Formação: Práticas e Modelos Auto-Avaliação das BE

Sessão 5: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (parte II)

Actividade nº 1:

Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Subdomínio A2, questões
ou itens que vão ao encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seus
Indicadores.

A formanda: Isabel Mª Cruz R. Soares

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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de QA1: - Questão 5 – quando vais à BE para realizar trabalhos para as
formação de utilizadores com turmas/ grupos/ disciplinas, tens as indicações necessárias sobre a tarefa que vais fazer
alunos e com docentes no sentido de promover o e as sugestões dos documentos que deves utilizar?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
sobre as formas como está organizada e ensinar a Ex: - Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender a
utilizar os diferentes serviços. usar a BE: localização dos livros, fazer pesquisas, outros?

QD1: – Questão 9 – Já participou em actividades de formação de

 Questionário aos utilizadores para o uso da BE, promovidas pelo professor-
alunos (QA1). bibliotecário/equipa da BE?
A.2.1 Organização de  Questionário aos - Questão 13 – Indique uma área de possível colaboração com a BE em
actividades de formação de docentes (QD1). que gostaria de ter mais formação/apoio.
utilizadores.  Observação de
 Alunos e docentes desenvolvem competências para utilização da BE QA1: - Questão 13 – Como classificas as aprendizagens que realizaste
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia (O2). através da BE?
na sua utilização após as sessões de formação de
utilizadores. QD1:- Questão 16 - Como avalia o contributo dado pela BE para o
desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?

GO2: – 6 - Regista as referências bibliográficas dos documentos

utilizados.

8 – Avalia a relevância, fiabilidade e validade da informação nos

diferentes recursos.

A formanda: Isabel Mª Cruz R. Soares


A.2.2 Promoção do ensino
em contexto de
competências de informação.
Indicadores
A.2.2 Promoção do ensino
em contexto de
competências de informação
(cont.)
A formanda: Isabel Mª Cruz R. Soares
Formação: Práticas e Modelos Auto-Avaliação das BE
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de
apoio à formação dos utilizadores.
 A BE procede, em ligação com as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão pedagógica,
ao levantamento nos currículos das competências de
informação inerentes a cada área disciplinar/área de
conteúdo com vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada
nível/ano de escolaridade.
 A BE promove, com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a
integração de um plano para a literacia da
informação no projecto educativo e curricular e nos
projectos curriculares dos grupos/turmas.
 A BE propõe um modelo de pesquisa de informação
a ser usado por toda a escola.
Factores críticos de sucesso
 A BE estimula a inserção nas unidades curriculares,
ACND e outras actividades, do ensino e treino
contextualizado de competências de informação.
 A BE produz e divulga, em colaboração com os
docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de
QA1: – Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
como costumas procurar a informação de que precisas? (…) 6.7
Consulto os guiões de apoio que existem na BE
QD1:- Questão 17 – Assinale entre os seguintes tipos de
materiais/ferramentas, aquele (s) que já alguma vez utilizou por sua
iniciativa ou sugestão da BE: (…)
QD1: - Questão 6 – Costuma proceder à integração de competências
de informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
conteúdo/unidades de ensino?
- Questão 16 – Como avalia o contributo dado pela BE para o
desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?
 Questionário aos
docentes (QD1)
- Questão 3 – Nas suas funções docentes, costuma articular e/ou
planear actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da
BE?
- Questão 8.1 – Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos
alunos costuma utilizar: (…)
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
- Questão 3 – Nas suas funções docentes, costuma articular e/ou
planear actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da
 Questionário aos
BE? (…)
docentes (QD1)
- Questão 11 – Já colaborou com a BE na selecção ou produção de
materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou
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apoio ao trabalho de exploração dos recursos de em sala de aula?

