Doc. Finalizacion Del Año

DATOS PARA EL CAP
1. CENTRO EDUCATIVO : IESA Nº 125
2. LUGAR : Chupa
3. DISTRITO : Chupa
4. UGEL : Azángaro
5. APELLIDOS Y NOMBRES : Vásquez Apaza Raúl
6. CARGO : Profesor por horas
7. ESCALA MAGISTERIAL : III Nivel
8. JORNADA LABORAL : 24 horas
9. TIEMPO DE SERVICIOS : 17 Años
10. NOMBRAMIENTO : R. D. Nº 3442-DREP 13 de mayo 2002
11. TITULO : Prof. De Educación Artística
12. ESPECIALIDAD : Artes Plásticas (Dibujo-Escultura)
13. DOC. DE IDENTIDAD : DNI. Nº 02435923
14. CONDICION : Nombrado
15. CODIGO MODULAR : 1002435923
16. Nº DE CELULAR : 978005618 (movistar)
17. CORREO ELECTRONICO : raulito_rey1@hotmail.com
Chupa, 2019 Diciembre 31.
Atentamente,
……………………………………
Prof. Raúl Vásquez Apaza
INFORME Nº 006 -2019 / DREP / UGEL - A / IESA Nº 125 CH / PH.
DEL : Prof. Raúl Vásquez Apaza
AL : Sr. Director de la IESA. Nº 125 Chupa
ASUNTO : Residencia Vacacional
REF : Directiva Nº 026-2019 GR DREP - UGEL – A
FECHA : Chupa 31 de Diciembre del 2019
Por medio de la presente tengo el bien de dirigirme a su digna

Dirección, para poner en su conocimiento que en vista de que existe
disposiciones emanadas de la superioridad, pues tengo el bien de comunicarle
sobre mi residencia vacacional, que será en la ciudad de Juliaca en la Avenida
San Martín s/n. Mz A2 Lt 04 urbanización los Ángeles. Cuyo N° de Celular es
978005618-M, Correo Electrónico: raulito_rey1@hotmail.com.
Es cuanto puedo informar a Ud. Señor Director en honor a la

verdad.
Atentamente,
……………………………
INFORME DE GESTION TECNICO PEDAGOGICO 2019
Docente : Raúl Vásquez Apaza
Área Curricular : Arte y cultura
Grados y Secciones : Primeros y Segundos A y B
Teléfono : 978005618
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

1.- Desarrollo del 98% de la
programación anual de arte y Gestión e implementación de
cultura. Bajo nivel de una videoteca escolar, para así
2.- Promoción de habilidades atención y retención poder desarrollar clases audios
artísticas, haciendo uso de en algunos visuales afianzando de esa
instrumentos musicales y estudiantes. manera el desarrollo de
materiales reciclables. capacidades significativas.
3.- Desarrollo de clases
prácticas haciendo uso de
lenguajes artísticos.
4.- Avance en temas como la Carencia de material
apreciación y creación de audio visual en la Implementación de un área de
proyectos en los lenguajes Institución Educativa. consejería estudiantil a cargo
artísticos. de un profesional, para ayudar
5.- Promoción de a los estudiantes en temas
capacidades relacionadas relacionados con el desarrollo
con manifestaciones de su personalidad, disciplina y
artístico-culturales. autoestima.
6.- Desarrollo de contenidos Implementación de un taller de
significativos para las Desidia de muchos arte y cultura, para desarrollar
expresiones artísticas en los estudiantes por la en los estudiantes
estudiantes. expresión de capacidades inductivas,
7.- Ejecución de expresiones lenguajes artísticos. deductivas y creativas.
y manifestaciones artístico-
culturales en los lenguajes
artísticos.
Es cuanto puedo informar a Ud. Señor Director en honor a la verdad.
Atentamente,
……………………………
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AZANGARO
IES. AGROPECUARIO N° 125

CHUPA"
Jornada Escolar Completa
PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGOGICO
AREAS: COMUNICACION, ARTE Y CULTURA
INGLES, ED, FISICA Y RELIGION
COORDINADOR DE LETRAS
LIC. RAUL VASQUEZ APAZA
CHUPA - AZANGARO
2019
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
1. INFORMACION GENERAL:
1.1 Nombre de la IE : SECUNDARIA AGROPECUARIO N° 125

1.2 UGEL : AZÁNGARO
1.3 Distrito / Provincia / Región : CHUPA/AZÁNGARO/PUNO
1.4 Años de funcionamiento : 52
1.5 Código Modular : 0239756
1.6 Dirección de la IE : JR. TUPAC AMARU - CHUPA
1.7 Nombre del director : SABINO ROBLES CONDORI
1.8 Correo electrónico :
1.9 Nombre del Coordinador Pedagógico : RAUL VASQUEZ APAZA
1.10 Correo electrónico : raulito_rey1@hotmail.com
1.11 Número de docentes acompañados : Nueve
N° Nombre y apellidos del Docente Área Correo electrónico Número

acompañado de celular
01 ANTONIO OCHOA QUISPE COMUNICACIÓN profantony18@htmail.com 978586612
02 FRANCISCO ABARCA ABARCA COMUNICACIÓN fabarca_1@hotmail.com 951940123
03 MIRIAM BETTY CALA VILAVILA COMUNICACION jahori_10@hotmail.com 983877594
04 BERNARDINO TICONA JOSEC ARTE Y josep1321@hotmail.com 931902021

CULTURA
05 UBER ADOLFO CHUQUIJA SOLIS INGLES uberchs@gmail.com 935292434
06 RENE LAURA CALLOAPAZA INGLES renel2005@hotmail.com 950765014
07 ROGER JULIAN DELAROSA BOBADILLA INGLES rjdelarosab@gmail.com 917402907
08 WIGBERTO ZAMATA MAMANI ED. FISICA wigbertozm@hotmail.com 957035236
09 CLORINDA TICONA LOPEZ RELIGION cloriticolope@gmail.com 980080706
2. Objetivos:
OBJETIVOS GENERALES:
Coordinar, promover y acompañar el desarrollo de los procesos pedagógicos en la IES
Agropecuario N° 125 en las áreas curriculares a fines y el fortalecimiento de las
capacidades de los docentes en su desempeño orientado a mejorar los aprendizajes
de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Programar y realizar visitas a las diferentes aulas asignadas a fin de recoger
información respecto a las condiciones de aprendizaje y competencias
pedagógicas considerando estrategias como la observación de sesiones de
aprendizaje.
- Fortalecer las capacidades de los docentes de la IE a través de procesos de dialogo
interactivo y reflexivo en torno a los elementos ligados centralmente a los logros
de aprendizaje.
- Identificar los aspectos positivos y las que deben mejorar en relación a las
condiciones de aprendizaje en la IE y en torno a las competencias pedagógicas
observada en las sesiones de aprendizaje.
- Fortalecer las competencias y desempeños priorizados en el marco del
acompañamiento como estrategia de formación en servicio.
- Orientar a los docentes el desarrollo de estrategias de reforzamiento pedagógico
así como la implementación y ambientación de las aulas funcionales de las áreas
curriculares a su cargo.
- Coordinar con el equipo directivo de la IE la participación de profesionales u otros
actores en el proceso de aprendizaje.
3. IDENTIDAD DE LA IES. AGROPECUARIO N° 125

A. POBLACION.- posee una población de 3850 habitantes de acuerdo a los datos
del Ministerio de Salud.
B. VIVIENDAS.- Las viviendas son elaboradas de material rustico de la zona, no
cuentan con los servicios básicos como agua y desagüe, solo cuentan con el
servicio de electricidad.
C. ECONOMIA.- La mayoría de la población se dedica a la agricultura, ganadería y
pesquería, Minería.
D. ASPECTO SOCIAL.- Las familias están conformadas en su mayoría por padres,
abuelos e hijos.
INSTITUCIONES DE LA POBLACION
ORGANIZACIONES INSTITUCION
- Organización de Base Centro de Salud
- Órganos de apoyo y bienestar Grupos Católicos
Municipio del distrito
Subprefectura
Jueces de paz de 1ra y 2da nominación
ÁREA JURÍDICA - POLÍTICA

 Juez de Paz
 Alcalde
ÁREA CULTURAL
 Fiesta principal 3 de mayo santa cruz

 Semana Santa
 Fiestas Patronal 11 de noviembre, san Martín de tours.
3. RELACIÓN COLEGIO COMUNIDAD

Con las instituciones locales pretendemos trabajar en estrecha coordinación y
apoyo mutuo con la efectiva prestación de servicios de cada institución dentro
de su área. Es así que tenemos las siguientes instituciones locales que brindan
de algún modo servicio a la Institución Educativa.
INSTITUCION SERVICIO
 Centro de Salud  Campañas preventivas de Salud
 Tratamiento de Enfermedades
 Taller de voluntariado
 GRUPOS RELIGIOSOS:
 Grupo Católico  Orientaciones
 Charlas
Municipalidad Distrital Chupa Coordinación en apoyo a diversas

actividades sociales, deportivas, políticas y
culturales
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE INA 125
A. LOCALIZACIÓN.- La IES. Agropecuaria N° 125 está ubicado en el, distrito de
Chupa, provincia de Azángaro y del departamento de Puno que se encuentra a
una escala real:
Altitud : 3840 msnm
Longitud Oeste : 69◦59´44”
Latitud Sur : 15◦06´17”
RESEÑA HISTORICA
La Institución Educativa Secundaria Agropecuaria Nº 125 de Chupa es de gestión

pública, brinda servicios de formación integral de Educación Secundaria de
Variante Agropecuaria fue creado por la Resolución Ministerial Nº 16371 de
fecha 20 de enero de 1967. Con la denominación Instituto Nacional Agropecuario
N° 125 de Chupa (el 01 de junio de mismo año se inició las labores académicas, al
servicio de la juventud de esta jurisdicción en una vivienda alquilada.
Como promotores y gestores del Colegio Secundario fueron los siguientes
personajes: Saturnino Mamani Arizapana, Alcalde en ese entonces entre otros
personajes que a la fecha todavía viven.
Por el crecimiento de la población escolar y la ayuda desinteresada de las
comunidades aledañas del distrito empezaron a construir un local propio en el
barrio chipinta.
En los años posteriores tanto director, docentes y padres de familia adquieren un
terreno en el barrio Túpac Amaru y construyen el nuevo local con el apoyo de la
municipalidad y amplían la infraestructura educativa construyendo 18 aulas, en la
actualidad.
Actualmente sus perspectivas superan los 300 alumnos, 40 trabajadores entre
docentes y personal administrativo como una Institución Educativa con jornada
escolar completa jec.
La infraestructura actual es de 18 aulas modernas y el cerco perimétrico de
material noble. Para las actividades deportivas se cuentan con 2 plataformas
multiuso. Funciona en un solo turno la mayoría de los educandos son de condición
humilde y provienen más de 13 comunidades vecinas y 4 barrios del mismo
distrito, muchos de ellos se trasladan diariamente realizando una caminata de 5 a
más kilómetros aproximadamente, significando que al día caminan más de 10
kilómetros; todo ello siempre en su afán de llegar a la institución educativa con
puntualidad y con el fin de procurarse una educación de lograr su desarrollo
integral.
Los padres de familia en su mayoría se dedican a la agricultura, que es fuente de
vida, otros pocos a la pesca y ganadería, algunos emigran a los centros mineros y
otros a ciudades Juliaca, Arequipa, Lima entre otros, con la finalidad de conseguir
trabajo y desde allí mantener a su familia.
Algunos estudiantes en forma personal en los meses de enero y febrero se
trasladan a ciudades costeñas con la finalidad de realizar diversas actividades
laborales tras la consecución de dinero para costear sus uniformes materiales de
estudio. Ante esta cruda realidad la dirección del plantel evacuo a las autoridades
pertinentes una serie de proyectos, específicamente mediante un proyecto
educativo institucional con el propósito de mejorar su infraestructura y convertirlo
en una institución educativa de gran prestigio y equipado.
Resultados de las prueba ECE de Comunicación, de nuestra INA

