ESCUELA PRIMARIA ESTATAL “VICTOR HUGO PINZON A.

CICLO ESCOLAR 2019-2020

CONTEXTO INTERNO DEL AULA

El grupo que atiendo es de primero A, está integrado por 19 estudiantes,

de los cuales 14 son mujeres y 6 hombres; ambos alumnos se encuentran entre
los 5 y 7 años de edad. El aula cuenta con un escritorio, archivero y mesabancos
amplios que mejoran el trabajo académico.

Observando el comportamiento de mis alumnos durante la primera

semana, el grupo presentó mucho interés sobre la importancia de su
educación. Así mismo a través de las pláticas informales con los alumnos se
apreció poca conciencia acerca de las consecuencias en el ámbito social y
personal que esta les aporta. Pocos manifestaron asistir a la escuela sin un
propósito claro y solo por cumplir.

El ambiente del grupo es de respeto, solidaridad, les gusta trabajar en

equipo, la mayoría son responsables, manejan asertivamente los conflictos en
sí mismos y los demás, el grupo escucha y presta atención, le gusta proponer,
describir sus sentimientos, participar en juegos lúdicos, proponen ideas para
organizar una actividad, interactúan colectivamente, ayudarse mutuamente; y
son pocos los alumnos que demuestran poca apatía hacia el estudio.

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

En base a los estudios y test realizados, se encuentran en el estadío de

desarrollo pre operacional que tiene las siguientes características: los niños
comienzan a participar en el juego simbólico y aprenden a manipular los
símbolos, sin embargo aún no manejan la lógica concreta, el desarrollo del
lenguaje y el egocentrismo es otra de sus características. En cuanto al nivel d
conceptualización de la escritura, la mayor parte de ellos se encuentra en el
nivel presilábico, solo 2 son silábicos y 1 silábico alfabético. De acuerdo al
modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico) Los resultados del test del sistema
de representación de estilo de aprendizaje indicaron que 14 alumnos son
visuales y 5 auditivos.
 Este resultado me da una idea de sus tendencias y preferencias de los
alumnos, el cual me ayuda a trabajar con ellos, ya sea de manera individual o
grupal; y diseñar actividades y ejercicios que abarcan los 2 estilos de
aprendizaje, para atender la diversidad en el grupo, sin embargo, es
conveniente diseñar la estrategia centrada con actividades que implique la
manipulación o el movimiento, generando así oportunidades de aprendizaje
que los motive y muestren disposición hacia él estudio; eliminando la apatía y
el desinterés, así mismo, exhortar a los alumnos a la reflexión y el desarrollo
de sus conocimientos en las prácticas sociales del lenguaje y habilidades
matemáticas.

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Profa .grupo. Irma F. Montenegro Reyes. Vo.Bo. Director Roberto Zazueta Gastelum.

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Vo.Bo. Inspectora Elia Damián Amador.