A.2.3 Promoção do ensino
em contexto de
competências tecnológicas e
digitais.
informação pelos alunos.
 A equipa da BE participa, em cooperação com os
docentes, nas actividades de educação/ensino de
competências de informação com turmas/ grupos/
alunos.
 Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou
apoiados por ela, incluem actividades de consulta e
produção de informação e de intercâmbio e
comunicação através das TIC: actividades de
pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a
utilitários, software educativo e outros objectos
multimédia, manipulação de ferramentas de
tratamento de dados e de imagem, de apresentação,
outros.
 A BE organiza e participa em actividades de
formação para docentes e alunos no domínio da
literacia tecnológica e digital.
 A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e
utilização de recursos electrónicos e media, de
acordo com as suas necessidades.
-Questão 6 – Costuma proceder à integração de competências de
informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
conteúdo /unidades de ensino?
QA1: - Questão 6 - Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
como costumas procurar a informação de que precisas? 6.3 Vou
pesquisar na Internet.
 Questionário aos
alunos (QA1).
- Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender a usar a
BE: (…) fazer pesquisas, outros?
- Questão 8 – Sentes-te apoiado pelo professor bibliotecário/equipa
quando a utilizas?

Indicadores
A.2.3 Promoção do ensino
em contexto de
competências tecnológicas e
digitais (cont.).
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 A BE colabora na concepção e dinamização de
actividades de educação para e com os media.
 Questionário aos
 A BE produz, em colaboração com os docentes, alunos (QA1). - Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer, como
materiais informativos e de apoio à adequada costumas procurar a informação de que precisas? 6.3 Vou pesquisar
utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de

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avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de na Internet.

procedimentos, outros.

 Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de
 Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos.
 Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano
escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de
recepção e de produção de informação e formas de
comunicação variados, entre os quais se destaca o
uso de ferramentas e media digitais.
com o nível/ano de escolaridade que frequentam, as
diferentes fases do processo de pesquisa e
tratamento de informação: identificam fontes de
informação e seleccionam informação, recorrendo
quer a obras de referência e materiais impressos,
quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas
digitais ou outras fontes de informação electrónicas,
organizam, sintetizam e comunicam a informação
tratada e avaliam os resultados do trabalho
realizado.
de escolaridade, compreensão sobre os problemas
GO2: – 3 – Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas;
- 5 – Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais (…)
T1: - 1. Utiliza diferentes fontes de informação (…)
8- Utiliza imagens com critério, devidamente relacionadas (…)
12- Selecciona as modalidades de apresentação da informação mais
adequadas aos fins a que se propõe – apresentação electrónica,
portefólio, trabalho escrito, cartaz, registo sonoro, vídeo, outros).
GO2: - 2 - Identifica fontes informação potenciais e formas de lhes
 Observação de
aceder.
utilização da BE
(GO2). -7 – Utiliza os dados informativos de (…) escolher/rejeitar (…).
 Trabalhos -8 – Avalia a relevância, fiabilidade e validade da informação (…).
escolares dos
alunos (T1). -9 – Localiza e extrai informação (…).
 Questionário aos -10 – Utiliza estratégias adequadas para registo de informação (…) faz
docentes (QD1). resumos (…)
-11 – Apresenta e comunica a outros (…) os resultados dos seus
 Questionário aos
trabalhos.
alunos da (QA1).
T1:
1- Utiliza diferentes fontes de informação, impressas ou digitais
2- Selecciona informação relevante de acordo com a tarefa (…)
3- Combina de forma adequada informação recolhida (…)
5- Compara, avalia e produz argumentos (…)
9- Organiza o documento de acordo com um índice (…)

