6 de mayo de 2017

En los procesos de compraventa de propiedades, la lista de

trámites y espacios en blanco donde “ poner el gancho” es larga.
La firma de reservas o señas y conformidades son solo algunos de
los “ ítems” que integran ese listado. Pero, hay uno en especial
que, de retrasarse, podría suponer riesgos: se trata de la escritura
de venta ante el escribano público. Juan Manuel Sanclemente,
prosecretario en el Colegio de Escribanos de la Ciudad de Buenos
Aires, calcula que el proceso de la escritura se completa en unos
25 días tras el acuerdo entre el comprador y el vendedor.
“ Cuando hay retrasos, muchas veces los motivos tienen que ver
con el accionar de la AFIP que, por ejemplo, deberá realizar
verificaciones en caso de que exista la posibilidad de alguna
exención impositiva. Otras razones por las que puede haber una
demora se relacionan con motivos personales: por ejemplo, que el
vendedor no encuentre el título de propiedad” , añade.

PUBLICIDAD
inRead invented by Teads

 La billetera en peligro

La primera complicación, señala Sanclemente, puede relacionarse

con la billetera de las personas involucradas. “ Depende de qué se
haya firmado antes de escriturar, si un boleto de compraventa o
una reserva, cambiará el escenario. En el primer caso, se incluyen
cláusulas que indican que si en una fecha determinada no se
escrituró, quien incumplió pierde el dinero señado. Es decir, si el
comprador le pagó al vendedor un 30 por ciento y este último
incumple, deberá devolverle al primero ese 30 por ciento doblado,
es decir, un 60 por ciento del costo de la propiedad” , detalla.
La salida del cepo terminó con los efectos especulatorios por
posibles modificaciones en el tipo de cambio durante los tiempos
que demanda un proceso de venta. “ El tiempo que podía
transcurrir entre la fecha del boleto y el de la escritura se convertía
en un riesgo, ya que cualquier modificación significativa en el
valor del dólar podía generar una pérdida real en la moneda
estadounidense para cualquiera de las partes” , relata Iuri
Izrastzoff, gerente de Izrastzoff Agentes Inmobiliarios. Una
situación que derivaba en largos procesos de compraventa y de
gran incertidumbre ante la posibilidad de un fácil desistimiento de
cualquiera de las partes y con el consiguiente perjuicio económico
que ello implicaba para todos los involucrados. “ El tiempo que
podía transcurrir entre la fecha del boleto y el de la escritura se
convertía en un riesgo, ya que cualquier modificación significativa
en el valor del dólar podía generar una pérdida real en la moneda
estadounidense para cualquiera de las partes” , relata el broker.
Hoy, en cambio, las partes tienen asegurada la operación porque
el pago que se realiza con el boleto se entrega y se recibe a cuenta
del precio y como principio de ejecución del contrato, lo que
impide el arrepentimiento de las partes; que el pago que realiza el
comprador lo deja amparado frente a reclamos de terceros en un
eventual proceso de concurso o quiebra del vendedor ya que el
boleto con integración del 25 por ciento del precio es oponible a la
masa de acreedores. “ Además, en el caso de algunas
propiedades, por ejemplo a reciclar, mediante la integración de
alrededor de un 50 por ciento o más del precio, el vendedor podría
otorgar la tenencia o la posesión del inmueble para que el
comprador pueda adelantar las obras” , agrega el broker.

 Asuntos financieros en suspenso

El impacto tributario para cada una de las partes que escrituran
no se resolverá hasta que no firmen, agrega Mariano Esper,
abogado y profesor de grado en Contratos y en Derecho
Inmobiliario de la Universidad de Buenos Aires. “ La entrega del
inmueble o la firma de la escritura, lo que ocurra primero, genera
cambios tributarios en el vendedor o el comprador. La
escrituración inmediata podría aliviar o recargar las obligaciones
impositivas de las partes, según el caso” , indica.

