INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EL HATO

PLAN DE ESTUDIOS

EDUCACION RELIGIOSA

BLANCA ESTHER COTRINO

LIGIA CLAVIJO SOLORZANO
MARGARITA MORA
ROSA HELENA LOPEZ
RITA ELVIRA CLAVIJO
YOLIMA MARTINEZ FLOREZ

CHOACHI CUNDINAMARCA
2.010

1
 JUSTIFICACION

La educación religiosa, en nuestra institución, brinda a los estudiantes los elementos necesarios para cuestionar y evaluar su
realidad a la luz de elementos y principios doctrinales específicos. En este espacio se relacionan los procesos concernientes a
la construcción, tanto de marcos explicativos de los fenómenos sociales, como de experiencias y vivencias colectivas
fundamentadas en la doctrina católica. Orientada a desarrollar procesos en los que él o la estudiante, pueda leer e identificar
los elementos más característicos de su realidad, ya sea personal, familiar, escolar, local o global.

Así mismo permite generar espacios de construcción de elementos teóricos y vivenciales, que permitan la aprehensión de
elementos que subyacen en la configuración de la identidad personal en el contexto colectivo, a la luz de argumentos
sustentados en la doctrina cristiana. Fomentando la identidad de la persona como tal con cada una sus realidades, inscritas a
las experiencias colectivas con las que crece. Es necesario. Por esto, ofrecer las herramientas necesarias para que el
estudiante lea críticamente su realidad y encuentre en ella las claves para su autoconocimiento.

Nuestra identidad institucional, personal y colectiva en el contexto específico en el que nos encontramos, tiene componentes
religiosos altamente significativos y muchas veces, poco tenidos en cuenta. Esto hace que sea importante, generar procesos
formativos que den cuenta de estos elementos que nos constituyen y que están en la construcción de la identidad de los
jóvenes.

2
 FINES DE LA EDUCACIÓN

1. La formación integral basada en el marco legal que señalan la Constitución y las leyes de la República e inspirada en los
valores del Evangelio y en los Derechos Humanos y de los pueblos que posibilite la vivencia de un compromiso cristiano y
responda a las necesidades históricas.

2. La formación en la fraternidad y la solidaridad que lleven a escuchar el clamor de los pobres y a un compromiso gradual con
la transformación de la realidad social, como signos de una educación en la fe que fructifique en obras de justicia.

3. La formación en una espiritualidad que ayude a orientar el sentido de trascendencia de una manera constructiva para la
persona, le dé sentido a su vida y la estimule a vivir plenamente como ser humano, con relaciones armónicas con Dios, con los
otros y con la naturaleza.

4. El desarrollo de actitudes democráticas mediante acciones y prácticas que hagan posible la colaboración, la participación, y
solidaridad como verdaderos ciudadanos.

5. El pleno desarrollo de la personalidad y de la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía los derechos y deberes.

6. El conocimiento de sí mismo, el fortalecimiento de la autoestima, la construcción de la identidad sexual, la adecuada

expresión de la afectividad y el ejercicio del respeto mutuo, para el logro de una personalidad integrada que posibilite una
convivencia armónica y responsable.

7. La conciencia de género que lleve a la valoración de la propia identidad sexual y al diálogo creativo con el otro sexo, para
aportar desde allí a la construcción de una sociedad igualitaria y respetuosa de las diferencias.

8. La motivación por un estudio serio, responsable, creativo e innovador, como medio eficaz en la construcción del
conocimiento y en la búsqueda del saber.

9. El conocimiento y valoración de las raíces y tradiciones culturales como elementos constitutivos y orientadores en la
búsqueda de la Identidad Nacional y como base necesaria para establecer el diálogo intercultural.

10. El estímulo de la pasión por el conocimiento y la investigación a partir de las estructuras y actividades de los procesos
pedagógicos.

11. La valoración del estudio y del trabajo como fundamento de realización personal y social.

3
12. El desarrollo de la creatividad, de la capacidad de análisis y el sentido crítico por medio de espacios y actividades que
estimulen y favorezcan estas dimensiones.

13. La capacitación para asimilar y humanizar los avances de la ciencia, de la tecnología y la profusión de diferentes medios
de comunicación.

14. El despertar sentimientos de admiración, respeto y valoración por la naturaleza como expresión de vida, para lograr una
conciencia ecológica que se exprese en el uso racional de los recursos naturales.

15. La educación de la sensibilidad que posibilite captar la belleza en las manifestaciones sorprendentes de la vida, alegrarse y
maravillarse ante ellas y expresarla creativamente con sentido artístico.

16. La formación para el cuidado de la salud, recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
17. La toma de conciencia de que la familia es el espacio vital para que la alumna pueda crecer en sus dimensiones biológica,
afectiva, social y trascendente

OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES

El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones
estructurales encaminadas a:

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;

b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;

c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;

d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad
sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar
armónica y responsable.

e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

4
g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Son objetivos generales de la educación básica:

a. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico,
artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para
los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;

b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente;

c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la
tecnología y de la vida cotidiana;

d. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad
colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda
mutua;

e. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y

f. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA

Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos
los siguientes:

a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;

b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del
espíritu crítico;

c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística
propia, así como el fomento de la afición por la lectura;

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;

e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y
procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen
estos conocimientos;

f. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo
intelectual correspondiente a la edad;

g. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el
desarrollo intelectual y la edad;

h. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente;

i. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes
adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;

6
j. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;

k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana;

l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura;

m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;

n. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y

ñ. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA

Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos
específicos los siguientes:

a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en
lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la
lengua;

b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el
país y en el mundo;

c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos,
métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y
solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;

d. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las
leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental;

e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;

7
f. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento
práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;

g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas
que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil;

h. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las
ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social;

i. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo
económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;

j. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones
internacionales.

k. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión
artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales;

l. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;

m. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;

n. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos
con su propio esfuerzo, y

ñ. La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización
adecuada del tiempo libre.

