LA MÙSICA COMO ESTRATEGIA METODOLÒGICA DE APRENDIZAJE EN

LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÒN EDUVATIVA CAMACHO

ANGARITA, SEDE IRCO DOS AGUAS, DEL COREGIMIENTO EL LIMÒN-
MUNICIPIO DE CHAPARAL-TOLIMA.
 ¿Por qué es importante la música en el aprendizaje de los estudiantes?
 ¿Cómo se logra involucrar los diferentes actores de la comunidad
educativa mediante un proyecto solidario de música tradicional
colombiana?
 ¿Cómo se logra que los estudiantes mejoren sus habilidades
comunicativas mediante la música?

La estrategia desarrollada se da mediante la música, como estrategia

metodológica de aprendizaje en los estudiantes de la institución educativa
técnica Camacho Angarita, sede Irco Dos aguas, al igual que cualquier obra de
arte, no es extraña a la realidad sino al contrario es un producto de la actividad
humana integrada en la cultura, es un reflejo de esa realidad a través de la
representación humana. Como forma de organizar las experiencias del hombre,
la música y el arte son una forma de conocimiento de la realidad.

El presente proyecto de intervención de servicio musical en el aprendizaje

solidario, se desarrolla en la Institución educativa Técnica Agroindustrial
Camacho Angarita, sede Irco Dos Aguas, del corregimiento el Limón, municipio
de Chaparral Tolima.

Del mismo modo, la población estudiantil escogida es jóvenes que oscilan en

edad entre los 5 y 17 años, en los niveles de enseñanza de preescolar a once,
pertenecientes a la zona rural del municipio de Chaparral Tolima. Igualmente,
inscritos en el nivel uno del SISBEN, de escasos recursos económicos, pero con
una gran riqueza de imaginación, espontaneidad y con muchas ganas de
descubrir el conocimiento como la mayor fuente de superación social y cultural.

Así mismo, los docentes seleccionados y focalizados para orientar este proceso
de formación musical laboran en la sede Irco Dos Aguas y tienen un gran sentido
de responsabilidad por desarrollar proyectos musicales, los cuales dinamizan el
proceso de enseñanza aprendizaje de manera transversal y lúdica en todas las
áreas del plan de estudios inmerso en nuestro Proyecto Educativo Institucional.

Igualmente, las comunidades que se benefician del proyecto musical son: Irco
Dos Aguas, La Germania, el Prodigio, La Glorieta, el Jordán y Tres Esquinas
Banqueo. Todas las anteriores veredas mencionadas en la actualidad tienen
estudiantes matriculados en el año lectivo 2020 en la sede Irco Dos Aguas, lugar
donde se desarrolla el proyecto de MÚSICA a la población estudiantil
seleccionada.

De igual manera, se trabaja la música tradicional colombiana con canciones

alusivas a los duetos Garzón y Collazos, Silva y Villalba, Los Inolvidables, Lara
y Acosta, dueto Viejo Tolima, quienes han engalanado el pentagrama musical
colombiano, haciendo posible el deleite y gusto con canciones emblemáticas
como: Pueblito Viejo, El Camino de la Vida, Las Acacias, Espumas, Vivirás mi
Tolima, Colombia es amor entre otras. Finalmente, el propósito fundamental de
este proyecto de servicio solidario en las comunidades, es fortalecer el espíritu
de integración y formación de liderazgo en los estudiantes, padres de familia,
docentes, directivos, así mismo, mandatarios del orden municipal, departamental
y nacional, teniendo como escenario fundamental la escuela como estamento de
integración y formación.

Así mismo, se trabaja el manejo de la competencia musical como alternativa de

servicio solidario en los niños y niñas y se hace necesaria para mejorar e
incrementar el deleite y gusto por el intercambio de saberes entre escuela y
comunidad, como escenarios protagónicos de la construcción del conocimiento,
teniendo como fortalecimiento una pedagogía lúdica que actúe, construya y que
permite potenciar la dimensión escritural-musical en sus aspectos literal,
inferencial y critico intelectual, de tal manera, que el estudiante se encamine a la
interacción permanente con diferentes tipos de textos y a la construcción de
discursos autónomos y libres. Desde esta perspectiva el buen manejo de la
capacidad musical que contribuya en los procesos de formación y desarrollo del
pensamiento. Así mismo, desarrollando una etapa de lectura comprensiva, inter
textual hasta lograr aspectos meta cognitivos relacionados con el
cuestionamiento de las relaciones y situaciones planteadas en los textos que
escribe y en la realidad circundante. La importancia de la escritura al desarrollar
procesos descifradores y en la práctica de la lectura inferencial, la crítica
intertextual, dentro de la pedagogía del lenguaje que privilegia la invención y que
sensibilice a los educandos hacia ella para potenciar procesos de pensamiento,
y así convertir el acto escénico musical en una actividad de mucho interés y
deleite.

