Matriz para La Planificación Anual

Dirección Regional de Educación Junín
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 31319 PALALA

COMAS-CONCEPCION - JUNIN
PROGRAMACION CURRICULAR
2018
1
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 07-2018/DIE N° 31319-P

Palala, Marzo del 2018.
Visto La programación Curricular de la I.E.N° 31319- de Palala del distrito de Comas,

provincia de Concepción, departamento de Junín, región Junín; elaborado con la participación de
Director y maestras que conforma la institución, que tendrá la vigencia del 2018 y siendo este, un
documento que sirve de sustento a las actividades a desarrollarse en el aspecto pedagógico y
administrativo de la institución en mención.
Estando de acuerdo a las normas vigentes, Constitución Política del Perú, Ley General de
Educación Nº 28044, Ley N° 29944 – Ley de la Reforma Magisterial, Decreto Supremo Nº 013-2005-
ED Reglamento de Educación Básica Regular, Decreto Supremo Nº 009-2005- ED. Sistema
Funcionamiento de Instituciones Educativas Públicas, Resolución Ministerial Nº 0657-2017-ED.,
Directiva Nº -MINEDU/VMGP. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2018.
CONSIDERANDO:
Que, Siendo La programación Curricular un Instrumento de Gestión que sustenta el
desarrollo Institucional en forma progresiva y sostenida con la activa participación de los agentes de
la Educación, de conformidad a los dispositivos legales vigentes, la misma que tiene vigencia el 2018
I.E.N° 31319- de Palala del distrito de Comas
SE RESUELVE:
1. Aprobar, La programación Curricular de la I.E.N° 31319- de Palala del distrito de Comas, vigente
para el año 2018, la misma que debe servir para el desarrollo de las actividades de carácter
pedagógico y administrativo por los agentes de la institución, siendo este Instrumento de Gestión,
reajustados a las necesidades de la institución.
2. Comunicar a los actores educativos de la Red Educativa para su fiel cumplimiento, mediante el
planeamiento, ejecución y evaluación de cada una de las acciones a realizarse.
3. Informar a los organismos desconcentrados del Ministerio de Educación para su conocimiento y
control respectivo.
Regístrese, comuníquese y archívese.
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PLANIFICACIÓN ANUAL - 2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DREJ : Junín.
1.2. UGEL : Concepción.
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : RED EDUCATIVA
1.4. DISTRITO : Comas
1.5. Ciclo : III, IV, V
1.6. Grados : 1°, 2°, 3°, 5°, 6°
1.7. Director (e) :
1.8. Docentes :
1.9. Duración : 2018
II. DESCRIPCION GENERAL:

En las II.EE. los estudiantes del III, IV, V ciclo de Educación Básica Regular, evidencian a través de las actas de
evaluación, registros oficiales de calificación, anecdotario, etc., que en el área de comunicación han desarrollado
aprendizajes hasta el nivel satisfactorio, en matemática el 70% tiene el calificativo de “A”, en Personal Social
puede notarse los calificativos son “B”, asimismo en el área de Ciencia y Ambiente la minoría tiene la letra “B”,
también se visualiza a través de los instrumentos pertinente como anecdotario, fichas de observación, informes
técnico pedagógico de los docentes que los estudiantes aun necesitan actividades urgentes para mejorar sus
actitudes.
También cabe hacer presente que los padres de familia como ejemplos de vida de los estudiantes son muy
machistas y agresivos con sus esposas, por lo que tenemos niños y niñas sumisas, calladas, tímidas (os) de baja
autoestima, situaciones que dificultan muchísimo a sus aprendizajes.
3
Teniendo en cuenta lo anterior como docente propongo desarrollar las actividades pedagógicas mediante
estrategias activas que involucren las situaciones problemáticas con la finalidad de que los estudiantes se sientan
felices en la escuela, en la familia y en su comunidad.
En el Área de comunicación priorizaremos temas que abarquen los valores, la comunicación, convivencia y otros.
En matemática cuadros estadísticos, porcentajes, gráficos. En ciencia y ambiente indaga, y explica situaciones de
investigación. En personal social cuestiona éticamente situaciones cotidianas. En educación religiosa formula un
plan vida con objetivos concretos. En arte elabora afiches, realiza teatro. En educación física manifiesta con
movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emoción.
PRODUCTO ANUAL:
Al finalizar el año escolar los niños y niñas de las II.EE lograran comprender, expresar y producir diversos textos.
Al finalizar el año escolar los niños y niñas de las II.EE lograran plantear, resolver y cuestionar problemas de su vida cotidiana.
Al finalizar el año escolar los niños y niñas de las II.EE lograran presentar proyectos de investigación con finalidad de preservar y
conservar su medio ambiente.
Al finalizar el año escolar los niños y niñas de las II.EE” lograran reconocer su cultura, idioma, costumbres, a través de una
convivencia armoniosa practicando valores y difundiéndola.
Al finalizar el año escolar los niños y niñas de las II.EE logran, durante su vida cotidiana cuidar su cuerpo, sus funciones practicando
deporte y hábitos de higiene.
Al finalizar el año escolar los niños y niñas de las II.EE lograran expresar sus sentimientos, emociones a través del teatro, canto,
danza, dibujo y pintura con creatividad.
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MATRIZ PARA LA PLANIFICACIÓN ANUAL
FECHA CALENDARIO COMUNAL CALENDARIO CIVICO ESCOLAR Y ACTIVIDADES PLANIFICADAS PROBLEMAS
AMBIENTAL EN EL P.A.T PRIORIZADOS EN EL P.E.I
MARZO Lluvias intensas Día del agua Buen inicio del año escolar Respeto
Primera jornada de reflexión Hábitos de higiene
ABRIL Inicio de la cosecha Día mundial de la educación Ambientación del aula Ambientes inadecuados
Elecciones nacionales Día de las américas Ornamentación de las áreas para el aprendizaje de los
Aniversario del distrito de Semana Santa verdes niños.
Cochas Día del idioma I Festival de lectura Escaso participación de
Día de la tierra I Simulacro de sismo (20) los PP.FF .
Poco hábito de la lectura.
MAYO Día del trabajo Valoremos el día del trabajo Violencia contra las
Cosecha de papa Combate del dos de mayo Valoremos la acción de los mujeres
Siembra de maíz Día de la madre héroes Alcoholismo
II vuelta de elecciones Día de la solidaridad Celebremos el día de la
nacionales madre
Participamos en la cosecha
de la papa
Deporte escolar de los niños
II simulacro (31)
JUNIO Cosecha Día del medio ambiente Juramentación de Contaminación ambiental
papa Día de la bandera brigadieres y policías Violencia familiar
Día del padre escolares Falta de valores
Día del campesino
JULIO Festejos a Santiago Día del maestro Segunda Jornada de reflexión Carencia de equipos
Fiestas patrias Aniversario patrio y sensibilización tecnológicos acorde al
Temporada de heladas Desfile cívico escolar avance global aulas de
Día mundial de la población III simulacro (7) innovación.
Deporte escolar II festival de la lectura
I Día del logro
Feria de ciencias
AGOSTO Santiago la octava Santa Rosa de Lima Vuelo de cometas Bajo nivel cultural de los
chacmeo Siembra Escuela de padres padres de familia
5
SETIEMBRE Inicio de la Siembra Día de la primavera y la juventud Hábitos de higiene Falta de tachos
Aniversario del distrito Comas Concurso de dibujo y pintura diferenciados dentro de la
a la primavera Institución
Paseo con motivo de estudio
octubre Señor de los milagros Desfile en el distrito
Siembra grande Combate de Angamos Vivenciación de la siembra El alcoholismo
Aniversario del distrito de Día de la alimentación Festival “Paco Yunque” Falta de identidad cultural
Mariscal Castilla Día del niño IV simulacro (13) Desconocimiento del
Descubrimiento de América valor nutritivo de los
Día de la canción criolla alimentos de la zona.
Día internacional para la reducción
de desastres.
Noviembre Todos los santos Día de la declaración de los Reforestación de jardines de
derechos del niño la escuela Incumplimiento de sus
Semana forestal V simulacro (15) deberes de los
Día de la biblioteca estudiantes.
Día mundial del reciclaje y del aire
limpio.
diciembre navidad Día internacional de la lucha contra Rendición de cuentas Valoración a las
el SIDA festividades navideñas.
Batalla de Ayacucho
Nacimiento del niño Jesús
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
MES DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
MARZO “DE VUELTA A LA ESCUELA CON ALEGRIA Y PROTEGIDOS CONTRA LA LLUVIA”
En las I. E del distrito de Cochas,; en el mes de marzo se viene intensificando las lluvias, por tal motivo los niños
vienen con los zapatos sucios, el uniforme húmedo, lo cual conlleva a ensuciar los ambientes de la I.E, así mismo
ocasionando enfermedades respiratorias, Por lo cual los estudiantes desarrollaran hábitos de higiene personal,
investigan sobre las plantas medicinales para evitar enfermedades respiratorias.
ABRIL “TRABAJEMOS JUNTOS PARA SALVAR NUESTRO PLANETA”

En las I. E del distrito de Cochas, los estudiantes desconocen los efectos, consecuencias de la contaminación de la
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tierra, como también en este mes se desarrollan actividades de semana santa en nuestra localidad sin embargo se
nota la perdida de fe en los niños, padres de familia y población en general; ante ello se proyecta que los
estudiantes investiguen acerca del efecto invernadero y elaboren maquetas, afiches, y otros para su sensibilización
correspondiente; así mismo los estudiantes investigaran acerca de los efectos invernaderos y dramatizaran la pasión
y muerte de Jesús.
MAYO “RESALTEMOS CON AMOR LA LABOR QUE CUMPLEN NUESTRAS MADRES”

En las I. E. del distrito de Cochas, los estudiantes, no demuestran afecto hacia sus mamás mostrándose,
indiferentes, apáticos, distantes; para lo cual nos proponemos que los estudiantes elaboren tarjetas, acrósticos,
afiches, canciones, rimas y poesías para fortalecer la afectividad de los estudiantes hacia su mamá.
JUNIO “APLICANDO LAS CUATRO R DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”
En las I. E del distrito de Cochas se observa que un 80% desconoce las consecuencias de la contaminación
ambiental, porque se observa acumulación de basura cerca a sus casas, en las calles y lugares deshabitados de la
zona; generando malestar entre la población y visitantes, en tal sentido es necesario que los estudiantes investiguen
y apliquen las cuatro R del cuidado del medio ambiente, con un proyecto de buen uso de los desechos orgánicos e
inorgánicos.
JULIO “CELEBREMOS CON ENTUSIASMO LAS FIESTAS PATRIAS”
En las I. E del distrito de Cochas desconocen su identidad cultural, cívico, generando alienación en los estudiantes, y
perdida de las costumbres, tradiciones, idioma, etc; como también escaso valoración a los símbolos patrios; ante
ello los estudiantes investigaran sus diversas costumbres, idioma, recopilaran la historia de la localidad y participaran
en las actividades cívicos patriótico elaborando pancartas alusivos al mes patrio.
AGOSTO “ARRIBA SIEMPRE ARRIBA MI COMETA”
En las I. E del distrito de Cochas, los niños manifiestan mucho interés en el vuelo de cometas. Las cometas son
objetos recreativos que satisfacen una diversión en el campo. Por lo que las II.EE harán un concurso del vuelo de
cometas, teniendo en cuenta ¿Por qué algunos vuelan más alto y otros menos? Para lo cual los estudiantes elaboran
sus propias cometas, así mismo investigaran las causas que permiten su vuelo.
SETIEMBRE “LAS PLANTAS ALEGRIA DE LA PRIMAVERA”
En las I. E del distrito de Cochas los estudiantes, disfrutan del campo verde, la naturaleza de la zona, la biodiversidad;
los pobladores aprovechan la estación para iniciar con el chacmeo y la siembra por tanto proponemos que los
estudiantes plasmen sus sentimientos y emociones a través de dibujos, pinturas.
7
OCTUBRE “ EL VALOR NUTRITIVO DE NUESTROS ALIMENTOS”
En las I. E del distrito de Cochas, los estudiantes tienen poco conocimiento de los productos agrícolas que se
producen en su localidad los cuales son comercializados en los mercados para luego comprar otros alimentos con
poco contenido nutricional por consiguiente nuestro propósito es hacer que ellos conozcan y aprendan a consumirlo,
organizando el concurso de platos típicos.
NOVIEMBRE “PRACTICO MIS DEBERES Y CONOZCO MIS DERECHOS”
En las I. E del distrito de Cochas, se observa la desatención a los niños y niñas en su educación y en la práctica de valores; Por
ello se planifica, ejecutar diversas actividades con los niños, niñas y los padres de familia; para hacer conocer sus derechos del
niño, con ello proponemos que los niños elaboren textos, pancartas y participen en Campañas de sensibilización, juego de
roles y dramatización.
DICIEMBRE “JESÚS EJEMPLO DE VIDA”
En las I. E del distrito de Cochas, los estudiantes desconocen el verdadero significado de la navidad, relacionándolo
solo a regalos, juguetes y otras vanidades; en tal sentido proponemos que los estudiantes se comprometan a
compartir y vivir la navidad en familia, para lo cual elaboramos tarjetas navideñas y organizamos concurso de
villancicos.
AREA COMUNICACION
I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: primero segundo
Primera unidad: Marzo
Situación significativa Titulo T Competencias capacidades Producto Campos temáticos
i
p
o
8
En las I. E distrito de Cochas, en DE COMPRENDE  Escucha activamente diversos textos reconoce el sonido de las vocales
el mes de marzo se viene VUELT u TEXTOS ORALES orales Cartel de Escucha y entonan canciones
intensificando las lluvias, por tal A A LA n  Recupera y organiza de diversos hábitos de Responde prengunta sencillas.
motivo los niños vienen con los ESCUE i textos orales higiene Reconoce palabras por el sonido al
zapatos sucios, el uniforme LA d  Infiere el significado de los textos inicio y al final
húmedo, lo cual conlleva a CON a orales Lista de
ensuciar los ambientes de la I.E, ALEGR d  Reflexiona sobre la forma, contenido plantas
así mismo ocasionando IA Y y contexto de los textos orales medicinale
enfermedades respiratorias,. Por PROTE s
lo cual los estudiantes GIDOS Escuchan relatos acerca de sus
desarrollaran hábitos de higiene CONT Lectura de vacaciones
personal, investigan sobre las RA LA las plantas Escuchan relatos acerca de sus
plantas medicinales para evitar LLUVI medicinale vacaciones
enfermedades respiratorias. A” SE EXPRESA  Adecua sus textos orales a la s Formula preguntas sencillas
ORALMENTE situación comunicativa. se conocen con sus nombres en
 Expresa con claridad sus ideas juegos y dinámicas
 Utiliza estratégicamente variados Cuentan sus vacaciones.
recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos orales.
Formula y responde preguntas
 Interactúa colaborativamente La conversación
manteniendo el hilo temático.
9
 Se apropia del sistema de escritura
 Recupera información de diversos Señalan las vocales en textos
COMPRENDE textos escritos escritos
TEXTOS  Reorganiza información de
ESCRITOS diversos textos escritos Elementos de la comunicación
 Infiere e interpreta el significado
de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido de los textos escritos
PRODUCE  Se apropia del sistema de escritura Aprestamiento escrito

TEXTOS  Planifica la producción de diversos Pintan las vocales
ESCRITOS textos escritos. Escriben las vocales
 Textualiza con claridad sus ideas Dibujan sus vacaciones
según las convenciones de la Escriben oraciones
estructura
contenido y contexto de sus textos
escritos.
Escriben sus vacaciones
10
Segunda unidad: 6 semanas
Segunda unidad unidad: abril
i
p
o
En las I. E distrito de Cochas los
“TRAB u COMPRENDE  Escucha activamente diversos textos comprende textos sencillos
estudiantes desconocen los AJEM n TEXTOS ORALES orales ELABORAC
i  Recupera y organiza de diversos ION DE
efectos, consecuencias de la OS d AFICHES comprende textos sencillo
textos orales
contaminación de la tierra, JUNT a  Infiere el significado de los textos SOBRE
como también se celebra la OS d orales CONTAMI
semana santa; ante ello se PARA  Reflexiona sobre la forma, contenido y NACIÓN
proyecta que los SALVA contexto de los textos orales AMBIENTA
L
estudiantes investiguen R ELABORAC
SE EXPRESA  Adecua sus textos orales a la Describe animales y personas
acerca del efecto NUES ORALMENTE situación comunicativa. IÓN DE Nombra a los miembros de su
invernadero y elaboren TRO  Expresa con claridad sus ideas TACHOS familia.
maquetas, afiches, y otros PLAN  Utiliza estratégicamente variados PARA Estrategias de dialogo
para su sensibilización ETA” recursos expresivos. RECICLAR
 Reflexiona sobre la forma, contenido REALIZAN
correspondiente; así mismo PLANTACI
los estudiantes investigaran ONES
 Interactúa colaborativamente
acerca de los efectos manteniendo el hilo temático.
invernaderos y dramatizan Narra textos narrativos
El enunciado
la pasión y muerte de Jesús.
11
 Recupera información de diversos Identifica en textos la letra m
COMPRENDE textos escritos Lectura de iconos, imágenes
TEXTOS  Reorganiza información de Alfabeto
ESCRITOS diversos textos escritos
contenido de los textos escritos Técnicas comprensión lectora
El sustantivo
Oraciones incompletas
PRODUCE  Se apropia del sistema de escritura Usa la y como enlace de dos

TEXTOS  Planifica la producción de diversos palabras
ESCRITOS textos escritos. Escribe oraciones sencillas
 Textualiza con claridad sus ideas Escribe su nombre completo
según las convenciones de la
estructura
escritos.
La oración según la intención

del hablante y por su
estructura
12
Segunda unidad unidad: mayo
i
p
o
En las I. E del distrito de Cochas, “RESA u COMPRENDE  Escucha activamente diversos textos
los estudiantes, no LTEM n TEXTOS ORALES orales ELABORAN
demuestran afecto hacia sus i  Recupera y organiza de diversos TARJETAS
OS d A MAMÁ
mamás mostrándose, textos orales
CON a  Infiere el significado de los textos PRODUCE
indiferentes, apáticos,
AMOR d orales N TEXTOS
distantes; para lo cual nos
LA  Reflexiona sobre la forma, contenido y CÓMO:
proponemos que los ACRÓSTIC
LABO contexto de los textos orales
estudiantes elaboren tarjetas, OS,
acrósticos, afiches, canciones, R QUE CANCIONE
SE EXPRESA  Adecua sus textos orales a la Expresa con claridad lo que
rimas y poesías para CUMP S,AFICHES,
ORALMENTE situación comunicativa. siente y pienza sobre un tema
fortalecer la afectividad de los LEN  Expresa con claridad sus ideas RIMAS Y propuesto
estudiantes hacia su mamá. NUES  Utiliza estratégicamente variados POESÍAS
TRAS recursos expresivos.
MADR  Reflexiona sobre la forma, contenido
ES” y contexto de sus textos orales.
La descripción
La declamación
13
 Recupera información de diversos Identifica en textos la letra p
COMPRENDE textos escritos Señala la mp en textos que se
TEXTOS  Reorganiza información de le muestra
ESCRITOS diversos textos escritos Señala partes de la oración
 Infiere e interpreta el significado Coma enumerativa
de los textos escritos. El sustantivo comun y propio
Las mayúsculas
Signos de puntuación
sustantivo
PRODUCE  Se apropia del sistema de escritura Escribe acrósticos

TEXTOS  Planifica la producción de diversos
ESCRITOS textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas Acrósticos
según las convenciones de la Rimas
estructura Caligramas
 Reflexiona sobre la forma, La silaba
escritos.
La silaba
Tildación especial
14
Segunda unidad unidad: junio
i
p
o
En las I. E distrito de Cochas se “APLI u COMPRENDE  Escucha activamente diversos textos Escucha textos narrativos e
observa que un 80% desconoce CAND n TEXTOS ORALES orales ELABORAC instructivos
las consecuencias de la i  Recupera y organiza de diversos IÓN DE
contaminación ambiental, porque
O LAS d TACHOS
textos orales
se observa acumulación de CUAT a  Infiere el significado de los textos PARA
basura cerca a sus casas, en las RO R d orales RECICLAR
calles y lugares deshabitados de DEL  Reflexiona sobre la forma, contenido y
la zona; generando malestar CUIDA contexto de los textos orales ELABORAC
entre la población y visitantes, en IÓN DE
tal sentido es necesario que los
DO CARTELES
SE EXPRESA  Adecua sus textos orales a la
estudiantes investiguen y DEL PARA
ORALMENTE situación comunicativa.
apliquen las cuatro R del cuidado MEDI  Expresa con claridad sus ideas EVITAR LA
del medio ambiente, con un O  Utiliza estratégicamente variados CONTAMI
proyecto de buen uso de los AMBI recursos expresivos. NACIÓN Lee textos narrativos y
desechos orgánicos e inorgánicos.
ENTE”  Reflexiona sobre la forma, contenido expositivos
Lee textos expositivos
15
 Recupera información de diversos Identifica en textos la letra s,
COMPRENDE textos escritos l, t, d
TEXTOS  Reorganiza información de enumerativa
ESCRITOS diversos textos escritos El sustantivo
 Infiere e interpreta el significado El adajetivo
de los textos escritos. Signos de puntuación
El adjetivo
El aviso
Signos de puntuación
Diptongo y hiato
El articulo
triptongo
PRODUCE  Se apropia del sistema de escritura Escribe libremente textos