8
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA

Son objetivos específicos de la educación media académica:

a. La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades
del educando;

b. La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;

c. La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus
aspectos natural, económico, político y social;

d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e
intereses;

e. La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas
sociales de su entorno;

f. El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;

g. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad, y

h. El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b. del artículo 20, c. del artículo 21 y c.,
e., h., i., k., ñ., del artículo 22 de la presente ley.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Son objetivos específicos de la educación media técnica:

a. La capacitación básica inicial para el trabajo;

b. La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y

9
c. La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación
superior.

Ley 115. Artículo 24 ~ Educación religiosa

Se garantiza el derecho a recibir educación religiosa; los establecimientos educativos la establecerán sin perjuicio de las
garantías constitucionales de libertad de conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo
de educación para sus hijos menores, así como el precepto constitucional según el cual en los establecimientos del Estado
ninguna persona podrá ser obligada recibir educación religiosa.

En todo caso la educación religiosa se impartirá de acuerdo con lo establecido en la ley estatutaria que desarrolla el derecho
de libertad religiosa y de cultos.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

El Área de Educación Religiosa a través de los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje busca en el estudiante que:

 Identifica elementos de su identidad personal, su valoración, y su crecimiento reconociendo diferentes elementos de la

experiencia de vida, personal y colectiva dentro del marco contextual de la historia del pueblo de Dios y del plan de
salvación trazado por Dios.
 Generar espacios de construcción de elementos teóricos y vivenciales, que permitan la aprehensión de elementos que
subyacen en la configuración de la identidad personal en el contexto colectivo, a la luz de argumentos sustentados en
la doctrina cristiana.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

 Definir los rasgos más característicos de su entorno social: familiar, local, cultural y religioso
 Construir argumentos críticos sobre su realidad, a la luz de los principios doctrinales y éticos desarrollados
 Desarrollar posibles explicaciones que den cuenta de su realidad personal y social
 Construir escenarios posibles de acción, de participación y de compromiso personal y social
 Participar en la construcción de acuerdos, compromisos y prácticas colectivas.

10
ESTANDARES GRADO PRIMERO

 COMPRENDO QUE DIOS ME AMA Y QUIERE COMUNICARME MENSAJES QUE ME AYUDARÁN A SER UNA
PERSONA MARAVILLOSA.
 DESCUBRO Y EXPRESO ADMIRACION POR EL AMOR QUE DIOS TIENE POR SU HIJO JESUS
 COMPRENDO QUE LA VIDA QUE JESUS COMUNICA CRECE EN LA IGLESIA
 DESCUBRO QUE JESUS FUNDA LA IGLESIA PARA COMUNICAR VIDA A LOS CRISTIANOS.

CONTENIDOS GRADO PRIMERO

PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE DESEMPEÑO TIEMPO

COMPETENCIA PREVISTO
 La vida en sus Antropológico  Descubre que la vida tiene
PRIMERO manifestaciones. Cristológico múltiples manifestaciones 4 SEMANAS
 La cuaresma es un paso de Bíblico que exigen de toda
conversión e inicio a la Eclesiológico persona actitudes de amor,
pascua. cuidado y respeto.
 Acepto que la vida es un  Relaciona citas bíblicas
don que Dios nos dio. con momentos
significativos de la
cuaresma
 Manifestaciones del amor
de Dios para aprender a Antropológico  Descubre a Dios padre 4 SEMANAS
SEGUNDO amarlo y conocerlo. Cristológico creador de la vida.
 La naturaleza como Bíblico
manifestación del amor de Eclesiológico  Descubro que el
Dios. nacimiento de Jesús es el
 El nacimiento de Jesús es el momento en el que Dios se
momento en el que Dios se hace hombre como
hace hombre como nosotros nosotros.

11
  Jesús enseña a amar la
TERCERO vida.
 Jesús es la luz del mundo.
 Jesús entregó la vida por
nosotros y con su
resurrección nos regaló la
vida eterna.
 Descubro a María como
madre de los cristianos.
 Jesús funda la iglesia.
CUARTO  La vida crece y se comunica
en la iglesia.
 Por el Bautismo empiezo a
pertenecer a la familia de
Dios. La comunidad de los
amigos de Jesús.
12
Antropológico  Descubre a María como
Cristológico madre de los cristianos. 4 SEMANAS
Bíblico  Conoce como fue la venida
Eclesiológico del Espíritu Santo a María
y a los apóstoles
 Identifica algunas acciones
en las que Jesús comunica
vida a las personas.
 Descubre que Jesús funda
Antropológico la Iglesia con el grupo de
Cristológico sus amigos. 4 SEMANAS
Bíblico  Identifica que la iglesia
Eclesiológico comunica la vida de Dios a
los cristianos
 ESTANDARES GRADO SEGUNDO

 COMPRENDO QUE LA AMISTAD CON JESÚS ES EL VALOR FUNDAMENTAL PARA LA CONVIVENCIA

 RECONOZCO Y VALORO LA AMISTAD DE DIOS PARA CON TODOS LOS SERES HUMANOS.
 COMPRENDO QUE LA VIDA DE JESÚS ES UNA EXPRESIÓN VIVA DE LA VERDADERA AMISTAD.
 RECONOZCO QUE LOS AMIGOS DE JESÚS FORMAMOS LA IGLESIA Y SU DISTINTIVO ES EL AMOR

CONTENIDOS GRADO SEGUNDO

PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE DESEMPEÑO TIEMPO

COMPETENCIA PREVISTO
 La amistad establece Antropológico  Relaciona citas bíblicas
PRIMERO relaciones de armonía. Cristológico con momentos 4 SEMANAS
 La amistad como un valor Bíblico significativos de la
para vivir con lo demás. Eclesiológico cuaresma.
 Dios amigo del Hombre.  Identifica la amistad y la
 Las malas acciones ofenden expresa.
a Dios y a mis semejantes.  Descubre la amistad con
Dios.
 Entiende que son las
malas acciones.
 La amistad de Dios con Antropológico  Comparte con entusiasmo
todos los seres humanos. Cristológico el mensaje de la palabra 4 SEMANAS
SEGUNDO  Diferentes formas en que se Bíblico de Dios.
presenta el Espíritu Santo Eclesiológico  Nombre las personas que
conforman la Santísima
Trinidad.
 Descubre el amor
misericordioso del Padre.
 Identifica las diferentes
formas en que se
representa el Espíritu
Santo.

