CAPÍTULO

IV

1
 APARTADO

METODOLÓGICO

2
4. METODOLOGÍA

En la búsqueda de un desarrollo optimo y profundo es pertinente asentar esta

investigación en las bases de una metodología, misma que en a su vez estará

retomada de enfoques metodológicos ya por de más estudiados.

En este apartado se presenta la forma en la que se ha desarrollado esta

investigación; se describirá tanto el método como la técnica a utilizar, al igual que

el universo y el tamaño de la muestra de la que se obtendrá la información a

través de instrumentos de recolección de datos adecuados, que permitirán aceptar

o rechazar la hipótesis planteada.

Es conveniente mencionar lo que es una investigación, desde el punto de

vista de su etimología, investigar proviene del latín in (en) y vestigare (hallar,

inquirir, indagar) y todo esto se da a través de un proceso riguroso, cuidadoso y

sistematizado en el que se busca resolver problemas.

Ciencia es la forma de conocimiento que aspira a formular, mediante

lenguajes rigurosos y apropiados, leyes por medio de las cuales se rigen los

fenómenos, leyes que tienen en común

"La investigación científica es una investigación crítica,

controlada y empírica de fenómenos naturales guiada por la

teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre

dichos fenómenos." (Kerlinger, 1993)

3
Metodología es una palabra compuesta por tres vocablos griegos: metà (“más

allá”), odòs (“camino”) y logos (“estudio”) (Angulo, 2009). El concepto hace

referencia a los métodos de investigación que permiten lograr ciertos objetivos en

una ciencia.

Se presentan distintos tipos de investigación y se describe cuál se ha

elegido y por qué, ya que se ha seleccionado el método más conveniente para

cumplir con los objetivos de esta investigación y poder llegar a conclusiones

importantes.

Este estudio estará basado en los autores: Hernández Sampieri Roberto,

Luis Ramiro Beltran y sobre todo en los estudios realizados por Paulo Freire.

Una gran parte de los estudios retomados en esta investigación estarán

basados en la investigación participativa de Antonio Arana Pineda que surgen en

América Latina en los años 60’s, pero es hasta la década de los 70’s cuando se

dan a conocer de manera sistemática.

Es un procedimiento o técnica que se sigue para alcanzar una meta, empleándose

como una guía a seguir de manera ordenada para, darle solución a un

determinado problema. Existen dos enfoques: el cuantitativo (experimental) y el

cualitativo (no experimental).

A continuación se presenta la descripción de cada uno de los apartados

metodológicos que utilizaré para la elaboración de este tema de investigación.

4
 4.1. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Si el objetivo de la investigación a realizar tiene que ver con examinar datos de

manera numérica, entonces un estudio cuantitativo es el indicado, ya que éste

analiza los datos de manera estadística, arrojando resultados en porcentajes o que

miden determinado aspecto de un fenómeno.

La clasificación de los tipos de estudios que existen depende de distintos

factores, como por ejemplo, el enfoque, los objetivos de la investigación o el

periodo en el que se desarrolla. De acuerdo con Lourdes Münch y Ernesto

Ángeles, en su libro Métodos y Técnicas de Investigación (1990), los tipos de

estudios cuantitativos pueden ser:

De Campo: investigaciones que se realizan en el medio donde se desarrolla

el problema. La ventaja principal de este tipo de estudios es que si la muestra es

representativa, se pueden hacer generalizaciones acerca de la totalidad de la

población, con base en los resultados obtenidos en la población muestreada.

Los estudios de campo se dividen en Participante y No participante.

La investigación Participante es aquella en la que el investigador forma parte del

grupo estudiado; en la No participante, el investigador funge como mero

observador (Münch, Ángeles, 1990, p. 29)

Experimental: En este tipo de estudio, el investigador, ya tiene una hipótesis

de trabajo que prenden comprobar, además conoce y controla una serie de

5
variables que tienen relación con la hipótesis y le servirán para explicar el

fenómeno (Münch, Ángeles, 1990, p. 29).

De acuerdo con los objetivos de la investigación, Münch los clasifica en:

Exploratorios: Se realiza cuando no se tiene una idea específica de lo que

se desea estudiar o cuando el fenómeno es poco conocido por el investigador. Su

objetivo es ayudar a definir el problema, establecer hipótesis y determinar la

metodología para formular un estudio de investigación definido (Münch, Ángeles,

1990, p. 30).

