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PROYECTO DE ATENCIÓN A LA INFANCIA

“Escuela Infantil Minchas”

Ciclo Formativo Grado Superior Educación Infantil

Autora: Desirée González Cardoso


Tutor: Felipe Rodicio Pavón

Curso 2018 - 2019


INDICE

CONTENIDO PÁG

1 INTRODUCCIÓN ..................................................................... 3
1.1 Resumen ejecutivo. ......................................................................... 3

1.2 Idea de negocio. ............................................................................... 4

2 ANÁLISIS DEL ENTORNO ...................................................... 6


2.1 Análisis genérico del entorno. ........................................................ 6

Factores socio-económicos y culturales...................................................... 6

Factores político-legales............................................................................... 6

2.2 Análisis específico del entorno. ..................................................... 8

Análisis de clientes. ....................................................................................... 8

Análisis de competidores. ............................................................................ 9

Análisis de proveedores .............................................................................. 10

3 PROPUESTA EDUCATIVA ..................................................... 12


3.1 Desarrollo evolutivo del nicho de mercado. ................................ 12

3.2 Objetivos generales de educación infantil. .................................. 13

3.3 Objetivos específicos del proyecto. ..............................................14

3.4 Metodología .................................................................................... 16

3.5 Organización. .................................................................................. 17

Espacios y agrupamientos........................................................................... 17

Tiempos. .......................................................................................................20

Recursos materiales. ................................................................................... 21


1
Recursos humanos. ..................................................................................... 23

3.6 Evaluación de la propuesta. .......................................................... 25

4 ANÁLISIS DE RECURSOS ..................................................... 27


4.1 Recursos materiales. ..................................................................... 27

4.2 Recursos humanos. ....................................................................... 28

5 PLAN DE VIABILIDAD........................................................... 30
5.1 Plan financiero en tres escenarios ............................................... 30

Escenario realista ........................................................................................ 30

Escenario optimista .....................................................................................34

Escenario pesimista. ................................................................................... 36

5.2 Análisis DAFO ................................................................................. 39

6 DOCUMENTACIÓN ADMINISTRATIVA REQUERIDA .......... 40


7 EVALUACIÓN DEL PROYECTO ............................................. 41
7.1 Discusión y conclusiones................................................................41

7.2 Limitaciones del proyecto .............................................................41

7.3 Prospectiva..................................................................................... 42

8 BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA ............................................ 44


9 ANEXOS................................................................................ 47

2
1 INTRODUCCIÓN

1.1 Resumen ejecutivo.

El proyecto se basará en la creación de una escuela infantil que preste servicios


educativos y que atienda las necesidades de niños/as de entre 0 y 3 años. El principal
cometido de nuestro proyecto educativo es favorecer el desarrollo total y armónico
de las personas, dando prioridad al desarrollo de las capacidades y habilidades del
niño/a, motivar su gran capacidad de aprendizaje favoreciendo su libertad e
independencia, a través de un entorno cuidadosamente organizado y diseñado que
facilite la adquisición de autonomía, la atención a las necesidades educativas
especiales y que potencie el desarrollo de las habilidades y talentos individuales de
los/as niños/as.

En la creación de la sociedad limitada participamos tres socios: uno posee la titulación


de diplomado en magisterio con la especialidad infantil, que ejerce de director; y dos
educadores infantiles con la titulación de técnico superior de educación infantil, que
trabajan como educadores.

El centro de educación infantil Minchas está dirigido a los trabajadores de la empresa


ALCOA-San Ciprián. Esta empresa se implantó a principios de los años ochenta,
provocando que en estos últimos años haya una gran cantidad de jubilaciones, que
da como resultado una importante contratación de gente joven, que serán los
clientes potenciales de nuestra escuela infantil.

Una de nuestras principales diferenciaciones, es que nos adaptamos totalmente a los


horarios de los trabajadores, lo que les permite compaginar sus turnos de trabajo con
los horarios de los/as niños/as.

El local donde se ubicará la escuela infantil será de nueva construcción, y se situará


en las inmediaciones de la factoría. Nuestra escuela infantil se compone de las
siguientes estancias: una sala guardacoches, un aseo, sala de lactancia, un despacho
de dirección, una sala de educadores, una cocina, un comedor, una lavandería,

3
vestuario, cinco aulas, sala de psicomotricidad y usos múltiples, almacén y un patio
exterior con jardín, que permitirá realizar actividades al aire libre.

Para el inicio de la actividad necesitaremos una inversión inicial de 265.572 €, que


incluye la construcción de la escuela, gastos de constitución, recursos materiales y
publicidad. Para cubrir esta inversión y comenzar a ejercer la actividad, el equipo de
emprendedores aportará una cantidad de 45.572 € (15.191 € cada uno), y solicitaremos
un préstamo al banco por 220.000 € a 10 años con un interés del 5,25% que supone el
pago de una cuota mensual de 2.360 €.

En este proyecto se mencionan la gran cantidad de beneficios sociales que concede


ALCOA a sus empleados; por lo que es muy factible que aporte a sus trabajadores una
retribución flexible para el pago de la escuela infantil, ya sea por el valor total o parcial
del coste de la misma.

En una previsión realista se obtienen unos beneficios suficientes que nos permiten
afrontar el inicio de la actividad con unos riesgos limitados y amortizar el préstamo
antes de los 10 años solicitados.

1.2 Idea de negocio.

Nuestro negocio consiste en la apertura de un centro de educación infantil de primer


ciclo, dirigido a niños/as de 0 a 3 años. El centro se ubica en el Ayuntamiento de Cervo,
en las proximidades de la piscina municipal y cercana a la zona de acceso del complejo
industrial de Alúmina – Aluminio (ALCOA).

Desde nuestra perspectiva, los primeros años de vida constituyen una oportunidad
para potenciar su desarrollo, por ello la programación la elaboramos siguiendo esta
premisa. En nuestra propuesta educativa partimos de una metodología basada en
proyectos, apoyándonos también en otras metodologías: Montessori, inteligencias
múltiples y aprendizaje basado en la experimentación.

El centro cuenta con un equipo de educadores/as que se encargan de la atención,


cuidado y rutinas diarias (sueño, alimentación e higiene); ofreciendo una educación
integral que estimule todas las áreas del desarrollo (cognitivo, motor, afectivo y

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social). Los educadores/as son un elemento básico de este proceso y actúan como
guías, orientando y canalizando el interés, la acción y la estimulación del aprendizaje.
Creando un ambiente afectivo y de confianza, donde los niños/as aprenden a través
de juego. Los niños/as son los protagonistas de su propio aprendizaje.

Puesto que los servicios de escuela infantil están dirigidos a trabajadores con hijos/as
de edades comprendidas entre 0 y 3 años, nuestro principal objetivo es negociar con
la multinacional ALCOA para que ofrezca nuestro servicio como beneficio social a los
trabajadores; ya que aporta numerosos beneficios tanto a la empresa como a sus
trabajadores, entre los cuales destacamos, la adaptación de los horarios de la escuela
infantil a los horarios de los empleados, disminución de la impuntualidad y
absentismo laboral, menos rotación laboral, mejora el rendimiento y satisfacción en
el trabajo, favorece la igualdad entre padres y madres, ahorro en los gastos de
escuela infantil o cuidador, prolongación del periodo de lactancia materna y que los
padres puedan visitar a sus hijos/as durante sus periodos de descanso. Todo esto
repercute en una valoración muy positiva de los trabajadores hacia la empresa ya que
les facilita la conciliación familiar.

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2 ANÁLISIS DEL ENTORNO

2.1 Análisis genérico del entorno.

Factores socio-económicos y culturales.

El centro está ubicado en la localidad de San Ciprián (Cervo), en la costa de la


provincia de Lugo. Es una localidad de 4728 habitantes, aproximadamente. Esta
localidad, junto con los ayuntamientos de Ribadeo, Barreiros, Burela, Foz, Xove,
Viveiro, Vicedo, Trabada, A Pontenova, Lourenzá, Mondoñedo, Alfoz, O Valadouro e
Ourol, conforman la comarca de A Mariña Lucense, que tiene una superficie de más
de 1.400 km2 y una población total de 80.000 habitantes. (Véase Anexo I)

Esta comarca está integrada por pequeñas localidades que, como Cervo, rondan
poblaciones en torno a los 5000 – 8000 habitantes y están alejadas de núcleos
urbanos importantes. El núcleo urbano más próximo es la ciudad de Lugo, que se
encuentra a una distancia comprendida entre 100-150 km.

El decrecimiento poblacional no es tan acusado como en otras áreas gallegas, debido


principalmente a que A Mariña Lucense presenta un cierto dinamismo económico,
potenciado principalmente por el complejo industrial de Alúmina – Aluminio, en San
Ciprián, y por el sector pesquero, que proporcionan cientos de puestos de trabajos.
Ambos sectores repercuten directamente en la mejora de calidad de vida y en el
estado de bienestar. (Plan de zona rural de As Mariñas, 2011)

Además, nos encontramos en un contexto de equilibrio entre dos lenguas vehiculares


(gallego y castellano) y no se detectan conflictos entre ambas.

Factores político-legales.

El entorno político afecta tanto a la empresa como a los propios clientes. Existen dos
tipos de ayudas: las que reciben los/as padres/madres y las destinadas a los propios
centros educativos.

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Relativa a las ayudas para los/as padres/madres, en la actualidad contamos con las
siguientes:

 Bono concilia, descrito en la Orden de 21 de junio de 2018 por la que se regulan


las ayudas económicas para la atención de la primera infancia en escuelas
infantiles 0-3 no sostenidas con fondos públicos a través del programa Bono
concilia, y se procede a su convocatoria para el curso 2018/19.

 Bono coidado, de atención a la infancia a domicilio por enfermedad o


imposibilidad de su cuidador y regulados según la Orden de 25 de febrero de
2019 por la que se establecen las ayudas económicas a las familias para la
atención de niñas y niños menores de doce años a través del programa Bono
cuidado y se convocan para el año 2019.

 Deducción para madres trabajadoras, con el objetivo de estimular la


incorporación de la mujer al mercado laboral y también de facilitar la
conciliación de la vida familiar y laboral y el acceso del hijo/a menor de 3 años
al primer ciclo de la educación infantil. (Orden HAC/1400/2018, de 21 de
diciembre, por la que se aprueba el modelo 233, "Declaración informativa por
gastos en guarderías o centros de educación infantil autorizados").

Nuestro centro de educación infantil podrá solicitar las siguientes ayudas:

 Ayuda económica para la creación de escuelas infantiles de primer ciclo en las


inmediaciones del complejo industrial de Alúmina-Aluminio. (Orden de 4 de
julio de 2017 por la que se regulan las bases que regirán la concesión de ayudas
económicas para la creación de escuelas infantiles 0-3 en polígonos
industriales y parques empresariales).

 El ayuntamiento de Cervo ha destinado ayudas económicas a los centros


educativos durante el 2018 y 2019 (Ayuntamiento de Cervo, 2018) debido a que
la escuela infantil municipal no es capaz de absorber la demanda existente.

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Otro aspecto importante para la creación de nuestro centro de educación infantil
serán los requisitos legales exigidos por la administración, estos vienen regulados por
Real Decreto 329/2005, de 28 de julio, por el que se regulan los centros de menores y
los centros de atención a la infancia.

2.2 Análisis específico del entorno.

Análisis de clientes.

Para analizar el mercado potencial de la escuela infantil tenemos que tener en cuenta
que, aunque los usuarios del centro serán niños y niñas entre los 0 y 3 años, serán sus
padres y madres los que contraten nuestro servicio. La principal motivación para
matricular a sus hijos e hijas en el centro serán los motivos laborales, aunque puede
que algunos consideren la importancia de que se relacionen con sus iguales,
ofrecerles una educación temprana de calidad y/o que su escolarización sea gradual.

Los potenciales clientes de este centro serán trabajadores de la factoría ALCOA San
Ciprián, que actualmente tiene en plantilla alrededor de 1300 trabajadores entre los
dos centros, el de Alúmina y el de Aluminio, y genera unos 600 puestos de trabajo
indirecto. Se estima que aproximadamente el 40% de sus trabajadores se encuentran
en un rango de edad 25-40 años y que este número se irá incrementado en los
próximos años, debido al relevo generacional que se está produciendo ante las
jubilaciones de los trabajadores que entraron en los años 80, período de inicio de la
actividad de ALUMINA-ALUMINIO ESPAÑOL (Actual ALCOA).

Ante las dificultades encontradas para obtener datos sobre el número y edad de
hijos/as de los trabajadores de ALCOA, podemos hacer una estimación observando el
número de nacimientos en los ayuntamientos de la zona que concentran mayor
número de trabajadores. (Veáse Anexo II). Teniendo en cuenta estos datos y
considerando que el 15% de estos niños/as tenga un padre y/o madre trabajando en
ALCOA- San Ciprián, se estima que los usuarios potenciales de nuestro centro podrían
aproximarse a las siguientes cifras: 40 niños/as entre 0 y 1 años; 45 niños/as entre 1 y
2 años y 46 niños/as entre 2 y 3 años.

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En resumen, el perfil de nuestros clientes serán hombres y mujeres en edades
comprendidas entre los 25-40 años, de clase social media, empleados en ALCOA y/o
empresas exteriores y residentes en los ayuntamientos de Viveiro, Xove, Cervo,
Burela, Foz y Ribadeo.

Se prevé que durante los próximos años se produzca un incremento de posibles


clientes debido al relevo generacional que se ha comentado en líneas anteriores. En
la actualidad, podemos estimar que unos 130 padres y/o madres estarían interesados
en llevar a sus hijos/as a la escuela infantil Minchas.

Análisis de competidores.

Este análisis se va a reducir a los ayuntamientos limítrofes y próximos al


enclavamiento propuesto en este proyecto, que son: Viveiro, Xove, Cervo, Burela y
Foz. Además, la procedencia de los/as trabajadores/as del complejo industrial de
ALCOA San Ciprián coincide con los ayuntamientos mencionados antes.

El ayuntamiento de Viveiro dispone de tres escuelas infantiles que ofertan un total de


155 plazas, distribuidas entre la escuela infantil municipal “Garabatos” con 73 plazas,
la escuela infantil “Celeiro” de gestión pública con 41 plazas y la escuela infantil
“Landro” de gestión privada con 41 plazas. El ayuntamiento de Xove tiene una
escuela infantil municipal de 41 plazas. El ayuntamieno de Cervo, al igual que el caso
de Xove, dispone de una escuela infantil municipal de 41 plazas. El ayuntamiento de
Burela tiene el servicio distribuido entre dos escuelas infantiles, ambas de gestión
pública: “Galiña Azul” de 120 plazas y “Os Castros” de 41 plazas. Por último, el
ayuntamiento de Foz también dispone de dos escuelas infantiles de gestión pública:
“Foz” de 53 plazas y “Nosa Señora da Purificación” de 56 plazas.

Por otro lado, sería necesario analizar las necesidades que existen en esta zona, para
justificar la viabilidad de este proyecto. Según datos del Consorcio Galego de Servizos
de Igualdade e Benestar, en el curso 2018 – 2019 se detectaron, en los ayuntamientos
de A Mariña Lucense, 65 niños/as que no fueron admitidos en las escuelas infantiles
de gestión pública. También es importante indicar que, con respecto al curso
anterior, estas cifras van en aumento. Este déficit de plazas en escuelas infantiles se

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produce en los ayuntamientos de Viveiro, Burela y Foz, siendo respectivamente de 21,
20 y 24 plazas. En el caso del ayuntamiento de Viveiro, existen alternativas privadas,
pero no en los casos de Burela y Foz. Por tanto, existe una demanda de mercado que,
además, va en aumento. (Bouza, 2018)

Por otro lado, el centro propuesto dispone de varias ventajas: la asistencia en el


periodo vacacional y la flexibilidad de sus horarios, de suma importancia en la zona
dadas las malas comunicaciones existentes y la cercanía al punto de trabajo. El centro
abre a las 07:30 h, que es un horario no disponible en ninguno de los centros
mencionados y que permite a los/as trabajadores/as del complejo industrial llegar a
tiempo a su punto de trabajo a las 08:00 h. Y como la franja horaria se prolonga hasta
las 22.00 h (tampoco disponible en los otros centros), esto tendría un impacto
altamente positivo tanto en los/as trabajadores/as de los turnos de mañana y tarde.

Análisis de proveedores

 Los proveedores fijos son: aguas de Galicia, Iberdrola (suministro de


electricidad), mundo-r (suministro de telefonía e internet), Compass Group
(Eurest y scholarest), ADELOP (servicio de protección de datos), Santalucia
(aseguradora) y Pingo (suministro de artículos de higiene). Es necesario
destacar que el agua caliente sanitaria y la climatización no generan costes
porque dicho calentamiento se realiza empleando condensado procedente de
la factoría de ALCOA, derivado del proceso de producción. La empresa
Compass Group (Eurest y scholarest) proporciona el servicio de cocina-
catering y es la misma que gestiona el comedor de ALCOA, por lo que el precio
ofrecido es muy competitivo.

