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El libro AUXILIAR DE MATEMÁTICAS 6

es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento
de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la
dirección de Antonio Moreno Paniagua.

AUTOR

Arcadio Moreno Aguilar

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El libro Auxiliar de Matemáticas 6 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Coordinación editorial: Gabriel Moreno Pineda.

Edición: Félix Cerón Escobar.
Colaboración: María Concepción Jiménez Rivera.
Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez.
Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez.
Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Diseño de interiores: Noemí Tamara Herrera Vargas.
Diagramación: Rocío Echávarri Rentería y Javier Martínez Ramírez.
Dibujo: Angélica Ramírez Guevara y Rocío Echávarri Rentería.
Diseño de Portada: Rocío Echávarri Rentería.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco.

D.R. © 1999 por Arcadio Moreno Aguilar

D.R. © 1999 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V. de la presente edición.

Av. Universidad 767
03100 México, D. F.

ISBN: 978-970-29-0183-9
Segunda edición: agosto de 2002
Primera reimpresión: mayo de 2004
Segunda reimpresión: agosto de 2004
Tercera reimpresión: septiembre de 2004
Cuarta reimpresión: febrero de 2005
Quinta reimpresión: agosto de 2005
Sexta reimpresión: marzo de 2006
Séptima reimpresión: agosto de 2006
Octava reimpresión: septiembre de 2006
Novena reimpresión: febrero de 2007
Décima reimpresión: enero de 2008

Miembro de la Cámara Nacional de la

Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802
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Presentación

Pongo en tus manos este material que será de gran ayuda y permitirá:

A los alumnos, reafirmar, profundizar, enriquecer, redescubrir y evaluar los conocimientos

matemáticos aprendidos en clase.

A los padres de familia, enterarse objetivamente de los temas que están estudiando sus hijos, com-
probar su progreso, apoyarlos en los aspectos matemáticos difíciles, mostrarles la aplicación práctica
de sus conocimientos y tener un texto útil de entretenimiento para los tiempos libres y vacaciones.

A los maestros, utilizar este material como auxiliar para reafirmar los conocimientos aprendidos en
clase, como cuaderno de tareas, exámenes de evaluación, ejercicios extensivos para los alum-
nos más adelantados, así como preparación para exámenes y concursos.

Sugerencias para los usuarios

Este material está diseñado para apoyar al programa y al texto oficial de sexto grado.

En las páginas encontrarás información muy breve y útil, un ejemplo resuelto y abundantes ejercicios.

Los temas están relacionados puntualmente con los conocimientos desarrollados en el texto ofi-
cial de Matemáticas. Esta referencia la puedes encontrar en las páginas del contenido.

1. Tema de una lección

del libro de texto oficial. 2.
1.

2. Páginas de la lección
del texto oficial.
3. Temas del Auxiliar Mat. 6
que ejercitan puntualmente
los contenidos del texto oficial.
{
El precio de la gasolina. . . . . . . . . . . . . . . . . . 34-35
Los números decimales.
Lectura y escritura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3. Los números decimales en
la recta numérica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

