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Coopérer
Apprendre L’atelier
Méthode
de Français A2
LA FRANCE
13 NOUVELLES RÉGIONS

95 77
Angleterre MER DU NORD PAYS-BAS Montmorency
0 km 50 100 150 km (ROYAUME-UNI) Argenteuil
St-Denis
St-Germain- BOBIGNY
en-Laye NANTERRE 93
Dunkerque Le Raincy
Calais 78 Boulogne-
PARIS
Billancourt 75 Nogent-sur-Marne
Boulogne-sur-Mer St-Omer 92
CHEF-LIEU DE REGION 94 CRETEIL
62 Béthune LILLE BELGIQUE VERSAILLES L'Hay-les-Roses
CHEF-LIEU DE DEPARTEMENT Antony
Montreuil Lens 59
Chef-lieu d'arrondissement 77
L A M A N C H E ARRAS Douai Valenciennes
12,5 km
Palaiseau 91
limite de région
Cambrai
AbbevilleHAUTS-DE-
limite de département
Avesnes-sur-Helpe
Dieppe 80
Péronne
76 AMIENS CHARLEVILLE-
Vervins 08 MEZIERES
Cherbourg St-Quentin 02
Montdidier LUXEMBOURG
Le Havre
FRANCE LAON Sedan ALLEMAGNE
Bayeux ROUEN BEAUVAIS Compiègne Rethel
CAEN 60
Vouziers
Thionville
Soissons Clermont 55
Coutances Les Andelys Boulay-
ST-LO 14 Lisieux 27 Reims Senlis Verdun Briey Moselle Forbach
Lannion 50 Bernay 95 Château-
Vire Mantes-la-J. PONTOISE Meaux Thierry 51 Ste-Menehould METZ Sarreguemines
Brest
Morlaix Guingamp St-Malo NORMANDIE EVREUX VERSAILLES PARIS 77 Epernay 57 Wissembourg
Avranches CHALONS- BAR-LE-DUC 54 Château-
29 Argentan
61 Mortagne-
Dreux 78 ILE-DE-FRANCE EN-CH. St-Dizier Commercy NANCY Salins Saverne
67 Haguenau
ST-BRIEUC 22 Dinan au-Perche Rambouillet
EVRY
Châteaulin
Fougères ALENÇON CHARTRES MELUN Vitry- Sarrebourg STRASBOURG
le-François Toul
BRETAGNE 35
Mamers Etampes
91 Provins Lunéville Molsheim
QUIMPER Mayenne Nogent- Nogent- GRAND EST
Pontivy le-Rotrou 28 Fontainebleau sur-Seine Neufchâteau
56 RENNES LAVAL 53 72 Bar-sur-Aube St-Dié
TROYES 52 Sélestat
Châteaudun Pithiviers Sens EPINAL Ribeauvillé
Lorient VANNES Château- 10
Redon Gontier LE MANS Vendôme
45 Montargis 89 CHAUMONT 88 68 COLMAR
Châteaubriant Segré La Flèche 41
ORLEANS Thann
Guebwiller
Langres
44 AUXERRE 70 Mulhouse
O C E A N St-Nazaire
PAYS-DE- ANGERS BLOIS 90
CENTRE-VAL-DE-LOIRE Montbard VESOUL Lure Altkirch
Ancenis TOURS Avallon
NANTES 49 Romorantin- Cosne-Cours- Clamecy Montbéliard BELFORT
21
A T L A N T I Q U E Saumur 37 Lanthenay sur-Loire DIJON
LA-LOIRE Cholet Chinon 58 BESANÇON 25
Loches Vierzon BOURGES
Marigot 971 18
BOURGOGNE-FRANCHE-COMTE
LA ROCHE-SUR-YON Bressuire Châtellerault Issoudun Château-Chinon Beaune Dole
GUADELOUPE 36 St-Amand-
PAYS-BAS
Montrond NEVERS Autun Chalon- Pontarlier
85 79 Parthenay CHATEAUROUX sur-Saône 39
OCEAN Les Sables-d'Olonne SUISSE
Le Blanc
ATLANTIQUE
Fontenay-le-Comte POITIERS La Châtre 71 Louhans LONS-LE-SAUNIER
NIORT Montmorillon MOULINS
Pointe-à-Pitre 86 Charolles St-Claude
Montluçon 03 MACON Thonon-les-Bains
LA ROCHELLE Bellac Gex
GUERET Vichy Nantua
BOURG-EN-BRESSE St-Julien-en-Genevois
Rochefort St-Jean- Confolens
BASSE-TERRE d'Angély 87 23 Aubusson Villefranche- 01 Bonneville
16 Riom Roanne sur-Saône 74
MER Saintes Cognac LIMOGES
Rochechouart CLERMONT- Thiers 69 ANNECY
DES 17 FERRAND Beley
ANTILLES 30 km ANGOULEME
63 42 LYON Albertville
Jonzac Nontron Ussel Issoire Montbrison La Tour-du-Pin
972 MARTINIQUE Lesparre-Médoc CHAMBERY
Ambert ST-ETIENNE Vienne
TULLE 19
OCEAN ATLANTIQUE
33 Blaye PERIGUEUX Mauriac AUVERGNE-RHONE-ALPES 73
Brive- Brioude 43 St-Jean-de-Maurienne
24 la-Gaillarde Yssingeaux GRENOBLE
Libourne Sarlat- 15 LE PUY-
St-Pierre La Trinité BORDEAUX la-Canéda St-Flour Tournon-
Bergerac EN-VELAY sur-Rhône 38
FORT-DE-FRANCE AURILLAC VALENCE
MER NOUVELLE-AQUITAINE Gourdon 46 Briançon
Marmande Figeac PRIVAS Die ITALIE
DES Langon 48 26
CAHORS 07 05
ANTILLES Le Marin Golfe de 47 Villefranche- GAP
Villeneuve- de-Rouergue Largentière
Gascogne sur-Lot RODEZ MENDE Nyons
AGEN Florac Barcelonnette
20 km 40
Nérac 12 04
973 GUYANE FR. MONTAUBAN Alès
MONT-DE-MARSAN Castelsarrasin Millau 84
DIGNE
St-Laurent- OCEAN Condom Le Vigan 30 AVIGNON Carpentras
du-Maroni ATLANTIQUE Dax 82 ALBI Forcalquier
Bayonne OCCITANIE NIMES Apt 06
CAYENNE AUCH TOULOUSE Lodève PROVENCE- Castellane
Arles
Mirande 32
81
MONTPELLIER ALPES-COTE D'AZUR MONACO
64 PAU Muret Castres Aix-en- Grasse NICE
13
Oloron-Ste-Marie 31 Béziers 34 Istres Provence Draguignan
TARBES CARCASSONNE
SURINAME
St-Gaudens MARSEILLE Brignoles 83
BRESIL Argeles- Bagnères- Pamiers Narbonne
Gazost de-Bigorre
TOULON
St-Girons Limoux 11
200 km
65 FOIX
09 Golfe BASTIA
974 REUNION 975 976 Prades PERPIGNAN du Lion Calvi
OCEAN INDIEN ST-PIERRE-ET-MIQUELON MAYOTTE 2B
ANDORRE 66 Céret Corte
ST-DENIS OCEAN CORSE
ATLANTIQUE OCEAN
St-Paul INDIEN
St-Benoit
MAMOUDZOU ESPAGNE M E R M E D I T E R R A N E E AJACCIO
CANADA
2A
Sartène
St-Pierre
ST-PIERRE
25 km 20 km 15 km

01 AIN 18 CHER 34 HERAULT 51 MARNE 68 HAUT-RHIN 85 VENDEE


02 AISNE 19 CORREZE 35 ILLE-ET-VILAINE 52 HAUTE-MARNE 69 RHONE 86 VIENNE
03 ALLIER 2A CORSE-DU-SUD 36 INDRE 53 MAYENNE 70 HAUTE-SAONE 87 HAUTE-VIENNE
04 ALPES-DE-HAUTE-PROVENCE 2B HAUTE-CORSE 37 INDRE-ET-LOIRE 54 MEURTHE-ET-MOSELLE 71 SAONE-ET-LOIRE 88 VOSGES
05 HAUTES-ALPES 21 COTE-D'OR 38 ISERE 55 MEUSE 72 SARTHE 89 YONNE
06 ALPES-MARITIMES 22 COTES-D'ARMOR 39 JURA 56 MORBIHAN 73 SAVOIE 90 TERRITOIRE-DE-BELFORT
07 ARDECHE
08 ARDENNES LIVRE NUMÉRIQUE L’ATELIER A2 OFFERT !
23 CREUSE
24 DORDOGNE
40 LANDES
41 LOIR-ET-CHER
57 MOSELLE
58 NIEVRE
74 HAUTE-SAVOIE
75 PARIS
91 ESSONNE
92 HAUTS-DE-SEINE
09 ARIEGE 25 DOUBS 42 LOIRE 59 NORD 76 SEINE-MARITIME 93 SEINE-SAINT-DENIS
10 AUBE Avec audios et60vidéos
26 DROME OISE 43 HAUTE-LOIRE
77 SEINE-ET-MARNE 94 VAL-DE-MARNE
11 AUDE
Connectez-vous
27 EURE
sur www.bibliotheque.didierfl
44 LOIRE-ATLANTIQUE 61 ORNE
e.fr et activez le code :
78 YVELINES 95 VAL D'OISE
12 AVEYRON 28 EURE-ET-LOIR 45 LOIRET 62 PAS-DE-CALAIS 79 DEUX-SEVRES 971 GUADELOUPE
13 BOUCHES-DU-RHONE 29 FINISTERE 46 LOT 63 PUY-DE-DOME 80 SOMME 972 MARTINIQUE
14 CALVADOS 30 GARD 47 LOT-ET-GARONNE 64 PYRENEES-ATLANTIQUES 81 TARN 973 GUYANE FRANÇAISE
15 CANTAL 31 HAUTE-GARONNE 48 LOZERE 65 HAUTES-PYRENEES 82 TARN-ET-GARONNE 974 REUNION
16 CHARENTE 32 GERS 49 MAINE-ET-LOIRE 66 PYRENEES-ORIENTALES 83 VAR 975 ST-PIERRE-ET-MIQUELON
17 CHARENTE-MARITIME 33 GIRONDE 50 MANCHE 67 BAS-RHIN 84 VAUCLUSE 976 MAYOTTE
Agir
Coopérer
Apprendre L’atelier
Méthode
de Français A2

Marie-Noëlle Cocton
Coordination pédagogique

Émilie Marolleau
Émilie Pommier
Delphine Ripaud
Marie Rabin (DELF)
Couverture : Primo & Primo
Principe de maquette : DVN communication
Déclinaison maquette : Primo & Primo, Anne-Danielle Naname
Mise en page : Anne-Danielle Naname, Laurine Caucat
Coordination éditoriale : Fabienne Boulogne
Édition : Clothilde Mabille
Iconographie : Aurélia Galicher
Illustrations : Emmanuel Romeuf (couverture, ouvertures des unités, podcast,
1 minute pour lire), Guillaume Kashima (p. 24)
Documents iconographiques : Anne-Danielle Naname, Laurine Caucat
Photogravure : Anne-Danielle Naname, Tin Cuadra
Enregistrements audio, montage et mixage : Studio Quali’sons, Jean-Paul Palmyre
Montage vidéo : INIT Productions

« Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs.
Largement répandu dans les établissements d’enseignement, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met
en danger son équilibre économique.
Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou
partielle de cet ouvrage est interdite. »
« La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou
reproductions stricte-ment réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et,
d’autre part, que les analyses et courtes cita-tions dans un but d’exemple et d’illustrations, « toute représentation
ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants
cause, est illicite. » (alinéa 1er de l’article 40) – « Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce
soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. »

© Les Éditions Didier, 2019


ISBN 978-2-278-09300-7
Dépôt légal : 09300/01
900 g éq. CO2
Achevé d’imprimer en Italie
en mai 2019 par L.E.G.O. (Lavis).