125 2018(MED); en segundo de secundaria en previo inicio 71.0%, en
inicio 17.7%, en proceso 8.1% y nivel satisfactorio 3.2% son muestras
expectativas de aprendizaje en comunicación iguales para estudiante
hombre y mujeres. También los logros y dificultades de la evaluación de
los estudiantes.
Perfil esperado del docente acompañado al término del 2019
Dominio Competencia Desempeño priorizado
I. 2. Planifica la enseñanza de forma colegiada Elabora la programación curricular

Preparación garantizando la coherencia entre los aprendizajes que analizando con sus compañeros el
para el quiere lograr en sus estudiantes, el proceso plan más pertinente a la realidad de
aprendizaje pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la su aula, articulando de manera
de los evaluación, en una programación curricular en coherente los aprendizajes que se
estudiantes permanente revisión. promueven, las características de
los estudiantes y las estrategias y
medios seleccionados.
II. Enseñanza 3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la Propicia un ambiente de respeto y
para el convivencia democrática y la vivencia de la diversidad proximidad.
aprendizaje en todas sus expresiones, con miras a formar Regula positivamente el
de los ciudadanos críticos e interculturales comportamiento de los estudiantes.
estudiantes
4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de Involucra activamente a los

los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y estudiantes en el proceso de
recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendizaje.
aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que Promueve el pensamiento, la
concierne a la solución de problemas relacionados con creatividad y el pensamiento crítico.
sus experiencias, intereses y contextos culturales.
5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo Evalúa el progreso de los