En tanto, Inés Poffo, asociada del estudio Zang, Bergel & Viñes,
apunta que “ hasta tanto no se haya escriturado la propiedad, no
se podrá hipotecar, situación que podría impedir su venta
financiada” . Asimismo, “ el comprador tampoco podrá darlo en
garantía por ejemplo de un préstamo, ya que registralmente no es
el titular” , aclara.

 Reina la incertidumbre

En un plano más psicológico, otro riesgo se relaciona con la

incertidumbre por el cierre de la operación. “ Cuando se firma la
escritura, en la mayoría de los casos – detalla Esper– , se da por
concluido el acto de venta, con las ventajas de tener la
certidumbre de que no queden obligaciones principales
pendientes de cumplimiento, la tranquilidad del vendedor de
haber cobrado el precio total y la serenidad para el comprador que
ocupa el inmueble.”

Asimismo, el abogado, que también es profesor de posgrado en

universidades como la Austral y El Salvador, recomienda que las
personas que serán parte del proceso de escritura intervengan
“ cuanto antes” para tener “ certidumbre sobre la viabilidad
jurídica de la operación” . Explica: “ Por ejemplo, en algunas
regiones del país, el escribano que supervisa la firma de la
escritura realiza un estudio de títulos, un análisis técnico que sirve
para detectar posibles irregularidades jurídicas que tornen
inconveniente o imposible el acto” .

 El azar al acecho

Por último, ninguna acción queda libre de la fuerza de la suerte o

la desgracia. Si queda la transmisión de la propiedad en suspenso,
indica Esper, puede haber “ eventualidades impensadas” :
hechos de lo más variados que compliquen o imposibiliten el
cierre de la operación. “ Entre ellos, alguna de las dos partes
puede fallecer o pueden crearse tributos nuevos que graven la
venta” , dice. En la misma línea, Fernando Aguinaga, socio del
estudio Zang, Bergel & Viñes, señala que, hasta que no se
complete el proceso, “ cualquier inhibición que afecte al vendedor
o una medida cautelar que afecte el inmueble impedirá o
dificultará la escrituración a favor del comprador” , y que otras
dificultades pueden generarse ante un supuesto de quiebra o
concurso del vendedor.
Desarrollo: Hubo y hay Falsos profetas que usan la palabra de la Biblia de Dios y mezclar
con otras religiones paganas para atrapar a las personas y hacerse de dinero y almas,
pero el Versiculo 21 tiene la promesa de Jehova para liberarnos. DIFERENTES FORMAS
DE ATAR A LAS ALMAS Y A LAS PERSONA
1) Idolatria.

2) Ocultismo
3) Animismo (animas)
4) Invocación de angeles (del enemigo)
5) Hechiceria

6) Magias, negra, blanca etc

. 7) Adivinación
8) Espiritismo
9) Consulta de muertos, mediun

10) Cartomncia, tarot, borra del cafe etc.

11) Horoscopo
12) Encantos
13) Viajes Astrales
14) Contacto con Extraterrestres
15) Sexo con Muertos
16) Ataques sexuales (Subuo e Incubo)
17) Logias masonicas, con dibinidades espirituales

18) Practicas del zatanismo

19) Incorporación de Espiritus con Pai (brujos) por sexo
20) Baños de sangre
21) Baños de purificación y limpieza
22) Ligaduras de parejas
23) Amuletos, talismanes, imágenes
24) Curanderismo, culebrila, empachos, mal de ojos etc etc
Fíjese la cantidad de métodos que se han ido perfeccionando para atar a las almas en los
asuntos del mal y alejarlas de la presencia de Dios.
Me levanto a la mañana y te ponés la armadura de Dios, Efesios 6:10

