Rodríguez-Gallego, M. R., López-Martínez, A., & Navarro-Montaño, M. (2019).

Longitudinal Study on Social Networks as a Didactic Method. Magis, Revista

Internacional De Investigación En Educación, 12(24), 85-104.
https://doi.org/10.11144/Javeriana.m12-24.lssn

Este artículo recoge las percepciones de los estudiantes sobre las redes sociales como método
didáctico, con el propósito de investigar y diseñar estrategias didácticas para adaptar los
contenidos y la metodología al nuevo contexto tecnológico. Los participantes fueron
estudiantes universitarios del programa de Educación primaria y de la temprana infancia de los
periodos 2013-2014 y 2016-2017. Se hizo un estudio longitudinal con una metodología no-
experimental, descriptiva y se validó un cuestionario semi-estructurado a través de análisis
factorial y de grupos. Los estudiantes de ambos periodos mostraron una polarización y
dispersión de opiniones sobre las redes sociales.

Aldo Antonio Castañeda V. (Autor)Karen Patricia Castañeda L. (Autor)Giselle Maggie-Fer

Castañeda L. (Autor), 2016, Efecto de la "red social Facebook" en estudiantes
universitarios. El caso de una universidad privada en Los Altos de Jalisco, México, Múnich,
GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/417854

El objetivo general de la presente investigación es analizar los efectos que ha generado

la utilización de FB, en una población de estudiantes universitarios, tanto en lo social, lo
académico, como en sus relaciones interpersonales. El alcance del estudio es
exploratorio. El principal instrumento utilizado fue un cuestionario diseñado en base a
las escalas psicométricas de Likert y la taxonomía de Bloom del pensamiento crítico, el
cual incluye preguntas abiertas agrupadas en 5 secciones; Perfil socio-demográfico,
Dependencia a FB, Impactos de FB en la vida académica, Convivencia interpersonal y
Uso del lenguaje en FB.

La población de estudio consistió 560 alumnos de 6 diferentes carreras a nivel

licenciatura en diferentes cuatrimestres en una universidad privada localizada en Los
Altos de Jalisco, México.

Los resultados ponen en evidencia el uso frecuente de esta red social por parte de los
estudiantes universitarios con diversas finalidades, el 77% de los encuestados afirman
que dejan de hacer sus labores cotidianas por estar conectados a FB, su actividad
primordial dentro de la red es chatear, ver fotos y publicaciones, manifiestan que el
principal atractivo de la página es estar en contacto con personas lejanas. La mayoría
afirma que el uso de FB afecta su desempeño escolar, al 92% le resta tiempo para hacer
adecuadamente sus tareas, Sin embargo también se manifiesta que eventualmente FB
contribuye con su formación profesional ya que les ayuda en recordar actividades
académicas y tareas pendientes, así como compartir información de trabajos y estrechar
la comunicación con maestros y compañeros.

Salas Rueda, Ricardo Adán, & Lugo García, José Luis, & Ruiz Silva, Héctor
Fernando (2017). PERSPECTIVAS DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL USO DE
REDES SOCIALES EN EL PROCESO EDUCATIVO SUPERIOR. Vivat
Academia, (139),53-66.[fecha de Consulta 12 de Enero de 2020]. ISSN: . Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5257/525754431005
Las universidades en México están incorporando la tecnología durante la realización de las
actividades educativas. De hecho, los docentes identifican y seleccionan las herramientas
informáticas y aplicaciones de comunicación que permitan el desarrollo de las competencias
en los estudiantes. En particular, esta investigación por medio del Enfoque cuantitativo analiza
el impacto de utilizar la red social Facebook en el contexto educativo. La muestra está
compuesta por 19 alumnos que cursan la Licenciatura en Gestión de Negocios y Tecnologías de
Información en una universidad ubicada en la Ciudad de México. El instrumento de medición
consta de 12 preguntas sobre la atención, la utilidad, el aprendizaje y la motivación al utilizar
Facebook durante el ciclo escolar 2016-1. Por último, esta investigación afirma que las redes
sociales mejoran la comunicación y facilitan la asimilación y el uso del conocimiento.

Rivero Ortiz, Gustavo Adolfo, & Aldana Gutiérrez, Yeraldine, & Baquero Rodríguez, Mauro
Jordan (2014). The Construction of Facebook as an Affective Prosthesis. Íkala, revista de
lenguaje y cultura, 19(2),149-166.[fecha de Consulta 12 de Enero de 2020]. ISSN: 0123-3432.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2550/255038636003

El actual uso del Facebook ha desarrollado una serie de cambios en las prácticas
comunicacionales de los agentes. Este artículo expone qué cambios se han producido en una
población de estudiantes de un colegio público de Bogotá. Con el propósito de hacer evidentes
estas transformaciones, esta investigación recolectó las intervenciones de los participantes en
sus muros de Facebook como también tomó en cuenta sus percepciones por medio de una
entrevista a profundidad. Esta investigación está adscrita al paradigma cualitativo con una
metodología fenomenológica. Como resultado, se evidenció que para la mayoría de esta
población, el Facebook se ha convertido en una prótesis afectiva, la cual permite virtualizar sus
emociones lingüísticamente, esto dentro de las dinámicas de un mercado lingüístico