TEXTOS  Planifica la producción de diversos narrativos e instructivos
ESCRITOS textos escritos. El articulo
 Textualiza con claridad sus ideas poesias
estructura
escritos. Conectores de secuencia
Escribe poesias
16
Segunda unidad unidad: julio
Situación significativa Titulo Ti Competencias capacidades Producto Campos temáticos
p
o
En las I. E distrito de “CELEBREM u COMPRENDE  Escucha activamente diversos textos Escucha trabalenguas y rimas
Cochas desconocen su OS CON ni TEXTOS ORALES orales RECOPILAN
identidad cultural, cívico, da  Recupera y organiza de diversos INFORMACI
generando alienación en
ENTUSIASM d ÓN DE SU
textos orales
los estudiantes, y perdida O LAS  Infiere el significado de los textos COMUNIDA
de las costumbres, FIESTAS orales D
tradiciones, idioma, etc; PATRIAS”  Reflexiona sobre la forma, contenido
como también escaso y contexto de los textos orales PARTICIPAN
valoración a los símbolos EN LAS
patrios; ante ello los SE EXPRESA  Adecua sus textos orales a la ACTIVIDADE Se expresa con espontaneidad en
estudiantes investigaran ORALMENTE situación comunicativa. S CÍVICAS conversaciones y diálogos
sus diversas costumbres,  Expresa con claridad sus ideas CON Formas de lectura silenciosa y
idioma, recopilaran la  Utiliza estratégicamente variados FERVOR oral
historia de la localidad y recursos expresivos. PATRIÓTICO
participaran en las
actividades cívicos
patriótico elaborando
orales.
pancartas alusivos al mes
patrio. de los desechos Trabalenguas, rimas
orgánicos e inorgánicos.
candidatos presidenciales.
17
 Se apropia del sistema de
escritura Ordena oraciones
COMPRENDE  Recupera información de
TEXTOS diversos textos escritos
ESCRITOS  Reorganiza información de Ideas principales
diversos textos escritos Pronombre personal
 Infiere e interpreta el significado Uso del diccionario
PRODUCE  Se apropia del sistema de crucigramas

TEXTOS escritura
ESCRITOS  Planifica la producción de Textos informativos
diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas
estructura
 Reflexiona sobre la forma, Promombre relativo
contenido y contexto de sus
textos escritos.
18
Segunda unidad unidad: agosto
i
p
o
En las I. E distrito de “ARRIBA u COMPRENDE  Escucha activamente diversos textos
Cochas, los niños SIEMPRE n TEXTOS ORALES orales PRODUCEN
manifiestan mucho interés i  Recupera y organiza de diversos TEXTOS Aumentativo, diminutivo
en el vuelo de cometas.
ARRIBA MI d INSTRUCTIV
textos orales
Las cometas son objetos COMETA” a  Infiere el significado de los textos OS PARA
recreativos que satisfacen d orales SUS
Recopila fabula leyenda mitos de
una diversión en el campo.  Reflexiona sobre la forma, contenido COMETAS
Por lo que las II.EE harán su localidad
y contexto de los textos orales
un concurso del vuelo de ELABORA
cometas, teniendo en SE EXPRESA  Adecua sus textos orales a la UN La coma
cuenta ¿Por qué algunos ORALMENTE situación comunicativa. CALIGRAMA
vuelan más alto y otros  Expresa con claridad sus ideas A SU
menos? Para lo cual los  Utiliza estratégicamente variados COMETA
estudiantes elaboran sus recursos expresivos.
propias cometas, así
mismo investigaran las
causas que permiten su
orales.
vuelo.
19
escritura Sinónimos, antonimos,
COMPRENDE  Recupera información de aumentativo y
TEXTOS diversos textos escritos diminutivo
ESCRITOS  Reorganiza información de Palabras inversas
diversos textos escritos
 Reflexiona sobre la forma, Sinónimos y antonimos
PRODUCE  Se apropia del sistema de

TEXTOS escritura
ESCRITOS  Planifica la producción de
según las convenciones de la Uso de la v, b mp, mb
estructura fabulas
textos escritos.
20
Segunda unidad unidad: setiembre
i
p
o
En las I. E distrito de u COMPRENDE  Escucha activamente diversos textos
Cochas los
“LAS PLANTAS n TEXTOS ORALES orales PRODUCEN
estudiantes, i  Recupera y organiza de diversos TEXTOS
ALEGRIA DE LA d DESCRIPTIVOS
disfrutan del campo textos orales
PRIMAVERA” a  Infiere el significado de los textos
verde, la naturaleza
d orales
de la zona, la refranes
biodiversidad; los  Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos orales
pobladores
aprovechan la
SE EXPRESA  Adecua sus textos orales a la
estación para iniciar ORALMENTE situación comunicativa.
con el chacmeo y la  Expresa con claridad sus ideas
siembra por tanto  Utiliza estratégicamente variados
proponemos que los recursos expresivos. El verbo
estudiantes plasmen pronombre
sus sentimientos y contenido y contexto de sus textos
emociones a través orales.
de dibujos, pinturas.  Interactúa colaborativamente
21
escritura Las mayúsculas
COMPRENDE  Recupera información de Familia de palabras
TEXTOS diversos textos escritos Palabras trabadas
ESCRITOS  Reorganiza información de
de los textos escritos. La palabra según el
 Reflexiona sobre la forma, acento

TEXTOS escritura Rimas
ESCRITOS  Planifica la producción de Poesías
diversos textos escritos. acrosticos
según las convenciones de la Técnicas de producción
estructura Uso de la r, rr
 Reflexiona sobre la forma, Poesías
contenido y contexto de sus Acrósticos,
textos escritos.
Uso de la j, g
22
Segunda unidad unidad: octubre
Situación Titulo T Competencias capacidades Producto Campos temáticos
significativa i
p
o
En las I. E del , u COMPRENDE  Escucha activamente diversos textos Reconoce las silabas con el
distrito de Cochas, “ EL VALOR n TEXTOS ORALES orales golpe de voz
los estudiantes tienen i  Recupera y organiza de diversos Comprende avisos
poco conocimiento NUTRITIVO DE d textos orales
de los productos NUESTROS a  Infiere el significado de los textos
agrícolas que se ALIMENTOS” d orales La noticia
producen en su
localidad los cuales  Reflexiona sobre la forma, contenido
son comercializados y contexto de los textos orales
en los mercados para
luego comprar otros SE EXPRESA  Adecua sus textos orales a la
alimentos con poco ORALMENTE situación comunicativa.
contenido nutricional
 Expresa con claridad sus ideas
por consiguiente
nuestro propósito es  Utiliza estratégicamente variados
hacer que ellos recursos expresivos.
conozcan y aprendan  Reflexiona sobre la forma,
a consumirlo, contenido y contexto de sus textos
organizando el orales.
concurso de platos  Interactúa colaborativamente
típicos. manteniendo el hilo temático.
Sujeto tacito y expreso
23
escritura Lee adivinanzas
 Infiere e interpreta el significado Verbo
de los textos escritos. El sujeto y predicado
Modificadores del sujeto
y predicado

TEXTOS escritura Crea adivinanzas
ESCRITOS  Planifica la producción de Caligramas
Textos informativos
Afiches, avisos
estructura
La carta
El uso c,s y z
textos escritos. Oficio solicitud
El gión
24
Segunda unidad unidad: noviembre
significativa i
p
o
En las I. E del , u COMPRENDE  Escucha activamente diversos textos Comprende el mensaje de
distrito de Cochas, “ EL VALOR n TEXTOS ORALES orales dramatizaciones
los estudiantes i  Recupera y organiza de diversos
tienen poco NUTRITIVO DE d textos orales
conocimiento de los NUESTROS a  Infiere el significado de los textos Las anécdotas
productos agrícolas ALIMENTOS” chistes
d orales
que se producen en
su localidad los  Reflexiona sobre la forma, contenido La entrevista
cuales son y contexto de los textos orales
comercializados en
los mercados para SE EXPRESA  Adecua sus textos orales a la Lee oraciones respetando
luego comprar otros ORALMENTE situación comunicativa. los signos de interrogación
alimentos con poco  Expresa con claridad sus ideas y exclamación
contenido
 Utiliza estratégicamente variados
nutricional por
consiguiente nuestro recursos expresivos.
propósito es hacer  Reflexiona sobre la forma,
que ellos conozcan y contenido y contexto de sus textos Anécdotas
aprendan a orales. Chistes
consumirlo,  Interactúa colaborativamente teatro
organizando el manteniendo el hilo temático.
concurso de platos
típicos.
25
escritura
diversos textos escritos Sujeto y verbo
 Infiere e interpreta el significado Analogía
de los textos escritos. Homónimos, homógrafos
analogia

TEXTOS escritura Completa y ordena
ESCRITOS  Planifica la producción de oraciones
diversos textos escritos. Produce textos
estructura
Uso de la ll y y
textos escritos.
El prefijo y sufijo

Segunda unidad unidad: diciembre
significativa i
p
26
o
En las I. E COMPRENDE  Escucha activamente diversos textos
distrito de “ EL VALOR u TEXTOS ORALES orales
Cochas, los n  Recupera y organiza de diversos
estudiantes tienen NUTRITIVO DE i textos orales
poco NUESTROS d  Infiere el significado de los textos
conocimiento de ALIMENTOS” a orales
los productos
agrícolas que se
d  Reflexiona sobre la forma, contenido
producen en su y contexto de los textos orales
localidad los
cuales son SE EXPRESA  Adecua sus textos orales a la Cantan villansicos
comercializados ORALMENTE situación comunicativa.
en los mercados  Expresa con claridad sus ideas
para luego Lectura veloz
 Utiliza estratégicamente variados
comprar otros
recursos expresivos.
alimentos con
poco contenido  Reflexiona sobre la forma,
nutricional por contenido y contexto de sus textos
consiguiente orales.
nuestro propósito  Interactúa colaborativamente
es hacer que ellos manteniendo el hilo temático.
conozcan y
aprendan a
consumirlo,
organizando el
concurso de platos
típicos.
27
escritura Vocabulario
COMPRENDE  Recupera información de Uso de la H
ESCRITOS  Reorganiza información de Termino excluido

TEXTOS escritura Escriben palabras con H
ESCRITOS  Planifica la producción de Escriben tarjetas
diversos textos escritos. navideñas
estructura
 Reflexiona sobre la forma, Escriben cuentos,
contenido y contexto de sus caligramas, acrosticos
textos escritos.
El advervio
AREA: MATEMATICA
MES DE MARZO
II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
Primera unidad: 2 semanas
Situación significativa Titulo Tipo Competencias capacidades Producto Campos temáticos
En las I. E distrito de Cochas; “DE VUELTA A LA UNIDAD DE . III
28
en el mes de marzo se viene ESCUELA CON APRENDIZAJE Actúa y piensa Matematiza situaciones Representan  Cuantificadores.
intensificando las lluvias, por tal ALEGRIA Y
motivo los niños vienen con los PROTEGIDOS matemáticamente en diferentes  conjunto
zapatos sucios, el uniforme húmedo, CONTRA LA LLUVIA” situaciones de cantidad Razona y argumenta clases de  La decena y
lo cual conlleva a ensuciar los generando ideas conjuntos. centena
ambientes de la I.E, así mismo
ocasionando enfermedades
matemáticas
respiratorias. Por lo cual los Elabora el  Relación de
estudiantes desarrollaran hábitos de Comunica y representa tablero de números.
higiene personal, investigan sobre las ideas matemáticas
plantas medicinales para evitar valor
enfermedades respiratorias y el posicional.
efecto invernadero. Elabora y usa estrategias
Matematiza situaciones IV
Desarrolla
Actúa y piensa  Conjuntos
Razona y argumenta problemas con
matemáticamente en  La centena y
generando ideas operaciones
situaciones de cantidad millar
matemáticas de conjuntos.
 Descomposición
Codifica y
de números.
Comunica y representa decodifica
 La sustracción.
ideas matemáticas números
naturales.
Elabora y usa estrategias
Matematiza situaciones V
Actúa y piensa  Idea de
matemáticamente en Razona y argumenta proposición
situaciones de cantidad generando ideas  Conectivos
matemáticas lógicos
 Cuantificadores
Comunica y representa  Conjunto y
ideas matemáticas
elementos.
Elabora y usa estrategias

III. Producto anual:
IV. Materiales y recursos:
29
MES DE ABRIL
I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
Situación significativa Titulo tipo Competencias capacidades Producto Campos temáticos
TRABAJE UNIDAD 1. Actúa y piensa Matematiza situaciones Representan  III
En las I. E distrito de Cochas los MOS DE matemáticamente en números Problemas aditivos:
estudiantes desconocen los efectos, JUNTOS APRENDI situaciones de cantidad. Razona y argumenta naturales en Combinación 2
ZAJE generando ideas el tablero e Cambio 1
consecuencias de la contaminación de PARA matemáticas valor Numero ordinal
la tierra, como también se celebra la SALVAR  Números
posicional.
semana santa; ante ello se proyecta NUESTR Comunica y representa naturales.
que los estudiantes investiguen O ideas matemáticas  IV
acerca del efecto invernadero y PLANETA Identifica la Problemas aditivos
elaboren maquetas, afiches, y otros ” Elabora y usa con números
estrategias composición
para su sensibilización de números naturales:
correspondiente; así mismo los naturales - Adición -
sustracción
estudiantes investigaran acerca de los
efectos invernaderos y dramatizan la Lee y escribe
Número naturales
pasión y muerte de Jesús números -Representación en la
naturales. recta numérica
Problemas de
Describe la combinación y
posición de cambio.
un objeto.  V
Problemas de dos o
más etapas con
números naturales.
Número naturales
Representación de un
número.
30
Actúa y piensa Matematiza situaciones Formas
matemáticamente en Traza la Bidimensionales
situaciones de forma Razona y argumenta simetría en
movimiento y generando ideas las  Desplazamiento
localización matemáticas deferentes s en cuadriculas
figuras  IV
Comunica y representa Problemas de
ideas matemáticas localización:
Ubica los  Cuadriculas.
Elabora y usa  V
estrategias puntos
cardinales  Ubicación y
desplazamiento.
Actúa y piensa Matematiza situaciones  III
matemáticamente en  Posiciones y
.
situaciones de gestión Razona y argumenta desplazamientos
Codifica y
de datos e generando ideas de objetos.
decodifica
incertidumbre matemáticas
números en  Ejes de simetría.
Comunica y representa el tablero del  Puntos cardinales.
ideas matemáticas valor IV
posicional  El punto en el
plano
Elabora y usa
 Ejes de simetría
estrategias  V
 El punto en el
plano cartesiano.
 Ejes de simetría
en el plano.
II. Producto anual:
III. Materiales y recursos:
MES DE MAYO
I,-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
Tercera unidad: 4 semanas
31
RESALT UNIDAD 1. Actúa y piensa Matematiza Crea y  III
En las I. E distrito de Cochas, EMOS DE matemáticamente en situaciones resuelve Problemas
los estudiantes, no CON APRENDI situaciones de cantidad. problema aditivos:
ZAJE Razona y argumenta de adición y - Cambio 1
demuestran afecto AMOR generando ideas sustracción. Comparación 1
hacia sus mamás LA matemáticas  Representación
mostrándose, LABOR de números
Desarrolla
indiferentes, apáticos, QUE Comunica y naturales.
operaciones
distantes; para lo cual CUMPL representa ideas  IV
combinadas
nos proponemos que EN matemáticas  Uso de números
de adición y
los estudiantes NUEST sustracción naturales.
Elabora y usa V
elaboren tarjetas, RAS estrategias Problemas aditivos
acrósticos, afiches, MADRE
con números
canciones, rimas y S” naturales.
poesías para fortalecer
la afectividad de los  Números
estudiantes hacia su naturales.
mamá.
2 Actúa y piensa Matematiza
matemáticamente en situaciones III
situaciones de  Patrones de
regularidad Razona y argumenta repetición.
equivalencia y cambio generando ideas
matemáticas  Patrones
aditivos.
Comunica y Grafican y IV
representa ideas ubican
matemáticas pares  Patrones de
ordenados repetición:
Elabora y usa en el plano  Secuencias
estrategias numéricas
cartesiano
- Graficas
32
 Sucesiones
Reproduce y V
amplia Patrones de
figuras en el repetición:
plano - Geométrico
cartesiano. Patrón numérico.
Patrones aditivos

V. Producto anual
VI. Materiales y recursos:
MES DE JUNIO
Cuarta unidad: 4 Semanas
“APLIC UNIDAD 1. Actúa y piensa Matematiza III
En las I. E distrito de Cochas ANDO DE matemáticamente en situaciones Problemas aditivos:
se observa que un 80% LAS APRENDI situaciones de cantidad. - Igualación 2
desconoce las ZAJE Razona y argumenta
CUATR generando ideas Representaciones de la
consecuencias de la O R DEL matemáticas adición.
contaminación CUIDA
ambiental, porque se DO DEL Comunica y Adición de números
Crea y
observa acumulación MEDIO representa ideas naturales.
resuelve
de basura cerca a sus AMBIE matemáticas
problemas
casas, en las calles y Propiedades de la
NTE” Elabora y usa de números adición.
lugares deshabitados naturales
estrategias IV
de la zona; generando  Problemas
malestar entre la aditivos con
33
población y visitantes, números
en tal sentido es naturales
necesario que los - Comparación
- Igualación
estudiantes investiguen
y apliquen las cuatro R  Números
del cuidado del medio naturales
ambiente, con un V
proyecto de buen uso  Problemas
de los desechos aditivos:
- números
orgánicos e inorgánicos. naturales
 Potenciación.
4 Actúa y piensa Matematiza III

matemáticamente en situaciones  Problemas
situaciones de gestión con datos
de datos e Razona y argumenta cuantitativos:
incertidumbre generando ideas Listas
matemáticas IV
Ubica datos  Problemas
Comunica y estadísticos con datos:
representa ideas en una tabla  Tabla de
matemáticas de doble entrada
frecuencia  Tabla de
Elabora y usa frecuencia
estrategias V
 Problemas
con datos
 Estadística.
 Medias de
tendencia
central.
34
 Problemas
aleatorios.
II. Producto anual:
MES DE JULIO
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

quinta unidad: 4 semanas
En las I. E del , distrito de “CELEB UNIDAD 1. Actúa y piensa Matematiza Resuelve III
Cochas desconocen su REMOS DE matemáticamente en situaciones problemas  Problemas
identidad cultural, CON APRENDI situaciones de cantidad. aditivos de aditivos:
cívico, generando ZAJE Razona y argumenta igualación, - Igualación 2
ENTUSI generando ideas
alienación en los combinación,
ASMO matemáticas  Representaci
estudiantes, y perdida relacionados a
LAS ones de la
su vida
de las costumbres, FIESTAS Comunica y adición.
cotidiana.
tradiciones, idioma, etc; PATRIA representa ideas
como también escaso S” matemáticas  Adición de
valoración a los números
Elabora y usa naturales.
símbolos patrios; ante
estrategias
ello los estudiantes  Propiedades
investigaran sus de la
diversas costumbres, adición.
idioma, recopilaran la IV
historia de la localidad y Problemas de
participaran en las igualación:
actividades cívicos
Problemas aditivos:
35
patriótico elaborando
pancartas alusivos al Problemas de
mes patrio. combinación.
Problemas de
igualación.
Propiedades de la
multiplicación.
Resuelve
V
problemas de
 Problemas
de varias
etapas
Aditivas y
multiplicativas
 Múltiplos de
un número
natural.
Mínimo común
múltiplo.
 Problemas
con
múltiplos.
matemáticamente en situaciones  Patrones
situaciones de aditivos:
regularidad Razona y argumenta  Secuencias
equivalencia y cambio generando ideas numéricas.
matemáticas  Sucesiones
numéricas.
Comunica y
IV
representa ideas
 Patrones
36
matemáticas multiplicativ
os:
Elabora y usa V
estrategias  Problemas
de
regularidad
Patrones
multiplicativos.