4. Páginas donde se encuentran 4.

los temas en el Auxiliar Mat. 6

3
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Contenido y referencia con el texto oficial
Juegos con números . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 - 11
El sistema de numeración decimal . . . . . . . . 6
Las líneas curvas cerradas . . . . . . . . . . . . . . . . 12 - 13
Perímetros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
El número , un número especial . . . . . . . . . . 14 - 15
Los círculos y su perímetro . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Dibujos grandes y chicos . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 - 17
Figuras a escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
El dibujo de los terrenos . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 - 19
Análisis de la reproducción a
escala de un croquis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Matemáticas en la música. . . . . . . . . . . . . . . . 20 - 21
Fracciones equivalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
¿En qué lugar está el submarino? . . . . . . . . . . 22 - 23
Coordenadas cartesianas. . . . . . . . . . . . . . . . 12
Listones para los moños . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 - 25
Fracciones equivalentes en la
recta numérica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
El tablero de ajedrez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 - 27
Los números naturales:
Lectura y escritura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
La altura y el área de las figuras . . . . . . . . . . . 28 - 29
Área de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Se cambian fichas por estampas . . . . . . . . . . . 30 - 31
Noción de razón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
¿Cuántas lenguas, cuánta gente? . . . . . . . . . . 32 - 33
Uso de pictogramas para
organizar información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
El precio de la gasolina. . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 - 35
Los números decimales.
Lectura y escritura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Los números decimales en la
recta numérica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
El juego disparejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 - 37
Experimentos aleatorios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Las figuras en el plano . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 - 39
Figuras simétricas con respecto a un eje . . . 21
El recibo telefónico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 - 41
Números naturales y decimales . . . . . . . . . . . 22
Las tendencias del grupo . . . . . . . . . . . . . . . . 42 - 43
Mediana, moda y promedio . . . . . . . . . . . . . 23
Tratos buenos y no tan buenos . . . . . . . . . . . . 44 - 45
Problemas de proporcionalidad . . . . . . . . . . 24
El crucigrama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 - 49
Reglas del sistema de
numeración decimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Del milímetro al kilómetro . . . . . . . . . . . . . . . . 50 - 51
El metro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Y la rotonda, ¿dónde está? . . . . . . . . . . . . . . . 52 - 53
Lectura de un plano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Tacitas y tazones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 - 55
Los números mixtos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4
Gráficas y salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 - 57
Tendencias en tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
El taller de collares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 - 59
El valor unitario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
El grosor de una hoja de papel. . . . . . . . . . . . 60 - 61
La fracción como cociente . . . . . . . . . . . . . . 31
Construcción de cuerpos geométricos . . . . . . . 62 - 63
Cuerpos geométricos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
De volúmenes y áreas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 - 65
El m2 y el m3. Múltiplos y submúltiplos . . . . . . . 33
El grosor de una hoja de papel II . . . . . . . . . . 66 - 67
Conversión de fracciones comunes
a decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
El peso de un clavo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 - 69
Obtención del valor unitario para
resolver problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
El juego con dados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 - 71
Registro de un experimento aleatorio . . . . . . 36
Consulta infantil: voz de 4 millones . . . . . . . . . 72 - 73
Recopilación y análisis de datos . . . . . . . . . . 37
¿Cuál es la casa de Ismael? . . . . . . . . . . . . . . 74 - 75
Croquis a escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
El peso de las sustancias . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 - 77
Suma y resta con decimales. . . . . . . . . . . . . . 39
Otras formas de medir . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 - 79
Unidades de longitud del Sistema Inglés . . . 40
Un candado muy seguro. . . . . . . . . . . . . . . . . 80 - 81
Diagramas de árbol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Collares y pulseras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 - 85
Obtención de múltiplos y divisores
de un número . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
¿Qué tan grande es una hectárea? . . . . . . . . . 86 - 87
La hectárea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Un paseo por la Ciudad de México . . . . . . . . . 88 - 89
Interpretación de mapas . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Móviles con fracciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 - 91
Suma y resta de fracciones. . . . . . . . . . . . . . . 45
La escuela de Berta y Ruti . . . . . . . . . . . . . . . . 92 - 93
Problemas que implican el uso de
unidades de superficie . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Los prismas y su volumen . . . . . . . . . . . . . . . . 94 - 95
Volumen de cubos y prismas . . . . . . . . . . . . . 47
Los engranes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 - 97
Variación proporcional . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Bebidas preparadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 - 99
Conversión de números decimales a