 Los proveedores con los que será necesario contactar de forma puntual para
el inicio de la actividad empresarial son: Construcciones Os Molineros S.L.
(empresa constructora), Hipoweb (diseño y realización de página web y
marketing digital), ADRADA, Hermex, Infanity, Jaisa educativos, Esculmeil
(proveedor de uniformes) y Eurosanex (distribuidora de productos de

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limpieza). Las empresas ADRADA, Hermex, Infanity y Jaisa educativos
suministran mobiliario escolar y materiales didácticos.

A pesar de que se ha realizado la búsqueda de los principales proveedores, al inicio


de la actividad se recibirá la visita de comerciales para los materiales didácticos y
equipamiento del local, por lo que seleccionarán aquellos que ofrezcan una mayor
calidad de los productos, un precio más competitivo y mejores servicios y
profesionalidad.

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3 PROPUESTA EDUCATIVA

3.1 Desarrollo evolutivo del nicho de mercado.

La escuela infantil Minchas está dirigida a niños/as de cero a tres años, ofreciéndoles
la estimulación necesaria en su crecimiento y favoreciendo el desarrollo global del
individuo en todas sus capacidades, cognitivas, sensoriales y psicomotoras.

Jean Piaget es considerado actualmente como uno de los pilares de la psicología del
desarrollo infantil. Según su teoría constructivista, los infantes construyen su propio
aprendizaje como consecuencia de la experimentación y la acción. Poseen una
motivación intrínseca por aprender. Piaget divide el desarrollo de los niños/as en las
siguientes etapas:

 Estadío sensoriomotor (0-2 años): el aprendizaje tiene lugar en un primer


momento a través de la experiencia con su propio cuerpo y después con el
medio que les rodea. Adquisición de capacidades sensoriomotoras,
perceptivas, lingüísticas y manipulativas. Al final del estadio se manifiestan los
primeros signos de representación mental. Falta de control, de discriminación
de comportamientos y de autonomía. Dominan las actividades motoras y
sensitivas, coordinación y control de la acción, comprensión del espacio.
 Estadío preoperacional (2-7 años): Adquisición de la capacidad representativa,
simbolismos, conciencia de uno mismo, reconstrucción de los esquemas de
acción en el plano mental. En la adquisición de conocimiento necesitan seguir
actuando físicamente para así, conseguir soluciones. Aún no poseen un
razonamiento lógico. Se divide en dos subestadíos: Período preconceptual (2-
4 años) y Período intuitivo (4-7 años).
 Estadío operaciones concretas (7-12 años): pueden llevar a cabo operaciones
de primer grado sobre los objetos. Adquisición de las nociones de
conservación de la materia, peso y volumen.
 Estadío operaciones formales (A partir de los 12 años hasta la edad adulta):se
consolida de manera gradual a lo largo de la adolescencia y los años de adulto
joven. Los adolescentes realizarán operaciones mentales sobre los resultados
12
de otras operaciones (operaciones de segundo grado). Razonamiento
hipotético- deductivo. (Hernández López, 2011)

Los educadores/as de la escuela infantil deben conocer el momento evolutivo real de


cada uno de los niños/as y serán capaces de detectar déficits específicos en el
desarrollo de los niños/as de cero a tres años que acudan al centro Minchas. Para ello
disponen en el aula de los hitos evolutivos que deberían alcanzar en cada tramo de
edad. Es importante conocer los cambios y progresos que experimentarán los/as
niños/as en todos los ámbitos del desarrollo y, para ayudarnos en esta labor de
detección de déficits, en el Anexo III, se muestran los hitos evolutivos, que son las
acciones que se consideran “normales” para la edad que corresponde. (Manjón
Nieto, 2017).

3.2 Objetivos generales de educación infantil.

Los objetivos generales de la educación infantil vienen redactados en el Decreto


330/2009, de 4 de junio, por el que se establece el currículo de la educación infantil
en la Comunidad Autónoma de Galicia y son los siguientes:

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender


a respetar las diferencias.

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

d) Desarrollar sus capacidades afectivas.

e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de


convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.

f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de


expresión.

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g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas y aproximarse a la lectura y
escritura como medio de comunicación, información y disfrute.

h) Sentir el gesto, el movimiento y el ritmo como recursos para la expresión y la


comunicación.

i) Acercarse, dentro de sus posibilidades, al uso de las tecnologías de la información


y de la comunicación.

3.3 Objetivos específicos del proyecto.

Partiendo del marco legislativo (Decreto 330/2009, de 4 de junio, por el que se


establece el currículo de la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia)
y de la realidad del centro y su entorno, los objetivos específicos del proyecto de
Escuela Infantil Minchas son los siguientes:

 Identificar y satisfacer las necesidades biológicas, afectivas y educativas de los


menores a su cargo, prestándoles atención y los cuidados que necesitan y
contribuyendo a su desarrollo global y equilibrado y a su socialización en un
ambiente afectivo, seguro y agradable, respetando los ritmos y ayudando y
facilitando la consecución de su propia autonomía.

 Contribuir al desarrollo de las siguientes capacidades de los niños/as:

o Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción:


desarrollo del movimiento y control corporal, respetando las
diferencias.
o Conseguir una progresiva autonomía en las rutinas, adquiriendo
hábitos seguros y saludables.
o Relacionarse con los demás: aceptando y poniendo en práctica normas
de comportamiento sencillas, expresando sus sentimientos y
estableciendo relaciones afectivas satisfactorias.
o Desarrollar la capacidad de expresión corporal, verbal, plástica y
musical mediante el juego, canciones, cuentos y la creatividad.

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o Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas y aproximarse a la
lectura y escritura como medio de comunicación, información y
disfrute.
o Observar y explorar su entorno familiar, natural y social, adquiriendo
pautas y comportamientos para que lleguen a ser buenos ciudadanos
respetuosos con el medio ambiente.
o Adquirir valores que promuevan la tolerancia, el respeto, la igualdad y
la justicia.

 Facilitar y apoyar a las familias en la conciliación de la vida familiar y laboral,


cooperando con ellas en los cuidados y educación de sus hijos e hijas,
ofreciéndoles un horario y un calendario adaptado e implicándolas en el
funcionamiento de la escuela infantil para que exista una continuidad en las
rutinas de los menores.

 Realizar un intercambio de información con las familias sobre el desarrollo y


evolución de sus hijos e hijas, que permita aplicar criterios y pautas comunes
para la atención individualizada de los menores. Comunicar los resultados de
la intervención educativa y el desarrollo de las actividades diarias,
manteniendo una estrecha relación escuela-familia, que favorezca el proceso
de aprendizaje y el desarrollo global de los menores al cargo.

 Colaborar con la administración local, con ALCOA y con otros servicios y


centros organizando actividades complementarias.

 Continuar creciendo como Escuela Infantil asociada a ALCOA para poder


ofrecer las plazas y servicios que se demandan.

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3.4 Metodología

La metodología es globalizadora, significativa, activa, motivadora, socializadora y


aplicada en un ambiente de afecto, confianza y seguridad para lograr un desarrollo
integral de los niños/as y potenciar su autoestima y habilidades sociales.

 En el periodo de adaptación tendremos en cuenta que las familias


conozcan previamente a los/as educadores/as y los criterios pedagógicos
de la escuela infantil. Para ello, se organizarán entrevistas y reuniones
iniciales que contribuyan a aclarar dudas y favorecer un clima de diálogo y
confianza con las familias. Los/as niños/as irán incrementado el tiempo de
estancia en la escuela infantil hasta su total incorporación en el horario
continuo de 8 horas. El periodo será flexible, adaptándose a las
necesidades individuales de cada niño/a. A medida que el/la niño/a se va
adaptando, la batería de actividades será más compleja.

 En las rutinas se fomentará la adquisición de hábitos y autonomía. Los/as


educadores/as actuarán guiando y supervisando las actividades, motivando
y dando afecto, confianza y seguridad a los/as niños/as.

 Una de las actividades más importantes será la asamblea donde se


realizarán actividades de naturaleza variada en un mismo rincón
(canciones, nombres de los/as alumnos/as, se contarán los/as niños/as que
hay en clase, se actualizará la fecha y el tiempo atmosférico…) empleando
métodos de aprendizaje cooperativo y persiguiendo favorecer la atención
y concentración.

 A través de los bits de inteligencia se ofrecerán imágenes claras y bien


definidas, presentándose como estímulos visuales y que acompañadas de
información oral o estímulos auditivos permitirán al alumnado la
adquisición de vocabulario en los diferentes idiomas usados en la escuela
(gallego, castellano e inglés) para favorecer el plurilingüismo.

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 La metodología Montessori tiene una especial relevancia en el diseño de
los rincones de actividad y el mobiliario utilizado en nuestra escuela
infantil, favoreciendo que los/as niños/as sean los verdaderos
protagonistas de su aprendizaje y progresen en su autonomía.

 Las diversas actividades potencian el desarrollo de las inteligencias


múltiples y se engloban en los distintos proyectos que componen cada una
de las programaciones. El juego es el elemento fundamental en el
desarrollo diario de las actividades en la escuela y establece un vínculo
entre el entretenimiento y el aprendizaje.

En definitiva, la metodología de trabajo en este ciclo de la Educación Infantil se basará


en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto
y confianza, para potenciar la autoestima y la integración social de los niños/as.

A modo de ejemplo, en el Anexo IV se incluye la programación de un proyecto


destinado al aula de 2 – 3 años y que se desarrolla durante la primera semana de
mayo. Y en el Anexo V se muestra la ficha de una de las actividades de dicho proyecto.

3.5 Organización.

Espacios y agrupamientos.

En este apartado, se va a describir la configuración espacial del centro de atención a


la infancia, es decir, los diferentes tipos de espacios y la función de cada uno de ellos.
La distribución se ha realizado según las directrices indicadas en el Decreto 329/2005,
de 28 de julio, que establece la regulación vigente que deben cumplir los centros de
atención a la infancia.

El agrupamiento de los/as niños/as se organizará por año de nacimiento (edad


cronológica) y serán grupos heterogéneos con relación al sexo y a las necesidades
educativas especiales para favorecer la tolerancia y la inclusión.

En el alumnado de 1 -2 años y de 2 – 3 años, al existir más de un grupo, se dividirán en


función del semestre de nacimiento, tal y como se indica en la siguiente tabla:

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Agrupamiento
Nº de grupos Edad Nº de niños/as Año cronológico
1 0 -1 años 8 niños/as De enero a diciembre
13 niños/as De enero a junio
2 1 - 2 años
13 niños/as De julio a diciembre
20 niños/as De enero a junio
2 2 - 3 años
20 niños/as De julio a diciembre
Fuente: Elaboración propia

A continuación, se enumeran y se describen los espacios (Salvador, 2011):

a) ACCESO AL CENTRO: Zona de entrada al centro donde las familias puedan


relacionarse y compartir experiencias. Dispondrá de un videoportero para
facilitar la comunicación entre las familias y los educadores/as que se
encuentran en las aulas.
b) GUARDA COCHECITOS: esta zona permitirá colocar y ordenar los cochecitos y
sillas de paseo.
c) VESTÍBULO: zona donde tiene lugar la acogida y despedida de los niños/niñas
y donde los educadores/as intercambian información con las familias al menos
dos veces al día.
d) ASEO: destinado a las familias y personal externo a la escuela. Estará próximo
a la entrada y será mixto.
e) PASILLOS SENSORIALES: se amplía su función de paso para permitir la
exposición de trabajos, decoraciones y la estimulación sensorial.
f) SALA DE LACTANCIA: Será un espacio tranquilo y acogedor destinado a que
las madres den el pecho a sus bebes.
g) DESPACHO DE DIRECCIÓN: lugar desde el que se ejerce la dirección, gestión y
relación institucional con las familias, proveedores y otros.
h) SALA DE EDUCADORES: permite la reunión del equipo educativo para
intercambiar información, reflexionar, coordinar y planificar actividades.
También se realizan actividades destinadas a pequeños grupos de familias o
entrevistas.
i) COCINA: con zona de cocción para cocinar los alimentos (si fuera necesario),
zona de preparación antes de la cocción o para aquellas elaboraciones que no

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precisen de cocción, zona de limpieza para limpiar los utensilios y vajilla y zona
de almacenamiento con una despensa y zona de frío.
j) COMEDOR: destinado al alumnado de las aulas de 1-2 años y de 2-3 años.
k) LAVANDERÍA: que permite lavar toda la ropa de uso propio de la escuela.
l) VESTUARIO: de uso exclusivo del personal del centro.
m) SALA DE PSICOMOTRICIDAD Y USOS MÚLTIPLES: esta sala tiene múltiples
funciones y es un espacio amplio que funciona como espacio alternativo para
los días de mal tiempo, eventos de la escuela que requieran gran capacidad,
reuniones y talleres con familias.
n) 1 AULA 0 – 1 años: tendrá una capacidad para 8 niños/as. Dispondrá de una
zona diferenciada para el descanso que esté lo suficientemente aislada
acústica y lumínicamente, pero conectada directamente con el aula para su
continua supervisión por el educador/a. Otra zona importante en esta aula es
la biberonería, donde preparar y calentar los biberones y otras preparaciones,
con un fregadero y un esterilizador, todo ello cerrado con una persiana para
cumplir la normativa de Sanidad. La zona de higiene deberá de proporcionar
un lugar apropiado para cambiar a los bebés y deberá permitir el control visual
del resto del aula. Además, se distribuirá el espacio por rincones: rincón del
espejo, rincón de la asamblea, rincón del cuento, rincón de juego y rincón de
psicomotricidad.
o) 2 AULAS de 1-2 años: tendrá una capacidad de 13 alumnos/as por aula.
Dispondrá de una zona de cambio y aseos común a las dos aulas y que permita
el control visual desde ambas. Otra zona de uso compartido será la zona de
descanso, que también puede servir como zona de juego y comunicación
entre aulas. El espacio de las aulas estará distribuido por rincones entre los
que se destacan: rincón de la asamblea, rincón de los espejos, rincón del
escondite, rincón del movimiento, rincón de la biblioteca.
p) 2 AULAS de 2-3: tendrá una capacidad de 20 alumnos/as por aula. Dispondrá
de una zona de cambio y aseos común a las dos aulas y que permita el control
visual desde ambas. Otra zona de uso compartido será la zona de descanso,
que también puede servir como zona de juego y comunicación entre aulas. El
espacio de las aulas estará distribuido por rincones entre los que se destacan:

19
rincón de la asamblea, rincón del juego heurístico, rincón de los disfraces,
rincón del juego simbólico, rincón de plástica, rincón lógico- matemático,
rincón del lenguaje y los cuentos.
q) PATIO EXTERIOR Y JARDÍN: zona al aire libre que permite el encuentro, la
experimentación, el descubrimiento y el disfrute de actividades al aire libre. La
zona de jardín contará con un pequeño huerto que permitirá a los niños/as la
observación y contacto con la naturaleza y sus elementos.
r) ALMACÉN: es una zona cercana al aula de usos múltiples y de acceso desde el
patio, destinado a guardar juguetes y otros materiales para desarrollar las
actividades del centro.

En el Anexo VI se incluye un plano de la planta de la escuela infantil donde se


muestran las estancias disponibles en la escuela infantil Minchas.

Tiempos.

La organización temporal de la jornada escolar se establece en función de las


actividades. La rutina diaria se divide en tiempos bien definidos y que ofrecen a los
niños/as la comprensión del tiempo y que sean capaces de concebirlo como una
secuencia predecible de acontecimientos, logrando que se anticipen a ellos. Los
periodos de acción se desarrollarán tanto en el aula como en el resto de espacios de
la escuela infantil dependiendo del horario, el cual será, a su vez flexible de acuerdo
con los intereses, acontecimientos y ritmos de aprendizaje individuales.

A continuación, se adjunta una tabla con el horario establecido en el centro educativo


y donde se especifican los diferentes tipos de actividades/rutinas llevadas a cabo. El
centro abre a las 07.30 h y cierra a las 22.00 h. También se contempla el cambio de
horario que se produce con relación a los regímenes de trabajo de ALCOA y que
aparecen especificados en el Anexo VII.

20
HORARIO del centro educativo
De A Descripción
Entrada y juego libre
7:30 9:00
Desayuno
9:00 10:30 Actividades
10:30 11:00 Merienda media mañana/ juego libre
11:00 12:00 Actividades
12:00 13:15 Comida
13:15 13:45 Aseo
13:45 14:15 Entrada/salida
CAMBIO DE TURNO
14:15 15:15 Siesta
15:15 15:45 Aseo
15:45 16:45 Merienda
16:45 17:00 Juego libre
17:00 17:30 Aseo
17:30 18:00 Salida
17:30 19:00 Actividades dirigidas
19:00 20:00 Baño nocturno
20:00 21:00 Cena
21:00 21:45 Aseo
21:45 22:00 Salida
Fuente: Elaboración propia

La escuela infantil se mantendrá abierta todos los meses del año, cerrará sus puertas
durante las vacaciones de navidad y los días festivos nacionales y locales. A modo de
ejemplo en el Anexo VIII se puede ver el calendario laboral del 2019.