13
  La venida de Jesús como el
TERCERO regalo más grande de Dios a
la Humanidad.
 Palabras y acciones de
Jesús que hablan de su
amor.
 Jesús el buen pastor.
 La amistad de Dios crece en
CUARTO la iglesia.
 Estamos llamados a formar
una comunidad de amor.
 La venida del Espíritu Santo
nace en la Iglesia.
 El sacramento de la
penitencia el perdón y la
misericordia de Dios
14
Antropológico  Identifica la venida de
Cristológico Jesús como el regalo más 4 SEMANAS
Bíblico grande de Dios.
Eclesiológico  Identifica las acciones y
palabras de Jesús
manifestadas en su amor.
 Expresa la oración que
Jesús enseñó
 Comprende y acoge la
ternura que ofrece Jesús
Buen pastor.
Antropológico  Reconoce que en la
Cristológico iglesia, todos estamos
Bíblico llamados a formar una 4 SEMANAS
Eclesiológico comunidad de amor.
 Reconoce la acción del
Espíritu Santo en María y
los Apóstoles.
 Expresar sentimientos de
perdón
 ESTANDARES GRADO TERCERO

 COMPRENDO QUE LAS CELEBRACIONES SON MANIFESTACIONES DEL ENCUENTRO CON JESÚS
 IDENTIFICO LOS ACONTECIMIENOTS MÁS SIGNIFICATIVOS EN LA VIDA DE LOS PUEBLOS
 DESARROLLO LA CAPACIDAD DE DAR Y RECIBIR CON ALEGRÍA COMO EXPRESIÓN AL SEGUIMIENTO DE
JESÚS
 DESCUBRE QUE LAS CELEBRACIONES DE LA IGLESIA SON ACCIONES SALVADORAS

CONTENIDOS GRADO TERCERO

PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE DESEMPEÑO TIEMPO

 La cuaresma es un paso de
PRIMERO conversión e inicio a la
Pascua.
 Los signos y símbolos de las
fiestas familiares y escolares
con su significado.
 La naturaleza como fuente
de comunicación con Dios.
 Las malas acciones ofenden
a Dios y a mis semejantes.
 Diferencia entre un hecho y
una opinión
SEGUNDO  Presencia de Dios en la
historia de los pueblos.
 Los cristianos celebran la
presencia amorosa de Jesús
a través de las fiestas
religiosas
 Celebro y expreso el amor a
COMPETENCIA PREVISTO
Antropológico  Compara los
Cristológico acontecimientos de la vida 4 SEMANAS
Bíblico de Jesús con la
Eclesiológico celebración de los
cristianos.
 Identifica los signos y
símbolos de las fiestas
familiares y escolares.
 Desarrolla la habilidad para
reconocer las necesidades
de los demás.
 Conoce y contempla la
naturaleza como fuente de
comunicación con Dios.
Antropológico  Participa activamente en
Cristológico los eventos del Colegio 4 SEMANAS
Bíblico  Descubre que Dios ha
Eclesiológico estado y está presente en
la historia de los pueblos.
 Identifica las distintas
celebraciones en honor a
María

15
 María
 Compartir el juego el estudio
TERCERO y lo que tengo con mis
amigos.
 La buena noticia de Jesús.
 Los valores de la vida en
comunidad.
 La vida que Jesús ofrece es
producto de su muerte y
resurrección.
 La eucaristía es el signo de
CUARTO la vida eterna.
 Los sacramentos de la
iglesia como el alimento
espiritual del cristiano.
 La eucaristía el alimento
espiritual que nos prepara
para la vida eterna.
16
Antropológico  Manifiesta interés por
Cristológico conocer la buena noticia 4 SEMANAS
Bíblico de Jesús.
Eclesiológico  Descubre los valores de la
vida en comunidad,
 Reconoce la presencia del
Espíritu Santo en la vida
de Jesús
Antropológico  Descubre que las
Cristológico celebraciones de la iglesia
Bíblico son acciones salvadoras 4 SEMANAS
Eclesiológico de Jesús.
 Identifica los sacramentos
como alimento espiritual.
 Comprende que el Espíritu
Santo es quien creó la
unidad dentro de casa
persona, comunidad y
pueblo.
 ESTANDARES GRADO CUARTO

 COMPRENDO QUE LA VOCACIÓN ES EL CAMINO DE LA REALIZACIÓN DE LA PERSONA HUMANA

 COMPRENDO QUE TODO SER HUMANO TIENE UNA MISIÓN EN SU COMUNIDAD.
 COMPRENDO QUE JESÚS ES EL CAMINO, LA VERDAD Y LA VIDA.
 COMPRENDO QUE LA VERDADERA VOCACIÓN EN LA IGLESIA ES AMARNOS Y AYUDARNOS UNOS A OTROS

CONTENIDOS GRADO CUARTO

PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE DESEMPEÑO TIEMPO

La cuaresma es un paso de
PRIMERO conversión e inicio a la Pascua.
La vida de cada persona tiene
una finalidad.
El pecado como el mayor
obstáculo para la realización de
las personas.
Los escritores de la Biblia.
La historia del pueblo de Israel
SEGUNDO la presencia de Dios.
Me construyo como líder
defensor de aquellas personas
necesitadas.
El poder de intersección de la
Virgen María.
COMPETENCIA PREVISTO
Antropológico  Explica y representa el
Cristológico significado de términos 4 SEMANAS
Bíblico relacionados con la
Eclesiológico cuaresma.
 Comprende que la vida de
cada persona tiene una
finalidad.
 Expresa agradecimiento
por la ayuda de los demás
 Identifica el pecado como
mayor obstáculo para la
realización de las personas
Antropológico  Descubre que la vocación
Cristológico es el camino de la 4 SEMANAS
Bíblico realización de un pueblo.
Eclesiológico  Descubre que los autores
de la Biblia son Dios y el
hombre.
 Toma como ejemplo el
actuar de María para su
realización personal

17
 Jesús nos invita a construir su Antropológico  Expresa interés por
TERCERO reino. Cristológico conocer y seguir el estilo 4 SEMANAS
El amor de Cristo Salva la Bíblico de vida de Jesús.
humanidad. Eclesiológico  Identifica el amor de Cristo
La constancia, y el esfuerzo como el Hecho salvador
ayudan a alcanzar metas. más grande
Para ir a Dios Padre hay que ir
por el camino de Jesús.

