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Educadora

Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CAMPO DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACION


ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
ORALIDAD CONVERSACION Expresa con eficacia sus ideas LOS NIÑOS ESCUCHARAN EL CUENTO “MATIAS DIBUJA UN SOL”
NARRACION acerca de diversos temas y SE LES DARÁ LA INDICACION DE QUE DURANTE LA LECTURA Y AL
ESTUDIO DESCRIPCION atiende lo que se dice en FINAL DEL CUENTO PODRAN PARTICIPAR PARA LO CUAL LO DEBERAN
EXPLICACION interacciones con otras HACER LEVANTANDO LA MANO Y ESCUCHANDO LO QUE SUS
LITERATURA personas. COMPAÑEROS COMENTAN.
EMPLEO DE
PARTICIPACION ACERVOS Narra anécdotas, siguiendo la DE TAREA CON APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA ESCRIBIRAN LAS
SOCIAL IMPRESOS Y secuencia y el orden de las ACTIVIDADES QUE REALIZAN DURANTE UN DIA DESDE QUE
DIGITALES ideas, con entonación y DESPIERTAN HASTA QUE SE VAN A LA CAMA A DORMIR PARA
volumen apropiado para POSTERIORMENTE NARRARLO A SUS COMPAÑEROS.
INTERCAMBIO hacerse escuchar y entender.
ORAL Y ESCRITO
DE Menciona características de LOS NIÑOS OBSERVARAN DIVERSOS OBJETOS DENTRO DEL SALON
INFORMACIÓN objetos y personas que conoce (PELOTAS, MATERIAL DE CONSTRUCCION, PELUCHES, TARJETAS)
y observa. DESPUES SE LES DARÁ LA OPORTUNIDAD DE DESCRIBIR CADA OBJETO.
PRODUCCIÓN,
INTERPRETACIÓN Explica cómo es, cómo ocurrió LOS NIÑOS ESCUCHARAN LA NARRACION DE UNA HISTORIA Y
E INTERCAMBIO o cómo funciona algo, POSTERIORMENTE RESPONDERAN A ALGUNAS PREGUNTAS ¿Cómo
DE ordenando las ideas para que SUCEDIÓ? ¿QUÉ PASO PRIMERO? ¿COMO PODEMOS AYUDAR?
NARRACIONES. los demás comprendan.

PRODUCCIÓN, Expresa su opinión sobre textos LOS ALUMNOS SE INTEGRARAN EN EQUIPOS DE 5 POR AFINIDAD Y
INTERPRETACIÓN informativos leídos en voz alta OBSERVARAN UN PERIODICO REVISTA, RECETA DE COCINA, CARTA Y
E INTERCAMBIO por otra persona. CUENTO, POSTERIORMENTE COMPARTIRAN QUE ES LO QUE
DE POEMAS Y OBSERVARON (CARACTERISTICAS).
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Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

JUEGOS Comenta e identifica algunas LOS NIÑOS ESCUCHARÁN LA LECTURA DE UN FRACMENTO DEL
LITERARIOS. características de textos CUENTO, LA REVISTA, EL PERIODICO, CARTA Y RECETA DE COCINA SIN
informativos. DECIRLES DE CUAL LO ESTAMOS LEYENDO Y POSTERIORMENE LOS
USO DE NIÑOS LO IDENTIFICARÁN.
DOCUMENTOS
QUE REGULAN Narra historias que le son INVITARLOS A CONTAR UNA ADIVINANZA, TRABALENGUAS O CHISTE
LA CONVIVENCIA familiares, habla acerca de los QUE SEPAN.
personajes y sus características,
PRODUCCIÓN E de las acciones y los lugares MOSTRAR UNA LAMINA CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS DEL
INTERPRETACIÓN donde se desarrollan. GRUPO PARA QUE IDENTIFIQUE SU NOMBRE.
DE UNA
DIVERSIDAD DE Dice rimas, canciones, ESCRIBIR SU NOMBRE MEDIANTE SUS PROPIAS GRAFIAS
TEXTOS trabalenguas, adivinanzas y
COTIDIANOS otros juegos del lenguaje. OBSERVARÁN UNA RECETA DE COCINA EN GRANDE (LETRAS Y
DIBUJOS) INTERPRETARÁN LOS PASOS A SEGUIR DE FORMA
Escribe su nombre con diversos INDIVIDUAL.
propósitos e identifica el de
algunos compañeros. REALIZAR LA RECETA DE COCINA SIGUIENDO LOS PASOS
INTERPRETADOS.
Identifica su nombre y otros
datos personales en diversos
documentos.