Recursos materiales.

Los recursos materiales disponibles en la escuela infantil tienen como objetivo


facilitar el aprendizaje, estimular la curiosidad y motivar. Estos se agrupan en:

1. Materiales para el desarrollo motor y sensorial:

 toboganes, módulos de psicomotricidad, colchonetas

 elementos móviles como balancines, aros y pelotas

21
 juguetes para agarrar, arrastrar, golpear, abrir y cerrar

 objetos de diferentes pesos, texturas, tamaños y colores

 juegos interactivos, para la estimulación auditiva y visual

2. Materiales para la manipulación, experimentación y observación:

 materiales naturales como plantas y hortalizas para trabajar contenidos del


área de conocimiento del entorno

 Juegos con agua, bolas y materiales de construcción

3. Materiales para el desarrollo cognitivo:

 láminas con imágenes

 puzles

 bloques lógicos

 cartas para emparejar

4. Materiales para la representación y la simulación:

 disfraces

 coches, circuitos con señales viales

 cocinas, menaje, alimentos, cajas de herramientas

 muñecos, ropa

5. Materiales para el desarrollo de la comunicación:

 pictogramas

 cuentos, libros, fotografías, imágenes

22
6. Materiales para el desarrollo de la expresión plástica:

 plastilina, arcilla

 pinturas, rotuladores, pinceles, rodillos, estampadores

7. Materiales para el desarrollo musical y corporal:

 instrumentos musicales

 recursos audiovisuales/informáticos: vídeos, cds, audiocuentos, ordenadores,


tablets.

8. Mobiliario de aula:

 estanterías

 mesas

 sillas

 armarios

 bancos

Los materiales y juguetes de uso cumplen con la normativa vigente de calidad y


seguridad.

Recursos humanos.

El personal necesario para cubrir las necesidades del centro proyectado, se describe
a continuación:

 Personal de dirección: 1 director/a (con titulación de Magisterio Infantil).


Funciones: relaciones institucionales con la Administración y con los recursos
humanos del centro, formación permanente, programación, seguimiento y

23
evaluación, gestión, dirección y organización de los recursos humanos y
materiales y coordinación de las actividades educativas del centro.

 Personal educador: 5 educadores/as - tutores/as de aula (1 educador/a por


cada aula) y 2 educadores/as de apoyo, uno en cada tramo horario y en función
de la estimación de alumnado. Existen dos tramos horarios de trabajo (de 8
horas): el de mañana y el de tarde. En total, será necesaria la contratación de
8 - 12 educadores/as (con titulación de Técnico Superior en Educación Infantil).
Funciones: seguimiento y evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje
del alumnado, colaboración con las familias para mejorar este proceso,
integrar la diversidad de niños/as, gestionar la documentación, emitir y
analizar los resultados de las actuaciones, mantener actualizada su formación,
aportar soluciones ante conflictos y gestionar los recursos existentes.

 Personal del servicio de limpieza: una persona responsable de este servicio y


cuya principal función es la de mantener una higiene óptima en el centro.

 Personal responsable del mantenimiento del centro (y de zonas exteriores):


existirá una única persona encargada de este trabajo y cuya función principal
es asegurar el funcionamiento de las instalaciones del centro y mantener en
buenas condiciones las zonas exteriores.

Los/as educadores/as trabajarán de forma alterna en dos tramos horarios (turno de


mañana y tarde), intercalando semanalmente los turnos. Estos tramos horarios se
especifican en la siguiente tabla:

Tramos horarios
Entrada Salida
Turno de mañana 07.00 h 15.00 h
Turno de tarde 14.00 h 22.00 h
Fuente: Elaboración propia

24
3.6 Evaluación de la propuesta.

La evaluación nos permite comprobar el grado en el que los/as alumnos/as alcanzan


los objetivos propuestos, la adecuación de los contenidos y la metodología con la que
trabajamos en el centro, la idoneidad de los espacios y recursos, el ajuste y la
flexibilidad de los tiempos y agrupamientos, la práctica y actuación de los/as
educadores/as, la relación con las familias y la propia evaluación. Todo ello, nos
permite tomar decisiones con el fin de mejorar la propuesta educativa de nuestro
centro. Esta evaluación se estructura en tres fases:

 Evaluación inicial: nos permite conocer el punto de partida de los


pequeños/as, sus intereses y expectativas, los conocimientos, actitudes y
habilidades que nuestro alumnado tiene al iniciar el nuevo curso. Así, antes de
que el niño/a se incorpore al centro podemos obtener una primera valoración
en la entrevista inicial con los/as padres/madres y la observación inicial. En esta
entrevista se solicitará información acerca del entorno familiar, hábitos de
alimentación, crecimiento y desarrollo del/de la niño/a, sueño, aseo, control
de esfínteres, gustos, aficiones, dificultades, aversiones, lenguaje, … Debido
a la gran cantidad de información a recabar la entrevista debe estar
correctamente estructurada. Por otro lado, podremos recabar información de
los informes escolares de cursos anteriores, aunque esto no siempre será
posible. La evaluación del periodo de adaptación tendrá especial importancia
en esta primera fase. Para evaluar los conocimientos previos de los/as niñas
acerca de los proyectos que propongamos en las programaciones de aula,
será necesario formular preguntas durante la asamblea y crear situaciones
que fomenten la participación y la actuación de los/as niños/as al respecto.

 Evaluación continua: que se realiza durante el curso y nos permite observar y


evaluar los progresos, dificultades y necesidades educativas durante las
actividades y rutinas que se realizan diariamente en el centro. Es necesario
evaluar la propia propuesta (objetivos, metodología y aspectos organizativos
como los espacios, agrupamientos, tiempos, materiales y recursos humanos),
la implicación de las familias y la relación de estas con el centro y la práctica y

25
actuaciones de los docentes. Todo ello será recogido en el diario de aula por
los educadores/as y nos permitirá detectar las ayudas, recursos y actuaciones
necesarias para tomar decisiones para mejorar el proceso de
enseñanza/aprendizaje tanto individual como colectivo.

 Evaluación final: que analizará los progresos alcanzados por el niño/a a través
de la información obtenida de la observación directa y sistemática acerca de
las habilidades comunicativas y sociales del/de la niño/a, su autonomía,
convivencia con los demás, conocimiento del entorno e interés por las
actividades realizadas. Y se recogerá en el informe de evaluación del niño que
será entregado a los padres en noviembre y en junio (véase anexo IX). En la
entrevista final con los/as padres/madres y, a la vista de dicho informe, se
podrá hacer una valoración personalizada de los avances y dificultades
encontrados durante el curso escolar y se aprovechará para cubrir un
cuestionario con el que evaluar el grado de satisfacción de los/as
padres/madres con el centro, la propuesta y el personal. Los/as educadores/as
reflexionarán sobre su labor docente, la implicación de las familias y la
propuesta educativa.

Todos los datos recogidos a través de la observación, las entrevistas y los


cuestionarios permitirán la realización de un informe final donde se pondrá de
manifiesto si los objetivos establecidos previamente han sido alcanzados y si la
propuesta educativa realizada es adecuada. Las conclusiones obtenidas permitirán
extraer información sobre los puntos a mejorar en la propuesta.

26
4 ANÁLISIS DE RECURSOS

4.1 Recursos materiales.

En el apartado 3.5.A “Espacios y agrupamientos” se nombran y definen cada uno de


los espacios del centro de atención a la infancia.

Únicamente se hará mención a alguna particularidad no comentada anteriormente:


la sala de guarda cochecitos dispondrá de una barra perimetral dispuesta a dos
niveles (una a 1 metro de altura y la otra a 2 metros de altura) para colgar los
cochecitos. De esta forma, se podrá optimizar la colocación de los mismos. El
vestíbulo que estará conectado con la sala guarda cochecitos, dispondrá de una
vitrina con información de utilidad para las familias. En los pasillos sensoriales no será
necesario incorporar mobiliario porque simplemente se empleará para exposición de
trabajos y de paneles estimuladores. La cocina deberá ser un espacio adecuado para
la manipulación y preservación de alimentos, dado que, en este caso, se dispondrá de
un servicio de catering externo. El comedor dispone de 40 plazas. En el patio se
colocan diferentes tipos de pavimentos: de alta dureza, para circulación de bicicletas
y triciclos, y de dureza baja, para realización de juegos y para el patio de lactantes.

En el Anexo X, se enumera el equipamiento y mobiliario de cada uno de los espacios


del centro, así como la cantidad y precio de dicho material. Este material ha sido
seleccionado para cubrir las necesidades y funciones de cada espacio. La mayoría del
material ha sido extraído del catálogo de productos de la firma Hermex e Infanity,
marcas de equipamiento y mobiliario escolar. En el caso del mobiliario de aseos y
baños se ha recurrido a la marca Roca.

El coste total asciende a 43.171,51 €.

27
4.2 Recursos humanos.

En este punto vamos a enumerar los recursos humanos necesarios para llevar a cabo
nuestro proyecto. A continuación, mostramos nuestro organigrama:

Socios

Director/a
(socio)

Departamento Departamento
docente no docente

2 educadores/as 2 educadores/as 1 persona de


6 educadores/as 1 Limpiador/a
(socios) apoyo mantenimiento

Figura 1. ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA INFANTIL MINCHAS. (Elaboración propia)

Como se ve en el organigrama, en la escuela infantil trabajan un/a director/a, diez


educadores/as (dos de ellos/as de apoyo), una persona de mantenimiento y una
persona de limpieza a media jornada. De los puestos citados anteriormente, el/la
directora/a y dos de los/as educadores/as son socios de la escuela infantil.

Las funciones de cada puesto han sido definidas en el apartado “3.5 Organización”
relativo a los recursos humanos.

Para la definición de nuestra política salarial nos basamos en lo que establece el X


Convenio colectivo nacional de centros de enseñanza privada de régimen general
publicado en el BOE, el 11 de julio de 2018, y en el Real Decreto 1462/2018, de 21 de
diciembre, por el cual se fija el salario mínimo interprofesional en 900 € para el año
2.019. Los salarios brutos mensuales de cada trabajador se calcularon en función de
su categoría profesional, sumando el salario base, los complementos salariales más
la parte proporcional de las 2 pagas extras correspondientes, ya que estas son
prorrateadas. El director tendrá un salario bruto mensual de 2.046,25 €; los
28
educadores infantiles, 1.239,76 €; el encargado de mantenimiento, 1.156,45 € y al
limpiador/a, al trabajar media jornada, le corresponden 578,22 €. En el Anexo XI, se
muestra el coste que supone para la empresa la contratación de cada trabajador/a,
es decir, el salario bruto más la cotización a la seguridad social que hace la empresa
por cada trabajador.

El objetivo de los socios de la escuela infantil con los trabajadores, es generar un buen
clima de trabajo, donde los empleados se sientan cómodos y estén a gusto en el
centro, de forma que se impliquen en el proyecto y puedan crecer profesionalmente
en él.

29
5 PLAN DE VIABILIDAD

5.1 Plan financiero en tres escenarios

En este apartado analizaremos los estados financieros en un escenario realista, que


detallaremos más a fondo, y sobre este evaluaremos un escenario optimista y otro
pesimista, cambiando nuestras premisas iniciales a mejor y a peor, respectivamente.

Escenario realista

Este proyecto lo vamos a realizar tres socios, que también trabajaremos en la escuela
infantil, uno como director y los otros dos como educadores. Para el inicio de la
actividad será necesario realizar la siguiente inversión inicial:

INVERSION INICIAL
CONCEPTO CUANTIA
Adquisición de terreno 0€
Construcción 220.000 €
Gastos Constitución 2.000 €
Publicidad Inicial 400 €
Recursos Materiales 43.172 €
Total 265.572 €
Fuente: Elaboración propia

Partimos de la premisa de que no incurriremos en costes de terreno, ya que éste será


cedido por ALCOA, al igual que lo viene haciendo con otros servicios subcontratados
(servicio de comedor, empresas de mantenimiento, servicio médico, instalaciones de
laboratorio…), puesto que nuestra escuela infantil nace con el principal objetivo de
satisfacer la demanda de sus trabajadores de disponer de un servicio de escuela
infantil.

El mayor gasto de inversión es la construcción de la escuela a la que se van a destinar


220.000€. Además de esto se incurrirá en unos gastos de constitución de 2.000 €
donde englobamos los gastos de gestoría, tasas de ayuntamiento y licencia de
apertura. A esto se añaden gastos de publicidad, 400€ y un valor de 43.172 € en
recursos materiales que han sido detallados en el Anexo X.

30
Para afrontar los gastos de esta inversión inicial, los tres socios aportaremos 15.191 €
cada uno, es decir, un total de 45.572 €, y pediremos un préstamo de 220.000€ para la
construcción de la escuela a un interés del 5.25% fijo a 10 años, que nos supondrá una
amortización mensual de 2.360,42 € al mes. En el Anexo XII, aparece desglosado el
cuadro de amortización para los 10 años de financiación.

En cuanto a los gastos ordinarios de la actividad, detallamos un resumen del gasto


anual de los cursos 2.200 y 2.021, pudiéndose ver detallado mes a mes en el Anexo
XIII.

GASTOS CORRIENTES ESCENARIO REALISTA


CONCEPTO Total 2020-21 % Gasto 2020-21 Total 2021-22 % Gasto 2021-22
Salarios 257.801,04 84,15 262.957,06 85,09
Amortización Préstamo 28.325,04 9,25 28.325,04 9,17
Publicidad 600,00 0,20 600,00 0,19
Seguros 1.500,00 0,49 1.500,00 0,49
Agua 420,00 0,14 444,00 0,14
Luz 1.080,00 0,35 1.104,00 0,36
Teléfono e Internet 840,00 0,27 840,00 0,27
Catering 4.039,20 1,32 4.039,20 1,31
Material oficina 900,00 0,29 900,00 0,29
Material Educativo 480,00 0,16 480,00 0,16
Material limpieza 480,00 0,16 504,00 0,16
Uniformes 9.900,50 3,23 7.326,50 2,37
Total 306.365,78 € 100% 309.019,80 € 100%
Fuente: Elaboración propia

Como se puede apreciar la partida que más recursos consume son los salarios, que
suponen entre un 84% y un 85% de los gastos totales. Estos salarios se corresponden
con la contratación de un/a director/a, 10 educadores/as infantiles, un/a encargado/a
de mantenimiento y un/a encargado/a de la limpieza que trabajará a media jornada.
En el Anexo XI se pueden consultar los cálculos referentes a estos salarios.

La segunda partida en importancia es la amortización del préstamo que supondrá un


9%, y el resto de los gastos detallados en el cuadro suponen un 5% del coste total,
donde se incluyen los gastos de cátering y uniformes que dependen de los/as
alumnos/as matriculados/as, excluyendo al alumnado de 0 – 1 años. Para el servicio

31
de cátering y para la compra/venta de uniformes, hacemos la estimación del
alumnado indicada en la siguiente tabla.

Alumnado ESCENARIO REALISTA


INVIERNO VERANO
Mañana Tarde Mañana Tarde
0 -1 años 8 4 5 4
1 -2 años 26 13 13 13
2 - 3 años 40 20 20 20
74 37 38 37
TOTAL
111 75
Fuente: Elaboración propia

Por tanto, supone la contratación de 99 menús en invierno y 66 menús en verano, a


un coste de 3,6 € por cada menú. El análisis de la compra y venta de los uniformes se
puede consultar en el Anexo XIV.

En cuanto a los ingresos, al igual que hicimos con los gastos, detallamos un resumen
del ingreso anual del curso, pudiéndose ver el desglose mes a mes en el Anexo XV.

INGRESOS ESCENARIO REALISTA


Total % Ingreso Total % Ingreso
CONCEPTO
2020/2021 2020/2021 2021/2022 2021/22
Matrícula 19.425 5,35 19.980 5,39
Chándal
Invierno 6.930 1,91 3.465 0,93
Chándal
Uniforme
Verano 2.970 0,82 2.970 0,80
Abrigo 1.400 0,39 1.400 0,38
Mandilón 2.000 0,55 1.980 0,53
Material Actividades 15.120 4,17 15.120 4,08
Jornada Completa 315.000 86,81 326.100 87,89
Total 362.845 € 100% 371.015 € 100%
Fuente: Elaboración propia

En el cuadro destaca, que la partida que nos aporta el mayor porcentaje de ingresos
es el pago mensual de los/as niños/as, siendo complementado por la matrícula, los
uniformes y el material de las actividades que abonarán mensualmente los padres y/o
las madres para las salidas/excursiones y creaciones artísticas de los pequeños/as.
Prevemos que se matriculen 111 niños/as en cada uno de los años lectivos. Con

32
relación a las mensualidades y al material de las actividades, se calculó para 111
niños/as en invierno y 75 niños/as en verano.

En cuanto a los uniformes, reflejamos nuestras estimaciones en el Anexo XIV, para su


cálculo prescindimos de los/as niños/as de 0-1 año, para los que no será obligatorio su
uso. En dicho anexo se puede apreciar una disminución del beneficio de un curso a
otro, debido a que, al estar el centro en activo, los/as alumnos/as del curso 2021-22
pueden heredar la ropa de hermanos/as o antiguos alumnos/as.