con los objetivos institucionales previstos, para tomar aprendizajes para retroalimentar a
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la los estudiantes y adecuar su
comunidad educativa, teniendo en cuenta las enseñanza.
diferencias individuales y los diversos contextos
culturales.
Docente 1: ANTONIO OCHOA QUISPE
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa
desempeño
alcanzado
identificada
R1: INVOLUCRA Acciones de Forman 4 grupos de 4, cada grupo revisa la Solo el 70% de estudiantes se III Material audiovisual que refuerce el
ACTIVAMENTE A LOS docente información que propone el docente. involucra en la sesión desarrollada. trabajo de cada grupo.
ESTUDIANTES Proporción de los De los 19 estudiantes, 4 no se involucran
estudiantes en el trabajo propuesto.
involucrados
Comprensión del El docente explica el trabajo que se va a
sentido desarrollar, pero un grupo no entiende el
propósito de la sesión.
R2: PROMUEVE EL Actividades e Los estudiantes copian información del La actividad que realiza es solamente II Formular preguntas meta cognitivas
RAZONAMIENTO, LA interacciones que texto. de copiar información pero no se para que la sesión sea más
CREATIVIDAD Y/O EL promueven promueve la creatividad ni el dinámica y los grupos participen.
PENSAMIENTO CRÍTICO efectivamente pensamiento crítico.
R3: EVALÚA EL PROGRESO Monitoreo activo El docente monitorea a los estudiantes La retroalimentación es elemental, es II
DE LOS APRENDIZAJES PARA
sobre el trabajo que realizan y verifica si ya únicamente observar e indicar si es
RETROALIMENTAR
terminaron o no para darles otro texto. correcto o no en la transcripción.
Calidad de la No se registra
retroalimentación
R4: PROPICIA UN Respeto Los alumnos en ciertas ocasiones dialogan Se presenta respeto entre compañeros III
AMBIENTE DE RESPETO Y de otros temas que no están relacionados y el docente muestra cierta empatía
PROXIMIDAD con lo que se trabaja, el docente interviene con estudiantes.
esporádicamente.
Calidez y No se presenta un ambiente adecuado por
cordialidad las frecuentes interrupciones de los
estudiantes en el trabajo grupal.
Empatía Muestra cierta empatía con algunos
alumnos.
R5: REGULA Tipos de mecanismo Utiliza mecanismos positivos No se evidencia los acuerdos de III
POSITIVAMENTE EL convivencia en el aula
COMPORTAMIENTO DE Eficacia No se registra
LOS ESTUDIANTES
Docente 2: FRANCISCO ABARCA ABARCA
desempeñ
o
identificada
alcanzado
R1: INVOLUCRA Acciones de El docente permite que los alumnos lean de manera El 72% de alumnos se involucran en la III Uso del data para la secuencia
ACTIVAMENTE A LOS docente ordenada e individual. sesión desarrollada. de la lectura ya que son
ESTUDIANTES Proporción de los De los 18 estudiantes, 3 están distraídos con otras recursos con las que se cuenta.
estudiantes actividades.
involucrados
Comprensión del El docente pregunta el tema y sub temas del texto
sentido proporcionado y responden a las preguntas cerradas
de manera individual.
R2: PROMUEVE EL Actividades e Se ha presenciado al menos una actividad de Sí, en algún momento promovió el III
RAZONAMIENTO, LA interacciones que interacción al hacer participar a los alumnos con razonamiento y pensamiento crítico, en
CREATIVIDAD Y/O EL promueven interrogantes como: ¿crees que es importante lavarnos algunos alumnos.
PENSAMIENTO CRÍTICO efectivamente las manos? pregunta relacionado con la lectura.
R3: EVALÚA EL PROGRESO Monitoreo El docente verifica el trabajo de cada estudiante, ya Al verificar el trabajo de cada II
activo que están ubicados en media luna. estudiante no logra retroalimentar de
RETROALIMENTAR
Calidad de la Algunos estudiantes preguntan al docente, pero no les manera adecuada.
retroalimentació satisface la respuesta.
n
R4: PROPICIA UN Respeto El docente muestra respeto hacia sus alumnos y es Muestra respeto y cordialidad pero en II
AMBIENTE DE RESPETO Y correspondido y ellos a su vez se respetan. algunas ocasiones no es empático.
PROXIMIDAD Calidez y El docente los trata con cordialidad al momento que
cordialidad participan.
Empatía Está atento en algunas ocasiones a las necesidades
del estudiante.
R5: REGULA Tipos de Los estudiantes respetaron sus normas de se evidencia los acuerdos de III
POSITIVAMENTE EL mecanismo convivencia. convivencia.
COMPORTAMIENTO DE Eficacia Se presentaron algunas interferencias extracurriculares
LOS ESTUDIANTES
Docente 3: MIRIAM BETTY CALA VILAVILA
desempeñ
o
identificada
alcanzado
R1: INVOLUCRA Acciones de La docente permite que los alumnos trabajen la Solo el 67 % de estudiantes está II Reforzar y proporcionar
ACTIVAMENTE A LOS docente sesión con el uso de las laptops en el aula interesado en la sesión desarrollada. materiales lúdicos que refuercen
ESTUDIANTES funcional el aprendizaje del inglés.
Proporción de los De los 17 estudiantes 3 tienen dificultades para
estudiantes encender la laptop y desarrollar sus actividades en
involucrados sistema EDO.
Comprensión del La docente formula preguntas a los estudiantes en
sentido inglés algunos no tienen idea de lo expresado.
Fluidez y manejo Actividades de transiciones 2 minutos
eficaz
R2: PROMUEVE EL Actividades e La docente promueve el pensamiento crítico. Aprendizaje critico-reflexivo III Fijarse en el estado emocional y
RAZONAMIENTO, LA interacciones que el interés del estudiante.
CREATIVIDAD Y/O EL promueven
PENSAMIENTO CRÍTICO efectivamente
R3: EVALÚA EL PROGRESO Monitoreo activo La docente monitorea el trabajo de algunos El docente monitorea y realiza una II
estudiantes. retroalimentación elemental a algunos
RETROALIMENTAR
Calidad de la La retroalimentación lo realiza individualmente de alumnos.
retroalimentación acuerdo a la interrogante del alumno.
R4: PROPICIA UN Respeto Entre pares son irrespetuosos pero con la docente El docente es asequible, cordial pero III
AMBIENTE DE RESPETO Y tienen un comportamiento normal. es distante con algunos estudiantes.
PROXIMIDAD Calidez y El trato es cordial y a su vez distante con alguno
cordialidad de sus alumnos.
Empatía La docente es empática con la mayoría de sus
estudiantes.
R5: REGULA Tipos de La docente reiteradas veces hace manifiesto de La docente utiliza estrategias diversas III
POSITIVAMENTE EL mecanismo los acuerdos de convivencia en el salón para mantener el comportamiento de
COMPORTAMIENTO DE Eficacia La sesión se desarrolla con varios contratiempos los estudiantes
LOS ESTUDIANTES
que perjudican el normal desarrollo de las sesiones
de clase.
Docente 4: BERNARDINO TICONA JOSEC
desempe
ño
identificada
alcanzad
o
R1: INVOLUCRA Acciones de docente El docente desarrolla el tema del canto y lo El docente involucra a más del 85%
ACTIVAMENTE A LOS ejemplifica, los estudiantes describen los de estudiantes en su sesión de
ESTUDIANTES instrumentos musicales con las que se clase. III
acompaña.
Proporción de los En un 85% de estudiantes participan de la
estudiantes involucrados sesión de clase.
Comprensión del sentido El docente al preguntar a los estudiantes
¿Qué instrumentos musicales conocen o han
visto tocar? Ellos responden de manera
individual.
R2: PROMUEVE EL Actividades e Se promueve el razonamiento crítico, los Los alumnos desarrollan su III
RAZONAMIENTO, LA interacciones que alumnos siempre están preguntando y el razonamiento, creatividad y
CREATIVIDAD Y/O EL promueven efectivamente docente respondiendo adecuadamente. pensamiento crítico.
PENSAMIENTO CRÍTICO
R3: EVALÚA EL PROGRESO Monitoreo activo Monitorea adecuadamente a cada grupo sobre El docente responde de manera III
el tema que se está desarrollando adecuada a las preguntas dadas
RETROALIMENTAR
Calidad de la Los alumnos preguntan y el docente responde por sus estudiantes y esto refleja el
retroalimentación y amplía la duda de cada grupo. interés que tienen por aprender.
R4: PROPICIA UN Respeto Es cordial y respetuoso Propicia un ambiente adecuado y III
AMBIENTE DE RESPETO Y por ende el respeto mutuo entre
PROXIMIDAD Calidez y cordialidad Es cordial
todos.
Empatía Es empático.
R5: REGULA Tipos de mecanismo Utiliza el mecanismo positivo Desarrolla de forma continua su IV
POSITIVAMENTE EL sesión de clase y no se presentaron
COMPORTAMIENTO DE Eficacia Explica de manera adecuada sobre el dictado faltas de respeto.
LOS ESTUDIANTES de las definiciones que propone.
Docente 5 : UBER ADOLFO CHUQUIJA SOLIS
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa identificada
desempeño
alcanzado
R1: INVOLUCRA Acciones de Al inicio de la sesión el docente da la bienvenida
ACTIVAMENTE A LOS docente y luego les propone hacer juegos de dinámica
ESTUDIANTES en inglés preguntándoles ¿para qué sirven los
juegos?
Proporción de los De 19 estudiantes solo esta distraído 01
estudiantes estudiante
involucrados Más del 90% de estudiantes de involucran IV
Comprensión del El docente pregunta a los estudiantes en inglés en el aprendizaje
sentido ¿Por qué crees que es importante los números
cardinales? Para conocer y hablar mucho mejos
responden
R2: PROMUEVE EL Actividades e El docente promueve razonamiento, es decir
RAZONAMIENTO, LA interacciones que cuando el ordena los estudiantes demuestran
CREATIVIDAD Y/O EL promueven en dinámica en inglés(hablado) practicando el Promueve, plantea el razonamiento, al
PENSAMIENTO CRÍTICO efectivamente escucha atenta menos en una ocasión III
R3: EVALÚA EL PROGRESO Monitoreo activo Al monitorear a los estudiantes pide que escriba
DE LOS APRENDIZAJES en la pizarra algunos ejemplos que el prof dicta
PARA RETROALIMENTAR en inglés El docente monitorea activamente y les
Calidad de la Intenta diferentes modos de explicar pero los permite repetir pero solo brinda II
retroalimentación estudiante no escriben con facilidad en la retroalimentación elemental
pizarra y realiza retroalimentación eelemental
R4: PROPICIA UN Respeto Se comunica respetuosamente con los
AMBIENTE DE RESPETO Y estudiantes
PROXIMIDAD Calidez y cordialidad Muestra calidez y cordialidad practica la
escucha atenta y emplea recursos de Es asequible y amable siempre
comunicación respetuoso, transmite calidez, empatia. III
Empatía Los estudiantes muestran acogido
afectivamente en actividad de clase
R5: REGULA Tipos de mecanismo En mayor parte de la sesión no se evidencia
POSITIVAMENTE EL actitudes negativas de parte de los estudiantes
COMPORTAMIENTO DE LOS por eso se desarrolla de manera continua la No se evidencia acuerdos de convivencia
ESTUDIANTES sesión.
Eficacia La mayor parte de la sesión se desarrolla en III
forma continua con dinámica.
Docente 6: RENE LAURA CALLOAPAZA
desempeño
alcanzado
identificada
R1: INVOLUCRA Acciones de El docente muestra el material colocando La mayoría de estudiantes se muestran III
ACTIVAMENTE A LOS docente en la pizarra, les dice ¡Que observan? interesados más del 75%
ESTUDIANTES Proporción de los La mayoría estudiantes que están en el
estudiantes salón responden sobre lo observado de los
involucrados servicios de automóviles
Comprensión del El docente pregunta a los estudiantes
sentido ¿Qué automóvil les gustaria? En Ingles
Ellos responden uno y otro.
R2: PROMUEVE EL Actividades e El docente al inicio promueve que los Intenta pero no logra plantear el II
RAZONAMIENTO, LA interacciones que estudiantes ofrezcan respuestas de las pensamiento crítico del comentario del
CREATIVIDAD Y/O EL promueven figuras presentadas por el docente, luego material
PENSAMIENTO CRÍTICO efectivamente es limitado en la actividad no se propicia el
razonamiento
R3: EVALÚA EL PROGRESO DE Monitoreo activo El docente monitorea a los estudiantes en El docente monitorea y retroalimenta III
LOS APRENDIZAJES PARA
la realización de sus trabajpos en su en forma práctica en la pizarra explica y
RETROALIMENTAR
carpeta de trabajo a los que lo solicitan ejemplifica la dificultad
Calidad de la La retroalimentación lo realiza en la pizarra
retroalimentación para todos
R4: PROPICIA UN Respeto Se nota la falta de respeto entre El docente es asequible, cordial en sus II
AMBIENTE DE RESPETO Y estudiantes cuando salen a la pizarra y en intervenciones
PROXIMIDAD sus carpetas de trabajo
Calidez y El docente es eficaz pero sin embargo
cordialidad palabrea ¡escúchame!
Empatía El docente repite conjuntamente con los
estudiantes las palabras
R5: REGULA Tipos de mecanismo Los estudiantes realizan sus trabajos en El docente utiliza mecanismos positivos III
POSITIVAMENTE EL conjunto y tomando interés por aprender En el comportamiento.
COMPORTAMIENTO DE LOS Eficacia Frente a las interrupciones de los
ESTUDIANTES
estudiantes lo pasa por alto por que se
encuentra atendiendo a otro estudiante
Docente 7: ROGER JULIAN DELAROSA BOBADILLA
desempeño
alcanzado
identificada
R1: INVOLUCRA Acciones de El docente da la bienvenida a los Al menos más del 80%% se involucran III
ACTIVAMENTE A LOS docente estudiantes y luego les muestra una tabla en el tema “Nuestros alimentos”
ESTUDIANTES algunas figuras de alimentos
Proporción de los De 20 estudiantes , 16 estudiantes se
estudiantes involucran en el tema, y 4 se distrae con
involucrados comentando
Comprensión del El docente manifiesta que los alimentos es
sentido muy importante aprender por que se
compra en el mercado.
R2: PROMUEVE EL Actividades e En un momento el docente plantea el Promueve en los estudiantes II
RAZONAMIENTO, LA interacciones que razonamiento por medio de la resolución habilidades de pensamiento crítico pero
CREATIVIDAD Y/O EL promueven de ejercicios en la pizarra en ingles. no lo logra.
R3: EVALÚA EL PROGRESO DE Monitoreo activo El docente se dirige a los estudiantes para La actividad que realiza la docente es II
monitorear y corrige en forma silenciosa promover el razonamiento, intenta pero
RETROALIMENTAR
poco lo logra
Calidad de la Algunos estudiantes pregunta si está bien o
retroalimentación no, el maestro responde si o vuelva hacer
de nuevo
R4: PROPICIA UN Respeto Se nota la falta de respeto entre El docente es asequible, cordial pero III
AMBIENTE DE RESPETO Y estudiantes pero interviene no distante ante el comportamiento de
PROXIMIDAD Calidez y El docente es cordial asequible pero es los estudiantes
cordialidad distante demasiada fria.
Empatía El docente se agacha a la altura del
estudiante
R5: REGULA Tipos de mecanismo El docente dice a unos estudiantes muy El docente utiliza mecanismos positivos III
POSITIVAMENTE EL bien hija sigue ¡ Si puedes! mas no de maltrato
COMPORTAMIENTO DE LOS Eficacia La docente poco eficaz ante el
ESTUDIANTES
comportamiento de los estudiantes
Docente 8: WIGBERTO ZAMATA MAMANI
desempeño
alcanzado
identificada
R1: INVOLUCRA Acciones de El docente indica los propósitos de la El docente saluda inicia con el lll El docente debe darles a conocer la
ACTIVAMENTE A LOS docente sesión, recoge saberes previos, propósito de la sesión a desarrollar, lo importancia que tiene el futbol en
ESTUDIANTES Proporción de los Se observa que un 90% de los estudiantes realiza en la cancha de futbol les forma este caso y que reflexionen sobre el
estudiantes están atentos a las actividades en dos columnas y les da indicaciones sentido de lo que están
involucrados para el calentamiento, y también se aprendiendo.
Comprensión del Les gusta el deporte y hacen todo por observa que les gusta el deporte.
sentido aprender en este caso el futbol.
R2: PROMUEVE EL Actividades e El docente daba indicaciones y también En esta rúbrica no dio muchas ll Buscar nuevas alternativas que
RAZONAMIENTO, LA interacciones que Lo realizaba el ejercicio durante 2 minutos alternativas sobre cómo podría haber puedan tener los estudiantes.
CREATIVIDAD Y/O EL promueven y los estudiantes seguían los pasos. otras alternativas de calentamiento
R3: EVALÚA EL PROGRESO DE Monitoreo activo El docente se desplaza por diferentes Si el docente se desplaza por lll Seria bueno registrar mediante
lugares y los ayuda a los estudiantes que diferentes lugares de la cancha rúbricas que estudiantes lo están
RETROALIMENTAR
no logran hacer el ejercicio deportiva para ver cómo van logrando con eficiencia.
progresando y a su vez le apoya en
caso de no que no lo estén logrando
Calidad de la Les vuelve a indicar como debían hacerlo.
retroalimentación
R4: PROPICIA UN Respeto Trabajan en pares y todos con Se observa que todos los lll No estaría de más que el
AMBIENTE DE RESPETO Y
PROXIMIDAD
respeto estudiantes trabajan en pares docente brinde un clima de
Calidez y El docente también le demuestra en marco del respeto confianza.
cordialidad en forma individualizada con
cordialidad
Empatía A los estudiantes les responde con
una forma de animarles que si lo
van a lograr.
R5: REGULA Tipos de mecanismo Hay momentos en que les levanta El docente en momento les ll Sería buena alternativa
POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS
la voz para que continúen y logren levanta la voz para que puedan practicar los mecanismos
ESTUDIANTES su objetivo de repente lograr sus objetivos positivos.
Eficacia En todo momento se observa que de hacerlo bien el ejercicio.
el docente responde cuando
preguntan los estudiantes
Docente 9 : CLORINDA TICONA LOPEZ
Nivel de Necesidad formativa identificada
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones desempeño
alcanzado
Acciones de Al inicio de la sesión el docente da la bienvenida
docente y luego pregunta ¿Qué entiende por Vaticano?
R1: INVOLUCRA Proporción de los En el aula de18 estudiantes, 14 responden y 4
ACTIVAMENTE A LOS estudiantes se muestran distraídos
ESTUDIANTES involucrados La mayoría de estudiantes de involucran en
Comprensión del El docente pregunta ¿Qué son documentos de el aprendizaje III
sentido vaticano? ¿Por qué debemos conocer este tema
para con la iglesia?
R2: PROMUEVE EL Actividades e Los estudiantes tienen diferentes temas como,