0123456789, kg
Sfeacbrreitcastion
de
Agir, coopérer, apprendre,
ensemble et avec plaisir !

Une méthodologie accessible qui s’appuie sur des principes pédagogiques décrits dans le
CECRL et sur les notions de coopération / médiation - telles que présentées dans le volume
complémentaire (février, 2018).
Une conviction partagée : accompagner un groupe d’apprenants dans la construction de
sens et nourrir le plaisir d’apprendre ensemble !
L’atelier A2 invite à résoudre des MISSIONS du quotidien pour répondre à des besoins concrets.
Chaque mission correspond à la question posée dans le titre de l’unité et donne lieu à une
diversité de solutions, selon la combinaison des outils linguistiques et communicatifs de l’unité.

AGIR
Au travers de SITUATIONS communicatives, l’atelier A2 propose des activités courtes et variées
de compréhension, des moments de réflexion grammaticale collective, une progression
linguistique en spirale, des pauses mentales et récréatives pour SE DÉTENDRE et des jeux
pour apprendre autrement.
Objectif : s’approprier des découvertes linguistiques pour réaliser des micro-tâches seul –
« J’agis ! » – ou avec les autres « On coopère ! ». Parmi ces productions, le niveau A2 vient
s’enrichir, en Situation 3, d’un AGIR de classe et pour la classe.

COOPÉRER
Dans un souci de médiation pédagogique, l’atelier A2 veille à favoriser des temps d’échange et
de travail en groupes dans une ambiance positive. Un espace de découvertes interculturelles
et d’approfondissement linguistique, le LAB’ langue et culture, invite à apprivoiser l’altérité et
à s’exercer. Ce laboratoire explore les cultures francophones, les jeux de mots, de sens et de
structures, ainsi que les idées de chacun, en vue de mener à bien un PROJET culturel commun.

APPRENDRE
Apprendre, c’est aussi prendre confiance en soi et devenir autonome, c’est-à-dire responsable
du processus d’apprentissage. Le niveau A2 invite l’apprenant à faire un pas de plus : découvrir
seul un document écrit et porter une attention particulière à la typologie de discours. Une
amorce pour aborder avec sérénité, un futur niveau B1. Au sein des ATELIERS, l’apprenant est
amené à s’approprier des stratégies nouvelles tout en partageant, avec ses pairs, sa propre
méthodologie. Il produit ainsi, à partir de modèles authentiques variés, des discours structurés.
Pour atteindre cet esprit d’apprentissage résolument positif, l’atelier A2 s’appuie sur l’enseignant
en tant que médiateur qui œuvre pour faciliter l’action coopérative entre les pairs et faire
construire du sens dans l’interaction.
Sans oublier l’essentiel : vivre des moments de plaisir et de convivialité.

L’atelier A2 vous souhaite


de belles rencontres !

trois 3
Enseigner avec L’atelier A2

Agir, Coopérer, Apprendre


L’organisation
M É DIATION E T R E M É DIATION
du manuel
3 situations de
• 1 unité de bienvenue communication
en contexte
• 8 unités de 14 pages Chaque MISSION
• 1 épreuve complète du DELF A2 correspond à la UNITÉ 1 S’exercer dans
question posée un bain de
• Les outils de la classe : dans le titre de
UNITÉ
culture
8 fiches vidéo, la phonétique, l’unité.
la grammaire, le lexique, la Des projets
conjugaison, l’index des contenus, culturels à créer
J’ai une idée ! ensemble
SITUATIONS LAB’ LANGUE
les transcriptions audio/vidéo, & CULTURE
Fêter un événement | p. 18
la carte de la francophonie Planifier un repas | p. 20 Imaginer un festival
culinaire | p. 25
Organiser une soirée | p. 22

Une double page


= une séquence ! Réviser,
mémoriser et
réemployer les
ATELIERS MÉMO outils
Mission

Le cahier
S’excuser | p. 26
J’ai une idée… de soirée ! | p. 29
Remercier par mail | p. 27

d’activités À votre avis, c’est quoi l’idée ?


Acheter des ballons, faire la fête,
Coopérer pour
changer de téléphone...
dix-sept 17
produire avec
une mission en
• Un bilan linguistique et une Des questions 3 étapes
préparation au DELF par unité Des stratégies à identifier
pour agir dès et à mettre en œuvre dans
l’ouverture d’unité 2 ateliers communicatifs
Une double page
= une séquence du livre !

Notre différence
Le PLAISIR d’apprendre Le SAVOIR apprendre L’apprentissage SOLIDAIRE
• Assurer une progression pas à pas • Favoriser l’apprentissage en • Créer des temps de travail
• Inviter à des moments de détente spirale en groupes
• Jouer avec des mots, des sons, • Proposer des astuces pour mieux • Apprendre à s’encourager
des jeux travailler • Inviter au partage des stratégies
• Découvrir des documents qui font • Encourager la réflexion • Ensemble, résoudre des missions
sourire linguistique
+ nos 4 jeux

APPLICATION 1. Téléchargez sur smartphone ou 2. Flashez la page avec l’application


PRATIQUE ! tablette l’application gratuite Onprint et accédez aux ressources audio,
sur ou aux vidéos, aux vidéos de phonétique
et aux 58 exercices complémentaires.

4 quatre
Résoudre ensemble des MISSIONS du quotidien
pour répondre à des besoins concrets

Temps Objectif communicatif


d’accueil ITUATION 1 Fêter un événement
1. a Regardez le DOCUMENT 1 et échangez. 4. LE « E » MUET
Quand est-ce que vous faites la fête ?
a 5 I Écoutez. Vous entendez le « e »
b Établissez, en groupe, un calendrier souligné ?
annuel des événements à fêter. a. L’anniversaire de maman
b. Tu devrais appeler maman !

Temps de
c. Tu peux me conseiller ?
d. On se rappelle ?
b 6 I Écoutez et réfléchissez.
Phonétique
préparation à la a. Il me rappelle.
b. Tu me rappelles ? en 3 temps
compréhension Il y a combien de consonnes prononcées avant le

1. Écoute
« e » muet ? Avant le « e » prononcé ?
c Appliquez. Dans le document 3, trouvez
document 1 deux idées de cadeaux avec un « e » muet

2. 4 I Écoutez le DOCUMENT 2 .
a Répondez aux questions.
et prononcez-les !

TOP 10 DES CADEAUX POUR FEMME


2. Réflexion
a. Combien de personnes téléphonent ?
b. C’est qui ?
3. Application
c. Pourquoi est-ce qu’elles s’appellent ? 1 UN BIJOU 2 UN PARFUM 3 UN SAC À MAIN 4 UN FOULARD
d. Qu’est-ce qu’elles vont faire ?

Compréhension n°2
e. Qui s’occupe de quoi ?
5 6
b Écoutez à nouveau. Regardez le DOCUMENT 3 . UN BON UN BOUQUET

globale puis détaillée


a. Dans le document 3, sélectionnez les idées RESTAURANT DE FLEURS 7 UN SPA
proposées par Marie.
b. L’homme propose quelle idée à la fin ?

Compréhension n°1
c. Quel est l’âge de la maman ?
8 UN VÊTEMENT 9 UN LIVRE 10 DU CHOCOLAT
3. ORGANISER UN ÉVÉNEMENT (1) document 3

globale puis
Associez. Vérifiez avec le document 2.
(r)appeler
réserver 5. Échangez. Vous pensez quoi des idées

détaillée
quelque chose du « Top 10 des cadeaux pour femme » ?
acheter
quelqu’un Proposez de nouvelles idées et un « Top 10 des UNITÉ 1
embrasser cadeaux pour homme ».
conseiller
7. Lisez le texte et regardez le DOCUMENT 4 .

a Complétez la fiche d’informations.

6. Pour votre anniversaire, vous aimez :


Événement :
faire un gâteau souffler des bougies
manger des bonbons aller au restaurant Organisateur :

 .... ?
DÉBATS, Dates : du au
Ayez une pensée positive pour votre prochain
anniversaire ! SPECTACLES, Thème :

RENCONTRES Lieux :
18 dix-huit
ET ATELIERS
vous attendent les b Vrai ou faux ?
vendredi 5, samedi 6 a. Cet événement a lieu pour la première fois.

et dimanche 7 octobre b. Ce festival propose seulement des débats.


c. Le festival n’est pas ouvert au public.
à l’Opéra Bastille, au Palais Garnier,

Pause
au Théâtre des Bouffes du Nord,

Activités et au Cinéma Gaumont Opéra


à l’occasion de la nouvelle et
cinquième édition du Monde Festival.
L ES pronoms directs
Observez.

mentale d’appropriation Objectif de ce festival ?


Je t’appelle. Tu peux me conseiller. Tu la connais.
Des ateliers vous attendent.

ludique coopératives
Réfléchissez.
Rassembler des personnalités qui viennent partager

Grammaire
leur vision du monde dans un échange avec le public. Que remplacent les mots en gras ?
le chose/personne masculin
la  .... 
document 4

en 3 temps
les   chose/personne pluriel
me  .... 
La famille de mots te / t’  tu
nous  .... 

1. Observation
 Observez.
vous  .... 

Lexique
une fête ǀ| fêter ǀ| un festival
 Appliquez.

2. Réflexion
Réfléchissez. Remplacez les mots en gras par des pronoms.
Ces mots sont de la même famille. a. Je regarde Amélie.

en 3 temps
Vrai ou faux ? b. J’invite mes parents à dîner.

3. Application
 Appliquez. c. Ma maman aime ma sœur et moi.
Trouvez trois mots dans les documents
qui sont de la même famille que « an ».

1. Observation
2. Réflexion 8. I J’agis !

3. Application
C’est l’anniversaire de votre frère. Vous téléphonez
à un membre de votre famille pour lui offrir un cadeau commun.