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Indicadores
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos (cont.)
A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimento de valores
e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
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éticos, legais e de responsabilidade social associados
ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC.
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada  Observação de GO2: 5- Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais
nível/ano de escolaridade, progressos no uso de utilização da BE (CD, DVD, CD-ROM, outros).
competências tecnológicas, digitais e de informação (GO2). QD1: Questão 16 – Como avalia o contributo dado pela BE para o
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas  Trabalhos desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?
de conteúdo. escolares dos QA1: – Questão 9 – À medida que vais realizando mais trabalhos (…)
alunos (T1). achas que os teus trabalhos de pesquisa vão melhorando e fazes
progressos?
 Questionário aos
docentes (QD1). – Questão 13 – Como classificas as aprendizagens que realizaste
através da BE?
Questionário aos
alunos da (QA1).
 Os alunos aplicam modalidades de trabalho
diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e
realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a
estruturação espacial e funcional da BE.  Observação de
utilização da BE
 Os alunos estabelecem entre si um ambiente de GO1: - 7. Assume um comportamento adequado na biblioteca (…)
(GO1).
confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas QD1: – Questão 18 – Em que medida considera que a BE influencia,
de actuação, de convivência e de trabalho, inerentes  Questionário aos
nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de
ao sistema de organização e funcionamento da BE. docentes (QD1). convivência, iniciativa, cooperação e autonomia?
 Questionário aos QA1: – Questão 10 – O trabalho na BE (…) contribui para que te vás
alunos (QA1). sentindo mais seguro e confiante nas tarefas da pesquisa (…)?
 Os alunos revelam valores de cooperação, GO1: – 5. Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os colegas.
autonomia e responsabilidade, conforme a uma 6. Partilha ideias e conhecimentos com os outros colegas.
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aprendizagem autónoma, activa e colaborativa.
 Os alunos demonstram atitudes de curiosidade,
iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a
uma aprendizagem baseada em recursos.
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QD1 – Questão 18 – Em que medida considera que a BE influencia,
nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de
convivência, iniciativa, cooperação e autonomia?
QA1 – Questão 11 – Consideras que os trabalhos de pesquisa
realizados na BE(…) exigem de ti capacidade de iniciativa, autonomia e
cooperação com os teus colegas?
GO1 - 2- Manifesta motivação e interesse pelas tarefas atribuídas (…)
QA1 – Questão 11 – Consideras que os trabalhos de pesquisa
realizados na BE(…) exigem de ti capacidade de iniciativa, autonomia e
cooperação com os teus colegas?
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Actividade nº 2:

A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de

informações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione um
Indicador do Subdomínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciados
avaliativos que hipoteticamente pudesse formular na Coluna das Evidências do
respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com
aqueles instrumentos.

Selecção do indicador:

A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores

Enunciados avaliativos:

1)
A BE organizou durante a semana de 25 a 29 d passado mês de Outubro, dedicada
especificamente à comemoração do Mês Internacional das Bibliotecas Escolares,
actividades de formação para os alunos que frequentam a escola sede pela primeira
vez (três turmas de 5º ano, e uma turma de 1º ano) e naturalmente o espaço da BE.
Nesta ocasião os alunos visitaram o local, foram informados acerca do seu
funcionamento e das receptivas regras, conforme as actividades que pretendessem
realizar. Estes dados podem ser constatados em: QA1, questão 7 e 7.1 e QD1, questão
9, sendo que estas actividades resultaram numa frequência muito assídua por parte da
maioria dos alunos visados que procuram o espaço com regularidade, evidenciando-se
conscientes do modo de funcionamento do mesmo e das regras que deverão cumprir.
Esta formação consta do PAA da BE.

2)
A BE na altura das actividades de formação referidas, forneceu aos alunos folhetos
informativos que preparou para o efeito e adaptados à faixa etária dos alunos
recebidos, onde constam informações relativas ao funcionamento da BE,
nomeadamente regras principais, tabela CDU e frases e imagens alusivas à leitura e à
motivação para a mesma. Este material serviu de apoio à formação de utilizadores
realizada, sendo inclusivamente uma recordação da sua primeira visita à BE.

3)
A BE actualiza anualmente o documento relativo ao regulamento de funcionamento do
espaço que se encontra afixado e é divulgado através de folhetos – Guia do Utilizador,
também realizados para o efeito, destinados a todos (os outros) alunos da EB,
professores ou outros visitantes. Estes folhetos encontram-se no balcão de
atendimento, sendo utilizados e recolhidos pelos utentes interessados. Os alunos
demonstram conhecer satisfatoriamente o modo com a BE se encontra organizada,

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bem como o seu modo de funcionamento, demonstrando autonomia aquando da sua

utilização. Estes dados podem ser constatados em: GO2 – item 4.

Actividade nº 3:

Acção de melhoria concretizada:

A BE tentará durante o presente ano lectivo sensibilizar o corpo docente para a

importância da articulação das suas práticas, a nível curricular, com o trabalho
desenvolvido na biblioteca escolar, no intuito de dinamizar uma política de trabalho
colaborativo, visando proporcionar aos alunos dos vários níveis de ensino, um apoio
mais válido e efectivamente vantajoso para o seu desempenho/aprendizagem, através
da criação conjunta de guiões de pesquisa e outros materiais de apoio ao trabalho de
exploração dos recursos de informação.

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