El beneficio y la necesidad que el mundo exige del niño o niña al entender los
códigos de la comunicación cambiante, a la cual se debe preparar el futuro joven
que enfrenta el reto de valorar y manejar el pensamiento del hombre frente a la
acelerada evolución técnica, científica de la comunicación por medio del poder
de la palabra tanto escrita como hablada, por intermedio de los canales y medios
masivos del traslado de ideas y conceptos en forma profunda con lenguajes
experimentados o sencillos que se dan para la complejidad de lecturas literales
o críticas. Con lo anterior, se podrá visualizar un estudiante interesado por
descubrir el mundo de la presentación musical y su importancia en el
conocimiento de la palabra escrita, a través del proceso actoral evidenciado en
el desarrollo de la obra musical. Es por eso, que una manera de motivar y
cambiar el concepto de dificultad que tienen los niños y niñas en el manejo de la
competencia escritural, es presentarla de una manera divertida didáctica y
actualizada, mediante la utilización de las herramientas como: la espontaneidad
y pensamiento crítico en la población estudiantil seleccionada.

La Música en los niveles de la educación tiene como finalidad ofrecer al

alumnado referentes básicos que posibiliten la reflexión sobre su dimensión
cultural y su utilización como medio de expresión, creación y comunicación,
además, proporcionar las herramientas necesarias que le permitan manejar con
autonomía y espíritu crítico los medios musicales a su alcance. Asimismo, esta
materia tiene como objetivo utilizar la información de tipo cultural y estético
referida a la música para que al final de la etapa el alumnado haya alcanzado
unos conocimientos, preparación específica y hábitos de trabajo que le sirvan en
su elección futura de itinerarios formativos y profesionales, como miembro
integrante de la sociedad actual y futura. En la sociedad actual la música tiene
una presencia permanente y se manifiesta como un valor incuestionable en la
vida cotidiana de las personas, constituyendo un elemento indispensable en la
educación de los más jóvenes. Escuchar música es una de las aficiones favoritas
de los adolescentes y el fácil acceso al producto musical que proporcionan los
medios de comunicación ha transformado los hábitos, los usos y los referentes
musicales en los últimos años. Desde la educación se debe contemplar esta
realidad e incorporar referentes que ayuden a comprender y conocer los
aspectos fundamentales de la música y proporcionar recursos para afrontar de
manera consciente el hecho musical y disfrutar como oyente e intérprete. Es así
como en el año 2015 se comenzó a implementar la música en la sede Irco Dos
Aguas, utilizando los pre saberes en algunos estudiantes que tenían
conocimientos musicales en instrumentos de cuerdas gracias al apoyo de sus
padres en los hogares. Seguidamente, se tuvo el apoyo de los docentes en
brindar los espacios necesarios para que el grupo musical implementara la fase
de iniciación en lo referente a instrumentos de cuerdas, percusión y viento,
logrando montar el formato musical de canciones relacionadas a la música
tradicional colombiana como la “Piña madura y la Múcura”, canciones
emblemáticas de nuestro pentagrama musical colombiano, seguidamente, para
el año 2016 nuestro grupo musical fue reconocido por la administración municipal
y casa de cultura Chaparral, bajo la tutoría del maestro Ángel Alberto Agudelo
Espitia, licenciado en música, quienes nos brindaron el apoyo en lo concerniente
a lectura musical, técnica instrumental y técnica en voces, adquiriendo la
habilidad y dominio, de igual modo, nuestro grupo musical fue reconocido por la
Gobernación del Tolima, quienes donaron instrumentos musicales de cuerda y
teclado para el fortalecimiento de nuestra cultura musical.

Los resultados de este proyecto musical desarrollado en la sede Irco Dos Aguas,
son los siguientes:

 Lograr establecer en los estudiantes el manejo de la competencia de

interpretación textual, a través, de la actividad de la implementación del
 plan lector, estableciendo las lecturas diarias de diversas canciones
alusivas a la música tradicional colombiana,
 Establecer el proyecto musical en toda la comunidad educativa como
servicio de participación solidaria y de cooperación, asì mismo, lograr la
colaboración de estamentos del orden departamental, municipal logrando
la adquisición de docentes licenciados en música por parte de casa de
cultura Chaparral y la donación de instrumentos musicales por parte de la
gobernación del Tolima y el liderazgo de los estudiantes en la ejecución
del proyecto.
 Implementar el Gobierno estudiantil en la sede Irco Dos Aguas, como
sistema de organización democrática en los estudiantes y conformar
comités que dinamizan el desarrollo de diferentes actividades, teniendo
en cuenta el comité de cultura que dinamiza la música como parte
fundamental de la cultura.
 El manejo de la parte escénica y actoral de los estudiantes en las
diferentes presentaciones al Gobernador del Tolima y la participación
activa en el festival folclórico anual realizado en el municipio de Chaparral.
 Lograr la beca al estudiante JUAN PABLO AGUDELO ROMERO, por
parte del señor gobernador ôscar Barreto Quiroga, para los estudios
profesionales de música en el conservatorio Alberto Castilla de la ciudad
de Ibaguè.

