Flexibilización del currículum para la atención de la diversidad

Valentina Rosales González

Currículo y educación especial
Instituto IACC
09 de diciembre 2019
 Instrucciones
1. Leer tarea semana 5
2. Leer contenidos semana 5
3. Revisar el material complementario en su totalidad
4. Las respuestas a las preguntas de la tarea deben ser una elaboración propia. Usted se
apoyará en los contenidos de la semana y también puede hacerlo con otros textos, pero
siempre debe identificar los autores y citar las fuentes. Recuerde agregar la bibliografía
al final del control en formato APA. Cuide su redacción y ortografía. Puede consultar en
el FORO NOVEDADES el documento de normas APA.

Desarrollo
La siguiente actividad requiere del estudio y comprensión de los contenidos presentados para
esta semana. Este trabajo le permitirá analizar un caso y considerar aquellos aspectos
relevantes dentro del currículo que permitirán su futuro quehacer como Técnico en Educación
Diferencial.
Para ello es preciso su dominio en cuanto al tema trabajado en cuanto a contextos,
características de los elementos curriculares que permiten la atención a la diversidad.

Caso: Ud. Trabaja en su rol como TED en una escuela municipal con proyecto de integración. El
curso en el cual se desempeña es un 3er año básico, en este curso existen estudiantes con
diagnóstico de NEE transitorias y permanentes. En esta ocasión, la profesora a cargo le ha
solicitado realizar un ppt para explicar el proceso de flexibilización curricular que se usa para
atender a los estudiantes de su curso que presentan Déficit Atencional con Hiperactividad. Para
realizar su presentación, Ud. deberá considerar estas características que le ayudarán a
responder a las preguntas que guiarán su presentación:
1. Para realizar una adaptación curricular, ¿Qué elementos se deben considerar? ¿Por qué
las características particulares de los estudiantes son tan importantes? Considere los
casos que se detallan en el caso dado
 Primero que todo hay que saber y tener los conocimientos previos sobre que es una
adecuación curricular; la adecuación curricular, son planificaciones especiales y específicas
que se realizan sobre una planificación ya dispuesta para aplicar en el aula, y ella se hace
con la finalidad de poder enseñar un mismo contenido a alumnos con Necesidades
Educativas Especiales, transitorias o permanentes, en ella se adecuan tiempos y plazos de
entrega, metodología de enseñanza y explicación, uso de materiales, etc.
Dicho lo anterior, y dando respuesta a la pregunta, los elementos que se deben considerar,
como lo explique más arriba, son:
- Organización del tiempo y horario (para las clases y para las evaluaciones)
- Entorno (adecuación en la ubicación y condiciones donde se realiza la tarea, actividad o
evaluación)
- Presentación de la información (debe ser clara y concisa, combinando entre ellas,
materiales táctiles, auditivos, visuales, etc.)
- Formas de respuesta (permitir al alumno dar una misma respuesta a través de diversas
actividades, no solamente trabajar en hoja o cuaderno, sino que utilizar material
didáctico, entre otros)
Y frente a la interrogante de porque las características particulares de los estudiantes juegan un
rol fundamental al momento de querer componer una adecuación curricular, esto es
demasiado importante, ya que, la finalidad de la creación de esta adecuación curricular es
netamente enfocado en un estudiante en particular, o en un grupo de alumnos que posean las
mismas características, aunque es difícil de que nos encontremos en esta situación, la mayoría
de las veces, los trastornos que afectan al alumnado son singulares, ya que cada niño es un ser
único e irremplazable. La primera característica, a modo personal que creo que es importante
de considerar, es identificar cual es la NEE que posee el alumno, para luego poder hacer un
estudio de los conocimientos previos del alumno o alumna, para que lo que se desee enseñar
tenga una base para poder comenzar y no se repitan instancias donde los conocimientos que
se enseñen ya sean dominados por el o la estudiante, si esto ocurriera podría existir confusión
en el alumno o alumna lo cual no iría en el fortalecimiento y a favor del menor, sino que más
bien a su confusión.
Cabe mencionar que la creación de adecuaciones curriculares, siempre debe tener como
propósito, buscar el bienestar del alumno en cuestión.

Particularmente en el caso expuesto, consiste en explicar la flexibilización que hay para poder
efectuar adecuaciones curriculares para alumnos que presentan Necesidades Educativas
Especiales, del tipo transitorio y permanente, específicamente en el alumnado que presenta
TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad), personalmente para enseñar un
aprendizaje nuevo en los alumnos del 3ro básico, buscaría utilizar material concreto, para
trabajar a través de la TECNICA COPISI, que significa trabajar a través de lo concreto, pictórico y
simbólico, los niños pueden solucionar problemas en distintos niveles de abstracción,
transitando en ambos sentidos desde el material concreto a las representaciones simbólicas. La
manipulación de material concreto y su representación pictórica mediante esquemas simples
(cruces, marcas, círculos, cuadrados, etc) permite a los estudiantes a desarrollar imágenes
mentales. Con el tiempo, prescinden gradualmente de los materiales y representaciones
pictóricas y operan solamente con símbolos. A continuación expongo un ejemplo de esto:
+ CO CONCRETO
+ PI PICTORICO
2 + 1 SI SIMBOLICO

2. ¿Cuáles son las adaptaciones curriculares que debemos utilizar con los estudiantes con
NEE transitorias? Ejemplifique cada uno de los criterios a considerar. (recuerde que
siempre puede preguntar a su docente, en caso de presentar alguna duda con la
actividad propuesta).
Adecuaciones curriculares:
Las actividades que se deben realizar con los alumnos y alumnas con NEE transitorias
son las adecuaciones del tipo significativas, donde se busca firmemente cumplir con los
objetivos de aprendizaje que se presentan en las bases curriculares, o planes y
programas, donde aquellos aprendizajes son imprescindibles para el desarrollo correcto
e integral de los estudiantes.
Criterios
Tomar en cuenta los Realizar evaluación Planificar e Procurar que el
recursos didácticos diagnóstica implementar estudiante participe
presentes en el aula actividades fuera en actividades con
del aula sus compañeros
Ejemplos
En caso de Antes de comenzar Juegos de números, Formar equipos de
matemáticas utilizar la clase, realizar de designar a cada trabajo, integrando
bloques de dienes, forma lúdica una niño un número del en los grupos
ábaco geoplano, evaluación, para 0 al 9 y pedirles que alumnos con y sin
etc. En caso de no saber cuáles son los se unan formando NEE.
contar con ellos se conocimientos cifras de 2 dígitos, o
puede pedir a los previos que tiene el que se agrupen
apoderados. alumnado sobre el dependiendo de su
En el caso de tema que se quiere número.
lenguaje, se pueden trabajar,
usar fichas
didácticas para lo
que se quiera
enseñar,
segmentación
silábica, sonido
inicial, etc.
 Bibliografía
- IACC (2016). Flexibilización del curriculum para la atención de la diversidad I.
curriculum y educación especial. Semana 5
- IACC (2016). Recursos adicionales. Curriculum y educación especial. Semana 5
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