VIII. Producto anual:
IX. Materiales y recursos:
MES DE AGOSTO
Sexta unidad: 4 semanas
“ARRIBA SIEMPRE UNIDAD 1. Actúa y piensa Matematiza III
ARRIBA MI COMETA” ARRIBA DE matemáticamente en situaciones  Problemas
En las I. E del , distrito de SIEMPR APRENDI situaciones de cantidad. de doble
Cochas, los niños E ZAJE Razona y argumenta de un
ARRIBA generando ideas número.
manifiestan mucho matemáticas
interés en el vuelo de MI  Representa
COMET ción de la
cometas. Las cometas Comunica y sustracció
son objetos recreativos A” representa ideas n
que satisfacen una matemáticas  La decena.
diversión en el campo.
Elabora y usa  El doble de
37
Por lo que las II.EE estrategias un número.
harán un concurso del
vuelo de cometas,  Problemas
aditivos
teniendo en cuenta Doble
¿Por qué algunos Cambio
vuelan más alto y otros Comparación
menos? Para lo cual los
estudiantes elaboran  Propiedade
sus propias cometas, s de la
sustracció
así mismo investigaran n
las causas que permiten IV
su vuelo.  Problemas
de
comparaci
ón
 Problemas
de
proporcion
alidad
simple.
 División de
números
naturales
V
 División
 Múltiplos y
divisores
de un
número.
38
 Máximo
común
divisor

matemáticamente en situaciones  Formas
situaciones de forma bidimensio
movimiento y Razona y argumenta nales
localización generando ideas
matemáticas  Figuras
bidimensio
Comunica y nales.
representa ideas
matemáticas IV
Ángulos
Elabora y usa
estrategias Paralelogramos.
Figuras
bidimensionales
V
Figuras
bidimensionales
Polígonos
regulares

II. Producto anual
39
III. Materiales y recursos
MES DE SETIEMBRE
X. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
Octava unidad: 4 semanas
“LAS PLANTAS ALEGRIA LAS UNIDAD 1. Actúa y piensa Matematiza III
DE LA PRIMAVERA” PLANTA DE matemáticamente en situaciones Compara y ordena
En las I. E del , distrito de S APRENDI situaciones de cantidad. números naturales.
Cochas los estudiantes, ALEGRI ZAJE Razona y argumenta
generando ideas Problemas de doble
disfrutan del campo A DE LA matemáticas y mitad
verde, la naturaleza de PRIMA IV
la zona, la VERA” Comunica y Mitad de un número.
biodiversidad; los representa ideas
pobladores aprovechan matemáticas Tercia de un numero
la estación para iniciar
Elabora y usa Fracciones con
con el chacmeo y la
estrategias denominadores 2, 4 y
siembra por tanto 8
proponemos que los
estudiantes plasmen Fracciones con
sus sentimientos y denominadores 3, 5,
emociones a través de 6 y 10.
dibujos, pinturas.
Fracciones
equivalentes
Clases de fracciones
Comparación y
ordenación de
fracciones.
40
Comparación y
equivalencia de
fracciones
Clases de fracciones.
V
Potencia cuadrada y
cubica
Fracciones
Potencia cuadrada y
cubica
2.-Actúa y piensa Matematiza III

matemáticamente en situaciones Problemas de
situaciones de regularidad
regularidad Razona y argumenta numérica.
matemáticas Representación de
patrones aditivos.
Comunica y
representa ideas
matemáticas
IV
Elabora y usa Ecuaciones
estrategias
V
Ecuaciones
41
matemáticamente en situaciones Tablas de conteo
situaciones de forma
movimiento y Razona y argumenta
matemáticas IV
Tabla de frecuencia
Comunica y
representa ideas Pictogramas
matemáticas
Elabora y usa
estrategias
V
Problemas con datos
Pictogramas
Tabla de frecuencias

XI. Producto anual:
XII. Materiales y recursos:
MES DE OCTUBRE
Novena unidad: 4 semanas
. EL UNIDAD 1. Actúa y piensa Matematiza III
En las I. E del , distrito de matemáticamente en situaciones Mitad de un numero
VALOR DE
Cochas, los estudiantes situaciones de cantidad.
NUTRIT APRENDI
tienen poco Razona y argumenta Adición de un
IVO DE ZAJE generando ideas
conocimiento de los número
NUEST matemáticas
productos agrícolas que
ROS Sustracción de un
42
se producen en su ALIME Comunica y numero .
localidad los cuales son NTOS” representa ideas IV
comercializados en los matemáticas Problemas aditivos
con fracciones.
mercados para luego Elabora y usa
comprar otros estrategias Comparación y
alimentos con poco ordenación de
contenido nutricional fracciones.
por consiguiente
nuestro propósito es Adición y
sustracción de
hacer que ellos
fracciones
conozcan y aprendan a homogéneas y
consumirlo, heterogéneas.
organizando el
concurso de platos Adición y
típicos. sustracción de
fracciones.
homogéneas.
Adición y
sustracción de
fracciones
V
Problemas con
fracciones:
- Multiplicativo y
aditivo
Números decimales:
- Sumar
- Resta
- Multiplicación
- División
43
matemáticamente en situaciones Problemas de
situaciones de equivalencia
regularidad Razona y argumenta
matemáticas Números naturales
Adición
Comunica y Sustracción
representa ideas
matemáticas
IV
Elabora y usa Ecuaciones
estrategias
V
Ecuaciones
Inecuaciones

matemáticamente en situaciones Figuras geométricas
situaciones de forma Simetría
matemáticas
IV Traslación de una
Comunica y figura
representa ideas Formas
matemáticas bidimensionales
Elabora y usa Paralelogramos
estrategias
El plano cartesiano
Formas
44
bidimensionales
V
Forma
bidimensionales.
Trasformaciones
geométricas.

II. Producto anual:
MES DE NOVIEMBRE
XIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
Decima unidad: 4 semanas
Situación significativa Titulo tipo Competencias capacidades Producto Campos
temáticos
“PRACT UNIDAD 1. Actúa y piensa Matematiza III
En las I. E del , distrito de ICO DE matemáticamente en situaciones Problemas de
Cochas, se observa la MIS APRENDI situaciones de cantidad. mitad
desatención a los niños y ZAJE Razona y argumenta Unidades de
DEBERE generando ideas
niñas en su educación y medida:
SY matemáticas - Peso
en la práctica de valores;
CONOZ
Por ello se planifica,
CO MIS Comunica y Adición y
ejecutar diversas
DEREC representa ideas sustracción de
actividades con los niños,
HOS” matemáticas números
niñas y los padres de
naturales.
familia; para hacer Elabora y usa
45
conocer sus derechos del estrategias Problemas de:
niño, con ello - Medición
proponemos que los - Estimación
niños elaboren textos, - Comparación.
pancartas y participen en IV
Campañas de Problemas de
sensibilización, juego de proporcionalidad
Unidades de
medida - Peso
- Longitud
V
Problemas de
potencia cuadrada
y cubica.
Problemas con
fracciones como
cociente y como
operador.
Problemas aditivos
y multiplicativos
con decimales.

matemáticamente en situaciones Ecuaciones
situaciones de IV
regularidad Razona y argumenta Magnitudes
matemáticas Proporcionalidad
Comunica y Ecuaciones
representa ideas Magnitudes
matemáticas V
Ecuaciones
46
Elabora y usa
estrategias Inecuaciones
matemáticamente en situaciones Formas
situaciones de forma tridimensionales
localización generando ideas Medidas de
matemáticas longitud
IV
Comunica y
Prismas rectos y
representa ideas
triangulares
matemáticas
V
Formas
Elabora y usa
tridimensionales
estrategias

XIV. Producto anual:
XV. Materiales y recursos:
MES DE DICIEMBRE
“JESÚS UNIDAD 1. Actúa y piensa Matematiza III
En las I. E del , distrito de EJEMPL DE matemáticamente en situaciones Unidades de
Cochas los estudiantes O DE APRENDI situaciones de cantidad. medidas.
desconocen el ZAJE Razona y argumenta Tiempo
VIDA” generando ideas
verdadero significado matemáticas IV
de la navidad, El tiempo.
relacionándolo solo a Comunica y V
47
regalos, juguetes y representa ideas Proporcionalidad
otras vanidades; en tal matemáticas Porcentajes
sentido proponemos Tiempo
Elabora y usa
que los estudiantes se estrategias
comprometan a
compartir y vivir la 3 Actúa y piensa Matematiza III
navidad en familia, para matemáticamente en situaciones Litro
lo cual elaboramos situaciones de forma IV
tarjetas navideñas y movimiento y Razona y argumenta El litro
organizamos concurso localización generando ideas
matemáticas Áreas de figuras
de villancicos.
bidimensionales.
Comunica y
representa ideas
matemáticas
Elabora y usa
estrategias
matemáticamente en situaciones Gráfico de barras
situaciones de forma
movimiento y Razona y argumenta IV
localización generando ideas Gráfico de barras.
matemáticas
Cuadros de doble
Comunica y entrada.
representa ideas V
matemáticas Problemas con
datos
Elabora y usa Estadística y
estrategias probabilidad
48
I. ARTE MARZO
AREA DE ARTE- TERCER CICLO (PRIMERO Y SEGUNDO)

Situación significativa Titulo t Competencia capacidades Producto Campos temáticos
i s
p
o
En las I. E del , distrito de
Cochas en el mes de marzo
se viene intensificando las
lluvias, por tal motivo los
niños vienen con los zapatos
sucios, el uniforme húmedo, “DE .Explora y experimenta el Escenifica:
*Canción de Bienvenida.
lo cual conlleva a ensuciar 1.EXPRESION espacio con su cuerpo, Teatro del *Juego de iniciación
los ambientes de la I.E, así VUELTA U ARTISTICA desplazándose libremente y vía Crucis dramática.
mismo ocasionando A LA n realizando movimientos
enfermedades respiratorias,. ESCUEL
Por lo cual los estudiantes i corporales en diferentes
desarrollaran hábitos de A CON d direcciones y niveles.
higiene personal, investigan ALEGRIA a 2.APRECIACI .Describe el proceso seguido en *Dibujo y collage con lana.
sobre las plantas Y d ON sus producciones artísticas y las *Técnica de dibujo con
medicinales para evitar lápiz.
enfermedades respiratorias PROTEG ARTISTICA de sus compañeros
d *Dibujo con tizas de
IDOS colores.
CONTRA e
LA
LLUVIA”
ABRIL
U 1.EXPRESION Explora y experimenta el *.La ronda de la
En las I. E distrito de Cochas “TRABAJ contaminación del medio
los estudiantes desconocen EMOS n ARTISTICA espacio con su cuerpo,
ambiente.
49
los efectos, consecuencias JUNTOS i desplazándose libremente y
de la contaminación de la PARA d realizando movimientos
tierra, como también se SALVAR a corporales en diferentes
celebra la semana santa; NUESTR d direcciones y niveles.
ante ello se proyecta que los O 2.APRECIACI Describe el proceso seguido en Elabora una *Los colores primarios y
estudiantes investiguen d ON sus producciones artísticas y las maqueta secundarios
acerca del efecto
PLANET e ARTISTICA de sus compañeros utilizando
invernadero y elaboren A” plastilinas *Técnicas de dibujo.
maquetas, afiches, y otros para
para su sensibilización representar
correspondiente; así mismo su medio
los estudiantes investigaran ambiente
acerca de los efectos
invernaderos y dramatizan
la pasión y muerte de Jesús
MAYO
Cochas, los estudiantes, no “RESALT U 1.EXPRESION .Baila y se desplaza al compás Participa con
n ARTISTICA de canciones ,ritmos ,melodías un baile por *Danza
demuestran afecto hacia EMOS
sus mamás mostrándose, i y danzas conocidas el día de la
indiferentes, apáticos, CON
d madre.
distantes; para lo cual nos AMOR
proponemos que los a 2.APRECIACI Describe los materiales y Elabora *Elaboración de tarjetas
LA d ON procedimientos que intervine en tarjetas para para mamá
estudiantes elaboren
tarjetas, acrósticos, afiches, LABOR ARTISTICA producciones manuales y el día de la
canciones, rimas y poesías QUE artísticas. madre
para fortalecer la afectividad CUMPLE
de los estudiantes hacia su
mamá. N
NUESTR
AS
MADRES
”
50
JUNIO
Cochas se observa que un “APLICA U 1.EXPRESION Expresa de manera espontánea Participa en
80% desconoce las *Juego de roles
NDO n ARTISTICA sus vivencias sentimientos y el Teatro con
consecuencias de la i situaciones imaginarias a través títeres
contaminación ambiental, LAS
porque se observa d del dibujo y pintura, títeres y
CUATRO a actuación
acumulación de basura
cerca a sus casas, en las R DEL d
calles y lugares CUIDAD
deshabitados de la zona; O DEL
generando malestar entre la
población y visitantes, en tal MEDIO
sentido es necesario que los AMBIEN
estudiantes investiguen y TE”
apliquen las cuatro R del
cuidado del medio ambiente,
con un proyecto de buen uso
de los desechos orgánicos e
inorgánicos.
JULIO
“CELEBR
U 1 .Crea situaciones rítmicas . Entonan *Canciones a la patria.
En las I. E del , distrito de EMOS
Cochas desconocen su CON n .EXPRESION usando su voz, cuerpo y otros canciones
identidad cultural, cívico, ENTUSIA i ARTISTICA objetos sonoros. por la
generando alienación en los d celebración
estudiantes, y perdida de las SMO
a de las fiestas
costumbres, tradiciones, LAS d patrias.
idioma, etc; como también FIESTAS
escaso valoración a los .Representa situaciones *Juegos de iniciación
símbolos patrios; ante ello PATRIAS cotidianas o imaginarias dramática.
los estudiantes investigaran ” interactuando con sus
sus diversas costumbres, compañeros en juegos de roles
idioma, recopilaran la
historia de la localidad y creando efectos sonoros con
participaran en las objetos e instrumentos de
actividades cívicos patriótico percusión.
elaborando pancartas
alusivos al mes patrio.
51
AGOSTO
En las II. EE de los, distritos “ARRIBA U APRECIACIO Expresa como se sintió al Elaboran Elaboración de cometas
En las I. E del , distrito de SIEMPR n N ARTISTICA realizar una creación artística cometas
Cochas, los niños E i individual o participar en una
manifiestan mucho interés d colectiva
en el vuelo de cometas. Las ARRIBA a
cometas son objetos MI d
recreativos que satisfacen COMETA
una diversión en el campo.
Por lo que las II.EE harán un ”
concurso del vuelo de
cometas, teniendo en cuenta
¿Por qué algunos vuelan
más alto y otros menos?
Para lo cual los estudiantes
elaboran sus propias
cometas, así mismo
investigaran las causas que
permiten su vuelo.
SETIEMBRE
En las I. E del , distrito de “LAS
Cochas los estudiantes, PLANTA U APRECIACIO .Describe el proceso seguido en Participan en *Técnicas del dibujo
disfrutan del campo verde, la S n N ARTISTICA sus producciones artísticas y la el concurso
naturaleza de la zona, la i de sus compañeros de dibujo
biodiversidad; los pobladores ALEGRIA d
aprovechan la estación para DE LA a
iniciar con el chacmeo y la PRIMAV
siembra por tanto d
proponemos que los ERA”
estudiantes plasmen sus
sentimientos y emociones a
través de dibujos, pinturas.
52
OCTUBRE
En las I. E del , distrito de “ EL
Cochas, los estudiantes VALOR U APRECIACIO Reconoce y describe diversas Exhibición de *Elaboración de tapetes
tienen poco conocimiento de NUTRITI n N ARTISTICA producciones manuales tapetes en el
los productos agrícolas que i artísticas desarrolladas en el concurso de
se producen en su localidad VO DE
d entorno familiar o comunitario platos típicos
los cuales son NUESTR
comercializados en los a
OS d
mercados para luego
comprar otros alimentos con ALIMENT
poco contenido nutricional OS”
por consiguiente nuestro
propósito es hacer que ellos
conozcan y aprendan a
consumirlo, organizando el
concurso de platos típicos.
NOVIEMBRE
En las I. E del , distrito de “PRACTI U 1.EXPRESION Expresa de manera espontánea Participan en *Dramatización
Cochas, se observa la CO MIS n ARTISTICA sus vivencias sentimientos y el Teatro
desatención a los niños y DEBERE i situaciones imaginarias a través sobre los
niñas en su educación y en d del dibujo y pintura, títeres y derechos del
la práctica de valores; Por SY a actuación niño
ello se planifica, ejecutar CONOZC d
diversas actividades con los O MIS
niños, niñas y los padres de
familia; para hacer conocer DERECH
sus derechos del niño, con OS”
ello proponemos que los
niños elaboren textos,
pancartas y participen en
Campañas de
sensibilización, juego de
53
DICIEMBRE
Cochas, los estudiantes “JESÚS U 1.EXPRESION . Entona y acompaña canciones Participan en *Villancicos por navidad
desconocen el verdadero EJEMPL n ARTISTICA rondas y cuentos sonoros el concurso
significado de la navidad, i percutiendo sonidos con su de villancicos
relacionándolo solo a O DE d propio cuerpo y objetos
regalos, juguetes y otras VIDA” a sonoros.
vanidades; en tal sentido
proponemos que los d 2.APRECIACI .Describe el proceso seguido en Elaboran *Elabora tarjetas
estudiantes se comprometan ON sus producciones artísticas y la tarjetas navideñas
a compartir y vivir la navidad ARTISTICA de sus compañeros navideñas.
en familia, para lo cual
elaboramos tarjetas
navideñas y organizamos
concurso de villancicos.
AREA DE ARTE- CUARTO CICLO (TERCERO Y CUARTO)