9. I On coopère !
Ensemble, vous décidez de la programmation du festival « Aimer ».
Vous choisissez des films, des chansons, des pièces de théâtre,
des animations ou des sujets de débat liés au thème. Répartissez-vous

Un code couleur !
les tâches et écrivez le programme (date, heure, lieu, catégorie et sujet).

dix-neuf 19

Grammaire
Micro-tâches avec
Lexique des modalités de
travail variées
Phonétique

GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE

une progression pas à pas une démarche active des symboles clairs
un apprentissage en spirale un apprentissage par une contextualisation
une réflexion en continu associations systématique
un réemploi en contexte des jeux de sonorité

cinq 5
TABLEAU DES CONTENUS

Agir Coopérer Apprendre


PROCHAIN OBJECTIFS
1 Comprendre des annonces

ARRÊT
2 Demander un renseignement
3 Entrer en contact

NOUVEAU
DÉPART
p. 12-15

OBJECTIFS PROJET CULTUREL STRATÉGIES p. 26-27


UNITÉ 1 Fêter un événement Imaginer un festival
culinaire
2 Planifier un repas S’EXERCER p. 24, 25, 29, 139
J’ai une idée ! 3 Organiser une soirée
MISSION
p. 16-29 ATELIERS D’EXPRESSION J’ai une idée… de soirée !
• S’excuser ÉVALUATION

• Remercier par mail • Bilan linguistique Cahier, p. 12-13


• Préparation au DELF Cahier, p. 14-15

OBJECTIFS PROJET CULTUREL STRATÉGIES p. 40-41


UNITÉ 1 Parler d’une rencontre Photographier les visages
de son village
2 Raconter une anecdote S’EXERCER p. 38, 39, 43, 139
Vous avez 3 Faire un portrait
MISSION
deux
minutes ? ATELIERS D’EXPRESSION Vous avez deux minutes…
• Engager une conversation pour retrouver la propriétaire ? ÉVALUATION
p. 30-43 • Publier une annonce • Bilan linguistique Cahier, p. 24-25
pour proposer un trajet • Préparation au DELF Cahier, p. 26-27

6 six
TABLEAU DES CONTENUS

Grammaire Lexique Phonétique Culture


RÉVISIONS • La gare et son • La gare du Nord
• Le passé récent environnement
• Le futur proche • Voyager
• Les pronoms interrogatifs • ⇨Se repérer
où, qui, quoi, comment, • ⇨Les noms masculins
quand, pourquoi et féminins
• Le pronom on

CONJUGAISON
Voyager

• Les pronoms directs le, la, • La nourriture • Le « e » muet • Les fêtes de fin d’année
les, me, te, nous, vous • La quantité • Les voyelles nasales dans le monde
• La quantité • Des événements • Extrait de : Après la pluie, le beau
avec le pronom en temps, de Laure Mi Huyn Croset
• Des lieux
• Le futur simple d’événements
• ⇨Organiser un
CONJUGAISON événement
Nettoyer

Refugee Food Festival


Campagne publicitaire

• Les pronoms relatifs • Des professions (1) • Les voyelles [y], [ø] • Les stations du métro parisien
qui, que, où • Rencontrer quelqu’un et [œ] • Extrait de : Les couleurs primaires,
• Le passé composé • Des moyens • Les consonnes [k] de Mélissa Verreault
• L’imparfait de description de transport et [g]
• Des caractéristiques
CONJUGAISON physiques
Conduire • Des qualités morales

Visages Villages
Bande-annonce
du documentaire

sept 7
TABLEAU DES CONTENUS

Agir Coopérer Apprendre


OBJECTIFS PROJET CULTUREL STRATÉGIES p. 54-55
UNITÉ 1 Comparer des médias Partager sa passion
sur les réseaux
2 Communiquer S’EXERCER p. 52, 53, 57, 139
Ça fait en réseau
MISSION
le buzz !
3 Poser des questions

Ça fait le buzz…
ATELIERS D’EXPRESSION sur les réseaux ! ÉVALUATION
p. 44-57 • Demander des précisions • Bilan linguistique Cahier, p. 36-37
• Écrire un tweet • Préparation au DELF Cahier, p. 38-39

OBJECTIFS PROJET CULTUREL STRATÉGIES p. 68-69


UNITÉ 1 Raconter son parcours Réunir les métiers
d’autrefois
2 Découvrir ses qualités S’EXERCER p. 66, 67, 71, 139
On change 3 Exprimer une obligation
MISSION
tout !
ATELIERS D’EXPRESSION On change tout…
• Expliquer un projet en entreprise ! ÉVALUATION
p. 58-71
• Féliciter sur LinkedIn • Bilan linguistique Cahier, p. 48-49
• Préparation au DELF Cahier, p. 50-51

OBJECTIFS PROJET CULTUREL STRATÉGIES p. 82-83


UNITÉ 1 Décider de partir Faire un tour du monde
virtuel
2 Justifier un choix S’EXERCER p. 80, 81, 85, 139
Ensemble, 3 Exprimer une difficulté
MISSION
c’est mieux !
ATELIERS D’EXPRESSION Ensemble, c’est mieux...
• Encourager quelqu’un pour aller plus loin ! ÉVALUATION
p. 72-85 • Insister pour inviter • Bilan linguistique Cahier, p. 60-61
• Préparation au DELF Cahier, p. 62-63

SIGNALÉTIQUE

Activité collective Top chrono Production orale Production écrite

8 huit
TABLEAU DES CONTENUS

Grammaire Lexique Phonétique Culture


• La comparaison • Utiliser les réseaux • Les voyelles [u], [o] • Culture Prime, un réseau social
• L’impératif et les pronoms sociaux et [ɔ] culturel
directs • Les médias • Les semi-voyelles [ɥ], • Extrait de : Mon précieux,
• Les questions inversées • Des formats de médias [w] et [j] de Soprano
• La communication • Extrait de : Hashtag, France
Culture
CONJUGAISON
Recevoir

Yann Houri, artiste 2.0


Interview

• Les indicateurs de temps • Le système éducatif • L’enchaînement • Un métier disparu : téléphoniste


pendant, il y a, depuis • Des professions (2) vocalique à Genève
• Les pronoms indirects • Les qualités et • Les consonnes /R/, • Extrait de : Une vie parfaite,
• L’obligation il faut, il est compétences [l] et les groupes de Neil Jomunsi
indispensable de, devoir… professionnelles consonantiques • Extrait de : Humans of Suisse
• Les actions liées Romande, d’Émilie Gasc-Milesi
CONJUGAISON au travail
Le participe passé de devoir,
obtenir et apprendre

La mixité des métiers


Campagne publicitaire

• La place des adjectifs • Le voyage • L’enchaînement • Des villes de la francophonie


• Les pronoms en et y • Partir en voyage consonantique • Extrait de : L’Odeur du café,
• La négation • Des qualités • Les consonnes [ʃ] de Dany Laferrière
et des défauts et [ʒ] • Extrait de : La Bougeotte,
• Se lancer un défi Épisode 10, Art. 19
CONJUGAISON
Se battre • La forme physique

Génération Tour
du monde
Bande-annonce du film

Piste audio et vidéo Renvoi vers les jeux Livre connecté


du guide pratique de
classe

neuf 9
TABLEAU DES CONTENUS

Agir Coopérer Apprendre


OBJECTIFS PROJET CULTUREL STRATÉGIES p. 96-97
UNITÉ 1 Décrire une sensation Enregistrer un balado sonore
2 Donner une appréciation S’EXERCER p. 94, 95, 99, 139
C’est trop 3 Identifier une émotion MISSION
beau ! C’est trop beau… pour
ATELIERS D’EXPRESSION être vrai !
• Acheter une œuvre ÉVALUATION
p. 86-99 • Conseiller par mail • Bilan linguistique Cahier, p. 72-73
• Préparation au DELF Cahier, p. 74-75

OBJECTIFS PROJET CULTUREL STRATÉGIES p. 110-111


UNITÉ 1 Parler d’un changement Partager la recette
du bonheur
2 Retrouver sa famille S’EXERCER p. 108, 109, 113, 139
Comme 3 Raconter son histoire
MISSION
disait mon
grand-père… ATELIERS D’EXPRESSION Comme disait mon
• Donner et prendre grand-père… notre famille ÉVALUATION
des nouvelles aussi a ses secrets ! • Bilan linguistique Cahier, p. 84-85
p. 100-113
• Raconter une histoire • Préparation au DELF Cahier, p. 86-87

OBJECTIFS PROJET CULTUREL STRATÉGIES p. 124-125


UNITÉ 1 Rendre service Jouer un huis clos
2 Améliorer un logement S’EXERCER p. 122, 123, 127, 139
Si vous 3 Exprimer un souhait MISSION
voulez bien… Si vous voulez bien…
ATELIERS D’EXPRESSION rénover ce bâtiment !
ÉVALUATION
p. 114-127 • Exprimer son
mécontentement • Bilan linguistique Cahier, p. 96-97
• Recommander un logement • Préparation au DELF Cahier, p. 98-99

++
N O S P LU S !
Flashez les pages
Épreuve
D E L F   Ae2
> Les audios + les vidéos
> Les vidéos de phonétique
4 jeux à télécharger complèt
> 58 exercices complémentaires Un guide pratique de classe p. 128

10 dix
TABLEAU DES CONTENUS

Grammaire Lexique Phonétique Culture


• Le superlatif • Les 5 sens • Les consonnes [s] et [z] • La sculpture Maman à Ottawa
• Les pronoms interrogatifs • La nature • Les voyelles [ə], [e] • Extrait de : Petit Pays, de Gaël
lequel, laquelle, lesquels, • L’art et la culture et [a] Faye
lesquelles • Extrait de : changemavie.com
• Des adjectifs pour
• Les adverbes en -ment, apprécier
-amment et -emment
• Les émotions

CONJUGAISON
S’asseoir

Les Voix d’Ici


Présentation
de l’audioguide

• Passé composé et imparfait • La mode • La liaison • Le Festival international


dans un récit au passé • La famille • Les voyelles [i], [e] de la Mode en Afrique
• La cause et la • Retrouver et [ɛ] • Extrait de : La Cravate de
conséquence Simenon, de Nicolas Ancion
• Des objets et des
• Les indéfinis de quantité accessoires • Extrait de : Open luxe radio
quelques, chaque, tous, Maroc
plusieurs • Décrire un objet

CONJUGAISON
Le participe passé de
connaître, grandir et offrir

Je suis une recette


de grand-mère
Court métrage

• L’impératif et les pronoms • Rendre service • Les consonnes [t] et [d] • Des immeubles à Montréal
indirects • S’engager • Les consonnes [p], [b], et à Paris
• Le but avec afin de, pour • Améliorer un logement [f] et [v] • Extrait de : New York, 24 h chrono,
• La condition de Nicolas Ancion
• Le logement
et le conditionnel • Extrait de : « Lieux oubliés :
avec si • Des objets la villa des Platanes », RFI
de la maison
• Faire des démarches
CONJUGAISON administratives
Rendre

Comme à la maison
Bande-annonce
de la pièce de théâtre

OUTILS DE LA CLASSE
8 fiches Vidéo lab’ p. 135-138 La conjugaison p. 157-158
La phonétique et se tester p. 139-142 Index des contenus p. 159
La grammaire et des exercices en
+
p. 143-156 Les transcriptions p. 160-166

onze 11
PROCHAIN ARRÊT
Où ? Nous sommes gare du Nord, à Paris.
Justifiez cette affirmation à l’aide de l’illustration. Où ?
Qui ? Paul attend son ami, Victor, qui arrive
un guichet 1
de Bruxelles. Paul porte un tee-shirt gris, un pantalon
un magasin de presse
jaune et il est assis sur un banc. Retrouvez-le.
un hall (de gare)
Quoi ? Il y a quatre distributeurs dans la gare. Repérez-les. un quai
Pourquoi ? Pourquoi est-ce qu’une femme une voie
met son billet dans la machine ? …

Comment ? Trouvez le voyageur pressé.