Señor me fortalezco en ti y en el poder de tu fuerza. Señor me pongo la armadura de Dios,

sabemos que la lucha no es contra carne ni sangre, sino contra principados, potestades,
gobernadores de las tinieblas y huestes espirituales de maldad de las regiones celestes de este
siglo. Tomamos la armadura de dios, ceñimos nuestros lomos con la verdad y la coraza de
justicia, calzamos el evangelio del apresto de la paz en nuestros pies para que donde pisemos
sea tierra santa. Tomamos el yelmo de la salvación en nuestras cabezas y sobre todo tomamos
el escudo de la fé donde podamos apagar todos los dardos de fuego del maligno y tomamos la
espada de doble filo que es la palabra de Dios. Señor ahora vengo delante de Ti presento mi
vida, la vida de mi hijo, la vida del padre de mis hijos. Te pido Señor por mi madre por mi
padre y pongo mi rostro contra todo espíritu inmundo, contra toda maldición Generacional,
contra todo lo que hicieron mis padres. Yo te pido que puedas perdonarlos, te pido que los
perdones. Todo daño, toda provocación, toda hechicería, toda macumba, magia negra, magia
blanca, vudú, curanderismo, gaucho gil, todo trabajo hecho en los cementerios. Todo odio,
toda envidia, que haya cometido yo, mi madre, mi padre, el padre de mis hijos, su madre, su
padre, su tío.

Ahora padre pongo mi rostro contra todo espíritu inmundo de maldición generacional de mis
abuelos maternos y paternos, todo lo que ellos hayan hecho, toda brujería, todo engaño, toda
prostitución, toda masturbación, todo juego de azar, ludopatía, toda hechicería, nombrar todo.

Y nombras a los bisabuelos maternos y paternos, tátara abuelo materno paterno y materno
hasta la generación cuarenta hacia atrás.

Ahora padre pongo mi rostro contra todo espíritu inmundo de maldición generacional de
Cirillo Juan Antonio sobre sus abuelos paternos y maternos, sus bisabuelos maternos y
paternos, todo lo que ellos hayan hecho, toda brujería, todo engaño, toda prostitución, toda
masturbación, todo juego de azar, ludopatía, toda hechicería, nombrar todo, etc.

Yo Señor pido perdón por ellos. Yo te pido perdón señor si ellos hicieron daño, si ellos se
comportaron mal, si ellos buscaron de satanás y no de vos, te pido que los perdones Señor,
que tengan descanso donde estén y limpiamos toda esta generación.

Padre Dios, Señor te doy gracias, hacerlo 40 días seguidos.

Señor libera a mis hijos de toda condena, de toda manera de proceder. Encaminar a los hijos
de Dios.

A la mañana poner los pies en el piso, sentada, tomar la biblia y ponerse a orar, ese es el
devocional para recibir el éxito de Dios.