Descriptivos: Sirven para explicar las características más importantes del

fenómeno que se va a estudiar en lo que respecta a su aparición, frecuencia y

desarrollo. Algunos ejemplos de aplicación de estudios descriptivos en ciencias

sociales son los siguientes:

• Estudios de la opinión y de la actitud que tiene las personas respecto

a determinada situación: ¿cuántas personas opinan favorablemente

acerca de la política fiscal?

• Estudios para predecir el comportamiento de las personas: ¿qué

porcentaje de la población incrementará el ahorro al aumentar la tasa de

interés?

• Estudios sobre las personas que habitan en un lugar determinado:

Ingreso per cápita, nivel socioeconómico, pirámide de edades, etc.

(Münch, Ángeles, 1990, p. 30).

6
 Confirmatorios: Se efectúa cuando existe información basada en el marco

teórico y en los resultados de estudios exploratorios y/o descriptivos previos, a fin

de poner a prueba las teorías que pretendan explicar el fenómeno (Münch,

Ángeles, 1990, p. 30).

Dependiendo del periodo en el que se lleve a cabo la investigación, se

puede clasificar en:

Transversal: Investigaciones que se efectúan en un periodo específico.

Longitudinal: Estudian el fenómeno a través del tiempo, por ejemplo:

realizar una encuesta a un grupo de estudiantes al iniciar su carrera profesional y

aplicar esa encuesta al término de la misma.

Piloto o previos: Cuando no se conocen bien las variables que se van a

comprobar. Con la ayuda de instrumentos menos estructurados, se aplica el

estudio a un pequeño grupo, en el que se ensayan algunos aspectos, con el fin de

desarrollar con bases sólidas el estudio definitivo.

Finales o Definitivos: Se realizan después del estudio piloto para establecer

conclusiones definitivas y elaborar el informe (Münch, Ángeles, 1990, p. 31).

Por su parte Guillermo Briones, en su libro Metodología de la

Investigación Cuantitativa en las Ciencias Sociales, menciona una clasificación

importante de este tipo de estudio, explica que, dependiendo de la posibilidad que

tenga el investigador de controlar las variables independientes, se tienen las

siguientes clasificaciones (Briones, 2002, p. 37):

7
Investigación Experimental

En este tipo de investigación el investigador tiene control de la variable

independiente y puede crear los grupos que necesita para su estudio, estos

grupos experimentales y de control se crean en forma aleatoria. Una investigación

experimental permite determinar (Briones, 2002, p. 44):

a) El efecto de una variable independiente

b) Los efectos diferenciales de dos o más modalidades de una variable

independiente sobre otra dependiente.

c) El efecto conjunto de dos o más variables independientes sobre otra

Investigación Cuasiexperimental

Cuando no se puede crear al grupo de estudio al azar, la investigación que

se realiza se denomina cuasiexperimental. Los diseños de grupo que se pueden

crear son los siguientes:

a) Grupo de control no equivalente: Son grupos naturales, ya creados, por

ejemplo los alumnos de cierto grado de una escuela.

b) Series cronológicas: No requiere de grupo de control. Consiste en una

serie de mediciones que se hacen al grupo de estudio antes y después

de que se introduzca la variable experimental (Briones, 2002, p. 45).

Investigación No Experimental

8
 En este tipo de investigación el investigador no tiene posibilidad de controlar

las variables independientes y tampoco crea a los grupos para su estudio. La

variable independiente ya no la introduce el investigador, sino que ésta se

encuentra ya en el entorno (Briones, 2002, p. 46).

En este tipo de investigaciones, se busca describir la variable y los efectos

que ésta tiene sobre determinado grupo o sobre algún otro fenómeno que, de

acuerdo con Guillermo Briones en su libro de Metodología de la Investigación

Cuantitativa en las Ciencias Sociales, se trataría de la variable dependiente.

Dentro de la investigación cuantitativa se pueden utilizar diferentes técnicas para

la recolección de la información que será necesaria para el desarrollo de la

investigación a realizar.

La Encuesta

Este tipo de técnica consiste en recopilar información sobre una parte de la

población a la que se le llama muestra, la cuál es representativa del total del

universo a investigar. Es una de las técnicas más difundidas en el campo de la

investigación social (Rojas, 2000, p. 221).

La información que se puede recolectar a través de la encuesta es diversa,

pero se pude clasificar de la siguiente manera (Briones, 2002, p. 51):

• Demográfica: Edad, estado civil, sexo, residencia, etc.

• Socioeconómica: Ocupación, salario, ingresos, escolaridad,

movilidad social, etc.

9
 • Conductas: Participación social, actividades culturales, hábitos

políticos, etc.