RAZONAMIENTO, LA interacciones que documentos de la iglesia, vaticano I,II y el
CREATIVIDAD Y/O EL promueven docente pide que realicen un cuadro conceptual Intenta pero no logra plantear interrogantes
PENSAMIENTO CRÍTICO efectivamente comparativo los estudiantes solo esperan la que conducen al pensamiento critico
indicación del docente mas no tiene creatividad II
como hacerlo
R3: EVALÚA EL PROGRESO Monitoreo activo El docente monitorea grupo por grupo pero
DE LOS APRENDIZAJES demora poco tiempo mientras los demás grupos El docente monitorea activamente y se
PARA RETROALIMENTAR solicitan su apoyo esperando impacientes adapta a las necesidades de los
Calidad de la Intenta diferentes modos de explicar o estudiantes intentando otro modo de III
retroalimentación ejemplificar el contenido por las dudas de los explicación
estudiantes
Respeto Se comunica respetuosamente te con los

estudiantes
R4: PROPICIA UN Calidez y cordialidad Muestra calidez y cordialidad a los estudiantes Es asequible y amable porque su
AMBIENTE DE RESPETO Y que lo solicitan mientras otros solo observan desplazamiento en el aula muestra gestos
PROXIMIDAD distraídos y el docente no interviene amables y tono de voz III
Empatía Se pone a la altura de los estudiantes
R5: REGULA Tipos de mecanismo El docente pierde mucho tiempo ante la duda de
POSITIVAMENTE EL un grupo mientras los otros grupos muestran un
COMPORTAMIENTO DE LOS comportamiento negativo y el docente adapta La sesión lo realiza de manera discontinua
ESTUDIANTES mecanismos positivos para intervenir con interrupciones el comportamiento de los II
Eficacia El quiebre de normas por el contratiempo estudiantes es poco eficaz
A nivel grupal (Matriz 2) (Especificar ¿cuál o cuáles desempeños hay que fortalecer?)
Matriz 2
Necesidad formativa identificada

Desempeños Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Conclusiones
1. Promueve - 23% 60% 7% Ejm: El 80% de los docentes observados se encuentran en el Ejm: Desarrollar estrategias que promuevan el
el nivel 2 de la rúbrica 3; siendo una de las mayores debilidades la pensamiento crítico.
razonamien conducción de las actividades que promueven el desarrollo del
(Adicionar (Adicionar (Adicionar (Adicionar
to, pensamiento crítico.
detalles detalles detalles detalles
creatividad
cualitativos) cualitativos) cualitativos) cualitativos)
y
pensamient
o crítico
2. …. -- -- -- -- -- --
-- -- -- -- -- -- --
FORMULACIÓN DE METAS en relación al escenario deseado (Considerar los desempeños a fortalecer )

3.1 A nivel individual: (Matriz 3)
Matriz 3
Meta Primer Meta Segundo

Desempeño Calificación Necesidad identificada Meta anual Trimestre Trimestre
(Junio) (Agosto)
Evalúa el progreso Nivel Fortalecer la calidad de la Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel III. El docente alcanza el nivel 4.
de los aprendizajes alcanzado: III retroalimentación que brinda el docente, alcanza el nivel IV. Realiza el monitoreo activo y Al menos una vez en cada
para retroalimentar incrementando el uso de Además ha incorporado la al menos una vez en cada sesión incorpora la
a los estudiantes y retroalimentación descriptiva y por retroalimentación descriptiva y sesión incorpora la retroalimentación por
adecuar su descubrimiento o reflexión. por descubrimiento como retroalimentación descriptiva. descubrimiento o reflexiva y
enseñanza prácticas permanentes. aplica en forma constante la
retroalimentación descriptiva.
Usa de manera Nivel Planificar el tiempo dedicado al El docente alcanza el nivel VI
efectiva el tiempo Alcanzado aprendizaje, evitar lo menos posible las Al termino del año la docente El docente alcana el nivel III
desde el ingreso al II interrupciones. alcanzara el IV nivel, además según su planificación del
aula evitando de planificar el tiempo según la tiempo.
menor tiempo en realidad del estudiante
las iterrupcion

(Junio) (Agosto)
Evalúa el progreso Nivel Fortalecer la calidad de la Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel III. El docente alcanza el nivel III.
de los aprendizajes Alcanzado retroalimentación que brinda el docente, alcanza el nivel IV. Realiza el monitoreo activo y Al menos una vez en cada
para retroalimentar III incrementando el uso de Además ha incorporado la al menos una vez en cada sesión incorpora la
adecuar su descubrimiento o reflexión por descubrimiento como retroalimentación descriptiva. descubrimiento o reflexiva y
enseñanza prácticas permanentes aplica en forma constante la
Propicia el Nivel Fortalecer la calidad del Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel II. El docente alcanza el nivel 3.
razonamiento alcanzado II razonamiento y creatividad que alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y Al menos una vez en cada
y la brinda el docente, incrementando el Además ha propiciado el al menos intenta pero no sesión incorpora el
creatividad a uso de materiales didácticos razonamiento y la creatividad logra el propósito del razonamiento por
los estudiantes concretos elaborados de acuerdo al con materiales concretos de su razonamiento descubrimiento o reflexiva y
contexto. entorno. aplica en forma constante la
retroalimenta

(Junio) (Agosto)
Involucra de forma Nivel Fortalecer la calidad de involucramiento Al término del año el docente La docente alcanza el Nivel II. La docente alcanza el nivel III.
activa el proceso de alcanzado III que brinda el docente, a través de videos alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y Al menos buscara que la
aprendizaje y una adecuada motivación. Además buscará la al menos intenta pero no mayoría de estudiantes se
participación e la mayoría de logra el propósito del involucren en la actividad
estudiantes involucramiento desarrollada.
Evalúa el progreso Nivel Fortalecer la calidad retroalimentar Al término del año el docente La docente alcanza el Nivel I. … La docente alcanza el nivel
de los aprendizajes alcanzado II que brinda el docente, alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y III. Al menos una vez en cada
para retroalimentar incrementando el uso de materiales Además ha incorporado la al menos una vez en cada sesión incorpora la
a los estudiantes y didácticos ,uso de fichas, video con retroalimentación descriptiva sesión incorpora la retroalimentación por
adecuar su retroproyector de acuerdo al con la participación activa de retroalimentación descriptiva. descubrimiento o reflexiva y
enseñanza contexto los estudiantes como prácticas aplica en forma constante la
permanentes retroalimentación descriptiva.

(Junio) (Agosto)
Propicia el Nivel Fortalecer la calidad del razonamiento y Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel III. El docente alcanza el nivel 4.
razonamiento y la alcanzado III creatividad que brinda el docente, alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y Al menos una vez en cada
creatividad a los incrementando el uso de los diferentes Además ha propiciado el al menos intenta pero no sesión incorpora el
estudiantes programas y el apoyo del TIC . razonamiento y la creatividad logra el propósito del razonamiento por
en el utilización de las razonamiento descubrimiento o reflexiva y
diferentes programas del TIC. aplica en forma constante
Evalúa el progreso Nivel Fortalecer la calidad retroalimentar Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel III. El docente alcanza el nivel IV.
de los aprendizajes alcanzado III que brinda el docente, alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y Al menos una vez en cada
para retroalimentar incrementando el uso de fichas y el Además ha incorporado la al menos una vez en cada sesión incorpora la
a los estudiantes y apoyo educativo del CIS retroalimentación descriptiva sesión incorpora la retroalimentación por
adecuar su con la participación activa de descubrimiento o reflexiva y
enseñanza los estudiantes como prácticas retroalimentación descriptiva. aplica en forma constante la
permanentes retroalimentación descriptiva.
Docente 5: UBER ADOLFO CHUQUIJA SOLIS

(Junio) (Agosto)
Propicia el Nivel Fortalecer la calidad del Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel II. El docente alcanza el nivel III.
razonamiento y la alcanzado II razonamiento y creatividad que alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y Al menos una vez en cada
creatividad a los brinda el docente, incrementando el Además ha propiciado el al menos intenta pero no sesión incorpora el
estudiantes uso de materiales didácticos razonamiento y la creatividad logra el propósito del razonamiento por
concretos elaborados de acuerdo al con materiales concretos de su razonamiento descubrimiento o reflexiva y
retroalimenta
Regula Nivel Fortalecer el mecanismo positivo del Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel II … El docente alcanza el nivel
positivamente el alcanzado III docente e Identificar el comportamiento alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y III. El docente utiliza
comportamiento de los estudiantes de manera eficaz Además ha propiciado el al menos intenta pero no mecanismo positivo referente
de los estudiantes mecanismo positivo con los logra el propósito del a los acuerdos de convivencia
acuerdos de convivencia sin razonamiento
interrupciones.
(Junio) (Agosto)
Propicia el Nivel Fortalecer la calidad del Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel II. El docente alcanza el nivel III.
razonamiento alcanzado III razonamiento y creatividad que alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y Al menos una vez en cada
retroalimenta
Regula Nivel Fortalecer el mecanismo positivo del Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel II. … El docente alcanza el nivel
positivamente alcanzado II docente e Identificar el comportamiento alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y III. El docente utiliza
el de los estudiantes de manera eficaz Además ha propiciado el al menos intenta pero no mecanismo positivo referente
comportamien mecanismo positivo con los logra el propósito del a los acuerdos de convivencia
to de los acuerdos de convivencia sin razonamiento
estudiantes interrupciones.
Meta Segundo Meta Tercer Trimestre
Desempeño Calificación Necesidad identificada Meta anual Trimestre (Noviembre)
(Agosto)
Usa de manera Nivel Planificar el tiempo dedicado al El docente alcanza el nivel VI
efectiva el tiempo Alcanzado aprendizaje, evitar lo menos posible las Al termino del año la docente El docente alcana el nivel III
desde el ingreso al II interrupciones. alcanzara el IV nivel, además según su planificación del
aula evitando de planificar el tiempo según tiempo.
menor tiempo en la realidad del estudiante
las iterrupcion
Evalúa el progreso Nivel Fortalecer la calidad de la
de los aprendizajes alcanzado: retroalimentación que brinda el Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel III. El docente alcanza el nivel 4.
para retroalimentar III docente, incrementando el uso de alcanza el nivel IV. Realiza el monitoreo activo y Al menos una vez en cada
a los estudiantes y retroalimentación descriptiva y por Además ha incorporado la al menos una vez en cada sesión incorpora la
adecuar su descubrimiento o reflexión retroalimentación descriptiva y sesión incorpora la retroalimentación por
enseñanza por descubrimiento como retroalimentación descubrimiento o reflexiva y
prácticas permanentes descriptiva. aplica en forma constante la
retroalimentación
descriptiva.