En este escenario, confiamos en que la empresa aporte a los trabajadores el 50% del
coste de la escuela infantil, ya que como hemos indicado en apartados anteriores,
además de los valores intangibles (aumento de productividad, menor absentismo,
fidelización a la empresa, etc.), estas aportaciones le permiten a la empresa
desgravar parte del valor en el impuesto de sociedades; y es una práctica habitual de
la empresa ALCOA, que actualmente concede a los trabajadores ayudas sociales
entre las que destacamos las ayudas médicas y de estudios para ellos y sus familiares
directos. Todo esto implica para los/las padres/madres un precio muy competitivo
para una escuela infantil nueva, totalmente equipada y conveniente por su
proximidad al trabajo.

En resumen, el primer año obtenemos unos beneficios de 55.489 €, y el segundo año,


de 61.005 €. Este incremento en los beneficios se debe principalmente al aumento de
las mensualidades ocasionado por la estimación de la subida del IPC.

Si analizamos los datos de manera mensual, observamos que el mes de mayores


ingresos es septiembre, esto nos da una gran ventaja, ya que nos permite manejar
una cierta liquidez durante todo el curso. En cambio, en los meses de verano (julio y
agosto), debido a la reducción de alumnos/as se generarán unas tensiones de
tesorería, a las que se hará frente con los ingresos obtenidos en los meses anteriores.

En este escenario realista, la implantación de la escuela infantil genera unos


beneficios, que nos permiten tener un amplio margen para contingencias, contratar
un/a educador/a infantil para cubrir vacaciones si fuera necesario, y valorar realizar
una mayor amortización del préstamo para pagar menos intereses.

33
Escenario optimista

En este escenario partimos de la misma estimación de inversión inicial, pero esta vez
considerando que hemos recibido una ayuda de 50.000 € para la creación de la
escuela infantil Minchas en las inmediaciones del complejo industrial ALCOA (Orden
de 4 de julio de 2017 por la que se regulan las bases que regirán la concesión de ayudas
económicas para la creación de escuelas infantiles 0-3 en polígonos industriales y
parques empresariales).

Para afrontar los gastos de esta inversión inicial, los/as socios/as aportamos el mismo
capital social, 15.191 € cada uno (es decir, un total de 45.572 €), y financiaremos el valor
de la construcción por un valor de 170.000€ (valor de la construcción menos la ayuda
recibida), a un interés del 5.25% fijo a 10 años, que nos supondrá una amortización
mensual de 1.823,96 € al mes.

Con respecto a los gastos, vamos a tener una partida mayor en salarios, cátering y
uniformes. Para el servicio de cátering y para la compra/venta de uniformes hacemos
la estimación del alumnado indicada en la siguiente tabla, aunque no tendremos en
cuenta al alumnado de 0-1 años para estos servicios.

Alumnado ESCENARIO OPTIMISTA


INVIERNO VERANO
Mañana Tarde Mañana Tarde
0 -1 años 8 8 8 3
1 -2 años 26 26 26 13
2 - 3 años 40 40 40 20
74 74 74 36
TOTAL
148 110
Fuente: Elaboración propia

Esta estimación del alumnado, supondrá la contratación de dos trabajadores/as más


que en el escenario realista, un total de 132 menús en el horario de invierno y 99
menús en el horario de verano. Además, estimamos que aumentan los gastos de luz
y agua.

34
En la siguiente tabla, se muestra un resumen de los gastos corrientes a nivel anual,
pudiéndose ver detallado mes a mes en el Anexo XVI.

GASTOS CORRIENTES ESCENARIO OPTIMISTA


CONCEPTO Total 2020-21 % Gasto 2020-21 Total 2021-22 % Gasto 2021-22
Salarios 297.415,75 86,44 303.333,52 86,68
Amortización Préstamo 21.902,52 6,37 21.902,52 6,26
Publicidad 600,00 0,17 600,00 0,17
Seguros 1.600,00 0,47 1.500,00 0,43
Agua 480,00 0,14 504,00 0,14
Luz 1.140,00 0,33 1.140,00 0,33
Teléfono e Internet 840,00 0,24 840,00 0,24
Catering 5.464,80 1,59 5.464,80 1,56
Material oficina 900,00 0,26 900,00 0,26
Material Educativo 480,00 0,14 480,00 0,14
Material limpieza 480,00 0,14 504,00 0,14
Uniformes 12.761,50 3,71 12.761,50 3,65
Total 344.064,57 € 100% 349.930,34 € 100%
Fuente: Elaboración propia

Los ingresos son mayores debido al aumento del alumnado: 148 niños/as en invierno
y 110 niños/as en verano, lo que repercutirá en un aumento de las matrículas, cuotas
mensuales, catering y uniformes. En el Anexo XVII se detallan los ingresos mensuales.

INGRESOS ESCENARIO OPTIMISTA


Total % Ingreso Total % Ingreso
CONCEPTO
2020/2021 2020/2021 2021/2022 2021/22
Matrícula 25.900 5,37 26.640 5,36
Chandal
Invierno 8.610 1,79 3.465 0,70
Chandal
Uniforme
Verano 3.690 0,77 3.690 0,74
Abrigo 2.275 0,47 2.275 0,46
Mandilón 2.000 0,41 4.605 0,93
Material Actividades 20.136 4,18 20.136 4,05
Jornada Completa 419.500 87,01 436.280 87,77
Total 482.111 € 100% 497.091 € 100%
Fuente: Elaboración propia

Estudiando los ingresos y gastos totales anuales, vemos que para el primer año
obtenemos unas beneficios de 138.046 €, y para el segundo de 146.286 €. El
incremento en los beneficios obtenidos con respecto al escenario realista se debe a
que la amortización del préstamo es menor y a que en este escenario hemos

35
estimado que durante el invierno todas las aulas estarían llenas tanto por la mañana
como por la tarde.

Al analizar los datos mensualmente, observamos que en los meses de julio y agosto
se generan unas tensiones de tesorería, ampliamente compensables por los
cuantiosos beneficios del resto de meses.

Podemos confirmar que el escenario optimista, nos permitiría amortizar la inversión


realizada en apenas dos años, y una previsión de beneficios con muy buena
proyección.

Escenario pesimista.

Partiendo del plan establecido, vamos a variar la previsión realista, añadiendo un


coste de 30.000 € por la adquisición del terreno.

Para poder afrontar los gastos de esta inversión inicial, la aportación de los socios
será la misma, 15.191 € cada uno (es decir, un total de 45.572 €), y financiaremos el
valor de la construcción y la compra del terreno por un valor de 250.000€, a un interés
del 5.25% fijo, pero esta vez a 15 años, que nos supondrá una amortización mensual
de 2,009.69 € al mes.

En este escenario pesimista hemos estimado una reducción del alumnado que se
puede ver en el siguiente cuadro y que nos afecta significativamente a los gastos e
ingresos.

Alumnado ESCENARIO PESIMISTA


INVIERNO VERANO
Mañana Tarde Mañana Tarde
0 -1 años 8 4 5 4
1 -2 años 13 13 12 8
2 - 3 años 20 20 18 15
41 37 35 27
TOTAL
78 62
Fuente: Elaboración propia

En horario de invierno, se estiman un total de 78 niños/as y en horario de verano, 62


niños/as.

36
A continuación, mostramos un resumen de los gastos anuales que se generan en un
escenario pesimista donde vemos que la reducción de los/as alumnos matriculados/as
supone la contratación de dos trabajadores/as menos que en el caso del escenario
realista. Además, también afecta a una disminución de los gastos en catering y
uniformes, que son solicitados por 66 alumnos/as en horario de invierno y 53 niños/as
en horario de verano. En el Anexo XVIII se enumeran los gastos en base mensual.

GASTOS CORRIENTES ESCENARIO PESIMISTA


CONCEPTO Total 2020-21 % Gasto 2020-21 Total 2021-22 % Gasto 2021-22
Salarios 218.216,33 84,48 218.216,33 83,61
Amortización Préstamo 24.116,28 9,34 24.116,28 9,24
Publicidad 600,00 0,23 600,00 0,23
Seguros 1.600,00 0,62 1.500,00 0,57
Agua 420,00 0,16 444,00 0,17
Luz 1.080,00 0,42 1.104,00 0,42
Teléfono e Internet 840,00 0,33 840,00 0,32
Catering 2.757,60 1,07 5.464,80 2,09
Material oficina 900,00 0,35 900,00 0,34
Material Educativo 480,00 0,19 480,00 0,18
Material limpieza 480,00 0,19 504,00 0,19
Uniformes 6.817,00 2,64 6.817,00 2,61
Total 258.307,21 € 100% 260.986,41 € 100%
Fuente: Elaboración propia

Con respecto a los ingresos, como observamos en el cuadro inferior, en este


escenario prevemos una disminución en todas nuestras partidas de ingresos, debido
a la disminución del alumnado. Los ingresos en base mensual se detallan en el Anexo
XIX.

INGRESOS ESCENARIO PESIMISTA


Total % Ingreso Total % Ingreso
CONCEPTO
2020/2021 2020/2021 2021/2022 2021/22
Matrícula 13.650 5,26 14.040 5,20
Chándal
Invierno 4.620 1,78 2.310 0,86
Chándal
Uniforme
Verano 1.980 0,76 1.980 0,73
Abrigo 1.225 0,47 1.225 0,45
Mandilón 1.340 0,52 4.605 1,71
Material Actividades 10.848 4,18 10.848 4,02
Jornada Completa 226.000 87,04 235.040 87,04
Total 259.663 € 100% 270.048 € 100%
Fuente: Elaboración propia

37
Analizando los datos globales, vemos que tenemos un beneficio de 1.356 € para el
primer año, y de 6.437 € para el segundo año. Como se puede observar el beneficio
es escaso, y cualquier contingencia podría hacer que entráramos en pérdidas. Por lo
que se hace necesario antes de empezar el proyecto acordar la cesión del terreno, ya
que, en otros casos, desestimaríamos la puesta en marcha de la actividad.

Si analizamos los datos mensualmente (Véase Anexo XIX), al igual que nos ocurría en
los otros dos escenarios, partimos de un mes de septiembre que nos aporta liquidez
para contingencias en meses posteriores, y hay muchos meses con pérdidas,
viéndose estas agudizadas en los meses de julio y agosto.

38
5.2 Análisis DAFO

El análisis DAFO del proyecto es una herramienta muy útil para tomar decisiones
sobre el futuro de la empresa. Con esta herramienta se pretende describir el estado
de la empresa, tanto internamente como hacia el exterior, y en base a la información
sobre las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades, trazar una estrategia o
plan de acción para el futuro de la empresa, ya sea aprovechando alguna oportunidad
o solventando algún aspecto negativo.

Debilidades: Amenazas:
 Tensiones de tesorería Julio-  Cierre de la planta de alúmina de ALCOA.
Agosto.
 Dificultades de financiación.  Existencia de escuela infantiles públicas
en los ayuntamientos de los trabajadores
 Inexperiencia en la gestión  Solidaridad familiar: abuelos u otros
empresarial. familiares disponibles para el cuidado de
los menores.
 Fortalezas:  Oportunidades:
 Horario ampliado compatible con  Proximidad al lugar de trabajo de los
los turnos de los trabajadores de clientes
ALCOA.  Creciente escolarización temprana de los
menores.
 Personal motivado y cualificado.  Posibilidad de un convenio con ALCOA.
 Proximidad de la piscina municipal  Incorporación de trabajadores jóvenes a
para realizar actividades ALCOA (relevo generacional).
extraescolares.  Incremento de la contratación de mujeres
en ALCOA.
Fuente: Elaboración propia

39
6 DOCUMENTACIÓN ADMINISTRATIVA REQUERIDA

En la adquisición del terreno donde se ubica la escuela infantil Minchas hemos


valorado dos posibilidades: que ALCOA, actual propietaria del terreno, nos lo ceda
para el inicio de la actividad o que en el peor de los escenarios tengamos que asumir
su compra. La documentación necesaria para realizar este trámite se llevará a cabo a
través de un contrato compra-venta (véase Anexo XX).

Para llevar a cabo su actividad deberá disponer del alta censal de la sociedad limitada
que requiere de la siguiente documentación: modelo 036 (uno por cada socio),
original y dos copias de la escritura de constitución o contrato privado entre las
partes, original y fotocopia del CIF provisional y modelo 600 autoliquidado. En el
anexo XXI se incluye una captura de imagen de la presentación telemática del modelo
036 de alta censal de la sociedad.

40
7 EVALUACIÓN DEL PROYECTO

7.1 Discusión y conclusiones

La realización de este proyecto ha servido para aplicar, repasar y organizar todos los
conocimientos adquiridos durante el ciclo superior de educación infantil. Para su
elaboración ha sido necesario investigar y recabar más información para completar
los epígrafes expuestos en este trabajo y por todo ello, han ido surgiendo nuevos
deseos e inquietudes de aprendizaje sobre todo en algunas de las metodologías
pedagógicas investigadas y en aspectos relativos a la evaluación.

Este proyecto se fundamenta en la creación de una escuela infantil en las


proximidades del complejo industrial ALCOA-San Ciprián, donde existe un nicho de
mercado, ya que la demanda supera las plazas, que en su mayoría son públicas.

Hay que destacar la dependencia económica con el complejo industrial y su actividad,


puesto que los potenciales clientes son trabajadores de ALCOA, que demandan un
servicio de escuela infantil que les permita la conciliación de la vida familiar y laboral.

La escuela infantil Minchas pretende ofrecer un servicio de calidad, con personal


altamente cualificado e inmerso en un continuo proceso formativo y de actualización.
Además, destaca el carácter diferenciador de los horarios escolares adaptados a los
turnos de los trabajadores de ALCOA.

7.2 Limitaciones del proyecto

Las limitaciones detectadas en la realización de este proyecto son de diferente índole


y se justifican a continuación.

En primer lugar, es necesario destacar la dificultad para contactar con personal


directivo del complejo industrial de ALCOA San Ciprián, con la finalidad de concretar
los términos en los que se podría llevar a cabo la colaboración y el grado de interés
en la realización del proyecto de apertura de un centro de educación infantil, para
poder ofrecer este servicio a los/as trabajadores/as de la factoría y así mejorar su
conciliación familiar y laboral. La premisa de que el terreno sea cedido (supuesto

41
contemplado en los escenarios realista y optimista) parte del conocimiento de la
cesión de otros terrenos a servicios auxiliares a dicha empresa.

La segunda limitación hace referencia a la escasa información ofrecida por los


ayuntamientos cercanos al centro propuesto sobre la posibilidad del incremento de
oferta de plazas públicas.

También se ha detectado que como se trata de un centro de nueva construcción, es


necesaria una inversión inicial elevada, lo que puede dificultar la aparición de
inversores.

Por otra parte, no se ha contemplado la posibilidad de ofrecer un servicio de media


jornada ni de la contratación parcial de servicios porque la escuela está planteada
para dar servicio principalmente a los/as trabajadores/as de ALCOA San Ciprián, que
realizan una jornada de 8 horas.

Por último, el presente proyecto no incluye un servicio de atención temprana con


profesionales especializados (psicólogos/as, logopedas, psicomotricistas, …) por lo
que los/as padres/madres tendrán que recurrir a servicios externos a nuestro centro.

7.3 Prospectiva

Las expectativas de la escuela infantil Minchas y su viabilidad están muy ligadas a la


situación del complejo industrial ALCOA San Ciprián. A pesar de esta dependencia, se
plantean posibles mejoras para llevar a cabo a corto/medio plazo.

En función de la demanda, se podrían ampliar los horarios (media jornada, horas


extras, …) y servicios del centro (incluir o no desayunos, comidas y cenas), aportando
mayor flexibilidad a las necesidades de los/as padres/madres.

Para dar respuesta especializada a alumnado con necesidades específicas de apoyo


educativo o con dificultades en el progreso de su desarrollo, se plantea la
contratación de un gabinete externo.

La proximidad del centro con la piscina municipal de San Ciprián facilita la posibilidad
de ofrecer actividades complementarias de natación infantil y matronatación. Son
42
múltiples las ventajas que presentan este tipo de prácticas, como la mejora en el
desarrollo psicomotriz y socioafectivo del alumnado.

