Evaluar es Reflexionar

Rosales

Acción permanente por medio de la cual

se busca APRECIAR, ESTIMAR, EMITIR
JUICIOS sobre los procesos de desarrollo
del alumno o sobre los procesos
pedagógicos o administrativos, así como
sobre sus resultados con el fin de elevar y
mantener su calidad.
EVALUAR Acción de Calificar Función Administrativa

Con intención Punitiva Etiquetar

Como mecanismo que permite

mantener el PODER Controlar

PRÁCTICA SEUDOEVALUATIVA
 PROCESO REFLEXIVO

VALORAR

TOMAR DECISIONES

QUE

IMPACTAN DIRECTAMENTE
EVALUAR
LA

VIDA DE OTROS

AUTORIDAD O
PODER

SINTOMA DE DEBILIDAD
 NORMATIVA LEGAL VIGENTE EN MATERIA DE EVALUACIÓN

C.N.
Título III
Cap. IV
Art. 102
L.O.E. (2009)
Título
Art. 44
R.G.L.O.E. (1999)
Título III, Cap. V
Art. 87 al 123

Regulaciones Complementarias
sobre el proceso de Evaluación Nº 213
(Lo que no colida con la L.O.E. 2009)

Resoluciones (266 del 20/12/99), Circulares y Decretos

(Circulares 000004(2009), 000007(2010), 006696(201) 2y 006697
(2012))
Artículo 44. (L.O.E. 2009) La evaluación como parte del
proceso educativo, es democrática, participativa, continua,
integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa,
diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe
apreciar y registrar de manera permanente, mediante
procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el
rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y
construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los
factores sociohistóricos, las diferencias individuales y
valorará el desempeño del educador y la educadora y en
general, todos los elementos que constituyen dicho
proceso. El órgano con competencia en materia de
educación básica, establecerá las normas y
procedimientos que regirán el proceso de evaluación en
los diferentes niveles y modalidades del subsistema de
educación básica. Los niveles de educación universitaria
 La evaluación
como parte del
proceso educativo
 Propósito

Registrar Apreciar

Científicos

Permanente mediante Técnicos

procedimientos
Humanístico
s

El rendimiento Proceso de Construcció

estudiantil apropiación n

De los aprendizajes
Factores Sociohistóricos
Continua Integral Cooperativa

Fundamentales

CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN

Complementarias

Democrática Formativa

Participativa Diagnóstica

Cuali-cuantitativa Acumulativa

Flexible Sistemática
 METODOLOGÍA DE LA
EVALUACIÓN INTEGRAL

EVALUACIÓN INTEGRAL

Factores o Condiciones
Rendimiento Rasgos relevantes de la que interviene en el
Estudiantil Personalidad del proceso de aprendizaje
alumno

De tipo biológico, económico, social,

Progreso alcanzado por los
alumnos, en función de:
•Objetivos programáticos
previstos: cantidad y calidad.
•Efectos no previstos del
proceso enseñanza-aprendizaje
•Responsabilidad
•Hábitos de trabajo e higiene
•Presentación personal y cortesía
•Creatividad e iniciativa
•Ajuste social y participación
pedagógico o psicológico, entre otros:
•Enfermedades congénitas
•Conflictos afectivos
•Falta de disposición del docente
•Metodología inadecuada
•Falta de recursos didácticos y económicos

Juicios
Calificaciones Descriptivos
ACTUACIÓN GENERAL DEL ALUMNO
OPERACIONALIZACIÓN DE LA
EVALUACIÓN CONTINUA

FASES Y OPERACIONES SUCESIVAS

ANTES DURANTE FINAL

PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

TIPOS DE EVALUACIÓN
 TIPOS DE EVALUACIÓN
(art 92 RGLOE)