Señor dame palabra y la palabra que yo lea, que Dios me de entendimiento y hable y
eso voy a tener que orar después.
https://www.pinterest.es/pin/312085449157334336/
Estrategias didácticas
1. 1. 15/05/2012 Estrategias Didácticas
2. 2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS15/05/2012 Estrategias Didácticas
3. 3. C O N T E N I D O15/05/2012 Estrategias Didácticas
4. 4. En la práctica docente cotidiana, es indispensableel diseño de estrategias por
medio de las cuales,se planean y desarrollan las interacciones queenlazan la
construcción del conocimiento de losdiscentes con el contenido que aprenden.
Eldiseño de estrategias didácticas debe ser un actocreativo y reflexivo a través del
cual, los docenteslogren crear ambientes en los que los estudiantesreconozcan
sus conocimientos previos, losprofundicen, creen nuevo conocimientos , loapliquen
y transmitan a los demás paraenriquecer la conciencia colectiva. En tal sentido,las
estrategias didácticas convierten los objetivosde aprendizaje en acciones
concretas.15/05/2012 Estrategias Didácticas
5. 5. Estrategias Didácticas: conceptualización Se conciben como estructuras de
actividad en las que se hacen Conjunto de decisiones sobre reales los objetivos y
los procedimientos y recursos a contenidos. En este utilizar en las diferentes fases
de sentido, pueden considerarse un plan de acción, organizadas y análogas a las
técnicas. Incluyen secuenciadas coherentemente tanto las estrategias de con los
objetivos y utilizadas aprendizaje (perspectiva del con intención pedagógica,
alumno) como las estrategias de mediante un acto creativo y enseñanza
(perspectiva del reflexivo docente). Incluye pues, las actividades Se refieren a
planes de acción (tareas) o actuaciones de toda que pone en marcha el docente
índole que los alumnos deben de forma sistemática para lograr realizar para llegar
a alcanzar los unos determinados objetivos de objetivos previstos y dominar
aprendizaje en los estudiantes. los contenidos seleccionados.15/05/2012 2
Estrategias Didácticas
6. 6. Estrategias Didácticas: conceptualización Se conciben como estructuras de
actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos. En este sentido,
pueden considerarse análogas a las técnicas. Incluyen tanto las estrategias de
aprendizaje (perspectiva del alumno) como las estrategias de enseñanza
(perspectiva del docente). Fuente: Didáctica General-Flor María Picado.15/05/2012
3 Estrategias Didácticas
7. 7. Estrategias Didácticas: conceptualización Se refieren a planes de acción que
pone en marcha el docente de forma sistemática para lograr unos determinados
objetivos de aprendizaje en los estudiantes. Fuente: Pérez (1995)15/05/2012 4
Estrategias Didácticas
8. 8. Resumiendo15/05/2012 5 Estrategias Didácticas
9. 9. Estrategias Didácticas y su relación con otros elementos del planeamiento
didáctico Métodos pedagógicos Técnicas Actividades de enseñanza15/05/2012 5
Estrategias Didácticas
10. 10. Componentes de las Estrategias Didácticas15/05/2012 6 Estrategias Didácticas
11. 11. Estrategias Didácticas= Enseñanza y Aprendizaje incluyen referidas al
referidas al15/05/2012 5 Estrategias Didácticas
12. 12. Estrategias de Enseñanza  Dirigidas al discente y adaptadas a sus
características, a los recursos y contenidos objetos de estudio.  El docente
determina el uso de medios y metodologías para promover el aprendizaje
significativo de los estudiantes.  Median para que el estudiante logre el
aprendizaje. 615/05/2012 Estrategias Didácticas
13. 13. Ejemplos de Estrategias de Enseñanza  Preparar el contexto ambiente del
aprendizaje.  Informar sobre los objetivos de aprendizaje.  Centrar en mantener
la atención del discente.  Presentar la información  organizar los recursos
Diseñar las relaciones de comunicación15/05/2012 6 Estrategias Didácticas
14. 14. Estrategias de Aprendizaje Procesos de toma de decisiones (conscientes e
intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los
conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u
 objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se
produce la acción.15/05/2012 6 Estrategias Didácticas
15. 15. Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje Clasificación Definición Hacen
referencia a la integración del nuevoCognitivas material con el conocimiento previo
del estudiante. Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte
de los estudiantes de su propia cognición. Conjunto de estrategias que permiten el
conocimiento de losMetacognitivas procesos mentales, así como el control y
regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de
aprendizajeSocioafectivas Serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes
tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve a buen
término Tienen como finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va a aprender; y