Quelles informations ? Quelle est l’heure et
la voie de départ du train pour Bruxelles ?
Complétez tous les
encadrés lexicaux.
Expliquez les actions
possibles dans
cette gare !

Comment ?
être pressé 4
être en avance ≠
en retard
être content ≠
mécontent
être patient ≠
impatient

Quelles 2
informations ?
le panneau des
départs 4
1
l’horaire
le numéro du train
la destination
la provenance

12 douze
Qui ? Quoi ? Pourquoi ?
un voyageur un panneau d’affichage demander des renseignements 3
un passager un distributeur composter son billet
un contrôleur 2 une borne automatique monter dans le train
un agent une consigne descendre du train
un conducteur (de train) un Escalator attendre une correspondance
… … acheter un billet

treize 13
NOUVEAU DÉPART
1. 
Paul attend Victor dans le hall de la gare.
Il regarde les gens passer.
Un voyageur arrive. Il s’assoit à côté de Paul.
Aidez Paul à poser six questions au voyageur pour apprendre
à le connaître. Utilisez : qui, où, quoi, comment, quand, pourquoi.

2.
2 I Le train de Victor a du retard. Écoutez les annonces.
a. Repérez le train de Victor.
b. Pour chaque annonce, repérez les informations :
numéro du train, horaire, provenance ou destination.
c. Quels trains vont bientôt entrer en gare ?
d. Il est 14 h 15. Quel train vient de partir ?

Le liseur du 6 h 27
«
3. À 36 ans, Guylain Vignolles vit seul avec son poisson rouge et dé-
teste son travail. Alors, tous les matins, il lit des pages de livres aux
passagers du RER* de 6 h 27. Les voyageurs aiment écouter cet
Victor va arriver dans 15 minutes.
homme étrange. Petit à petit, il va vivre des aventures extraordi-
Lisez une petite histoire pour attendre. naires : il va rencontrer deux sœurs qui vont l’inviter à venir chez
Repérez les verbes au futur proche. elles ; il va trouver une clé USB pleine d’histoires à lire, et va ainsi
sortir de sa solitude.
» * Réseau Express Régional : trains régionaux entre Paris et ses banlieues.
Jean-Paul Didierlaurent (écrivain français),
Le liseur du 6 h 27, Éditions Au diable vauvert, 2014.

Sur cette ligne du temps, placez le présent, le futur proche, le passé récent.
Expliquez leur différence.

14 quatorze
4.
3 I Victor arrive enfin ! Il pose des questions à Paul.
Écoutez.
a. Qui est « on » ?
b. Écrivez des réponses aux questions.
c. Entraînez-vous à prononcer « on ».
d. Jouez la scène avec votre voisin(e).

Voyager
5.
Victor repart dans deux jours.
je voyag….
Il n’a pas acheté son billet de train.
tu voyag….
il ǀ| elle ǀ| on voyag…. Allez au guichet et posez des questions
nous voyag…. à un agent pour connaître :
vous voyag…. a. les horaires des trains à destination de Bruxelles ;
ils ǀ| elles voyag….
b. le temps de trajet ;
Complétez. c. le prix du billet.
Écrivez les questions.
Puis, jouez la scène.

6. 
Vous allez partir une semaine à Bruxelles pour voir un(e) ami(e). Vous décrivez votre
programme (lieux, dates, activités) avec des précisions sur les horaires des arrivées
et départs (gares ou aéroports). (60 mots environ)

Notez et classez des noms masculins et féminins


de la page précédente. Regardez les terminaisons. masculin
un renseignement

féminin
une destination

quinze 15
J’ai une idée !

À votre avis, c’est quoi l’idée ?


Acheter des ballons, faire la fête,
changer de téléphone...
UNITÉ 1

UNITÉ

SITUATIONS LAB’ LANGUE


& CULTURE
Fêter un événement | p. 18
Planifier un repas | p. 20 Imaginer un festival
Organiser une soirée | p. 22 culinaire | p. 25

ATELIERS MÉMO
Mission
S’excuser | p. 26
J’ai une idée… de soirée ! | p. 29
Remercier par mail | p. 27

dix-sept 17
ITUATION 1 Fêter un événement
1. a Regardez le DOCUMENT 1 et échangez. 4. LE « E » MUET
Quand est-ce que vous faites la fête ?
a 5 I Écoutez. Vous entendez le « e »
b Établissez, en groupe, un calendrier souligné ?
annuel des événements à fêter. a. L’anniversaire de maman
b. Tu devrais appeler maman !
c. Tu peux me conseiller ?
d. On se rappelle ?
b 6 I Écoutez et réfléchissez.
a. Il me rappelle.
b. Tu me rappelles ?
Il y a combien de consonnes prononcées avant le
« e » muet ? Avant le « e » prononcé ?
c Appliquez. Dans le document 3, trouvez
document 1 deux idées de cadeaux avec un « e » muet
et prononcez-les !
2. 4 I Écoutez le DOCUMENT 2 .
TOP 10 DES CADEAUX POUR FEMME
a Répondez aux questions.
a. Combien de personnes téléphonent ?
b. C’est qui ?
c. Pourquoi est-ce qu’elles s’appellent ? 1 UN BIJOU 2 UN PARFUM 3 UN SAC À MAIN 4 UN FOULARD
d. Qu’est-ce qu’elles vont faire ?
e. Qui s’occupe de quoi ?
5 6
b Écoutez à nouveau. Regardez le DOCUMENT 3 . UN BON UN BOUQUET
a. Dans le document 3, sélectionnez les idées RESTAURANT DE FLEURS 7 UN SPA
proposées par Marie.
b. L’homme propose quelle idée à la fin ?
c. Quel est l’âge de la maman ?
8 UN VÊTEMENT 9 UN LIVRE 10 DU CHOCOLAT
3. ORGANISER UN ÉVÉNEMENT (1) document 3
Associez. Vérifiez avec le document 2.
(r)appeler
réserver 5. Échangez. Vous pensez quoi des idées
quelque chose du « Top 10 des cadeaux pour femme » ?
acheter
quelqu’un Proposez de nouvelles idées et un « Top 10 des
embrasser cadeaux pour homme ».
conseiller

6. Pour votre anniversaire, vous aimez :


faire un gâteau souffler des bougies
manger des bonbons aller au restaurant
 .... ?
Ayez une pensée positive pour votre prochain
anniversaire !

18 dix-huit
UNITÉ 1

7. Lisez le texte et regardez le DOCUMENT 4 .

a Complétez la fiche d’informations.

Événement :

Organisateur :

DÉBATS, Dates : du au

SPECTACLES, Thème :

RENCONTRES Lieux :
ET ATELIERS
vous attendent les b Vrai ou faux ?
vendredi 5, samedi 6 a. Cet événement a lieu pour la première fois.

et dimanche 7 octobre b. Ce festival propose seulement des débats.


c. Le festival n’est pas ouvert au public.
à l’Opéra Bastille, au Palais Garnier,
au Théâtre des Bouffes du Nord,
et au Cinéma Gaumont Opéra LES pronoms directs
à l’occasion de la nouvelle et
cinquième édition du Monde Festival. Observez.
Je t’appelle. Tu peux me conseiller. Tu la connais.
Des ateliers vous attendent.
Objectif de ce festival ?
Réfléchissez.
Rassembler des personnalités qui viennent partager
leur vision du monde dans un échange avec le public. Que remplacent les mots en gras ?
le chose/personne masculin
la ɔ .... 
document 4
les ɔ ɔ chose/personne pluriel
me ɔ .... 
La famille de mots te / t’ ɔ tu
nous  .... 
 Observez.
vous  .... 
une fête ǀ| fêter ǀ| un festival
 Appliquez.
Réfléchissez. Remplacez les mots en gras par des pronoms.
Ces mots sont de la même famille. a. Je regarde Amélie.
Vrai ou faux ? b. J’invite mes parents à dîner.
 Appliquez. c. Ma maman aime ma sœur et moi.
Trouvez trois mots dans les documents
qui sont de la même famille que « an ».

8. I J’agis !
C’est l’anniversaire de votre frère. Vous téléphonez
à un membre de votre famille pour lui offrir un cadeau commun.

9. I On coopère !
Ensemble, vous décidez de la programmation du festival « Aimer ».
Vous choisissez des films, des chansons, des pièces de théâtre,
des animations ou des sujets de débat liés au thème. Répartissez-vous
les tâches et écrivez le programme (date, heure, lieu, catégorie et sujet).

dix-neuf 19
ITUATION 2 Planifier un repas
1. Regardez le DOCUMENT 1 . Échangez.
Et vous, vous mangez quoi ce soir ? En général,
vous planifiez vos repas pour la semaine ou vous
faites vos courses à la dernière minute ?

document 2
CoTable CRÉER UN REPAS COMMENT ÇA MARCHE ? BLOG

document 1

2. a Regardez le DOCUMENT 2 . À votre avis, c’est


quoi « CoTable » ? Comment ça marche ?
b Proposez une idée à la classe :
C’est un site internet pour…

3. 7 I Écoutez le DOCUMENT 3 .
a Répondez aux questions.
a. Qui organise une soirée ?
b. Quel est le problème ? Expliquez. Planifiez votre événement festif
c. Le site CoTable sert à quoi ?
d. Avec CoTable, quelles sont les deux solutions ? J’organise ma crémaillère !
b Complétez les étapes de l’organisation
du repas. 1. Créer une invitation. 2. .... 3. .... 
c LA QUANTITÉ 4. LES VOYELLES NASALES
Classez ces quantités dans l’ordre a 8 I Écoutez. Vous entendez [ɛ̃] ? [ɑ̃] ? [ɔ̃] ?
croissant : trop – un peu – beaucoup.
b 9 I Écoutez, prononcez et observez les
LE pronom en sons [ɛ̃], [ɑ̃], [ɔ̃].
 Observez. Pour quel son :
Des desserts, il y en a trop. Du fromage, il n’y en la bouche est très ouverte  ?
a pas. Chacun en choisit un. les lèvres sont tirées ?
les lèvres sont arrondies et la bouche fermée
Réfléchissez. ?
En remplace une quantité. ( ...., une, des, ...., du) c Appliquez. Trouvez un aliment ou une
En est placé où ? Avec une quantité précise, boisson avec [ɛ̃], [ɑ̃], [ɔ̃].
le chiffre est placé où ?
 Appliquez. 5. Échangez. Quand vous dînez entre amis,
a. Je voudrais du fromage. J’ .... voudrais. est-ce que vous apportez de la nourriture ?
Vous apportez quoi ?
b. Elle mange des pâtes.  .... 
c. Il boit de l’eau.  .... 

