EXPERIENCIA CURRICULAR DE

COMPETENCIA COMUNICATIVA

TALLER DE REFORZAMIENTO
2018
SESIÓN 03
 PROGRAMA DE FORMACIÓN GENERAL
COMPETENCIA COMUNICATIVA
2018-I
TALLER REFORZAMIENTO ACADÉMICO

I. Subraya la idea principal y completa la ficha integrada 2

Igualdad sustantiva o de resultados

De acuerdo con la CEDAW (convención sobre la eliminación de todas las formas de

discriminación contra la mujer), los Estados Parte no sólo están obligados a sentar las
bases legales para que exista igualdad formal entre mujeres y hombres; es necesario
asegurar que haya igualdad de resultados o de facto: igualdad sustantiva. En este
sentido, si bien es cierto que la promulgación de leyes y la elaboración e instrumentación
de políticas públicas en favor de las mujeres es un gran avance, para alcanzar la igualdad
sustantiva es necesario que las leyes y políticas garanticen que las mujeres tengan las
mismas oportunidades que los hombres en las distintas esferas sociales y personales y
exista un contexto propiciatorio para lograrlo en los hechos, es decir, implica la
obligación del Estado para remover todos los obstáculos para que la igualdad se alcance
en los hechos.

La CEDAW establece una serie de obligaciones que los Estados Parte deben observar
para lograr la igualdad sustantiva o igualdad de facto. Por su carácter legalmente
vinculante, la CEDAW compromete a los Estados Parte a respetar, proteger y garantizar
los derechos de las mujeres. La Convención brinda un entendimiento fundamental de la
igualdad de género y es, al mismo tiempo, una visión y una agenda para la acción hacia
el logro de la igualdad de resultados. Así, mientras que la igualdad formal se refiere a la
adopción de leyes y políticas que tratan de manera igual a hombres y mujeres, la
igualdad sustantiva alude a la igualdad en los hechos, en los resultados, asegurando que
las desventajas inherentes de determinados grupos no se mantengan.
La igualdad sustantiva supone la modificación de las circunstancias que impiden a las
personas ejercer plenamente sus derechos y tener acceso a oportunidades de desarrollo
mediante medidas estructurales, legales o de política pública.

Edición: 1 Año: 2015 Total de páginas: 8 Autor: ONU

Título: La igualdad de género País: México - Veracruz Editorial: Legisver
ISBN: 978-973- 2013-16-01 Número de página: 4
Recuperado
http://www.legisver.gob.mx/equidadNotas/publicacionLXIII/Igualdad%20de%20Genero.pdf

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COMPETENCIA COMUNICATIVA
2018-I

FICHA INTEGRADA 2
REGISTRO, TEXTUAL Y PARÁFRASIS

Tema de investigación: Discriminación de género en el Perú

Subtema: Igualdad de género

Referencia bibliográfica:

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Cita textual:
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Paráfrasis:
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Comentario:
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COMPETENCIA COMUNICATIVA
2018-I

II. Elabore la ficha integrada 1 aplicando las estrategias y técnicas de lectura.

¿Contra la igualdad?

“No podemos ofrecer una educación de calidad, integral y Sumillado

sin discriminación prescindiendo de la igualdad de género”.

En el mes de marzo se inició el año escolar con la aprobación

de una medida cautelar que le impide al Ministerio de
Educación (Minedu) imprimir materiales o realizar
capacitaciones a docentes en donde se desarrolle un párrafo
sobre el enfoque de igualdad de género contenido en el
Currículo Nacional. ¿Qué es la igualdad de género? Según la
definición de la Unesco, es “la igualdad de derechos,
responsabilidades y oportunidades de mujeres y hombres, y
niñas y niños”.
Sumillado
¿Cómo podremos enseñar a niños y niñas que tienen iguales
derechos? ¿Cómo lograremos prevenir la violencia en la
escuela, que hoy afecta a 7 de cada 10 niños peruanos
(Encuesta Nacional de Relaciones Sociales 2015)? ¿Cómo
aprenderán a convivir de manera justa y respetuosa sin un
enfoque de igualdad de género? La respuesta es muy
sencilla: no podemos ofrecer una educación de calidad,
integral y sin discriminación prescindiendo de la igualdad de
género. No podemos construir una sociedad libre de
violencia, respetuosa de la diversidad, sin igualdad de
género.
Sumillado
Es por eso que diversas entidades, como el sistema de las
Naciones Unidas y el Consejo Nacional de Educación, han
expresado su preocupación tanto por esta medida, que es
temporal, como por el fallo definitivo que el Poder Judicial
debe dar en los próximos días frente a la demanda del
colectivo Padres en Acción. En la demanda presentada por
este colectivo se solicita dejar sin efecto el Currículo Nacional
y el enfoque de igualdad de género.
Sumillado
En agosto del año pasado, una sentencia emitida por el
Poder Judicial descartaba la mayor parte de la demanda. El
Poder Judicial confirmó en ella que la elaboración del
currículo corresponde al Minedu y a los especialistas en
materia educativa, y que el Poder Judicial no tiene la facultad
de formular o reformular políticas educativas.

Asimismo, la sentencia encuentra que el currículo no vulnera Sumillado

los siguientes derechos que la demanda reclamaba: el
derecho de los padres de familia a escoger la educación para
sus hijos, de educar a sus hijos, de escoger los centros de
educación y participar en el proceso educativo, de dirigir el
proceso educativo de los hijos como manifestación de la
patria potestad, a la libertad de pensamiento, a la libertad de
empresa.
(Adaptado de https://elcomercio.pe/opinion/colaboradores/igualdad-genero-educacion-violencia- 4
discriminacion-patricia-ames-noticia-507518)
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DATOS DE LA FUENTE
Fuente: El Comercio / Título del artículo: Contra la igualdad /Autor: Patricia Ames/Fecha de Publicación: 27- 03 - 2018 / 08:30
a.m. /Recuperado de https://elcomercio.pe/opinion/colaboradores/igualdad-genero-educacion-violencia-discriminacion-
patricia-ames-noticia-507518 /Lugar de publicación: Lima – Perú / Sección: Opinión / Fecha de consulta: 06 de abril del 2018

FICHA INTEGRADA 1
REGISTRO, RESUMEN Y COMENTARIO

Tema de investigación: Discriminación de género en el Perú

Subtema: Igualdad de género

Referencia bibliográfica:

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Resumen:

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Comentario:
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