i s
p
o
MARZO
Cochas; en el mes de marzo
.Explora y experimenta las Escenifican: *Canción de Bienvenida.
se viene intensificando las “DE
lluvias, por tal motivo los U 1.EXPRESION posibilidades expresivas de su Teatro del
niños vienen con los zapatos VUELTA *Juego de iniciación dramática.
A LA n ARTISTICA cuerpo, (gestos, posturas, vía Crucis
sucios, el uniforme húmedo,
lo cual conlleva a ensuciar ESCUELA i movimientos; voz, sonidos,
los ambientes de la I.E, así CON d percutidos con manos y pies)
mismo ocasionando
ALEGRIA a para expresar diferentes
enfermedades respiratorias,. d estados de ánimo.
54
Por lo cual los estudiantes Y 2.APRECIACI .Reconoce y valora en su obra y *Dibujo y collage con lana.
desarrollaran hábitos de PROTEGI ON la de sus compañeros las
higiene personal, investigan *Técnica de dibujo con lápiz.
sobre las plantas DOS ARTISTICA diferentes formas creativas y
CONTRA recursos utilizados. *Dibujo con tizas de colores.
medicinales para evitar
enfermedades respiratorias LA
LLUVIA”
ABRIL
En las I. E distrito de Cochas
*La ronda de la contaminación del
los estudiantes desconocen “TRABAJ U 1.EXPRESION .Explora y experimenta las
medio ambiente.
los efectos, consecuencias EMOS n ARTISTICA posibilidades expresivas de su
de la contaminación de la JUNTOS i cuerpo, (gestos, posturas,
tierra, como también se PARA
d movimientos; voz, sonidos,
celebra la semana santa; a percutidos con manos y pies)
SALVAR
ante ello se proyecta que los d para expresar diferentes
estudiantes investiguen
NUESTR estados de ánimo.
acerca del efecto O d 1.EXPRECION Diseña y construye solo o en Elaboran una *Los colores primarios y
invernadero y elaboren PLANET e ARTISTICA grupo una maqueta maqueta secundarios
maquetas, afiches, y otros A” representando un espacio utilizando
para su sensibilización natural. plastilinas
correspondiente; así mismo para
los estudiantes investigaran representar
acerca de los efectos su medio
invernaderos y dramatizan ambiente
la pasión y muerte de Jesús
MAYO *Danza
En las I. E del , distrito de “RESALT U 1.EXPRESION .Diseña una cororiografia para Participan
Cochas, los estudiantes, no EMOS n ARTISTICA bailar en grupo una danza con un baile
demuestran afecto hacia CON i tradicional de su región. por el día de
sus mamás mostrándose, d la madre.
indiferentes, apáticos, AMOR
a Reconoce y valora en su obra y Elaboran *Elaboración de tarjetas para
distantes; para lo cual nos LA d 2.APRECIACI de las sus compañeros, las tarjetas por el mamá
55
proponemos que los LABOR ON diferentes formas creativas y día de la
estudiantes elaboren d ARTISTICA recursos utilizados. madre
tarjetas, acrósticos, afiches, QUE
canciones, rimas y poesías CUMPLE e
para fortalecer la afectividad N
NUESTR A
mamá.
AS
MADRES
”
JUNIO
1.EXPRESION Construye y representa un Participan en *Juego de roles
Cochas se observa que un “APLICA
80% desconoce las NDO U ARTISTICA sketch imitando con gestos el teatros con
consecuencias de la n posturas movimientos y voz a títeres
contaminación ambiental, LAS
i un personaje significativo de su
porque se observa CUATRO
acumulación de basura d entorno.
R DEL a
cerca a sus casas, en las
calles y lugares CUIDAD d
deshabitados de la zona; O DEL
generando malestar entre la MEDIO
población y visitantes, en tal
sentido es necesario que los AMBIEN
estudiantes investiguen y TE”
inorgánicos.
JULIO
En las I. E del , distrito de “CELEBR 1 EXPRESION .Crea e interpreta solo o en . Entonan
U ARTISTICA grupo un cuento sonoro o canciones *Canciones a la patria.
Cochas desconocen su EMOS
identidad cultural, cívico, CON n canción. por la
generando alienación en los i celebración
estudiantes, y perdida de las ENTUSIA d de las fiestas
costumbres, tradiciones, SMO a patrias.
56
idioma, etc; como también LAS d .Interpreta cantando y *Juegos de iniciación
escaso valoración a los ejecutando con algún dramática
símbolos patrios; ante ello FIESTAS
los estudiantes investigaran PATRIAS instrumento, canciones y temas
sus diversas costumbres, ” de la región.
historia de la localidad y
participaran en las
actividades cívicos patriótico
AGOSTO
En las I. E del , distrito de “ARRIBA U APRECIACIO . Reconoce y valora en su obra Confecciona *Elaboración de cometas
Cochas, los niños SIEMPR n N ARTISTICA y de las sus compañeros, las n sus
manifiestan mucho interés i diferentes formas creativas y cometas.
E
en el vuelo de cometas. Las d recursos utilizados.
cometas son objetos ARRIBA a
recreativos que satisfacen MI d
una diversión en el campo. COMETA
Por lo que las II.EE harán un
concurso del vuelo de ”
cometas, así mismo
permiten su vuelo.
SETIEMBRE
En las I. E del , distrito de “LAS U APRECIACIO .Diseña y produce en un grupo Participan en *Técnicas del dibujo
Cochas los estudiantes, PLANTA n N ARTISTICA panel o el concurso
disfrutan del campo verde, la S i cartel(papel,madera,cartulina,pa de dibujo
naturaleza de la zona, la d red)para transmitir un mensaje
biodiversidad; los pobladores ALEGRIA
a determinado
aprovechan la estación para DE LA
iniciar con el chacmeo y la d
PRIMAV
siembra por tanto
proponemos que los ERA”
57
estudiantes plasmen sus
OCTUBRE
En las I. E del , distrito de “ EL U APRECIACIO . Reconoce y valora en su obra Exhibición de *Elaboración de tapetes
Cochas, los estudiantes VALOR n N ARTISTICA y de las sus compañeros, las tapetes en el
tienen poco conocimiento de i diferentes formas creativas y concurso de
NUTRITI
los productos agrícolas que d recursos utilizados. platos típicos
se producen en su localidad VO DE a
los cuales son NUESTR d
comercializados en los OS
mercados para luego
comprar otros alimentos con ALIMENT
poco contenido nutricional OS”
por consiguiente nuestro
58
NOVIEMBRE
En las I. E del , distrito de 1.EXPRESION Representa un teatro imitando Escenifican *Dramatización
Cochas, se observa la ARTISTICA con gestos, posturas Teatro sobre
desatención a los niños y movimiento y voz a un los derechos
niñas en su educación y en personaje significativo. del niño
la práctica de valores; Por
ello se planifica, ejecutar
diversas actividades con los
familia; para hacer conocer
sus derechos del niño, con
ello proponemos que los
Campañas de
DICIEMBRE
En las I. E del , distrito de “JESÚS U 1.EXPRESION . Interpreta cantando y Participan en *Villancicos por navidad
Cochas, los estudiantes EJEMPL n ARTISTICA ejecutando con algún concurso de
desconocen el verdadero O DE i instrumento musical, canciones villancicos
significado de la navidad, d y temas.
relacionándolo solo a VIDA” a
regalos, juguetes y otras
vanidades; en tal sentido
d
59
proponemos que los 2.APRECIACI .Reconoce y valora en su obra y Elaboran *Elabora tarjetas navideñas
estudiantes se comprometan ON la de sus compañeros las tarjetas
a compartir y vivir la navidad
en familia, para lo cual ARTISTICA diferentes formas creativas y navideñas.
elaboramos tarjetas recursos utilizados.
navideñas y organizamos
concurso de villancicos.
AREA DE ARTE- QUINTO CICLO (QUINTO Y SEXTO GRADO)

i s
p
o
MARZO
En las I. E del , distrito de “DE
Cochas; en el mes de marzo VUELTA 1.EXPRESION . Explora y experimenta Escenifican
*Juego de iniciación
se viene intensificando las A LA U ARTISTICA diferentes usos que el teatro del
dramatización.
lluvias, por tal motivo los n puede dar a objetos y vía Crucis
niños vienen con los zapatos ESCUEL
i elementos de su entorno
sucios, el uniforme húmedo, A CON d para la escenografía, utilería y
lo cual conlleva a ensuciar ALEGRIA a vestuario
60
los ambientes de la I.E, así Y d en la realización de juegos
mismo ocasionando teatrales y animación
enfermedades respiratorias,. PROTEG
Por lo cual los estudiantes IDOS d de objetos.
desarrollaran hábitos de CONTRA e 2.APRECIACI . Analiza junto con sus Exposición *Dibujo y collage con lana.
higiene personal, investigan
LA ON compañeros los resultados de dibujos
sobre las plantas A ARTISTICA de procesos durante el diseño y realizado en *Técnica de dibujo con lápiz.
medicinales para evitar LLUVIA”
enfermedades respiratorias
p Preparación de una producción clase
*Dibujo con tizas de colores.
r colectiva.
e
n
d
i
z
a
j
e
ABRIL *La ronda de la contaminación del

En las I. E distrito de Cochas “TRABAJ U 1.EXPRESION Explora y experimenta Organizan un
medio ambiente.
los estudiantes EMOS n ARTISTICA diferentes usos que Sketh cómico
desconocen los efectos, JUNTOS i puede dar a objetos y
consecuencias de la d elementos de su entorno
PARA a para la escenografía, utilería y
contaminación de la tierra, SALVAR d vestuario
como también se celebra NUESTR en la realización de juegos
la semana santa; ante O d teatrales y animación
ello se proyecta que los PLANET e de objetos.
estudiantes investiguen A” 1.EXPRECION Diseña y crea en grupo una Elaboran una *Los colores primarios y
acerca del efecto A ARTISTICA instalación o maqueta secundarios
invernadero y elaboren p exposición con diversos objetos utilizando
maquetas, afiches, y otros r y medios, plastilinas *Técnicas de dibujo.
para su sensibilización e trasmitiendo el valor o para
correspondiente; así n significado de alguna representar
mismo los estudiantes d manifestación artística o cultural su medio
61
investigaran acerca de los i propia de la ambiente
efectos invernaderos y z Identidad local, regional y
dramatizan la pasión y a nacional.
muerte de Jesús j
e
MAYO
U 1.EXPRESION Diseña y representa en grupo Participan *Danza
En las I. E del , distrito de “RESALT
Cochas, los estudiantes, no EMOS n ARTISTICA una coreografía con una
demuestran afecto hacia CON i de danza o expresión corporal, danza por el
sus mamás mostrándose, d con música día de la
indiferentes, apáticos, AMOR
a de su elección, para narrar una madre.
distantes; para lo cual nos LA d historia.
proponemos que los LABOR
estudiantes elaboren 2.APRECIACI . Analiza junto con sus Elaboran y *Elaboración de tarjetas para
tarjetas, acrósticos, afiches, QUE d ON compañeros los resultados Exponen mamá
canciones, rimas y poesías CUMPLE e ARTISTICA de procesos durante el diseño y tarjetas para
para fortalecer la afectividad N Preparación de una producción el día de la
mamá. NUESTR A colectiva. madre
AS p
MADRES r
” e
n
d
i
z
a
j
e
62
JUNIO
U 1.EXPRESION Explora y experimenta Organizan un *Juego de roles
En las I. E del , distrito de “APLICA
Cochas se observa que un NDO n ARTISTICA diferentes usos que teatrín con
80% desconoce las LAS i puede dar a objetos y títeres
consecuencias de la d elementos de su entorno
contaminación ambiental, CUATRO a para la escenografía, utilería y
porque se observa R DEL d vestuario
acumulación de basura CUIDAD
cerca a sus casas, en las en la realización de juegos
calles y lugares O DEL teatrales y animación
deshabitados de la zona; MEDIO de objetos.
generando malestar entre la AMBIEN
sentido es necesario que los TE”
estudiantes investiguen y
inorgánicos.
JULIO
“CELEBR . Participa en un ensamble
U 1 EXPRESION musical, cantando . Entonan *Canciones a la patria.
En las I. E del , distrito de EMOS
Cochas desconocen su CON n ARTISTICA e interpretando temas musicales canciones
identidad cultural, cívico, ENTUSIA i con ritmos por la
generando alienación en los d Propios de su localidad, región celebración
estudiantes, y perdida de las SMO a o país. de las fiestas
costumbres, tradiciones, LAS d patrias.
idioma, etc; como también FIESTAS
escaso valoración a los .Interpreta cantando y *Juegos de iniciación
símbolos patrios; ante ello PATRIAS d ejecutando con algún dramática
los estudiantes investigaran ” e instrumento, canciones y temas
sus diversas costumbres, de la región.
historia de la localidad y A
participaran en las
actividades cívicos patriótico
63
AGOSTO
En las I. E del , distrito de “ARRIBA U APRECIACIO . Analiza junto con sus Elaboran *Elaboración de cometas
Cochas, los niños SIEMPR n N ARTISTICA compañeros los resultados sus cometas
manifiestan mucho interés E i de procesos durante el diseño y
en el vuelo de cometas. Las d Preparación de una producción
cometas son objetos ARRIBA a colectiva.
recreativos que satisfacen MI d
una diversión en el campo. COMETA
Por lo que las II.EE harán un
concurso del vuelo de ”
cometas, así mismo
permiten su vuelo.
SETIEMBRE
En las I. E del , distrito de . Analiza junto con sus Participan en *Técnicas del dibujo
Cochas los estudiantes, “LAS U APRECIACIO compañeros los resultados concurso de
disfrutan del campo verde, la PLANTA n N ARTISTICA de procesos durante el diseño y dibujo
naturaleza de la zona, la i Preparación de una producción
biodiversidad; los pobladores S
d colectiva.
aprovechan la estación para ALEGRIA a
iniciar con el chacmeo y la DE LA d
siembra por tanto
proponemos que los PRIMAV
estudiantes plasmen sus ERA”
OCTUBRE
Cochas, los estudiantes “ EL U APRECIACIO Diseña y crea en grupo una Exhibición de *Elaboración de tapetes
64
tienen poco conocimiento de VALOR n N ARTISTICA exposición con diversos objetos tapetes en el
los productos agrícolas que i y medios, concurso de
se producen en su localidad NUTRITI
los cuales son VO DE d trasmitiendo el valor o platos típicos
comercializados en los NUESTR a significado de alguna
mercados para luego
OS d manifestación artística o cultural
comprar otros alimentos con propia de la
poco contenido nutricional ALIMENT Identidad local, regional y
por consiguiente nuestro OS” nacional.
NOVIEMBRE
Cochas, se observa la “PRACTI U Participa en la creación, Escenifican *Dramatización
desatención a los niños y CO MIS n 1.EXPRESION organización, dirección teatro sobre
niñas en su educación y en i ARTISTICA y puesta en escena de una obra los derechos
la práctica de valores; Por DEBERE
d teatral del niño
ello se planifica, ejecutar SY
diversas actividades con los a sobre algún tema de su
CONOZC d elección, asumiendo
familia; para hacer conocer O MIS con responsabilidad su rol..
sus derechos del niño, con DERECH
ello proponemos que los OS”
Campañas de
65
DICIEMBRE
En las I. E del , distrito de “JESÚS 1.EXPRESION . Participa en un ensamble Participan en *Villancicos por navidad
Cochas, los estudiantes EJEMPL ARTISTICA musical, cantando concurso de
desconocen el verdadero significado
O DE U e interpretando temas musicales villancicos
de la navidad, relacionándolo solo a
regalos, juguetes y otras vanidades; VIDA” n con ritmos
en tal sentido proponemos que los i Propios de su localidad, región
estudiantes se comprometan a
compartir y vivir la navidad en familia, d o país.
para lo cual elaboramos tarjetas
navideñas y organizamos concurso
a
de villancicos. d
2.APRECIACI . Analiza junto con sus Elaboran *Elabora tarjetas navideñas

ON compañeros los resultados tarjetas
ARTISTICA de procesos durante el diseño y navideñas.
preparación de una producción
colectiva
EDUCACIÓN FISICA:
III CICLO
Situación significativa Titulo t Competencias capacidades Producto Campos temáticos
i
p
o
“DE U Comprende su Identifica las partes de su cuerpo en la Menciona las  El cuerpo y sus segmentos.
MARZO VUELTA A N cuerpo de forma práctica de actividades físicas partes de su  Habitos de higiene
En las I. E del , distrito de LA I integral, lo utiliza utilizándolo en su totalidad. cuerpo y
Cochas; en el mes de marzo D
ESCUELA en la ejecución de Practica hábitos
A
se viene intensificando las CON D actividades físicas de higiene.
lluvias, por tal motivo los ALEGRIA Y sencillas,
niños vienen con los zapatos PROTEGID D valorándolas
sucios, el uniforme húmedo, OS E como medios para
lo cual conlleva a ensuciar CONTRA LA Cuidar su salud.
los ambientes de la I.E, así A
66
mismo ocasionando LLUVIA” P
enfermedades respiratorias,. R
Por lo cual los estudiantes E
N
desarrollaran hábitos de
D
higiene personal, investigan I
sobre las plantas Z
medicinales para evitar A
enfermedades respiratorias J
E
“TRABAJEM U Comprende su Identifica la fuerza, velocidad, Demuestra Noción de las capacidades físicas,
ABRIL OS JUNTOS N cuerpo flexibilidad y fuerza, fuerza, velocidad, flexibilidad y
En las I. E distrito de Cochas PARA I de forma integral, resistencia en juegos sencillos. flexibilidad y recistencia.
los estudiantes desconocen SALVAR D
lo recistencia,al
A
los efectos, consecuencias NUESTRO D utiliza en la realizar
de la contaminación de la PLANETA” ejecución movimientos.
de actividades
tierra, como también se físicas
celebra la semana santa; sencillas,
ante ello se proyecta que los valorándolas
estudiantes investiguen como medios para
acerca del efecto cuidar su salud.
invernadero y elaboren
maquetas, afiches, y otros
para su sensibilización
correspondiente; así mismo
los estudiantes investigaran
Domina su cuerpo Reconoce el espacio general Señala su Lateralidad derecha e izquierda.
acerca de los efectos
y estableciendo lateralidad
invernaderos y dramatizan utiliza sus relaciones con la ubicación de derecha e
la pasión y muerte de Jesús posibilidades personas y izquierda.
de movimiento objetos.
para
resolver tareas
motrices
simples,
orientarse
en el espacio y en
el
tiempo,
expresarse
corporalmente y
67
manipular
objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
“RESALTEM U Comprende su Regula la frecuencia respiratoria en Realiza La respiración y su postura corporal