43
8 BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

AGADER (Axencia Galega de Desenvolvemento Rural). (2011). PLAN DE ZONA RURAL


DE AS MARIÑAS [pdf]. Recuperado de:
https://agader.xunta.gal/sites/default/files/documentacion/PDRS/planzona
_final_asmarinas.pdf

Ayuntamiento de Cervo (2018). Novas: o Concello de Cervo entregou a cada un dos


centros educativos do municipio unha axuda de 1.250 €. Recuperado de
http://www.concellodecervo.com/web/publico/temas/educacion/novas

Bouza, L.F (2018). Las listas de espera de las guarderías se concentran en Foz, Viveiro
y Burela. ELPROGRESO. 01 JUNIO 2018 14:25 H. Recuperado de
https://www.elprogreso.es/articulo/a-
marina/foz/201806011228031315601.html

Convenio colectivo nacional de centros de enseñanza privada de régimen general o


enseñanza reglada. Boletín oficial del Estado, 167, del 11 de julio de 2018,
Pág. 69.173. Recuperado de:
https://www.boe.es/boe/dias/2018/07/11/pdfs/BOE-A-2018-9681.pdf

Decreto 329/2005, del 28 de julio, por el que se regulan los centros de menores y los
centros de atención a la infancia. Diario Oficial de Galicia, 156, 16 de agosto
de 2005, Pag. 14.270. Recuperado de:
https://www.xunta.gal/dog/Publicados/2005/20050816/Anuncio1BDC6_es.
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Decreto 330/2009, de 4 de junio, por el que se establece el currículo de la educación


infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia. Diario Oficial de Galicia, 121,
23 de Junio de 2009, Pág. 10.773. Recuperado de
https://www.xunta.gal/dog/Publicados/2009/20090623/Anuncio202E2_es.
html

44
Etapas del desarrollo cognitivo - de 0 a 3 años - Fundación Belén. (2019). Recuperado
de: https://fundacionbelen.org/taller-padres/etapas-del-desarrollo-
cognitivo-cero-tres-anos/

Hernández López, L.P (2011). Desarrollo cognitivo y motor. Madrid: Paraninfo.

Manjón Nieto, V. (2017). Indicadores del desarrollo de la dimensión psicomotriz (0-3


años) en trabajo fin de grado en maestro en educación infantil (Universidad
de Salamanca). Recuperado de:
https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/133339/1/2017_TFG_Manj%C3%
B3nNieto%2CVIrginia_Indicadores%20del%20desarrollo%20de%20la%20dime
nsi%C3%B3n%20psicomotiz%20%280-3%20a%C3%B1os%29.pdf

ORDEN de 4 de julio de 2017 por la que se regulan las bases que regirán la concesión
de ayudas económicas para la creación de escuelas infantiles 0-3 en
polígonos industriales y parques empresariales, cofinanciadas por el Fondo
Europeo de Desarrollo Regional en el marco del programa operativo Feder
Galicia 2014-2020, y se procede a su convocatoria en régimen de
concurrencia competitiva para los años 2017 y 2018. Diario Oficial de
Galicia,135, 17 de julio de 2017, Pág. 34297. Recuperado de
https://www.xunta.gal/dog/Publicados/2017/20170717/AnuncioG0425-
060717-0001_es.html

ORDEN de 21 de junio de 2018 por la que se regulan las ayudas económicas para la
atención de la primera infancia en escuelas infantiles 0-3 no sostenidas con
fondos públicos a través del programa Bono concilia, y se procede a su
convocatoria para el curso 2018/19. Diario Oficial de Galicia, 126, 3 de julio de
2018, Pág. 31816. Recuperado de
https://www.xunta.gal/dog/Publicados/2018/20180703/AnuncioG0425-
210618-0001_es.html

45
ORDEN de 25 de febrero de 2019 por la que se establecen las ayudas económicas a las
familias para la atención de niñas y niños menores de doce años a través
del programa Bono cuidado y se convocan para el año 2019. Diario Oficial de
Galicia, 48, 8 de marzo de 2019, Pág. 13083. Recuperado de
https://www.xunta.gal/dog/Publicados/2019/20190308/AnuncioG0425-
260219-0001_es.html

Orden HAC/1400/2018, de 21 de diciembre, por la que se aprueba el modelo 233,


"Declaración informativa por gastos en guarderías o centros de educación
infantil autorizados" y se determinan el lugar, forma, plazo y el
procedimiento para su presentación, y se modifica la Orden HAP/2194/2013,
de 22 de noviembre, por la que se regulan los procedimientos y las
condiciones generales para la presentación de determinadas
autoliquidaciones, declaraciones informativas, declaraciones censales,
comunicaciones y solicitudes de devolución, de naturaleza tributaria.
Boletín Oficial del Estado, 312, de 27 de diciembre de 2018, pág. 127421 a
127426. Recuperado de: https://www.boe.es/eli/es/o/2018/12/21/hac1400

Salvador Carreño, Sergi y Basterrechea Meunier, Iciar de. (2011). Guía para proyectar
y construir escuelas infantiles. Recuperado de
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/guia-para-proyectar-y-construir-
escuelas-infantiles/educacion-infantil-y-primaria-edificios-
construccion/14964

46
9 ANEXOS

47
ANEXOS

ANEXO I: LOCALIZACIÓN DE LA ESCUELA INFANTIL MINCHAS

Fuente: Sede electrónica del catastro. Recuperado de:


https://www1.sedecatastro.gob.es/Cartografia/mapa.aspx?del=27&mun=13
&refcat=4692001PJ2349S0000HM&final=

Fuente: Axencia galega de desenvolvemento rural (2011). Plan de zona rural de As Mariñas. 1
de febrero del 2017, de Xunta de Galicia. Recuperado de:
http://agader.xunta.gal/sites/default/files/documentacion/PDRS/planzona_final_asmarinas.pdf

I
ANEXOS

ANEXO II: GRÁFICO DE NACIMIENTOS EN LOS AYUNTAMIENTOS PRÓXIMOS

Número de nacimientos desde el 2015


120
100
80
60
40
20
0
2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017
Foz Burela Cervo Xove Viveiro

Fuente: IGE. Elaboración propia.

II
ANEXOS

ANEXO III: HITOS EN EL DESARROLLO DE O – 3 AÑOS

Fuente: Elaboración propia a partir de FUNDACIÓN BELÉN, 2019 y Manjón Nieto, 2017.

DESARROLLO COGNITIVO:

0– 6 meses:

 Busca visualmente objetos que se muevan con rapidez y parcialmente ocultos.


Fija momentáneamente la mirada en el punto donde desapareció el objeto

 Se inclina para mirar un objeto que se ha caído.

 Se excita ante la presentación de objetos. Reacciona con el movimiento del


cuerpo e intenta asir los objetos que le atraen particularmente.

 Reconoce objetos familiares.

 Comienza a estudiar su propio cuerpo: se miran intencionalmente sus manos


y exploran con sus manos su cara, ojos, boca y genitales. Estas exploraciones
son una fase precoz en la compresión de la relación causa efecto, puesto que
aprenden que los movimientos musculares voluntarios generan sensaciones
táctiles y visuales predecibles.

 Preferencia por el lado izquierdo o el derecho.

 Utiliza el llanto para pedir ayuda y se calma ante la presencia del adulto o
cuando lo alzan.

 Reconoce las voces y rostros más familiares.

 Sonrisa diferencial y vocalizaciones diferenciales.

 Vocalizan y balbucean. Emisión de sonidos vocálicos y consonánticos

6-12 meses:

 Reconoce las dimensiones de los objetos.

III
ANEXOS

 Coordinación óculo-manual para alcanzar algo.

 Su atención es más fija y muestra interés por los detalles.

 Reconoce los rostros humanos y muestran interés en sus variaciones.

 Señala las distintas partes del cuerpo cuando se le pregunta.

 Compara una acción efectuada por las extremidades del lado izquierdo y
derecho de su cuerpo

 Asocia propiedades con cosas.

 Puede recordar un juego del día anterior

 Vocaliza dos sílabas. Al principio dicen “papá” y “mamá” sin significado y


después como nombres específicos.

 Trata de imitar sonidos o serie de sonidos.

 Cambia de estados de ánimo repentinamente.

 Dice papa o mama como nombres específicos.

 Puede seguir instrucciones muy sencillas

 Obedece órdenes, y ha establecido el significado del “no”.

 Sus conversaciones son todavía balbuceos con algún sonido inteligible.

1-2 años:

 Desenvuelve los juguetes; encuentra un juguete que ha sido escondido dentro


o debajo de algo.

 Aumenta la capacidad de memoria para recordar sucesos.

 Agrupa algunos objetos por su forma y color.

IV
ANEXOS

 Identifica animales en imágenes.

 Voluntariedad en los actos

 Reconoce la mayoría de las partes de su cuerpo.

 Paso del pensamiento sensoriomotor al simbólico.

 Construye torres de 6 o 7 cubos y alinea más de 20.

2-3 años

 Capacidad para representar objetos, personas y situaciones. Juego simbólico.

 Reconoce los colores primarios.

 Identifica las figuras geométricas.

 Construye torres de más de 10 cubos. Realiza construcciones cada vez más


complejas.

 Adquisición de hábitos y rutinas, como la capacidad de predecir que después


del desayuno irá al colegio.

DESARROLLO PSICOMOTOR

0-6 meses

 Control de la cabeza (3 meses).

 Rueda sobre sí mismo. Capacidad de volteo.

 Agarra objetos no muy grandes.

 Coordinación óculo-manual.

 Sentado sin ayuda (6 meses).

V
ANEXOS

6-12 meses

 Realiza pinza digital fina.

 Desarrolla arrastre y gateo.

 Se pone en pie y realiza desplazamientos agarrado.

1-2 años

 Descubrimiento de la escalera, primero con ayuda, poco a poco solo.

 Construye una torre de dos cubos.

 Anda empujando un correpasillos.

 Jugar a tirar y recoger la pelota, con las manos y los pies.

 Garabatea, encajables, tirar y recoger.

 Disfruta con la repetición.

 Empieza a comer solo, agarra una taza por el asa y bebe solo/a.

2-3 años.

 Pedalea en triciclo.

 Sube escaleras alternado los pies, el bajar en segundo lugar.

 Se quita y se pone la ropa (sencilla, sin botones ni cremalleras).

 Alcanza la autonomía para comer.

 Pinta, garabatea, rayas y circulo.

 Control de esfínteres (primero diurno, y más tarde nocturno).

VI
ANEXOS

DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

0-6 meses

 Establece contacto de ojos a ojos.

 Ajusta su postura al cuerpo de la persona que lo sostiene.

 Desorden en los hábitos de comer, dormir y llorar.

 Desarrollo de la sonrisa de manera espontánea y de las expresiones faciales


ante la presencia de adultos.

 Inicia el control del llanto y de la vocalización, con “gorjeos” y “arrullos”.

 Inicia la socialización emitiendo sonidos y deja de llorar cuando le hablan.

 Responde ante su imagen en el espejo.

 Disfruta de las caricias.

 Prefiere jugar con personas.

 Se inicia el balbuceo y trata de imitar expresiones faciales.

 Se voltea cuando oye su nombre.

6-12 meses

 Disfruta del juego.

 Comienza a mostrar preferencias ante lo que le gusta y disgusto ante lo que


le molesta.

 Muestra angustia ante desconocidos.

 Aprende a decir adiós con la mano e imita gestos y sonidos.

 Grita para llamar la atención.

VII
ANEXOS

 Muestra sensibilidad ante las emociones de otros niños.

 Aumenta la conciencia de sí mismo y necesita la aprobación del adulto.

1-2 años

 Expresa e identifica las emociones primarias.

 Muestra preferencia por personas y determinados objetos/juquetes.

 Demuestra un gran interés por lo que hacen los adultos.

 Expresa ansiedad ante personas y lugares extraños.

 Establece fácilmente relaciones con personas extrañas a él.

 Continúa la conquista por la autonomía personal.

 Comienza a tener recuerdos.

 Reconoce las normas e inicia el aprendizaje de las mismas.

 Desarrollo del lenguaje, que incentiva su interacción con el entorno social.

 Consolidación de vínculos afectivos.

2-3 años

 Se inicia en el juego en grupo, mediante el empleo de reglas.

 Muestra mayor independencia de sus cuidadores.

 Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, es decir, desarrollo de la


autoconciencia.

 Surge conflictos entre sus deseos y las normas establecidas, apareciendo


expresiones de enfado.

VIII
ANEXOS

ANEXO IV: PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO “LOS ANIMALES SALVAJES” – AULA 2 -


3 AÑOS

JUSTIFICACIÓN.

La elección de este proyecto es una decisión tomada por el equipo docente y surge
de la motivación que el alumnado de esta edad tiene hacia el conocimiento de los
animales. Este pequeño proyecto está englobado en el bloque de los animales, que
se inicia con el proyecto, “Los animales de la granja”, en el que se parte de un entorno
más cercano y próximo a la vida de los/as niños/as; continúa con este proyecto, “Los
animales salvajes”, que tiene como finalidad acercarles a entornos totalmente
diferentes, que despiertan el interés y la curiosidad de aprender; y finaliza con “El
mundo submarino”, donde seguiremos profundizando en el conocimiento de los
seres vivos y aprovecharemos que se acerca el verano y los/as niños/as acudirán con
sus familias a la playa.

OBJETIVOS.

Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Formarse una imagen positiva de sí mismos y descubrir su cuerpo teniendo en


cuenta sus capacidades de acción y expresión.

 Explorar las posibilidades motrices y expresivas de su propio cuerpo.

 Adquirir destreza en el manejo de útiles para favorecer el desarrollo de la


psicomotricidad fina.

Área de conocimiento del entorno

 Iniciarse en actividades lógico-matemáticas: clasificar, ordenar, comparar,


agrupar y relacionar objetos y elementos conocidos en función de alguna
característica perceptible a través de los sentidos (tamaño, color, forma).

 Descubrir características de los animales: hábitat, alimentación, tamaño, etc.

IX
ANEXOS

 Mostrar interés por descubrir, observar y explorar el entorno natural que les
rodea poniendo especial atención en algunos de sus cambios y
transformaciones.

Área lenguajes: comunicación y representación

 Utilizar la lengua como instrumento de comunicación y de expresión de ideas,


sentimientos y deseos.

 Adquirir vocabulario en gallego, castellano e inglés.

 Desarrollar la creatividad de forma lúdica mediante el uso de diversas técnicas


plásticas, musicales, expresión corporal y danza.

CONTENIDOS.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes

Clasificación de animales domésticos Curiosidad, cuidado y respeto por


Los animales salvajes
y animales salvajes los animales y la plantas.

Comparación y agrupación de
Las partes del cuerpo de Primeras actitudes para la
animales según su tamaño, color y
los animales conservación del medio natural
forma
Hábitats de los animales Discriminación y reproducción de los Interés por el aprendizaje de
salvajes diferentes sonidos de animales canciones y danzas
Respeto por las normas de
Tipos de alimentación de Experimentación con diferentes
convivencia en diferentes
los animales materiales artísticos
contextos
Fuente: Elaboración propia

X
ANEXOS

ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN
Fecha de realización: primera semana de mayo
Turno de mañana
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
7:30 Acogida – desayuno
8:45 Juego libre en rincones
9:00 Vuelta a la calma
9:10 Asamblea
Bits animales
Cuento "A
Rincón de
eiruga
los Rincón
Rincón de los Rincón de los larpeira"
9:30 disfraces: de los
animales animales Oruga
maquillaje animales
glotona de
animales
plastilina
Rincón de
Arte
¿Dónde viven y Música y Arte creativo: La los
creativo:
10:00 qué comen los danza: El charca de las disfraces:
El pez
animales? rey león ranas maquillaje
arcoiris
animales
10:30 Merienda media mañana
11:00 Patio/Sala psicomotricidad
Psicomotricidad: Psicomotricidad:
Música y
Nos movemos English Nos movemos English
11:30 danza: El
como los Time como los Time
rey león
animales animales
12:00 Comida
14:00 Despedida/Acogida
Turno de tarde
14:15 Siesta – merienda
17:30 Salida
Bits animales
Rincón de Rincón de
los los Rincón
Rincón de los Rincón de los
18:00 disfraces: disfraces: de los
animales animales
maquillaje maquillaje animales
animales animales
Cuento "A
eiruga Arte
¿Dónde viven y Música y Arte creativo: La
larpeira" creativo:
18:30 qué comen los danza: El charca de las
Oruga El pez
animales? rey león ranas
glotona de arcoiris
plastilina
19:00 Baño nocturno – cena
21:45 Salida
Fuente: Elaboración propia
XI
ANEXOS

EVALUACIÓN.
La evaluación se tendrá en cuenta por una parte la evaluación del alumnado y por
otra parte la evaluación de la práctica docente y la programación didáctica, que nos
permitirá tomar decisiones para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje
tanto individuales como colectivos.

La evaluación del alumnado se realizará en 3 momentos y a través de los siguientes


instrumentos:

 Evaluación inicial: se realizará en la asamblea a través de la observación y el


dialogo, con la finalidad de conocer el punto de partida y las ideas previas que
tiene el alumnado.

 Evaluación continua: se llevará a cabo de manera individual a través de listas


de control y escalas de estimación, y para obtener información sobre los
comportamientos grupales se utilizarán escalas de ordenación. Esta
evaluación continua permite al docente recoger todos los avances y progresos
del alumnado con el fin de orientar el proceso educativo teniendo en cuenta
los distintos ritmos y ajustando la práctica educativa a las necesidades de cada
alumno/a.

 Evaluación final: que analizará los progresos alcanzados por el niño/a a través
de la información obtenida de la observación directa y sistemática y de las
producciones del alumnado.

Criterios de evaluación.

 Muestra interés por explorar las posibilidades motrices y expresivas de su


propio cuerpo.

 Acepta normas elementales de convivencia.

