UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

I. TITULO DE LA UNIDAD:
“Acogemos a Jesús nuestro Salvador buscando la unidad y el diálogo entre los hombres”
II. DATOS INFORMATIVOS:

a. Institución Educativa : JEC “VIRGEN DEL SOCORRO”

b. Director : Mg. Luis Alberto CUEVA LOPEZ.
c. Subdirector : Mg. Jaime Epifanio SOTO OBREGON.
d. Área/Ciclo : Educación Religiosa VII
e. Grado y secciones : Quinto “A” “B” “C”
f. Horas semanales : 2 horas
g. Duración de la unidad : del 21 de octubre al 27 de diciembre de 2019
h. Docente Responsable : Carmen Gloria Goñe Buiza

III. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS Semana
CAPACIDADES
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su - Demuestra con convicción su fe que el trabajo es un medio para
identidad religiosa y desarrollarse como persona y cristiano a través de un diálogo crítico entre 5
espiritual como persona
cultura y ciencia frente a otras manifestaciones religiosas y espirituales. (D.4)
digna, libre y trascendente.

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de

vida en coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su - Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en las diversas religiones politeístas
desde un discernimiento espiritual con acciones orientadas a la construcción de una comunidad
entorno desde el de fe por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. (D.3)
encuentro personal - Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en las diversas religiones monoteístas 5
y comunitario con desde un discernimiento espiritual con acciones orientadas a la construcción de una comunidad
de fe por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. (D.3)
Dios y desde la fe - Demuestra
que profesa. coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal y comunitaria a través
del diálogo interreligioso con las diversas religiones respondiendo a los desafíos de la realidad a
la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. (D.1)
- Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y moralmente en la búsqueda de un
diálogo ecuménico para la transformación de una sociedad pacífica, justa, fraterna y solidaria, a
partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. (D.4)
- Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración comunitaria de
su fe preparándose el tiempo de adviento para la navidad, que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio y de las enseñanzas de la
Iglesia proponiendo soluciones a los desafíos actuales. (D.2)
COMPETECIA TRANSVERSAL
“SE DESEMVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”
CAPACIDADES  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y
Personaliza entornos virtuales propósito.
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
virtuales para intercambiar y compartir informaciones.
 COMPETECIA TRANSVERSAL
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
CAPACIDADES  Organiza un conjunto de estrategias de aprendizaje y acciones en
Define metas de aprendizaje función al tiempo y de los recursos.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades.
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje

IV. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUE TRANVERSAL
Enfoque de derechos
- ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN DURANTE EL DESARROLLO DE LAS SESIONES
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación
con sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.

V. SITUACION SIGNIFICATIVA
El siglo veinte ha sido testigo de la mayor afluencia de grupos religiosos muchas de estas “nuevas” religiones
consideran a América para ser su campo misionero inicial. Esto exige para la Iglesia Católica optar por el
diálogo interreligioso, la búsqueda de la unidad, todo creyente y todo hombre de buena voluntad. Por estas
razones los estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución educativa JEC “Virgen Del Socorro”
están en el tiempo de convencerse de la novedad que trae el cristianismo como propuesta de vida,
aceptando a Jesús como Salvador y Señor, creer que ÉL experimentó la muerte y la Resurrección, ya que, si
confían en Cristo, la salvación les asegura. Para lograr este objetivo retamos a los estudiantes a responder:
¿Cuál es la importancia de las religiones politeístas? ¿Cuál es la importancia de las religiones monoteístas?
¿Cómo debe ser el diálogo con las demás religiones? ¿Qué es el ecumenismo? ¿Qué aporta el tiempo de
adviento y de la Navidad a nuestra vida espiritual y religiosa?

VI. Productos
PRODUCTO
-Elaboraran un diagrama de bloque en la que manifiesta la importancia del trabajo en su desarrollo personal y
cristiano.
- Los estudiantes elaboran una infografía sobre el diálogo interreligioso resaltando las coincidencias y
acuerdos entre las religiones buscando el bien de la humanidad.
- Los estudiantes hacen un listado de acciones que van a realizar en el tiempo de adviento como preparación a
la celebración de Navidad desarrollando una actividad “El menú del Adviento que es muy agradable a Dios.

VII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACION APRENDIZAJE VALORACION
DESEMPEÑOS
Construye su identidad como  Cuestionarios -Los estudiantes Ficha de observación
persona humana, amada por  Trabajos en equipo elaboran sus
Dios, digna, libre y  Trabajos individuales compromisos para
trascendente,  Redacciones poner a práctica los
comprendiendo la doctrina  Comprensión de lectura principios y valores de
 Escenificaciones
de su propia religión, abierto la DSI en su colegio,
 Ilustraciones
al diálogo con las que le son familia y barrio.
 Participación activa.
cercanas.
Asume la experiencia del  Cuestionarios Los estudiantes elaboran Ficha de observación
encuentro personal y  Trabajos en equipo un radar con las cualidades
comunitario con Dios en  Trabajos individuales de la virgen María que la Lista de cotejo
su proyecto de vida en  Redacciones hacen una verdadera
coherencia con su  Comprensión de lectura discípula y misionera

creencia religiosa.  Escenificaciones ejemplo para los jóvenes

 Ilustraciones de hoy.
 Participación activa.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES

SESIONES 1: “EL TRABAJO MEDIO PARA DESARROLLARSE
COMO PERSONA Y CRISTIANO”
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes elaboraran un
diagrama de bloque en la que manifiesta la importancia del
trabajo en su desarrollo personal y cristiano.
SESIONES 4: ” LAS RELIGIONES MONOTEÍSTA, JUDAÍSMO.
ISLAM Y CRISTIANISMO”
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes redactan
peticiones a Dios para buscar la unión de los hombres, para
tener buena actitud con los que no profesan nuestra fe y para
ser fieles a Cristo y a nuestra Iglesia.
“LA IGLESIA CATÓLICA EN BUSCA DE UN
SESIONES 7 y 8:
DIÁLOGO ECUMÉNICO”
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes redactan
un ensayo sobre el diálogo ecuménico.
SESIONES 2 y 3: “LAS RELIGIONES POLITEISTAS, HINDUISMO
Y BUDISMO”
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes elaboran un
panel con los aportes morales que brindan las religiones
politeístas.
SESIONES 5 y 6: “EL DIÁLOGO INTERRELIGIOSO”
En está de sesión de aprendizaje los estudiantes elaboran
una infografía sobre el diálogo interreligioso resaltando
las coincidencias y acuerdos entre las religiones buscando
el bien de la humanidad.
SESIONES 9 y 10: “TIEMPO DE ADVIENTO Y NAVIDAD”
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes hacen un listado
de acciones que van a realizar en el tiempo de adviento como
preparación a la celebración de Navidad desarrollando una
actividad “El menú del Adviento que es muy agradable a Dios

IX. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

METODOS ESTILOS DE TECNICAS Y TECNICAS MEDIOS Y

ENSEÑANZA PROCEDIMIENTOS COGNITIVAS MATERIALES
- De enseñanza destrezas - Individual - Observación - Interrogación - Biblia
- De Perfección de la destrezas - Participación - Exámenes Con.Vat. II
- Medición
- De Diversificación de la destrezas - Creatividad - Organizadores Textos de grado
- Argumentación visuales Plumones
- De desarrollo de actitudes - Cognoscitivos
- Demostración - Organizadores Hojas de colores
- Mando directo - Colectivos gráficos Paleógrafos
- Dialogo
- Asignación de tareas - Dirigidos - Mapa Lap tops
- Resolución de problemas. - cooperativo - Juego
conceptual DVD
- Descubrimiento guiado. - Mapa mental USB
- Modelaje Multimedia

X. BIBLIOGRAFIA
DOCENTE: Biblia, Catecismo de la Iglesia, Currículo Nacional de la Educación Básica. 2016,
Programa Curricular de Secundaria, texto de Religión “Educando en valores”, CD sobre valores y
temas religiosos, Cancionero de cantos religiosos, dinámicas, películas.
Materiales impresos: guías, fichas, tarjetas léxicas para el uso del docente.

XI. ESTUDIANTE: Biblia, fichas de lecturas, papalotes, CD, Grabadora, cuadernos de trabajo de
Educación Religiosa “Joven, yo te digo: Levántate”, CIC, documentos de la Iglesia, ficha de trabajo,
ficha de compromiso, cancioneros, ficha de metacognición.
Pomabamba, 21 de octubre de 2019