• Opiniones, actitudes e imágenes sociales: Orientaciones afectivas,

preferencias, predisposición a actuar a favor o en contra,

representaciones, creencias, etc.

La obtención de la información se hace mediante preguntas, ya sean orales

o escritas; los instrumentos que se pueden usar para este tipo de técnica son el

cuestionario o la cédula de entrevista (Rojas, 2000, p 221).

Método Cuantitativo Características

Investigación descriptiva. Busca describir la realidad. no tiene hipótesis explícitas

Estudia las variables según se dan naturalmente en los

Investigación analítica grupos. Se propone una hipótesis que el investigador
trata de probar.
Se efectúa cuando existe información basada en el
Confirmatoria marco teórico y en los resultados de estudios
exploratorios y/o descriptivos previos
Investigación Cuasiexperimental Cuando no se puede crear al grupo de estudio al azar
Grupo de individuos o conglomerados son divididos en
Investigación experimental. forma aleatoria en grupo de estudio y control, son
analizados con respe cto a un factor o medida
En este tipo de investigación el investigador no tiene
Investigación No Experimental posibilidad de controlar las variables independientes y
tampoco crea a los grupos para su estudio
Fuente: Elaboración propia, para “el video documental como herramienta comunicativa para el
desarrollo de las infantes de la casa de niñas la merced de Huejotzingo.”:2010

4.2. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

10
Dentro del campo de la investigación social, la investigación cualitativa tomó gran

importancia a partir de la década de los 60, sobre todo en Estados Unidos y Gran

Bretaña, a partir de entonces, este tipo de investigación fue utilizada en ámbitos

como la psicología, la antropología, la sociología, etc. (Mendoza, p.2).

De acuerdo con Teresa Espinosa, en su artículo

“El uso de la metodología cualitativa en la investigación”, a la investigación

cualitativa se le conoce también como método etnográfico debido a que los

etnógrafos se identificaron prontamente con la técnica de la observación

participante;

“Otros prefieren calificarlo como método interaccionista simbólico,

fenomenológico, interpretativo o constructivista, pero la denominación más
generalizada sin duda alguna, es la de métodos o técnicas cualitativos”
(Espinosa, p.4).

La investigación cualitativa

“trata de captar el significado particular que a cada hecho atribuye su propio

protagonista, y de contemplar estos elementos como piezas de un conjunto
sistemático” (Mendoza, p. 1)

Es decir, que la investigación cualitativa está busca información que describa al

fenómeno que estudia, las cualidades que determinan su existencia, su

comportamiento, etcétera.

Mendoza menciona que la investigación cualitativa tiene una

perspectiva holística, es decir que

“considera al objeto de estudio como un todo; se trata de una

investigación flexible que, en general no permite análisis

11
 estadístico y que es principalmente un método de generar
teorías e hipótesis” (p. 4).

Siguiendo a Hair, Bush y Ortinau,

“La investigación cualitativa se centra en la recolección de montos detallados

de datos primarios de relativamente pocas muestras de sujetos a los que se
hacen preguntas o cuyo comportamiento se observa, […] investigadores
capacitados formulan preguntas abiertas que permiten sondear a fondo las
primeras respuestas de los sujetos, o bien aplican técnicas de observación
que propician el análisis de comportamientos (Hair, Bush, Ortinau, p. 210).”

Es decir que la investigación cualitativa usa instrumentos que le permitan

obtener información primaria, con datos más extensos, los instrumentos entonces,

están diseñados para conseguir la mayor información posible.

Método Cualitativo Características

Permite la participación directa del sujeto, investigador.
Investigación Participativa Combina interrelacionada mente, la investigación y las
acciones.
Transformación y la liberación social. Guía para la acción y
La investigación acción. la producción científica
Se caracteriza por el uso de la observación, sea esta
Investigación etnográfica. participante o no. Estudia los hechos tal como ocurren en el
contexto, los procesos históricos y educativos
Fuente: Elaboración propia, para “el video documental como herramienta comunicativa para el
desarrollo de las infantes de la casa de niñas la merced de Huejotzingo.”:2010

4.3. INVESTIGACIÓN MIXTA

Otro aspecto diferenciador es la existencia o no de un cuerpo teórico previo

suficientemente fundamentado; la metodología cuantitativa necesita de la

existencia de un cuerpo teórico claramente definido que permita analizar y medir

los conceptos de un modo concreto. Por lo tanto es más apropiada para la

verificación y/o el contraste de hipótesis fundamentadas en el conocimiento teórico

12
existente que para construir o avanzar en la formación de una teoría todavía en

fase de desarrollo. Si dicho cuerpo teórico no está suficientemente desarrollado y

esto impide la propuesta de conceptos claramente definidos o los constructos de

medida de los mismos no alcanzan la precisión y la validez necesaria, será

conveniente proceder a una profundización previa en la naturaleza del problema a

analizar en busca de un avance en la teoría que de pie a la elaboración posterior

de dichos constructos.