MAYO OS CON N cuerpo reposo y correctamente
En las I. E del , distrito de AMOR LA I de forma integral, movimiento. los pasos de la
Cochas, los estudiantes, no D
LABOR QUE lo respiración.
A
demuestran afecto hacia CUMPLEN D utiliza en la
sus mamás mostrándose, NUESTRAS ejecución
indiferentes, apáticos, MADRES” de actividades
distantes; para lo cual nos físicas.
proponemos que los
estudiantes elaboren
Domina su cuerpo Identifica y utiliza conceptos espaciales Se ubica Orientación espacial: cerca, lejos,
tarjetas, acrósticos, afiches,
y básicos correctamente arriba, abajo, dentro, fuera alrededor
canciones, rimas y poesías
utiliza sus en la práctica de actividades lúdicas y en el espacio. de.
para fortalecer la afectividad
posibilidades secuencias simples de movimiento.
de movimiento
mamá.
para
resolver tareas
motrices
simples,
orientarse
en el espacio y en
el
tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular
objetos;
68
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
Participa y Practica con sus compañeros juegos Los juegos sensoriales y ritmicos.
establece sencillos
relaciones en base a normas sugeridas.
sociales
adecuadas con
sus
compañeros, al
realizar
actividades
lúdicas y
recreativas;
respetando
reglas sencillas.
“APLICAND U Comprende su Identifica y reproduce posturas Realiza Gimnasia salud.
JUNIO O LAS N cuerpo corporales diferentes  Nociones de posturas
En las I. E del , distrito de CUATRO R I de forma integral, sencillas. posturas corporales en la vida cotidiana.
Cochas se observa que un D
DEL lo corporales.
A
80% desconoce las CUIDADO D utiliza en la
consecuencias de la DEL MEDIO ejecución
contaminación ambiental, AMBIENTE” de actividades
porque se observa físicas
acumulación de basura sencillas,
cerca a sus casas, en las valorándolas
calles y lugares como medios para
deshabitados de la zona; cuidar su salud.
sentido es necesario que los
estudiantes investiguen y
inorgánicos.
69
“CELEBREM Comprende su Identifica las partes de su cuerpo en la Respeta su Cuida y valora su cuerpo
JULIO OS CON U cuerpo practica cuerpo y el de respetando el de sus compañeros.
ENTUSIASM N de forma integral, de actividades físicas utilizándolo en su sus
En las I. E del , distrito de O LAS
I
lo Totalidad. compañeros.
Cochas desconocen su D
FIESTAS A utiliza en la
identidad cultural, cívico, PATRIAS” D ejecución
generando alienación en los de actividades
estudiantes, y perdida de las físicas
costumbres, tradiciones, sencillas,
idioma, etc; como también valorándolas
escaso valoración a los como medios para
símbolos patrios; ante ello Cuidar su salud.
los estudiantes investigaran
sus diversas costumbres,
idioma, recopilaran la Domina su cuerpo Discrimina diferentes velocidades, Se ubica en el Orientación temporal: antes,
historia de la localidad y y utilizando tiempo. durante, después, lento, rápido.
participaran en las utiliza sus Conceptos básicos relacionados con la
actividades cívicos patriótico posibilidades velocidad.
elaborando pancartas de movimiento
alusivos al mes patrio. para
resolver tareas
motrices
simples,
orientarse
en el espacio y en
el
tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular
objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
“ARRIBA U Domina su cuerpo Identifica y realiza movimientos Realiza Cordina sus movimientos
AGOSTO SIEMPRE N y sencillos de movimientos
ARRIBA MI I utiliza sus Coordinación motora gruesa y fina. cordinados.
En las I. E del , distrito de COMETA” D
posibilidades
A
Cochas los niños manifiestan de movimiento
D
mucho interés en el vuelo de para
cometas. Las cometas son D resolver tareas
objetos recreativos que E motrices
satisfacen una diversión en simples,
70
el campo. Por lo que las A orientarse
II.EE harán un concurso del P en el espacio y en
vuelo de cometas, teniendo R el
E
en cuenta ¿Por qué algunos tiempo,
N
vuelan más alto y otros D expresarse
menos? Para lo cual los I corporalmente y
estudiantes elaboran sus Z manipular
propias cometas, así mismo A objetos;
investigaran las causas que J mostrando
permiten su vuelo. E espontaneidad en
su actuar
“LAS U Participa y Se organiza con sus compañeros para Comparte Actividades ludicas y recreativas en el
SETIEMBRE PLANTAS N establece desarrollar actividades medio
En las I. E del , distrito de ALEGRIA I relaciones actividades lúdicas en el medio natural. lúdicas con sus natural.
Cochas los estudiantes, D
DE LA sociales compañeros.
A
disfrutan del campo verde, la PRIMAVER D adecuadas con
naturaleza de la zona, la A” sus
biodiversidad; los pobladores D compañeros, al
aprovechan la estación para E realizar
iniciar con el chacmeo y la actividades
siembra por tanto A lúdicas y
proponemos que los P recreativas;
estudiantes plasmen sus R
respetando
E
sentimientos y emociones a N reglas sencillas.
través de dibujos, pinturas. D
I
Z
A
J
E
“ EL VALOR U Domina su cuerpo Experimenta su propio ritmo en Realiza Actividades ritmicas sencillas: rondas.
OCTUBRE NUTRITIVO N y actividades movimientos
DE I utiliza sus rítmicas sencillas.. rítmicos
En las I. E del , distrito de NUESTROS
D
posibilidades sencillos.
A
Cochas los estudiantes ALIMENTOS de movimiento
D
tienen poco conocimiento de ” para
los productos agrícolas que D resolver tareas
se producen en su localidad E motrices
los cuales son simples,
comercializados en los A orientarse
mercados para luego P en el espacio y en
comprar otros alimentos con R
el
E
71
poco contenido nutricional N tiempo,
por consiguiente nuestro D expresarse
propósito es hacer que ellos I corporalmente y
Z
conozcan y aprendan a manipular
A
consumirlo, organizando el J objetos;
concurso de platos típicos. E mostrando
espontaneidad en
su actuar.
“PRACTICO U Comprende su Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad Demuestra Nocion de las capacidades fisicas:
NOVIEMBRE MIS N cuerpo y resistencia agilidad en los fuerza,
DEBERES Y I de forma integral, en juegos motores.. juegos. velocidad, fl exibilidad y resistencia.
En las I. E, distrito de Cochas CONOZCO
D
lo
se observa la desatención a A
MIS D utiliza en la
los niños y niñas en su DERECHOS ejecución
educación y en la práctica de ” D de actividades
valores; Por ello se planifica, E físicas
ejecutar diversas actividades sencillas,
con los niños, niñas y los A valorándolas
padres de familia; para hacer P como medios para
conocer sus derechos del R
cuidar su salud.
niño, con ello proponemos E
N
que los niños elaboren
D
textos, pancartas y I
participen en Campañas de Z
sensibilización, juego de A
roles y dramatización. J
E
“JESÚS U Domina su cuerpo Adapta sus movimientos según ritmos Baila Diferencias entre ritmos lentos y
DICIEMBRE EJEMPLO N y o fragmentos respetando el rapidos.
DE VIDA” I utiliza sus musicales en actividades rítmicas. ritmo.
En las I. E del , distrito de D
posibilidades
Cochas, los estudiantes A
D de movimiento
desconocen el verdadero para
significado de la navidad, D resolver tareas
relacionándolo solo a E motrices
regalos, juguetes y otras simples,
vanidades; en tal sentido A orientarse
proponemos que los P en el espacio y en
estudiantes se comprometan R
el
E
a compartir y vivir la navidad N tiempo,
en familia, para lo cual D expresarse
elaboramos tarjetas I corporalmente y
72
navideñas y organizamos Z manipular
concurso de villancicos. A objetos;
J mostrando
E
espontaneidad en
su actuar.
IV CICLO
i
p
o
“DE U Comprende su Describe su cuerpo y lo utiliza en la Menciona las Nociones de las principales funciones
MARZO VUELTA A N desarrollo realización funciones de corporales durante la actividad fisica.
LA I corporal, el de actividades físicas más complejas y su cuerpo al
En las I. E del , distrito de ESCUELA
D
cuidado de su variadas. realizar
Cochas en el mes de marzo A
CON D salud y actividades.
se viene intensificando las ALEGRIA Y la practica
lluvias, por tal motivo los PROTEGID D organizada
niños vienen con los zapatos OS E de actividades
sucios, el uniforme húmedo, CONTRA LA físicas
73
lo cual conlleva a ensuciar LLUVIA” A y los Reconoce la importancia de practicar Practica Habitos de higiene, alimentacion e
los ambientes de la I.E, así P procedimientos hábitos hábitos de hidratacion.
mismo ocasionando R de seguridad de higiene, alimentación e hidratación higiene.
E
enfermedades respiratorias,. personal, luego
N
Por lo cual los estudiantes D valorando la de la actividad física.
desarrollaran hábitos de I higiene
higiene personal, investigan Z como parte de su
sobre las plantas A desarrollo
medicinales para evitar J personal.
enfermedades respiratorias. E
“TRABAJEM U Comprende su Identifica y experimenta movimientos de Realiza Diferencia entre la cordinación
ABRIL OS JUNTOS N desarrollo coordinación diferentes general y especifica.
PARA I corporal, el general y especifica . movimientos.
En las I. E distrito de SALVAR D cuidado de su
Cochas los estudiantes NUESTRO A salud y
desconocen los efectos, PLANETA” D la practica
consecuencias de la organizada
contaminación de la D de actividades
tierra, como también se E físicas y los
celebra la semana santa; procedimientos
ante ello se proyecta que A de seguridad
P personal,
los estudiantes R valorando la
investiguen acerca del E higiene
efecto invernadero y N como parte de su
elaboren maquetas, D desarrollo
afiches, y otros para su I personal.
sensibilización Z Demuestra Reconoce el espacio general Señala su Lateralidad derecha e izquierda
correspondiente; así A dominio estableciendo lateralidad
mismo los estudiantes J corporal y utiliza relaciones con la ubicación de personas derecha e
investigaran acerca de los E creativamente sus y izquierda y el
habilidades objetos. de su
efectos invernaderos y
motoras compañero.
dramatizan la pasión y básicas
muerte de Jesús combinadas,
al resolver
situaciones
motrices diversas;
mostrando interés
para
superarse.
74
“RESALTEM U Comprende su Observa y experimenta el equilibrio Realiza Equilibrio estatico y dinámico.
MAYO OS CON N desarrollo estático y movimientos Las habilidades motrices básicas
AMOR LA I corporal, el dinámico en diferentes situaciones. estáticos y correr, saltar, lanzar y trepar.
En las I. E del , distrito de LABOR QUE D cuidado de su dinámicos.
Cochas, los estudiantes, no CUMPLEN A salud y
demuestran afecto hacia NUESTRAS D la practica
sus mamás mostrándose, MADRES” organizada
indiferentes, apáticos, D de actividades
distantes; para lo cual nos E físicas
proponemos que los y los
estudiantes elaboren A procedimientos Relaciona sus capacidades físicas Demuestra Nociones de las capacidades fisicas
tarjetas, acrósticos, afiches, P de seguridad básicas en agilidad en basicas
canciones, rimas y poesías R personal, la práctica de juegos motores sencillos. diferentes (Fuerza, velocidad, fl exibilidad y
para fortalecer la afectividad E valorando la juegos. resistencia).
de los estudiantes hacia su N higiene
mamá. D como parte de su
I desarrollo
Z Personal.
A
J
E Participa Practica juegos pre-deportivos Participa en Los juegos
organizadamente respetando a los juegos • Juegos pre-deportivos:
en la practica sus compañeros y las reglas escolares. - Mini basquet.
de juegos establecidas. - Mini futbol.
recreativos,
tradicionales y de
iniciación
deportiva;
valorando el
trabajo en
equipo y
respetando las
reglas
establecidas por
el grupo.
75
“APLICAND U Comprende y . Describe los efectos de la relajación Realiza Gimnasia básica y salud.
JUNIO O LAS N valora corporal movimientos  Nociones de posturas
CUATRO R I el desarrollo de en situaciones de la vida diaria. corporales. corporales en la vida cotidiana.
En las I. E del , distrito de DEL D sus
Cochas se observa que un CUIDADO A capacidades
80% desconoce las DEL MEDIO D físicas,
consecuencias de la AMBIENTE” mediante la
contaminación ambiental, D practica
porque se observa E organizada de
acumulación de basura actividades
cerca a sus casas, en las A motrices de mayor
calles y lugares P dificultad, para
deshabitados de la zona; R mejorar
generando malestar entre la E el cuidado de su
población y visitantes, en tal N salud.
sentido es necesario que los D
estudiantes investiguen y I
apliquen las cuatro R del Z
cuidado del medio ambiente, A
con un proyecto de buen uso J
de los desechos orgánicos e E
inorgánicos.
“CELEBREM U Demuestra Identifica y utiliza adecuadamente sus Se desplaza Los tipos de desplazamientos.
. JULIO OS CON N dominio habilidades en actividades
En las I. E del , distrito de ENTUSIASM I corporal y utiliza básicas en actividades lúdicas. ludicas.
Cochas desconocen su O LAS D creativamente sus
identidad cultural, cívico, FIESTAS A habilidades
generando alienación en los PATRIAS” D motoras
estudiantes, y perdida de las básicas
costumbres, tradiciones, D combinadas,
idioma, etc; como también E al resolver
escaso valoración a los situaciones
símbolos patrios; ante ello A motrices diversas;
los estudiantes investigaran P mostrando interés
sus diversas costumbres, R para
76
idioma, recopilaran la E superarse. Reconoce y practica distintos tipos de Realiza Direcciones y niveles durante el
historia de la localidad y N desplazamientos, movimientos movimiento.
participaran en las D utilizando diferentes direcciones y en diferentes
actividades cívicos patriótico I niveles. direcciones.
elaborando pancartas Z
alusivos al mes patrio. A
J
E Identifica y utiliza habilidades motrices Realiza giros Gimnasia creativa: Giros
que son comunes a juegos diversos. en gimnasia corporales.
creativa.
Adapta sus movimientos a diferentes Baila Espacio propio y proximo

sonidos respetando su
y experimenta con ritmos sencillos de su espacio.
comunidad.
“ARRIBA U Comprende su Adopta posturas correctas según la Cuida su Procedimientos de seguridad

AGOSTO SIEMPRE N desarrollo actividad cuerpo al personal
En las I. E del , distrito de ARRIBA MI I corporal, el a realizar, e identifica movimientos que realizar y prevencion de accidentes en la
Cochas, los niños COMETA” D cuidado de su ponen movimientos. practica de juegos pre-deportivos.
manifiestan mucho interés A salud y en riesgo su salud corporal.
en el vuelo de cometas. Las D la practica
cometas son objetos organizada
recreativos que satisfacen D de actividades
una diversión en el campo. E físicas
Por lo que las II.EE harán un y los
concurso del vuelo de A procedimientos
cometas, teniendo en cuenta P de seguridad
¿Por qué algunos vuelan R personal,
más alto y otros menos? E valorando la
Para lo cual los estudiantes N higiene
elaboran sus propias D como parte de su
cometas, así mismo I desarrollo
investigaran las causas que Z personal.
permiten su vuelo. A
J
E
“LAS U Participa Coopera con sus compañeros en la Participa en Actividades recreativas en el medio
SETIEMBRE PLANTAS N organizadamente practica actividades natural:
ALEGRIA I en la practica de actividades recreativas en el medio recreativas. caminata y paseo.
En las I. E del , distrito de DE LA D de juegos natural.
77
Cochas los estudiantes, PRIMAVER A recreativos,
disfrutan del campo verde, la A” D tradicionales y de
naturaleza de la zona, la iniciación
biodiversidad; los pobladores deportiva;
aprovechan la estación para valorando el
iniciar con el chacmeo y la trabajo en
siembra por tanto equipo y
proponemos que los respetando las
estudiantes plasmen sus reglas
sentimientos y emociones a establecidas por
través de dibujos, pinturas. el grupo.
“ EL VALOR U Participa Utiliza estrategias de operación u Respeta las Normas de juego de mayor difi cultad.
OCTUBRE NUTRITIVO N organizadamente oposición normas de
DE I en la practica según las situaciones del juego. juego.
En las I. E del , distrito de NUESTROS D de juegos
Cochas los estudiantes ALIMENTOS A recreativos,
tienen poco conocimiento de ” D tradicionales y de
los productos agrícolas que iniciación
se producen en su localidad D deportiva;
los cuales son E valorando el
comercializados en los trabajo en
mercados para luego A equipo y
comprar otros alimentos con P respetando las
poco contenido nutricional R reglas
por consiguiente nuestro Interactúa con otros utilizando sus Participa en Juegos tradicionales de la region.
E establecidas por
propósito es hacer que ellos habilidades motrices en juegos diversos. juegos
N el grupo.
conozcan y aprendan a tradicionales.
D
consumirlo, organizando el I
concurso de platos típicos. Z
A
J
E
“PRACTICO U Domina su cuerpo Reconoce y practica las carreras de Coordina su Actividades atleticas: carreras de
NOVIEMBRE MIS N y velocidad, cuerpo en velocidad y
DEBERES Y I utiliza sus manteniendo el equilibrio y la actividades relevos.
En las I. E del , distrito de CONOZCO D habilidades coordinación atleticas.
Cochas, se observa la MIS A motoras basicas corporal.
desatención a los niños y niñas DERECHOS D en la
en su educación y en la práctica ” solución de
de valores; Por ello se planifica,
D situaciones
ejecutar diversas actividades
78
con los niños, niñas y los padres E motrices,
de familia; para hacer conocer consolidando
sus derechos del niño, con ello sus nociones
proponemos que los niños
espacio
elaboren textos, pancartas y
participen en Campañas de – temporales, su
sensibilización, juego de roles y coordinación
dramatización. motora;
mostrando
seguridad
en si mismo.
“JESÚS U Domina su cuerpo Adapta sus movimientos a diferentes Realiza Diferencia entre los ritmos de la
DICIEMBRE EJEMPLO N y sonidos movimientos comunidad.
DE VIDA” I utiliza sus y experimenta con ritmos sencillos de su rítmicos. Espacio propio y proximo.
En las I. E del , distrito de D habilidades comunidad.
Cochas, los estudiantes A motoras básicas
desconocen el verdadero D en la solución de
significado de la navidad, situaciones
relacionándolo solo a D motrices,
regalos, juguetes y otras E consolidando
vanidades; en tal sentido sus nociones
proponemos que los A espacio
estudiantes se comprometan P – temporales, su
a compartir y vivir la navidad R
en familia, para lo cual E
elaboramos tarjetas N
navideñas y organizamos D
concurso de villancicos. I
Z
A
J
E
V CICLO
i
p
o
79
“DE U Comprende su Reconoce y describe el funcionamiento Mencion las Las principales funciones corporales:
MARZO VUELTA A N desarrollo elemental funciones de circulacion, respiracion y locomocion.
LA I corporal, el de su cuerpo en la práctica de su cuerpo.
En las I. E del , distrito de ESCUELA
D
cuidado de su actividades físicas.
Cochas; en el mes de marzo A
CON D salud y
se viene intensificando las ALEGRIA Y la practica
lluvias, por tal motivo los PROTEGID D organizada
niños vienen con los zapatos OS E de actividades
sucios, el uniforme húmedo, CONTRA LA físicas y los
lo cual conlleva a ensuciar LLUVIA” A procedimientos
los ambientes de la I.E, así P de seguridad
mismo ocasionando R
personal,
E
enfermedades respiratorias,. N valorando la
Por lo cual los estudiantes D higiene Reconoce la importancia de practicar Demuestra Habitos de higiene, alimentacion e
desarrollaran hábitos de I como parte de su hábitos los hábitos - hidratacion.
higiene personal, investigan Z desarrollo de higiene, alimentación, hidratación y de higiene.
sobre las plantas A personal.
J descanso
medicinales para evitar
E luego de la actividad física.
“TRABAJEM U Comprende su Explora actividades de activación Realiza . Las capacidades fisicas basicas:
ABRIL OS JUNTOS N desarrollo corporal diferentes fuerza,
En las I. E distrito de PARA I corporal, el (calentamiento) y explica su utilidad.. actividades velocidad, fl exibilidad y resistencia en
Cochas los estudiantes SALVAR D cuidado de su de actividades físicas diversas.
desconocen los NUESTRO A salud y calentamient
efectos, consecuencias PLANETA” D la practica o.
organizada
de la contaminación de D de actividades
la tierra, como también E físicas
se celebra la semana y los
santa; ante ello se A procedimientos
proyecta que los P de seguridad
R personal,
estudiantes investiguen E valorando la
acerca del efecto N higiene
80
invernadero y elaboren D como parte de su
maquetas, afiches, y I desarrollo
Z personal.
otros para su A
sensibilización J
correspondiente; así E
mismo los estudiantes
investigaran acerca de
los efectos
invernaderos y
dramatizan la pasión y
muerte de Jesús
Demuestra Identifica su posición con respecto a Se desplaza Motricidad, ritmo y expresion

dominio lugares y en diferentes • Relacion y utilidad de las habilidades
corporal y utiliza distancias. distancias y motrices basicas:
creativamente sus lugares. - Desplazamientos.
habilidades - Saltos.
motoras básicas - Giros.
combinadas, - Lanzamientos.
al resolver - Recepciones
situaciones
motrices diversas;
mostrando interés
para superarse.
“RESALTEM U Comprende su Adopta posturas correctas según la Previene Procedimientos de seguridad personal
MAYO OS CON N desarrollo actividad accidentes y prevencion de accidentes en la
AMOR LA I corporal, el a realizar, e identifica movimientos que en practica de juegos pre-deportivos.
En las I. E del , distrito de LABOR QUE D cuidado de su ponen actividades
Cochas los estudiantes, no CUMPLEN A salud y en riesgo su salud corporal. deportivas.
demuestran afecto hacia NUESTRAS D la practica
sus mamás mostrándose, MADRES” organizada
indiferentes, apáticos, D de actividades
distantes; para lo cual nos E fisicas
proponemos que los y los
estudiantes elaboren A procedimientos
tarjetas, acrósticos, afiches, P de seguridad
canciones, rimas y poesías R personal,
para fortalecer la afectividad E valorando la
de los estudiantes hacia su N higiene
81
mamá. D como parte de su
I desarrollo
Z Personal.
A
J
E
Interactúa Participa relacionándose adecuadamente Participa en Los juegos