6. Imaginez une application utile pour organiser vos repas au quotidien.


Exemple : L’application Frigo Magic permet de trouver une recette à partir des ingrédients de votre frigo ou
de vos placards.

20 vingt
UNITÉ 1
Chef Michel LE CAM

Romane de La Belle Assiette


Bonjour et bienvenue sur La Belle Assiette !
Notre équipe est à votre disposition sur ce chat…
Retour
Retour Du
Du Marché
Marché

7. Observez le DOCUMENT 4 .
Repérez les quatre éléments du
document : le menu, l’aide en ligne,
DESCRIPTION DU SERVICE le titre et la description du service.
Le chef vient avec le nécessaire à la préparation
du repas à l’heure convenue. Il prépare le repas
dans votre cuisine, sert les convives à table 8. Lisez le document. Vrai ou faux ?
et nettoie la cuisine avant de partir. a. Le site Internet s’appelle La Belle
Assiette.
ENTRÉE b. Le chef s’appelle Romane.
Carpaccio de saumon, mangues et avocats
c. Le chef a bonne réputation.
PLAT d. Le menu n’a pas de titre.
Émincé de bœuf sauce au poivre e. Il y a trois plats au choix.
et gratin de pommes de terre

DESSERT
Moelleux au chocolat et sa crème glacée Nettoyer
je nettoie
Vous pourrez effectuer des modifications
tu nettoies
sur les plats et ajouter des menus enfant il elle on nettoie
à lʼétape suivante. nous nettoyons
vous nettoyez
35€/convive pour 6 convives CHOISIR CE MENU
ils elles nettoient

document 4

9. a Quelles sont les quatre actions du chef ?


b LA NOURRITURE
Lisez le menu. Trouvez un ingrédient par catégorie.

Un légume Un fruit Un poisson Une viande Un produit laitier Un dessert


 ....   ....   ....   ....   ....   .... 

10. I J’agis !
Vous chattez avec Romane sur le site La Belle Assiette.
Pour le plat principal, vous souhaitez du poisson à la place de
la viande. Vous réservez votre soirée et indiquez le nombre de
personnes, l’heure et le lieu.

11. I On coopère !
En groupes, vous organisez une après-midi des petits plaisirs.
Vous listez chacun(e) vos petits plaisirs (préparer un bon café,
acheter des jolies fleurs, cuire un bon pain, sentir l’odeur d’un
toast, boire un thé japonais…). L’un de vous écrit les idées des
uns et des autres.
vingt et un 21
ITUATION 3 Organiser une soirée
document 1

L’entreprise – Mis à jour le 16 juin

ACTUALITÉ ÉCONOMIE FINANCES ENTREPRISE EMPLOI STYLES TENDANCES VIDÉOS

Organiser
Une soirēe d’entreprise
Les entreprises qui souhaitent organiser une soirée conviviale et chaleureuse
ont souvent des problèmes d’organisation. Voici quelques règles simples à respecter !
1 La première règle est de définir un budget qui sera nécessaire pour choisir le lieu, les animations,
le traiteur et la communication.
2 Vous devrez fixer la date. Préférez un mardi ou un jeudi soir.
3 Ensuite, vous pourrez expliquer l’objectif de cette soirée : Passer un moment convivial entre
collègues ? Remercier vos employés pour leur travail ? Apprendre à se connaître ? Motiver votre
équipe professionnelle ?
4 Vous choisirez un thème : soirée casino, soirée sportive, spectacle…
5 Puis, vous chercherez un lieu. Choisissez un lieu central, neutre et réputé.
6 Il faudra ensuite créer les invitations et les envoyer. Quand vos invités répondront, vous pourrez
informer le traiteur. Sinon, relancez vos invités !
7 Enfin, pensez à remercier les personnes présentes.

SOIRÉE CASINO SOIRÉE CIRQUE SOIRÉE BOWLING

SOIRÉE JEUX DE SOCIÉTÉ SOIRÉE CABARETSPECTACLE SOIRÉE CROISIÈRE

Aide le budget (n. m.) : une somme d’argent pour une dépense précise.
à la lecture Exemple : Mon budget pour ce voyage est de 300 euros.
le traiteur (n. m.) : une personne qui prépare des repas ou des plats
à emporter. Exemple : Pour le repas de son mariage, il a contacté un traiteur.
relancer (v. t.) : contacter à nouveau. Exemple : Paul n’a pas eu de réponse,
il relance ses invités avec un nouveau message.

22 vingt-deux
UNITÉ 1

1. 
JE DÉCOUVRE SEUL(E)

a J’observe la photo et les visuels.


a. Pourquoi est-ce qu’il y a des ballons sur la photo ?
b. Listez les activités proposées.

b Je lis le nom du magazine et le titre.


Le magazine s’adresse à qui ?

c Je lis l’introduction. J’ai compris et je choisis.



L’article va parler des choses :
à faire pour organiser une soirée d’entreprise.
à ne pas faire pour organiser une soirée d’entreprise. 

2. 
TRAVAILLEZ EN GROUPE

a ORGANISER UN ÉVÉNEMENT (2)


Échangez.
Pour organiser une soirée d’entreprise, il faut faire quoi ?

b Lisez les règles les unes après les autres. Puis, répondez par vrai ou faux

et justifiez vos choix.
a. La première règle parle d’argent.
b. Une soirée d’entreprise est idéale le vendredi soir.
c. Organiser une soirée d’entreprise permet seulement de s’amuser.
d. On peut organiser une soirée dans tous les lieux publics.
e. Les invités doivent vous remercier.

3. 
ON COOPÈRE EN CLASSE

a Résumons ensemble les points importants de l’article.


Pour organiser une soirée d’entreprise, il faut respecter 7 règles. Lesquelles ?
Exemple : 1. Définir un budget. 2. .... 

b Écrivons, chacun, une règle pour organiser la vie de classe du prochain cours, avec le
lexique du texte et le futur simple.
Exemple : Nous devrons apprendre à nous connaître. Nous pourrons fixer des dates de tests ensemble.

c Échangeons sur les règles choisies et sélectionnons cinq règles faciles à mettre

en pratique dans la classe. Affichons-les en classe !

LE futur simple
 Observez.
Vous chercherez un lieu.
Vos invités répondront.
Réfléchissez et complétez.
Verbe à .... + ai, as, a, ons, ...., .... 
Attention ! répondre je répond.... 
Retrouvez la forme future des verbes être, pouvoir, devoir, falloir dans le document 1.
 Appliquez.
Dans trois mois, c’est l’anniversaire de votre professeur(e). Décrivez sa journée d’anniversaire
au futur simple.

vingt-trois 23
LANGUE CULTURE

CULTURE LANGUE

Les fêtes de fin d’année dans le monde. 1. Répondez aux questions. Utilisez en pour remplacer les
mots en gras.
a. Et vous, vous mangez de la dinde à Noël ?
b. Vous faites une liste de cadeaux au père Noël ?
c. Vous buvez du champagne à Noël ?
d. Vous achetez des cadeaux pour vos ami(e)s ?
e. Vous mangez 12 plats comme en Pologne ?

LANGUE

2. Que mangerez-vous aux


prochaines fêtes de fin d’année ?
Écrivez cinq phrases.

1 MINUTE POUR LIRE


Lisez et repérez les aliments.

La veille du jour qu’il s’est


fixé, il va dans une épicerie bio
située près de chez lui et achète
des épices, des oignons frais, de la
5 salade, des tomates cerises et des
grandes, trois grosses aubergines,
dix courgettes, des poireaux, du
brocoli, des pommes, des poires,
des figues, du raisin et des citrons.
10 Il prend aussi deux paquets de
biscuits.

Il se rend ensuite dans une


excellente boucherie où il achète
cinq entrecôtes, dix côtelettes
15 d’agneau et trois filets de canard.
Il n’oublie pas de demander au
boucher s’il n’y a pas de problème
à congeler cette viande.

Laure Mi Hyun Croset


(écrivaine suisse), Après la pluie,
le beau temps, « Mondes en VF »,
Vous faites quoi aux fêtes de fin Éditions Didier, 2016.
d’année ?

24 vingt-quatre
UNITÉ 1

PODCAST
La fabrique des sons
10 I Écoutez et laissez-vous guider !
Les groupes de rock jouent sur une :
scène. Seine.
Qui ? Ce festival de rock se déroule sur le fleuve la :
Quoi ? scène. Seine.

Quelle occasion ?

Repérez et écrivez les verbes
au futur simple.

podcastez-vous !
Moi, à mon anniversaire…

Expression francophone Des homonymes, ce sont des mots qui


se prononcent pareil mais qui s’écrivent
« Aller à guindaille » signifie : différemment.

Aller en ville.
Voyager.
Faire la fête. La fabrique des verbes
L’expression vient …
de quel pays ? …
FAIRE

la fête un gâteau
Mais qu’est-ce qu’on peut faire d’autre ?
Faites une liste !

Imaginer un festival culinaire


À deux
Vidéo lab’ Choisissez de la nourriture de votre pays
à faire découvrir. Pensez à une idée originale
de présentation (exemple : les réfugiés cuisinent).
Fixez une date et un lieu. Créez votre festival.