En estos casos, la metodología cualitativa es normalmente más apropiada. Con

ella, la teoría nos sirve como un marco de referencia que nos orienta, pero que

podemos modificar, dado que se va formulando al tiempo que se contrasta

experimentalmente. Permite además analizar conceptos que son difícilmente

separables de su contexto y cuyos efectos individuales cruzados son difíciles de

controlar.

Método Mixto Características

Combinación del método Complementa a consecuencia de un tipo de investigación con
cuantitativo con el cualitativo otro. Informe estadístico con preguntas abiertas.

Fuente: Elaboración propia, para “el video documental como herramienta comunicativa para el
desarrollo de las infantes de la casa de niñas la merced de Huejotzingo.”:2010

4.4. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

De acuerdo a las dos grandes escuelas para este proyecto se tomaran

distintas metodologías con el fin de satisfacer en lo posible a la investigación y

aplicación del mismo ya que no existen metodologías que abarquen todas las

necesidades y todo tipo de investigación.

13
 No obstante ya que esta tesis de basara principalmente en la metodología

de la Investigación participativa estaremos hablando de seguir un método

cualitativo cuyo fin se centra en la comprensión de una realidad considerada

desde sus aspectos particulares como fruto de un proceso histórico de

construcción y vista a partir de la lógica y el sentir de sus protagonistas, es decir

desde una perspectiva interna (subjetiva). (Pérez, 2001).

Esta tesis requiere de el conjunto de algunas técnicas metodológicas que ayuden

a sustentar y satisfacer la investigación y den un aporte mas completo de la misma

por lo tanto de la escuela estadounidense (Sampieri) me ayudare de la

metodología empírica ya que se necesitara hacer trabajo de campo en el cual voy

a aplicar entrevistas a las integrantes de la casa de niñas la Merced de

Huejotzingo mismas que servirán para poder cumplir el objetivo de evaluar y

describir el marco contextual de las mismas.

“Las relaciones entre el investigador y el investigado en el contexto dado son

condición para el desarrollo de las investigaciones en las ciencias humanas.
Lo interactivo es una dimensión esencial del proceso de producción de
conocimientos, es un atributo constitutivo del proceso para el estudio de los
fenómenos humanos.” S. Taylor y R. Bogdan. Introducción a los Métodos
Cualitativos de Investigación. Paidós. México, DF. 1988.

Estas entrevistas estarán realizadas con el fin de lograr un acercamiento a

ellas sin modificar su percepción. Se hará solo como un primer acercamiento y la

metodología estructural-funcionalista ya que tendré que estar en todo momento

consiente de la normatividad y las leyes tanto a nivel de derechos humanos, como

derechos de autor y derechos de los niños a la vez de sujetarme a las leyes de los

estados unidos mexicanos y a las normas que existan dentro de la casa hogar

14
antes mencionada y además este proyecto busca responder a una necesidad

comunicativa fruto de un grupo vulnerable buscando así cederle la voz

otorgándole una herramienta más de comunicación y capacitándolas.

Por otro lado de la escuela Europea (Guillermo Briones) me serviré de la

metodología hermenéutica para interpretar los textos y la literatura que me ayuden

a saber mas sobre mi objeto de estudio para que todo el proyecto este sustentado

por teorías y estudios de caso que me den referentes y me sean de utilidad ya que

de ellos puedo tener además antecedentes que refuercen mi investigación y

aumenten su veracidad.

Gadamer plantea la sistematización de hermenéutica de forma

sistemática como se muestra a continuación:

“La comprensión consiste en un rescate del sentido que comparten los seres
humanos en el ámbito de la historia y la tradición.
La comprensión existe siempre en el seno de la tradición, porque en su
interior se desarrolla una dinámica a la que merece la pena prestar atención.
La comprensión es un proceso de interpretación que se encuentra en el
horizonte de la conciencia histórica.” (Gadamer)

El método dialéctico ya que en esta búsqueda de información tendré que

confrontar algunas de las ideas que este analizando para ir descartando o

tomando en cuenta como referentes de utilidad para el reforzamiento de la

investigación.