Interpreta instructivos, cartas,


recados y señalamientos.
.
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Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CAMPO DE FORMACION: PENSAMIENTO MATEMATICO


ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
NUMERO Resuelve problemas a través UTILIZARAN FICHAS EN DONDE FORMARAN COLECCIONES DE
NUMERO, del conteo y con acciones sobre DIFERENTES CANTIDADES PARA REALIZAR EL CONTEO GRADUANDO
ALGEBRA Y UBICACIÓN las colecciones. SU NIVEL. DE FORMA INDIVIDUAL RESPONDERAN LOS NIÑOS EN
VARIACION ESPACIAL Cuenta colecciones no DONDE HAY MAS O MENOS FICHAS.
mayores a 20 elementos.
FORMA FIGURAS Y
ESPACIO Y CUERPOS Comunica de manera oral y LOS ALUMNOS OBSERVARAN DIVERSAS LAMINAS PARA IDENTIFICAR
MEDIDA GEOMETRICOS escrita los números del 1 al 10 COLECCIONES, EN DONDE COMPARARÁN, CLASIFICARAN E
en diversas situaciones y de IGUALARAN.
ANALISIS DE MAGNITUDES Y diferentes maneras, incluida la
DATOS. MEDIDAS convencional. USANDO UNA ORUGA LOS ALUMNOS PLASMAN DE MANERA
INDIVIDUAL LA NUMERACION DE FORMA ESCRITA DEL 1 AL 10.
RECOLECCION Y Compara, iguala y clasifica
REPRESENTACION colecciones con base en la
DE DATOS cantidad de elementos. LOS ALUMNOS OBSERVAN MONEDAS DE DIFERENTES VALORES,
POSTERIORMENTE SE LES CUESTIONARÁ:
Relaciona el número de
elementos de una colección ¿Q​UÉ​ SON?
con la sucesión numérica ¿PARA QUE SE UTILIZAN?
escrita, del 1 al 30. ¿​QUÉ​ VALORES TIENEN?
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Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Identifica algunas relaciones de ARMAR UNA TIENDITA CON OBJETOS QUE ENCONTRAMOS DENTRO
equivalencia entre monedas de DEL SALON PARA POSTERIORMENTE JUGAR A LA TIENDITA.
$1, $2, $5 y $10 en situaciones
reales o ficticias de compra y MOSTRAR A LOS ALUMNOS UN CROQUIS Y DE MANERA INDIVIDUAL
venta. PEDIRLE QUE IDENTIFIQUE CIERTOS LUGARES SIGUIENDO LAS
INDICACIONES Y LOS MARQUEN.
Identifica algunos usos de los
números en la vida cotidiana y
entiende qué significan. HACIENDO USO DE LA MASA PLAY DOO REPRODUCIR LAS FIGURAS
GEOMETRICAS QUE CONOCEN.
Ubica objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través PLANTEAR DIVERSOS PROBLEMAS NUMERICOS.
de la interpretación de JUAN TIENE TRES DULCES Y SU MAMA LE COMPRO OTROS DOS.
relaciones espaciales y puntos ¿CUANTOS TIENE AHORA?
de referencia. LUPITA TIENE 5 MUÑECAS Y LE PRESTO 2 MUÑECAS A MARIA ¿Cuánta
LE QUEDARON?
Reproduce modelos con SI CARLOS TIENE 6 CARRITOS Y ELIAS TIENE 3 ¿Cuántos CARRITOS LE
formas, figuras y cuerpos FALTAN A ELIAS PARA TENER LA MISCA ÇANTIDAD QUE CARLOS.
geométricos.
(PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS UTILIZAR MATERIAL
Contesta preguntas en las que CONTABLE: TAPARROSCAS, FICHAS, FRIJOLES, PALITOS)
necesite recabar datos; los
organiza a través de tablas y ARMAR UN TANGRAM
pictogramas que interpreta
para contestar las preguntas ARMAR UN ROMPECABEZAS DE ACUERDO AL GRADO DE DIFICULTAD
planteadas. 1: 3 A 6 PIEZAS
2: 6 A 10 PIEZAS
3:10 A 15 PIEZAS
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

