I BIMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 SEGUNDO GRADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. TITULO “Sensibilicemos al educando para el cumplimiento de las normas de convivencia”.

II. SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA Desconocimiento de la importancia de la Conciencia Ambiental.

Esta Unidad de Aprendizaje tiene por finalidad que los alumnos reciban una óptima formación escolar desde el primer día de clases, rescatando,
III. JUSTICA priorizando sus necesidades, intereses y expectativas para logar un desarrollo integral.
CIÓN

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación para una Formación Integral y de Calidad.

V. DURACIÓN: marzo

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COM. Comprensión oral  Escucha activamente diversos tipos de  Practica modos y normas culturales de convivencia
textos orales en distintas situaciones de que permiten la comunicación oral.
interacción.  Presta atención activa dando señales verbales y no
verbales según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Expresión oral  Adecúa eficazmente su texto oral a la  Adapta, según normas culturales, su texto oral al
situación comunicativa, y a su propósito. oyente, de acuerdo con su propósito.

Comprensión de textos  Se apropia del sistema de escritura.  Reconoce el uso social de textos en diversos
portadores de textos (libros de cuentos, periódicos,
revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.),
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que forman parte de su entorno cotidiano.

 Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que
forman parte de su vocabulario visual.
 Lee con autonomía y seguridad textos de diverso
tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.

Producción de textos  Se apropia del sistema de escritura.
MAT Número, operaciones  Construcción del significado y uso de los 
números naturales en situaciones
problemáticas referidas a agrupar,
ordenar, contar y medir.
Cambio y relaciones  Construcción del significado y uso de los 
patrones de repetición y aditivos en
situaciones problemáticas que involucran
regularidades.
 Escribe de manera convencional, en el nivel
alfabético, diversos textos en situaciones
comunicativas.
 Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras
en el texto.
Describe situaciones cotidianas que impliquen
clasificar objetos de acuerdo a dos criterios,
formando clases y subclases.
 Expresa con material concreto, dibujos, gráficos y
tablas de doble entrada la clasificación de objetos de
acuerdo a uno y dos criterios a partir de situaciones
cotidianas.
 Explica los criterios de clasificación de una
colección de objetos en clases y subclases, usando
los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
 Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso
de los números ordinales en relación a la posición de
objetos o personas, considerando un referente hasta
el vigésimo lugar.
 Usa los números ordinales para expresar la posición
de objetos o personas, considerando un referente
hasta el vigésimo lugar.
Explora y describe patrones de repetición con más
de 4 elementos en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical
10, ritmo en la danza, con objetos o gráficos).

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 Continúa y explica patrones de repetición con más

 Construye secuencias con patrones de repetición con
Geometría y medición  Identifica, interpreta y grafica posiciones 
de objetos respecto a otros utilizando
laberintos, geoplanos, etc.
 Establece relaciones lógicas a partir de 
datos de ubicación, atributos, rasgos,
características de los objetos.

MEDIDAS  Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso
 Mide y compara longitudes de objetos
haciendo uso de unidades arbitrarias.
Estadística  Interpreta y elabora esquemas de 
clasificación de objetos y cosas.
de 4 elementos en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical,
ritmo en la danza, con objetos o gráficos).
más de 4 elementos en diversos contextos
(movimientos corporales, ritmo en la percusión,
sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o
gráficos).
Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos
respecto a otros utilizando laberintos, geo planos,
etc.
Establece relaciones lógicas a partir de datos de
ubicación, atributos, rasgos, características de los
objetos.
de unidades arbitrarias.
Interpreta y elabora esquemas de clasificación de
objetos y cosas.

PS Convivencia  Interactúa respetando al otro u otra en  Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos
sus diferencias e incluyendo a todos y entre sus compañeros y compañeras.
todas.  Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando se lo
piden.
 Se relaciona con todos sus compañeros y
compañeras, sin apartarlos por características físicas
o culturales.
 Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera
respetuosa (sin lastimar al otro).
 Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso,
etcétera.

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 Identifica cómo se sienten las personas cuando no

Deliberación
Comprensión de la diversidad
geográfica y de los procesos históricos.
CA Cuerpo humano y conservación de la
salud
Seres vivientes y conservación del
medio ambiente
Mundo físico y conservación del
ambiente
 Manifiesta satisfacción al recibir un buen trato.
 Problematiza asuntos públicos a partir 
del procesamiento de información sobre
ellos.  Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a
 Ubica en el espacio personas, lugares,
objetos y sucesos, utilizando puntos de
referencia espacial y nociones
temporales.
 Expresa su aprecio por los hechos más
significativos de su historia personal y
familiar.
 Identifica las características y funciones
de los órganos de los sentidos.
 Reconoce los huesos y músculos de las
articulaciones móviles que permiten la
locomoción al ser humano y los
representa en modelos articulados.
 Identifica los componentes con vida y sin
vida de microsistemas (ecosistemas
pequeños).
 Propone y comprueba diversas formas
para la formación de mezclas y
disoluciones.

 Identifica los cambios de los materiales 
en sus características en la formación de
mezclas y disoluciones: estado, color,
reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podría
estar sintiendo.
Identifica situaciones que involucran a todos los
miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
partir de situaciones cotidianas.
 Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre
el tema tratado, hechas por él o ella mismos.
 Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y
sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y
nociones temporales.
 Expresa su aprecio por los hechos más significativos
de su historia personal y familiar.
 Identifica las características y funciones de los
órganos de los sentidos.
 Reconoce los huesos y músculos de las
articulaciones móviles que permiten la locomoción
al ser humano y los representa en modelos
articulados.
 Identifica los componentes con vida y sin vida de
microsistemas (ecosistemas pequeños).
 Propone y comprueba diversas formas para la
formación de mezclas y disoluciones.

Identifica los cambios de los materiales en sus
características en la formación de mezclas y
disoluciones: estado, color, olor, dureza
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olor, dureza
 Reconoce y mide la propiedad intensiva 
de masa.
ER Formación de la conciencia moral  Identifica que Dios lo ha creado a su
cristiana. imagen y semejanza por amor y que
todas las personas son iguales en
dignidad.
Testimonio de vida.  Respeta a los demás y se valora a sí
mismo, cuidando su cuerpo y salud,
por ser un regalo de Dios.
Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.
 Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y
semejanza por amor y que todas las personas son
iguales en dignidad.
 Respeta a los demás y se valora a si mismo,
cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de
Dios.
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