Fenomenológico ya que a pesar de que en la aplicación de la investigación se

tenga que dar un incentivo a una de las variables (las niñas de la casa hogar),

capacitándolas en la utilización del lenguaje audiovisual para su aplicación en la

producción de un video documental no tendré mayor contacto con la creación que

ellas hagan ya que el objetivo que se busca resolver es la evaluación de el

15
documental cono una herramienta comunicativa para ellas.

Y por último una de las metodologías que me serán de más utilidad estará la

investigación participativa que se puede analizar en dos partes,

“Uno de naturaleza sociológica y otro de naturaleza educativa. Divididos a su

vez en una fase de codificación y otras descodificación y en una fase de
programación y otra desarrollo de la acción educativa.”( Aguilar-Morales, J. E.
(2006) La investigación participativa. México: Asociación Oaxaqueña de
Psicología A.C. En
http://www.conductitlan.net/investigacion_participativa.htm)

Ya que la investigación que se hará no solo será para generar hechos sino para

buscar el desarrollo de una comprensión del objeto de estudio y de su marco

contextual, y buscare con la aplicación de este hacer que las niñas de la casa

hogar sean autosuficientes en cuanto a lenguaje audiovisual para que de esta

manera evalúen su conocimiento y su entorno y logren así investigar, estudiar,

aprender y luego de manera conjunta actuar al hacer la producción del documental

que será fruto de su trabajo y, para la resolución de la pregunta de investigación,

lograra ser una herramienta con la que puedan dar a conocer su marco contextual

y la percepción que tienen de este.

A continuación se hace una descripción de los instrumentos a utilizar en

esta investigación.

4.3.1 ENTREVISTA

La investigación cualitativa se interesa en saber cómo se dan los cambios en el

proceso de una determinada situación, procurando obtener una descripción

minuciosa para analizar a detalle una actividad en particular.

16
 “Los estudios cualitativos pueden revelar las bases subjetivas para cambios
sociales duraderos en los patrones de percepción y comportamiento de los
grupos sociales particulares” (Stewart, 2001:124)

Existen una variedad de definiciones acerca de la utilidad y beneficios que

ofrecen las entrevistas sin embargo en este apartado optaré por la definición que a

mi parecer es más completa: La entrevista es una técnica cualitativa que pretende

recolectar una gran cantidad de información de una manera más cercana y directa

entre investigador y sujeto de investigación.

“La entrevista cualitativa se trata de una conversación de un alto grado de

institucionalización y artificiosidad debido a que, su fin o intencionalidad
planeada determina el curso de la interacción en términos de un objetivo
externamente prefijado (no obstante al permitir la expansión narrativa de los
sujetos, se desenvuelve como una conversación cotidiana)”. (Sierra, 1998).

Lo que se pretende realizar con esta investigación es conocer las

concepciones que tienen las niñas habitantes de la casa hogar, empleando para

ello como herramienta principal de recolección de datos, la entrevista, tomando

este segmento gran parte del protagonismo de la investigación.

“Las entrevistas constituyen una fuente de significado y complemento para el

proceso de formación. Gracias a la entrevista podemos describir e interpretar
aspectos de la realidad que no son directamente observables: sentimientos,
impresiones, emociones, intenciones o pensamientos así como acontecimientos
que ya ocurrieron con anterioridad”. (Del Rincón, 1995).

De esta manera con la entrevista será posible identificar y comprender las

necesidades de las niñas y a su vez lograr un muy buen primer acercamiento para

conocer sus marcos contextuales.

17
Se realizarán dos tipos de entrevistas una que se aplicará a todas las niñas, este

instrumento no es forzoso pero es bueno y pertinente hacerlo para tener un

conocimiento previo de las niñas más conciso además que creo conveniente que

para los fines de acercamiento dicho instrumento sea la entrevista grabada ya que

de esta manera la observación y recolección de datos será plena, y otra que será

para un primer acercamiento con los directivos de la casa hogar y de esa manera

lograr saber si es aplicable el proyecto.

4.3.2 INTERPRETACIÓN DE LAS ENTREVISTAS

Lo que se buscará después de las entrevistas será, darle una interpretación a los

textos acerca de cómo conciben su marco contextual, como se consideran y

cuáles son sus gustos para así sacar conclusiones primeras conclusiones de sus

conceptos y además servirá como forma de primer acercamiento para con ellas a

manera de hacerme una constante y la información en el paso subsecuente sea

más cercana, personal y completa.