RECABAR INFORMACION DE SU ANIMAL FAVORITO PARA


POSTERIORMENTE PLASMAR LA INFORMACION EN UNA GRAFICA.

¿QUE ANIMALES SU FAVORITO? ANOTAR EL ANIMAL FAVORITO DE


CADA UNO DE LOS NIÑOS DEL GRUPO

¿CUANTOS TENEMOS DE CADA UNO? HACER UN REGISTRO.


DE FORMA INDIVIAL LOS NIÑOS GRAFICARAN LA INFORMACION.

CAMPO DE FORMACION: EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.


ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
INTERACCIONES
CON EL Describe y explica las LOS ALUMNOS SE ORGANIZARAN EN EQUIPOS Y POSTERIORMENTE SE
ENTORNO características comunes que LES DARÁ UN SER VIVO PARA QUE OBSERVEN Y COMENTEN EN
SOCIAL identifica entre seres vivos y EQUIPO LAS CARACTERISTICAS DE SU SER VIVO.
MUNDO elementos que observa en la
NATURAL CUIDADO DEL naturaleza. PLASMAR EN UNA CARTULINA LO QUE SABEN DE ESE SER VIVO,
MEDIOAMBIENTE COMO NACE, COMO CRECE, QUE COME, QUE ACTIVIDADES REALIZA,
EN DONDE VIVE.
CUIDADO DEL Practica hábitos de higiene
CULTURA Y MEDIOAMBIENTE personal para mantenerse IDENTIFICAR HABITOS DE HIGIENE DE FORMA INDIVIDUAL. (LAVADO
VIDA SOCIAL. saludable. DE MANOS, CEPILLADO DE DIENTES, BAÑO DIARIO) EN UNA HOJA
EXPLORACION DE CON IMÁGENES RELACIONADAS CON HABITOS DE HIGIENE LOS NIÑOS
LA NATURALEZA COLOREAN LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN TODOS LOS DIAS.
Reconoce la importancia de una
alimentación correcta y los
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

beneficios que aporta al MOSTRAR UNA LAMINA DE ALIMENTOS SALUDABLES Y NO


cuidado de la salud. SALUDABLES Y PEDIRLES QUE SELECCIONEN LOS QUE APORTAN
BENEFICIOS A SU SALUD.
Atiende reglas de seguridad y
evita ponerse en peligro al jugar IDENTIFICAR LAS REGLAS DE CONVIVENCIA Y SEGURIDAD QUE SE
y realizar actividades en la PUEDEN SEGUR DENTRO DEL AULA Y FUERA DE ELLA EN UNA LLUVIA
escuela. DE IDEAS POSTERIORMENTE PLASMARLAS EN UN PAPEL BOND Y
FORMARLO PARA TENER PRESENTE EL REGLAMENTO.

Reconoce y valora costumbres y COMENTAR CUALES SON LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE SU


tradiciones que se manifiestan COMUNIDAD Y QUE ACCIONES REALIZAN EN CADA UNA DE ELLAS.
en los grupos sociales a los que ELABORAR UN DIBUJO.
pertenece.

Comenta cómo participa en SE LES MOSTRARÁ A LOS NIÑOS LOS SIMBOLOS PATRIOS
conmemoraciones cívicas y PARA SABER SI LOS IDENTIFICAN,
tradicionales. LOS NIÑOS RESPONDERAN A LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS:

¿CÓMO PARTICIPAN EN LOS HONORES A LA BANDERA?


¿QUÉ DIA REALIZAMOS LOS HONORES?

¿POR QUÉ HACEMOS HONORES A LA BANDERA?.

