Formato Capitulo 1 Con Material de Ayuda

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Maestría en Educación CAPITULO I
CÓDIGO: CPI-MEDU
VERSIÓN: 1
FECHA: 17-10-2014
HOJA: 1 de 6
CURSO MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Puntos
máximo
Aspecto a evaluar: s para el Material complementario
criterio
Los antecedentes del Para ubicar antecedentes se recomienda recurrir buscadores académicos o repositorios de
problema: universidades. Algunos ejemplos:
Fundamenta los antecedentes
relacionados con el tema de UNAB:
investigación así: Un http://unab.edu.co/nosotros/sistema-bibliotecas-unab
antecedente relacionado con
trabajos previos relacionados en UPN
la institución donde va a hacer http://repositorio.pedagogica.edu.co/xmlui/
su estudio y un antecedente
conceptual relacionado del tema 3
que va a investigar en su Archivo pedagógico UPN
proyecto de grado. http://archivo.pedagogica.edu.co/
Describe de dónde surge el Redalyc http://www.redalyc.org/

problema desde tres
perspectivas: una teórica, una Dialnet https://dialnet.unirioja.es/
práctica y otra del interés del
investigador que permita UPTC http://repositorio.bibliotic.info/spip.php?auteur62
deslindar el problema de
investigación de un contexto UIS http://tangara.uis.edu.co/
dado.
Material elaborado a partir de documentos compartidos por los Directivos de Investigación del Instituto Tecnológico de Monterrey: Dra. María Soledad Ramírez, Dr. Manuel Flores,
Dra. Yolanda Heredia, Dra. Katherina Gallardo y Dr. Ricardo Valenzuela
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Clarifica la justificación e U. Navarra http://academica-

importancia social y educativa e.unavarra.es/handle/2454/10510
de la investigación.
Scielo http://www.scielo.cl/
Los antecedentes se pueden organizar por diferentes

criterios, por ejemplo lugar (internacional, nacional, local) o
temáticas.
Problema de investigación: Un problema puede definirse como: "Una dificultad que no puede resolverse por sí sola, sino que
Describe la situación problémica
con una redacción que va de lo requiere de una investigación, es una situación compleja, un conjunto de hechos seleccionados
general a lo particular. General por el investigador y que requieren de una solución o necesitan ser comprendidos, analizados,
presentando la situación en descritos y/o explicados. Rodríguez (2011, p 7)
donde está inmersa la situación
problemática, describiendo a
detalle cuál es el problema - a) criticar soluciones o problemas conocidos o existentes, para proponer nuevas soluciones, o
tratando de convencer al lector nuevos enfoques de un problema ya conocido desde un mismo campo disciplinario;
de que ahí hay un problema-) en 4 b) aplicar soluciones innovadoras a problemas conocidos o existentes o proponer soluciones
particular donde plantea
conocidas a problemas innovadores:
propiamente un interrogante,
una pregunta concreta que c) generalizar viejos problemas con nuevas variables u otros campos disciplinarios;
propone una relación plausible d) buscar nuevas relaciones entre problemas ya conocidos; y/o
entre variables, una pregunta e) abordar problemas ya conocidos desde distintos campos disciplinarios combinados.
que, al resolverla, permitirá
Rodríguez (2011, p 7)
confrontar o generar nuevo
conocimiento. Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Es decir, cuando la
revisión de la literatura reveló que únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente
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Opcionalmente, de la pregunta relacionadas con el problema de estudio. Por ejemplo, si alguien desea investigar lo que opinan los
general (la pregunta principal), habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o gobernador y cómo piensa resolver los
se pueden desprender varias problemas de ella, revisa la literatura y se encuentra que se han hecho muchos estudios similares
preguntas subordinadas,
pero en otros contextos (otras ciudades del mismo país o del extranjero). Estos estudios le servirán
preguntas a las que también
deberá responder la para ver cómo han abordado la situación de investigación y le sugerirán preguntas que puede
investigación. hacer; sin embargo, el alcalde y la ciudadanía son diferentes, la relación entre ambos es única.
Además, los problemas son particulares de esta ciudad. Por lo tanto, su investigación
Presenta en la investigación ser exploratoria -al menos en sus inicios-. De hecho, si comienza a preguntarles a sus amigos lo
cualitativa el planteamiento del que opinan sobre el nuevo alcalde, está comenzando a explorar.
problema en forma de pregunta.
Una pregunta abierta y
susceptible de ser investigada.
Presenta en la investigación
cuantitativa (excepto estudios de
tipo exploratorio): las variables
que intervinieron en el estudio y
las hipótesis que se quieren
comprobar.
Tomado de la UNAB http://fournier.facmed.unam.mx/deptos/seciss/images/investigacion/37.pdf
Objetivos de investigación:
Son espejo del problema de
investigación y expresan el
cómo se abordará el estudio, lo 4
que se pretende estudiar, lo que
se desea aportar y aprender al
realizar el estudio.
Expone lo que se hará