Dicha interpretación será a través del programa Atlas para que de manera

objetiva se asocien la ideas y se recolecten los datos.

4.3.3 UNIVERSO

18
Por cuestiones personales fue seleccionada la casa de niñas la Merced en

Huejotzingo Puebla ya que el acercamiento que se tiene con las hermanas

encargadas es de suma ayuda.

Por otro lado en dicha casa hogar hay 16 niñas de 6 a 14 años.

A todas ellas se les impartirá el taller y se les harán las entrevistas ya que fungirán

como coproductoras del video-documental que se realice en dicho taller

4.3.4 TABULACIÓN Y ANÁLISIS

La siguiente tabla establece la relación de las preguntas y su objetivo a analizar.

Las preguntas que se consideraron pertinentes para la directora de la casa hogar

fueron las siguientes:

División de preguntas y objetivo

DATOS PREGUNTA OBJETIVO A ANALIZAR

PERSONALES
Nombre 1.- ¿Cuál es el nombre de Esta es información básica pero

la casa hogar? necesaria

2.- ¿ ¿Por qué surgió la Para saber la ideología y el tipo

casa hogar? de formación que se les da,

además de los objetivos que

tienen. Y un poco de las

necesidades de la comunidad
3- ¿Cómo describiría a las Esto ya es para lograr un

19
 niñas que viven aquí? acercamiento mayor a cada una

de las niñas y su marco

contextual
4.- ¿Cuántas niñas son? Es información básica de cada

Y ¿Qué edades tienen? una de las niñas

5.- ¿Cómo describiría su Un acercamiento mayor a cada

marco contextual? Un una de ellas y sus historias

pequeño comentario de

cada una
6.- ¿Estarían interesadas Pregunta básica para saber que

y tendrían tiempo para tan pertinente sería el taller

tomar un taller de creación

video documental?
Fuente: Elaboración propia, para “el video documental como herramienta comunicativa para el
desarrollo de las infantes de la casa de niñas la merced de Huejotzingo.”:2010

Las preguntas que se consideraron pertinentes para las niñas de la casa hogar

fueron las siguientes:

División de preguntas y objetivo

DATOS PREGUNTA OBJETIVO A ANALIZAR

PERSONALES
Nombre 1.- ¿Qué te gusta? Es información básica de cada

Edad una de las niñas

Escolaridad
2.- ¿Qué no te gusta? Es información básica de cada

una de las niñas

20
 3- ¿Cuéntame algo de tu Un acercamiento mayor a cada

vida? una de ellas y sus historias

4 ¿Cómo es tu vida con Esto ya es para lograr un

las monjitas? acercamiento mayor a cada una

de las niñas y su marco

contextual
5.- ¿Cómo te describes?

Es información básica de cada

una de las niñas

6.- ¿Sabes qué es un Pregunta básica para saber que

documental? tan pertinente sería el taller

7.- ¿te gusta la fotografía? Pregunta básica para saber que

tan pertinente sería el taller

8.- ¿te gusta ver la Pregunta básica para saber que

televisión? tan pertinente sería el taller

9.- ¿Te gustaría aprender Pregunta básica para saber que

a hacer un documental? tan pertinente sería el taller

Fuente: Elaboración propia, para “el video documental como herramienta comunicativa para el
desarrollo de las infantes de la casa de niñas la merced de Huejotzingo.”:2010

4.3.5 TIEMPO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

La recolección de datos me llevo sólo una semana de acuerdo a lo ya estipulado

en el apartado de universo. Sin embargo, los días y horas en los que podré

entrevistar a las niñas solo serán los sábados por las mañanas ya que las

actividades de las niñas no les permiten más tiempo

21
 El tiempo es una variable fundamental en cualquier investigación, ya que a

partir de este factor se determina el alcance, los objetivos, las propuestas, etc.

Según la temporalidad de la recolección de datos, las investigaciones están

diseñadas de dos maneras según Sampieri.

Longitudinales: Análisis de cambios en la variables que se van obteniendo a

través del espacios de duración.”Recolectan datos a través del tiempo en puntos o

periodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio de sus

determinantes y consecuencias” (p.212). Este estudio se divide a su vez en tres

ramas: tendencia, panel y evolución de grupo.

Transversales: Tiene que ver en recolección de datos en una sola etapa.”Su

propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un

momento dado” (p.206).

Para está presente investigación se opta por el estudio transversal ya que la

recolección de datos mediante las entrevistas se pretende hacer en una sola

etapa.

22