fracciones decimales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Las diagonales de las figuras . . . . . . . . . . . . . 100 - 101
Los polígonos y sus diagonales . . . . . . . . . . . . 50
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El maratón de baile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 - 103
Unidades de tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
El rompecabezas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 - 105
Escalas y proporcionalidad. . . . . . . . . . . . . . . 52
Del maíz a las tortillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106-107
Resolución de problemas
de proporcionalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
A los conejos les gustan las lechugas. . . . . . . . 108 - 109
Uso de diagramas de árbol para
resolver problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Las pirámides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 - 111
Las pirámides y el cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Una revolución que puso orden . . . . . . . . . . . 112 - 113
Medición con unidades de longitud
no convencionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
El transporte aéreo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 - 115
Problemas con decimales y naturales . . . . . 57
Información engañosa . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 - 117
Interpretar datos de diversas fuentes . . . . . . 58, 59
El mejor candidato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 - 119
Frecuencias absolutas y relativas. . . . . . . . . . 60
Los engranes y algo más . . . . . . . . . . . . . . . . 122 - 123
El mínimo común múltiplo . . . . . . . . . . . . . . . . 61
¿Cuántas veces es más grande el área? . . . . . 124 - 125
Polígonos semejantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62, 63
Los cuadriláteros y sus diagonales . . . . . . . . . . 126 - 127
Los cuadriláteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Basta geométrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 - 129
Clasificación de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Divisiones que dan lo mismo. . . . . . . . . . . . . . 130 - 131
Algunas propiedades de la división… . . . . . . 66
La tienda de ropa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 - 133
Porcentajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Los prismas y sus áreas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 - 135
Área de prismas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Relativamente grande o chico . . . . . . . . . . . . 136 - 137
Razones y proporciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
El reglamento de tránsito…. . . . . . . . . . . . . . . 138 - 139
La multiplicación de números decimales . . . 70
Tapetes orientales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 - 141
Multiplicación de decimales:
algunas propiedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Un juego razonado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 - 143
Análisis de resultados favorables . . . . . . . . . . 72
El litro y el gramo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 - 145
Unidades de capacidad. . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Unidades de peso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Grandes retos con números pequeños . . . . . . 146 - 147
Operaciones con fracciones . . . . . . . . . . . . . 75
¿De qué polígono se trata? . . . . . . . . . . . . . . . 148 - 149
Construcción de polígonos por simetría . . . . 76
En busca de información . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 - 151
Analizar información. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Los representantes de la escuela . . . . . . . . . . 152 - 153
Comparación de eventos. . . . . . . . . . . . . . . . 78
Gráficas que engañan . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 - 155
Lectura de gráficas poligonales. . . . . . . . . . . 79
¿Qué es lo que no cambia? . . . . . . . . . . . . . . 158 - 159
Productos cruzados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Los trapecios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 - 161
Área del trapecio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Yo digo cuánto mide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 - 163
Trazo de polígonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
El precio de las galletas . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 - 165
Problemas con decimales y fracciones . . . . 83
¿Cómo se toma una decisión?. . . . . . . . . . . . . 166 - 167
Frecuencias relativas en problemas . . . . . . . 84
Pesos pesados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 - 169
La tonelada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
La unión de varios triángulos. . . . . . . . . . . . . . 170 - 171
Área de polígonos regulares. . . . . . . . . . . . . . 86
El precio de los quesos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 - 173
Decimales entre naturales. . . . . . . . . . . . . . . . 87
Un rompecabezas muy interesante . . . . . . . . . 174 - 175
Polígonos a escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Distancia, tiempo y velocidad . . . . . . . . . . . . . 176 - 177
Uso de tablas y de gráficas. . . . . . . . . . . . . . . 89
Tu libro de Matemáticas en cifras. . . . . . . . . . . 178 - 179
Cálculo de porcentajes. . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Especies en peligro de extinción . . . . . . . . . . . 180 - 181
Inferir datos a partir del análisis
de gráficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Las otras medidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 - 183
Unidades de capacidad y peso del
Sistema inglés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Artículos de oficina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 - 185
Problemas de porcentaje . . . . . . . . . . . . . . . . 93
La altura y la base de los prismas . . . . . . . . . . 186 - 187
Volumen de prismas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
¿Se puede predecir el futuro? . . . . . . . . . . . . . 188 - 189
Hacer predicciones mediante
la interpretación de gráficas . . . . . . . . . . . . . 95
Teléfonos celulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 - 191
Uso de tablas y gráficas para
resolver problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
5
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El sistema de numeración decimal