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concretamente en el estudio con

el uso de los verbos de acción
en infinitivo. El objetivo general
expresa lo que se pretende
lograr al examinar el problema
de investigación, mencionando
el “qué” y el “para qué” en una
situación específica.
Opcionalmente se plantean 2 ó
3 objetivos específicos que
deben responder a las
preguntas subordinadas y al
objetivo general.
La sumatoria de objetivos
específicos se refleja en el
general. Los objetivos están
relacionados con los elementos
básicos del proyecto de grado:
fundamentación teórica,
procesos metodológicos, la
propuesta, entre otros.
En general, la mejor forma de

redactar un objetivo es mediante
el uso de verbos en infinitivo; por
ejemplo: "esta investigación
También revisar taxonomía de Blom y sus actualizaciones:
tiene por objetivo
explorar/determinar/identificar..." http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf
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. El objetivo general expresa lo Aquí se ubica solo el resumen de 1956

que se pretende estudiar,
aportar y aprender al realizar la
investigación. Un objetivo
general puede desglosarse en
varios objetivos particulares. La
redacción de éstos últimos debe
hacerse en los mismos términos
que el objetivo general: qué es
lo que se pretende estudiar,
aportar y aprender.
Manejo de hipótesis (Estudios cuantitativos) o manejo de supuestos cualitativos (Estudios cualitativos)

En los estudios cuantitativos se manejan hipótesis a verificar o rechazar. El investigador debe plantear claramente cuáles son sus hipótesis, esto
es, las respuestas que espera dar a las preguntas de investigación. Una hipótesis es un enunciado que afirma o niega algo y que puede ser
verdadero o falso. En estudios de índole positivista, el enunciado de una hipótesis nula y una alternativa es requerida.
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En los estudios cualitativos, si bien no se manejan hipótesis, los investigadores deben trabajar con supuestos cualitativos. La característica
distintiva de los supuestos de investigación cualitativa es que éstos son formulados después de que el investigador ha iniciado el estudio,
emergen del contacto con el contexto, de la dinámica para obtener la información requerida, y son desarrollados y probados en la interacción con
ellos, en lugar de que sean ideas a priori que son simplemente probadas en contra de los datos.
4
La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se hacen simplemente
Justificación de la por capricho de una persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que se
investigación: justifique su realización. Además, en muchos casos se tiene que explicar por qué es conveniente
llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella: el pasante deberá
explicar a un comité escolar el valor de la tesis que piensa realizar, el investigador universitario hará
Da respuesta a las siguientes
lo mismo con el grupo de personas que en su institución aprueban proyectos de investigación e
preguntas:
incluso con sus colegas, el asesor tendrá que explicar a su cliente las recompensas que se
¿Por qué es importante estudiar
obtendrán de un estudio determinado, el subordinado que propone una investigación a su superior
lo que se plantea? 4
deberá dar razones de la utilidad de ella. Lo mismo ocurre en casi todos los casos.
¿A quiénes les sirven los
resultados?
¿Cuál es la contribución a la Sampieri, Collado y Baptista (2003, p14)
calidad del sistema educativo
colombiano?
¿Cuál es el aporte en el
mejoramiento de la práctica
educativa?
Limitaciones y delimitaciones
Las limitaciones: los obstáculos que limitan o interfieren en el desarrollo de la investigación y las restricciones que limitan el estudio y que están
fuera del alcance del investigador
Las delimitaciones: espacio físico, temporal, temático, metodológico, y poblacional del estudio.
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Definición de términos:
Presenta un glosario que permite al lector conocer la definición de los conceptos que utilizará recurrentemente en el trabajo.
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Para citar:
Escrito y formato
CLAVE!!!: diferenciar cita textual, de parafraseo; revisar si realmente se está parafraseando, sin
Extensión mínima de páginas: desvirtuar la idea del autor.
15
Nuevos Modelos de Citas y Referencias APA 2016 (APA, 2016)
La portada del documento
cuenta con los elementos Pero cuando se va a citar un documento en particular que se ha extraído de un sitio web, si es
oficiales. Logo UNAB, Titulo del
necesario citar en el texto y agregar la cita a la lista de referencias. La citación en el texto se hace
proyecto de grado, El nombre y
apellidos del estudiante y de forma habitual (apellido, año) o apellido (año). Y se agrega la referencia bajo el siguiente
director de proyecto de grado, formato:
País, Ciudad, Mes.
Autor, A. (fecha). Título del documento. [descripción de formato]. Obtenido de http://xxxxxxxxx
El índice del documento cuenta
con los apartados y sub
apartados con sangría (o
“indent” como aparece en el
programa Word en su versión en
inglés) y la página
correspondiente.
El párrafo de introducción al
capítulo menciona el objetivo del
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capítulo (idea principal del

