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Psicología del niño y adolescente 1

“UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA”

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA SALUD

CARRERA DE PSICOLOGÍA

DOCENTE: Psc. Verónica Hidalgo Mg

ALUMNA: María Esther Ortega

TEMA: Desarrollo de la memoria – Organizador gráfico

MODALIDAD: Semipresencial

AMBATO – ECUADOR

2019
La memoria implica la La memoria a corto plazo
capacidad de adquisición,
codificación yPsicología
MEMORIA sirve para que la persona
del niño y adolescente
recuperación 2 adquiera información en el
de información tiempo presente

La memoria a largo Los procesos de la afasia Las similitudes con el


plazo es metaforizada es la interacción entre funcionamiento del
como un reservorio, capacidades ejecutivas y sistema atencional
archivero etc. De la memoria semántica supervisor son muy
información evidentes

La teoría Friedmann señala Las metáforas más utilizadas


que los conceptos están para ilustrar la memoria La actualización de la
El sistema central memoria de trabajo se
compuestos de nodos y son semánticas es la del
ejecutivo coordina dos relaciona con la
unidades representacionales diccionario se considera que
sistemas llamados renovación de la
mínimas en diferentes es la enciclopedia que una
esclavos que retienen información en el espacio
información auditiva conceptos persona almacena de la memoria corto plazo

La enfermedad de Las personas que sufren


La memoria episódica Parkinson tiene un El aumento de la edad
trastornos de la memoria
contiene los hechos deterioro de los ganglios predomina la
pueden tener daños
autobiográficos de una de la base que produce específicos en un solo
esquematización de los
persona y se relaciona trastornos visibles en la hechos, volviéndose más
subsistema con
con la continuidad marcha esquemáticos por guiones
etiologías variadas
existencial

Las demencias que afectan a la La memoria de Fuster, la parte El hipocampo y el La memoria procedural y los
memoria como el Alzheimer anterior a la cisura de Rolando parahipocampo son estructuras hábitos están relacionados
comienza por las memorias es un sistema de memoria claves, en la consolidación,
motor, mientras que la parte con las actividades
recientes hasta que queda labilización de las memorias son
posterior es un sistema de aprendidas que fueron
rodeada en contexto existencial procesos de sumo interés en el
de su niñez memoria sensorial automatizadas por la persona
estrés postraumático
Psicología del niño y adolescente 3

CONCLUSIONES:

 En conclusión, la memoria es la capacidad que permite retener o recordar, mediante procesos asociativos inconscientes,

sensaciones, impresiones, ideas, imágenes o hechos que se hayan experimentados en tiempo pasado. Según el alcance con el que

se correspondan, se clasifican, convencionalmente, en memoria a corto plazo que sirve para que la persona adquiera información

en el tiempo presente y memoria a largo plazo que es metaforizada como un archivero que requiere información

 Para terminar, la memoria es muy importante en todos los procesos de cada persona, uno de estos es el aprendizaje ya que son

dos elementos que están muy relacionados y podemos decir que el aprendizaje es la ganancia de nueva información o de nuevas

conductas, la memoria requiere del provecho de información, el aprendizaje siempre va requerir de la retención y evocación de

información sin embargo, cuando la memoria falla, ya sea de manera momentánea, o de manera permanente, nos damos cuenta

de la importancia que esto requiere y sólo hasta ese momento comprendemos el valor que tiene la memoria.
Psicología del niño y adolescente 4

BIBLIOGRAFÍA:

Marino, J., Jaldo, R. E., & Arias, J. C. (2017). Neurociencia de las capacidades y los procesos cognitivos. Retrieved from
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