 Adquiere hábitos de cuidado del entorno.

XII
ANEXOS

 Respeta las propias producciones y las de los demás.

 Ordena los animales en función de su tamaño.

 Compara, clasifica y agrupa los animales en función de algunas características.

 Se interesa por la observación y descubrimiento del entorno natural.

 Utiliza vocabulario relacionado con el proyecto de los Animales Salvajes.

 Participa en las actividades propuestas.

 Se integra y coopera en los juegos y actividades grupales.

Paralelamente a la evaluación del alumnado, los educadores del aula, han de


reflexionar sobre la práctica educativa y la programación didáctica en su conjunto:
cómo ha sido la práctica educativa (aptitudes, competencia y actuación docente);
adecuación de los objetivos al grupo destinatario; idoneidad de la metodología; si los
espacios y agrupamientos son adecuados, si la temporalización es lo suficientemente
flexible y se ajusta a la programación; si los materiales utilizados han sido suficientes,
motivadores y atractivos; evaluación de las actividades; relación con las familias y
validez de los criterios, técnicas e instrumentos de evaluación adoptados. Esto se
llevará a cabo a través de la observación y se tomará nota en el diario de clase de
manera continua durante el desarrollo del proyecto para poder tenerlo en cuenta en
el ajuste y adecuación de actividades, en la evaluación personal del proyecto, la
autoevaluación y para la propuesta de mejora y cambio. Al finalizar el proyecto el/la
educador/a reflexionará sobre su labor docente, la implicación de las familias y el
proyecto en sí, para mejorar lo necesario en futuros proyectos que realicemos y
plantear propuestas de mejora y cambio.

En definitiva, la evaluación de la programación nos permite reorientar y reformular la


práctica educativa con el fin de mejorar el proceso enseñanza y aprendizaje.

XIII
ANEXOS

ANEXO V. FICHA DE ACTIVIDAD “LA CHARCA DE LAS RANAS”

Actividad: LA CHARCA DE LAS RANAS


TEMPORALIZACIÓN: 1 SESIÓN DE 30 MINUTOS ESPACIO: RINCÓN ARTES PLÁSTICAS (AULA 2-3 AÑOS)
AGRUPAMIENTO: ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Experimentar con los dedos la textura de la pintura..
Estimular la sensibilidad táctil.
OBJETIVOS Favorecer la fantasía, imaginación y creatividad.
Conocer el hábitat de las ranas.
Transmitir hábitos de limpieza y orden.
Pinturas de dedos: verde, rojo-violeta, marrón.
RECURSOS Rotuladores negros punta fina y gruesa.
Folio de color azul.
Seleccionar los colores y echar en varias tapas o platillos.
Introducir el dedo índice de los niños/as en la pintura de color verde y pintar una huella, repetir tantas veces
como ranas se quieran dibujar. Limpiar el dedo para cambiar de pintura y repetir lo anterior con la pintura de
DESARROLLO DE
color marrón para simular las flores de unos juncos o espadañas. Pintar el dedo en la pintura rojo-violeta hacer
LA ACTIVIDAD
cuatro huellas simulando las alas de una mariposa.
Con el rotulador dibujar las patas, ojos y bocas de las ranas dándoles movimiento para que parezca que están
saltando. Dibujar el resto de detalles, antenas de la mariposa, tallos de los juncos y algunos nenúfares.
Probar antes cómo se comporta la pintura en el soporte utilizado, puesto que hay papeles que son más
absorbentes.
SUGERENCIAS Se puede pedir a los niños que hagan huellas de distintos colores y que la educadora dibuje distintos animales
u objetos, siendo posible cierta adaptación a los contenidos que se estén trabajando, por ejemplo, animales,
plantas, medios de transporte…
Disfruta con la textura de la pintura.
EVALUACIÓN Muestra sensibilidad táctil.
Se expresa creativamente.

XIV
ANEXOS

Fomenta el interés y la atención de los/as niños/as.


Se ajusta a los objetivos propuestos.
EVALUACIÓN DE Se han utilizado los recursos adecuados.
LA ACTIVIDAD Los/as niños/as han comprendido como llevar a cabo la actividad.
La distribución del tiempo se ha ajustado al desarrollo de la actividad y a las rutinas.
El papel del educador/a ha facilitado que los/as alumnos/as alcancen los objetivos propuestos.

XV
ANEXOS

ANEXO VI. PLANO DE LA ESCUELA INFANTIL MINCHAS

Fuente: Elaboración propia

XVI
ANEXOS

ANEXO VII . REGÍMENES DE TRABAJO EN EL COMPLEJO INDUSTRIAL ALCOA – SAN


CIPRIÁN

En el centro laboral ALCOA San Ciprián, el personal trabaja según dos tipos
diferenciados de regímenes de trabajo:

- Personal a jornada normal, que cumple principalmente las funciones de


personal de dirección, gestión, administración, comercial y finanzas.
- Personal en horario de turnos. Los turnos pueden ser: de mañana, tarde y
noche. Este personal cubre las necesidades básicas del proceso químico
(tanto de producción como de mantenimiento), dado que este centro de
trabajo funciona con un proceso químico que opera de manera continuada,
sin interrupciones, durante 24 horas al día y 365 días al año.

Este centro de educación infantil pretende cubrir las necesidades de los/as


trabajadores/as que trabajan en horario de jornada normal y en horario de turno de
mañana y tarde, para facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral. El desglose
de los diferentes horarios aparece pormenorizado en la siguiente tabla:

HORARIOS de trabajo en ALCOA


L, M, Mi, X Vi
Jornada normal De 08.00 h a 17.30 h De 08.00 h a 14.00 h

Turno de mañana De 08.00 h a 14.00 h

Turno de tarde De 14.00 h a 22.00 h

Fuente: elaboración propia

XVII
ANEXOS

ANEXO VIII. CALENDARIO LABORAL DE LA ESCUELA INFANTIL MINCHAS

Fuente: UGTAlcoaSanCiprian. Recuperado y modificado de:


https://ugtalcoasanciprian.files.wordpress.com/2018/11/calendario-j-n-
2019.pdf

XVIII
ANEXOS

ANEXO IX. INFORME EVALUACIÓN ALUMNOS/AS 1 AÑO

Curso:_______________ Clase:_________________ Tutor/a:_______________________


Alumno/a:___________________________________________________________________

CAPACIDAD SOCIO-AFECTIVA NOVIEMBRE JUNIO


Autonomía y hábitos
Viene contento a la escuela
Le cuesta separarse de la familia
Manifiesta cuando está sucio
Se lava la cara y las manos
Permanece sentado durante un tiempo
determinado

Participa en clase
Colabora al recoger los juguetes
Utiliza la papelera
Se adapta a las rutinas diarias
Relación con sus compañeros/as
Juega y se relaciona con sus iguales
Respeta las cosas de los demás
Comparte los juguetes
Relación con los/as educadores/as
Interactúa con el educador/a
Se muestra tímido/a
Es sensible a los avisos
Sigue las instrucciones
Se muestra indiferente a las llamadas de
atención
Llora
Pide ayuda
Busca soluciones
Observaciones:

XIX
ANEXOS

ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL


S: superado, E.D: en desarrollo, N: no iniciado

NOVIEMBRE JUNIO
CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL CUERPO N E. D S N E. D S
Gateo
Gatea con patrón cruzado
Saltos
Salta con los pies abiertos
Equilibrio dinámico
Realiza giros
Equilibrio estático
Da patadas a una pelota
Lanzamientos
Lanza la pelota con las dos manos
Carrera
Participa en un juego de correr
Balanceo
Se balancea más de 15 segundos
Esquema corporal
Reconoce 15 partes de su cuerpo

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

NOVIEMBRE JUNIO
SU ENTORNO N E. D S N E. D S
Sabe donde está su aula
Sabe ir al patio
Muestra curiosidad por lo que le rodea
Reconoce a compañeros/as de clase
Conoce a las personas adultas que le rodean
Reconoce a los familiares más próximos
Reacciona positivamente ante situaciones nuevs

XX
ANEXOS

ÁREA DE LENGUAJE: REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN

NOVIEMBRE JUNIO
LÓGICO-MATEMÁTICAS N E. D S N E. D S
Dimensión
Grande/pequeño
Espaciales
Dentro/fuera
Arriba/abajo
Cantidad
Uno/muchos

NOVIEMBRE JUNIO
LENGUAJE N E. D S N E. D S
Vocabulario
Apropiado a su edad
Expresión oral
Se expresa de forma apropiada a su edad
Bits
Participa activamente
Lectura
Muestra interés y participa
Colores
Reconoce 6 colores

NOVIEMBRE JUNIO
CAPACIDAD AUDITIVA N E. D S N E. D S
Sigue intrucciones de 2 o 3 ordenes
Mantiene la atención durante un cuento
Reconoce sonidos que le son familiares
Gesticula una canción que conoce

XXI
ANEXOS

NOVIEMBRE JUNIO
CAPACIDAD OCULO-MANUAL N E. D S N E. D S
Empareja 6 colores
Conoce 3 figuras geométrica
Apilar
Apila bloques a diferentes alturas
Rasgar
Estira y rompe el papel
Pintar
Pinta en un folio blanco
Controla el trazo para no salirse del folio
Motricidad fina
Pasa las páginas de un libro
Despega y pega gomets sin ayuda
Realiza encajables sencillos
Hace bolas de papel grandes
Utiliza la pinza para coger un objeto pequeño
Manipula pintura de dedo

OBSERVACIONES:

Fuente: Elaboración propia

XXII
ANEXOS

ANEXO X. MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE LOS DIFERENTES ESPACIOS

ESPACIO: ACCESO AL CENTRO


MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Videoportero Fermex 1 650 650

ESPACIO: GUARDA COCHECITOS


MATERIAL METROS PRECIO (€/m) TOTAL (€)
Barra colgador Leroy Merlin 25 5,85 146,25

ESPACIO: VESTÍBULO
MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Vitrina informativa Hermex 1 135 135

ESPACIO: ASEO
MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Lavabo mural Roca 1 142 142
Inodoro suspendido Roca 1 255,2 255,2
Grifería Roca 1 80,8 80,8
TOTAL 478

ESPACIO: SALA DE LACTANCIA


MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Sillón lactancia Miliboo 4 102,95 411,8
Mueble cambiador Hermex 1 346,29 346,29
TOTAL 758,09

ESPACIO: DESPACHO DE DIRECCIÓN


MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Mesa de despacho Hermex 1 141 141
Silla de despacho Hermex 1 106,72 106,72
Equipo informático Media Markt 1 504 504
Impresora con escáner Media Markt 1 145 145
Teléfono Media Markt 1 16,9 16,9
Mesa de reuniones Hermex 1 221,9 221,9
Sillas de oficina Hermex 8 42,71 341,68
Armarios archivadores Hermex 2 234,87 469,74
Tablero 1 8,99 8,99
TOTAL 1.955,93

XXIII
ANEXOS

ESPACIO: SALA DE EDUCADORES


MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Mesa de trabajo (6 personas) Hermex 1 366,9 366,9
Sillas Hermex 6 42,71 256,26
Equipo informático Media Markt 1 504 504
Impresora con escáner Media Markt 1 145 145
Mesa ordenador Hermex 1 159 159
Silla ordenador Hermex 1 92,5 92,5
Armario archivador Hermex 1 234,87 234,87
Tablero corcho 1 8,99 8,99
TOTAL 1.767,52

ESPACIO: COCINA
MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Cocina industrial Climahostel 1 1287,98 1287,98
Campana de extracción Fibraclim 1 498,04 498,04
Mueble de apoyo con cajonera 2 337,64 675,28
Mueble con fregadero 1 311,45 311,45
Mesa de trabajo 1 232,88 232,88
Lavaplatos industrial Climahostel 1 972,33 972,33
Armario estantería Disset 1 865,3 865,3
Armario de frío (2 puertas) Climahostel 1 1555,85 1555,85
Carro de transporte Climahostel 1 247,04 247,04
Contenedores de basura Senegar 6 45,2 271,2
Batería de cocina Zwilling 1 168,9 168,9
Pack utensilios de cocina Lacor 1 76,05 76,05
Platos policarbonato Infanity 30 3,99 119,7
Vasos policarbonato (6 Uds) Infanity 5 6,16 30,8
Cubiertos policarbonato Infanity 90 0,74 66,6
TOTAL 7.379,4

ESPACIO: COMEDOR
MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Mesas (4 personas) Infanity 10 81,09 810,9
Sillas Infanity 40 13,2 528
TOTAL 1.338,9

XXIV
ANEXOS

ESPACIO: LAVANDERÍA
MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Lavadora Balay 1 339 339
Tendedero Todeco 1 58,9 58,9
Lavadero Fongar 1 78 78
Armario de ropa Ikea 1 129 129
Estantería Ikea 1 87 87
Carro de limpieza Rtris 1 145,54 145,54
Mopa industrial Don Brillo 2 14,22 28,44
Aspiradora industrial Masko 1 49,95 49,95
Cepillo de barrer 1 25,1 25,1
Recogedor 1 27,34 27,34
TOTAL 968,27

ESPACIO: VESTUARIO
MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Lavabo mural Roca 1 142 142
Inodoro suspendido Roca 1 255,2 255,2
Grifería Roca 1 80,8 80,8
Banco madera Manomano 3 116 348
Colgadores Esmelux 2 56,83 113,66
TOTAL 939,66

ESPACIO: SALA DE USOS MÚLTIPLES Y DE PSICOMOTRICIDAD


MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Espejo grande Hermex 1 205,72 205,72
Colchonetas juego Hermex 10 30,29 302,9
Aros (diferente tamaño) Infinity 30 3,04 91,2
Picas de motricidad Infinity 20 1,17 23,4
Engarce de picas Infinity 20 1,065 21,3
Cuerdas Infinity 20 1,495 29,9
Conos Hermex 20 2,44 48,8
Paracaídas Infinity 1 30,05 30,05
Túnel supercross Infinity 1 84,04 84,04
Pista de gateo Infinity 1 192,04 192,04
Piscina de bolas Infinity 1 187,34 187,34
Pack de figuras (4) Hermex 1 412,27 412,27
Conjunto de bloques Infinity 1 772,25 772,25
TOTAL 2.401,21

XXV
ANEXOS

ESPACIO: 1 AULA 0 - 1 AÑOS


MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Cunas de madera Hermex 4 241,4 965,6
Colchones de cuna Hermex 8 43,44 347,52
Cuna de evacuación Hermex 1 315,64 315,64
Armario colchones Hermex 1 214,61 214,61
Armario con encima Maison du monde 1 299 299
Mueble con fregadero Sian Vali 1 154,88 154,88
Grifería Roca 1 80,8 80,8
Estantería Ikea 1 87 87
Calientabiberones doble Himaly 2 34,98 69,96
Perchero casillero (4 casillas) Hermex 2 117,79 235,58
Mesa cambiador Hermex 1 346,29 346,29
Mueble casillero pañales Hermex 1 100,41 100,41
Papelera Hermex 1 5,89 5,89
Mueble con bañera Hermex 1 307,29 307,29
Lavabo mural Roca 1 142 142
Grifería Roca 1 80,8 80,8
Hamaca Bebitus 4 38,95 155,8
Trona Hermex 4 45,21 180,84
Espejo irrompible Infanity 1 86,86 86,86
Lote 4 vallas Hermex 2 87,2 174,4
Alfombra infantil Hermex 3 23,44 70,32
Gimnasio Bebe Concept 2 35,86 71,72
TOTAL 4.493,21

ESPACIO: 2 AULAS 1 - 2 AÑOS


MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Mesa cambiador Hermex 1 346,29 346,29
Balda de madera Hermex 1 42,63 42,63
Mueble casillero pañales Hermex 4 100,41 401,64
Papelera Hermex 1 5,89 5,89
Armario 12 casillas Hermex 2 285,55 571,1
Armario colchones Hermex 1 214,61 214,61
Colchones Hermex 6 30,29 181,74
Lavamanos colectivo Roca 1 162,95 162,95
Grifería Roca 3 80,8 242,4
Inodoro infantil Roca 2 137,2 274,4
Orinales Bebitus 10 10,9 109
Mesa de profesor Hermex 2 282,53 565,06
Silla de profesor 2 37,69 75,38
Armario con puertas Hermex 2 308,91 617,82
Estantería Ikea 2 87 174
Mesas Hermex 8 165,83 1326,64
XXVI
ANEXOS

Sillas Hermex 26 11,14 289,64


Pizarra Hermex 2 90,04 180,08
Tablero corcho 2 8,99 17,98
Baúl almacenaje Hermex 2 78,95 157,9
Perchero casillero (4 casillas) Hermex 6 117,79 706,74
Armario librería Hermex 2 190,77 381,54
Barra sujección 1,5 m Hermex 4 49,96 199,84
Armario contenedor móvil Hermex 2 146,37 292,74
Espejo irrompible Infanity 2 86,86 173,72
Kit módulo gimnasia líneas Hermex 1 633,98 633,98
Kit módulo gimnasia curvado Hermex 1 454,63 454,63
Alfombra infantil Hermex 10 23,44 234,4
TOTAL 9.034,74

