PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes Tiempo 1 semana

Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado del medio.
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
*Conozcan las actividades productivas de sus familiares, estableciendo la relación entre éstas con el
beneficio que traen para el desarrollo económico, social y cultural de la comunidad.
ESTÁNDARES
Estándares de ciencias
1. Conocimiento científico.
1.5. Identifica algunas de las características que se transmiten en las familias.
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
*Indaga sobre las actividades productivas
a las que se dedican las personas de su
familia y su comunidad, y conversa sobre
*Participa en actividades que
*Exploración y le hacen comprender la ello.
conocimiento del importancia de la acción *Relaciona las actividades productivas a
mundo. humana en el mejoramiento que se dedican los adultos de su familia y
Aspecto: Cultura y vida de la vida familiar, en la comunidad, con las características de su
social. escuela y en la comunidad. entorno natural y social.
*Establece relaciones entre el tipo de
trabajo que realizan las personas y los
beneficios que aporta dicho trabajo a la
comunidad.
*Obtiene y comparte *Intercambia opiniones y explica por qué
información mediante está de acuerdo o no con lo que otros
*Lenguaje y diversas formas de expresión opinan sobre un tema.
comunicación. oral. *Reconoce la relación que existe entre la
* Reconoce características del letra inicial de su nombre y su sonido;
Aspecto: Lenguaje oral
sistema de escritura al utilizar paulatinamente establece relaciones
y escrito. recursos propios (marcas, similares con otros nombres y otras
grafías, letras) para expresar palabras al participar en juegos orales.
por escrito sus ideas.
*Resuelve problemas en *Reconoce el valor real de las monedas;
situaciones que le son las utiliza en situaciones de juego.
*Pensamiento
familiares y que implican
matemático.
agregar, reunir, quitar,
Aspecto: Número.
igualar, comparar y repartir
objetos
*Desarrollo físico y *Práctica medidas básicas *Identifica, entre los productos que
salud. preventivas y de seguridad existen en su entorno, aquellos que
Aspecto: Promoción de para preservar su salud, así puede consumir como parte de una
la salud. como para evitar accidentes y alimentación correcta.
riesgos en la escuela y fuera
de ella.
*Desarrollo personal y *Establece relaciones *Identifica que los seres humanos son
social. positivas con otros, basadas distintos y que la participación de todos
Aspecto: Relaciones en el entendimiento, la es importante para la vida en sociedad.
interpersonales. aceptación y la empatía.
*Expresión y apreciación *Expresa ideas, sentimientos *Selecciona materiales, herramientas y
artística. y fantasías mediante la técnicas que prefiere cuando va a crear
Aspecto: Expresión y creación de representaciones una obra.
apreciación visual. visuales, usando técnicas y
materiales variados.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Tipos de comercio.
*Indaga.
*Actividades productivas
*Relaciona.
familiares. *Participa.
*Establece.
*Recursos naturales que *Colabora. *Responsable.
*Selecciona.
ofrece la comunidad *Acuerda. *Respeta.
*Expone.
para comercializar. *Trabaja.
*Identifica.
*Desarrollo económico y
*Intercambia.
social.
*Participar en juegos orales, como mencionar todas las palabras que
inicien con una inicial del nombre propio.
*Pegar palabras en imágenes correspondientes, pueden ser de frutas,
ACTIVIDADES verduras u objetos que sean familiares para ellos. Por ejemplo:
PERMANENTES
sol nube

*Trabajar el valor de las monedas.

ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Trabajar el libro del Programa Nacional de Convivencia Escolar con el tema “Autoestima. Me
conozco y me quiero como soy”.
Guía de la educadora
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/249400/PNCE-DOC-PREESC-BAJA.pdf.pdf

Libro del alumno

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/249401/PNCE-ALUMNO-PREESC-3-BAJA.pdf

ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA

Normalidad mínima.
*Trabajar con el comité de lectura para leer. Derivado de la lectura realizar actividades gráfico-
plástico para retroalimentar lo que escucharon. Elaborar un cronograma de actividades diversas para
trabajar con los libros de la biblioteca escolar.

Detener y revertir el abandono escolar.