Ensemble
Mettez en place votre festival imaginaire dans
la classe. Certains groupes présentent ; d’autres
Retrouvez LA VIDÉO ET LES ACTIVITÉS P. 135 découvrent le festival. Inversez les rôles.

vingt-cinq 25
Ateliers S’excuser

DʼEMBARQUEMENT
RTETE
CACAR DʼEMBARQUEMENT PASSAGERS
DESTINATION Léa et Alexandre
DESTINATIONay
Château de Valn PASSAGERS
Château de Valnay DATE
DÎNER Léa et Alexandre
VIN D’HONNEUR Samedi 16 juillet
VIN 30
D’HONNEUR 21 H
DÎNER
19 H DATE
19 H 30 21 H CLASSE
N Samedi 16 juillet
RÉSERVATIO Première
RÉSER VATIO N 31 mai
Confirmez avant le CLASSE
Confirmez avant le 31 mai
Première
document 1

COMPRÉHENSION
1. Regardez les DOCUMENTS 1 ET 2 . document 2
Choisissez les bonnes réponses.
a Le DOCUMENT 1 est :
⇨ une carte d’embarquement pour partir en voyage. EXPRESSION
une invitation à un festival.
une invitation à une soirée. 3. Échangez en groupes.
b Le DOCUMENT 2 est : Quelles sont vos excuses ? Est-ce que ce
une invitation pour aller à la piscine. sont toujours de vraies excuses ?
Pour résumer votre discussion, faites
une carte de piscine.
un tableau avec deux colonnes : les vraies
⇨ une excuse pour ne pas aller à la piscine. excuses et les fausses excuses.
⇨ une fausse excuse.
4. Choisissez une situation et jouez-la.
2. 11 I Écoutez le DOCUMENT 3 . Situation 1
Répondez. Vous recevez une invitation pour une soi-
a. Qui appelle ? rée d’entreprise. Vous téléphonez à votre
b. Est-ce que le message concerne le document 1 ? chef pour vous excuser. Vous trouvez une
(vraie) excuse.
c. Pourquoi est-ce que la personne appelle ?
Situation 2
d. Quelle est l’excuse ?
Votre ami(e) vous invite à une exposition
sur « Les fêtes dans le monde ».
Vous n’avez pas envie d’y aller.
A pp re nd re Vous trouvez une (fausse) excuse.
ment,
Quand j’écoute un docu
avec
je pense à faire du lien
dé jà po ur
ce que je connais S’excuser
mieux comprendre.
Je suis vraiment désolé(e) mais ce n’est pas possible.
Désolé(e), je ne peux pas, j’ai…
C’est très gentil à vous mais samedi, je…
C’est dommage ! Je ne suis pas là, ce jour-là.
Je regrette. Je ne suis pas libre.
Je ne pourrai malheureusement pas venir.

26 vingt-six
UNITÉ 1

Remercier par mail


document 1

Supprimer Indésirable Répondre Rép. à tous Réexpédier Imprimer


cece12@gmail.fr
De : : 20 octobre
lucielor@yahoo.fr
Date
Heure : : Un
Objet
salon événement
des marquant
nouvelles technologies
À:
Objet
Chers: collègues,

Je vous remercie chaleureusement de votre présence au séminaire « Innovation entreprise ».


Votre participation a joué un rôle dans la réussite de cette journée.
L’ambiance était conviviale et chaleureuse.
Au plaisir de vous retrouver lors d’un prochain événement,
Bien à vous,

DONATIEN MAUREL
Directeur général
01 43 93 70 90

COMPRÉHENSION EXPRESSION
1. Parcourez le DOCUMENT 1 et repérez. 3. Par deux. Chacun choisit une situation.
a. Le destinataire Situation 1
b. La date Vous écrivez un mail à un(e) ami(e) pour le / la
c. La formule de début de message remercier de son invitation au Nouvel An.
d. Le nom de l’expéditeur Situation 2
Vous écrivez un mail à votre directeur d’entre-
e. L’objet du message
prise pour le remercier de son invitation
f. La formule de fin de message à la soirée de fin d’année.
g. La signature électronique
a Écrivez votre message.
2. Lisez le document et répondez. b Comparez vos mails.
a. Pourquoi est-ce que la personne écrit ?
b. Les invités ont participé à quel événement ?
c. Comment s’est passé cet événement ? A pp re nd re
brouillon
Avant d’écrire, je fais un
:
pour enrichir mes idées
Remercier
– J’écris quoi ?
Merci. Merci pour tout. – À qui ?
Merci beaucoup pour le livre. ?
– Pour quelle occasion
Merci de répondre à ce message rapidement.
– Comment ?
C’est (vraiment / très) gentil à vous. Merci à vous.
Je vous remercie d’être venu(e).
Je vous remercie de votre présence / votre aide.

vingt-sept 27
12 I Lexique p. 28 13 I Communication p. 29 Outils de la classe p. 139-158

Les pronoms directs Le pronom en Le futur simple


pour remplacer une chose / pour remplacer une quantité pour parler de demain :
une personne J’achète des pommes infinitif du verbe + ai, as, a,
me je J’en achète. ons, ez, ont
te tu J’achète deux pommes. chercher je chercherai
le, la il, elle J’en achète deux. Attention !
nous nous Je n’achète pas de pommes. être je serai
vous vous Je n’en achète pas. avoir j’aurai
les ils, elles pouvoir je pourrrai
devoir je devrai

Des événements Des lieux d’événements Organiser un événement


un anniversaire un théâtre définir un budget
une soirée d’entreprise un opéra fixer une date
un mariage un cinéma expliquer un objectif
une fête une bibliothèque choisir un thème
un festival un cirque chercher un lieu / un traiteur
un spectacle un restaurant s’occuper d’une réservation
une soirée-débat un casino réserver un restaurant
un atelier un cabaret offrir / acheter un cadeau
créer / envoyer une invitation

La nourriture Planifier un repas La quantité


entrée plat dessert organiser ses repas un peu (de)
du fromage compter le nombre d’invités beaucoup (de)
des fruits faire une liste de courses trop (de)
des crudités apporter une partie du repas un gramme (g)
une raclette, une fondue utiliser des ingrédients un kilogramme (kg)
une tarte trouver une recette un litre (l)
préparer ses repas
un moelleux au chocolat un centilitre (cl)
nettoyer la cuisine

Le « e » muet Les voyelles nasales Homonymes


Consonne + e + consonne [ɛ̃]̃ : + du pain Ce sont des mots qui se
Tu me rappelles ? [ɑ̃] : + une orange prononcent pareil mais qui
Consonne + consonne + e + [ɔ̃] : + du melon s’écrivent différemment.
consonne Seine - scène
Il me rappelle.

28 vingt-huit
UNITÉ 1

S’excu ser Re mercier


J e suis vraiment désolé(e) mais  erci. Merci pour tout.
M
ce n’est pas possible. Merci beaucoup pour le livre.
Désolé(e), je ne peux pas, j’ai… Merci de répondre à ce message rapidement.
C’est très gentil à vous mais samedi, je… C’est (vraiment / très) gentil à vous.
C’est dommage ! Je ne suis pas là, ce jour-là. Merci à vous.
Je regrette. Je ne suis pas libre. Je vous remercie d’être venu(e).
Je ne pourrai malheureusement pas venir. Je vous remercie de votre présence / votre aide.

Activité 1 Activité 3
Message codé Un peu de nasales ?
Vous trouvez ce message dans votre boîte aux À l’oral, faites une liste de courses ensemble :
lettres. Lisez-le à haute voix (attention au « e » ajoutez un produit à chaque fois. 1 point par
muet) et trouvez ce que remplace chaque produit correctement prononcé ; 2 points par
pronom ! produit contenant une nasale.
Je vous remercie de l’organiser, de les compter, Exemple : On achète du pain. On achète du pain
de l’écrire, de les envoyer, de le faire, de le et un melon. Etc.
préparer, de la nettoyer, et de les remercier.
Activité 4
Activité 2 Une minute…
Soyez fous ! pour poser des questions à votre voisin(e) et
Imaginez, avec votre voisin(e), votre prochaine connaître ses habitudes alimentaires.
soirée folle entre amis. Pensez à un thème, aux Exemple : Tu manges des bananes ?
couleurs, au repas, etc. Utilisez le futur simple. Oui, j’en mange beaucoup.

J’ai une idée… de soirée !


Julie veut organiser une soirée. Parmi ses invités, il y a des végétariens, des sportifs
et des amateurs de musique. Elle demande à ses meilleurs amis de l’aider.

1. En groupes, établissez l’objectif et


le programme de la fête (date, budget,
type de sortie ou soirée, thème…).

3. Transmettez, à l’oral,
les informations au
groupe voisin, sous
forme d’invitation. Tous
remercient ; certains
2. Décidez du menu
et du style de repas
s’excusent de ne pas
pouvoir venir.
(traiteur, dîner
participatif, chef,
restaurant…)

vingt-neuf 29
Vous avez
deux minutes ?

Est-ce que vous prenez le temps


de saluer vos voisins ? Pour quoi
avez-vous deux minutes ?
UNITÉ 2

UNITÉ

SITUATIONS LAB’ LANGUE


& CULTURE
Parler d’une rencontre | p. 32
Raconter une anecdote | p. 34 Photographier les visages
Faire un portrait | p. 36 de son village | p. 39

ATELIERS MÉMO
Mission
Engager une conversation | p. 40
Vous avez deux minutes…
Publier une annonce
pour retrouver la propriétaire ?
pour proposer un trajet | p. 41
| p. 43

trente et un 31
ITUATION 1 Parler d’une rencontre
1. Regardez le DOCUMENT 1 .

a Échangez. Est-ce que vous avez déjà ren-


contré ou souhaité rencontrer une personne
extraordinaire (un président, un acteur, un
sportif de haut niveau, un chanteur) ?
b En groupes, faites une liste de ces
personnalités.

document 1

document 2

4. DES PROFESSIONS
Écoutez à nouveau le document 3 et retrouvez
les professions à partir des définitions.
C’est une personne :
a. qui travaille dans un bar.
b. qui répare des voitures.
c. qui distribue le courrier.
d. qui travaille dans une usine.
e. qui élève des animaux et cultive des plantes.
dessin de Lionel Fortunato

2. Regardez le DOCUMENT 2 .
5. LES VOYELLES [y], [ø] ET [œ]
a 15 I Écoutez. Vous entendez [y] ? [ø] ? [œ] ?
a Décrivez l’affiche.
b 16 I Écoutez, prononcez et observez les sons
b Imaginez l'histoire : C’est l’histoire de…
[y], [ø], [œ].
3. 14 I Écoutez le DOCUMENT 3 . a. Pour ces 3 sons, les lèvres sont arrondies
Répondez aux questions. et la langue est en avant .
a. Quel est le genre du film ? b. Pour quel son la bouche est :
b. Qui sont les réalisateurs ? très fermée ? fermée ? ouverte ?
c. Ils sont comment ? c Appliquez. Trouvez le maximum de métiers
d. Quel est leur objectif ? avec [y], [ø] ou [œ].
e. Ils rencontrent qui ?
6. Échangez. Vous avez deux minutes pour
présenter un film à votre voisin(e) !
Commencez par « C’est l’histoire de… ».

7. Jouez au jeu des professions.


Devinez le métier sur la carte piochée.
Posez des questions avec est-ce que et que/qui.
Exemple : Est-ce que c’est une personne
qui distribue le courrier ? Guide pratique de classe

32 trente-deux
UNITÉ 2
Bricolage, garde d’enfants, sorties :
avec mesvoisins.fr, osez sonner chez vos voisins

L’objectif de mesvoisins.fr est de créer du lien et des échanges


dans les quartiers. 

