Se inició la sesión a las 2:00 p.m. Leyendo la introducción, propósitos
y agenda de trabajo, por parte del Director de la telesecundaria Jesús Rodolfo Gerardo Arce y la directora de la primaria, Zenaida Tamayo Avilés.
Después, como primera actividad, todas las personas que conforman
el CTE se presentaron ante el resto.
Como segunda actividad, se llenó un cuadro donde se registraron 3
aspectos que sabían acerca de un nivel distinto al suyo. Acto seguido, los profesores leyeron su producto al resto. Albergue comentó lo siguiente: Nivel educativo Lo que sabemos Primaria Tiempo completo Grupos multigrado Clases de reforzamiento Telesecundaria Tiempo completo 1 maestro en cada grado Convivencia con la comunidad y padres de familia.
Primaria comentó lo siguiente:
Nivel educativo Lo que sabemos
Albergue Dar asistencia de alimentación y estancia. Apoyo psicológico. Impartición de cursos o talleres. Son intermediarios entre padres. Participación y apoyo por parte de instituciones externas. Telesecundaria Hay un maestro por grado. Trabajan con guías o volúmenes a través de televisión. Trabajan talleres como huerta escolar y competencias deportivas. La cantidad de alumnos es menor que en escuelas de otra modalidad. Imparten 2 horas de Ed. Física semanal. Descargan videos para trabajar Planean con Plan 2006 Libros por materia.
Telesecundaria comentó lo siguiente:
Nivel educativo Lo que sabemos
Primaria Escuela multigrado No hay primer grado Son dos profesoras Tienen buenos recursos y material. SE ven los mismos temas pero se adecuan al nivel. Tienen menos alumnado que en escuelas urbanas. Albergue Se dan cursos extra clase Son 3 trabajadores sociales, 2 cocineras, 1 psicóloga y la directora. Tienen dormitorios separados y tienen horarios bien establecidos. Los chicos tienen espacios para tareas y tiempo libre. Al terminar de leer el producto por institución, cada uno descartó las ideas erróneas que se tenían sobre su nivel apropiado.
A continuación, se llenó un cuadro donde se separaron los profesores
por nivel educativo y y respondieron a la pregunta “¿Hacia dónde visualizamos que las NNA deben llegar en nuestro nivel educativo? Dividido en tres niveles educativos. Cada nivel educativo compartió su producto, se compartieron ideas y aclararon dudas.
o Albergue comentó que los chicos deben concluir con su
educación básica. o Primaria comentó que deben ser autónomos, dispuestos a seguir aprendiendo, que puedan aplicar valores en su vida cotidiana y adquieran los conocimientos básicos para incorporarse al siguiente nivel. o Secundaria comentó que deben mejorar sus habilidades de lecto-escritura, que salgan bien preparados para lograr continuar con sus estudios, desarrollar habilidades matemáticas, que pongan en práctica valores y sean ciudadanos de bien, además, que se dé cumplimiento al programa.
En la siguiente actividad, los profesores dibujaron una escalera donde
colocaron una problemática que origina rezago o abandono escolar, en cada escalón. Se tratará de unir las escaleras de los distintos niveles educativos. Se pegaron los trabajos al pizarrón para después compartir los productos. Se comentó lo siguiente. Primaria: Los alumnos tienen dificultades para relacionarse. Rezago de acuerdo al nivel. Dificultades para resolver operaciones básicas. Al terminar, los profesores apoyaron a resolver las problemáticas. Se comentó lo siguiente: Dinámicas para hacer la clase más interesante. Un problema diario para repasar temas de grados anteriores. Telesecundaria comentó lo siguiente: Problemas de transporte. Problemas de lecto-escritura. NO dan prioridad al estudio. Al terminar, los profesores apoyaron a resolver problemáticas. Se comentó lo siguiente: Realizar cursos de motivación vocacional. Buscar instituciones que otorguen becas de transporte. Aplicar la actividad de “Adopta un lector” Albergue comentó lo siguiente: La falta de economía para traer a los muchachos a la institución. Las costumbres que tienen en casa. Al final, se tomaron algunas ideas de la participación anterior ya que coincidían en las problemáticas. Las maestras del albergue comentaron que los padres de familia llevan un cuaderno de tareas donde involucran a todos con las actividades que realizan sus hijos, además de cumplir con lo que se pide en dicha institución. También, se ejercen talleres con padres de familia para ver temáticas que involucran a sus hijos.
Los profesores de primaria y telesecundaria, expusieron para
presentar la PEMC y la línea temática que eligió cada institución. La profesora de primaria leyó su PEMC con sus objetivos, metas y las acciones que se tomaron en cuenta. Fueron 8 ámbitos en total. Al final se leyó la línea temática que fue “Inclusión”. Los profesores de Telesecundaria leyeron su PEMC, fueron 3 ámbitos los que se abordaron y por qué eligieron la línea temática “Aprendizaje Colaborativo”. Se respondió la pregunta “Qué es necesario seguir trabajando para lograr un diálogo entre profesionales de la educación? Para llegar a los acuerdos entre las instituciones. Acuerdo 1: Que haya una relación entre las tres instituciones, tomando como centro de todo a los estudiantes. Acuerdo 2: Que haya un fortalecimiento de conocimiento de los alumnos, teniendo comunicación entre instituciones y que haya un seguimiento por cada alumno. Acuerdo 3: Respetar los acuerdos que se planteen en esta sesión del CTE. Acuerdo 4: Trabajar tomando en cuenta las opiniones que se dieron en la actividad de la escalera.