capítulo) y cómo se presenta la
información en el mismo. El
párrafo final sintetiza la esencia
del capítulo y amarra el siguiente
capítulo.
Los párrafos se enlazan, es

decir tienen congruencia intra-
párrafo (dentro del párrafo con
ideas principales y secundarias,
cinco oraciones máximo) y
congruencia inter-párrafos ya
que los párrafos se vinculan con
el que le precede y el que le
procede (usando palabras
enlaces).
La redacción del capítulo se

encuentra estructurada con una
redacción lógica y ordenada,
tanto dentro de cada sección
(congruencia intra-sección) ya
que las ideas tienen congruencia
con el encabezado que las
antecede y entre las secciones
(congruencia inter-secciones) ya
que la subordinación y orden de MLA Style (Manual de la Modern Language Association of America)
las secciones tiene una lógica Obtenido de: http://normasapa.net/nuevos-modelos-de-citas-y-referencias-apa-2016/
de ordenamiento.
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Presenta un escrito sin faltas de

ortografías, con puntuación
adecuada y correcta redacción
(fluida y clara).
Las citas de los autores

respaldan las ideas del alumno.
No se trata de hacer
“rompecabezas de citas”, sino
una discusión en donde se
integra la voz del alumno y la de
la teoría.
Normas APA, Las citas

utilizadas al interior del
documento deben de coincidir
con la lista de referencia
(apellidos de los autores, año de
publicación).
El capítulo culmina con un

párrafo de cierre que permite
detectar las ideas principales
tratadas en el escrito.
Presenta referencias y citas de

acuerdo al Manual de la APA.
En el caso de que éste no
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incluya el tipo de referencia que

se requiere, utilizar la versión en
línea del manual de la APA
http://normasapa.net/nuevos-
modelos-de-citas-y-referencias-
apa-2016/
Nota: Es requisito cumplir lo

relacionado con la forma. El
director de proyecto regresará el
capítulo al encontrar errores de
ortografía, o de formato
(referencias, citas, etc.)
Nota: Si la puntuación del

estudiante es igual o inferior a
quince (15) el estudiante deberá
re-escribir y presentar de nuevo
la totalidad del capítulo, con
base en la columna
Observaciones generales
(Retroalimentación cualitativa al
estudiante en cuestiones de
fondo y/o forma), del presente
formato.
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Expone lo que se hará

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concretamente en el estudio con

En general, la mejor forma de

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. El objetivo general expresa lo Aquí se ubica solo el resumen de 1956

Manejo de hipótesis (Estudios cuantitativos) o manejo de supuestos cualitativos (Estudios cualitativos)

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capítulo (idea principal del

Los párrafos se enlazan, es

La redacción del capítulo se

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Presenta un escrito sin faltas de

Las citas de los autores

Normas APA, Las citas

El capítulo culmina con un

Presenta referencias y citas de

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