(Junio) (Agosto)
Evalúa el progreso Nivel Fortalecer la calidad de la Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel III. El docente alcanza el nivel 4.
de los aprendizajes Alcanzado retroalimentación que brinda el docente, alcanza el nivel IV. Realiza el monitoreo activo y Al menos una vez en cada
para retroalimentar III incrementando el uso de Además ha incorporado la al menos una vez en cada sesión incorpora la
adecuar su descubrimiento o reflexión por descubrimiento como retroalimentación descriptiva. descubrimiento o reflexiva y
enseñanza prácticas permanentes aplica en forma constante la
Propicia el Nivel Fortalecer la calidad del Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel II. El docente alcanza el nivel 3.
razonamiento y la alcanzado II razonamiento y creatividad que alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y Al menos una vez en cada
creatividad a los brinda el docente, incrementando el Además ha propiciado el al menos intenta pero no sesión incorpora el
estudiantes uso de materiales didácticos razonamiento y la creatividad logra el propósito del razonamiento por
concretos elaborados de acuerdo al con materiales concretos de su razonamiento descubrimiento o reflexiva y
retroalimenta
Docente 9: CLORINDA TICONA LOPEZ
(Junio) (Agosto)
Propicia el Nivel Fortalecer la calidad del Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel III. El docente alcanza el nivel III.
razonamiento alcanzado II razonamiento y creatividad que alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y Al menos una vez en cada
retroalimenta
Regula Nivel Fortalecer el mecanismo positivo del Al término del año el docente El docente alcanza el Nivel II. … El docente alcanza el nivel
positivamente alcanzado III docente e Identificar el comportamiento alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo activo y III. El docente utiliza
el de los estudiantes de manera eficaz Además ha propiciado el al menos intenta pero no mecanismo positivo referente
comportamien mecanismo positivo con los logra el propósito del a los acuerdos de convivencia
to de los acuerdos de convivencia sin razonamiento
estudiantes interrupciones.
A nivel grupal: (Matriz 4)
Desempeño Resultados del diagnóstico Necesidad identificada Meta anual Meta al primer Meta al segundo
Trimestre Trimestre
2. Evalúa el progreso de los  60% de los docentes alcanzan el nivel Fortalecer el monitoreo  70% de los docentes de  (Se supone que  (Se supone que
aprendizajes para III en la rúbrica 4. que realizan los docentes al la IE alcanzan el nivel III ira ira progresando)
retroalimentar a los estudiantes  63% de los docentes alcanzan el nivel trabajo y avances de los de la rúbrica 4. progresando)
y adecuar su enseñanza II en la rúbrica 4. estudiantes y la calidad de
la retroalimentación que  Los docentes que  Ira en progreso  Ira en progreso
 16% de los docentes alcanzan el nivel
brindan durante la alcanzaron el nivel III de
I en la rúbrica 4.
conducción del proceso de la rúbrica 4 han instalado
enseñanza y aprendizaje. en su práctica la
retroalimentación por
reflexión.
2.- Utilización de mecanismos para - 50% de los docentes alcanzan el nivel Fortalecer las normas de 85% de los docentes de la Ira en progreso Ira en progreso
regular el comportamiento III en la rúbrica 5 convivencia en los IE alcanzan el nivel IV de la
delos estudiantes de manera - 50% de docentes alcanzan el nivel II estudiantes durante la rúbrica 6
eficaz. en la rúbrica 5 conducción de enseñanza
aprendizaje.
4. Cronograma general de acciones formativas

4.1 Por Institución Educativa: (Matriz 5)
Matriz 5. Cronograma de acciones formativas por Institución Educativa
Matriz 6. Cronograma de acciones formativas por docente acompañado
N° Acciones (visita, GIA, Talleres) ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
1 1era ronda de visitas X X
2 2da ronda de visitas X X X X
3 1er GIA
4
4.2 Por docente: (MATRIZ 6) : Cronograma de acciones formativas por docente acompañado
N° Acciones (visita, GIA, Talleres) MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
1 Visita 1 X
2 Visita 2 X
3 Visita 3 X
4 GIA1
5. Monitoreo y seguimiento del plan:

5.1 Monitoreo de actividades desarrolladas (Matriz 7)
Matriz 7
ACTIVIDADES N° de actividades Primer trimestre N° de actividades segundo N° de actividades tercer trimestre Actividades Meta anual
(Para el total de trimestre ejecutadas por
docentes Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades año
acompañados) planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas
Visitas en aula 09 08 08 visitas multiplicadas por el
total de docentes
acompañados
Reunión 09 08 La meta anual está en función
colegiada/GIA del número de reuniones
colegiadas y GIAs necesarios
para que cada docente
participe en cada una de ellas.
Monitoreo del avance en el fortalecimiento de los desempeños docentes (Matriz 8)
Matriz 8
N° Desempeños de la rúbrica Nivel alcanzado por mes
May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
1 Involucramiento III
2 Raz, creatividad y pensamiento crítico II
3 Monitoreo y retroalimentación II
4 Respeto y proximidad III
5 Comportamiento III

2 Raz, creatividad y pensamiento crítico III
4 Respeto y proximidad II
5 Comportamiento I III

1 Involucramiento II
3 Monitoreo y retroalimentación III
5 Comportamiento IV
Docente 5: UBER ADOLFO CHUQUIJA SOLIS

1 Involucramiento IV

4 Respeto y proximidad II

5 Comportamiento II
Docente 9: CLORINDA TICONA LOPEZ

5 Comportamiento II
4.3 Monitoreo del avance en el fortalecimiento de desempeños a nivel grupal (Matriz 9)
MATRIZ 9
N° DESEMPEÑOS Meta Indicador de logro Avance primer Avance segundo Avance tercer
de la rúbrica Anual trimestre trimestre trimestre
priorizados a (considerar para
nivel grupal el indicador el
último mes del
trimestre
1. 1. Rúbrica 1 75% de docentes de la % de docentes
IE alcanzan el nivel III en de la IE que
la rúbrica 1 alcanzan el
nivel III de logro
de la rúbrica 1.
2. 2. Rúbrica 2 : 70% de docentes de la . % de docentes
nivel III de logro
en la rúbrica 2.
3. 75% de docentes de la % de docentes
3 la rúbrica 3 alcanzan el
nivel III de logro
de la rúbrica 3
nivel III de logro
4
de la rúbrica 4.
5
nivel III de logro
de la rúbrica 5.
Chupa, 31 de Diciembre de 2019

………………………………………………………….
Profesor: Raúl Vásquez Apaza
COORDINADOR PEDAGÓGICO
LETRAS
AL: Lic. Sabino Robles Condori

Director de la I.E.S.A N° 125
DE: Raúl Vásquez Apaza

Prof. del Área De Arte y Cultura.
ASUNTO: Informe de Gestión Técnico Pedagógico de 1° y 2°
FECHA: Chupa, 31 de diciembre de 2019
I.PRESENTACIÓN:
El presente informe tiene por finalidad dar a conocer un balance del desarrollo de las
actividades de Gestión técnico pedagógicas durante el año 2019 en el área de Arte y
Cultura dado que es de suma importancia realizar un análisis y reflexión sobre nuestra
práctica pedagógica en las aulas para mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje. Por
tanto, se darán a conocer los logros alcanzados y dificultades que se presentaron en las
actividades pedagógicas.
LOGROS DIFICULTADES
- Se ha contextualizado las competencias - Se evidenció una débil base académica, ya que
artísticas con la problemática de nuestro contenidos y capacidades que deberían haber
país, ciudad e I.E. logrado los estudiantes en ciclos anteriores no
las tenían, afectando el desarrollo de las
- En expresión y apreciación artística se capacidades de expresión y apreciación artística.
aplicaron estrategias de entrenamiento - Poco dominio de la expresión y apreciación
antes, durante y después de ella. artística, esto debido a la falta de preparación de
muchos estudiantes.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
- Promover actividades que desarrollen la expresión y apreciación artística.
- Identificar, fortalecer y hacer visibles las prácticas más relevantes de educación artística en la
región.
II. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
LOGROS DIFICULTADES
- Se integró en cada unidad los cuatro Problemas para relacionar e integrar las
lenguajes artísticos. disciplinas.
- Se promovió los trabajos en equipo que Problemas para integrarse y trabajar en
generaron productos concretos en cada equipo.
sesión. Resistencia por parte de los padres y alumnos
- Se utilizó métodos y técnicas didácticas acorde a un enfoque moderno.
modernas, coherentes con el avance de la
educación mundial. Poco interés por parte de algunos estudiantes
-Se promovió la música, danza, teatro y artes con la identificación de patrones culturales de
visuales: La educación expresiva del cuerpo la región.
son algunas de las disciplinas que forman la
educación artística, una asignatura que no
suele recibir demasiada atención en los
currículos escolares, es el conjunto de
creaciones humanas que expresan una visión
sensible sobre el mundo, tanto real como
imaginario, los artistas apelan a los recursos,
sonoros o lingüísticos para expresar sus
emociones, sensaciones e ideas.
- Concientizar al estudiante de la importancia del aprendizaje en su desarrollo integral,
a través talleres educativos con la participación de estudiantes destacados.
- Concientizar al estudiante en su papel y el rol activo en su proceso de aprendizaje.
I. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
LOGROS DIFICULTADES
- La evaluación se ejecutó de manera - Los problemas éticos me hacen pensar si tengo
permanente integrando las competencias y los elementos para emitir un juicio sobre un
capacidades del área, aplicando las técnicas estudiante o una institución, sabiendo sus serias
formales e informales, teniendo en cuenta las implicaciones.
características y momentos del aprendizaje. Para - Inasistencia de algunos estudiantes por
ello se utilizó diversos instrumentos como por diversas razones.
ejemplo, ficha de observación, lista de cotejo y
las rubricas.
- Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de una evaluación formativa.
-Concientizar a los estudiantes sobre la importancia y el impacto de asistir a las clases.
RECOMENDACIONES:
Comenzar las clases a partir de un contenido conocido
Ajustar la dificultad las actividades a las competencias de los estudiantes
Es todo cuanto puedo informar en honor a la verdad para su conocimiento y demás

fines.
Atentamente,
_________________
Raúl Vásquez Apaza
Prof. Arte y Cultura
DEL : Prof. Raúl Vasquez Apaza
AL : Sr. Director de la IESA. Nº 125 CHUPA
ASUNTO : Actividades Cumplidas en el Área
REF : Directiva Nº 023 -2013- DREP - UGEL – A
FECHA : Chupa, 31 de Diciembre del 2013
Me es grato dirigirme a su digna Dirección para informarle referente a las

actividades cumplidas en el Área de Educación por el arte, en el presente año y es
como sigue:
1. Preparación y participación de la Banda de Músicos de la IESA Nº 125 en el II
concurso de Qhapero de chupa 2013 ocupando el 1er lugar y merecedores al
premio de instrumentos musicales de viento y percusión (organizado y
financiado por contratistas generales “MAQUIPA SAC”)
2. Preparación y participación de la Banda de Músicos en un Aniversario mas de
su creación política del Distrito de chupa (02 de mayo -2013) ocupando el 1er
lugar y merecedores al premio, mayor y gallardete así mismo los gatos pagados
para ir en representación a la provincia de Azangaro. (Organizando por la
Municipalidad Distrital de chupa 02-05-2013)
3. Embellecimiento del patio de honor, con banderines multicolores por un
aniversario más de la IESA 125: 31 de Mayo – 2013.
4. Concurso de faroles, organizado por la dirección y docentes del área,
expresando la creatividad y la habilidad la totalidad de alumnos del 1ro a 5to
grado y premiando a los mejores trabajos de cada grado; y es como sigue:
 Frangler Chanel LOPEZ MAMANI 1º “B” (Tractor)