asertivamente con los juegos • Juegos pre-deportivos:
con los otros al los otros, utilizando de manera creativa escolares. - Mini basquet.
participar en la sus - Mini futbol.
organización habilidades motrices en juegos diversos - Mini voleibol.
y practica de de - Mini beisbol.
juegos y deportes mayor complejidad.
de
diversa índole,
respetando
a sus
compañeros,
las reglas
acordadas y
mostrando
tolerancia ante los
resultados.
“APLICAND U Comprende su Experimenta y describe la relajación de Demuestra Relacion entre respiracion, postura,
JUNIO O LAS N desarrollo la totalidad ejercicios de  tension y relajacion muscular.
CUATRO R I corporal, el corporal y segmentada en situaciones relajación.
En las I. E del , distrito de DEL D cuidado de su diversas.
Cochas se observa que un CUIDADO A salud y
80% desconoce las DEL MEDIO D la practica
consecuencias de la AMBIENTE” organizada
contaminación ambiental, D de actividades
porque se observa E físicas
acumulación de basura y los
cerca a sus casas, en las A procedimientos
calles y lugares P de seguridad
deshabitados de la zona; R personal,
generando malestar entre la E valorando la
población y visitantes, en tal N higiene
sentido es necesario que los D como parte de su
estudiantes investiguen y I desarrollo
apliquen las cuatro R del Z Personal.
82
cuidado del medio ambiente, A
con un proyecto de buen uso J
de los desechos orgánicos e E
inorgánicos.
“CELEBREM U Demuestra Utiliza y combina creativamente sus Demuestra Nociones generales de los ejes
JULIO OS CON N dominio habilidades habilidades corporales.
En las I. E del , distrito de ENTUSIASM I corporal y utiliza básicas en actividades físicas. en
Cochas desconocen su O LAS D creativamente sus actividades
identidad cultural, cívico, FIESTAS A habilidades físicas.
generando alienación en los PATRIAS” D motoras
estudiantes, y perdida de las básicas
costumbres, tradiciones, D combinadas,
idioma, etc; como también E al resolver
escaso valoración a los situaciones Crea y practica actividades gimnasticas Demuestra La gimnasia creativa: nociones de giros
símbolos patrios; ante ello A motrices diversas; de equilibrio y
los estudiantes investigaran P mostrando interés giros y equilibrios. corporal. equilibrios corporales.
sus diversas costumbres, R para
idioma, recopilaran la E superarse. Crea y practica movimientos y Danza Pasos de bailes, danzas y ritmos de la
historia de la localidad y N desplazamientos ritmos de su comunidad. El espacio comun.
participaran en las D siguiendo ritmos sencillos de su región. comunidad.
actividades cívicos patriótico I
elaborando pancartas Z
alusivos al mes patrio. A
J
E
83
“ARRIBA U Comprende su Reconoce y practica actividades de Realiza Procedimientos basicos para ejercitar
AGOSTO SIEMPRE N desarrollo mayor ejercicios las capacidades fisicas.
En las I. E del , distrito de ARRIBA MI I corporal, el complejidad para el desarrollo global de con
Cochas los niños manifiestan COMETA” D cuidado de su sus diferentes
mucho interés en el vuelo de A salud y capacidades fisicas. grados de
cometas. Las cometas son D la practica dificultad.
objetos recreativos que organizada
satisfacen una diversión en D de actividades
el campo. Por lo que las E físicas
II.EE harán un concurso del y los
vuelo de cometas, teniendo A procedimientos
en cuenta ¿Por qué algunos P de seguridad
vuelan más alto y otros R personal,
menos? Para lo cual los E valorando la
estudiantes elaboran sus N higiene
propias cometas, así mismo D como parte de su
investigaran las causas que I desarrollo
permiten su vuelo. Z Personal.
A
J
E
“LAS U Interactúa Practica de manera organizada y Participa en Juegos de campo, exploracion y
SETIEMBRE PLANTAS N asertivamente cooperativa actividades orientacion.
ALEGRIA I con los otros al en actividades y juegos más complejos recreativas.
En las I. E del , distrito de DE LA D participar en la de
Cochas los estudiantes, PRIMAVER A organización exploración y orientación en el medio
disfrutan del campo verde, la A” D y practica de natural.
naturaleza de la zona, la juegos y deportes
biodiversidad; los pobladores D de
aprovechan la estación para E diversa índole,
iniciar con el chacmeo y la respetando
siembra por tanto A
proponemos que los P
estudiantes plasmen sus R
sentimientos y emociones a E
través de dibujos, pinturas. N
D
I
Z
A
J
E
84
“ EL VALOR U Interactúa Interactúa con sus compañeros en la Respeta las Normas de juego consensuadas.
OCTUBRE NUTRITIVO N asertivamente organización normas de
DE I con los otros al y practica de juegos pre-deportivos juego
En las I. E del , distrito de NUESTROS D participar en la de diversa complejidad.
Cochas, los estudiantes ALIMENTOS A organización
tienen poco conocimiento de ” D y practica de
los productos agrícolas que juegos y deportes
se producen en su localidad D de
los cuales son E diversa índole,
comercializados en los respetando
mercados para luego A
comprar otros alimentos con P
poco contenido nutricional R
por consiguiente nuestro E
propósito es hacer que ellos N
conozcan y aprendan a D
consumirlo, organizando el I
concurso de platos típicos. Z
A
J
E
“PRACTICO U Demuestra Identifica y practica distintos tipos de Demuestra Actividades atleticas: nociones sobre
NOVIEMBRE MIS N dominio carreras agilidad en las
En las I. E del , distrito de DEBERES Y I corporal y utiliza y saltos en actividades atléticas básicas. actividades carreras y saltos.
Cochas o, se observa la CONOZCO D creativamente sus atleticas
desatención a los niños y MIS A habilidades
niñas en su educación y en DERECHOS D motoras
la práctica de valores; Por ” básicas
ello se planifica, ejecutar D combinadas,
diversas actividades con los E al resolver
niños, niñas y los padres de situaciones
familia; para hacer conocer A motrices diversas;
sus derechos del niño, con P mostrando interés
ello proponemos que los R para
niños elaboren textos, E superarse.
pancartas y participen en N
Campañas de D
sensibilización, juego de I
roles y dramatización. Z
A
J
E
85
“JESÚS U Demuestra Crea y practica movimientos y - Coordi Pasos de bailes, danzas y ritmos de la
DICIEMBRE EJEMPLO N dominio desplazamientos nación Comunidad. El espacio comun.
En las I. E del , distrito de DE VIDA” I corporal y utiliza Siguiendo ritmos sencillos de su región. de
Cochas, los estudiantes D creativamente sus pasos
desconocen el verdadero A habilidades durant
significado de la navidad, D motoras e la
relacionándolo solo a regalos,
básicas coreog
juguetes y otras vanidades; en
tal sentido proponemos que los combinadas, rafía.
estudiantes se comprometan a al resolver
compartir y vivir la navidad en situaciones
familia, para lo cual elaboramos motrices diversas;
tarjetas navideñas y mostrando interés
organizamos concurso de para
villancicos. superarse.
PERSONAL SOCIAL
MES DE MARZO
XVI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
Situación significativa Titulo Ti Competencias capacidades Producto Campos temáticos
po
“DE U 1. “Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo. TERCER CICLO:
En las I. E del , distrito de VUELTA N identidad” 1.2 Autorregula sus emociones y . Los La Higiene Personal
Cochas; en el mes de marzo
A LA I comportamiento. estudiante CUARTO CICLO:
se viene intensificando las
lluvias, por tal motivo los ESCUELA D s practican La Higiene personal y los útiles
niños vienen con los zapatos CON A hábitos de de aseo
sucios, el uniforme húmedo, ALEGRIA D higiene. QUINTO CICLO:
lo cual conlleva a ensuciar Y D
los ambientes de la I.E, así
Consecuencias de un mal habito
mismo ocasionando PROTEGI E de higiene
enfermedades respiratorias,. DOS A
Por lo cual los estudiantes CONTRA P 2. Se 2.1 Se cuestiona éticamente ante
desarrollaran hábitos de LA R desenvuelve las situaciones cotidianas.
higiene personal, investigan
sobre las plantas LLUVIA” E éticamente 2.2 Sustenta sus principios éticos.
N 2.3 Reflexiona sobre las relaciones
86
medicinales para evitar D entre sus principios, decisiones y
IZ acciones.
AJ 3. “Convive 3.1 Interactúa con cada persona TERCER CICLO:
E respetándose a reconociendo que todas son Elaboran . Respeta sus emociones y
sí mismo y a los sujetos de derecho y tienen sus sentimientos morales.
demás” deberes. Normas de CUARTO CICLO:
3.2. Construye y asume normas y Convivenci Elabora sus normas de
leyes utilizando conocimientos y a. convivencia
principios democráticos. QUINTO CICLO:
3.3. Se relaciona Elabora sus normas de
interculturalmente con otros desde convivencia reconociendo sus
su identidad y enriqueciéndose sanciones.
mutuamente.
3.4. Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.
3.5. Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
4. “Participa en 4.1.Problematiza asuntos públicos
asuntos a partir del análisis crítico.
públicos para 4.2. Aplica principios, conceptos e
promover el información vinculada a la
bien común.” institucionalidad y a la ciudadanía.
4.3 Asume una posición sobre un
asunto público, que le permita
construir consensos.
4.4 Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de todos y
la promoción de los derechos
humanos.
5. “Construye 5.1 Interpreta críticamente fuentes
interpretaciones diversas.
históricas” 5.2. Comprende el tiempo histórico y
87
emplea categorías temporales.
5.3 Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
6. “Actúa 6.1 Explica las relaciones entre los TERCER CICLO:
responsablemente elementos naturales y sociales que El Agua y sus Estados.
en el ambiente” intervienen en la construcción de los
espacios geográficos. CUARTO CICLO
6.2. Evalúa problemáticas ambientales y El ciclo del Agua
territoriales desde múltiples perspectivas.
6.3 Evalúa situaciones de riesgo y QUINTO CICLO
propone acciones para disminuir la El Agua y su contaminacion
vulnerabilidad frente a los desastres.
6.4 Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
7. Actúa 7.1 Comprende las relaciones entre los
responsablemente elementos del sistema económico y
respecto a los financiero.
recursos 7.2. Toma conciencia de que es parte de
económicos un sistema económico.
7.3 Gestiona los recursos de manera
responsable.
MES DE ABRIL
segunda unidad: 4 semanas

Situación significativa Titulo tip Competencias capacidades Producto Campos temáticos
o
En las I. E distrito de “TRABAJ U 1. “Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo.
Cochas los EMOS NI identidad” 1.2 Autorregula sus emociones y
estudiantes JUNTOS D comportamiento.
PARA A
desconocen los SALVAR D 2. Se 2.1 Se cuestiona éticamente ante las
efectos, NUESTR D desenvuelve situaciones cotidianas.
consecuencias de la O E éticamente 2.2 Sustenta sus principios éticos.
contaminación de la PLANETA A 2.3 Reflexiona sobre las relaciones
tierra, como también ” P entre sus principios, decisiones y
R acciones.
88
se celebra la semana E 3. “Convive 3.1 Interactúa con cada persona
santa; ante ello se N respetándose a reconociendo que todas son sujetos
DI sí mismo y a los de derecho y tienen deberes.
proyecta que los Z demás” 3.2. Construye y asume normas y
estudiantes A leyes utilizando conocimientos y
investiguen acerca J principios democráticos.
del efecto E 3.3. Se relaciona interculturalmente
invernadero y con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente. Recolecció
elaboren maquetas, 3.4. Maneja conflictos de manera n de
afiches, y otros para constructiva a través de pautas, Afiches de
su sensibilización estrategias y canales apropiados. los
correspondiente; así 3.5. Cuida los espacios públicos y el candidatos.
mismo los ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible. Análisis de
estudiantes 4. “Participa en 4.1. Problematiza asuntos públicos a las TERCER CICLO:
investigaran acerca asuntos partir del análisis crítico. propuestas Identificando a nuestros candidatos
de los efectos públicos para 4.2. Aplica principios, conceptos e de los
invernaderos y promover el información vinculada a la candidatos. CUARTO CICLO:
dramatizan la pasión bien común.” institucionalidad y a la ciudadanía. . Funciones de la ONP, INE, JNE.
4.3 Asume una posición sobre un . Identificando a nuestros
y muerte de Jesús asunto público, que le permita candidatos.
construir consensos. QUINTO CICLO:
4.4 Propone y gestiona iniciativas . Funciones de la ONP, INE, JNE.
para lograr el bienestar de todos y la . Identificando a nuestros
promoción de los derechos candidatos
humanos.
Elaboración
6. “Actúa 6.1 Explica las relaciones entre los de logos de TERCER CICLO:
responsablemente elementos naturales y sociales que señalizació señalizacion de zonas seguras
en el ambiente” intervienen en la construcción de los n.-
CUARTO CICLO:
espacios geográficos.
señalizacion de zonas seguras
6.2. Evalúa problemáticas ambientales y
89
territoriales desde múltiples perspectivas. QUINTO CICLO:
6.3 Evalúa situaciones de riesgo y señalizacion de zonas seguras
propone acciones para disminuir la
6.4 Maneja y elabora diversas fuentes de
información y
Herramientas digitales para comprender
el espacio geográfico.
7. Actúa 7.1 Comprende las relaciones entre los
responsablemente elementos del sistema económico y
respecto a los financiero.
recursos 7.2. Toma conciencia de que es parte de
económicos un sistema económico.
responsable.
MES DE MAYO
tercera unidad: 4 semanas

o
En las I. E del , distrito de “RESALT U 1. “Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo.
Cochas, los estudiantes, EMOS NI identidad” 1.2 Autorregula sus emociones y
no demuestran afecto CON D comportamiento.
hacia sus mamás AMOR LA A
mostrándose, LABOR D 2. Se 2.1 Se cuestiona éticamente ante las
indiferentes, apáticos, QUE D desenvuelve situaciones cotidianas.
distantes; para lo cual CUMPLE E éticamente 2.2 Sustenta sus principios éticos.
nos proponemos que los N A 2.3 Reflexiona sobre las relaciones
estudiantes elaboren NUESTR P entre sus principios, decisiones y
tarjetas, acrósticos, AS R acciones. .
afiches, canciones, rimas MADRES E 3. “Convive 3.1 Interactúa con cada persona Elaboración TECER CICLO:
y poesías para fortalecer ” N respetándose a reconociendo que todas son sujetos de las . Reconoce a los miembros de su
la afectividad de los DI sí mismo y a los de derecho y tienen deberes. Líneas del familia.
estudiantes hacia su Z demás” 3.2. Construye y asume normas y Tiempo.
mamá. A leyes utilizando conocimientos y CUARTO CICLO:
J principios democráticos. . . Linea del tiempo
E 3.3. Se relaciona interculturalmente Elaboración . Funciones de la Familia
con otros desde su identidad y del Árbol . Tipos de Familia
enriqueciéndose mutuamente. Genealógic
90
3.4. Maneja conflictos de manera o QUINTO CICLO:
constructiva a través de pautas, . . Linea del tiempo
estrategias y canales apropiados. . Arbol Genealogico
3.5. Cuida los espacios públicos y el . Funciones de la Familiay tipos de
ambiente desde la perspectiva del Familia
4. “Participa en 4.1. Problematiza asuntos públicos a
asuntos partir del análisis crítico.
para lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
6. “Actúa 6.1 Explica las relaciones entre los
responsablemen elementos naturales y sociales que
te en el intervienen en la construcción de los
ambiente” espacios geográficos.
6.2. Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas.
6.3 Evalúa situaciones de riesgo y
6.4 Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
91
7. Actúa 7.1 Comprende las relaciones entre
responsablemen los elementos del sistema económico
te respecto a los y financiero.
recursos 7.2. Toma conciencia de que es
económicos parte de un sistema económico.
responsable.
MES DE JUNIO
cuarta unidad: 4 semanas
Situación significativa Titulo ti Competencias capacidades Producto Campos temáticos
p
o
En las I. E del , distrito de “RESALT U 1. “Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo. . Líneas del
Cochas, los estudiantes, EMOS NI identidad” 1.2 Autorregula sus emociones y Tiempo
no demuestran afecto CON D comportamiento.
hacia sus mamás AMOR LA A .Elaboració
mostrándose, LABOR D 2. Se 2.1 Se cuestiona éticamente ante las n de
indiferentes, apáticos, QUE D desenvuelve situaciones cotidianas. Maquetas
distantes; para lo cual CUMPLE E éticamente 2.2 Sustenta sus principios éticos.
nos proponemos que los N A 2.3 Reflexiona sobre las relaciones .Mapas
estudiantes elaboren NUESTR P entre sus principios, decisiones y Conceptual
tarjetas, acrósticos, AS R acciones. es
afiches, canciones, MADRES E 3. “Convive 3.1 Interactúa con cada persona
rimas y poesías para ” N respetándose a reconociendo que todas son sujetos
fortalecer la afectividad DI sí mismo y a los de derecho y tienen deberes.
de los estudiantes Z demás” 3.2. Construye y asume normas y
hacia su mamá. A leyes utilizando conocimientos y
J principios democráticos.
E 3.3. Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
92
humanos.
5. “Construye 5.1 Interpreta críticamente fuentes TERCER CICLO:
interpretaciones diversas. .Reconoce los primeros pobladores
históricas” 5.2. Comprende el tiempo histórico y del Peru.
emplea categorías temporales. . Culturas Preincas
5.3 Elabora explicaciones históricas CUARTO CICLO:
reconociendo la relevancia de .Reconoce los primeros pobladores
determinados procesos. del Peru.
. Culturas Preincas
La cultura Inca
QUINTO CICLO:
.Reconoce los primeros pobladores
del Peru.
. Culturas Preincas
.La cultura Incaica
93
responsable.
MES DE JULIO
Quinta unidad: 3 semanas

o
En las I. E del , distrito de “APLICA U 1. “Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo.
Cochas se observa que NDO NI identidad” 1.2 Autorregula sus emociones y
un 80% desconoce las LAS D comportamiento.
consecuencias de la CUATRO A 2. Se 2.1 Se cuestiona éticamente ante las
contaminación R DEL D desenvuelve situaciones cotidianas.
ambiental, porque se CUIDAD D éticamente 2.2 Sustenta sus principios éticos.
observa acumulación de O DEL E 2.3 Reflexiona sobre las relaciones
basura cerca a sus MEDIO A entre sus principios, decisiones y
casas, en las calles y AMBIENT P acciones.
lugares deshabitados de E” R 3. “Convive 3.1 Interactúa con cada persona
la zona; generando E respetándose a reconociendo que todas son sujetos
malestar entre la N sí mismo y a los de derecho y tienen deberes.
población y visitantes, DI demás” 3.2. Construye y asume normas y
en tal sentido es Z leyes utilizando conocimientos y
necesario que los A principios democráticos.
estudiantes investiguen J 3.3. Se relaciona interculturalmente
y apliquen las cuatro R E con otros desde su identidad y
del cuidado del medio enriqueciéndose mutuamente.
94
ambiente, con un constructiva a través de pautas,
proyecto de buen uso estrategias y canales apropiados.
de los desechos 3.5. Cuida los espacios públicos y el
orgánicos e inorgánicos. ambiente desde la perspectiva del
promover el información vinculada a la Elaboración
bien común.” institucionalidad y a la ciudadanía. de los
4.3 Asume una posición sobre un Símbolos
asunto público, que le permita Patrios.
humanos. Escenificaci
5. “Construye 5.1 Interpreta críticamente fuentes ón de la TERCER CICLO:
interpretaciones diversas. Proclamaci . Los Simbolos Patrios
históricas” 5.2. Comprende el tiempo histórico y ón de la . Proclamacion de la Independencia
emplea categorías temporales. Independen CUARTO CICLO:
5.3 Elabora explicaciones históricas cia . Los Simbolos Patrios
reconociendo la relevancia de . Corrientes Libertadoras
determinados procesos. . Proclamacion de la
Independencia
Organizado QUINTO CICLO:
res . El descubrimiento de América.
Gráficos .La conquista del Perú
. Corrientes Libertadoras.
95
responsable.
MES DE AGOSTO
Sexta unidad: 3 semanas
Situación significativa Titulo ti Competencias Capacidades Producto Campos temáticos
p
o
En las I. E del , distrito de “ARRIBA U 1. “Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo.
Cochas, los niños SIEMPRE NI identidad” 1.2 Autorregula sus emociones y
manifiestan mucho ARRIBA D comportamiento.
interés en el vuelo de MI A 2. Se 2.1 Se cuestiona éticamente ante las
cometas. Las cometas COMETA D desenvuelve situaciones cotidianas.
son objetos recreativos ” D éticamente 2.2 Sustenta sus principios éticos.
que satisfacen una E 2.3 Reflexiona sobre las relaciones
diversión en el campo. A entre sus principios, decisiones y
Por lo que las II.EE P acciones.
harán un concurso del R 3. “Convive 3.1 Interactúa con cada persona
vuelo de cometas, E respetándose a reconociendo que todas son sujetos
teniendo en cuenta ¿Por N sí mismo y a los de derecho y tienen deberes.
qué algunos vuelan más DI demás” 3.2. Construye y asume normas y
alto y otros menos? Z leyes utilizando conocimientos y
Para lo cual los A principios democráticos.
estudiantes elaboran J 3.3. Se relaciona interculturalmente
sus propias cometas, E con otros desde su identidad y
96
así mismo investigaran 3.4. Maneja conflictos de manera
las causas que permiten constructiva a través de pautas,
su vuelo. estrategias y canales apropiados.
promoción de los derechos Elaboran
humanos. sus
5. “Construye 5.1 Interpreta críticamente fuentes cometas
5.3 Elabora explicaciones históricas Organizado
reconociendo la relevancia de res gráficos
6. “Actúa 6.1 Explica las relaciones entre los Maquetas TERCER CICLO :
responsablemen elementos naturales y sociales que Afiches . El Aire
ambiente” espacios geográficos. CUARTO CICLO :
6.2. Evalúa problemáticas . El Aire
ambientales y territoriales desde . Composicion del Aire
múltiples perspectivas. . La Atmosfera.
6.3 Evalúa situaciones de riesgo y . La contaminación del Aire
vulnerabilidad frente a los desastres. QUINTO CICLO :
6.4 Maneja y elabora diversas . El Aire
fuentes de información y . La Atmosfera
herramientas digitales para . La contaminación
97
comprender el espacio geográfico. . Utilidades del Aire