ESPACIO: 2 AULAS 2 - 3 AÑOS


MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Mesa cambiador Hermex 1 346,29 346,29
Balda de madera Hermex 1 42,63 42,63
Mueble casillero pañales Hermex 5 100,41 502,05
Papelera Hermex 1 5,89 5,89
Armario 8 casillas Hermex 5 251,04 1255,2
Armario colchones Hermex 1 214,61 214,61
Colchones Hermex 20 30,29 605,8
Lavamanos doble Roca 2 82,5 165
Grifería Roca 4 80,8 323,2
Inodoro infantil Roca 4 137,2 548,8
Orinales Bebitus 3 10,9 32,7
Mesa de profesor Hermex 2 282,53 565,06
Silla de profesor 2 37,69 75,38
Armario con puertas Hermex 2 308,91 617,82
Estantería Ikea 2 87 174
Mesas Hermex 10 165,83 1658,3
Sillas Hermex 40 11,14 445,6
Pizarra Hermex 2 90,04 180,08
Tablero corcho 2 8,99 17,98
Baúl almacenaje Hermex 2 78,95 157,9
Perchero casillero (4 casillas) Hermex 10 117,79 1177,9
Armario librería Hermex 2 190,77 381,54
Expositor infantil Hermex 1 187,7 187,7
Armario contenedor móvil Hermex 2 146,37 292,74
Puente trepador Hermex 2 156,3 312,6
Rampa con peldaños Hermex 2 87,88 175,76
TOTAL 1.0462,53

XXVII
ANEXOS

ESPACIO: PATIO EXTERIOR Y JARDÍN


MATERIAL CANTIDAD PRECIO (€) TOTAL (€)
Parque infantil con tobogán Wickey 1 479,95 479,95
Juego de columpios Vidaxl 2 191,99 383,98
Laberinto infantil Hermex 1 3833,12 3833,12
Triciclos sin pedales Bikeshop 10 39,99 399,9
Motos sin pedales Moltoshop 10 29,95 299,5
Banco para educadores Hermex 1 511,29 511,29
Banco para niños/as Hermex 4 157,32 629,28
Papelera jardín Ludogarden 2 49 98
TOTAL 6635,02

ESPACIO: ALMACÉN
MATERIAL METROS PRECIO (€/m) TOTAL (€)
Baldas madera Leroy Merlin 12 18 216
Soportes (en cantidad) Leroy Merlin 24 1,95 46,8
TOTAL 262,8

TOTAL 4.3171,51

Fuente: Elaboración propia

XXVIII
ANEXOS

ANEXO XI. CÁLCULO DE SALARIOS DE TRABAJADORES

TABLAS SALARIALES 2020


Complement
Salario Sal. Bruto Anual +
Categoría Base o Seguridad Social Núm. Empleados Total Mensual
Bruto Año Cot. Seg. Social
salarial
Director 1.390,74 423,72 25.402,44 7.587,50 32.989,94 1 32.989,94 2.749,16
Educador 926,29 159,09 15.195,32 4.597,04 19.792,36 10 197.923,56 16.493,63
Limpieza 450,00 53,22 7.045,08 2.185,67 9.230,75 1 (parcial) 9.230,75 769,23
Conserje 900,00 106,45 14.090,30 3.566,49 17.656,79 1 17.656,79 1.471,40
TOTAL 257.801,04 21.483,42

Fuente: Elaboración propia

XXIX
ANEXOS

ANEXO XII. CUADRO DE AMORTIZACIÓN DEL PRÉSTAMO ADQUIRIDO (220.000 €).


ESCENARIO REALISTA

Cuadro amortización Plan realista (Valor financiado: 220.000€)

Mes Cuota Pago intereses Pago capital Capital pendiente


1 2360,42 962,50 1.397,92 218.602,08
2 2360,42 956,38 1.404,03 217.198,05
3 2360,42 950,24 1.410,18 215.787,87
4 2360,42 944,07 1.416,35 214.371,53
5 2360,42 937,88 1.422,54 212.948,99
6 2360,42 931,65 1.428,77 211.520,22
7 2360,42 925,40 1.435,02 210.085,20
8 2360,42 919,12 1.441,29 208.643,91
9 2360,42 912,82 1.447,60 207.196,31
10 2360,42 906,48 1.453,93 205.742,38
11 2360,42 900,12 1.460,29 204.282,08
12 2360,42 893,73 1.466,68 202.815,40
13 2360,42 887,32 1.473,10 201.342,30
14 2360,42 880,87 1.479,54 199.862,75
15 2360,42 874,40 1.486,02 198.376,73
16 2360,42 867,90 1.492,52 196.884,22
17 2360,42 861,37 1.499,05 195.385,17
18 2360,42 854,81 1.505,61 193.879,56
19 2360,42 848,22 1.512,19 192.367,36
20 2360,42 841,61 1.518,81 190.848,55
21 2360,42 834,96 1.525,46 189.323,10
22 2360,42 828,29 1.532,13 187.790,97
23 2360,42 821,59 1.538,83 186.252,14
24 2360,42 814,85 1.545,56 184.706,57
25 2360,42 808,09 1.552,33 183.154,25
26 2360,42 801,30 1.559,12 181.595,13
27 2360,42 794,48 1.565,94 180.029,19
28 2360,42 787,63 1.572,79 178.456,40
29 2360,42 780,75 1.579,67 176.876,73
30 2360,42 773,84 1.586,58 175.290,15
31 2360,42 766,89 1.593,52 173.696,63
32 2360,42 759,92 1.600,49 172.096,13
33 2360,42 752,92 1.607,50 170.488,64
34 2360,42 745,89 1.614,53 168.874,11
35 2360,42 738,82 1.621,59 167.252,51
36 2360,42 731,73 1.628,69 165.623,82
37 2360,42 724,60 1.635,81 163.988,01
38 2360,42 717,45 1.642,97 162.345,04

XXX
ANEXOS

39 2360,42 710,26 1.650,16 160.694,88


40 2360,42 703,04 1.657,38 159.037,51
41 2360,42 695,79 1.664,63 157.372,88
42 2360,42 688,51 1.671,91 155.700,97
43 2360,42 681,19 1.679,23 154.021,74
44 2360,42 673,85 1.686,57 152.335,17
45 2360,42 666,47 1.693,95 150.641,22
46 2360,42 659,06 1.701,36 148.939,86
47 2360,42 651,61 1.708,81 147.231,05
48 2360,42 644,14 1.716,28 145.514,77
49 2360,42 636,63 1.723,79 143.790,98
50 2360,42 629,09 1.731,33 142.059,65
51 2360,42 621,51 1.738,91 140.320,74
52 2360,42 613,90 1.746,51 138.574,23
53 2360,42 606,26 1.754,16 136.820,07
54 2360,42 598,59 1.761,83 135.058,24
55 2360,42 590,88 1.769,54 133.288,70
56 2360,42 583,14 1.777,28 131.511,42
57 2360,42 575,36 1.785,05 129.726,37
58 2360,42 567,55 1.792,86 127.933,50
59 2360,42 559,71 1.800,71 126.132,80
60 2360,42 551,83 1.808,59 124.324,21
61 2360,42 543,92 1.816,50 122.507,71
62 2360,42 535,97 1.824,45 120.683,26
63 2360,42 527,99 1.832,43 118.850,84
64 2360,42 519,97 1.840,45 117.010,39
65 2360,42 511,92 1.848,50 115.161,89
66 2360,42 503,83 1.856,58 113.305,31
67 2360,42 495,71 1.864,71 111.440,60
68 2360,42 487,55 1.872,86 109.567,74
69 2360,42 479,36 1.881,06 107.686,68
70 2360,42 471,13 1.889,29 105.797,39
71 2360,42 462,86 1.897,55 103.899,84
72 2360,42 454,56 1.905,86 101.993,98
73 2360,42 446,22 1.914,19 100.079,79
74 2360,42 437,85 1.922,57 98.157,22
75 2360,42 429,44 1.930,98 96.226,24
76 2360,42 420,99 1.939,43 94.286,81
77 2360,42 412,50 1.947,91 92.338,90
78 2360,42 403,98 1.956,43 90.382,47
79 2360,42 395,42 1.964,99 88.417,47
80 2360,42 386,83 1.973,59 86.443,88
81 2360,42 378,19 1.982,23 84.461,65
82 2360,42 369,52 1.990,90 82.470,76
83 2360,42 360,81 1.999,61 80.471,15

XXXI
ANEXOS

84 2360,42 352,06 2.008,36 78.462,79


85 2360,42 343,27 2.017,14 76.445,65
86 2360,42 334,45 2.025,97 74.419,68
87 2360,42 325,59 2.034,83 72.384,85
88 2360,42 316,68 2.043,73 70.341,12
89 2360,42 307,74 2.052,68 68.288,44
90 2360,42 298,76 2.061,66 66.226,79
91 2360,42 289,74 2.070,68 64.156,11
92 2360,42 280,68 2.079,73 62.076,38
93 2360,42 271,58 2.088,83 59.987,54
94 2360,42 262,45 2.097,97 57.889,57
95 2360,42 253,27 2.107,15 55.782,42
96 2360,42 244,05 2.116,37 53.666,05
97 2360,42 234,79 2.125,63 51.540,42
98 2360,42 225,49 2.134,93 49.405,50
99 2360,42 216,15 2.144,27 47.261,23
100 2360,42 206,77 2.153,65 45.107,58
101 2360,42 197,35 2.163,07 42.944,51
102 2360,42 187,88 2.172,54 40.771,97
103 2360,42 178,38 2.182,04 38.589,93
104 2360,42 168,83 2.191,59 36.398,34
105 2360,42 159,24 2.201,17 34.197,17
106 2360,42 149,61 2.210,80 31.986,36
107 2360,42 139,94 2.220,48 29.765,89
108 2360,42 130,23 2.230,19 27.535,70
109 2360,42 120,47 2.239,95 25.295,75
110 2360,42 110,67 2.249,75 23.046,00
111 2360,42 100,83 2.259,59 20.786,41
112 2360,42 90,94 2.269,48 18.516,93
113 2360,42 81,01 2.279,41 16.237,52
114 2360,42 71,04 2.289,38 13.948,15
115 2360,42 61,02 2.299,39 11.648,75
116 2360,42 50,96 2.309,45 9.339,30
117 2360,42 40,86 2.319,56 7.019,74
118 2360,42 30,71 2.329,71 4.690,03
119 2360,42 20,52 2.339,90 2.350,14
120 2360,42 10,28 2.350,14 0,00
Fuente: Elaboración propia

XXXII
ANEXOS

ANEXO XIII. GASTOS CORRIENTES DE LA ACTIVIDAD EN BASE MENSUAL. PERIODO 2.020 – 2.021. ESCENARIO REALISTA

GASTOS CORRIENTES ESTIMADOS 2020


CONCEPTO Sept. 2020 Oct. 2020 Nov. 2020 Dic. 2020 Ener. 2020 Feb. 2020 Marz. 2020 Abr. 2020 May. 2020 Jun. 2020 Jul. 2020 Agost. 2020 Total
Salarios 21.483 € 21.483 € 21.483 € 21.483 € 21.483 € 21.483 € 21.483 € 21.483 € 21.483 € 21.483 € 21.483 € 21.483 € 257.801 €
Amortización Prestamo 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 28.325,04 €
Publicidad 50 € 50 € 50 € 50 € 50 € 50 € 50 € 50 € 50 € 50 € 50 € 50 € 600 €
Seguros 750 € 750 € 1.500 €
Agua 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 420 €
Luz 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 1.080 €
Teléfono e Internet 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 840 €
Catering 356 € 356 € 356 € 356 € 356 € 356 € 356 € 356 € 356 € 356 € 238 € 238 € 4.039 €
Material oficina 75 € 75 € 75 € 75 € 75 € 75 € 75 € 75 € 75 € 75 € 75 € 75 € 900 €
Material Educativo 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 480 €
Material limpieza 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 40 € 480 €
Uniformes 7.673 € 2.228 € 9.901 €
Total Gastos 32.273 € 24.600 € 24.600 € 25.350 € 24.600 € 24.600 € 24.600 € 24.600 € 26.828 € 25.350 € 24.481 € 24.481 € 306.366 €

GASTOS CORRIENTES ESTIMADOS 2021


CONCEPTO Sept. 2021 Oct. 2021 Nov. 2021 Dic. 2021 Ener. 2021 Feb. 2021 Marz. 2021 Abr. 2021 May. 2021 Jun. 2021 Jul. 2021 Agost. 2021 Total
Salarios 21.913,09 € 21.913,09 € 21.913,09 € 21.913,09 € 21.913,09 € 21.913,09 € 21.913,09 € 21.913,09 € 21.913,09 € 21.913,09 € 21.913,09 € 21.913,09 € 262.957,06 €
Amortización Prestamo 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 2.360,42 € 28.325,04 €
Publicidad 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 600,00 €
Seguros 750,00 € 750,00 € 1.500,00 €
Agua 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 444,00 €
Luz 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 1.104,00 €
Teléfono e Internet 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 840,00 €
Catering 356,40 € 356,40 € 356,40 € 356,40 € 356,40 € 356,40 € 356,40 € 356,40 € 356,40 € 356,40 € 237,60 € 237,60 € 4.039,20 €
Material oficina 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 900,00 €
Material Educativo 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 480,00 €
Material limpieza 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 504,00 €
Uniformes 5.099 € 2.228 € 7.326,50 €
Total 30.135 € 25.036 € 25.036 € 25.786 € 25.036 € 25.036 € 25.036 € 25.036 € 27.263 € 25.786 € 24.917 € 24.917 € 309.020 €

Fuente: Elaboración propia

XXXIII
ANEXOS

ANEXO XIV. TABLA PRECIOS COMPRA–VENTA DE UNIFORMES

C. Margen Uds Bfcio Uds Bfcio


Uniforme P.Venta
compra Bfcio 2021 2021 2022 2022
Chandal
Invierno 26 € 35 € 9€ 198 1.782 € 99 891 €
Chandal Verano 23 € 30 € 8€ 99 743 € 99 743 €
Abrigo 26 € 35 € 9€ 40 360 € 40 360 €
Mandilón 15 € 20 € 5€ 99 495 € 99 495 €
Total beneficio 3.380 € 2.489 €
Fuente: Elaboración propia

XXXIV
ANEXOS

ANEXO XV. INGRESOS DE LA ACTIVIDAD EN BASE MENSUAL. PERIODO 2.020 – 2.021. ESCENARIO REALISTA

INGRESOS ESTIMADOS 2020


CONCEPTO Precio Unit. Sept. 2020 Oct. 2020 Nov. 2020 Dic. 2020 Ener. 2020 Feb. 2020 Marz. 2020 Abr. 2020 May. 2020 Jun. 2020 Jul. 2020 Agost. 2020 Total
Matrícula 175 € 19.425 € 19.425 €
Chandal Invierno 35 € 6.930 € 6.930 €
Chandal Verano 30 € 2.970 € 2.970 €
Uniforme
Abrigo 35 € 1.400 € 1.400 €
Mandilón 20 € 1.980 € 2.000 €
Material del aula 12 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 900 € 900 € 15.120 €
Jornada Completa 250 € 27.750 € 27.750 € 27.750 € 27.750 € 27.750 € 27.750 € 27.750 € 27.750 € 27.750 € 27.750 € 18.750 € 18.750 € 315.000 €
Total 58.817 € 29.082 € 29.082 € 29.082 € 29.082 € 29.082 € 29.082 € 29.082 € 32.052 € 29.082 € 19.650 € 19.650 € 362.845 €

INGRESOS ESTIMADOS 2021


CONCEPTO Precio Unit. Sept. 2021 Oct. 2021 Nov. 2021 Dic. 2021 Ener. 2021 Feb. 2021 Marz. 2021 Abr. 2021 May. 2021 Jun. 2021 Jul. 2021 Agost. 2021 Total
Matrícula 180 € 19.980 € 19.980 €
Chandal Invierno 35 € 3.465 € 3.465 €
Chandal Verano 30 € 2.970 € 2.970 €
Uniforme
Abrigo 35 € 1.400 € 1.400 €
Mandilón 20 € 1.980 € 1.980 €
Material del aula 12 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 1.332 € 900 € 900 € 15.120 €
Jornada Completa 260 € 28.860 € 28.860 € 28.860 € 28.860 € 28.860 € 28.860 € 28.860 € 28.860 € 28.860 € 28.860 € 18.750 € 18.750 € 326.100 €
Total 57.017 € 30.192 € 30.192 € 30.192 € 30.192 € 30.192 € 30.192 € 30.192 € 33.162 € 30.192 € 19.650 € 19.650 € 371.015 €