 Rossy Rosmery CHAMBI PAREDES 2 º “D”(Parihuana)
 Gledy Brigida CONDORI LARICO 3º “A”(Libélula)
 Lina Lizbeth CALCINA MAMANI 4º “B”(Estrella)
 Cesar Valerio LOPEZ RAMOS 5º “B”(Avión)
5. La banda de músicos ha sido también invitado Especial a la ceremonia

protocolar del Distrito de Pedro Vilcapaza Ayrampuni – Provincia de San
Antonio de Putina por recordar un aniversario más de su creación política.
6. Preparación y participación con la danza yaqu Juñuy de Ayacucho en el
concurso de danzas autóctonas inter instituciones por el día del campesino – 24
de junio de Trapiche – Chupa, ocupando un buen lugar como es 2do puesto y
merecedores al premio de un estande de libros.
7. Participación de la Banda de Músicos a nivel inter instituciones de la provincia
de Azangaro y a nivel secundaria ocupando un buen lugar como es 4to puesto.
Esto organizando por la municipalidad provincial de Azangaro.
8. Participación de la Banda de Músicos y alumnado, docentes en general en el
desfile cívico Escolar por un aniversario mas de su creación política de la
provincia de Azangaro esto conjuntamente con todas las autoridades del Distrito
de Chupa.
9. Participación activa en el área de Arte, todos los alumnos en el primero y
segundo día de logro, dando así a conocer el aprendizaje fructifero y esto en
coordinación y dirección conjunta con sus profesores, demostrando el logro
positivo de su aprendizaje.
10. Otros de menor trascendencia.
Es cuando debo informar para su conocimiento en honor a la

verdad.
Atentamente,
…………………………………………….
Prof. Raúl Vasquez Apaza
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL AZANGARO
INFORME DE AVANCE PEDAGOGICO 2013
1. DATOS GENERALES:
01 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO

02 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL AZANGARO
03 INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA AGROPECUARIO Nº 125 - CHUPA
04 AREA EDUCACION POR EL ARTE
05 GRADO Y SECCION CUARTO: “A”, “B” y “C”
QUINTO: “A”, “B” y “C”
06 DOCENTE PROF. RAUL VASQUEZ APAZA
07 ESPECIALIDAD ED. ARTISTICA – ARTES
PLASTICAS
2. AVANCE CURRICULAR:
AREAS 1 2 3 4 5 PROMEDIO
Formación Ciudadana y C. C 95%
Persona y Familia y RH. CyD 95%
Educación Religiosa CyD 95%
Formación Ciudadana y C. D 95%
Educación por el Arte A, B, y C 96%
Educación por el Arte A, B, y C 96%
PROMEDIO 95% 95% 96% 95% 95%
3. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS:
AREAS ESTRATEGIAS TECNICAS INSTRUMENTOS

METODOLOGICAS
Formación - activo, expositivo de - situaciones orales - exposición
Ciudadana y discusión y mixto de evaluación - dialogo
cívica
- Activo colectivo - Examen - Exámenes orales
Persona Familia y demostrativo - prueba temática
RR HH.
- Repaso Auto evaluación - Prueba objetiva de

Educación selección múltiple
Religiosa - Individual y grupal
-Mapas
-Creatividad - No formales conceptuales
Educación por el -Selección - Semiformales - Mapas mentales
Arte -Elaboración - Formales - Red semántica
- Mixto - Ejercicios - Ejercicio
prácticos interpretativo
realizados en la
clase
- Observación
Sistemática
4. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
CAPACIDADES TECNICAS INSTRUMENTOS

Exp. Artística - Proceso de ejecución en -Auxiliares de evaluacion
el aula -Lista de cotejo
- Practica dirigida -Prueba de entrada
-Pruebas parciales
Apreciación Artística - Dialogo - De evaluacion
- Lluvia de ideas - Trabajos encargados
- Resumen
ACTITUDES TECNICAS INSTRUMENTOS
-Perseverancia en las tareas - Practica dirigida - Ficha clave de evaluacion
y de manejo
- Practica de normas de - Dinámica de grupos - Registro auxiliar y de

convivencia evaluacion
- lista de cotejo
5. USO DEL MATERIAL EDUCATIVO:
ASPECTOS USO USO LOGROS DIFICULTADES

ALUMNOS DOCENTES
SI NO % SI NO %
Modulo de X 50 50 Actualizaciones - Textos pasados
biblioteca Y poco bibliografía
Laboratorio de X 30 30 Experimentaciones - falta de
CTA y hechas implementaciones
Educación
Física
Talleres del X 40 X 40 Uso y manejo de - Falta ubicar en la
Área instrumentos institución
musicales
Aulas de X 60 X 70 Inclusión del TIC - Falta de mas
innovación equipos
Otros
6. LOGROS SIGNIFICATIVOS DEL PLAN DE EMERGENCIA EDUCATIVA:
ASPECTO AVANCE LOGROS DIFICULTADES

Comprensión Comprensión y Comprensión del Falta de hábitos de
Lectora exposición del texto texto en 49% lectura
Producción de Ejecución de Adecuada Exceso apoyo de
Textos trabajos encargados producción de P.C
textos
Expresión Oral Avance Permanente Continua Falta de locutorios y
participación teatrin escolar
Matemática Aplicados en el -Uso de figuras Miedo a la
área de Educación geométricas Matemática
por el Arte - Fracciones
Valores . Respeto - Elevada Familias
. Honestidad autoestima desintegradas
. Respeto - Respeto mutuo
- Calidad en el trato
7. SUGERENCIAS:
Las principales sugerencias que ha de alcanzar para mejorar el servicio educativo, es

que exista un constante acompañamiento al docente por parte de los especialistas de la
instancia correspondencia, implementación en el área y mejoramiento de la
infraestructura y talleres, y un proyecto educativo acorde a la realidades la institución
Educativa.
Chupa, 31 de Diciembre de 2013
…………………………………………….
Prof. Raúl Vasquez Apaza
Docente por Horas
ASUNTO : Relación de estudiantes desaprobados en el área de Arte
REF : Directiva Nº 026-2019 GRP-GRDS- DREP - UGEL – A
Por medio de la presente tengo el bien de informar a Ud. Para poner en

su conocimiento que de acuerdo a la directiva en referencia sobre la finalización del año
lectivo e informar sobre los estudiantes aplazados en el área de Arte y Cultura; que a
continuación se detalla:
APELLIDOS Y GRADO Y AREA PROMEDIO

NOMBRES SECCION ANUAL
Arte y Cultura
Es cuando debo informar para su conocimiento en honor a la verdad.
Atentamente,
…………………………………
INFORME Nº 005 -2019 / DREP / UGEL - A / IESA Nº 125 CH / CP.
DEL : Coordinador Pedagógico - Letras

AL : Director del I.E.S.A N° 125

Lic. Sabino Robles Condori
ASUNTO : Informe del Plan Lector
Me es grato dirigirme a usted, para saludarlo cordialmente y al mismo tiempo informarle

sobre el inicio, desarrollo y finalización del plan lector en los ciclos de VI y VII, que detallo a
continuación:
 Inicio de Plan Lector : 18 de Marzo del 2019.
 Término del Plan Lector : 5 de Diciembre del 2019.
 Números de Estudiantes:
1. Participantes en el VI Ciclo : 77
2. Participantes en el VII Ciclo : 153
 LOGROS:
1. Los ciclos de VI y VII han leído una obra literaria por trimestre y diferentes lecturas a
partir del mes de marzo a diciembre.
2. Se incentivó el hábito de la lectura debido a que las obras eran interesantes y de

gran aceptación por parte de los estudiantes (leyendas, cuentos, historias,
anécdotas, novela y diferentes tipos de textos escritos etc.)
3. Cada obra literaria era analizada y expuesta, lo que permitió desarrollar la expresión
oral, comprensión, producción de textos y buena estética creativa.
4. La competitividad por hacer las cosas cada vez mejor fue una de los grandes logros
obtenidos, pues la mayoría de los estudiantes se esforzaban constantemente por
hacer mejor sus trabajos y exposiciones.
5. Se logró realizar un análisis literario pertinente y eficiente por parte de los estudiantes
de cada obra literaria.
 DIFICULTADES:
1. En los ciclos de VI y VII, la dificultad fue el desarrollo de actividades programadas a

partir de las lecturas dadas, problema que se fue superando con la guía del profesor
del área.
2. Respecto a las exposiciones presentadas, el temor y la timidez se fueron superando
paulatinamente.
3. El poco tiempo disponible para realizar las exposiciones del plan lector.
4. Poca participación por parte de los padres de familia, debido a que no compraron a
tiempo las obras solicitadas ´por el docente y no les exigían leer en casa.
 SUGERENCIAS:
1. Contar con más tiempo para cada lectura.

2. Propiciar un ambiente adecuado para la lectura.
3. Hacer diferentes formas de lectura.
4. Recomendar otros textos de acuerdo al ciclo de estudios.
 CONCLUSIONES:
1. Padres de familia con poco interés para colaborar en los hábitos de lectura.
2. Todos los estudiantes participaron activamente con el plan dentro del aula.
3. Un 80% de los estudiantes leen con mucha fluidez y un 20% no tiene fluidez al leer.
4. Todos los estudiantes reconocen la importancia de la lectura en su vida escolar.
5. Los alumnos implementaron y enriquecieron su vocabulario.
PLAN LECTOR 2019 – SECUNDARIA -

CICLO TRIMESTRES TÍTULO DE LAS OBRAS Y ALGUNAS LECTURAS.
VI Ciclo 1º La Cabaña del tío Ton. (obra)
“Obediencia.” (lectura)
“La sabiduría de Salomón.”
2º Los Perros Hambrientos. (obra)
El toro encantado. (lectura)
Don Quijote de la Mancha. (obra)
3º No te olvides de lo principal. (lectura)
Ríos Profundos. (obra)
Carta de una madre a su hijo. (lectura)
VII Ciclo 1º Dirigentes del Mundo Futuro. (obra)
“Constancia” .(lectura)
2º Los hijos del vidriero. (obra)
Historia del árbol de la mentira. (lectura)
3º Otelo. (obra)
Cuida todo aquello que amas. (lectura)
El Milagro Más Grande del Mundo. (obra)
“yesé,Emé y la anciana del río” .(lectura)
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS SIGNIFICATIVAS
Durante el presente año escolar los estudiantes del VI y VII ciclo tuvieron algunas
experiencias pedagógicas exitosas, las cuales se mencionan a continuación:
Se realizaron actividades donde todos los estudiantes participaron y se integraron entre

estudiantes de diferentes grados; de esta manera se obtuvo la unión y hermandad entre
compañeros.
Se participó en las actividades programadas por el Aniversario de la Institución Educativa

donde las secciones de primer grado “A” y cuarto “A” obtuvieron experiencias en los diferentes
concursos deportivos, resaltando de esta manera la unidad de los padres de familia y como
resultado lograron destacar en los concursos de Declamación Poética, Canto, Ambientación de
aulas y presentación de danzas folklóricas y traje de luces.
Es todo cuanto tengo que informar en honor a la verdad.
Atentamente,
ASUNTO : Bienes del Departamento de Educación por el Arte
REF : Directiva Nº 023 DREP - UGEL – A
Por medio de la presente tengo el bien de informar a Ud. Para poner en

su conocimiento que de acuerdo al documento en referencia indicarle sobre los bienes
del departamento de Educación por el Arte. En lo que debo manifestar, que nunca se me
entrego por medio de ningún documento; salvo por conocimiento de la existencia de los
siguientes instrumentos musicales y es como sigue:
DESCRIPCION FECHA DE ESTADO DE UBIC. CANT.