DE FORMA INDIVIDUAL LOS NIÑOS IDENTIFICAN LA BANDERA


MEXICANA Y ACOMPLETAN LO QUE LE FALTA.
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: ARTES


ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Familiarización
EXPRESION con los Crea y reproduce secuencias LOS NIÑOS ESCUCHARAN DIVERSA MUSICA Y REALIZARAN LOS
ARTISTICAS elementos de movimientos, gestos y MOVIMIENTOS, GESTOS Y POSTURAS CORPORALES QUE LES PIDA
básicos de las posturas corporales con y sin LA MUSICA O LA QUE SE LES INDIQUE.
APRECIACION artes música, individualmente y en
ARTISTICAS coordinación con otros.
Sensibilidad, REALIZA EL BAILE LIBRE SIGUIENDO DIVERSOS MOVIMIENTOS
percepción e Baila y se mueve con música CORPORALES.
interpretación variada, coordinando
de secuencias de movimientos y MEDIANTE EL USO DE DIVERSOS MATERIALES SE DIBUJA
manifestaciones desplazamientos. (AUTORETRATO).
artísticas
Representa la imagen que HACIENDO USO DE LA MASA PLAY DOO REPRESENTA COMO ES
tiene de sí mismo y expresa EL.
ideas mediante modelado,
dibujo y pintura OBSERVAN DIVERSAS OBRAS DE ARTE Y POSTERIORMENTE
EXPRESAN LOS SENTIMIENTOS QUE LES CAUSA.
Reproduce esculturas y HACIENDO USO DE DIVERSO MATERIAL PLASMAN EN UNA
pinturas que haya observado CARTULINA LA OTRA DE ARTE QUE FUE DE SU AGRADO.
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Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL


ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
AUTOCONOCIMEINTO Inclusión
Reconoce y expresa MEDIANTE UN JUEGO SE PRESENTA ANTE SUS COMPAÑEROS
Sensibilidad y características personales: su MENCIONANDO SU NOMBRE, LAS COSAS QUE LE GUSTAN O
apoyo hacia nombre, cómo es físicamente, DISGUSTAN COMO EL JUEGO, LA COMIDA, EL COLOR.
AUTORREGULACION otros qué le gusta, qué no le gusta,
qué se le facilita y qué se le
Iniciativa dificulta. ESCUCHA LA LECTURA DE UN CUENTO Y EXPRESA LO QUE SIENTE
personal DURANTE ESTE (TRISTEZA, ALEGRIA, FELICIDAD, ENOJO)
AUTONOMIA
Expresión de las Reconoce y nombra LOS NIÑOS JUEGAN EL JUEGO DE “SOY UNA SERPIENTE”
emociones situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, LOS NIÑOS CANTAN LA CANCION DE LA VACA LOLA.
EMPATIA Autoestima miedo o enojo, y expresa lo
que siente. JUEGAN Y COMPARTEN EL MATERIAL DE CONSTRUCCION.

Elige los recursos que necesita EN EQUIPO AYUDAN A ACOMODAR EL MATERIAL DE


COLABORACION. para llevar a cabo las CONSTRUCCION.
actividades que decide realizar
MEDIANTE EL JUEGO “CONOCIENDONOS” MENCIONAN
Reconoce y nombra CARACTERISTICAS DE OTROS COMPAÑEROS.
características personales y de
sus compañeros REALIZAN JUEGO LIBRE.

Convive, juega y trabaja con JUEGAN CON GLOBOS Y COMPARTEN.


distintos compañeros
JUEGOS DE INTEGRACION LA SILLA, EL GLOBO, LA PAPA CALIENTE.
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Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

JUEGAN CON EL ROMPECABEZAS, LOTERIA.