*Gestionar una plática para los alumnos y padres de familia sobre los derechos de los niños, para
concientizar acerca de la importancia de respetarlos y no incumplir. Resaltar el derecho a la
educación, que deben asistir a la escuela y que si no lo hacen están en una ilegalidad.
Convivencia sana y pacífica en las escuelas.
*Realizar una convivencia escolar llevando a cabo una activación física celebrando el año que va
iniciando.
Asegurar las bases para los aprendizajes relevantes y duraderos.
*Fomentar la cultura del ahorro en los niños, utilizando monedas de juguete o de cartón, que ellos
mismos guarden en una alcancía, reconociendo el valor de las monedas y ganarlas a través del
trabajo y el esfuerzo en el aula.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Jugar con rompecabezas de comercios.
*Cuestionar acerca de qué otro empleo puede crear y/o dedicarse aparte de los ya conocidos,
platicarles sobre las actividades terciarias como el turismo, si es que no lo hay en su comunidad.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Música: Crear una orquesta y organizar el grupo de acuerdo a los trabajos revisados: panderos los
panaderos, guitarras los carniceros y así sucesivamente.

Física: Jugar al juego tradicional de los listones, identificar la mercería como un comercio donde se
venden listones. Jugar a la brinca soga y mencionar en qué comercio venden sogas.

Inglés: Trabajar los nombres de los comercios en inglés.

ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR

Libro de 3º. De compras en la juguetería.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

“EL COMERCIO EN MI COMUNIDAD”

INICIO:
*Solicitarles que dibujen el trabajo que realizan su papá y mamá. Exponer su producción al resto de
los compañeros, cuestionándole nombre del trabajo, dónde se encuentra ubicado, qué es lo que
hace y qué beneficios tienen para la comunidad. Colocar sus trabajos en un friso.

*Indagar con los alumnos, qué es para ellos el comercio, cómo es un comercio y para qué sirven.

DESARROLLO:
*Investigar qué es un comercio y los tipos de comercio que existen, identificar cuáles hay en su
comunidad y los dibujen. Exponer su tarea y reconocer en cuáles coincidieron.

*Elaborar una maqueta de la comunidad ubicando los comercios que existen. Seleccionar los
materiales, herramientas y técnicas que prefieran. Por equipos crear un negocio local, exponer lo
que venden, el nombre del negocio, el nombre de la persona que lo atiende, qué es lo que venden,
para qué compra la gente los productos, identificar si el comercio es grande o pequeño. Conformar
de manera grupal la maqueta con el trabajo realizado en equipo.

*Establecer y registrar en un cuadro comparaciones entre un comercio menor y uno mayor, por
ejemplo una tienda de abarrotes con un supermercado. Buscar diferencias y semejanzas, debatir
acerca de cuál negocio puede ser mejor y más productivo para la gente de la comunidad.
Intercambiar opiniones y explicar por qué están de acuerdo o no con lo que opinan sobre la
importancia de consumir en los negocios locales o comercios donde los propietarios sean gente del
lugar donde viven.

COMERCIO LOCAL COMERCIO GRANDE

(Tienda de abarrotes) (súper mercado)

(Panadería) (cadena de panaderías)
(Restaurante de comida) (cadena de comida rápida)
(Tiendas de artesanías o regalos) (cadena de tiendas)

*Conocer y dibujar quiénes son los que intervienen en un comercio y lo que realizan, por ejemplo:
productores, comerciantes y consumidores, así como los tipos de comerciantes que existen si son
mayoristas o minoristas. Reflexionar que los seres humanos son distintos y que la participación de
todos es importante para la vida en sociedad.

*Indagar con sus papás acerca de las actividades laborales que realizan, cómo son, qué tipo de
trabajo tiene, si es él solo o con más gente, si es una empresa, comercio, campo, institución, qué
herramientas o instrumentos utilizan, si es peligroso, si les gusta o no su trabajo. Registrar en una
hoja la información que obtengan para después socializar. Identificar quién de sus papás trabaja en
un comercio. Colocar sus trabajos en el mismo friso.

*Invitar a algunos papás y mamás que tengan un comercio en la comunidad (solicitarles que lleven
algunos de los productos que ofrece) para que tengan una charla con los niños acerca de lo que
venden, quiénes les compran, quiénes trabajan con ellos, de dónde obtienen los productos que
venden. Organizar una visita a algún comercio en donde los niños puedan interactuar en él.