El sistema de numeración decimal utiliza diez dígitos para representar todos los números: 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8 y 9. Tiene como base el número 10, esto quiere decir que diez unidades de un orden cualquiera
forman una unidad del orden inmediato superior; por ejemplo:
10 unidades = 1 decena, 10 decenas = 1 centena, 10 centenas = 1 unidad de millar, etcétera.

En el sistema de numeración deci- 6 7 6 9 1 9 2

mal, cada una de las cifras de un nú- 2
mero tiene cierto valor que depende 90
de la posición que ocupa en el nú- 100
mero. A este valor se le llama valor 9 000
posicional. Ejemplo: 60 000
700 000
6 000 000

Se lee: Seis millones setecientos sesenta y nueve mil ciento noventa y dos.

1 Anota el valor posicional de los números destacados.

Ejemplo: 39 900: 9 000

a. 730 816: e. 1 234 564:

b. 475 146: f. 6 765 432:
c. 34 816: g. 45 789:
d. 102 708: h. 956 765:

2 Escribe el mayor número que se puede formar con las cifras de los recuadros.

Ejemplo: 3 9 4 5 7 ➔ 97 543

5 6 2 7 9 5 ➔ 8 0 1 4 3 3 ➔
1 3 6 0 8 3 ➔ 4 9 7 0 3 5 ➔

3 Escribe otros cinco números con las cifras. Rodea con azul el número mayor y con rojo el menor.

3 5 4 0 6 7

607 345

6
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Perímetros

La línea que delimita a una figura se llama contorno y la medida de ese contorno se llama perímetro (P).
Para medir el perímetro de cualquier figura se utilizan unidades lineales; por ejemplo el centímetro (cm)
o el metro (m).

1 Remarca los perímetros de las figuras con colores diferentes.

2 Mide, con tu regla, el perímetro de estas figuras en centímetros. Luego contesta.

P P P P

• ¿Pudiste calcular el perímetro del círculo? ¿Qué procedimiento utilizarías para

medir su contorno?

3 Calcula el perímetro de las figuras que observas con el procedimiento que se propone.

1. Sobrepón hilo en el con-

torno de las figuras.
2. Corta el hilo hasta el lí-
mite del contorno.
3. Mide el hilo con tu regla.

P P

7
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Los círculos y su perímetro

0.1416
d
La longitud de una circunferencia (diámetro) 3
(C) es 3.1416 veces la longitud de
su diámetro (d). El número 3.1416 (diámetro) 1
se representa con el símbolo , el
cual se lee “Pi”. r (diámetro) 2

Pd

1 Calcula el perímetro de los círculos y expresa su longitud con una línea roja sobre las rectas.

A
Pd
d  3 cm P  3.1416  3  9.4248 cm

0 1 cm 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 7 cm 8 cm 9 cm 10 cm

B
Pd
d  2.5 cm

Pd

d  3.5 cm

2 Rodea el perímetro de los círculos de acuerdo con la medida de los diámetros.

Diámetro del círculo Perímetro del círculo

5 cm ➔ 15.708 cm 20.462 cm 18.634 cm

2.5 cm ➔ 9.46 cm 30.63 cm 7.85 cm
6 cm ➔ 12.9684 cm 18.8496 cm 30.567 cm

8
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Figuras a escala

Escala es la relación que existe entre las dimensiones de un dibujo, mapa o plano y las del objeto o te-
rreno que representan. En una reproducción a escala, la figura aumenta o disminuye proporcionalmente
a la original.

Figura original Escala 1:3 Figura a escala

6 cm

2 cm

3 cm 3 cm 1 cm 1 cm

2 cm

6 cm

La figura original es tres veces más grande que la figura a escala.