responsable.
MES DE SETIEMBRE
Séptima unidad: 4 semanas

p
o
“LAS PLANTAS “LAS U 1. “Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo.
ALEGRIA DE LA PLANTAS NI identidad” 1.2 Autorregula sus emociones y
PRIMAVERA” ALEGRIA D comportamiento.
En las I. E del , distrito de DE LA A 2. Se 2.1 Se cuestiona éticamente ante las
Cochas los estudiantes, PRIMAVE D desenvuelve situaciones cotidianas.
disfrutan del campo RA” D éticamente 2.2 Sustenta sus principios éticos.
verde, la naturaleza de E 2.3 Reflexiona sobre las relaciones
la zona, la A entre sus principios, decisiones y
biodiversidad; los P acciones.
pobladores aprovechan R 3. “Convive 3.1 Interactúa con cada persona
la estación para iniciar E respetándose a reconociendo que todas son sujetos
con el chacmeo y la N sí mismo y a los de derecho y tienen deberes.
siembra por tanto DI demás” 3.2. Construye y asume normas y
proponemos que los Z leyes utilizando conocimientos y
estudiantes plasmen A principios democráticos.
sus sentimientos y J 3.3. Se relaciona interculturalmente
emociones a través de E con otros desde su identidad y
dibujos, pinturas. enriqueciéndose mutuamente.
98
para lograr el bienestar de todos y la Realizan
promoción de los derechos Experiment
humanos. os Para
5. “Construye 5.1 Interpreta críticamente fuentes observar
interpretaciones diversas. las capas
históricas” 5.2. Comprende el tiempo histórico y del suelo
reconociendo la relevancia de Ponen en
determinados procesos. Práctica el
6. “Actúa 6.1 Explica las relaciones entre los uso de las TERCER CICLO
responsablemen elementos naturales y sociales que cuatro R . Los Elementos Naturales
te en el intervienen en la construcción de los CUARTO CICLO:
ambiente” espacios geográficos. Elaboran . El Suelo
6.2. Evalúa problemáticas organizador . Clases de Suelo
ambientales y territoriales desde es Gráficos . Contaminacion del Suelo
múltiples perspectivas. . Importancia del suelo
propone acciones para disminuir la QUINTO CICLO:
vulnerabilidad frente a los desastres. . El Suelo, Clases y tipo de Suelo
6.4 Maneja y elabora diversas . Contaminacion del Suelo
fuentes de información y . Importancia del suelo
herramientas digitales para . Las cuatro estaciones
99
responsable.
MES DE OCTUBRE
Octava unidad: 4 semanas
p
o
“ EL U 1. “Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo.
En las I. E del , distrito de VALOR NI identidad” 1.2 Autorregula sus emociones y
Cochas, los estudiantes NUTRITI D comportamiento.
tienen poco VO DE A
conocimiento de los NUESTR D 2. Se 2.1 Se cuestiona éticamente ante las
productos agrícolas que OS D desenvuelve situaciones cotidianas.
se producen en su ALIMENT E éticamente 2.2 Sustenta sus principios éticos.
localidad los cuales son OS” A 2.3 Reflexiona sobre las relaciones
comercializados en los P entre sus principios, decisiones y
mercados para luego R acciones.
comprar otros alimentos E 3. “Convive 3.1 Interactúa con cada persona
con poco contenido N respetándose a reconociendo que todas son sujetos
nutricional por DI sí mismo y a los de derecho y tienen deberes.
consiguiente nuestro Z demás” 3.2. Construye y asume normas y
propósito es hacer que A leyes utilizando conocimientos y
ellos conozcan y J principios democráticos.
aprendan a consumirlo, E 3.3. Se relaciona interculturalmente
organizando el concurso con otros desde su identidad y
de platos típicos. enriqueciéndose mutuamente.
100
para lograr el bienestar de todos y la Exponen
promoción de los derechos las etapas
humanos. de un
5. “Construye 5.1 Interpreta críticamente fuentes simulacro
interpretaciones diversas. antes
históricas” 5.2. Comprende el tiempo histórico y durante y
emplea categorías temporales. después de
5.3 Elabora explicaciones históricas un desastre
reconociendo la relevancia de natural
6. “Actúa 6.1 Explica las relaciones entre los Elaboran TERCER CICLO:
responsablemen elementos naturales y sociales que sus . El planeta Tierra
te en el intervienen en la construcción de los gráficos del . LasEtapas del Simulacro antes
ambiente” espacios geográficos. sistema de los Desastre Natural
6.2. Evalúa problemáticas planetario CUARTO CICLO
ambientales y territoriales desde solar . El planeta Tierra
múltiples perspectivas. . LasEtapas del simulacro antes de
6.3 Evalúa situaciones de riesgo y Elabora los Desastre Natural
propone acciones para disminuir la organizador . El Sistema Planetario Solar
vulnerabilidad frente a los desastres. es gráficos . Desastres Naturales
6.4 Maneja y elabora diversas QUINTO CICLO
fuentes de información y . El planeta Tierra
herramientas digitales para . LasEtapas del Simulacro antes
comprender el espacio geográfico. de los Desastre Natural
. El Sistema Planetario Solar
. Desastres Naturales
101
responsable.
MES DE NOVIEMBRE
Novena unidad: 4 semanas

p
o
En las I. E del , distrito de “PRACTI U 1. “Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo.
Cochas, se observa la CO MIS NI identidad” 1.2 Autorregula sus emociones y
desatención a los niños DEBERE D comportamiento.
y niñas en su educación SY A 2. Se 2.1 Se cuestiona éticamente ante las
y en la práctica de CONOZC D desenvuelve situaciones cotidianas.
valores; Por ello se O MIS D éticamente 2.2 Sustenta sus principios éticos.
planifica, ejecutar DERECH E 2.3 Reflexiona sobre las relaciones
diversas actividades con OS” A entre sus principios, decisiones y
los niños, niñas y los P acciones.
padres de familia; para R 3. “Convive 3.1 Interactúa con cada persona
hacer conocer sus E respetándose a reconociendo que todas son sujetos
derechos del niño, con N sí mismo y a los de derecho y tienen deberes.
ello proponemos que DI demás” 3.2. Construye y asume normas y
los niños elaboren Z leyes utilizando conocimientos y
textos, pancartas y A principios democráticos.
participen en Campañas J 3.3. Se relaciona interculturalmente
de sensibilización, juego E con otros desde su identidad y
de roles y enriqueciéndose mutuamente.
dramatización. 3.4. Maneja conflictos de manera
102
promoción de los derechos Elaboran
humanos. Organizado
5. “Construye 5.1 Interpreta críticamente fuentes res
interpretaciones diversas. gráficos
6. “Actúa 6.1 Explica las relaciones entre los TERCER CICLO:
responsablemen elementos naturales y sociales que . Medio Ambiente
te en el intervienen en la construcción de los . Derechos del Niño
CUARTO CICLO
. Medio Ambiente
. Derechos y Deberes del Niño
. Seguridad Vial
. Defensa Civil
QUINTO CICLO
. Medio Ambiente
. Derechos y Deberes del Niño
. Seguridad Vial
. Defensa Civil
7. Actúa 7.1 Comprende las relaciones entre . Vias y Medios de Transporte.
103
responsable.
MES DE DICIEMBRE
Decima unidad: 2 semanas
p
o
En las I. E del , distrito de “JESÚS U 1. “Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo.
Cochas, los estudiantes EJEMPL NI identidad” 1.2 Autorregula sus emociones y
desconocen el O DE D comportamiento.
verdadero significado de VIDA” A
la navidad, D 2. Se 2.1 Se cuestiona éticamente ante las
relacionándolo solo a D desenvuelve situaciones cotidianas.
regalos, juguetes y otras E éticamente 2.2 Sustenta sus principios éticos.
vanidades; en tal A 2.3 Reflexiona sobre las relaciones
sentido proponemos P entre sus principios, decisiones y
que los estudiantes se R acciones.
comprometan a E 3. “Convive 3.1 Interactúa con cada persona
compartir y vivir la N respetándose a reconociendo que todas son sujetos
navidad en familia, para DI sí mismo y a los de derecho y tienen deberes.
lo cual elaboramos Z demás” 3.2. Construye y asume normas y
tarjetas navideñas y A leyes utilizando conocimientos y
organizamos concurso J principios democráticos.
de villancicos. E 3.3. Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad y
104
humanos.
6. “Actúa 6.1 Explica las relaciones entre los Organizado
responsablemen elementos naturales y sociales que res gráficos
7. Actúa 7.1 Comprende las relaciones entre TERCER CICLO
responsablemen los elementos del sistema económico . La Economia en el Perú
105
recursos 7.2. Toma conciencia de que es CUARTO CICLO
económicos parte de un sistema económico. . El Estado y el Intercambio
7.3 Gestiona los recursos de manera Economico
responsable.
QUINTO CICLO
. Los agentes Economicos y su
Comportamiento
Ciencia y ambiente
MARZO
En las I. E del , distrito de Cochas en el “DE VUELTA A LA UNIDAD Indaga mediante Problematiza situaciones Investigamos  La planta y sus partes
mes de marzo se viene intensificando las ESCUELA CON métodos sobre las  ¿Qué necesita las plantas para vivir?
lluvias, por tal motivo los niños vienen con ALEGRIA Y científicos, plantas Las plantas son útiles
los zapatos sucios, el uniforme húmedo, PROTEGIDOS situaciones que medicinales.
lo cual conlleva a ensuciar los ambientes CONTRA LA pueden ser
de la I.E, así mismo ocasionando LLUVIA” investigados por
enfermedades respiratorias,. Por lo cual la ciencia
los estudiantes desarrollaran hábitos de
higiene personal, investigan sobre las
plantas medicinales para evitar Explica el mundo  Conocemos las partes de las
enfermedades respiratorias. Diseña estrategias para
físico, basado en plantas.
conocimientos hacer una indagación  Mapa conceptual de las planta.
científicos Genera y registra datos  Conociendo las plantas:
e información Raiz, Tallo, Hoja
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
Construye una  Sistema respiratorio
posición crítica  Fases de la respiración
sobre la ciencia y  Enfermedades respiratorias
la tecnología en
106
sociedad.
 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: MES DE ABRIL
Situación significativa Titulo tipo Competencias capacidades Product Campos

o temáticos
En las I. E distrito de Cochas los “TRABAJEMOS UNIDAD Explica el mundo  Comprende y Elaboran: .
estudiantes desconocen los JUNTOS PARA físico, basado en aplica cono- afiches,
SALVAR NUESTRO conocimientos maquetas  El agua es fuente de
efectos, consecuencias de la PLANETA”
cimientos
para vida
científicos
contaminación de la tierra, como científicos y sensibiliza  Los estados del agua
también se celebra la semana argumenta r a la  El ciclo del agua
santa; ante ello se proyecta que científicamente población Tipos de agua
los estudiantes investiguen
acerca del efecto invernadero y
Indaga, mediante  Comprende y  El Suelo
elaboren maquetas, afiches, y métodos científicos, aplica cono-  Carteristas
otros para su sensibilización situaciones que  Clases de suelos
cimientos
correspondiente; así mismo los pueden ser  Composición
científicos y
estudiantes investigaran acerca investigadas por la
ciencia argumenta
de los efectos invernaderos y
científicamente
dramatizan la pasión y muerte
de Jesús Analiza datos o
información
Indaga, mediante  Comprende y  Los ecosistemas
métodos científicos, aplica cono-  El reino de los seres
situaciones que cimientos vivos.
pueden ser  Ciclo vital de los seres
científicos y
investigadas por la vivos.
ciencia argumenta  Equilibrio y
científicamente desequilibrio de los
ecosistemas
107
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: MES DE MAYO

temáticos
En las I. E del distrito de Cochas, los “RESALTEMOS CON UNIDAD Explica el mundo Comprende y Elaboramos  El desarrollo humano
estudiantes, no demuestran afecto AMOR LA LABOR físico, basado en aplica cono- canas de  Etapas
hacia sus mamás mostrándose, QUE CUMPLEN conocimientos cimientos material
 Cambio corporal
indiferentes, apáticos, distantes; para lo NUESTRAS MADRES” científicos científicos y reciclable
para mamá  ¿Cómo nos
cual nos proponemos que los argumenta
estudiantes elaboren tarjetas, reproducimos?
científicamente
acrósticos, afiches, canciones, rimas y
poesías para fortalecer la afectividad de Comprende y  El esqueleto humano
los estudiantes hacia su mamá aplica cono-  Los músculos
cimientos  El cuidado de los huesos
científicos y y los músculos.
argumenta  Partes del esqueleto
científicamente
 El sistema nervioso
 El sistema nervioso
central
 Funcionamiento
Sistema circulatorio:
órganos y funciones
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: MES DE JUNIO

temáticos
“APLICANDO LAS UNIDAD Diseña y produce  Diseña Elaboramos  Contaminación
En las I. E del , distrito de Cochas CUATRO R DEL prototipos tachos
CUIDADO DEL
alternativas reciclabes ambiental
se observa que un 80% desconoce las
consecuencias de la contaminación MEDIO AMBIENTE tecnológicos que de solución al
108
ambiental, porque se observa resuelven problema  Problemas en la
acumulación de basura cerca a sus problemas de su
casas, en las calles y lugares escuela
deshabitados de la zona; generando entorno.  Contaminación
malestar entre la población y
ambiental en la
visitantes, en tal sentido es necesario
que los estudiantes investiguen y comunidad
apliquen las cuatro R del cuidado del
medio ambiente, con un proyecto de  Diseña  Preparación con
buen uso de los desechos orgánicos e
inorgánicos. NIO alternativas de material reciclaje
solución al  Los cuatro tachos de
problema residuos.
 Contaminación
ambiental en la
comunidad
 Diseña  Preparación con

alternativas material reciclaje
de solución al  Los cuatro tachos de
problema residuos.
 Contaminación
ambiental en la
comunidad
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: MES DE JULIO

temáticos
UNIDAD Indaga mediante  Problematiza Feria de los  Los sentidos
En las I. E del , distrito de Cochas “CELEBREMOS CON situaciones platos
ENTUSIASMO LAS
métodos
tipicos  Los órganos y
109
desconocen su identidad cultural, cívico, FIESTAS PATRIAS” científicos, y cuidado
generando alienación en los
estudiantes, y perdida de las
situaciones que  El sistema
costumbres, tradiciones, idioma, etc; pueden ser
como también escaso valoración a los investigados por la
símbolos patrios; ante ello los
ciencia
estudiantes investigaran sus diversas
costumbres, idioma, recopilaran la Diseña y produce  Plantea  La higiene
historia de la localidad y participaran en prototipos problemas que  Los sentidos
las actividades cívicos patriótico
elaborando pancartas alusivos al mes tecnológicos que requieren  Los cuidados de los
patrio. resuelven soluciones sentidos
problemas de su tecnológicas y
entorno. selecciona
alternativa de
solución.
Explica el mundo Comprende y  Sistema oseo
físico basado en aplica  Partes de sistema oseo
conocimientos Cuidado del sistema oseo
conocimiento
científico y
científico argumenta
científicamente
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: MES DE AGOSTO

temáticos
En las I. E del , distrito de Cochas, “ARRIBA SIEMPRE UNIDAD Explica el mundo Elaboramos  El aire
los niños manifiestan mucho interés ARRIBA MI COMETA” físico basado en Comprende y aplica diferentes  Contaminacion
en el vuelo de cometas. Las cometas conocimientos formas de  Prevención y cuidado
conocimiento científicos y comenta
son objetos recreativos que satisfacen del aire
una diversión en el campo. Por lo que científico argumenta
las II.EE harán un concurso del vuelo científicamente
de cometas, teniendo en cuenta ¿Por Indaga mediante Evalúa y comunica  El aire: composición
qué algunos vuelan más alto y otros métodos Capas dee ozono
110
menos? Para lo cual los estudiantes científicos, y Disminución y prevención
elaboran sus propias cometas, así situaciones que
mismo investigaran las causas que
pueden ser
permiten su vuelo.
investigados por la
ciencia
Explica el mundo Comprende y aplica El aire; característica
físico basado en conocimientos Conposicion del aire
científicos y Importancia Admosferica
conocimiento argumenta
científico científicamente
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: MES DE SETIEMBRE

temáticos
“LAS PLANTAS UNIDAD Explica el mundo físico, Concurso
En las I. E del , distrito de Cochas los ALEGRIA DE LA basado en Comprende y aplica de dibujo y  El sistema digestivo
estudiantes, disfrutan del campo verde, PRIMAVERA” conocimiento científico conocimientos pintura  Organos del sistema
la naturaleza de la zona, la Científicos y digestivo
biodiversidad; los pobladores argumenta  Funciones del sistema
aprovechan la estación para iniciar con científicamente digestivo
el chacmeo y la siembra por tanto  Modelado del sitema
proponemos que los estudiantes digestivo
plasmen sus sentimientos y emociones a  El sistema digestivo
través de dibujos, pinturas.  Funciones dl sistema
digestivo
 Cuidado del sistema
digestivo
 El sitema digestivo
 El cuidado de
nuestromaparato digestivo
 Modelado del sistema
digestivo
111
 El aparato urinario
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: MES DE OCTUBRE

temáticos
En las I. E del , distrito de Cochas, los “ EL VALOR UNIDAD Indaga mediante Diseña estrategias Concurso  Los alimentos.
estudiantes tienen poco conocimiento NUTRITIVO DE métodos para hacer una de  clasificación según su origen
de los productos agrícolas que se NUESTROS
científicos, y indagación. loncheras  Loncheras saludables
producen en su localidad los cuales son ALIMENTOS” nutritivas
situaciones que
comercializados en los mercados para  Los alimentos
luego comprar otros alimentos con poco pueden ser  La dieta alimenticia
contenido nutricional por consiguiente investigados por la  Alimentos formadores
nuestro propósito es hacer que ellos ciencia  Energeticos y reguladores
conozcan y aprendan a consumirlo,  Sustancia nutritiva: asucares,
organizando el concurso de platos . almidones,grasas y vitaminas
típicos.  La dieta alimenticia
 Alimentos formadores.
 Bioelementos y biomolecula
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: MES DE NOVIEMBRE
Situaciónsignificativa Titulo tipo Competencias capacidades Producto Campos

temáticos
“PRACTICO MIS UNIDAD Explica el mundo físico Comprende y aplica Elaboramos  Seres vivos y no vivos
En las I. E del , distrito de Cochas, se DEBERES Y basado en conocimientos pancartas al  Animales domesticos
observa la desatención a los niños y CONOZCO MIS conocimientos científicos y no maltrato  Animales mamíferos y
niñas en su educación y en la práctica de DERECHOS” científicos argumenta animal obiparos
valores; Por ello se planifica, ejecutar científicamente  Animales invertebrados
diversas actividades con los niños, niñas
112
y los padres de familia; para hacer
conocer sus derechos del niño, con ello  Animales vertebredos
proponemos que los niños elaboren  Animales invertebrados
textos, pancartas y participen en  Animales en extincion
Campañas de sensibilización, juego de  Ecossitemas
roles y dramatización.  Reino animal
 Los vertebrados
 Los invertebrados
 Las aves y los mamiferos
 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: MES DE DICIEMBRE

temáticos
En las I. E del , distrito de Cochas, los “JESÚS EJEMPLO DE UNIDAD Diseña y produce Plantea problemas Elaborar  Los puntos cardinales
estudiantes desconocen el verdadero VIDA” prototipos tecnológicos que requieren trajes  Proteccion de los rayos
significado de la navidad, relacionándolo resuelven problema de soluciones navideños solares
solo a regalos, juguetes y otras su entorno tecnológicas y material
vanidades; en tal sentido proponemos selecciones reciclable
que los estudiantes se comprometan a alternativas de
compartir y vivir la navidad en familia, solución.
para lo cual elaboramos tarjetas Explica el mundo físico Comprende y aplica  Los cambios que produce el
navideñas y organizamos concurso de basados en conocimiento calor
villancicos. conocimientos científicos y  El sol fuente de vida y
científicos. argumenta energia
científicamente
 Geosfera: pieges y fallas
 Terremotos y volcanes
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

MARZO - 2017
SITUACIÓN TÍTULO T COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO PRODUCTO CAMPOS
SIGNIFICATIVA I TEMÁTICOS
P
113
O
En las I. E del , distrito de Reconoce los seres La creación

Cochas; en el mes de creados por Dios en
1.2 Reconoce que todo lo que III láminas.
marzo se viene
existe: la naturaleza, los seres CICL
intensificando las lluvias, O
por tal motivo los niños y todo el universo han sido
creados por Dios Clasifica en esquemas La creación
vienen con los zapatos los seres creados por
sucios, el uniforme IV Dios.
húmedo, lo cual conlleva a CICL
ensuciar los ambientes de O
la I.E, así mismo La creación
ocasionando enfermedades De vuelta a U Formación de la Relata el texto bíblico de la
respiratorias,. Por lo cual la Escuela n conciencia moral V Creación Dios.
los estudiantes con alegría i cristiana
y d  CICLO
desarrollaran hábitos de
higiene personal, investigan protegidos a
frente a la d Ordena en forma precisa Semana
sobre las plantas la secuencia de la
lluvia d Santa :
medicinales para evitar III semana Santa
e Principales
enfermedades respiratorias CICL
A pasajes de la
1.3 Reconoce que Jesús O vida de Jesús
p
r nos salva por su muerte y Escenifican la pasión, Semana
e resurrección. Celebra la muerte y resurrección de Santa :
n IV Jesús Principales
salvación que ha traído a CICL
d pasajes de la
todos O
i vida de Jesús
z Elabora trípticos sobre Semana
a Semana Santa Santa :
V Principales
j
e pasajes de la
 CICLO
vida de Jesús

ABRIL - 2017
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO T COMPETENCIAS CAPACIDADES CICL PRODUCTO CAMPOS
I O TEMÁTICOS
P
114
O
En las I. E distrito de Cochas III Grafican la creación a Adán Adán y Eva

CICLO
los estudiantes y Eva en el paraíso
1.2 Reconoce que todo lo
desconocen los efectos, IV Exponen la creación de Adán y Eva
que existe: la naturaleza, CICLO
consecuencias de la los seres y todo el Adán y Eva
contaminación de la tierra, Formación de la universo han sido creados V Resumen sobre la historia Adán y Eva
como también se celebra conciencia moral por Dios. CICLO
de Adán y Eva
la semana santa; ante ello cristiana
IIICLO Ordena gráficos siguiendo la Historia de
se proyecta que los Trabajemo U
secuencia de la historia de Moisés
estudiantes investiguen s juntos n
para salvar i Moisés
acerca del efecto
nuestro d 1.3 Interpreta la Historia
invernadero y elaboren planeta
IV Elabora la Tabla de los diez Historia de
a de la Salvación a través de CICLO
maquetas, afiches, y otros mandamientos haciendo uso Moisés
d relatos bíblicos: Moisés de materiales reciclables
para su sensibilización
correspondiente; así d V Expone la historia bíblica de Historia de
e CICLO
mismo los estudiantes Moisés y los diez Moisés y los
investigaran acerca de los Mandamientos Diez
A mandamientos
efectos invernaderos y p III
2.3 Respeta a los demás y Elabora carteles alusivos a Los valores
dramatizan la pasión y r se valora a sí mismo, CICLO
los valores cristianos cristianos
muerte de Jesús e cuidando su cuerpo y
n IV Clasifica en un organizador Los valores
salud, por ser un regalo de CICLO
d Dios. los valores cristianos cristianos
i Testimonio de vida V Escenifica sobre diversos Los valores y
z CICLO
a casos de valores y antivalores
j antivalores
e III
2.3 Respeta a los demás y Se grafica y colorea así Los niños como
CICLO
se valora así mismo, mismo como regalo de Dios. regalo de Dios
cuidando su cuerpo y
IV clasifica en un organizador virtudes y
salud, por ser un regalo de CICLO
Dios los defectos y virtudes de si defectos de si
mismo mismo
V Elabora trípticos acerca de virtudes y
las virtudes y defectos de si defectos de si
115
CICLO mismo mismo

