Facultad de Psicología Leopoldo Chiappo Galli

Departamento Académico de Psicología

CURSO:

DIDACTICA SUPERIOR EN PSICOLOGÍA

ALUMNO(A): Angélica Patricia Araujo Furlong

2016 - I
CAMBIO DE PARADIGMA METODOLÓGICO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. EXPERIENCIAS QUE
CONLLEVA

Comentarios:

Es una propuesta que apunta a lograr un aprendizaje eficaz otorgándole al estudiante mayor
responsabilidad en su progreso académico. Para ello se enfoca en brindarle el material de
trabajo idóneo, el cual se centra en presentarle los objetivos (competencias) que desarrollará,
cómo lo hará, cómo aplicará ese conocimiento y finalmente cómo será evaluado. Se basan en el
conocimiento real, ejemplos y casos reales a desarrollar, además toman en cuenta el proceso
de aprendizaje del alumno, y las competencias que se desarrollarán tanto genéricas que le sirven
para su crecimiento personal y específicas que están dirigidas para su crecimiento profesional
 UN CONCEPTO EPISTEMOLÓGICO DE MODELO PARA LA DIDACTICA EN LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES

Comentarios:

Es una propuesta orientada a desarrollar un nuevo modelo didáctico netamente a las ciencias
experimentales. Al considerar que cada modelo existente aporta al conocimiento y desarrollo
de las ciencias, de igual forma, abre una brecha que impulsa a la continua investigación. Este
modelo es un conglomerado de modelos que dan pie a esta nueva propuesta, la cual muestra
una dinámica bidireccional puesto que cada elemento aporta como unidad y a la vez es
necesario para el desarrollo de cada uno de los diferentes componentes.
 VALORACIÓN DE LA DOCENCIA COMO PARTE DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE UN
NUEVO CURRICULUM BASADO EN COMPETENCIAS, EN LA CARRERA DE TECNOLOGÍA

Comentario:

Es una propuesta que apunta al desarrollo de conocimientos, valores, habilidades, todo lo que
concierne al concepto de competencias, con la finalidad de que el estudiante pueda adaptarse
y estar preparado para todos los cambios que se van presentando hoy en día y en relación a su
carrera. Esta propuesta fue puesta en práctica en alumnos del 2do. Año de la carrera tecnológica
médica. El trabajo se centró en la implementación de un nuevo currículo abordando el desarrollo
del pensamiento, comunicación efectiva, desarrollo personal, formación ciudadana y
comprensión del entorno, tanto con los docentes así como también con el alumnado.
 LA EXPERIENCIA DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN LA UNIVERSIDAD

Comentarios:

Esta comunidad de acciones de innovación (RIECU) aborda un trabajo donde desarrolla

competencias específicas del alumnado universitario mediante el ejercicio práctico. En apoyo
de docentes que pertenecen a la comunidad, realizan un trabajo en conjunto, articulando los
conocimientos de cada uno de los elementos activos perteneciente al programa. En el Perú se
realizó un proyecto similar con comunidades nativas en el hospital de Atalaya donde mediante
el ejercicio práctico entre alumno y docente, ambos en el mismo tiempo y espacio, van
desarrollando las competencias específicas que requiere para el puesto, pero además también
desarrollan competencias generales y transversales, permitiéndoles poder desarrollarse
profesionalmente entre diferentes contextos y diferentes situaciones que se le presente.
 LA EXPERIENCIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO EN EL DESARROLLO CURRICULAR
POR COMPETENCIAS. ASPECTOS METODOLÓGICOS

Comentarios:

Es un trabajo que se enfoca en brindar una educación basada en el desarrollo de las

competencias requeridas y necesarias para cada profesión. La elaboración de la propuesta toma
en cuenta el perfil de competencias del ingresante, durante el ciclo y del egresado. Trabaja una
didáctica organizada de forma tal que permita desarrollar el perfil del profesional idóneo. Es una
propuesta interesante ya que te prácticamente te especializa en el rubro de tu profesión.
 EVALUACIÓN COMO SISTEMA DE APRENDIZAJE O EVALUACIÓN AUTENTICA

Comentarios:

Es una de las propuestas a mi parecer más interesante ya que enfatiza mucho el desarrollo de
competencias pero considerando las situaciones reales por las que los individuos atraviesan. El
objetivo principal del aprendizaje debiera será desarrollar herramientas que te permitan
adaptarte a los constantes cambios que se te presentan en la vida y este enfoque es quién se
asemeja mucho a ello.
 PARA QUÉ SIRVE EVALUAR

Comentarios:

Nos muestra esta lectura una realidad que se vive dentro del aspecto académico. Muchas veces
el término evaluación trae consigo una serie de comportamientos y emociones que solo
obstruyen y dificultan el progreso y desarrollo académico del estudiante, donde se puede
apreciar que en algunas ocasiones los puntajes altos no necesariamente implica la consolidación
del conocimiento sino más bien una adecuado proceso memorístico. Del mismo con respecto a
las calificaciones bajas, las cuales no siempre son sinónimo de poco esfuerzo. Teniendo en
cuenta ello es que se propone una nueva alternativa de evaluación, la cual se centra el proceso,
en el desarrollo, observándose un enfoque más humanista, preocupándose realmente por el
aprendizaje del alumno mediante un conocimiento más personalizado, indagando, consultando
y aceptando sus ideologías, opiniones, evaluando el proceso, cómo lo va realizando el análisis,
la síntesis, formando su criterio y no solo si obtuvo o no la respuesta final.
NUEVAS VÍAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA Y SUS CONSECUENCIAS: UNA NUEVA ERA DE

EVALUACIÓN

Comentarios:

Propuesta que apunta a una nueva forma de ver la educación, un aprendizaje más consciente
por parte del alumnado, el cual pueda ir conocimiento y reflexionando acerca de su propio
desarrollo mediante el análisis de sus trabajos y la autoevaluación. Requiere para ello la
conexión entre los diferentes elementos que facilitaran el aprendizaje como entornos
favorables, propuesta de ejemplos y casos coherentes a nuestra realidad, materiales que
faciliten la adquisición de conocimiento y finalmente oportunidades para transmitir la
información consolidada. Permite que el alumno desarrolle competencias que le serán útil para
su desarrollo profesional y personal.