*Detectar quiénes de sus familiares o vecinos trabajan o producen un producto que sea
característico de la región y que lo comercialicen. Establecer una conexión con ellos para
comercializar entre ellos y los alumnos comprando algunos de sus productos para elaborar algo
dependiendo de lo que se encuentre. Identificar entre los productos que existen en su entorno,
aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.

*Establecer relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta
dicho trabajo a la comunidad, registrarlo en un cuadro de doble entrada. A continuación se presenta
un ejemplo, pero esto puede variar dependiendo de la comunidad, además este cuadro tienen que
ir apoyado de imágenes. Intercambiar opiniones y explicar por qué están de acuerdo o no con lo
que opinan sobre los beneficios a la comunidad.

TIPO DE TRABAJO BENEFICIO A LA COMUNIDAD

Campo Producción de alimentos que
consume la comunidad.

Tortillería Alimento para comer.

Abarrotes Accesibilidad para ir a comprar

un producto de la canasta
básica.

Tianguis Alimentos más baratos y de

producción local.

Artesanías Se utilizan elementos

naturales y trabajo artesanal
para las personas.

CIERRE:
*Realizar una exposición de comercios. Organizar al grupo en equipos, cada uno de los equipos
representará un comercio que existe en la comunidad, elegir desde quienes serán los productores y
vendedores, llevar los productos que ofrecerán que sean elaborados por ellos mismos, los invitados
a la exposición serán los compradores. Utilizar monedas de juguete en esta situación de juego.

EVALUACIÓN:
*Analizar sobre las actividades realizadas en el desarrollo de la situación. Reflexionar sobre la
importancia que tiene el comercio para el mejoramiento social, cultural y económico de la
comunidad.

*Registrar en la evaluación general lo que aprendieron, cómo lo aprendieron y para qué lo

aprendieron.

INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*Lista de cotejo. *Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Dibujo del trabajo de sus papás.
*Tarea de lo que es un comercio.
*Maqueta de los comercios de la comunidad.
*Cuadro comparativo.
*Dibujo de los que intervienen en un comercio.
*Cuadro de doble entrada.
*Fotos.
*Evaluación general.
RECURSOS
*Cartulina, productos comerciales, material de reciclado para la maqueta, material para organizar la
exposición.

ADECUACIONES CURRICULARES
*Identificar a los alumnos que se tiene con menos participación, para invitar a sus familiares para
que expongan sus actividades laborales involucrando a sus hijos.
OBSERVACIONES GENERALES

*Las visitas siempre son un recurso enriquecedor para el tema, si existiera la oportunidad de
realizarlo, hacerlo para reforzar los aprendizajes y se vuelva más real.

Vo. Bo. Directora

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FIRMA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

Jardín de Niños: Grado y grupo:

C.C.T: Entidad: Municipio:
Educadora: Fecha:
Situación de aprendizaje:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con caritas el nivel de dominio de los criterios
de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa
durante el desarrollo de la situación de aprendizaje.
El propósito de este instrumento es recabar información sobre el proceso que llevan los alumnos
en la adquisición de los aprendizajes esperados.

Criterios de aprendizaje Lo logra Lo logra con En proceso

apoyo
*Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las
personas de su familia y su comunidad, y conversa sobre ello.
*Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos
de su familia y comunidad, con las características de su entorno
natural y social.
*Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las
personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.
*Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con
lo que otros opinan sobre un tema.

*Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre

y su sonido.
*Paulatinamente establece relaciones similares con la relación que
existe entre la letra inicial de su nombre con otras palabras al
participar en juegos orales.
*Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de
juego.
*Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos
que puede consumir como parte de una alimentación correcta.
*Identifica que los seres humanos son distintos y que la
participación de todos es importante para la vida en sociedad.
*Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando
va a crear una obra.

OBSERVACIONES:
 Campo Formativo: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

Fecha: Situación de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños)

2. ¿Qué aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

3. ¿Cómo lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

4. ¿Para qué lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

EDUCADORA:

Niños con mayor participación Niños con menor participación

Logros: Dificultades:
¿Cómo fue la intervención docente? ¿Funcionaron las formas de organización del
grupo?

¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en

funcionamiento de la escuela en las las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

IMPREVISTOS:_______________________________________________________
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