TRABAJO CONV.

ORDINARIA

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PS007 - INFORMES PSICOLÓGICOS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

ALUMNO: DAISY RODRIGUEZ

CÓDIGO DE USUARIO: HNPSMIPDE2405147
FECHA:

1. Tome como referencia algún informe psicológico de su entorno profesional o alguno

que haya realizado producto del ejercicio de la profesión. Los informes de referencia
deben ser del ámbito educativo. Puede provenir de cualquier tipo de institución
(educativa, ONG, gabinete psicológico, etc.), lo importante es que sea del ámbito
educativo. Destaque en el mismo cómo se han reflejado los distintos aspectos
relacionados con el contenido y la forma del mismo y que hemos trabajado durante el
curso. Debe analizar, como mínimo, 3 aspectos relacionados con el contenido y 3 con
la forma.

2. Atendiendo a los principios fundamentales en protección de datos vistos en el curso,

ponga un ejemplo a partir del cual se vea su aplicación. Debe ser un ejemplo práctico
de su entorno profesional.

En el mismo se deben destacar 5 aspectos relacionados con la protección de datos,

diferentes entre sí y bien argumentados, no solo a nivel conceptual, sino ejemplificados
en el caso.

3. Teniendo como referencia los contenidos vistos durante el curso y a partir de un

ejemplo hipotético, desarrolle un diseño para la devolución de los contenidos de un
informe psicológico.

Para ello siga las pautas vistas durante el curso. Sea lo más exhaustivo posible y
ejemplifique en cada momento sus argumentos y planteamientos, no solo a nivel
conceptual, sino a nivel operativo, es decir, como se pretende proceder en cada
momento.

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A continuación, se realiza el análisis de un informe psicológico del ámbito educativo.

Dicho informe corresponde a un estudiante del cuarto grado de educación básica
primaria. Si nos enfocamos en aspectos del contenido y de la forma de dicho informe
se puede mencionar lo siguiente:

El informe muestra la característica fundamental de la coherencia interna, desde la

introducción al mismo a través del motivo de consulta y anamnesis, la conducta
observada en el niño a través de las sesiones de evaluación y las pruebas aplicadas
de acuerdo al motivo de consulta. Las pruebas aplicadas buscan explorar aquellos
aspectos y necesidades expresadas en la entrevista inicial y lo observado, al igual que
lo compartido por padres y maestros del niño. El informe incluso brinda una breve
explicación del objetivo de evaluación de cada prueba y muestra gráficas explicando
resultados de forma visual.

Dentro del mismo informe se presenta una guía clara que encamina al personal que
trabaja con el niño y a los padres de familia hacia una decisión adecuada en cuanto al
manejo del niño en casa y en la escuela. Por ser un caso de un menor en riesgo social
se debe actuar con rapidez y cuidado al mismo tiempo. Los resultados forman parte
del proceso anteriormente mencionado. Se debe tomar en cuenta el diagnóstico que
se encuentra en el informe para tomar la decisión de tratamiento. Así mismo, nos
encontramos con las recomendaciones aplicables a la escuela, donde se sugiere una
serie de adecuaciones curriculares y de asistencia a nivel emocional, y las aplicables
a la casa y el entorno familiar, donde se deben realizar cambios inmediatos y comenzar
un proceso terapéutico y médico de seguimiento.

Como punto final, el informe hace mención al pronóstico, favorable en caso de tomar
en cuenta las recomendaciones planteadas y el plan terapéutico mencionado.

Cabe mencionar que a pesar de que gran parte de las observaciones brindadas por
fuentes externas con relación al niño tienen una connotación negativa, no se percibe
sesgo y parcialidad en los resultados. Al contrario, se muestran objetivos y positivos
en muchos aspectos, brindado una perspectiva nueva al motivo de las reacciones y
conductas vistas como negativas en el niño.

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Con relación a la protección de datos en el área profesional en la que me desempeño

puedo destacar que la el trabajo en su mayoría se realiza con menores, excepto en los
casos donde se debe involucrar a los padres de familia debido a una necesidad con
respecto a su hijo o hija.

Los estudiantes que buscan la atención psicológica dentro del ámbito escolar tienen la
libertad de hacerlo sin informar a sus padres. Esto sucede con los estudiantes de 10 años
en adelante. Al entrar a la oficina de consejería se encuentran con un rótulo que les
recuerda sobre el secreto profesional que del psicólogo que les atiende. Este tema se
convierte en un punto en la introducción del profesional y el menor.

