1 Grado- Propuesta de indicadores del aprendizaje para facilitar la evaluación de los

procesos Lógico-Matemáticos.

Es importante que los Docentes estén claros en esto:

Un niñ@ debe, mucho antes de iniciarse en "conocer los Números",
tener estructuradas una serie de nociones básicas indispensables, como
es el caso de : Manejar nociones de "muchos" - "pocos", "más" - "menos"
, "mas que" - "menos que"...
Si al niñ@ NO se le da la oportunidad de interactuar con diferentes
materiales y con estrategias que lo lleven a clasificar cosas , juguetes,
materiales ( creyones , tacos.... muñecos , carritos...) de seriar esos
mismos objetos, de manipularlos , colocarlos allí o allá, saber que en
esa o aquella caja hay más que en la otra , que en ese lado van los tacos
grandes y en el otro los medianos y en la cesta los pequeños, y de una
vez le colocamos una hoja o un cuaderno para que el haga " copie" los
números , es bien seguro que los copiara , hasta los haga "muy
bonitos", pero no emprenderá lo que hace y aunque en ese momento no
se note , el daño persistirá , ya que , ese niñ@ NO pudo ESTRUCTURAR,
CONSTRUIR SU CONCEPTO DE NÚMERO.

Por lo anterior, es importante, ir paso a paso. es necesario no saltar

procesos, hay que respetarlos, y formarnos cada día para conocer a
nuestros estudiantes, y como se dan los aprendizajes en ellos . Siempre
insisto que conocer, comprender, las teorías del Aprendizaje, las Pautas
Evolutivas ( como lo que son solo PAUTAS ) y como se van estructurando
los aprendizajes en los niños y las niñas, no esta de más , todo lo
contrario es de suma importancia y necesidad.

A continuación una pequeña muestra de los que puedes continuar construyendo.

• Clasifica objetos según : Forma- tamaño- color.

• Establece relaciones de: adelante- atrás, dentro- fuera.
• Establece relaciones: "más que- menos que" , "tantos como" , en grupos de
objetos y , o personas.
• Identifica y escribe los números del 1 al __ .
• Asocia número y cantidad hasta ____ elementos, objetos...
• Compara cantidades:maneja nociones de muchos- pocos.
• Determina donde hay mayor cantidad de elementos.
• Determina donde hay menos cantidad de elementos.
• Completa series numéricas.
• Conoce y comenta sobre los diferentes usos de los números en la vida
cotidiana.
• Conoce y comenta la utilidad de los números ordinales en la vida cotidiana.
• Sabe para que se utilizan los números cardinales.
• Identifica y nombra figuras planas.
• Nombra los días de la semana.
• Ordena objetos de menor a mayor tamaño y viceversa.
• Logra escribir los números que faltan en una serie numérica.
• Logra identificar números naturales hasta_____ ,
• Determina el número anterior y posterior de un número dado .
• Sabe lo que representa una decena.
• Sabe lo que representa una docena.
• Sabe cuántas unidades conforman una decena.
 • Logra representar graficamente una decena.
• Sabe cuántas unidades conforman una docena.
• Logra representar graficamente una decena.
• Ubica unidades y decenas en el cartel de valores.
• Se ubica en columnas por " orden " de tamaño .
• Identifica en grupos o series de objeto, el número ordinal correspondiente.
• Se inicia en la constitución del concepto de la suma ( agregar-sumar...).
• Resuelve adiciones sencillas de hasta __ dígitos.
• Resuelve sustracciones sencillas de hasta ___ dígitos.

Lic. Ana Cristina del Campo Guajardo

Asesora, Ed. Esp. Z.e. 201