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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE


La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN


1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
ALEX LEONEL ARIAS ESPINOZA 05/09/2012 6 años, 3m 24.057.376-8
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
Revaluación de proceso o avance Escuela Lenguaje PIE 2018 2018 KA
Participación
educativo:
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Colegio Marista Marcelino Champagnat Vicente Amurrio Silva 9634 - 2
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Elsa Plaza Aravena 9444953-7
Nombres y Apellidos RUN
Ed. Diferencial Esp. en TEL Profesora Especialista 88054897
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
eplaza@cmch.maristas.cl 14/12/2018
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
ROCÍO CARO FERNÁNDEZ FONOAUDIÓLOGA rcaro@cmch.maristas.cl 156766
CECILIA QUIROGA VALENZUELA PEDIATRA medica.evaluaciones@gmail.com 268550
JOHANNA ARAYA SÁNCHEZ ED. DIFERENCIAL cmetc@gmail.com 9653
MARÍA PAZ SINCLAIR PASSALACQUA ED.DIF.ESP. en TEL mpsinclair@cmch.maristas.cl 7810
SANDRA LÓPEZ SILVA TUTORA slopez@cmch.maristas.cl      

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE


DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el
establecimiento educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
expresivo Fecha emisión 03/12/2018 ¿Existen cambios al diagnostico
diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente? SI NO
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda). 1
EVALUACION FONOAUDIOLOGICA: Se modifica el diagnóstico inicial, presenta un nivel de lenguaje adecuado a su edad cronológica.
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA: Desempeño medio en habilidades cognitivas y linguísticas.
EVALUACION PEDAGOGICA: Es promovido a Primer Año de Educación Básica.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Fonoaudióloga: Rocío Caro Fernández.
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) Profesora Especialista: María Paz Sinclair Passalacqua.

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Buen manejo en sus capacidades de clasificación, al agrupar objetos siguiendo criterios.
En grafomotricidad, en el dominio de habilidades grafomotrices y en copia de dibujos, al reproducir figuras en un espacio siguiendo un
modelo, y en la recepción auditiva y articulación, al recibir estímulos auditivos y reproducirlos. Presenta una adaptación general, denota
capacidad de orden y suele centrarse en su medio ambiente y responder con facilidad a las necesidades de cada momento.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
En seriación, al ordenar elementos según un atributo, en su organización perceptiva, al
SI NO
componer figuras a partir de sus partes. En simbolización, reconociendo letras y
números.
¿Requiere continuar con
En memoria verbal, al recordar estímulos verbales, manteniendo la atención, análisis y
apoyos especializados?
memoria a corto plazo. En sus habilidades fonológicas, análisis y síntesis fonémico y
semántico y en sus capacidades lingüísticas, palabras y frases, tanto en sus SI NO
OBSERVACIONES:
Ha avanzado significativamente en el desarrollo de sus capacidades, alcanzando un desarrollo del lenguaje
acorde a su edad.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N° documentos 7


FORMULARIO:
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)      

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
Otro(s) (especificar):      

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:


240573768
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Presenta una adaptación general, denota capacidad de orden y suele centrarse en su medio ambiente y responder con facilidad a las
necesidades de cada momento. Buen manejo en sus capacidades de clasificación, al agrupar objetos siguiendo criterios.
En grafomotricidad, en el dominio de habilidades grafomotrices y en copia de dibujos, al reproducir figuras en un espacio siguiendo un
modelo, y en la recepción auditiva y articulación, al recibir estímulos auditivos y reproducirlos.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Fortalecer el manejo de sus emociones, capacidad de adaptación y contextualización, generando mayor motivación y tolerancia a la
frustración. En seriación, al ordenar elementos según un atributo, en su organización perceptiva, al componer figuras a partir de sus
partes. En simbolización, reconociendo letras y números. En memoria verbal, al recordar estímulos verbales, manteniendo la atención,
análisis y memoria a corto plazo. En sus habilidades fonológicas, análisis y síntesis fonémico y semántico y en sus capacidades
lingüísticas, palabras y frases, tanto en sus habilidades de acceso y organización léxica
- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Incorpora información del medio, la transfiere y generaliza, utiliza sus capacidades perceptivas. Se comunica e interactúa con los demás,
relata experiencias y expresa sus sentimientos y emociones y finaliza trabajos en un tiempo dado. Sigue instrucciones. Desarrolla
motricidad gruesa y fina. Realiza hábitos de rutina diaria y de cuidado personal. Le cuesta respetar turnos, y solucionar problemas
cotidianos.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
Desarrollo del "Método Singapur" para el aprendizaje de las matemáticas. Desarrollo del programa "Delet" como estimulación de las
habilidades prefonológicas y fonológicas para la iniciación a la lectoescritura.
Uso tecnológico con Programa de computación dirigido y juegos interactivos en tablet.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL


Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Familia medianamente comprometida con el alumno en los refuerzos enviados a casa y en colaborar en el incremento de los procesos de
aprendizaje y en su contención emocional.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Revisar y reforzar las actividades realizadas diariamente en sala y en especial, las indicadas al hogar.
2
Mantener un ambiente que le brinde seguridad y afecto al alumno, aumentando su iniciativa, independencia e integración social, en
conjunto con el acompañamiento familiar. Reforzar adecuados hábitos sociales, de autocuidado, de higiene y de trabajo.