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: EDUCACION FISICA


ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
COMPETENCIA DESARROLLO REALIZA MOVIMIENTOS DE SE LLEVARA A CABO UN CIRCUITO EN DONDE LOS NIÑOS PODRAN
MOTRIZ DE LA LOCOMOCIÓN, MANIPULACIÓN ATRAVES DE SU CUERPO REALIZAN DIVERSOS MOVIMIENTOS DONDE
MOTRICIDAD Y ESTABILIDAD, POR MEDIO DE MANIPULEN, SE ARRASTREN, BRINQUEN, CORRAN.
JUEGOS INDIVIDUALES Y
Creatividad en COLECTIVOS. SE LLEVARÁN A CABO DIVERSOS JUEGOS ORGANIZADOS EN DONDE SE
la acción motriz LES DARÁ A CONOCER LAS REGLAS.
Propone distintas respuestas
Integración de motrices y expresivas ante un LA VIBORA DE LA MAR
la corporeidad mismo problema en actividades
lúdicas. EL LOBO

Reconoce formas de EL TORO


participación e interacción en
juegos y actividades físicas a EL BOTE PATEADO
partir de normas básicas de
convivencia. LAS ESCONDIDAS.

JUEGO EL BARCO SE HUNDE.


Identifica sus posibilidades
expresivas y motrices en
actividades que implican
organización espacio-temporal,
lateralidad, equilibrio y
coordinación
Educadora
Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

TIEMPO:
RECURSOS Y MATERIALES: HOJAS, CRAYOLAS, CUENTOS, CARTULINAS, MUSICA, GRABADORA,
PORTADORES DE TEXTO, MATERIAL CONTABLE (FICHAS PALITOS,
FRIJOLES), IMÁGENES, VIDEOS, PLASTILINA, GLOBOS, MATERIAL DE
CONSTRUCCION, SILLAS, MESAS, ETC.
EVALUACION: ESCALA ESTIMATIVA
Educadora
Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

EVALUACION POR ALUMNO:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NIVEL I INSUFICIENTE NIVEL II SUFICIENTE NIVEL III SATISFACTORIO NIVEL IV SOBRESALIENTE

NO. APRENDIZAJE CLAVE EVALUACION


1 Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.
2 Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para
hacerse escuchar y entender.

3 Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.

4 Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás
comprendan.

5 Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.

6 Comenta e identifica algunas características de textos informativos.


Educadora
Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

7 Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y
los lugares donde se desarrollan.

8 Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.

9 Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

10 Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.


11
Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
EVALUACION POR ALUMNO:

PENSAMIENTO MATEMATICO

NIVEL I INSUFICIENTE NIVEL II SUFICIENTE NIVEL III SATISFACTORIO NIVEL IV SOBRESALIENTE

NO. APRENDIZAJE CLAVE EVALUACION


1 Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
2 Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

3 Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.

4 Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta.

5 Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
Educadora
Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

6 Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y
puntos de referencia.

7 Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

8 Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que
interpreta para contestar las preguntas planteadas.
9 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

NIVEL I INSUFICIENTE NIVEL II SUFICIENTE NIVEL III SATISFACTORIO NIVEL IV SOBRESALIENTE

NO. APRENDIZAJE CLAVE EVALUACION


1 Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en
la naturaleza.
2 Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

3 Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.

4 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.

5 Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
Educadora
Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

6 Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.

EVALUACION POR ALUMNO:

ARTES

NIVEL I INSUFICIENTE NIVEL II SUFICIENTE NIVEL III SATISFACTORIO NIVEL IV SOBRESALIENTE

NO. APRENDIZAJE CLAVE EVALUACION


1
Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros
2 Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
3 Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura
Educadora
Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

4 Reproduce esculturas y pinturas que haya observado


5 Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
6 Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
7 Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar
8 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo
que siente.
9 Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros

EVALUACION POR ALUMNO:

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

NIVEL I INSUFICIENTE NIVEL II SUFICIENTE NIVEL III SATISFACTORIO NIVEL IV SOBRESALIENTE

NO. APRENDIZAJE CLAVE EVALUACION


1 Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta
Educadora
Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

2 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo
que siente.
3 Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar
4 Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros

5 Convive, juega y trabaja con distintos compañeros

EVALUACION POR ALUMNO:

EDUCACION FISICA

NIVEL I INSUFICIENTE NIVEL II SUFICIENTE NIVEL III SATISFACTORIO NIVEL IV SOBRESALIENTE

NO. APRENDIZAJE CLAVE EVALUACION


1 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
Educadora
Creativa
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

2 Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.

3 Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas
de convivencia.
4 Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación