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Plan de cours

Enseignement régulier
Formation générale

340-102-MQ
L’être humain
Hiver 2020

Cours de 45 heures
Pondération : 3-0-3

Préalable : PHI 340-101-MQ – Philosophie et rationalité

Dany Rodier
Département de philosophie
Bureau : B6505
Plan de cours 340-102-MQ – L’être humain Hiver 2020

1. Présentation du cours

L’enseignement de la philosophie au collégial est formé d’une séquence de trois cours, les deux premiers
appartenant à la formation générale et le troisième à la formation propre, en lien avec le programme
dans lequel l’étudiant est inscrit. Les trois cours sont conçus dans une séquence d’apprentissage sur le
plan de l’histoire des idées, des contenus thématiques et des habiletés intellectuelles. L’être humain
(340-102-MQ), deuxième cours de cette séquence, fait suite au cours préalable Philosophie et rationalité
(340-101-MQ) et précède le cours Éthique et politique (340-EE).
Dans ce cours, l’étudiant apprend à élaborer une réflexion critique sur l’humain en comparant diverses
conceptions anthropologiques puisées dans des textes des périodes moderne et contemporaine.

2. Compétences à développer dans ce cours


2.1. Énoncé de la compétence
Au terme de la session, l’étudiant devra savoir discuter de conceptions philosophiques de l’être humain en
composant un texte pertinent, structuré logiquement et constituant un exercice autonome de la pensée.

2.2. Éléments de la compétence


1) Caractériser quelques conceptions philosophiques modernes et contemporaines de l’être humain.
2) Situer les conceptions examinées dans leur contexte et dans les courants de pensée correspondants.
3) Comparer des conceptions philosophiques de l’être humain à propos de problèmes actuels ou de
thèmes communs.

3. Contenu et déroulement du cours

Dans l’objectif de développer les éléments de compétence évoqués ci-dessus, l’étudiant est amené à ex-
plorer certains thèmes philosophiques fondamentaux qu’on trouve traités avec une attention soutenue
chez les philosophes modernes et contemporains : le rapport entre le corps et l’esprit, l’interaction entre
la nature et la culture, la tension entre le libre-arbitre et les différents déterminismes.
Le calendrier indicatif suivant annonce les thèmes et les évaluations prévus pour l’ensemble de la session.
(Une version détaillée du calendrier incluant les lectures et les activités sera fournie en classe.)
Thèmes Évaluations
1. Introduction au cours –
2. Anthropologies antiques –
3. L’anthropologie de Descartes I –
4. L’anthropologie de Descartes II Test de lecture 1 (5 %) en classe
5. L’anthropologie de Hobbes I Remise du travail sur l’argumentation (5 %)
6. L’anthropologie de Hobbes II Test de lecture 2 (5 %) en classe
7. L’anthropologie de Darwin Remise de la dissertation préparatoire (20 %)
8. Humanité et animalité Test de lecture 3 (5 %) en classe
Plan de cours 340-102-MQ – L’être humain Hiver 2020

Thèmes Évaluations
9. Séminaire de lecture
Partie écrite (15 %), partie orale (5 %)
10. Séminaire de lecture
11. L’anthropologie de Laborit I –
12. L’anthropologie de Laborit II Remise du travail sur la problématisation (10 %)
13. L’anthropologie de Sartre –
14. Conclusion au cours Test de lecture 4 (5 %) en classe
15. Évaluation sommative finale Dissertation finale (30 %) en classe
16. (Reprises) (Reprise de la dissertation préparatoire)

4. Activités d’enseignement et d’apprentissage


Ce cours comporte des exposés magistraux, des ateliers et un séminaire de lecture. Les cours magistraux
visent à expliquer les textes que l’étudiant a à lire au préalable et présenter la philosophie de l’auteur
étudié dans son ensemble. Pendant les exposés de l’enseignant, l’étudiant est fortement encouragé à
intervenir afin de poser des questions ou de partager ses réflexions. Les ateliers permettent aux étudiants,
regroupés en équipes, de s’entraider dans l’analyse critique de certains textes philosophiques à l’étude.
Le séminaire de lecture est une occasion pour l’étudiant de se confronter à deux points de vue opposés
sur une question philosophique, d’examiner les argumentaires de chaque point de vue et d’en discuter
avec un sous-groupe de sa classe.
En classe, l’apprentissage de l’étudiant s’effectue à travers l’écoute active des exposés de l’enseignant et
la prise de notes, mais aussi à travers la participation aux ateliers et au séminaire de lecture. À l’extérieur
de la classe, l’apprentissage se fait essentiellement à travers la lecture active des textes à l’étude et la
préparation des diverses évaluations.

5. Évaluations sommatives
5.1. Évaluation sommative finale (30 %)
Lors de l’évaluation sommative finale (en classe, à la semaine 15), l’étudiant rédige une dissertation com-
parative critique d’au moins 800 mots qui porte sur une question issue de la tradition anthropologique
moderne, dans une perspective contemporaine.
Parmi les critères faisant partie de la grille de correction pondérée distribuée au préalable, on compte la
structure du texte, l’exactitude des notions étudiées en cours, la validité de l’argumentation, ainsi que la
qualité du texte.

5.2. Travaux (35 %)


Dans un processus progressif de préparation à la rédaction de l’évaluation sommative finale, l’étudiant
rédige, d’abord, une partie de texte argumentatif (5 %, à la maison, à remettre à la séance 5), ensuite,
une dissertation préparatoire (20 %, à la maison, à remettre à la séance 7) et, enfin, un travail sur la
problématisation (10 %, à la maison, à remettre à la séance 12).
Parmi les critères faisant partie de la grille de correction pondérée distribuée au préalable, on compte la
structure du texte, l’exactitude des notions étudiées en cours, la validité de l’argumentation, ainsi que la
qualité du texte.
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5.3. Séminaire de lecture (20 %)


Deux séances (9 et 10) sont consacrées à un séminaire de lecture. Pour cette occasion, la classe est divisée
en sous-groupes d’environ cinq étudiants et un horaire de séminaire répartit les rencontres de ces sous-
groupes sur les deux séances. Cette évaluation se décline en deux parties : une partie écrite qui constitue
le dossier de préparation au séminaire (15 %, à la maison, à remettre lors de la participation au séminaire),
puis une partie orale, à savoir la participation au séminaire (5 %, en classe). Il est à noter que les deux
parties de l’évaluation sont à faire de façon individuelle.
Parmi les critères faisant partie de la grille de correction pondérée distribuée au préalable, on compte,
pour la partie écrite : la structure du texte, l’exactitude des notions étudiées en cours, la validité de l’ar-
gumentation, ainsi que la qualité du texte ; pour la partie orale : la participation aux échanges ainsi que
l’exactitude et la pertinence des propos tenus.

5.4. Tests de lecture (15 %)


L’étudiant est soumis à quatre tests de lecture (5 %, en classe, aux séances 4, 6, 8 et 14) qui ont pour but
de vérifier si les œuvres au programme ont été effectivement lues. Ces tests, constitués de quelques
questions portant directement sur les textes lus, ont lieu en début de cours et durent environ 20 minutes.
Seuls les œuvres à l’étude et les notes de lecture sont permises pour les compléter. Des quatre tests de
lecture réalisés, seulement les trois meilleurs résultats seront retenus.
Pour les tests de lecture, le critère d’évaluation est l’exactitude des réponses.

5.5. Récapitulatif
Tests de lecture (3) 15 % N.B. Des travaux d’équipe peuvent avoir lieu pour certaines
Séminaire de lecture 20 % activités formatives, mais toutes les évaluations sommatives
prévues dans ce cours sont à faire individuellement.
Travaux (3) 35 %
Dissertation finale 30 %

6. Modalités d’application des politiques institutionnelles et règles départementales particulières

Il est attendu de l’étudiant qu’il prenne connaissance de la Politique institutionnelle d’évaluation des
apprentissages (PIÉA) ainsi que de la Politique départementale d’évaluation des apprentissages (PDÉA),
lesquels seront disponibles sur LÉA.
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7. Médiagraphie

7.1. Matériel obligatoire


Le matériel obligatoire pour le cours sera distribué sans frais en classe.

7.2. Ressources recommandées


7.2.1. Introduction à la philosophie
Folscheid, D. (2011), Les grandes philosophies (coll. Que sais-je ?), Paris, Presses universitaires de France.
Godin, C. (2007), La philosophie pour les nuls, Paris, First.
Hansen-Love, L. (dir.) (2011), La philosophie de A à Y, Paris, Hatier.
Hersch, J. (1993), L’étonnement philosophique. Une histoire de la philosophie, Paris, Gallimard.
Jaffro, L. et M. Labrune (1994), Gradus philosophique. Un répertoire d'introductions méthodiques à la
lecture des œuvres, Paris, Flammarion.
Russ, J. et F. Farago (2018), Panorama des idées philosophiques. De Platon aux contemporains, Paris,
Armand Colin.
Savater, F. (2009), Penser sa vie. Une introduction à la philosophie, trad. F. Maspero, Paris, Seuil.
Vacher, L.-M., J.-C. Martin et M.-J. Daoust (2010), Débats philosophiques. Une initiation, Montréal, Liber.

7.2.2. Dictionnaires et encyclopédies


Encyclopaedia Universalis, URL : https://www.universalis.fr/ (accès gratuit à l’intégralité de l’encyclopédie
sur les ordinateurs du Collège).
Encyclopédie Larousse, URL : https://www.larousse.fr/encyclopedie.
L’encyclopédie philosophique, URL : http://encyclo-philo.fr/.

8. Frais

Aucuns frais ne sont à prévoir pour ce cours.


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9. Aide à la réussite en philosophie (ARP)

Pour remédier aux difficultés que peuvent rencontrer des étudiants dans leurs cours de philosophie, le
département de philosophie du Collège de Maisonneuve met à leur disposition un service d’Aide à la
réussite en philosophie (ARP). Ce service comporte trois volets distincts.
D’une part, l’ARP propose une salle d’étude, le Cogito, située au B5501b. (Exceptionnellement, en raison
de travaux de réfection, le local du Cogito est temporairement situé au D5676). Des ouvrages de réfé-
rence et des ordinateurs s’y retrouvent à la disposition des étudiants. De plus, un enseignant ou un tuteur
sera toujours présent pour offrir une aide ponctuelle et répondre aux questions philosophiques. Le Co-
gito est ouvert de 10 h à 16 h, tous les jours de semaine.
D’autre part, l’ARP offre la possibilité d’un suivi individuel aux étudiants en difficulté, avec la recomman-
dation de l’enseignant. Vous pourrez obtenir des conseils sur la prise de notes, la lecture ou la rédaction
de textes philosophiques. Pour obtenir un rendez-vous, vous devez d’abord contacter votre enseignant
et lui faire part de votre intention.
Finalement, une série de 4 ateliers d’aide à la réussite en philosophie sera offerte une première fois à
partir de la troisième semaine de la session, et une deuxième fois à partir de la neuvième semaine. Vous
devez vous inscrire via le module Moodle le plus rapidement possible (URL : https://moodle.cmaison-
neuve.qc.ca/cours/). Si vous éprouvez des difficultés à vous inscrire, écrivez un MIO à l’un des enseignants
de philosophie responsables de l’ARP, soit Marie-Claude Couturier ou Éryck Malouin. Les ateliers se don-
neront lors des pauses communes du jeudi pour la première série (semaine 3 à 6) puis les mardis et jeudis
pour la deuxième série (semaine 9 à 12).