UN SOLO MUNDO, DIFERENTES MIRADAS

PAOLA ANDREA GUEVARA GUERRERO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AMBALÓ

SILVIA

2018
Mi experiencia significativa como docente se dio en la Institución Educativa
Técnica Ambaló en la básica secundaria con el grado noveno, ya que a la
hora de organizar mi clase, trato de plantear en ellas dinámicas, esquemas
para logar un ambiente ameno, buscando el momento adecuado para que
los estudiantes se involucren en el tema desde la participación,
exponiéndolo en un ambiente de libertad bajo un trabajo organizado, además
el tiempo es primordial para la atención en el estudiante, el contenido no
puede abarcar mucho tiempo en teoría, sino también en la práctica, como
son grupos pequeños las clases deben diseñarse para responder a las
necesidades de los educandos del grupo particular.

De ahí que me plantee el objetivo de ANALIZAR Y RECONOCER LOS

DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS. Teniendo en cuenta a cada uno de los

grados, pues se manejan diferentes clases de texto en su definición,

estructura, publico, tema y ejemplos los cuales son mas complejos de

acuerdo al grado.

De los objetivos específicos se desarrollaron los siguientes:

 Conocer adecuadamente cada uno de las definiciones de los textos

 Reconocer las características y estructura de cada texto

 Entregar ejemplos de textos e identificar a que texto pertenece

Actividades realizadas con los estudiantes fue con el grado sexto a realizar

carteleras con diferentes temas de sociales, biología, pecuaria y matemáticas

Fue una actividad interesante para los niños, porque interactuaban frente a

las ideas de cada uno, llevándolos a tomar decisiones en algo que para los
grandes es fácil, pero para ellos es algo serio de ahí que se les inicie la etapa

de la toma de decisiones y se den cuenta de que ello se debe tener en

cuenta a la otra persona. Por lo cual se va interiorizando el respeto por el

otro frente a la diferencia de opiniones y a la responsabilidad de presentar

algo bien hecho a los otros, pues saben que son sus lectores.

Otra actividad que se llevó a cabo fue con el grado noveno fue una obra de

teatro donde utilizaron diferentes fragmentos en sus guiones de acuerdo al

texto que querían mostrar para hacerse entender frente al docente y a sus

compañeros, esa actividad fue interesante porque mostraron las aptitudes

que tienen frente al teatro y no solo eso, sino dejar atrás un poco la timidez,

ya que es algo que caracterizaba a ese grupo.

Además se realizaron otras actividades como transcripción de diferentes

textos para que se familiarizaban con ellos de ahí que se utilizó material

como cartón paja y octavos de cartulina.

Fue muy interesante esta actividad porque poco van aprendiendo lo

importante de la escritura, el manejo de la letra, la utilización de las

matemáticas, puesto que debían usar la regla para tomar medidas y el

manejo de los colores a la hora d combinar y de hacer los trazados.

Una actividad que tuvimos con los estudiantes, profesores, mayores,

mayoras, fue la visita a los sitios sagrados uno de ellos MONTERREDONDO

donde se llevó a cabo muchas cosas importantes a mencionar el permiso por

los mayores, la limpieza, el permiso para entrar por los espíritus. Aquí se

pudo trabajar muchas cosas por ejemplo el texto narrativo a la hora de contar

o narrar lo que había pasado ahí, también el texto expositivo, pues habían

cosas que toca explicar y exponer a lo que se decía y la oralidad que

manejaban ellos, quienes nos explicaban.

Con el grado noveno que trabajé la autobiografía de borrador en borrador en

borrador, aprendiendo en borrador, aprendiendo ortografía, lectura mental,

vocabulario, coherencia, cohesión. Fue un trabajo muy importante e

interesante porque tuvieron que sentarse con los papas, abuelos y demás

para recordar toda o parte de su infancia, sus alegrías, tristezas y también de

lo propio, pues han olvidado cosas que antes hacían o no lo sabían.

Fue un trabajo que los acerco a sus padres y a mí me dio la

oportunidad de conocerlos un poco más y también de conocer más acerca
de Ambaló, de afianzar lazos entre educador – educando, fue tal la confianza
hacia mí, que abrieron su corazón para contarme acerca de su vida, la única
condición era no contar nada a nadie.

En ética se orientaban temas que de una u otra manera se

relacionaban con español en este caso la autobiografía, pues tenían que
devolverse y mirar todo lo que habían pasado y es aquí donde entraba la
ética, porque al mirar cualidades o valores lo llevaban a los recuerdos y
podían escribir con un poco más de facilidad.

Desde mi área pude trabajar con estudiantes de diferentes grados para

realizar danzas, presentándolas a diferentes lugares donde invitaban a la

institución, siendo una actividad que los emociono mucho porque saben la
responsabilidad tan grande, por eso en cada presentación a pesar de su

timidez dejaban en el escenario la huella de lo que son y el nombre de la

Institución Educativa técnica Ambaló en alto, llevándose muchos aplausos lo

que para ello era gratificante y llevándolos a querer participar en otros

eventos, pues la emoción era grande para ellos y esto hacia que fueran más

participativos en diferentes actividades dentro y fuera del colegio.

Desde la investigación se llevó a cabo con los estudiantes del grado once los
proyectos de grado en diferentes lugares, siendo ellos quienes investigaban
los temas o actividades a realizar siendo guiados u orientados por los
profesores de la modalidad de agropecuaria y español, siendo este un
proceso complejo, no solo para investigar y llegar a los resultados técnicos
como se pedía, sino a la hora de escribir y redactar.

Algunos proyectos se presentaron en La María, una invitación que nos hizo

el grupo de investigación HICZO para socializar los proyectos que se
llevaban a cabo en colegio con cada uno de los proyectos se pretende
mostrar y/ o recuperar su identidad cultural, a partir de las practicas o
actividades que formulan en los proyectos sin olvidar claro esta los principios
de Unidad, Cultura y Autonomía, ya que al ser jóvenes puede pasar, pero en
ellos está el querer como el hacer para conservar, practicar y no perder de
vista las tradiciones, usos y costumbres para hacer de esos proyectos una
micro-empresa y poder ayudar a la comunidad generando empleos directos e
indirectos.

Cada una de las actividades aquí planteadas quiere mostrar un poco las
estrategias que se llevan a cabo para hacer valer el Proyecto Educativo
Comunitario y no sea mirada como unos simples elementos para
encuadricular en técnicas de formación o conocimientos a cada uno de los
estudiantes, sino a fortalecer su cultura.