Elle a 25 ans et consacre


« oùJ’aitoutgrandi
10 Élise a donc décidé d’importer en France un concept
ses journées à rapprocher dans un petit village allemand. Et elle en a fait son métier. mesvoisins.fr
les gens. Élise Magnin est la le monde se connaît, où a vu le jour en septembre 2017 et compte déjà plus
fondatrice de mesvoisins.fr, on arrose les plantes des voisins, de 200 000 utilisateurs actifs.
5 un réseau social qui monte. où on se dépanne. Après plusieurs « Le but, ce n’est pas de rester derrière son écran.
Son objectif : développer 5 déménagements, j’ai pu constater 15 On a aujourd’hui des groupes qui se retrouvent
l’entraide et la solidarité qu’en ville, cet esprit de quartier chaque mois pour dîner, des habitants qui jardinent
locales, recréer une vie de est plus compliqué. On a peur ensemble. Notre richesse, c’est le mélange de toutes
quartier. de déranger, on n’ose pas.
» les générations et de toutes les classes sociales. »
6 novembre 2018. actu.fr
document 4
LES pronoms relatifs QUI, QUE, OÙ
Observez.
8. a Lisez le DOCUMENT 4 Des personnes que les deux réalisateurs écoutent
et répondez aux questions. avec attention.
a. C’est quoi mesvoisins.fr ? mesvoisins.fr, un réseau social qui monte.
J’ai grandi dans un petit village où tout le monde se connaît.
b. Qui l’a créé ? Quand ?
c. Pourquoi ? Réfléchissez.
d. Quels sont les objectifs ? Que remplacent les mots en gras ?
 ....  un sujet ; ....  un complément ; ....  un lieu
e. Quelle est la différence entre
la ville et le village ? Appliquez.
b Lisez à nouveau le document Écoutez à nouveau le document 3 et écrivez les phrases
et donnez trois exemples d’aide avec les pronoms relatifs.
et deux raisons de se rencontrer.

9. RENCONTRER QUELQU'UN Le suffixe


Relisez le texte. Observez.
a Trouvez, dans le texte, un mot un serveur ǀ| un garagiste ǀ| un ouvrier
de la même famille : aide, proche.
Réfléchissez.
b Repérez les mots pour parler
Quels suffixes indiquent « une occupation, un métier » ?
de « rencontrer ».
 Appliquez.
Trouvez les métiers des personnes qui s’occupent des
dents, des fleurs, de la cuisine et de la mécanique.

10. I J’agis !
Vous rencontrez des gens et des professions dans des villages.
Présentez cinq professions avec les pronoms relatifs.

11. I On coopère !
On vous propose de faire partie du réseau social mesvoisins.fr
de la classe. En groupes, discutez des activités que vous aimeriez
faire ensemble en français (cuisiner, regarder des films, faire
des exercices, etc.). L’un de vous propose les idées de votre groupe
à la classe.
trente-trois 33
ITUATION 2 Raconter une anecdote
1. Regardez et lisez le DOCUMENT 1 . 4. 17 I Écoutez le DOCUMENT 3 .
Et dans votre pays, c’est comment ? Échangez. a Choisissez la ou les bonnes réponses.
a. Cette anecdote parle du :
métro parisien. métro canadien.
b. La station s’appelle : Porte des Lilas.
Alexandre Dumas. Gambetta.
c. Dans cette station, il y a souvent des :
tournages. voyages.
d. Dans cette station, il y a souvent des :
conducteurs. réalisateurs.
www.3minutesstop.alstom.com
b Ensemble, résumez l’anecdote.
document 1
5. LES CONSONNES [k] ET [g]
2. Regardez le DOCUMENT 2 . Répondez. a 18 I Écoutez. Vous entendez [k] ? [g] ?
a. C’est quoi la RATP ? b 19 I Écoutez, prononcez et observez les
b. Qu'est-ce que les couleurs représentent ? sons [k], [g].
Et les numéros ? a. Pour ces deux sons, l’air sort d’un coup .
c. Les RATP STORIES racontent quoi ? b. Mettez vos doigts sur votre gorge et prononcez.
Pour quel son vous sentez une vibration ?
3. TOP CHRONO !
c Appliquez. Dans le document 2, trouvez le
Citez le plus rapidement possible sept
maximum de mots avec [k] ou [g].
moyens de transport terrestres.
6. Échangez. Racontez une anecdote drôle
vécue dans les transports en commun.
document 2

7. Vous êtes dans le métro. Il y a du monde. Vous lisez quand soudain…


Laissez faire votre imagination et racontez à votre voisin(e)…

34 trente-quatre
UNITÉ 2

document 4

8. Regardez le DOCUMENT 4 . Répondez. 10. DES MOYENS DE TRANSPORT


IDVROOM sert à quoi ? Pourquoi ce nom ? a Écoutez à nouveau. Quels moyens de
Qui est le partenaire de IDVROOM ? transport entendez-vous ?

9. 20 I Écoutez les anecdotes de b Associez.


covoiturage du DOCUMENT 5 . faire son moteur
a Associez un titre à chaque anecdote. éteindre sa ceinture
a. Économie d’essence ! mettre un accident
b. Une belle amitié avoir un trajet
c. Un oubli !
b À quelle anecdote associer chaque LE passé composé
affirmation ?
 Observez.
a. Avec le covoiturage, je gagne de l’argent. J’ai rencontré Marjorie.
b. Avec l’application, c’est facile : je reçois Les secours sont arrivés une heure après.
une notification quand j’ai un covoiturage. Je me suis excusé.
c. Le covoiturage est une bonne façon
Réfléchissez et complétez.
de rencontrer des gens.
Avec aller, venir, partir,  ....  être + participe passé
c Par groupes de trois, chacun choisit et Avec se + verbe  .... + participe passé
résume une anecdote au groupe. Avec être, le participe passé s’accorde avec le .... 
 Appliquez.
Conduire Écoutez à nouveau le document 5 et complétez.
je conduis a. On .... appelé.... les secours.
tu conduis b. Nous nous .... bien entendu....
il ǀ| elle ǀ| on conduit c. Un jour, je .... sorti.... de mon travail.
nous conduisons
vous conduisez
ils ǀ| elles conduisent

11. I J’agis !
21 I Vous répondez à une enquête sur les moyens de transport que vous utilisez.
Écoutez les questions et répondez.

12. I On coopère !
Par groupes de trois, chacun écrit un morceau d’une anecdote sans savoir ce qu’écrivent les autres.
1. C’était en… (date, moyen de transport) 2. Un jour… (événement) 3. Depuis, … (résultat).

trente-cinq 35
ITUATION 3 Faire un portrait

document 1

PREMIÈRE PARTIE
Rouge

M a voisine, Madame Fernandez, est d’origine espagnole. C’est


une femme très colorée. Elle est souvent habillée de rouge et
d’orangé. Elle porte d’immenses fleurs dans ses cheveux. Lorsqu’elle
parle, on dirait qu’elle chante. Elle a 75 ans. On lui en donnerait 25 de
5 moins. Elle dit que c’est le flamenco qui la garde jeune. Encore à son
âge, elle donne des cours de danse tous les lundis et jeudis soir. Je
devrais peut-être m’inscrire. Hier, quand je suis rentrée, ça sentait
le safran dans le couloir. Madame Fernandez cuisinait une paëlla […]
Des airs de guitare légers et envoûtants accompagnaient les parfums
10 de crevettes et de poivrons grillés. Chez moi, tout était silencieux et
il y avait une forte odeur d’humidité […] Le réfrigérateur était vide.
Je suis ressortie pour acheter du lait et des céréales au
supermarché […] Madame Fernandez s’est approchée de moi. Dans
ses mains, elle tenait un plat […] appétissant.
15 – Mademoiselle Camille ! a-t-elle lancé avec son accent séduisant.
J’ai préparé suffisamment de paëlla pour nourrir l’île de Montréal au
complet. Vous en voulez un peu ?
Son sourire était si lumineux. Je n’avais pas le choix : j’ai accepté. J’ai
fait « oui » avec la tête.

Mélissa Verreault (écrivaine québécoise),


Les couleurs primaires, « Mondes en VF »,
Éditions Didier, 2016.

Aide le flamenco (n. m.) : danse du sud de l’Espagne.


à la lecture le safran (n. m.) : épice de couleur orange.
une paëlla (n. f.) : plat espagnol avec du riz, des fruits de mer
et des légumes.
envoûtant (adj.) : qui charme, qui est séduisant.
appétissant (adj.) : on a envie de le manger.

36 trente-six
UNITÉ 2

1. JE DÉCOUVRE SEUL(E)

a J’observe.
a. La couverture : Quel est le titre ? Qui est l’auteur(e) ? Quelle est la couleur primaire de la couverture ?
b. L’extrait : Quelle est la couleur de la première partie du livre ?

b Je lis.
J’imagine les odeurs, les couleurs et les personnages.

c Je relis le texte.
J’ai compris et je complète le portrait de Madame Fernandez.
son origine ǀ| son âge ǀ| ses couleurs ǀ| ses goûts

2. TRAVAILLEZ EN GROUPE

a Échangez.
Madame Fernandez et Camille sont différentes. Pourquoi ?
L’un de vous utilise « Oui, et… » pour faire avancer la discussion.

b DES CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES ET QUALITÉS MORALES


Ensemble, relisez le texte à voix haute. Associez les qualités de Madame Fernandez 
et leur définition.
Elle partage sa paëlla. souriante
Elle a des fleurs dans ses cheveux. colorée
Elle est souvent habillée de rouge et d'orangé. d'humeur joyeuse
Son sourire était lumineux. généreuse

3. ON COOPÈRE EN CLASSE

a Pour faire le portrait de Madame Fernandez, l’auteure utilise :


Elle est …. ǀ
Elle a …. ǀ
C’est ….
Elle porte ….

b Chacun écrit le portrait du/de la voisin(e) idéal(e).


Utilisez : C’est …. |ɔ Il/Elle est …. | Il/Elle a …. | Il/Elle porte ….

c Échangeons sur les qualités d’un(e) voisin(e) idéal(e) en classe et appliquons !

L’ imparfait D E D ES C RIPT I ON

Observez.
Il y avait une odeur. Je n’avais pas le choix.
Elle tenait un plat. Elle cuisinait une paëlla.
Réfléchissez.
Pour former l’imparfait :
Nous + radical du verbe au présent + les terminaisons : +…., ais, …., ions, iez, aient.
Exemple : (tenir) nous tenions
 Appliquez.
En groupes, imaginez le portrait de Camille à l’oral (au présent), puis à l’écrit, au passé.

trente-sept 37
LANGUE CULTURE

CULTURE

Lisez les noms des stations de la ligne 11. En groupes, classez les noms par catégorie :
lieux, personnes, objets, monuments, et autres (quand vous ne savez pas).