La misión de los discípulos Antropológico  Comprende que la misión

CUARTO La organización y misión de la Cristológico de los discípulos es
iglesia en el mundo Bíblico conocer, vivir y anunciar 4 SEMANAS
La variedad de vocaciones para Eclesiológico las enseñanzas de Jesús.
el servicio de la iglesia.  Descubre que
La vida de algunos misioneros perteneciendo a la Iglesia
significa identificarse con
ella

18
 ESTANDARES GRADO QUINTO

 DOY TESTIMONIO DE LA PRESENCIA DE JESÚS DE NAZARET EN MI VIDA Y EN MIS ACCIONES

 COMPRENDO PORQUE EL PUEBLO DE ISRAEL DA TESTIMONIO DE LA PRESENCIA DE DIOS.
 RECONOZCO QUE LA VIDA DE JESÚS ES UN EJEMPLO A SEGUIR.
 COMPRENDO QUE LOS CRISTIANOS PERTENECEMOS A UNA COMUNIDAD ECLESIAL

CONTENIDOS GRADO QUINTO

PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE DESEMPEÑO TIEMPO

COMPETENCIA PREVISTO
 La cuaresma es un paso de Antropológico  Establece relaciones entre
PRIMERO conversión e inicio a la Cristológico la vida del Padre Ulcué 4 SEMANAS
Pascua. Bíblico Chocué y citas bíblicas.
 La fe unida a la vida. Eclesiológico  Reconoce el testimonio de
 Testimonio de personas que personas que creen en
creen en Dios. Dios.
 Las características de un  Actúa con responsabilidad
buen cristiano. en los trabajos asignados.
 Identifica las
características de un buen
cristiano
 El pueblo de Dios con sus Antropológico  Reconoce a Israel como el
experiencias de vida, Cristológico pueblo elegido por Dios 4 SEMANAS
SEGUNDO reconocen a Dios y da Bíblico que da testimonio de su
testimonio de Él. Eclesiológico amor
 Personajes del antiguo
testamento que dieron
testimonio de su fe en Dios
 La vida y entrega de Jesús Antropológico  Desarrolla sentimientos de
TERCERO como da testimonio de Dios Cristológico misericordia por todos los 4 SEMANAS
Padre para seguir su Bíblico que sufren
ejemplo. Eclesiológico  Identifica los valores del
 Rasgos característicos de reino de Dios,
Dios revelados por  Reconoce en María el
Jesucristo. amor y fidelidad a Jesús.

19
  Rasgos característicos y
virtudes en María
 El testimonio de fe de los
CUARTO cristianos invita a otros a
pertenecer a la comunidad
eclesial,
 La valentía de los primeros
cristianos por defender su
fe.
 El valor del sacramento de
la confirmación.
 Las obras de misericordia.
Antropológico  Comprende que la iglesia
Cristológico es misionera y ofrece la
Bíblico salvación. 4 SEMANAS
Eclesiológico  Reconoce la confirmación
como sacramento del
Espíritu y del testimonio
del cristiano.
 Identifica las actitudes que
deben vivir las personas
que quieren ir al cielo.

BIBLIOGRAFIA
Mi religión es vida 1. Santillana. Páginas 29. 35, 43
Mi religión es celebración 3 Santillana, Pág. 17
LIBROS DE CONSULTA: MI RELIGIÓN 1º A 5º. EDITORIAL GRUPO SANTILLANA. 2007
GUIAS DE TRABAJO HERMANAS VICENTINAS DE 1º A 5º

20
 ESTANDARES GRADO SEXTO

 COMPRENDO QUE SOY UNA PERSONA IMPORTANTE Y DEBO ASUMIR CON RESPONSABILIDAD MIS PROPIOS
COMPROMISOS.
 ESTOY EN CAPACIDAD DE PROPONER ACCIONES CONCRETAS EN DEFENSA DE LA VIDA DEL HOMBRE Y LA
MUJER COMO SERES CREADOS POR DIOS
 RECONOZCO QUE JESUCRISTO DA SENTIDO Y ELEVA LA DIGNIDAD DEL SER HUMANO.
 SER CAPAZ DE FORMAR PARTE ACTIVA DE LA IGLESIA DE CRISTO

CONTENIDOS GRADO SEXTO

PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE DESEMPEÑO TIEMPO

 La cuaresma es el camino
PRIMERO para la conversión e inicio
de la pascua.
 Las expresiones de la
cultura y su incidencia en las
personas.
 La persona, sus talentos y
potencialidades.
 El ser humano como ser
único e irrepetible tiene
dignidad.
 El hombre y la mujer son
creados a imagen y
SEGUNDO semejanza de Dios.
 La historia de Israel Dios se
presenta como ser personal
que se relaciona con las
personas.
 Dios ama al hombre y a la
mujer
COMPETENCIA PREVISTO
Antropológico  Explica el significado de la
Cristológico cuaresma. 4 SEMANAS
Bíblico  Identifica las diferentes
Eclesiológico manifestaciones culturales
religiosas que se pueden
dar en los pueblos.
 Denuncia acciones que
afectan los derechos
humanos y la dignidad de
la persona.
 Reconoce que la grandeza
del ser humano está en el
respeto de la dignidad
Antropológico  Descubre algunos rasgos
Cristológico que nos asemejan a Dios. 4 SEMANAS
Bíblico  Comprende por qué el
Eclesiológico pecado rompe la alianza
con Dios y con los otros.
 Fundamenta con hechos y
palabras la certeza del
amor de Dios a sus hijos.