En el espacio del marco legal, teniendo como referencia la Ley General de

Educación 115 de 1994 en su capítulo I artículo 10, donde menciona la
educación formal, que se imparte en establecimientos educativos aprobados con
sujeción a pautas curriculares progresivas, y en el artículo 11 estipula los niveles
de educación formal, organizada en tres: El preescolar, la educación básica y la
educación media. Partiendo de lo anterior, se evidencia por parte de la Institución
Educativa, los requerimientos impartidos por dicha ley; prestando los servicios
educativos conforme a los parámetros exigidos, ofreciendo una educación de
calidad para los educandos. Por otro lado hacemos referencia al manual de
convivencia de la Institución, donde se inspira en principios universales de vida
y libertad, en contenido de este se ha centrado en la acción educativa con su
misión y objetivos, para la participación y formación integral, su elaboración ha
sido fruto del aporte de todos los estamentos de la comunidad educativa, en la
participación de cada uno de sus miembros además sirva de medio valido para
favorecer en la institución prácticas democráticas y de convivencia ciudadana
para el aprendizaje de valores y principios que enriquezcan todo el proceso
educativo. Además se convierta en todo un espacio para una pedagogía de la
democracia que permita la convivencia y responsabilidad social evidenciándose
claramente en la visión, misión y filosofía donde se encuentra enfocado los
valores espirituales que van muy ligados a la educación, formando líderes de
calidad humana generadores de cambio en el entorno familiar y social,
sustentando además que será una comunidad abierta la cambio, convivencia
democrática, personas amantes de la vida, la cultura que aporten un cambio
social. Tal como lo menciona el Ministerio de Educación Nacional, en la
resolución 2343 de 1996, estipulando el diseño de lineamientos generales de los
procesos curriculares del 29 servicio público educativo, y establecen los
indicadores de logros curriculares para la educación formal; respecto al artículo
9 sustenta los logros que deben ser alcanzados por los educandos de todo el
país, teniendo en cuenta las dimensiones del desarrollo humano para que
contribuyan a todos los procesos de aprendizaje. Es evidente en lo que se refiere
a los lineamientos curriculares, que la Institución Educativa está cumpliendo a
cabalidad con dichos parámetros expuestos por los referentes legales, con
llevando a que los educandos reciban una educación formal dentro de la
normatividad estipulada. De igual manera, la ley 115 del 1994 en el decreto 2247
de 1997 manifiesta las orientaciones curriculares; en el artículo 11 donde
presenta los principios de la educación siendo estos la integralidad, participación
y la lúdica. Respecto a la lúdica, en la institución educativa esta implementada
como área obligatoria, siendo conscientes que están beneficiando de una
manera significativa para su desarrollo en todos los procesos, por ello reconoce
la música como eje primordial de la vida del educando, ayudando a la
construcción del conocimiento donde las niñas y niños se encuentran con el
mundo físico y social, desarrollando habilidades de comunicación, de
convivencia, integración y socialización; permitiéndole a los educandos que se
recreen con libertad, De acuerdo con estipulado por la Ley 115 en su capítulo I
Articulo 1, hace referencia a los niveles de la educación formal y en su
organización es en tres niveles; un grado de preescolar obligatorio, la educación
básica correspondientes a 9 grados divididos 5 para la educación básica primaria
y 4 para la educación básica secundaria y dos para la educación media. Por lo
tanto el centro educativo cumple a cabalidad con dicha organización mencionada
por la Ley. En el artículo 46 del capítulo V, donde expone de acuerdo con su PEI
que las Instituciones de servicio público deben contar con áreas afines a la
educación artística, para dar cumplimiento a los proyectos pedagógicos; de
acuerdo a los requisitos deben incluirse bibliotecas, espacios suficientes para el
desarrollo de las actividades y áreas músico-culturales.. En lo que concierne a la
Ley 115 en el capítulo II Artículo 110; donde expone el mejoramiento profesional,
que debe poseer cada educador en donde la enseñanza corresponda a personas
idóneas, moral, ética y pedagógica; y en el Capítulo III Articulo 119 menciona la
Idoneidad Profesional, el título profesional la eficiencia y el cumplimiento en sus
deberes como educador. En el artículo 111 sustenta la profesionalización y
formación de los educadores teniendo en cuenta la actualización y
especialización para obtener los títulos en niveles de post grado; por todo ello de
acuerdo a la calidad educativa implementada en la Institución se refleja el interés
por parte de los educadores de especializarse para contribuir en la formación
integral de las estudiantes. 32 Es evidente que el personal docente de la
Institución se encuentra altamente calificado para el desempeño de su labor
tanto académica, moral y social, viéndose comprometidos para el mejoramiento
de la educación ofrecida a los estudiantes, impulsándolas a que su aprendizaje
sea significativo y fomentando la calidad humana cimentado los valores y
principios que van muy ligados con la parte musical; por lo tanto la Institución
presenta un acercamiento con lo establecido en la Ley. Finalmente, los padres y
docentes de la sede Irco Dos Aguas, pertenecen a los tipos de familia en su gran
mayoría son nuclear-biparental, en conclusión, y de acuerdo con la ley general
de educación, existe coherencia y acercamiento entre la normatividad y la
institución educativa.