MAYO - 2017
I O TEMÁTICOS
P
O
En las I. E del , distrito de Cochas, 1.1 Identifica que Dios es IIICLO Practica la señal de la cruz Señal de la cruz
familia unida: Padre, Hijo y
los estudiantes, no demuestran Formación de la Espíritu Santo y es llamado IV Practica la oración del Padre Nuestro y Padre Nuestro
afecto hacia sus mamás conciencia moral a vivir como Él, en CICLO Ave María
mostrándose, indiferentes, apáticos, cristiana comunidad fraterna. Ave María
distantes; para lo cual nos
V Practica la oración Padre Nuestro y Padre Nuestro
proponemos que los estudiantes
CICLO Ave María y crean una oración de
elaboren tarjetas, acrósticos, Ave María
agradecimiento a Dios .
afiches, canciones, rimas y poesías
para fortalecer la afectividad de los Credo
estudiantes hacia su mamá.
1.2 Identifica el rol de María IIICLO Dibuja y colorea a la Virgen María La Virgen María
Resaltemo
en la historia de la salvación
s con amor U IV Nombra las cualidades de la Virgen María Las virtudes de
la labor CICLO María
que n
cumplen i V Expone sobre la Historia de María Historia de María
nuestras CICLO
madres d
Testimonio de vida 2.4 Interioriza el IIICLO Identifica en una lámina los Sacramentos Sacramentos
a significado del
IV Elabora un organizador relacionado a los Sacramentos
d Sacramento de la
CICLO sacramentos
Eucaristía en la iniciación
cristiana. V
Describe el significado de Sacramentos
d CICLO
cada sacramento
e
2.4 Formula un plan de IIICLO Ordena en forma secuencial la Parábola del Buen
116
vida con objetivos parábola del Buen Samaritano Samaritano
concretos y acciones
A para mejorar su vida (Lucas 10: 30 –
37)
p personal y de relación
con Dios.
r IV Identifica las características positivas Parábola del Buen
CICLO
y negativas de la parábola del Buen Samaritano
e
Samaritano, en un cuadro de doble
n entrada. (Lucas 10: 30 –
37)
d
V Escenifica la parábola del Buen Parábola del Buen
i CICLO
Samaritano Samaritano
z
(Lucas 10: 30 –
a
37)
j
e

JUNIO- 2017
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO T COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO PRODUCTO CAMPOS
I TEMÁTICOS
P
O
En las I. E del , distrito de Cochas 1.1 Identifica el gran amor IIICLO Escucha la historia de Papa Biografía del
se observa que un 80% desconoce de Dios Padre, a través Francisco, luego dibuja y Papa Francisco
las consecuencias de la del cariño de todos colorea
contaminación ambiental, porque quienes lo rodean: El
Papa Francisco IV Reconoce la historia del Biografía del
se observa acumulación de basura CICLO Papa Francisco como Papa Francisco
cerca a sus casas, en las calles y
representante de Jesús en
lugares deshabitados de la zona;
la tierra
población y visitantes, en tal Aplicando U V CICLO Lee la historia del Papa Biografía del
sentido es necesario que los la cuatro R n Francisco y elabora un Papa Francisco
estudiantes investiguen y apliquen
117
las cuatro R del cuidado del medio del cuidado i resumen en un organizador
ambiente, con un proyecto de buen del medio d
uso de los desechos orgánicos e ambiente a Formación de la 1.1Reconoce en Jesús el IIICLO Entona canticos a Jesús cualidades de
inorgánicos. d conciencia moral mejor amigo que se hizo Jesús en su
cristiana hombre para salvarnos, infancia
d gracias a la voluntad de
IV Dramatiza con títeres las cualidades de
e su Padre. CICLO cualidades de Jesús Jesús en su
infancia y
A
juventud
p
r V CICLO Describe las cualidades de cualidades de
e Jesús e. un papelote Jesús en su
n infancia y
d juventud
i
z 2.4 Formula un plan de vida IIICLO Dibuja y colorea las Parábola del
a con objetivos concretos y escenas de la Parábola del Hijo Pródigo
j acciones para mejorar su Hijo Pródigo
e vida personal y de relación (Lucas 15:11-
Testimonio de 32)
con Dios.
vida
IV Escucha y resume la Parábola del
CICLO Parábola del Hijo Pródigo Hijo Pródigo
(Lucas 15:11-
32)
V CICLO Expone y argumenta la Parábola del
Parábola del Hijo Pródigo Hijo Pródigo
(Lucas 15:11-
32)
2.2 Comprende y acepta IIICLO Dibujan la Parábola de la Parábola de la

los errores propios y Oveja Perdida Oveja Perdida
ajenos, dialoga
armónicamente con todos (Mateo 18:21-
y busca la paz y el bien 35)
118
común, a ejemplo de IV Escucha y resume la Parábola de la
CICLO Parábola de la Oveja
Jesús: Parábola de la Oveja Perdida
Oveja Perdida Perdida
(Mateo 18:21-
35)
V CICLO Expone y argumenta la Parábola de la
Parábola de la Oveja Oveja Perdida
perdida (Mateo 18:21-
35)
JULIO- 2017
I TEMÁTICOS
P
En las I. E del , distrito de 1.1 Identifica que Dios es IIICLO Identifica a los miembros de La Sagrada
Cochas desconocen su familia unida: La Sagrada la Sagrada Familia en una Familia
U lámina
identidad cultural, cívico, n
Familia
generando alienación en los i IV Describe las enseñanzas La sagrada
estudiantes, y perdida de las d CICLO de Jesús al leer citas Familia
costumbres, tradiciones, a bíblicas.
idioma, etc.; como también d V CICLO Explica oralmente la importancia La Sagrada
Celebremos Formación de la
escaso valoración a los de la Sagrada Familia Familia
con entusiasmo conciencia moral
símbolos patrios; ante ello los d
las fiestas cristiana IIICLO
estudiantes investigaran sus e 1.3 Fundamenta los Entonan un cántico al credo El credo
patrias
diversas costumbres, idioma, principios básicos de su
recopilaran la historia de la fe, a través de la
IV Realiza la oración del Credo en El credo
A CICLO forma correcta.
localidad y participaran en las p explicación de lo
actividades cívicos patriótico r comprendido en los
elaborando pancartas alusivos e artículos del Credo. V CICLO Interpreta el mensaje de El credo
al mes patrio. n Dios en la oración del Credo
d
i
2.1. Denuncia toda forma IIICLO Ordena secuencialmente las El Sembrador
z
a de injusticia, en cuanto imágenes de la Parábola El
Testimonio de Sembrador
j afecta o destruye las
119
e vida relaciones humanas y el IV Resume la Parábola El El Sembrador
respeto a la persona: El CICLO Sembrador
Sembrador
V CICLO Saca conclusiones básicas El Sembrador
de la Parábola El Sembrador

AGOSTO - 2017
I TEMÁTICOS
P
O
En las I. E del , distrito de Cochas, 1.3 Interpreta la Historia IIICLO Representa la historia del Noé y el diluvio
los niños manifiestan mucho interés de la Salvación a través Diluvio a través del dibujo
en el vuelo de cometas.Las U de relatos bíblicos: Noé y
IV Ordena con secuencia Noé y el diluvio
cometas son objetos recreativos el diluvio CICLO
n lógica la historia de Diluvio.
que satisfacen una diversión en el
Formación de la
campo. Por lo que las II.EEharán un i V Relata la historia del diluvio Noé y el diluvio
conciencia moral
concurso del vuelo de cometas, arriba CICLO con claridad
cristiana
teniendo en cuenta ¿Por qué siempre d
algunos vuelan más alto y otros arriba mi IIICLO En una lámina reconoce a Santa Santa Rosa de
a
menos? Para lo cual los estudiantes cometa Rosa de Lima como patrona de Lima
elaboran sus propias cometas, así d América y las Filipinas
1.2 Identifica el rol de Santa
mismo investigaran las causas Rosa de Lima en la historia
que permiten su vuelo. IV Describe las enseñanzas Santa Rosa de
de la salvación
d CICLO de Santa Rosa de Lima. Lima
e V Compara sus cualidades Santa Rosa de
CICLO con las de Santa Rosa de Lima
Lima y corrige sus
A defectos.
2.1Respeta a las personas IIICLO Representa la historia de Abraham
p
por ser imagen de Dios: la Abraham a través del
r historia de Abraham dibujo.
e IV Relata la historia de Abraham

CICLO Abraham con sencillez.
120
Testimonio de vida V CICLO
n Reconoce a Abraham como Abraham
modelo de fe y vida para los
d cristianos
i
2.1Respeta a las personas IIICLO Moldean la imagen de los Los Apóstoles
z por ser imagen de Dios: los 12 Apóstoles haciendo uso de Jesús
Apóstoles como de plastilina
a IV Nombra a los 12 Apóstoles Los Apóstoles
transmisores de la
j revelación de Dios CICLO de Jesús adecuadamente de Jesús
e V Elaboran un organizador de Los Apóstoles

CICLO los 12 Apóstoles de Jesús de Jesús

SETIEMBRE - 2017
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO T COMPETENCIAS CAPACIDADES CICL PRODUCTO CAMPOS TEMÁTICOS
I O
P
O
En las I. E del , distrito de Cochas Las plantas 1.1 Identifica el gran III Identifica las partes La Biblia
alegría de la CICLO
estudiantes, disfrutan del campo amor de Dios Padre, importantes de la Biblia
verde, la naturaleza de la zona, la primavera a través del cariño
biodiversidad; los pobladores Formación de la de todos quienes lo IV Explica la parte más La Biblia Explica la
aprovechan la estación para iniciar conciencia moral rodean CICLO
con el chacmeo y la siembra por importante del el parte más
cristiana
tanto proponemos que los contenido de la biblia importante del el
estudiantes plasmen sus contenido de la biblia
sentimientos y emociones a través
de dibujos, pinturas. V Explica y Elabora una La Biblia
CICLO
Biblia haciendo uso de
material reciclable
1.1 Identifica el gran III Identifica los profetas en Los profetas de Jesús
U
121
n amor de Dios Padre, CICLO un lámina
i a través del cariño
de todos quienes lo IV Ordena en un papelote Los profetas
d CICLO
rodean secuencialmente los
a
profetas
d
V Elabora un árbol Los profetas
CICLO
d genealógico acerca de
e los profetas
Testimonio de 2.2 Agradece el III Identifica la Oración del Salve Oración del Salve
A CICLO en una lámina y lo práctica
vida cariño que recibe,
p con gestos, palabras, IV Practica la oración del Salve Oración del Salve
r oraciones, canciones CICLO
e y expresiones de
amor. V Practica la oración del Salve Oración del Salve
n CICLO adecuadamente
d
III Ordena secuencialmente Parábola de los
i CICLO las imágenes de la
z Obreros de la Viña
Parábola de los Obreros
a (Mateo 20:1-16)
de la Viña
j
IV Resume la Parábola de los Parábola de los
e CICLO
Obreros de la Viña Obreros de la Viña
(Mateo 20:1-16)
Testimonio de V Saca conclusiones básicas Parábola de los
vida CICLO
de la Parábola de los Obreros de la Viña
Obreros de la Viña (Mateo 20:1-16)
III Elabora normas sencillas Mandamiento del
CICLO sobre el mandamiento del
amor. amor
IV Manifiesta su opinión Mandamiento del
sobre el mandamiento del
122
CICLO amor amor
V Propone acciones en Mandamiento del
CICLO forma oral sobre el
mandamiento del amor amor

OCTUBRE - 2017
I O TEMÁTICOS
P
O
En las I. E del , distrito de Cochas, IIICL Identifica y decora la imagen del Señor de los Milagros
los estudiantes tienen poco O Señor de los Milagros
Formación de la
conocimiento de los productos
conciencia moral IV Describe la ilustración del Señor Señor de los Milagros
agrícolas que se producen en su
cristiana CICL de los Milagros
localidad los cuales son
O
comercializados en los mercados
para luego comprar otros alimentos V Explica la historia del Señor de los Señor de los Milagros
con poco contenido nutricional por CICL Milagros
consiguiente nuestro propósito es El valor U O
hacer que ellos conozcan y nutritivo de n
aprendan a consumirlo, nuestros i IIICL colorea y ordena secuencialmente Milagros de Jesús:
organizando el concurso de platos alimentos” d O el milagro de la Multiplicación de
típicos. los Panes La multiplicación de
a
los panes
d
IV Lee y resume el Milagro de la Milagro de Jesús: La
d CICL multiplicación de los panes multiplicación de los
e O panes
A V Escenifica el milagro de la Milagro de Jesús: La

p CICL Multiplicación de los Panes resurrección de
r O Lázaro
e
n IIICL colorea y ordena secuencialmente La resurrección de
d O el milagro de la resurrección de Lázaro
i Lázaro
123
z IV Lee y resume el Milagro de la Milagro de Jesús: La
a CICL resurrección de Lázaro resurrección de
j Testimonio de O Lázaro
e vida
V Escenifica el milagro de la Milagro de Jesús: La
CICL resurrección de Lázaro resurrección de
O Lázaro
IIICL Ordena secuencialmente las Parábola del Trigo y

O imágenes de la Parábola del Trigo la Cizaña (Mateo 13:
y la Cizaña 24-30)
IV Resume la Parábola del Trigo y Parábola del Trigo y

CICL la Cizaña a la Cizaña (Mateo 13:
O 24-30)
V Saca conclusiones básicas de Parábola del Trigo y

CICL Parábola del Trigo y la Cizaña la Cizaña (Mateo 13:
O 24-30)

NOVIEMBRE - 2017
I TEMÁTICOS
P
O
En las I. E del , distrito de Cochas, IIICLO Identifica la casa de Jesús (Iglesia) La Iglesia (la casa
se observa la desatención a los en una maqueta de Jesús)
Formación de la
niños y niñas en su educación y en conciencia moral IV Elabora la casa de Jesús (Iglesia) La Iglesia (la casa
la práctica de valores; Por ello se cristiana CICLO con materiales de su entorno de Jesús)
planifica, ejecutar diversas
actividades con los niños, niñas y V Explica el significado de pertenecer La Iglesia (la casa
los padres de familia; para hacer CICLO a la casa de Jesús (Iglesia) de Jesús)
conocer sus derechos del niño, con
ello proponemos que los niños IIICLO Agradece a Dios a través de Formas de cuidar y
elaboren textos, pancartas y canciones y oraciones respetar la vida
124
participen en Campañas de Practico IV Crea acrósticos de agradecimiento Formas de cuidar y
sensibilización, juego de roles y mis CICLO a Dios por la vida respetar la vida
dramatización. deberes y
U
conozco V Crea oraciones de agradecimiento a Formas de cuidar y
mis n CICLO Dios por la vida respetar la vida
derechos
i
Testimonio de vida IIICLO Colorea la imagen de San Martín de San Martín de
d
Porres Porras
a
IV Crea acrósticos alusivos a San San Martín de
d CICLO Martín de Porres Porras
V CICLO San Martín de
Explica la historia y milagros de
d Porras
San Martín de Porres
e
IIICLO Representa la Parábola del Tesoro Parábola del Tesoro
Escondido a través del dibujo Escondido (Mateo
13:44)
IV CICLO Ordena con secuencia lógica la Parábola del Tesoro

Parábola del Tesoro Escondido Escondido (Mateo
13:44)
V CICLO Relata Parábola del Tesoro Escondido Parábola del Tesoro

con claridad Escondido (Mateo
13:44)

DICIEMBRE - 20167
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO T COMPETENCIAS CAPACIDADES CICL PRODUCTO CAMPOS TEMÁTICOS
I O
P
O
En las I. E del , distrito de Cochas, Jesús 2.4 Celebra en IIICLO Entonan villancicos Navidad
los estudiantes desconocen el ejemplo de familia la llegada navideños
verdadero significado de la vida de la Navidad
navidad, relacionándolo solo a IV Elaboran tarjetas Navidad
regalos, juguetes y otras
125
vanidades; en tal sentido CICLO navideñas
proponemos que los estudiantes se Testimonio de
comprometan a compartir y vivir la vida V
Explica el mensaje que Navidad
CICLO
navidad en familia, para lo cual
elaboramos tarjetas navideñas y
encierra la Navidad
organizamos concurso de IIICLO
2.4 Celebra en Dibuja y decora el Nacimiento
villancicos.
familia la llegada Nacimiento del Niño del niño Jesús
del Salvador.
Jesús
IV Escenifica el Nacimiento Nacimiento
CICLO
del Niño Jesús del niño Jesús
V Nacimiento
CICLO
Narra con sus propias
palabras el Nacimiento de del niño Jesús
Jesús
126

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Dirección Regional de Educación Junín

INSTITUCION EDUCATIVA Nº 31319 PALALA

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 07-2018/DIE N° 31319-P

Visto La programación Curricular de la I.E.N° 31319- de Palala del distrito de Comas,

II. DESCRIPCION GENERAL:

ABRIL “TRABAJEMOS JUNTOS PARA SALVAR NUESTRO PLANETA”

MAYO “RESALTEMOS CON AMOR LA LABOR QUE CUMPLEN NUESTRAS MADRES”

PRODUCE  Se apropia del sistema de escritura Aprestamiento escrito

Escriben sus vacaciones

PRODUCE  Se apropia del sistema de escritura Usa la y como enlace de dos

La oración según la intención

PRODUCE  Se apropia del sistema de escritura Escribe acrósticos

Lee textos expositivos

PRODUCE  Se apropia del sistema de escritura Escribe libremente textos

Segunda unidad: 6 semanas

PRODUCE  Se apropia del sistema de crucigramas

Segunda unidad: 6 semanas

PRODUCE  Se apropia del sistema de

Segunda unidad: 6 semanas

PRODUCE  Se apropia del sistema de

Segunda unidad: 6 semanas

Sujeto tacito y expreso

PRODUCE  Se apropia del sistema de

Segunda unidad: 6 semanas

PRODUCE  Se apropia del sistema de

Segunda unidad: 6 semanas

PRODUCE  Se apropia del sistema de

Segunda unidad: 6 semanas

Segunda unidad: 6 semanas

4 Actúa y piensa Matematiza III

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

Segunda unidad: 6 semanas

3 Actúa y piensa Matematiza III

Segunda unidad: 6 semanas

2.-Actúa y piensa Matematiza III

Segunda unidad: 6 semanas

3 Actúa y piensa Matematiza III

Segunda unidad: 6 semanas

2 Actúa y piensa Matematiza III

Segunda unidad: 6 semanas

Segunda unidad: 6 semanas

AREA DE ARTE- TERCER CICLO (PRIMERO Y SEGUNDO)

AREA DE ARTE- CUARTO CICLO (TERCERO Y CUARTO)

AREA DE ARTE- QUINTO CICLO (QUINTO Y SEXTO GRADO)

ABRIL *La ronda de la contaminación del

2.APRECIACI . Analiza junto con sus Elaboran *Elabora tarjetas navideñas

“RESALTEM U Comprende su Regula la frecuencia respiratoria en Realiza La respiración y su postura corporal

Adapta sus movimientos a diferentes Baila Espacio propio y proximo

“ARRIBA U Comprende su Adopta posturas correctas según la Cuida su Procedimientos de seguridad

Demuestra Identifica su posición con respecto a Se desplaza Motricidad, ritmo y expresion

Interactúa Participa relacionándose adecuadamente Participa en Los juegos

segunda unidad: 4 semanas

tercera unidad: 4 semanas

Quinta unidad: 3 semanas

7. Actúa 7.1 Comprende las relaciones entre

Séptima unidad: 4 semanas

Novena unidad: 4 semanas

 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: MES DE ABRIL

Situación significativa Titulo tipo Competencias capacidades Product Campos

Situación significativa Titulo tipo Competencias capacidades Producto Campos

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: MES DE JUNIO

Situación significativa Titulo tipo Competencias capacidades Producto Campos

 Diseña  Preparación con