esta sensibilización hacia el aprendizaje integra tres ámbitos: la motivación, las
actitudes y el afecto (Beltrán, 1996; Justicia, 1996). 15/05/2012 6 Estrategias
Didácticas
16. 16. Características de las Estrategias de Aprendizaje Según Cárdenas (2004),
algunas características son:  Son acciones específicas determinadas por el
alumno.  Dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema determinado.
 Apoyan el aprendizaje de forma directa e indirecta.  Presuponen la planificación
y control de la ejecución.  Involucran a toda la personalidad (no sólo cognitiva). 
Son flexibles, a menudo conscientes y no siempre observables.  Pueden
enseñarse y resulta esencial el papel del profesor en este proceso (docente cm
mediador)15/05/2012 6 Estrategias Didácticas
17. 17. Estrategias Didácticas (Docentes) para formar competencias 1. Sensibilización
9. 2. Atención Valoración 8. 3. Adquisición Actuación Estrategias de información
docentes para favorecer 7. Transferencia 4. de información Personalización de la
información 5. 6. Recuperación Cooperación de la información15/05/2012 6
Estrategias Didácticas
18. 18. Estrategias Docentes de sensibilización Valores Estado Que Actitudes
emocional refuercen Normas15/05/2012 Estrategias Didácticas
19. 19. Estrategias Docentes para favorecer la atención Estrategias Pedagógicas
Atención Canalicen Objetivos la Pedagógicos Atención Concentración del
discente15/05/2012 Estrategias Didácticas
20. 20. Estrategias Docentes para favorecer la adquisición de la informaciónEl docente
debe :1. Promover la activación de los aprendizajes previos de los discentes.2.
Ayudar a los discentes a reconocer el valor de dichos aprendizajes previos.3.
Presentar la nueva información 4. Construir enlaces de manera coherente, entre
los saberes que sistemática y lógica para facilitar poseen los discentes la
comprensión a través de y los nuevos saberes. conexiones entre los
temas.15/05/2012 Estrategias Didácticas
21. 21. Estrategias Docentes para favorecer la personalización de la
informaciónTienen cm fin que Asuma la formación de losel estudiante
componentes de la competencia Sentido personal Actitud crítica y proactiva
Proyecto de vida15/05/2012 Estrategias Didácticas
22. 22. Estrategias Docentes para favorecer la cooperaciónBuscan las siguientes
metas :1. Confianza entre los estudiantes.2. Comunicación directa y sin
ambigüedades3. Respeto mutuo y tolerancia4. Valoración mutua del trabajo y de
los logros en la construcción de competencias.5. Complementariedad entre las
competencias de los diferentes integrantes.6. Amistad y buen trato.7. Liderazgo
compartido entre los estudiantes15/05/2012 Estrategias Didácticas
23. 23. Estrategias Docentes para favorecer la transferencia de información Dirigidas
Transferir los componentes de una competencia de una situación a otra Con el fin
Generalizar el aprendizaje15/05/2012 Estrategias Didácticas
24. 24. Estrategias Docentes para favorecer la actuación Tales como Análisis y
Simulación de resolución de actividades problemas profesionales Aprendizaje
basado Estudio de casos en problemas15/05/2012 Estrategias Didácticas
25. 25. Estrategias Docentes para favorecer la valoración Fin Brindar retroalimentación
De Logros y dificultades del aprendizaje15/05/2012 Estrategias Didácticas
 26. 26. Clasificación de las Estrategias Didácticas según el momento en que ocurren
Estrategias Didácticas Apertura Desarrollo Culminación o y o inicio Aprendizaje
cierre  Detectar  Formar  La evaluación conocimientos competencias de los
previos. (en los grandes aprendizajes saberes )  Motivar15/05/2012 Estrategias
Didácticas
27. 27. Conclusiones  Las estrategias didácticas son denominaciones empleadas
para hacer referencia a las actividades que utilizan los docentes y discentes en el
proceso de enseñar y aprender.  Involucran métodos, técnicas, actividades y
recursos para el logro de los objetivos de aprendizaje.  Median para que el
estudiante logre s aprendizaje, por eso también son conocidas como estrategias
para la mediación pedagógica, formas de enseñanza, actividades
didácticas.15/05/2012 6 Estrategias Didácticas
28. 28. Bibliografía Medina R, Antonio (2002). Didáctica General . Pearson Education.
España. Pp 436. Picado G, Flor M° (2001). Ddáctca General. Editora universitaria. I
edición. Costa Rica15/05/2012 6 Estrategias Didácticas
29. 29. Infografíahttp://sepiensa.org.mx/contenidos/2007/d_estrategias/estrategias1.ht
mlhttp://www.slideshare.net/estrategiasdidacticas/estrategias-
didacticashttp://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/numero_23/Gustavo_adolfo_rome
ro_barea02.pdfhttp://www.upm.es/innovacion/cd/02_formacion/talleres/nuevas_met
_eva/rajadell_articulo.pdf15/05/2012 6 Estrategias Didácticas
30. 30. 15/05/2012 MAPAS MENTALES 31

https://educacion2.com/ir-a-clase-y-no-coger-apuntes-es-peor-idea-de-lo-que-piensas-
descubre-por-que/