ESTUDIO DE CLASES

UNA ESTRATEGIA DE
CUALIFICACIÓN PARA
APRENDER JUNTOS

EUGENIO THERÁN PALACIO

2008
 ESTUDIO DE CLASES
Es una estrategia de cualificación y
formación permanente que se lleva a cabo
entre equipos de trabajo de docentes. La
dinámica de éste permite una
construcción colectiva y una autorreflexión
sobre las clases, con la firme propuesta
de mejorar: el quehacer docente, la
calidad de la educación recibida por los
estudiantes y un problema asociado con la
institución o con el equipo de trabajo.
 ETAPAS
1. Planeación sistemática: es aquella en la cual
se realizan consultas, indagaciones, revisión
de materiales didácticos, bibliográficos,
investigativos, discusiones y toma de posturas
frente a la temática a abordar. El producto de
esta fase es el “Documento soporte de un
estudio de clase” y la planeación ajustada a un
contexto específico (este documento contiene
el “Plan de clase” y el “Protocolo de
observación”).
2. Implementación / Observación: Es la puesta
en escena de la Planeación. A ésta asisten
observadores que son integrantes tanto del
equipo de trabajo como personas ajenas a la
Institución Educativa pero expertos en el tema
(disciplinar y/o pedagógico) quienes
retroalimentarán en la siguiente fase el diseño
y la puesta en práctica. En esta fase, los
observadores van diligenciando un formato de
registro de diversos aspectos (denominado
“Protocolo de observación”), el cual sirve como
instrumento de reflexión y evaluación para
mejorar la clase.
3. Reflexión y evaluación: es un espacio
de discusión y debate que se hace de
manera respetuosa, sobre la
correspondencia entre la planeación y la
ejecución, con la presencia de un
moderador que controla tiempos,
participaciones y toma relatorías. Un
elemento a tener en cuenta en la fase de
reflexión y evaluación, es el grado de
apropiación de los estudiantes respecto
a los objetivos de la misma.
 PROCESO DEL ESTUDIO DE
CLASES
• 1. Incorporación de la estrategia como política institucional.
1.1. Estudio de viabilidad.
1.2. Importancia y pertinencia en la dinámica institucional.
1.4. Articulación con: componente de gestión; administrativo, académico;
pedagógico; entre otras

• 2. Conformación del equipo de Estudio de Clase. Nombramiento de coordinador

(organización interna)

• 3. Revisión de resultados de pruebas estatales o internas (diagnóstico).

3.1. Delimitación del tópico donde los estudiantes presentan dificultades (objeto
del estudio).
3.2. Relación con metas institucionales, locales o regionales.

• 4. Establecimiento de talleres de capacitación[1] y/o ejercicios de Aula Abierta

Interna[2] por cronograma y según el objeto del estudio.
•
[1] Para Taller de Capacitación tener en cuenta temática según diagnóstico del área,
ejecución según cronograma y conclusiones
• [2] Para un Ejercicio de Aula Abierta Interna tener en cuenta: plan de clase según
diagnóstico del área, ejecución de la misma, reflexión y análisis según formato para
observación.
• 5. Estudio de Clase.

5.1. Fase I: Planeación sistemática.

a) Reflexión académica: consultas, revisión de materiales didácticos,
bibliográficos, entre otros.
b) Estructuración del documento soporte de Estudio de Clase.
c) Selección de material didáctico y/o recursos para la experiencia.

5.2. Fase II: Ejecución – Observación.

a) Entrega de Plan de Clase previamente y según lo disponga el equipo.
b) Entrega de Formatos de Observación a los maestros asistentes a la Clase
de Demostración.
c) Realización de la Clase de Demostración.
5.3. Fase III: Evaluación y retroalimentación.
a) Sesión de reflexión, análisis y discusión desde:
*Autoevaluación del maestro que orientó la clase y el equipo del diseño.
*El plan de Clase.
* El desarrollo de la clase en sus diferentes momentos.
* Los materiales empleados y las actividades.
* Los niveles de logro alcanzados por los estudiantes.

b) Recopilación de Formatos de Observación diligenciados por los maestros asistentes.

c) Estructuración del formato de Revisión de Resultados del Estudio de Clase desde los
formatos de observación y las conclusiones de la sesión de reflexión.
d) Retroalimentación de:
*El documento soporte.
*Los materiales y actividades consideradas.
*El plan de clase.
Esquema del proceso del
Estudio de Clase
 LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL
DOCUMENTO SOPORTE DE UN ESTUDIO DE
CLASE.
• 1. TITULO DEL ESTUDIO DE CLASE

• 2. IDENTIFICACIÓN:
• a. Institución educativa, ciudad y departamento.
• b. Titulo de la unidad a la que pertenece el Estudio de Clase
• d. Integrantes del equipo de trabajo (nombre y área a la que
pertenece).
• e. Grado en el cual se implementa
• f. Fecha de ejecución

• 3. OBJETIVO
•
• 4. RESUMEN: Síntesis de lo que trata el Estudio de Clase en líneas
generales. Este debe permitir una inducción rápida y efectiva al
lector
• 5. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL GRUPO CON EL
CUAL SE LLEVARÁ A CABO LA CLASE: En este
apartado se presentan las características más
relevantes del grupo con el cual se desarrollará la clase,
haciendo referencia a aspectos tales como: cantidad de
estudiantes (número de niños y niñas), descripción del
rendimiento académico del grupo (debilidades y
fortalezas), nivel socioeconómico familiar, y otros
aspectos que se consideren pertinentes.

• 6. ARTICULACIÓN CON EL PEI, EL PLAN DE

ESTUDIOS, LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES Y
LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Cómo se incorpora la temática en el plan de estudios,
cómo responde a los principios del PEI, qué
pensamientos y procesos se involucran en la temática a
trabajar y de qué manera se relaciona el estudio de
clase con los estándares y por qué, entre otros.
• 7. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: Descripción de referentes
didácticos, disciplinares, de investigación y pedagógicos que sustentan
el estudio de clase, análisis del contenido [matemático o científico],
procesos que moviliza la situación didáctica considerada y
conocimientos previos de los estudiantes. En referentes didácticos se
tienen en cuenta recursos y materiales didácticos, accionar de los
estudiantes, fenomenología, interacciones estudiante-estudiante y
estudiante-maestro, estudiante-maestro- conocimiento y otros aspectos
que el equipo de trabajo considere necesarios.

• 8. PROYECCIONES: ¿Cómo el estudio de clase promueve otras

actividades académicas que enriquecen el trabajo de aula?

• 9. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.

Descripción del proceso de evaluación o articulación a la concepción de
evaluación de la Institución.

• 10. PLAN DE CLASE (Ver formato)

• 11. PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN (Ver lineamientos)

• 12. BIBLIOGRAFÍA: Regidas por las normas APA

 MUCHAS
GRACIAS
eugeniotheran@gmail.com