ADQUIS. CONSER.
1. Trompetas King/ Municipalidad Chupa By D IE 16
2. Trompetas lark / Municipalidad Chupa Bueno IE 11
3. Trompetas lark/ Concurso de Qhapero 2013 Bueno IE 02
4. trompones bajos King / Municipalidad Chupa RyD IE 14
5. trompones bajos King / Adq. Dirección 2009 Bueno IE 03
6. trompones bajos King / Concurso de Qhapero 2013 Bueno IE 02
7. Trompones bajos extra king/ Adq. Dirección 2013 Bueno IE 04
8. Saxos Marca Lark (tenor) Adq. Dirección 2009 Regular IE 02
9. Saxos Baldasare (alto) Adq. Dirección 2012 Bueno IE 01
10. Clarinetes Baldasare / Adq. Dirección 2009 Regular IE 02
11. Clarinete Donación Prof. Pablo Paredes 2012 Bueno IE 01
12. Clarinetes Escorpion Adq. Dirección 2013 Bueno IE 04
13. Trombones Metalicos Adq. Dirección 2012 Bueno IE 02
14. Helicones Plateados/ Municipalidad Chupa RyD IE 03
15. Helicón Plateado/ Adq. Dirección 2010 Bueno IE 01
16. Helicón (Fibra) / Adq. Dirección 2013 Bueno IE 01
17. Picolo Metalico / Adq. Dirección 2013 Bueno IE 01
18. Tarola Metalica / Municipalidad Chupa Regular IE 02
19. Tarola Metalica / Concurso de Qhapero 2013 Bueno N.S.E. 01
20. Bombos Medianos / Municipalidad Chupa Bueno IE 02
21. Bombo triplay D IE 01
22. Bombo Mediano /Concurso de Qhapero 2013 Bueno IE 01
23. Tambores Napoleónicas / Muni. Chupa Regular IE 10
24. Tambores Napoleónicas/ Adq. Dirección 2013 Bueno IE 02
25. Tambores Napoleónicas/Concurso Qhapero 2013 Bueno IE 04
26. Platillo / Municipalidad Chupa Regular IE 01
27. Platillo Escorpión Nº 16/ Adq. Dirección 2013 Bueno IE 01
28. Lira Donación/ Municipalidad Chupa Regular IE 01
29. Lira / Adq. Dirección Regular IE 01
30. Panderetas metálicas / Municipalidad Chupa Regular IE 04
31. Bastón de mando RyD IE 02
32. Uniforme de gala By R IE 120
33. Gallardetes/ Adq. Dirección 2009 Bueno IE 04
34. Insignia de la banda/ Adq. Dirección 2009 Bueno IE 01
35. Guitarra Española / UGEL Azangaro Bueno IE 01
36. Cajón Inst. de percusión / UGEL Azangaro Bueno N.S.E. 01
Es cuando debo informar para su conocimiento en honor a la verdad.
Atentamente,
…………………………………………….
PLAN LECTOR 2019
ÁREA DE COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Puno
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Azángaro
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Secundaria Agropecuario N° 125
1.4 ÁREA CURRICULAR : Comunicación
1.5 GRADO DE ESTUDIOS : 1° 2° 3° 4° y 5°
1.6 DIRECTOR : Lic. Sabino Robles Condori.
1.7 COORDINADOR ACADÉMICO : Prof. Raúl Vásquez Apaza.
II. BASES NORMATIVAS
2.1 R.M. Nº 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector en las II.EE.
de Educación Básica regular.
2.2 R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación

y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular
2.3 R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación Básica
Regular
2.4 R.M. N° 0466-2007-ED “Aprueba la Directiva N° 02-2007-ME-VMGP, Directiva para la

Difusión y Aplicación Pedagógica del Programa Educativo “Mi Novela Favorita” que emite Radio
Programas del Perú”
2.5 R. M. Nº 712-2018-MINEDU - Aprueban Norma Técnica denominada “Normas y

Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas
de la Educación Básica”
III. JUSTIFICACIÓN
En nuestro país, no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la

escuela y la comunidad. Esto ha ido trayendo consecuencias negativas con relación a la práctica
de lectura en la escuela y fuera de ella.
Por otro lado las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de
comprensión lectora en los estudiantes de los diferentes niveles de educación.
Esta situación no es ajena en nuestra institución educativa, razón por la cual

elaboramos el presente Plan Lector, con la finalidad de desarrollar en los estudiantes y todos los
demás agentes de la comunidad educativa el hábito lector, brindándoles situaciones de lectura
recreativa y placentera, lo que permitirá incorporar la lectura a la vida cotidiana, en favor del
desarrollo y consolidación de las competencias comunicativas, así como el acceso a la cultura,
con la finalidad de que todos aprendan con autonomía durante su vida.
IV. OBJETIVO GENERAL

Garantizar la implementación del Plan Lector en la institución educativa, implicando la
participación de todos los componentes educativos en el desarrollo del hábito lector; así como
potenciar la formación y coordinación del profesorado en lo concerniente a la ejecución y
desarrollo de dicho plan en beneficio de la formación de lectores autónomos que utilicen la
lectura como medio de satisfacer sus necesidades recreativas, culturales y de información.
V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Mejorar el nivel de comprensión lectora desde todas las áreas del Currículo.
2. Alcanzar una velocidad lectora y expresión oral adecuada y acorde a su edad.
3. Corregir faltas de ortografía, reforzando la escritura de textos
4. Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura, desarrollando la imaginación y
fantasía.
5. Usar la lectura como fuente de información y entretenimiento.
6. Desarrollar la escucha activa.
7. Fomentar el espíritu crítico.
8. Promover actuaciones comunes del profesorado en lo relativo al Plan Lector
VI. METAS
La población beneficiaria han sido todas las secciones de primer, segundo, tercer,
cuarto y quinto grado de secundaria de la institución educativa.
 Primer grado :A–B

 Segundo :A–B
 Tercer grado :A–B
 Cuarto :A_B_C
 Quinto :A_B_C
VII. ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACION, EJECUCION E IMPLEMENTACION
1. Las lecturas seleccionadas han sido leídas para su explicación dentro de las horas de
clase, en una hora pedagógica (1ra. hora: de 8:00- 8:40) todos los días de lunes a
viernes, donde cada docente leyó conjuntamente con los alumnos haciendo uso de
estrategias pertinentes para cada ocasión.
2. Las lecturas seleccionadas también deben leerse fuera de la hora de clase, es decir en
casa. El docente indicará las páginas que se leerán fuera del colegio.
3. El Coordinador Académico facilito los textos programados por mes (en forma física)
para su fotocopiado a todos los agentes de la Institución, y así nadie pueda quedarse
sin leer, en vista que no hay disponibilidad de recursos..
4. Socializar los resultados y experiencias entre los docentes de las diferentes áreas.
5. Comprometer a los padres de familia de manera directa en la adquisición de los textos

(copias en algunos casos), así mismo se les invitará para que compartan con sus hijos,
actividades que involucran el Plan Lector, previa ficha de control de la lectura en familia.
6. Se realizará una Campaña de Difusión en la Institución Educativa sobre el Plan Lector y

se realizará una marcha en la Comunidad haciendo reflexionar sobre la importancia del
Plan Lector.
7. Se solicitará requerimiento a la Dirección de una pizarra acrílica para el cartel de

producción del Plan Lector 2016.
8. Se solicitará a los alumnos, la presentación de un producto textual ´por mes de acuerdo
al enfoque del área curricular. Esta producción estará bajo la responsabilidad y guía de
los docentes de cada Área. (Anexo 1)
9. Se publicará un cartel en el cual diga el lema en gigante: UN ISABELINO QUE LEE ES UN

ISABELINO QUE DESCUBRE LA VIDA, en coordinación con el área de Arte.
10. Se solicitará el requerimiento a la Dirección de la implementación de un periódico

mural, en la que se publicarán las producciones textuales por Áreas (redacciones,
comentarios, acrósticos, enfoques, estrategias, metodologías, etc.) que giren en torno
al desarrollo y beneficio del presente Plan Lector. El Asesor de cada Área se hará
responsable cada mes.
VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE

M A M J J A S O N D
1.Reunión de X Director, Subdirector,
coordinación y Asesores de áreas,
organización Coordinadores de grado.
2. Elaboración del Plan X Coordinadores de grado
Lector del área de Comunicación
3. Presentación, revisión y X Director, Subdirector,
aprobación del Plan Lector Asesores de áreas,
Coordinadores de grado.
4. Expedición de R.D. de X Director de la Institución
aprobación del Plan
Lector.
5.Selección de títulos x Asesores de cada área,
propuestos docentes, alumnos, PP.FF.
6. Difusión del Plan Lector x x Director, Subdirector,
Asesores de cada área,
Personal administrativo,
docentes, alumnos, PP.FF.
5. Sensibilización a la x x x x x Director, Subdirectores,
comunidad educativa Personal administrativo,
alumnos y padres de
familia.
6. Ejecución del Plan x x x x x x x x x x Director, Subdirectores,
Lector Personal administrativo,
alumnos y padres de
familia.
7. Monitoreo a la x x x x Subdirección y Asesores
organización, ejecución y de cada área.
evaluación del Plan Lector
8. Informe de avances y x x Director, Subdirector,
resultados a la Asesores de áreas.
Comunidad Educativa
IX. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

El presupuesto previsto para la ejecución del presente plan, en cuanto a la adquisición de los textos
y/o copias, estará a cargo de los padres de familia exclusivamente. En cuanto a la motivación e
incentivo que se dará a los alumnos, en las diferentes actividades que se desarrollarán, se ha
previsto que la Dirección del colegio asumirá el presupuesto necesario.
X. CRONOGRAMA DE LECTURAS PARA ALUMNOS Y DOCENTES
MES GRADO LECTURA PROPUESTA