21
  El ser humano tiene una
realidad espiritual que lo
llama a cumplir una
vocación.
 Participación de María en la
TERCERO historia de la salvación.
 Jesús es verdadero Hombre,
sus rasgos característicos y
la relación con el hombre.
 Jesús es camino, verdad y
vida
 Debo cambiar de acuerdo a
la propuesta que hace Dios
La iglesia es UNA, SANTA,
CUARTO CATÓLICA, APOSTÓLICA y es
una comunidad de personas.
Actitudes que son fruto de la
acción del Espíritu Santo.
El sentido y significado del
bautismo.
Misión de la persona es dar
testimonio del amor de Jesús.
22
 Explica que la realidad
espiritual es signo de la
presencia de Dios en
nosotros
Antropológico  Reconoce la participación
Cristológico de María en la acción 4 SEMANAS
Bíblico salvadora de Jesús.
Eclesiológico  Da razones por las cuales
Jesús es a la vez Dios y
hombre, destacando sus
rasgos característicos.
 Da razones de por qué
Jesús es camino, verdad y
vida.
 Descubre que la propuesta
de Dios.
Antropológico  Explica y da razones de las
Cristológico características de la
Bíblico iglesia, como comunidad 4 SEMANAS
Eclesiológico cristiana.
 Plantea propuestas que
acrecienten la fe de los
creyentes en el Espíritu
SANTO.
 Explica los signos del
bautismo y su significado.
 Reconoce que la
conciencia es el gran signo
de la presencia de Dios en
el hombre
 ESTANDARES GRADO SÈPTIMO.

 FUNDAMENTO POR QUÉ LA FAMILIA ES LA BASE DE LA SOCIEDAD.

 COMPRENDO QUE LA FAMILIA ES IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA.
 DOY RAZONES POR QUÉ JESÚS LE DIO IMPORTANCIA AL MATRIMONIO PARA CONFORMAR UNA FAMILIA
CRISTIANA
 RECONOZCO QUE LA FAMILIA CRISTIANA TIENE UNA MISIÓN EN EL MUNDO DE HOY.

CONTENIDOS GRADO SEPTIMO

UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE DESEMPEÑO TIEMPO

PERIODO
 La cuaresma es el camino
PRIMERO para la conversión e inicio
de la pascua.
 La vida como opción
fundamental del ser
humano.
 El ser humano es llamado a
vivir en familia.
 Proceso histórico de la
constitución de la familia.
SEGUNDO  El plan que Dios tiene para
la pareja humana.
 Sentido que el Pueblo de
Israel le daba al matrimonio.
 Por qué Dios se dirige a sus
hijos
 La familia tiene su origen en
Dios.
COMPETENCIA PREVISTO
Antropológico  Explica el significado de la
Cristológico cuaresma. 4 SEMANAS
Bíblico  Reconoce que la vida se
Eclesiológico construye mediante un
proyecto que implica
asumirlo con
responsabilidad.
 Reconoce la importancia
de la familia en el
desarrollo de actitudes de
convivencia.
 Establece diferencias
Antropológico  Descubre y valora el
Cristológico significado de la creación 4 SEMANAS
Bíblico de la pareja humana a
Eclesiológico imagen y semejanza de
Dios.
 Explica con base en textos
bíblicos el simbolismo de
las bodas de los profetas.
 Expresa algunas razones
por las cuales los hijos
deben respetar a sus

23

Relaciones entre los miembros
TERCERO de la familia de Nazareth.
Sentido que Jesús le da al
matrimonio y los consejos
evangélicos.
El evangelio como revelación
que Jesús hizo sobre la familia
trinitaria.
Valores cristianos que deben
estar presentes en la familia.
 Los objetivos del noviazgo
CUARTO dentro de los principios de la
familia cristiana católica.
 Misión que la familia tiene
dentro de la iglesia y de la
sociedad.
 Importancia que para los
cristianos católicos tiene la
intercesión de la Virgen
María.
 Misión de la familia cristiana
es el fundamento para el
mundo de hoy
24
padres y obedecerlos
según la ley de Dios.
 Identifica las razones que
determinan por qué la
familia tiene su origen en
Dios
Antropológico  Da razones por las cuales
Cristológico Jesús defendió y apoyó a 4 SEMANAS
Bíblico los excluidos en las
Eclesiológico familias de su época.
 Sustenta en qué consiste
la unidad e indisolubilidad
del matrimonio propuestas
por Jesús.
 Explica con claridad cómo
se manifiesta la unidad en
la Santísima trinidad
 Establece compromisos
para la vivencia de los
valores en familia.
Antropológico  Fundamenta las razones
Cristológico por las cuales en algunos
Bíblico casos se da la estabilidad 4 SEMANAS
Eclesiológico en la unión matrimonial y
en otras no.
 Da razones para sustentar
la interrelación entre
familia, iglesia y sociedad.
 Fundamenta con presición
la acción evangelizadora
de la Virgen María, en la
vida familiar y eclesial.
 Expresa su compromiso
en la construcción de la
sociedad a partir de su
familia.
 ESTANDARES GRADO OCTAVO

AL FINALIZAR EL GRADO OCTAVO

 VALORO Y PROMUEVO LAS VIVENCIAS COMUNITARIAS COMO MEDIOS DE REALIZACIÓN PERSONAL.
 IDENTIFICO EL ORIGEN DE LA COMUNIDAD HUMANA EN LA ACCIÓN CREADORA DE DIOS.
 ESTOY EN CAPACIDAD DE EXPLICAR QUE LA IGLESIA ES EL NUEVO PUEBLO FUNDADO POR JESÚS.
 IDENTIFICO A LA COMUNIDAD ECLESIAL CÓMO SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS PUEBLOS.

CONTENIDOS GRADO OCTAVO

PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE DESEMPEÑO TIEMPO

 La cuaresma es un camino
PRIMERO de conversión e inicio de la
Pascua.
 El sentido comunitario de la
ciudadanía.
 Importancia del diálogo y la
reconciliación en el manejo
de conflictos.
 El buen uso de la libertad,
conlleva a darle sentido a la
vida
 Origen de la comunidad
humana según la fuente
SEGUNDO bíblica en la acción creadora
de Dios.
 Cómo se constituyó el
primer pueblo de Dios.
 Situación del pueblo de
Israel en el destierro.
 Cómo la Palabra de Dios la
vida se transforma y se
construye iglesia
COMPETENCIA PREVISTO
Antropológico Explica el significado y
Cristológico sentido de la Cuaresma. 4 SEMANAS
Bíblico Describe los valores que
Eclesiológico favorecen la construcción
de la comunidad.
 Explica por qué con la
solución pacífica de
conflictos se construye una
convivencia armoniosa.
 Explica el significado de la
palabra libertad y como se
vivencia.
Antropológico  Descubre el origen de la
Cristológico comunidad humana según 4 SEMANAS
Bíblico la Biblia.
Eclesiológico  Explica con claridad el
proceso de formación del
pueblo escogido por Dios.
 Explica por qué no pudo
ser destruido el antiguo
pueblo de Israel
 Descubro que para la
construcción del Reino de

