TEORÍA DE CONDUCTA PROBLEMA El primer método teórico fue en 1977

AUTOR:Jessor Era un modelo saturado, no del todo explicado y todo

tenía que ver con todo
 Talleres de prevención
 Se trabaja con adolescentes
 Directamente a los problemas  Factores de riesgo. Conducta/situación. todo
 Investigación psicosocial lo que haga el joven que aumente la
Propone una estructura psicosocial que ayude a posibilidad de la conducta problema
explicar la naturaleza y el desarrollo del consumo de  Factores de protección. Factores que
alcohol y otras drogas, así como de otras conductas disminuyen la posibilidad de conductas de
problema. riesgo.

 CONDUTA PROBLEMA. Comportamiento que se aparta Riesgo y protección  son pro separadas, cada una
de las normas sociales y legales que la sociedad impone. por su parte.
Esta conducta es socialmente desaprobada por las
instituciones. CONDUCTAS DE RIESGO
 Ambiente social
 Ambiente percibido
 Personalidad
 Conducta
sindrome de
alcohol delincuencia la conducta
problema CONDUCTAS DE PROTECCION
 Modelos de protección
 Controles
 Apoyos
Estas disminuyen la posibilidad de una conducta de
riesgo.
Cambios en la adolescencia. Sufre un cambio en
todas las áreas
MODELO TEÓRICO 2006
Positivas Negativas
Commented [U1]: LOS FACTORES DE PROTECCION
 Cambios físicos
FACTORES DE PROTECCION MODERAN A LOS FACTORES DE RIESGO.
 Rol social INDIVIDUAL
 Búsqueda de la identidad / e independencia  Controles (mental)
CONTEXTUAL
 CONTROL CONDUCTA PROBLEMA
 MODELOS  Marihuana
 APOYO
TRES GRANDES SISTEMAS PSICOSOCIALES  Alcohol
 Tabaco
 Sexual de
a) Sistema de personalidad. Es individual, de riesgo
FACTORES DE RIESGO
carácter, cognoscitivo, incluye valores, INDIVIDUAL
expectativas, creencias, y orientación hacia los  VULNERABILIDAD
CONTEXTUAL
otros y hacia sí mismo.
 VULNERABILIDAD
b) el sistema del ambiente percibido. Representa  MODELOS
los caracteres del medio y se compone de dos  OPORTUNIDADES
estructuras una distal y otra proximal que puede
favorecer o evitar una conducta problema.
c) El sistema conductual. Es el resultado de la
interaccion entre los sistemas anteriores e incluso
problema y la conducta convencional.
*Jessor toma de la epidemiología biomédica la
definición de conducta problema

 El uso del costo – beneficio ya que un joven

puede tener consumo de alcohol para ser
aceptado en un grupo en específico

Los factores de protección moderan la relación entre

los factores de riesgo y la conducta
SON CONDICIONES QUE DECREMENTAN LA
POSIBILIDAD DE INVOLURARSE EN CONDUCTAS
PROBLEMA.

Factores de protección
 Modelos de protección - familia
convencional,
 Oportunidad, disponibilidad
 Vulnerabilidad

Factores de riesgo
 Modelos de riesgo - familia convencional,
 Oportunidad, disponibilidad
 Vulnerabilidad
 DESARROLLO POSITIVO DE LOS JOVENES

Enfoque o aproximación teórica que guía la Individual Microsistema Exosistema Macrosistema

investigación para que los jóvenes desarrollen todos
*familia *Familia *Historia
sus potenciales (dotterweich, 2015)
*hermanos extendida *condición
*compañeros *escuela social
Enfatiza:
*colonia/barrio *sistema
 Ve más las potencialidades más que las
*medios de económico
supuestas incapacidades de los jóvenes (damos,
comunicación *cultura
2004)
*compañeros *leyes
 Ve más allá de la erudición del riesgo. Busca la
de trabajo
identificar factores individuales y contextuales
para predecir resultados favorables (BENSON, et
RETOMA EL MODELO DE JESSOR.
al, 2004)

PARADIGMAS
 Tradicional del joven. Enfocado en el
problema ( busca reducir el riesgo) MODELO DE RESILENCIA
 PYD (desarrollo positivo de los jóvenes)
enfocado en las fortalezas (Promover el Conjunto de procesos sociales e intrapsiquicos que
desarrollo positivo). posibilitan tener una vida sana, viviendo en un medio
insano. Estos procesos tienen lugar a través del tiempo
PERSPECTIVA DEL DESARROLLO POSITIVO dando afortunadas combinaciones entre los atributos
ANTECEDENTES TEÓRICOS del niño o niña y su ambiente familiar y social; no es
 Teoría de la ecología del desarrollo humano un atributo con la que los niños nacen, sino que está
(Bronfenbrenn,1977) en el desarrollo y en permanente interacción entre las
 Teoría de factores de riesgo y protección (Jessor características de las personas menores y su ambiente.
1993, 1977)
Modelos del desarrollo positivo
 Teoría de la resiliencia (Rutter y Garmezy 1979;
Werner, 1992)  Habilidades para la vida (Hendricks, 1996)
ESQUEMAS DE SISTEMAS DE BRONFENBRENNER –  Fortaleza (benson et ak, 1998;2006)
ECOLÓGICO  4 elementos (Bendro et al 1990)
 5 C´s LERNER |1995
 Acción comunitaria (Cornell et al, 2000)
Macrosistema
Fortalezas. Factores individuales y contextuales que
protegen o inhiben conductas que comprometen la
exosistema
salud, y favorecen el desarrollo de resultados
positivos.
Microsistema

internas

Individual

fortalezas

externas
FORTALEZAS INTERNAS
 Comprimiso con el aprendizaje
 Importancia de la salud
 Toma de decisión
 Importancia de la religión
 Resistencia a la presión de pares
 Evitación del consumo de sustancias
 Responsabilidad