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Durante el transcurso escolar, Alex obtuvo grandes progresos tanto en el desarrollo comprensivo como expresivo del lenguaje. Aumentó
la longitud en sus enunciados, obtuvo un aumento en su vocabulario y es capaz de estructurar oraciones de mediana y mayor
complejidad. Alex presenta un desarrollo del lenguaje acorde a su edad cronológica.

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo:      

En el Nivel Comprensivo:      

En el Nivel Comunicativo ( pragmático):      

Otros:      

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
OBSERVACIONES:
     

III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:


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Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)      

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado,
destacando los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad
y aquellos que deben ser replanteados.
CONTINUIDA
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD D OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Mejora su desarrollo del lenguaje, Presenta un nivel de lenguaje adecuado a su
Profesora Esp.TEL aumenta sus habilidades cognitivas y edad cronológica.
Asistente en sala de percepción.
Fonoaudióloga
CURRICULAR Adecuada adquisición de los      
Metodologías diversas contenidos trabajados. Mejora sus
Aplicación del PEI niveles de atención - concentración.
Evaluaciones Semestrales Responde mayormente la evaluación.
MEDIOS Y RECURSOS Buen desempeño en sala de recursos,      
MATERIALES positivo uso de recursos tecnológicos
Didácticos (tablet) de material lúdico, concreto y
Audiovisuales gráfico.
ORGANIZATIVO Aumentó su rendimiento con sesiones      
Mobiliario de acuerdo al semanales para el trabajo individual y
nivel específico, enfocado a sus
Espacios de aprendizaje necesidades.
FAMILIAR Respondió positivamente al apoyo y      
Entrevistas mediación en actividades para el hogar, 3
Reuniones en asistir a reuniones y entrevistas, y
en realizar guías de manejo en casa.
OTROS APOYOS Mejoró su participación e iniciativa, Continúa con apoyo
(Señale cuál(es): interactúa y se involucra. Establece
Psicológicos juegos simbólicos y colaborativos,
según desarrollo evolutivo.
Sigue instrucciones y normas
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Apoyo personalizado, cuadernos de trabajo de refuerzo en casa, orientación a la familia, herramientas de apoyo, emocionales y
educativas. Tratamiento pedagógico según sus necesidades. .

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente
Continuar con la asistencia a reuniones de apoderados y a entrevistas personales.
Mantener el refuerzo educativo en el hogar mediando en la realización de tareas.
Seguir con la estimulación del lenguaje en el hogar en distintas situaciones cotidianas y de su entorno familiar.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Apoyar y acompañar al alumno en sus procesos de enseñanza- aprendizaje, estimulando su motivación e iniciativa y reforzando cada
logro alcanzado.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

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El alumno ha alcanzado un nivel de desarrollo del lenguaje adecuado a su edad cronológica, por lo cual egresa del Programa de
Integración.
Es promovido a Primer año de Educación Básica, para el año escolar 2018.

IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE


LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante ALEX LEONEL ARIAS ESPINOZA RUN 24057376-8

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE


Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
ROCÍO CARO FERNÁNDEZ FONOAUDIÓLOGA rcaro@cmch.maristas.cl 156766
MARÍA PAZ SINCLAIR PASSALACQUA ED.DIF.ESP. en TEL mpsinclair@cmch.maristas.cl 7810
SANDRA LÓPEZ SILVA PROFESORA TUTORA slopez@cmch.maristas.cl      
                       
                       
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
03//12/2018
Test Puntaje obtenido Percentil ó D.E. Desempeño Rango de Edad
TEPROSIF – R 8 0.61 D.E. Normal 6-6.11 años
STSG-R 38 P25 Normal Lento 6-6.11 años
STSG-E 38 P50-P75 Normal 6-6.11 años
TECAL total 91 0.38 D.E. Normal 6-6.11 años
Vocabulario 35 -0.44 D.E. Riesgo 6-6.11 años
Morfología 44 0.84 D.E. Normal 6-6.11 años 4
Sintaxis 12 1.62 D.E. Normal 6-6.11 años

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 201 8


Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje


El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 14/12/2018
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
EVALÚA 0
06/11/2018

ÍNDICES GENERALES

Capacidades Cognitivas P.T -2.27


Capacidades Espaciales P.T 1.58
Capacidades Lingüísticas P.T -2.34

SÍNTESIS DIAGNÓSTICA.
Estudiante con dificultades en la mayoría de las actividades que se le asigno, no logra realizar de forma correcta la
evaluación entregada.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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