25

 Situación de Israel cuan do
TERCERO vino Jesús.
 Jesús forma comunidad con
los 12 apóstoles.
 La resurrección de Cristo es
el fundamento del nuevo
pueblo de Dios.
 Misión de Jesús al venir al
mundo y el camino de la
iglesia
Cómo fueron los inicios de la
CUARTO iglesia.
La acción del Espíritu Santo en
la iglesia.
Aspectos de la acción
evangelizadora de la iglesia en
América latina y en Colombia.
El estilo de vida que debe
caracterizar a una comunidad
perfecta, para ampliar mi
proyecto de vida.
26
Dios es necesario conocer
su Palabra y mensaje.
Antropológico  Identifica cómo era la
Cristológico situación del Israel cuando 4 SEMANAS
Bíblico vino Jesús.
Eclesiológico  Identifica los valores de la
convivencia que Jesús
fortaleció en sus discípulos
a través de su amistad.
 Describe cómo se dieron
los acontecimientos de la
resurrección de Cristo.
 Establece formas
concretas de servicio a los
demás como miembro
activo de la iglesia
Antropológico  Identifica la acción de la
Cristológico iglesia desde sus
Bíblico comienzos. 4 SEMANAS
Eclesiológico  Explica la relación que hay
entre la vida y la acción de
la iglesia con la acción del
Espíritu Santo.
 Da razones de que la
iglesia de A. L. ha sido
defensora de la persona
humana, de su vida y sus
derechos.
 Plantea proyecciones de
su vida fundamentadas en
el servicio y la convivencia.
 ESTANDARES GRADO NOVENO

AL TERMINAR EL GRADO NOVENO

 ANALIZO CRÍTICAMENTE Y CON ARGUMENTOS LA DIMENSIÓN ÉTICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA Y SU
INCIDENCIA EN LA VIDA.
 RECONOZCO LOS MOTIVOS POR LOS CUALES LOS SERES HUMANOS SE DISTANCIAN DE DIOS Y EL
COMPROMISO ADQUIRIDO COMO HIJO DE DIOS, FRENTE A LOS PRINCIPIOS ÉTICOS.
 CONSTRUYO UNA NUEVA MANERA DE EXPRESAR MIS ACTITUDES EN LA BÚSQUEDA DE SER PERSONA
SGÚN EL PROYECTO DE JESÚS RECONOZCO LA MISIÓN DE LA IGLESIA EN EL CRECIMIENTO Y
DESARROLLO MORAL DEL CRISTIANO.

CONTENIDOS GRADO NOVENO

PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE DESEMPEÑO TIEMPO

La cuaresma es el camino para
PRIMERO la conversión e inicio de la
pascua.
Los elementos éticos que
intervienen en la vida moral de
toda persona.
Principios básicos de la ética
civil y de la moral ciudadana y
las relaciones que hay entre
ética religiosa y ética civil.
Exigencias en el
comportamiento democrático
del cristiano, en el valor de la
persona y de la sociedad
COMPETENCIA PREVISTO
Antropológico  Explica el significado de la
Cristológico cuaresma. 4 SEMANAS
Bíblico  Realiza valoraciones de
Eclesiológico actos y comportamientos
humanos, distinguiendo el
bien del mal moral.
 Asume algunos principios
éticos de convivencia
grupal que le permitan
practicar la justicia y
honestidad.
 Analiza críticamente las
consecuencias para el
mundo de una moral sin
trascendencia.
 Describe las exigencias
que Jesús le hace al
cristiano para vivir
dignamente en comunidad.

27
  El por qué del proceder
rebelde de los primeros
seres humanos con relación
al querer de Dios.
 El sentido ético de la alianza
de Dios con el pueblo de
SEGUNDO Israel y la trascendencia en
la vida de quien es fiel a ella.
 La palabra de Dios como la
voz de la conciencia que
orienta la vida del cristiano.
 Tareas que exigen un alto
grado de compromiso para
afrontar problemas de la
vida cotidiana.
 El sentido de la moral en la
vida y en las enseñanzas de
JESÚS.
 La relación que establece
Jesús entre el
comportamiento moral en
TERCERO esta vida y la felicidad
después de la muerte.
 La moral cristiana tiene su
fundamento en Cristo.
 Formas concretas de
practicar la justicia y el
perdón.
28
Antropológico  Analiza la tendencia en
Cristológico algunos pueblos de vivir 4 SEMANAS
Bíblico sin principios éticos, sin
Eclesiológico Dios.
 Reconstruye el contexto en
el cual Yahvé estableció
alianza con el pueblo
hebreo y le entregó el
decálogo como distintivo.
 Comprende que la palabra
de Dios orientas el
compromiso moral del
cristiano.
 Menciona diferentes
actitudes que se deben
asumir frente a diversas
situaciones que atentan
contra la ética y moral
cristiana.
Antropológico  Relaciona con argumentos
Cristológico la enseñanza de Jesús con 4 SEMANAS
Bíblico los dilemas y problemas
Eclesiológico del mundo actual.
 Comprende que después
de la muerte seremos
juzgados sobre las
acciones que hacemos o
dejamos de hacer con lo9s
necesitados.
 Acoge la llamada personal
de Jesucristo.
 Establece compromisos
para la vivencia del perdón
y la justicia para con los
demás.
  Posición de la iglesia frente
CUARTO a la vida, los derechos
humanos, la familia, la
justicia y la ecología.
 Medios que posee la iglesia
para orientar y fortalecer el
crecimiento en la vida
espiritual y moral de sus
miembros.
 Compromiso sociopolítico
que permita ayudar a
construir una comunidad
perfecta
29
Antropológico  Tiene una visión clara
Cristológico sobre la contribución de la
Bíblico iglesia a la vivencia de los 4 SEMANAS
Eclesiológico valores éticos y morales de
la sociedad.
 Expresa con claridad el
valor de los medios que la
iglesia ofrece para
fortalecer el compromiso
moral del cristiano.
 Identifica el estilo de vida
que debe caracterizar a
una comunidad perfecta.
 ESTANDARES GRADO DÉCIMO

 ESTANDAR AL FINALIZAR EL GRADO DÉCIMO DESCUBRO CUAL ES EL SENTIDO QUE LE ESTAMOS DANDO A
LA VIDA LOS JÓVENES.
 IDENTIFICO EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA PARA FORTALECER EL SENTIDO DE LA
VIDA.
 RECONOZCO QUE EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y FUNDAMENTA LA VIDA DEL CRISTIANO.
 COMPRENDE QUE EL PROYECTO DE VIDA SE CONSTRUYE Y REALIZA EN LA IGLESIA.

