SESIÓN DE APRENDIZAJE

EL CALENTAMIENTO GLOBAL
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa 1.2. Grado:: 6° 1.4. Fecha:
II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Prepara la información y video. - Papelotes, plumones, pizarra y copias
III.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTÁNDARES:
Competencias Capacidad Desempeños Evidencias de aprendizaje

2. Explica el mundo físico

- Comprende y usa Explica y diferencia las t
basándose en conocimientos sobre los
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Gestiona su aprendizaje Organiza acciones estratégicas Organiza estrategias y procedimientos que se Propone y aplica estrategias para
de manera autónoma. para alcanzar sus metas de propone en función del tiempo y los recursos alcanzar la meta planteada
aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta
Enfoques transversales Acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Eje Temático Regional Cambio climático y gestión de riesgo.

IV.- MOMENTOS:
M PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGOGICOS
Problematización Recordamos la unidad que estamos trabajando: Cuidando nuestros recursos, cuidamos nuestro planeta y 15
I frente a esto dialogamos respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué problemas enfrenta la Tierra?,
N
I
¿Cómo contribuimos al cuidado del planeta?, ¿Cómo nos afectan estos problemas?
C Propósito y - La docente comunica el propósito de la sesión: En esta sesión conocerán las causas y consecuencias del
I organización. calentamiento global.
O -Recuerdan las normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
-La docente muestra a los estudiantes el video titulado “”
Motivación
-Dialogan frente a lo observado y se plantea la siguiente interrogante ¿Cómo explican los científicos el
origen y la existencia del universo?
D Saberes previos PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS 100
E -Los estudiantes planteen sus posibles respuestas. Anotan las respuestas en la pizarra y trata de consolidar
S
A
las que se parecen.
R ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION
R -Indicamos que para dar respuesta a la pregunta planteada es necesario buscar información que ayude a
O responder nuestra interrogante
L Gestión y -Brindan sus ideas para buscar la información que nos ayude dar la respuesta.
L Acompañamiento RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADO
O
- Leen la información sobre las teorías del origen del universo:Teoría del Big Bang, Teoría Inflacionaria,
Teoría del estado estacionario, Teoría del Universo Oscilante.
- Dialogan a nivel de grupo y extraen conclusiones para luego elaborar un organizador gráfico.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO
- Contrastan sus hipótesis que pueden ser desechadas si no coinciden con la información científica o
Evaluación validadas si coinciden con ella.
Elaboran conclusiones a nivel de grupo y la organizan en un organizador grafico en el que explicarán todo lo
conocimientos que han adquirido.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
-Socializan con sus compañeros el trabajo realizado exponiendo y argumentando sus conclusiones.
Explica los pasos que siguieron para realizar sus investigaciones.

C Dialogamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas en este día, pídeles que comenten sobre las 15
I que les resultaron más sencillas o complicadas de realizar.
E
R Analizamos por qué y propongan de qué manera pueden en una próxima oportunidad superar las dificultades
R planteadas.
E
Realizamos la evaluación de las normas establecidas
Se felicita por el trabajo realizado.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el ¿Qué aprendizajes debo reforzar en Qué actividades, estrategias y
sesión? aprendizaje y la enseñanza? la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?

DIRECTORA DOCENTE
 ÁREA: C y T GUÍA DE OBSERVACIÓN
DESEMPEÑO
Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas
teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas.
EVIDENCIA
º de Orden

ESTUDIANTES Realiza conclusiones Establece diferencias entre Explica y diferencia las

respecto a las teorías del las diferentes teorías teorías del origen del
origen del universo delorigen del univwerso universo en organizadores
gráficos y exposiciones

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