1 Pinta las dos figuras a escala de cada fila. Observa sus medidas.

2.5 cm 3 cm 2.7 cm
1.5 cm

1.5 cm 3 cm 3 cm 2 cm

1.5 cm
1.5 cm 1.5 cm
1 cm

3 cm 3 cm 2 cm 4.5 cm

2 Subraya la escala que corresponde a cada par de figuras.

1.5 cm 1.5 cm
0.5 cm
A la mitad A la mitad
0.7 cm
Al doble Al doble
3 cm
Al triple Al triple
1.4 cm

9
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Análisis de la reproducción a escala de un croquis

Perfumería Baños Departamento

de niños
Éste es el croquis de una tienda de ro- Pasillo
pa. Cada centímetro de la figura re-
presenta 4 metros de la medida real
de la tienda. Departamento Departamento
de caballeros Escaleras de damas

Pasillo
4m

1 Mide el croquis con tu regla y completa la información de la tabla.

Espacio Medida en el croquis Medida real

Perímetro de los baños 6 cm 24 m
Ancho de la perfumería
Largo del Depto. de caballeros
Área del Depto. de niños
Área de los pasillos
Perímetro del Depto. de damas
Perímetro de la tienda
Área de la tienda

2 Lee la situación y traza la figura que se indica.

La tienda representada en el croquis

ampliará su superficie con dos de los
locales aledaños. Uno mide 16 m de
largo por 8 m de ancho y el otro 12 m
de largo por 10 m de ancho. Traza en
la cuadrícula las figuras a escala de los
dos locales.

Recuerda que en el croquis, 1 cm re-

presenta 4 metros de la medida real
de la tienda.

10
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Fracciones equivalentes

Las fracciones equivalentes son aquellas que representan la misma parte de un entero.

  

1 2 4 8
   
2 4 8 16

1 Rodea la fracción equivalente en cada caso y anótala. Observa el ejemplo.

2 4
 es equivalente a 
3 6

1
 es equivalente a
4

3
 es equivalente a
6

2
 es equivalente a
4

2 Observa la figura y, con base en las fracciones representadas, rodea las igualdades correctas.

1 1 1 1
        1
1 4 4 4 4
⎯
4
1 1 1
1     
⎯ 16 16 2
2
1
⎯ 1 1 1 4
8       
1 2 4 4 4
⎯ 1
16 ⎯ 1 1 1 1
16         1
2 4 8 16

11
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Coordenadas cartesianas

Las coordenadas sirven para localizar puntos N

en el plano cartesiano. Por ejemplo:

En las coordenadas (4 oriente, 3 sur):

El primer dato debe ubicarse en el eje horizon-

tal (oriente-poniente) y el segundo en el eje P O
vertical (norte-sur).

Luego deben trazarse líneas perpendiculares a

cada eje. El lugar que se busca se encuentra
en el punto donde las perpendiculares se en-
trecruzan. S

1 Traza en el plano la figura que corresponde a cada coordenada.

● (3 oriente, 4 norte) ■ (6 poniente, 3 sur) ▲ (2 poniente, 2 norte)

◆ (3 poniente, 4 sur) ◗ (3 oriente, 2 sur) ❚ (5 poniente, 4 norte)
N

P O

2 Completa las coordenadas de los lugares que se indican.

(2 oriente, ) ( , 5 sur)
( poniente, sur) ( , )
( , 4 norte) ( , )

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Fracciones equivalentes en la recta numérica

Dos formas de obtener fracciones equivalentes son:

• Multiplicar por un mismo número el numerador y el denominador de una fracción:

3  2 6
    
4  2 8

• Dividir entre un mismo número el numerador y el denominador de una fracción

6  3 2
    
9  3 3

1 Ubica las fracciones en la recta numérica y escribe si son equivalentes o no.

4 2
a.  y  sí
8 4

4 2
b.  y 
10 5

2 1
c.  y 
4 3

2 Obtén fracciones equivalentes multiplicando por un mismo número.

5  3 15 3  12  4 24 1 
a.      b.      c.      d.     
4  3 12 7  4 10  5 

3 Obtén fracciones equivalentes dividiendo entre un mismo número.

9  3  8  12  6 
a.      b.      c.      d.     
15   5 16  8 24  6 18  6

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Los números naturales: lectura y escritura

Los números naturales sirven para contar. Para leer un número de muchos dígitos primero se separa en cla-
ses, luego se lee de izquierda a derecha y se nombra cada una de las clases, excepto la de las unidades.