Abril Primero los cinco lenguajes de la disculpa – Gary Chapman
Segundo Una flor de cuentos para llevar en el corazón - Rosa Cerna
Guardia.
Tercero Viaje al centro de la Tierra - Julio Verne
Mayo Primero Las malditas matemáticas. Alicia en el país de los números.
(Carlo Fabretti)
Segundo Las malditas matemáticas. Alicia en el país de los números.
(Carlo Fabretti)
Tercero Código de campeón (Dante Gebel)
Junio *Primero El jovenzuelo Calamar – Gerardo García
*Segundo La casa grande – María Teresa Zúñiga Norero
*Tercero Prestadito nomás – Julio Cesar Alfaro Gilvonio
Julio Primero Hay palabras que los peces no entienden – María Fernanda
Heredia
Segundo El puente de la soledad– María Fernanda Heredia
Tercero Viaje al centro de la Tierra - Julio Verne
Agosto Primero Señor ¡líbrame de mis padres! – Marck Matlock
Segundo Amigos por el Viento - Liliana Bodoc
Tercero Paloma - Jaime Homar
Setiembre Primero No dejes tu cerebro en la puerta – Josh Mc Doewll
Segundo Yo nunca digo adiós - María Fernanda Heredia
Tercero El asesino del profesor de matemática (Jordi Sierra i Fabra)
Octubre Primero El inventor de juegos – Pablo de Santis
Segundo El niño con el pijama a rayas - John Boyne
Tercero El pequeño Robert y el mundo del pandillaje - Anónimo
Noviembre Primero Encuentro con Flo – Laura Escudero
Segundo El tiempo vuela – Diana Briones

Tercero La jaula – Roberto ramos Meléndez
Diciembre Primero La
historia
de una
gaviota y
del gato
que le
enseñó a
volar
Segundo Querido
yo –
Galila
Ron-
Feder
Tercero El
Marqués
de la
esperanza
– Zulma
Ayes
Santiago
XI. EVALUACIÓN
Para evidenciar el cumplimiento de las lecturas del presente plan, la Dirección de la
Institución Educativa, conjuntamente con la Subdirección y el Coordinador de Actividades, destinará
un día adecuado para la presentación de sociodramas (teatro), respecto a los textos leídos.
Procedimientos:
a. El Director de la I.E. verificará que todos los docentes, alumnos, personal

administrativo y de servicio participen en la ejecución del plan lector.
b. Los Asesores por grados supervisarán que cada alumno cuente con la lectura
destinada para el mes; así como un cuaderno exclusivamente para el Plan Lector donde
escribirán su apreciación respecto al texto leído y lo que han aprendido de esa lectura. También
verificará que se apliquen las estrategias de animación y comprensión lectora.
c. Cada docente elaborará un Informe Semestral sobre el cumplimiento del Plan lector
en su aula sobre sus logros, dificultades y sugerencias en la aplicación del Plan lector en
nuestra I.E. y lo elevarán a la Coordinación de Actividades.
d. Instrumentos de evaluación y seguimiento: Fichas de seguimiento de la lectura en

casa. Fichas de evaluación de lectura. Prácticas de comprensión lectora. Cartilla del lector
personal y familiar.
XII RECURSOS:
1 .Recursos Económicos: DIRECCION, recursos propios
2 .Recursos Humanos : Personal directivo, jerárquico, docente, administrativo,

alumnos y padres de familia
3. Financieros : Padres de familia , aportes de los alumnos.
XII. ANEXOS
1. Producto textual por Áreas curriculares y por mes (sorteo)
2. Cartilla del lector
3. Perfil de los lectores
4. Textos que se leen en el aula (para trabajar en los cuadernos de Plan lector)
5. Encuesta para los alumnos.
ANEXO 1
Producto textual por Áreas curriculares y por mes (sorteo)
 TEXTOS NARRATIVOS
 Anécdotas
 Fábulas
 Leyendas – mitos
 TEXTOS DESCRIPTIVOS
 Retrato
 Descripción de un paisaje
 Descripción de un animal
 TEXTOS INFORMATIVOS
 Noticia
 Entrevista
 TEXTOS ARGUMENTATIVOS
 AFICHES
 GRAFITIS
 TEXTOS INSTRUCTIVOS
 Manual
 Recetario
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
HUANCAYO, ABRIL 2016.
_________________________________ __________________________________
_ Lic. Consuelo
Lic. Liliana R. Fernández Tovar COORDINADORA – SEGUNDO GRADO
COORDINADORA – PRIMER GRADO
INFORME Nº 006 -2019 / DREP / UGEL - A / IESA Nº 125 CH / CP.

Coordinador Pedagógico- Letras
AL : Sr. Director de la IESA. Nº 125
ASUNTO : Remito informe final de Monitoreo y Acompañamiento Docente 2019
REF : Directiva Nº 026 -2019- DREP - UGEL – A
FECHA : Chupa, 31 de Diciembre del 2019
Es grato dirigirme a usted para expresarle mi cordial saludo;

asimismo sobre la referencia hacerle llegar el Informe de Monitoreo y
Acompañamiento Docente realizado en la Institución Educativa lo cual es como a
continuación Detallo:
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Se logró monitorear veces No se cuenta con personal Financiar plaza para sub
de sub dirección. dirección
Se ha logrado con los Elaboración de Planes de Designar presupuesto

docentes a que planifiquen trabajo no tomados del para capacitación a todos
sus actividades utilizando contexto real por falta de los Docentes
CNEB. capacitación a Docentes.
Capacitación en estrategias Falta de presupuesto para Los convenios deben
Didácticas y Aprendizaje a los poder asistir a las clases firmarse con otras
Docentes de las Áreas de, presenciales en otra ciudad. Instituciones
comunicación, arte y cultura,
inglés, educación física y
religión.
Los Docentes en su mayoría Algunos Docentes todavía Mayor disponibilidad para
han hecho uso del tiempo realizan algunas el Monitoreo y
efectivo al desarrollo de sus actividades que no Asesoramiento.
Áreas favorecen el desarrollo del
pensamiento critico.
Los Docentes trabajan en Falta integrar a las demás Seguir guiando y
equipo de Áreas para elaborar Áreas en las GIAS. adecuando su trabajo con
y reajustar sus el uso del CNEB.
programaciones
Los Docentes y alumnos Falta materiales en algunas Implementar áreas que lo
utilizan los materiales y Áreas que favorezcan el requieran a través de la
recursos educativos donados buen desarrollo de las construcción de
por el MINEDU. Áreas curriculares. materiales con recursos
de la zona.
Se logró monitorear a 09 No se pudo cumplir con el Las actividades deben
Docentes de las diferentes Monitoreo de Personal de la estar programadas dentro
Especialidades a mi cargo. Institución por dedicar de los Instrumentos de
tiempo a actividades Gestión en la IIEE.
extracurriculares.
Doy fe que la información registrada y enviada a su despacho fue procesada a

partir de la observación en el aula y las fichas de Acompañamiento y Monitoreo
aplicadas a los docentes en la visita realizada. Es todo cuanto informo para su
conocimiento y demás fines.
Se adjunta:
Identificación de necesidades formativas: análisis e interpretación de matrices
A nivel individual.
Atentamente;

Doc. Finalizacion Del Año

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DATOS PARA EL CAP

1. CENTRO EDUCATIVO : IESA Nº 125

5. APELLIDOS Y NOMBRES : Vásquez Apaza Raúl

6. CARGO : Profesor por horas

7. ESCALA MAGISTERIAL : III Nivel

8. JORNADA LABORAL : 24 horas

9. TIEMPO DE SERVICIOS : 17 Años

10. NOMBRAMIENTO : R. D. Nº 3442-DREP 13 de mayo 2002

11. TITULO : Prof. De Educación Artística

12. ESPECIALIDAD : Artes Plásticas (Dibujo-Escultura)

13. DOC. DE IDENTIDAD : DNI. Nº 02435923

14. CONDICION : Nombrado

15. CODIGO MODULAR : 1002435923

16. Nº DE CELULAR : 978005618 (movistar)

17. CORREO ELECTRONICO : raulito_rey1@hotmail.com

Chupa, 2019 Diciembre 31.

DEL : Prof. Raúl Vásquez Apaza

AL : Sr. Director de la IESA. Nº 125 Chupa

ASUNTO : Residencia Vacacional

REF : Directiva Nº 026-2019 GR DREP - UGEL – A

FECHA : Chupa 31 de Diciembre del 2019

Por medio de la presente tengo el bien de dirigirme a su digna

Es cuanto puedo informar a Ud. Señor Director en honor a la

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Es cuanto puedo informar a Ud. Señor Director en honor a la verdad.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AZANGARO

IES. AGROPECUARIO N° 125

Jornada Escolar Completa

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

AREAS: COMUNICACION, ARTE Y CULTURA

INGLES, ED, FISICA Y RELIGION

LIC. RAUL VASQUEZ APAZA

1.1 Nombre de la IE : SECUNDARIA AGROPECUARIO N° 125

N° Nombre y apellidos del Docente Área Correo electrónico Número

01 ANTONIO OCHOA QUISPE COMUNICACIÓN profantony18@htmail.com 978586612

02 FRANCISCO ABARCA ABARCA COMUNICACIÓN fabarca_1@hotmail.com 951940123

03 MIRIAM BETTY CALA VILAVILA COMUNICACION jahori_10@hotmail.com 983877594

04 BERNARDINO TICONA JOSEC ARTE Y josep1321@hotmail.com 931902021

06 RENE LAURA CALLOAPAZA INGLES renel2005@hotmail.com 950765014

07 ROGER JULIAN DELAROSA BOBADILLA INGLES rjdelarosab@gmail.com 917402907

08 WIGBERTO ZAMATA MAMANI ED. FISICA wigbertozm@hotmail.com 957035236

09 CLORINDA TICONA LOPEZ RELIGION cloriticolope@gmail.com 980080706

3. IDENTIDAD DE LA IES. AGROPECUARIO N° 125

ÁREA JURÍDICA - POLÍTICA

 Fiesta principal 3 de mayo santa cruz

3. RELACIÓN COLEGIO COMUNIDAD

Municipalidad Distrital Chupa Coordinación en apoyo a diversas

La Institución Educativa Secundaria Agropecuaria Nº 125 de Chupa es de gestión

Resultados de las prueba ECE de Comunicación, de nuestra INA

Perfil esperado del docente acompañado al término del 2019

Dominio Competencia Desempeño priorizado

I. 2. Planifica la enseñanza de forma colegiada Elabora la programación curricular

4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de Involucra activamente a los

5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo Evalúa el progreso de los

R2: PROMUEVE EL Actividades e Los estudiantes tienen diferentes temas como,

Respeto Se comunica respetuosamente te con los

Necesidad formativa identificada

FORMULACIÓN DE METAS en relación al escenario deseado (Considerar los desempeños a fortalecer )

Meta Primer Meta Segundo

Docente 2: FRANCISCO ABARCA ABARCA

Meta Primer Meta Segundo

Docente 3: MIRIAM BETTY CALA VILAVILA