Fuente: Elaboración propia

XXXV
ANEXOS

ANEXO XVI. GASTOS CORRIENTES DE LA ACTIVIDAD EN BASE MENSUAL. PERIODO 2.020–2.021. ESCENARIO OPTIMISTA

GASTOS CORRIENTES ESTIMADOS 2020


CONCEPTO Sept. 2020 Oct. 2020 Nov. 2020 Dic. 2020 Ener. 2020 Feb. 2020 Marz. 2020 Abr. 2020 May. 2020 Jun. 2020 Jul. 2020 Agost. 2020 Total
Salarios 24.782,15 € 24.782,15 € 24.783,15 € 24.783,15 € 24.784,15 € 24.784,15 € 24.785,15 € 24.785,15 € 24.786,15 € 24.786,15 € 24.787,15 € 24.787,15 € 297.416 €
Amortización Prestamo 1.823,96 € 1.823,96 € 1.824,96 € 1.823,96 € 1.825,96 € 1.823,96 € 1.826,96 € 1.823,96 € 1.827,96 € 1.823,96 € 1.828,96 € 1.823,96 € 21.902,52 €
Publicidad 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 600 €
Seguros 800,00 € 800,00 € 1.600 €
Agua 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 480 €
Luz 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 1.140 €
Teléfono e Internet 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 840 €
Catering 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 356,40 € 356,40 € 5.465 €
Material oficina 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 900 €
Material Educativo 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 480 €
Material limpieza 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 480 €
Uniformes 10.534,00 € 2.227,50 € 12.762 €
Total Gastos 38.025 € 27.491 € 27.493 € 28.292 € 27.495 € 27.493 € 27.497 € 27.494 € 29.727 € 28.295 € 27.383 € 27.378 € 344.065 €

GASTOS CORRIENTES ESTIMADOS 2021


CONCEPTO Sept. 2021 Oct. 2021 Nov. 2021 Dic. 2021 Ener. 2021 Feb. 2021 Marz. 2021 Abr. 2021 May. 2021 Jun. 2021 Jul. 2021 Agost. 2021 Total
Salarios 25.277,79 € 25.277,79 € 25.277,79 € 25.277,79 € 25.277,79 € 25.277,79 € 25.277,79 € 25.277,79 € 25.277,79 € 25.277,79 € 25.277,79 € 25.277,79 € 303.333,52 €
Amortización Prestamo 1.823,96 € 1.823,96 € 1.824,96 € 1.823,96 € 1.825,96 € 1.823,96 € 1.826,96 € 1.823,96 € 1.827,96 € 1.823,96 € 1.828,96 € 1.823,96 € 21.902,52 €
Publicidad 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 600,00 €
Seguros 750,00 € 750,00 € 1.500,00 €
Agua 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 504,00 €
Luz 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 95,00 € 1.140,00 €
Teléfono e Internet 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 840,00 €
Catering 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 356,40 € 356,40 € 5.464,80 €
Material oficina 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 900,00 €
Material Educativo 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 480,00 €
Material limpieza 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 504,00 €
Uniformes 10.534 € 2.228 € 12.761,50 €
Total 38.525 € 27.991 € 27.992 € 28.741 € 27.993 € 27.991 € 27.994 € 27.991 € 30.222 € 28.741 € 27.877 € 27.872 € 349.930 €

Fuente: Elaboración propia

XXXVI
ANEXOS

ANEXO XVII. INGRESOS DE LA ACTIVIDAD EN BASE MENSUAL. PERIODO 2.020 – 2.021. ESCENARIO OPTIMISTA

INGRESOS ESTIMADOS 2020


CONCEPTO Precio Unit. Sept. 2020 Oct. 2020 Nov. 2020 Dic. 2020 Ener. 2020 Feb. 2020 Marz. 2020 Abr. 2020 May. 2020 Jun. 2020 Jul. 2020 Agost. 2020 Total
Matrícula 175 € 25.900 € 25.900 €
Chandal Invierno 35 € 8.610 € 8.610 €
Chandal Verano 30 € 3.690 € 3.690 €
Uniforme
Abrigo 35 € 2.275 € 2.275 €
Mandilón 20 € 1.980 € 2.000 €
Material del aula 12 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.188 € 1.188 € 20.136 €
Jornada Completa 250 € 37.000 € 37.000 € 37.000 € 37.000 € 37.000 € 37.000 € 37.000 € 37.000 € 37.000 € 37.000 € 24.750 € 24.750 € 419.500 €
Total 77.541 € 38.776 € 38.776 € 38.776 € 38.776 € 38.776 € 38.776 € 38.776 € 42.466 € 38.776 € 25.938 € 25.938 € 482.111 €

INGRESOS ESTIMADOS 2021


CONCEPTO Precio Unit. Sept. 2021 Oct. 2021 Nov. 2021 Dic. 2021 Ener. 2021 Feb. 2021 Marz. 2021 Abr. 2021 May. 2021 Jun. 2021 Jul. 2021 Agost. 2021 Total
Matrícula 180 € 26.640 € 26.640 €
Chandal Invierno 35 € 3.465 € 3.465 €
Chandal Verano 30 € 3.690 € 3.690 €
Uniforme
Abrigo 35 € 2.275 € 2.275 €
Mandilón 20 € 1.980 € 2.625 € 4.605 €
Material del aula 12 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.776 € 1.188 € 1.188 € 20.136 €
Jornada Completa 260 € 38.480 € 38.480 € 38.480 € 38.480 € 38.480 € 38.480 € 38.480 € 38.480 € 38.480 € 38.480 € 25.740 € 25.740 € 436.280 €
Total 74.616 € 40.256 € 40.256 € 42.881 € 40.256 € 40.256 € 40.256 € 40.256 € 43.946 € 40.256 € 26.928 € 26.928 € 497.091 €

Fuente: Elaboración propia

XXXVII
ANEXOS

ANEXO XVIII. GASTOS CORRIENTES DE LA ACTIVIDAD EN BASE MENSUAL. PERIODO 2.020 – 2.021. ESCENARIO PESIMISTA

GASTOS CORRIENTES ESTIMADOS 2020


CONCEPTO Sept. 2020 Oct. 2020 Nov. 2020 Dic. 2020 Ener. 2020 Feb. 2020 Marz. 2020 Abr. 2020 May. 2020 Jun. 2020 Jul. 2020 Agost. 2020 Total
Salarios 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 218.216 €
Amortización Prestamo 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 24.116,28 €
Publicidad 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 600 €
Seguros 800,00 € 800,00 € 1.600 €
Agua 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 420 €
Luz 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 90 € 1.080 €
Teléfono e Internet 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 70 € 840 €
Catering 237,60 € 237,60 € 237,60 € 237,60 € 237,60 € 237,60 € 237,60 € 237,60 € 237,60 € 237,60 € 190,80 € 190,80 € 2.758 €
Material oficina 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 900 €
Material Educativo 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 480 €
Material limpieza 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 480 €
Uniformes 5.332,00 € 1.485,00 € 6.817 €
Total Gastos 26.164 € 20.832 € 20.832 € 21.632 € 20.832 € 20.832 € 20.832 € 20.832 € 22.317 € 21.632 € 20.785 € 20.785 € 258.307 €

GASTOS CORRIENTES ESTIMADOS 2021


CONCEPTO Sept. 2021 Oct. 2021 Nov. 2021 Dic. 2021 Ener. 2021 Feb. 2021 Marz. 2021 Abr. 2021 May. 2021 Jun. 2021 Jul. 2021 Agost. 2021 Total
Salarios 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 18.184,69 218.216,33 €
Amortización Prestamo 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 2.009,69 € 24.116,28 €
Publicidad 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 50,00 € 600,00 €
Seguros 750,00 € 750,00 € 1.500,00 €
Agua 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 37,00 € 444,00 €
Luz 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 92,00 € 1.104,00 €
Teléfono e Internet 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 840,00 €
Catering 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 475,20 € 356,40 € 356,40 € 5.464,80 €
Material oficina 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 75,00 € 900,00 €
Material Educativo 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 40,00 € 480,00 €
Material limpieza 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 42,00 € 504,00 €
Uniformes 5.332 € 1.485 € 6.817,00 €
Total 26.408 € 21.076 € 21.076 € 21.826 € 21.076 € 21.076 € 21.076 € 21.076 € 22.561 € 21.826 € 20.957 € 20.957 € 260.986 €

Fuente: Elaboración propia

XXXVIII
ANEXOS

ANEXO XIX. INGRESOS DE LA ACTIVIDAD EN BASE MENSUAL. PERIODO 2.020 – 2.021. ESCENARIO PESIMISTA

INGRESOS ESTIMADOS 2020


CONCEPTO Precio Unit. Sept. 2020 Oct. 2020 Nov. 2020 Dic. 2020 Ener. 2020 Feb. 2020 Marz. 2020 Abr. 2020 May. 2020 Jun. 2020 Jul. 2020 Agost. 2020 Total
Matrícula 175 € 13.650 € 13.650 €
Chandal Invierno 35 € 4.620 € 4.620 €
Chandal Verano 30 € 1.980 € 1.980 €
Uniforme
Abrigo 35 € 1.225 € 1.225 €
Mandilón 20 € 1.320 € 1.340 €
Material del aula 12 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 744 € 744 € 10.848 €
Jornada Completa 250 € 19.500 € 19.500 € 19.500 € 19.500 € 19.500 € 19.500 € 19.500 € 19.500 € 19.500 € 19.500 € 15.500 € 15.500 € 226.000 €
Total 41.251 € 20.436 € 20.436 € 20.436 € 20.436 € 20.436 € 20.436 € 20.436 € 22.416 € 20.436 € 16.244 € 16.244 € 259.663 €

INGRESOS ESTIMADOS 2021


CONCEPTO Precio Unit. Sept. 2021 Oct. 2021 Nov. 2021 Dic. 2021 Ener. 2021 Feb. 2021 Marz. 2021 Abr. 2021 May. 2021 Jun. 2021 Jul. 2021 Agost. 2021 Total
Matrícula 180 € 14.040 € 14.040 €
Chandal Invierno 35 € 2.310 € 2.310 €
Chandal Verano 30 € 1.980 € 1.980 €
Uniforme
Abrigo 35 € 1.225 € 1.225 €
Mandilón 20 € 1.980 € 1.980 €
Material del aula 12 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 936 € 744 € 744 € 10.848 €
Jornada Completa 260 € 20.280 € 20.280 € 20.280 € 20.280 € 20.280 € 20.280 € 20.280 € 20.280 € 20.280 € 20.280 € 16.120 € 16.120 € 235.040 €
Total 40.771 € 21.216 € 21.216 € 21.216 € 21.216 € 21.216 € 21.216 € 21.216 € 23.196 € 21.216 € 16.864 € 16.864 € 267.423 €

Fuente: Elaboración propia

XXXIX
ANEXOS

ANEXO XX. CONTRATO COMPRAVENTA

CONTRATO DE COMPRAVENTA DE SOLAR URBANO

En ........................ a ..... de ........................ de .....

REUNIDOS

De una parte D./Dña. ........................ , mayor de edad, con DNI / NIE núm. ..... con domicilio a
efectos de notificaciones sito en …………………………… C/ ........................; INTERVINIENDO en su
propio nombre y derecho / en nombre y representación de……….. En adelante EL VENDEDOR.

Y de otra parte D./ Dña. ........................ , mayor de edad,........................, con DNI / NIE núm. .....
con domicilio a efectos de notificaciones sito en …………………………… C/ ........................;
INTERVINIENDO en su propio nombre y derecho/ en nombre y representación de………. En adelante
EL COMPRADOR.

En caso de no poderse efectuar la notificación en el domicilio arriba indicado, las partes


designan como domicilios alternativos

VENDEDOR C/......................................................................, de ………………..

COMPRADOR C/..................................................................., de ………..…….

EXPONEN

I. Que D./D.ª ................................................................................., es propietario con carácter


privativo, en pleno dominio de la siguiente finca:

……………………………………………………………………………………

INSCRIPCIÓN: Consta inscrita en el Registro de la Propiedad de ………, al Tomo ……., libro


……, folio …… finca registral número …………

TÍTULO: El pleno dominio de la finca pertenece por título de ……………… a ……………, en


virtud de escritura pública otorgada en fecha ………………. ante el Notario del Ilustre Colegio de
………..………… con el número ……………de su protocolo.

XL
ANEXOS

REFERENCIA CATASTRAL: ………………….

CARGAS: libre de cargas y gravámenes y al corriente de impuestos.

II. Que D./D.ª ……………........................................................, interesa comprar el solar


anteriormente descrito.

III. Que dicho solar constituye el objeto del presente contrato y estando las partes
interesadas llevan a cabo el presente CONTRATO DE COMPRAVENTA de terreno urbano, en base a
las siguientes:

CLÁUSULAS

PRIMERA.- OBJETO

D. /Dª……………………., vende a D. Dª …………………., el solar descrito, quien compra y


adquiere, en pleno dominio, como cuerpo cierto y según su descripción registral, con todos los
derechos inherentes a la misma, , y al corriente en el pago de todo tipo de contribuciones, tasas,
impuestos y suministros hasta el día de hoy.

En este acto, el VENDEDOR hace entrega a los COMPRADORES de las llaves de la puerta de
acceso al solar, el cual se encuentra debidamente vallado, entendiéndose opera la transmisión del
mismo.

SEGUNDA.- PRECIO Y CONDICIONES DE PAGO.

El precio de la compraventa se ha fijado en la cantidad de ……….. €(……………€), que serán


abonados del modo siguiente: …………………….

TERCERA.- ESCRITURA DE COMPRAVENTA.

Se otorgará escritura pública de compraventa a favor del COMPRADOR en el plazo máximo de


…………….. meses en la Notaría que el COMPRADOR decida, en cuyo acto se deberán satisfacer las
cantidades pendientes en su caso.

El COMPRADOR deberá comunicar al VENDEDOR con una antelación mínima de


........................ días, la fecha, la hora y el lugar donde se llevara a cabo la elevación a escritura pública
del presente contrato de compraventa.

XLI
ANEXOS

CUARTA.- LIMITACIONES

El COMPRADOR, declara conocer la situación y limitaciones urbanísticas de la finca objeto de


este contrato de compraventa y lo acepta sin condiciones ni reservas de ninguna clase; sin perjuicio de
la responsabilidad imputable al VENDEDOR por vicios redhibitorios que pudieran aparecer en el futuro,
así como la responsabilidad que le cupiere por defectos o vicios ocultos.

QUINTA.- GASTOS E IMPUESTOS DE LA TRANSMISIÓN

Todos los gastos de escritura e impuestos que la graven, serán de cargo de la parte
………………………..

SEXTA.- NOTIFICACIONES
A efectos de notificaciones, o de emplazamientos judiciales, y en general, toda comunicación
o requerimiento que hayan de oír las partes en relación con el presente contrato, se tomará como
domicilios los indicados en el inicio del presente documento.

Cualquier cambio de domicilio de una de las partes deberá ser notificado a la otra de forma
inmediata, y por un medio que garantice la recepción del mensaje.

SEPTIMA.- FUERO.

Las partes se someten a la jurisdicción de los tribunales competentes territorialmente de donde se


encuentra situado el terreno para la resolución de cualquier conflicto que pueda surgir entre ellas, con
renuncia expresa a cualquier otro tribunal o fuero que pudiera corresponderles.

OCTAVA.- RESOLUCIÓN DEL CONTRATO

El Contrato podrá resolverse por las siguientes causas:

i. Por acuerdo de las partes formulado por escrito.

ii. Por voluntad de cualquiera de las partes cuando medie incumplimiento grave de las
obligaciones pactadas.

En cualquier caso, la parte que pretenda resolver el presente contrato alegando


incumplimiento de la contraparte, deberá requerirle previamente al cumplimiento de la obligación de
forma fehaciente, otorgándole un plazo de ..... días a la parte incumplidora, para que pueda subsanar
dicho incumplimiento. En caso de que la parte incumplidora no llegara a cumplir con sus obligaciones
una vez requerido a ello podrá ejercitar su facultad de resolver el contrato.

XLII
ANEXOS

NOVENA.-GENERALIDADES

El presente contrato anula y reemplaza cualquier contrato o acuerdo anterior entre las partes
con el mismo objeto y sólo podrá ser modificado por un nuevo acuerdo firmado por ambas partes.

Si alguna de las cláusulas del presente contrato fuere declarada nula o inaplicable, dicha
cláusula se considerará excluida del contrato, sin que implique la nulidad del mismo. En este caso las
partes harán cuanto esté a su alcance para encontrar una solución equivalente que sea válida y que
refleje debidamente sus intenciones.

Los encabezamientos de las distintas cláusulas lo son sólo a efectos informativos, y no


afectarán, calificarán o ampliarán la interpretación de este Contrato.

Y para que conste y surta efecto suscriben las partes por duplicado este documento que
consta de ..... folios en cada uno de ellos de los ejemplares, en el lugar y fecha indicados en el
encabezamiento.

VENDEDOR COMPRADOR

Fuente: Contrato de compraventa de solar urbano | Modelo de contrato. (2016). Recuperado de


https://www.modelodecontrato.net/compraventa-solar-urbano

XLIII
ANEXOS

Anexo XXI. MODELO 036. ALTA CENSAL DE LA SOCIEDAD LIMITADA

Fuente: Agencia tributaria. Recuperado de:


https://www2.agenciatributaria.gob.es/static_files/common/internet/dep/aplicaciones/ov/i903600b.html

XLIV