Fortalezas externas
 amigos sin conductas de riesgo
 amigos saludables
 reglas en casa
 apoyo y supervisión de pares
 supervisión de la madre

CONDUCTA DE RIESGO.
CONDUCTAS QUE COMPROMETEN LA SALUD, EL
BIENESTAR Y EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS.
 MODELO TRASTEÓRICO
Autor: Prochaska & diclemente
Premisa. El cambio conductual es un proceso que
ocurre en etapas
Antecedentes teóricos
Surge en los primeros años en los 70´s pero se
desarrolló como tal en los años 80´s para explicar
como una persona cambia su conducta
(principalmente en consumo de drogas)
 las personas pueden realizar un cambio por
medio de psicoterapia o por sí mismo (Auto-
terapia)
 causas que afectan a la persona:
motivación inadecuada, resitencia a la terapia,
defencividad y capacidad para relacionarse con
variables frecuentes a tener en cuenta a los resultados
del cambio. Técnicas inadecuadas.
etapas de
cambio
procesos niveles
de de
cambio cambio
Objetivo. Modificar la conducta
ETAPAS DE CAMBIO.- Dimensiones temporales que
nos permiten comprender cuando ocurren cambios
particulares en las actitudes , la intención y los
comportamientos.
PROCESOS DE CAMBIO.- 2da mayor dimensión del
modelo transteorico para comprender suceden los
cambios.
NIVELES DE CAMBIO.- nos explica que cambios se
necesitan para abandonar una conducta problemática
y nos indica el contenido de este cambio.
ETAPAS DE CAMBIO
Criterios basados en motivación o disposición del
sujeto a modificar su conducta, que, comprende el
periodo que va desde el momento en que la persona
tiene una leve percepción del problema y hasta en que
éste ya no exista.
pre mantenimient
accion
contemplacion o
contemplaci
on
preparacion terminacion
1. PRECONTEMPLACION- no hay intención de
cambiar las conductas/comportamientos en un
futuro próximo
No se dan cuenta de su problema o lo minimizan.
 Se presenta a terapia por la presión de los
otros
 Puede incluso demostrar intención de cambio
mientras existe la presión, pero cuando esta
desaparece vuelven rápidamente a sus
habitos anteriores.
2. CONTEMPLACION.- Son conscientes de que existe
un problema y piensan seriamente en superarlo,
pero aun no se han comprometido a pasar a la
acción.
*quedarse atascado por largo tiempo
*Evaluar los pro y contras de la solución
3. PREPARACIÓN. Intenta pasar a la acción.
 pequeños cambios de comportamiento
 hay mejoras
 no han logrado una acción eficaz
 ponerse en acción en un futuro próximo
4. ACCION.- modificación conductual
 El individuo modifica su comportamiento
 Experiencias o entornos con elfin de superar
sus problemas
 Implica cambios de comportamiento más
visibles que requieren un considerable
compromiso de tiempo y energía
5. MANTENIMIENTO.- previene una recaída y
consolidar los resultados obtenidos durante la CRITERIOS DE Mas consciente y Menos
acción. (min 6 meses) CLASIFICACION contemporáneo consciente y
 Capacidad de mantenerse alejado del menos
comportamiento adictivo contemporanel
 Estabilizar el cambio del comportamiento NIVELES DE Síntoma/ Conflictos
y evitar la recaida son los signos de esta CAMBIO situación intrapersonales
etapa *cogniciones
6. TERMINACION.- la persona no tiene tentaciones desadaptativas
de ninguna naturaleza con relación al *Conflictos
comportamiento específico que se cambió. personales
Aun que esté el estimulo no tiene necesidad de usarlo *Conflictos de
100% de superación familia

=Modelo espiral de las etapas de cambios=

No es un ciclo sino que va en forma de espiral
En este modelo espiral las personas pueden progresar
de contemplación a preparación, a acción y a
mantenimiento pero muchos recaen donde regresan a
etapas anteriores.
PROCESOS DE CAMBIO
Actividades que el sujeto usa para hacer el cambio
El modelo transteorico se privilegia de intervenir en el
nivel síntoma/situación por que el cambio suele ser
más rápido, mas consciente y más contemporáneo
 Patrón cíclico de movimiento a travez de las
etapas de cambio
 Grupo común de proceso de cambio
 Integración sitémica de las etapas de los
procesos de cambio

Actividades iniciadas o experimentadas por las

personas en rpoceso de cambio que modifica el
afecto, la conducta y las cogniciones también las
relaciones interpersonales

Son actividades y experiencias cubiertas y abiertas con

que los individuos se comprometen cuando intentan
modificar los problemas del comportamiento
Abarca
 Técnicas
 Métodos
 Intervenciones

NIVELES DE CAMBIO

Consiste en el modo de ordenar los problemas

psicológicos suceptibles de ser tratados, de acuerdo al
grado de consciencia que posee el usuario.