CONTENIDOS GRADO DECIMO

PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE DESEMPEÑO TIEMPO

COMPETENCIA PREVISTO
 La cuaresma es el camino Antropológico  . Explica el significado de
PRIMERO para la conversión e inicio Cristológico la cuaresma. 4 SEMANAS
de la pascua. Bíblico  Reflexiona sobre el sentido
 Cuando le doy sentido a mi Eclesiológico que le estoy dando a mi
existencia puedo elegir que vida.
clase de persona quiero  Da respuestas claras sobre
llegar a ser. el sentido que quiero darle
 Con un sentido de vida claro a mi vida.
puedo construir un proyecto  Identifica algunos modelos
de vida. que me ayuden a construir
 El culto a la belleza y a la un proyecto de vida.
imagen que le se da en la
actualidad al cuerpo  Reflexiona sobre el
humano. respeto y cuidado del
cuerpo humano, sin
exageraciones.
SEGUNDO  La misión y vocación del Antropológico  Relata cuál era la vocación
pueblo de Israel para Cristológico y misión del pueblo elegido 4 SEMANAS
descubrir el proyecto de Bíblico por Dios.
Dios para ellos Eclesiológico  Explica la incidencia que la
 La incidencia que la fe en fe tiene en el
Dios creador tiene el comportamiento del pueblo

30
 comportamiento del pueblo
de Israel.
 Acciones que promueven el
respeto a la dignidad
humana.
 Principios básicos del
TERCERO Evangelio propuestos por
Jesús para darle sentido y
trascenderla.
 El valor de la vida y el valor
de la muerte
 Con las enseñanzas y
CUARTO orientaciones pastorales, la
iglesia quiere ayudar a los
jóvenes a descubrir y
realizar su proyecto de vida.
 Elementos nuevos y de
interés que permitan
vivenciar el evangelio de
una manera diferente.
31
de Israel.
 Describe acciones y
establece compromisos
para defender la dignidad
humana.
Antropológico  Integra al proyecto de vida
Cristológico los valores, principios y las 4 SEMANAS
Bíblico enseñanzas de Jesús.
Eclesiológico  Propone alternativas de
solución frente a la
problemática del no
respeto a la vida.
 Explica el sentido de la
muerte
Antropológico  Analiza y valora las
Cristológico experiencias de personas
Bíblico que han acogido el 4 SEMANAS
Eclesiológico llamado de Dios a una
misión especial de servicio
a la sociedad y a la iglesia.
 Analiza la visión de Jesús
como persona que
presenta el cine.
 ESTANDARES GRADO ONCE

 ESTANDAR AL FINALIZAR EL GRADO ONCE VIVENCIO LA ACTITUD QUE DEBEMOS TENER LOS CIUDADANOS
FRENTE A LOS PROBLEMAS SOCIALES.
 ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE EL PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACIÓN DEL ANTIGUO TESTAMENTO
Y LA ALIANZA DE DIOS CON SU PUEBLO.
 DESCUBRO COMO INFLUYERON LAS ACTITUDES Y PALABRAS DE JESÚS EN LAS SITUACIONES SOCIALES
DE SU TIEMPO.
 IDENTIFICO EL APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD

CONTENIDOS GRADO ONCE

PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA NIVEL DE DESEMPEÑO TIEMPO

 La cuaresma es el camino
PRIMERO para la conversión e inicio
de la pascua.
 Algunos problemas sociales
del país.
 Algunos efectos de la
globalización económica y
cultural.
 Diferentes concepciones
mágicas de la realidad
humana.
SEGUNDO  Relación entre la antigua
alianza y el compromiso
social.
 Sentido que tiene la
manifestación de Dios como
el defensor del pobre y
oprimido.
 Sentimientos de misericordia
con los más vulnerables.
 Los valores que ofrece el
COMPETENCIA PREVISTO
Antropológico  Explica el significado de la
Cristológico cuaresma. 4 SEMANAS
Bíblico  Identifica algunos
Eclesiológico problemas sociales del
país.
 Analiza críticamente
algunos efectos de la
globalización económica y
cultural.
 Describe las diferentes
concepciones mágicas de
la realidad humana
Antropológico  Identifica la relación entre
Cristológico la antigua alianza y el 4 SEMANAS
Bíblico compromiso social.
Eclesiológico  Conoce el sentido que
tiene la manifestación de
Dios como defensor del
pobre y oprimido.
 Expresa sentimientos de
misericordia con los más
vulnerables.

32
 mundo, con los que a diario
vivimos y que en ocasiones
alejan de Dios y de lo
religioso.
 La enseñanza social en la
TERCERO acción y predicación de
Jesús.
 El impacto que causo la
predicación y acción de
Jesús en el pueblo de
Israel.
 El valor de la sociedad
según la enseñanza y
práctica de Jesús con los
pobres.
 Razones que tenemos los
cristianos para seguir y
creer en Jesucristo, Dios
hecho hombre.
 La iglesia vive y expresa su
CUARTO compromiso social.
 La misión específica de la
iglesia en el campo social.
 Iniciativas y acciones
sociales de la iglesia a favor
de la población más
vulnerable.
 La acción del Espíritu Santo
en la defensa de la fe en la
iglesia
33
 Asume posiciones
coherentes frente al ser y
hacer del hombre en la
vida diaria, que lo llevan a
vivir el mensaje de Jesús.
Antropológico  Identifica cual fue la
Cristológico enseñanza social en la 4 SEMANAS
Bíblico acción y predicación de
Eclesiológico Jesús
 Identifica el impacto que
causo la predicación y la
acción de Jesús en el
pueblo de Israel y en las
autoridades.
 Promueve acciones de
solidaridad en su entorno
social. Reconoce que tener
fe es seguir el camino de
Jesús.
Antropológico  Expresa al compromiso
Cristológico como miembro de la
Bíblico comunidad en las acciones 4 SEMANAS
Eclesiológico sociales de la iglesia
 Se hace participe en la
misión social de la iglesia a
través de acciones
concretas. Expresa
sensibilidad social ante el
testimonio de solidaridad
de quienes comparten el
clamor de los pobres.
 Indico hechos en los que
se percibe la acción del
Espíritu Santo en la propia
vida.
METAS DE CALIDAD

1. Conocer el significado de determinados hechos y expresiones claves de la fe católica y aprender a relacionarlos para
conseguir una síntesis del mensaje cristiano.

