Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Identificar diálogo
de saberes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Epistemología
curso
Código del curso 100101
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu
☐ Colaborativa ☒ de 3
actividad: al
semanas
Intermedia,
Momento
unidad 2:
de la
Inicial ☐ Identificación ☒ Final ☐
evaluació
Epistemológica
n:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 2 de
martes, 3 de marzo de 2020
enero de 2020
Competencia a desarrollar:
Comprender la realidad de su entorno disciplinar a partir de la
comprensión de los fundamentos epistemológicos disciplinares, la
identificación de problemas epistemológicos desde el conocimiento de
los mismos.
Temáticas a desarrollar:
Dialogo interdisciplinario
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 3- Generar diálogo interdisciplinario. Elaborar documento
Actividades a desarrollar
Diligenciar matriz de problemas, fichas RAE y texto argumentativo.
Entorno de aprendizaje colaborativo: Espacio donde se
Entorno compartirán las matrices de problemas y se seleccionara
s para una problemática por grupo.
su Seguimiento y evaluación: Espacio donde se adjunta el
desarro documento Final de grupo que debe contener:
llo - Fichas RAE de cada integrante del grupo
- Texto argumentativo grupal
1. Ver los videos

Educación interdisciplinaria, clave para el éxito científico

(2011) recuperado de https://youtu.be/DXUUyOY_fHg

S.A., A. M. (Productor), & Lizarazo, D. (Dirección). (2017).

Product
Boaventura de Souza Santos: saberes del Sur [Película].
os a
Recuperado el 30 de septiembre de 2019, de
entrega
https://www.youtube.com/watch?v=VT1N774aTB4
r por el
estudia
Tomando como referente el contenido de los videos y
nte
las reflexiones que en este se plantean, identifique
tres problemáticas vigentes en el área en la cual
actualmente reside. Sobre cada uno de los problemas
identificados, describa los aspectos que se enumeran
a continuación:
2. Comparta en el foro de trabajo colaborativo la
tabla diligenciada con las tres problemáticas por
usted identificadas.

3. Realice la lectura del texto que se le presentan a

continuación. Sobre este, elabore una ficha RAE que
contenga los elementos que se enuncian en el gráfico
subsiguiente:

Neef, M. M. (2016). Los cimientos de la

transdisciplinariedad. En F. Delgado, Ciencia, diálogo de
saberes y transdisciplinariedad (págs. 191-213). La Paz,
Bolivia: CLACSO. Recuperado el 30 de Septiembre de 2019,
de
https://www.crim.unam.mx/patrimoniobiocultural/sites/def
ault/files/PL7.pdf
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

4. Como grupo, seleccionen una de las

problemáticas expuestas y comuniquen su
Planeación
selección a su tutor a través de un texto de
de
máximo dos cuartillas en el cual argumenten si
actividades
el problema seleccionado es inter, pluri o
para el
transdisciplinar -justificando su selección- y de
desarrollo
qué manera desde sus disciplinas se pueden
del trabajo
aportar soluciones.
colaborativo
El texto debe atender a las siguientes
especificaciones:
  Tipo de letra: Times New Roman
 Tamaño de letra: 12
 Interlineado: Doble
 Márgenes: 2,54 cm en los cuatro costados.
Roles a
desarrollar • Compilador
por el • Revisor
estudiante • Evaluador
dentro del • Entregas
grupo • Alertas
colaborativo
Compilador: Reunir aportes de los compañeros y
consolida el documento final.
Roles y
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
responsabili
de presentación de acuerdo con la guía de actividades.
dades para
Evaluador: Revisar que el documento presenta los
la
criterios de la rúbrica.
producción
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
de
productos.
entregables
Alertas: Avisar a los integrantes del grupo de las
por los
novedades del trabajo y comunicar al docente sobre el
estudiantes
envío del producto final.

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en que se
debe presentar un artículo científico. Aquí podrás
Uso de
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
referencias
del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
Políticas de académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagio plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero puntos cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0),
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ x Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Puntaj
evaluados Valoración e
Valoración alta Valoración media
baja
Si bien el
estudiante
El estudiante diligencia
diligencia la matriz, El
a completitud la tabla
la información que estudiante
de problemas; la
suministra no es no realizó la
información
pertinente o matriz y por
suministrada en la
Matriz de coherente a lo que lo tanto no
tabla es pertinente y
problemas se solicita. realizó la 60
coherente a lo que en
Identifica los respectiva
ella se solicita.
problemas pero entrega en
Comparte en el foro
denota dificultades el foro.
sus aportes.
en el análisis de los
mismos.
(Hasta 30 (Hasta 0
(Hasta 60 puntos)
puntos) puntos)
Diligencia el formato Si bien la Diligencia
RAE a completitud, la información que parcialment
información contenida suministra en la e la ficha
en la ficha hacer ficha es coherente y RAE, la
Ficha RAE referencia al contenido pertinente con el información 60
real del texto texto asignado, el contenida
asignado. Se evidencia instrumento no fue en la ficha
coherencia y cohesión diligenciado a tiene poca o
en su redacción. completitud. Falta ninguna
 coherencia y relación con
cohesión en su el
redacción. documento
asignado.
No entrega
la ficha RAE
(Hasta 30 (Hasta 0
(Hasta 60 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos Puntaj
evaluados Valoración e
Valoración alta Valoración media
baja
En el texto
argumentativo
entregado por el grupo
de trabajo se evidencia Se hace entrega de
que se ha seleccionado un documento en
un problema concreto el cual no se
que ha sido especifica cuál es
suficientemente el problema que se No se hace
contextualizado al ha seleccionado o entrega del
Texto lector, se ofrecen se plantea pero no texto
argumentativ argumentos suficientes se contextualiza. El argumentati 55
o y coherentes al escrito no denota vo.
contenido de las dominio de los
lecturas asignadas a conceptos de inter,
esta fase que permiten pluri y
evidenciar comprensión transculturalidad.
de los conceptos de
pluri, intr. Y
transdiciplinariedad.
(Hasta 28 (Hasta 0
(Hasta 55 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 175