Quels noms de stations de métro est-ce que vous connaissez dans d’autres villes ?

LANGUE

1. Pensez à cinq personnes ou lieux


de Paris et écrivez une courte phrase
avec qui, que, où et un peu d’histoire.
Concorde : c’est une place qui a donné
son nom à une station de métro.

LANGUE

2. Racontez une petite histoire au


passé à votre voisin(e). Le titre :
Le jour où je suis allé(e) à Paris…

LANGUE 1 MINUTE POUR LIRE


3. Écrivez cette description de Lisez et repérez les adjectifs de description.
Fulgence Bienvenüe à l’imparfait.

L’homme de ma vie est certainement


quelqu’un de discret et timide. Je l’imagine
calme, qui n’élève jamais la voix, qui a de la
difficulté à approcher les autres mais qui,
5 pourtant, a mille choses intéressantes à
raconter. Moi qui ai toujours cherché des
gars drôles, excentriques et bavards, je n’étais
décidément pas sur la bonne piste.
Il s’appelle Fulgence Bienvenüe. C’est un
Mélissa Verreault
ingénieur brillant qui vient de Bretagne. Il
(écrivaine québécoise),
porte souvent une moustache, une barbe Les couleurs primaires,
et un chapeau. Il est intelligent. Il aime « Mondes en VF », Éditions Didier,
beaucoup la ville de Paris. Il travaille pour 2016.
développer le chemin de fer parisien. Il
doit créer la première ligne de métro pour
l’exposition universelle de 1900.

38 trente-huit
UNITÉ 2

PODCAST La fabrique des sons


22 I Écoutez et laissez-vous guider ! Pour le 1er avril, le métro parisien fait des jeux
de mots.
C’est la station de métro Laumière ou Lumière ?
Qui ?
On dit « éteindre la laumière » ou « éteindre
Où ? la lumière » ?
Quoi ?

Repérez les verbes
pronominaux (se + verbe)
et écrivez-les.

podcastez-vous !
Des paronymes, ce sont des mots qui se
Racontez une rencontre dans un moyen prononcent presque pareil.
de transport.

Expression francophone La fabrique des verbes


« Faire palabre » signifie :
Discuter longtemps. PARLER
Parler à un arbre.
Montrer le chemin.
L’expression vient Parler à quelqu’un Parler de quelqu’un
de quel pays ?

Quelle différence ?
Réfléchissez et proposez des exemples.
Cherchez un synonyme de « parler ».
Proposer deux exemples.

Photographier les visages


de son village À deux
Sélectionnez des gens de votre village ou quartier
Vidéo lab’ que vous avez envie de présenter pour leurs
qualités. Écrivez un mini-portrait de chacun.

Ensemble
En groupes, créez une exposition de photographies
des gens de votre village ou quartier.
Invitez votre école à l’exposition.
Retrouvez LA VIDÉO ET LES ACTIVITÉS P. 135

trente-neuf 39
Ateliers Engager une conversation

document 1 document 2

COMPRÉHENSION EXPRESSION
1. Regardez les DOCUMENTS 1 ET 2 . Répondez.
a. Le livre parle de quoi ?
3. Échangez en groupes.
Et vous, quel est votre « blablabla » quand
b. C’est quoi ce « blablabla » ?
vous rencontrez quelqu’un pour la première
c. Dans le document 2, il n’y a pas de « blablabla ». fois ?
Pourquoi ?
4. Choisissez une situation et jouez-la.
2. 23 I Écoutez le DOCUMENT 3 .
Situation 1
a. Qui parle ? À qui ? Vous rencontrez une personne
b. Quel est le contexte ? à la cafétéria. Vous aimeriez lui parler.
c. Quelle est la question ? Vous allez vers elle et engagez la conversation.
d. Comment est-ce que l'homme engage Situation 2
la conversation ? Vous dînez avec des amis.
Parmi vos amis, deux sont un peu fâchés.
Pour changer d'ambiance, vous racontez
une ou deux anecdotes.
Engager une conversation
Excusez-moi…
Je ne vous dérange pas ? A pp re nd re e conversation,
Je peux vous demander quelque chose ? Quand vous engagez un
croiser vos bras
Dites-moi, est-ce que… ? pensez à sourire et à dé
Vous ne trouvez pas qu’il fait froid / chaud êtes ouvert(e)
pour montrer que vous
aujourd’hui ?
à la conversation.
Est-ce que vous savez que… ?

40 quarante
UNITÉ 2

Publier une annonce


pour proposer un trajet
document 1

Rechercher Proposer un trajet

Gif-sur-Yvette ➝ Aix-en-Provence Voir le trajet


Annonce publiée le 29/10/2019 - Vue 11 fois

Départ
Arrivée
❍ Gif-sur-Yvette RER
❍ Aix-en-Provence
Prix par place 57,00€
Date de départ Demain à 9:00
Passagers sur ce trajet
Options 2 max. à l’arrière
Conducteur

Isabelle 2 places restantes Isabelle


Bonjour, nous revenons de vacances et notre coffre est 58 ans
1 place Pièce d’identité vérifiée
plein. Nous acceptons de petits bagages qui voyageront
avec vous. Au plaisir de vous transporter. Nous pouvons 5/5 - 6 avis
❑ J’accepte les Conditions Générales
vous déposer aux sorties d’autoroute. applicables à ce trajet et
à la Politique de Confidentialité.
Téléphone vérifié
Contactez le conducteur E-mail vérifié
Envoyer une demande
Véhicule
Renault Mégane
Couleur : Blanc

COMPRÉHENSION EXPRESSION

1. Regardez le DOCUMENT 1 et répondez. 3. Complétez avec vos informations


a. Qui est le conducteur ? Quel est son profil ? personnelles.
b. Quel est le trajet proposé ? prénom :
c. Quand ? À quelle heure ? âge :
d. Combien de personnes peuvent voyager ? véhicule :
e. À quel prix ? trajet proposé :
heure de départ :
2. Lisez la petite annonce. Repérez : prix :
le mot de bienvenue
la situation de départ 4. Rédigez une petite annonce.
les conditions Pensez à être poli(e), précis(e) et clair(e).
la proposition

Annoncer des informations sur un voyage A pp re nd re serve le contenu


Nous revenons de... Avant de lire, j’ob
je nomme à
Nous allons à... global du document et
es, date, prix,
Nous acceptons de... voix haute : photo, chiffr
Nous n'acceptons pas le/la/les… , actions
lieux, prénoms ou noms
Nous pouvons vous déposer à…
et message.
Le coffre est plein.
J'ai deux places.
Rendez-vous à...

quarante et un 41
24 I Lexique p. 42 25 I Communication p. 43 Outils de la classe p. 139-158

Les pronoms relatifs Le passé composé L’imparfait de


qui, que, où description
être + participe passé
un sujet : qui accord en genre et en radical du verbe
un complément : que nombre avec le sujet au présent (nous) +
un lieu : où aller, venir, partir, naître, mourir, terminaisons :
C’est un homme qui parle français monter, descendre, arriver, ais, ais, ait, ions, iez, aient
et que j’ai rencontré au marché où je (r)entrer, sortir, retourner, Son sourire était lumineux.
fais mes courses. passer, rester, tomber,
se + verbe
avoir + participe passé
pas d’accord avec le sujet

Des professions (1) Rencontrer quelqu’un Conduire


un(e) garagiste faire / créer du lien s’arrêter dans des villages
un facteur / une factrice rapprocher les gens monter dans une voiture
un ouvrier / une ouvrière s’approcher de quelqu'un rouler à gauche / à droite
un serveur / une serveuse se connaître covoiturer
un agriculteur / une agricultrice oser déranger avoir un accident
un mécanicien / une mécanicienne se retrouver faire un trajet
un réalisateur / une réalisatrice mélanger les générations consommer de l’essence
un acteur / une actrice bien s’entendre allumer ≠ éteindre le moteur

Des moyens de transport Des caractéristiques Des qualités morales


physiques
une camionnette brillant(e) / intelligent(e)
un train des vêtements colorés séduisant(e)
une ligne de métro être petit ≠ grand calme
une station être jeune ≠ âgé intéressant(e)
un quai beau, belle drôle
la RATP un chapeau excentrique
le covoiturage les cheveux généreux(euse)
prendre le tram(way) / le bus une barbe, une moustache joyeux(euse)
un sourire lumineux(euse)

Les voyelles [y], [ø] et [œ] Les consonnes [k] et [g] Paronymes
[y] + + un artiste urbain [k] : + le quai Ce sont des mots qui se
[ø] + + une serveuse prononcent presque pareil.
[g] : + la gare
[œ] + un facteur laumière – lumière

42 quarante-deux
UNITÉ 2

Fa ire u n portra it Enga ger u n e conversation


 ’est une femme / un homme + adj.
C  xcusez-moi…
E
Elle/Il est d’origine… Je ne vous dérange pas ?
Elle/Il est habillé(e) de… Je peux vous demander quelque chose ?
Elle/Il porte… Dites-moi, est-ce que… ?
Elle/Il a + âge. Vous ne trouvez pas qu’il fait froid / chaud
Elle/Il fait moins/plus que son âge. aujourd’hui ?
Elle/Il a un sourire + adj. Est-ce que vous savez que… ?

Activité 1 Activité 3
Devinettes Vous avez une minute…
Trouvez des mots dans le mémo p. 42 qui se pour poser des questions à votre voisin(e)
prononcent avec un [k] ou un [g] et faites-les et connaître sa personnalité passée. Utilisez
deviner à votre voisin(e) à l’aide d’une définition. l’imparfait.
Utilisez les pronoms relatifs.
Exemple : Quand tu étais petit(e), tu étais sage ?
Exemple : C’est un moyen de transport de taille Joyeux(euse) ?
moyenne que j’utilise pour transporter des
marchandises. Activité 4
Écrivez un portrait…
Activité 2 avec un maximum de mots qui se prononcent
Rencontre inattendue avec [y], [ø] et [œ].
Racontez une histoire à la chaîne, en groupes, Exemple : C’est une serveuse joyeuse aux
d’une rencontre inattendue. Utilisez les temps cheveux longs et aux yeux bleus…
du passé.

Vous avez deux minutes… pour retrouver la propriétaire ?


Dans le RER, votre ami(e) et vous trouvez le portefeuille d’une femme qui vient de sortir du train.
Vous ouvrez le portefeuille : il y a beaucoup d’argent mais pas de carte d’identité.

1. Par deux, faites une description physique


de la femme. L’un de vous transmet,
à l’oral, la description au contrôleur.

3. C’est une voisine


du quartier !
Racontez cette
anecdote sur
2. Rencontrez
la propriétaire.
votre blog.

Par deux, jouez


la scène.

quarante-trois 43