Billones Millares de Millones Millares Unidades

CLASES
millón
ÓRDENES C D U C D U C D U C D U C D U
2 1 8 3 2 3 6 7 8 8 3 5 5 4 3

Se lee: doscientos dieciocho billones, trescientos veintitrés mil seiscientos setenta y ocho millones, ocho-
cientos treinta y cinco mil quinientos cuarenta y tres.

1 Escribe con letra las siguientes cantidades.

Ejemplo: 700 100 Setecientos mil cien.

a. 180 003
b. 3 467 342
c. 10 071 479
d. 345 645 328

2 Anota el número que se forma con las siguientes cantidades.

a. 4 centenas  5 unidades  8 decenas  3 unidades de millar  3 485

b. 3 decenas de millar  4 unidades  1 centena  6 unidades de millar 
c. 8 unidades de millón  2 decenas de millar de millón  3 unidades de millar de millón
 7 centenas de millón  1 unidad de millar  3 centenas 
d. 7 decenas de millón  5 decenas de millar  5 unidades de millar  1 unidad de millón
 4 centenas de millar  6 centenas  9 unidades  2 decenas 

3 Realiza las operaciones.

a. Si a 687 324 se le suman 10 centenas, el resultado es: 688 324 .

b. Si a 850 031 se le restan 5 unidades, el resultado es:
c. Si a 99 176 408 se le suman 8 decenas, el resultado es:
d. Si a 1 086 se le suman 10 decenas, el resultado es:

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Área de figuras

Cuadrado Triángulo Rectángulo Romboide Rombo

I h h D d
h
b b b

bh Dd
All A  Abh Abh A 
2 2

1 Divide las figuras en otras simples para calcular su área total.

Figura Operaciones y resultado

2 Mide las figuras y completa la información de la tabla.

1 Figura Perímetro Área

1 14 cm 6 cm2
2
3
4
2 3
4

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Noción de razón

La razón es la relación que existe entre dos magnitudes. Las razones son útiles para hacer comparaciones,
por ejemplo:

Un equipo de basquetbol ganó 25 partidos de 40 y en la siguiente temporada ganó 24 partidos de 60.

¿En cuál temporada fue mejor su desempeño? Las razones son:

25 24
 y  que se leen “25 es a 40” y “24 es a 60”. Al reducir las razones anteriores a su mínima expre-
40 60
sión quedan:

25 5 24 2 5 2
     Como    , entonces el equipo se desempeñó mejor en la primera temporada.
40 8 60 5 8 5

1 Completa la información de las tablas para resolver los problemas.

En una tienda A se canjean etiquetas a razón de 3 etiquetas por 12 estampas. En la misma zo-
na, otra tienda B canjea 4 etiquetas por 15 estampas. ¿Cuántas estampas ofrece cada tienda
por 24 etiquetas? ¿En cuál conviene canjear las estampas?

Tienda A Tienda B
Etiquetas Estampas Etiquetas Estampas
3 12 4 15
6
12
24
a. Respuesta a la primera pregunta:
b. Respuesta a la segunda pregunta:

En una frutería A venden naranjas a razón de 50 naranjas por $30. En otra frutería B venden 60
naranjas por $40. ¿En cuál me convendría comprar un costal con 300 naranjas?

Frutería A Frutería B
Naranjas Precio Naranjas Precio
50 $30 60 $40

a. Respuesta a la pregunta:

16
9 789702 904465