2. Interesarse por la vida de Jesús, sus mensajes, describiendo los hechos principales, situándolos en el contexto histórico y
relacionándolos con la Historia de la Salvación, a través de textos bíblicos.

3. Mostrar la importancia y significado de la Iglesia Universal y de las comunidades locales, valorando su acción
evangelizadora, caritativa, social y cultural.

4. Reconocer la importancia de la naturaleza y de la vida, preguntarse por su sentido profundo y conocer y valorar la respuesta
religiosa y cristiana.

5. Descubrir el sentido cristiano de actitudes y acciones de inserción y participación social y valorarlas, para comprender lo que
aporta en la vida personal y social.

6. Conocer y valorar los principales modelos de vida propuestos por la fe cristiana a través del Antiguo Testamento, del Nuevo
Testamento y de la Historia de la Iglesia.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA VALORATIVA PROYECTIVA
Sabe comprender, desarrollar Capacidades capaces de dar Sabe integrar fe y vida; Sabe aplicar a la realidad. Es
la capacidad de interpretar la razones de las convicciones facilitará el desarrollo de la oportunidad de desarrollar
experiencia humana y de la fe, desarrollando valores y actitudes, saber la capacidad de aplicar el
cristiana. destrezas y habilidades en el integrar a la vida personal, el saber religioso a la realidad
manejo de las fuentes de la saber religioso. social, buscando un cambio o
revelación cristiana. transformación de su entorno
a través de pequeñas
acciones.

34
ENFOQUES:

Los enfoques Antropológico, Cristológico, Bíblico, eclesiológico, conllevan al estudiante a:

1. Reconocimiento de las distintas orientaciones teóricas y metodológicas de la tradición disciplinar, en particular en relación
con el concepto de fenómeno religioso.

2. Conocer la variabilidad transcultural de los sistemas religiosos: de los modelos animistas a los monoteístas, en sus
contextos culturales locales

3. Identificar y analizar el lugar social y las imbricaciones del sistema religioso en relación con otros campos de acción social:
economía, política, parentesco, organización social, ecología.

4. Identificar los usos de las creencias religiosas en la activación de estrategias sociales de otra índole: económicas, políticas.

5.Comparar entre diversas tradiciones cognoscitivas (occidental/otras racionalidades) en relación al hecho religioso y a las
relaciones sociales que estructura.

6. Aplicar los conocimientos disciplinares a procesos sociales contemporáneos con una evidente dimensión religiosa (1):
emergencia de nuevos movimientos religiosos, en su ubicación territorial y social.

7. Aplicar los conocimientos disciplinares a procesos sociales contemporáneos con una evidente dimensión religiosa (2): la
religiosidad popular.

METODOLOGIA

1. Se propone una pedagogía activa con enfoque deliberativo basado en lectura y análisis de textos, reflexiones personales,
grupales, escritura ideas fundamentales, mesa redonda, elaboración de carteleras, afiches para la institución, ensayos,
dinámicas, cuentos, mensajes, talleres, convivencias en las cuales se estimula la educación por competencias.
2. Clases teórico- prácticas de carácter expositivo del docente y los estudiantes.
3. Comentarios de textos, planteamientos alternativos desde los puntos de vista antropológico, cristológico, bíblico,
eclesiológico.
4. Permitir que los estudiantes adquieran conceptos teóricos mediante trabajos prácticos y los problemas éticos para debatir y
plantear propuestas de solución.
5. Situaciones vivenciales.

35
ESTRATEGIAS EVALUATIVAS GENERALES

Durante el período de la asignatura los estudiantes deberán pasar las siguientes instancias evaluativas.
1. Presentar consignaciones en su modelo anecdotario (agenda, cuaderno, carpeta u otros) Donde deberán figurar
actividades y trabajos desarrollas a los largo de las clases.
2. Exposiciones grupales e individuales de temas asignados.
3. Práctica de los temas propuestos en su vida personal, familiar y comunitaria.
4. Elaboración y entrega del proyecto de vida realizado durante el periodo escolar asignado.
5. Sustentación del proyecto de vida.
6. Participación activa en debates y exposiciones sobre problemas o dilemas éticos.
7. Valoración sobre el trabajo en grupo que los estudiantes deberán realizar.
8. Se propondrán trabajos de recuperación e intensificación para que los estudiantes que no hubiesen alcanzado los objetivos
mínimos propuestos en cada período.
9. Se valorará la participación del estudiante en actividades desarrolladas en clase y en la institución que serán consignadas
en el cuaderno guía u otro que el docente lleve para contribuir a la evaluación del estudiante.
10. En atención a la desigualdad se tendrán medidas flexibles que tengan en cuenta la diversidad como:
- Alcanzar con ellos contenidos básicos del área, interiorizando los conceptos esenciales.
- Proporcionarles actividades más sencillas de la misma temática que el resto de la clase.
- Asesoramiento personalizado en los aspectos que no asimilen adecuadamente.

BIBLIOGRAFIA:

Mi religión es vida 1. Santillana. Páginas 29. 35, 43

Mi religión es celebración 3 Santillana, Pág. 17
Lineamientos curriculares.
LIBROS DE CONSULTA: MI RELIGIÓN 1º A 5º. EDITORIAL GRUPO SANTILLANA. 2007
GUIAS DE TRABAJO HERMANAS VICENTINAS DE 1º A 5º

36