Como siguiente punto es necesario comenzar con la recogida de datos que, a diferencia
de las leyes españolas, las leyes hondureñas no exigen registrar esta información en na
base de datos. Esto se hace a nivel de institución y por cuestiones legales y de protección
al menor. En este apartado se debe dejar claro el motivo de consulta, los datos personales.
En caso de que el menor brinde información sobre los padres u otras personas, se deberá
guardar registro de la sesión en archivo, pero no queda registrado en el programa.

Previo a comenzar el proceso de evaluación, el profesional como parte de una institución

educativa y como profesional de la psicología debe informar al menor que sus tutores o
padres deben conocer que se llevará a cabo una serie de sesiones para evaluar y alcanzar
un diagnóstico. En muchas ocasiones, el menor no está de acuerdo con esta acción. Si el
estudiante se retira del proceso antes de que inicie, se debe guardar registro en la base de
datos sobre lo sucedido.

En caso de continuar con el proceso y recibir la autorización escrita por los padres o tutores
legales del menor, se procede a iniciar la evaluación. El alumno va conociendo sobre cada
paso de dicha evaluación, la finalidad y objetivos de las pruebas.

Una vez culminada la evaluación se procede a brindar resultados. Esto se hará únicamente
en presencia de los padres o responsables. Y de ahí se obtiene también la autorización
escrita para proceder con la intervención si es necesaria.

Es posible redactar dos informes, uno parcial con la información necesaria para compartir
con aquellas personas que los padres consideren necesario y un informe completo donde
se incluye toda la información recabada a lo largo del proceso. Dicho informe se guarda
como parte de la ficha del estudiante por un tiempo no mayor a 5 años si el alumno
abandona la institución.

Los maestros o personas encargadas del área educativa reciben un reporte con
recomendaciones y adecuaciones de acuerdo al caso, sin necesidad de conocer mas allá
de eso.

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Como punto final en el proceso procedemos a hacer la devolución de la información y de

los resultados.

Se hará la entrega de los resultados del informe a los padres de familia de un estudiante
de 15 años. Previamente se ha preparado al estudiante. Se le pide que trate de permanecer
en calma durante la sesión. Que se le irá compartiendo la información de manera pausada
y digerible.

La cita ya se ha hecho previamente con los padres. Se dedicará un máximo de 2 horas a

la devolución.

Al estar todos presentes se dará inicio a la sesión. Se les recibe con mucha cordialidad,
transmitiendo tranquilidad y calma. Iniciamos estableciendo rapport y empatía, dando un
espacio para que puedan preguntar en caso de alguna duda.

Luego hacemos una introducción, tomando como pauta la anamnesis. Hablamos sobre los
aspectos positivos mostrados por el menor y lo observado a lo largo del proceso. Nos
tomamos un momento para reforzar positivamente el esfuerzo de todos por haber llegado
hasta este punto y por lo que vendrá.

Se reafirma el compromiso de parte nuestra y el motivo de esta intervención, siempre en

positivo.

Luego continuamos con el siguiente paso y comunicamos los resultados, dando el nombre
del diagnóstico y explicando lo que esto significa. Nos aseguramos que tanto los padres
como el niño lo entiendan. Debemos explicar el por que de los que hasta el momento se
ha visto reflejado en el niño, como debe ser la actitud de los padres ante esta situación y
que se necesita para trabajar de la mejor manera con este resultado.

Aquí dedicamos un espacio para permitir que los padres y el niño reciban y procesen la
información y que puedan hacer las preguntas pertinentes. Nos tomamos el tiempo que
sea necesario para aclarar dudas.

Discutimos a continuación las recomendaciones que se deben tomar en cuenta para la

casa y la escuela. Se presenta un plan de acción previamente elaborado y se pide su
consentimiento para llevarlo a cabo.

Una vez culminada esta parte se reafirma el compromiso con el niño para brindar el apoyo
profesional necesario. Se da una nueva oportunidad para preguntas pendientes. Se
muestra nuevamente mucha empatía y comprensión.

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Bibliografía

Informes psicológicos en contextos educativos

https://campus2.funiber.org/mod/scorm/player.php?a=6471&currentorg=ORG-
F8C0798A637007E39FC510689916B8C1&scoid=783358