Diagnóstica Formativa Sumativa

•Identificar las • Determinar en qué •Determinar el

actitudes, medida se están logro de las
aptitudes, logrando las competencias y
conocimientos, competencias , objetivos
habilidades, contenidos y objetivos programáticos,
intereses y planificados. • Determinar
motivaciones de • Determinar el cualitativamente
los alumnos progreso del alumno, en la I y II Etapa de
• Dificultades detectar dificultades y E.B y
detectadas durante reorientar el cuantitativamente
el proceso de aprendizaje III Etapa de E.B y
aprendizaje M.D y P.
 Finalidad: Identificar actitudes, conocimientos,
habilidades destrezas, intereses y motivaciones
que posee el alumno para el logro de objetivos del
D proceso de aprendizaje que está por INICIAR
I
A
Resultados: Utilizados para tomar decisiones:
G •Planificación
•Orientación de del proceso E A
N •Formas alternativas de aprendizaje
Ó Individual
S Grupal
T
I Periodo: Al inicio del año escolar, al comienzo de
cada unidad u objetivo, cuando el docente lo considere
C necesario

Los resultados NO se tomarán en cuenta para

calificar
cuantitativamente, se emiten juicios descriptivos
 Finalidad: Determinar en que medida se
están logrando los objetivos programáticos
F
O
R
M Resultados: Reorientar Alumno
Proceso
A
T
I
V Periodo: en cada lapso del año escolar
A
Sus resultados no se tomarán en
cuenta para calificar
cuantitativamente al alumno

Motivar Orientar
 Finalidad: Determinar cuantitativamente
el logro de los objetivos programáticos

Resultados: Calificar al alumno

S Cuantitativa

U Cualitativa

M Docente toma decisiones

A
T Periodo: En cada lapso del año
I escolar
V
O
Se cumplirá a través de las siguientes formas de evaluación De Ubicación
Parciales
Finales de Lapso
Extraordinarias
Revisión
Nacionalidad
Reválida
Libre
Escolaridad

Sus resultados Aprobación

Promoción
Revisión
Certificación
 Exploración: Investiga las características de: Alumno Potencialidades
Limitaciones
Material Dificultades
Experiencias Educativas Intereses

Diagnostico: Determinar los logros y las dificultades de: Alumno

Docente
Otro elemento del currículum

F
U Pronostico: Predice las posibilidades educativas de: Alumnos
Eficiencia del curriculum
N
C
I Motivación: Estimula Alumno
O Docente La habilidad para lograr
Representante los objetivos, permite
N Otros conocer los logros alcanzados
E
S
Orientación: Guía Alumno
Docente Hacia el logro de los objetivos con la
Representantes finalidad de retroalimentar y mejorar
Otros el proceso

Calificar: Determina las calificaciones Cualitativa

Cuantitativa

Promoción

Certificación
RELACIÓN ENTRE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN Y LAS FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

TIPOS FUNCIONES
P
E
D
DIAGNÓSTICA •EXPLORAR A
•DIAGNOSTICAR G
•PRONOSTICAR Ó
G
I
C
A
S
FORMATIVA •ORIENTAR
•MOTIVAR
A
D
M
I
N
I
•CALIFICAR S
T
SUMATIVA •PROMOVER R
A
•CERTIFICAR T
I
V
A
S
Educador
y la
Elementos que
Educadora constituyen
el proceso de
EyA
Alumnos
Y Alumnas y
Educador
y la
Elementos que
Educadora constituyen
el proceso de
EyA
Alumnos
Y Alumnas y
Yo considero que
mi actuación ..

Reflexión que hace el Reflexión que hace la

alumno sobre su sección o grupo, tanto Realizada por el docente
propia actuación de la actuación de cada con la finalidad de calificar,
general y el logro de uno de sus integrantes, certificar, promover tomar
los objetivos como la de la sección. decisiones.
 Autoevaluación

Ámbitos
Coevaluación
de aplicación
Formas
De
Participación

Evaluación
Heteroevaluación
Externa
 24
24 2
12 2
6 2
3 3 23 = 2 x 2 x 2 = 8 x 3 = 24

23 x 3 = 24
 PROCESO DE EVALUACIÓN REDUCIDO A LA MÍNIMA EXPRESIÓN

Cognoscitiva
Psicomotora
Rendimiento Estudiantil Afectiva
Autoevaluación
Diagnóstica Rasgos de la Personalidad
Coevaluación
CONTINUA Formativa INTEGRAL Contexto COOPERATIVA
Evaluación
Externa
Sumativa Factores: Biológicos, Afectivos
Económicos

COGNITIVO
PSICOMOTOR
RENDIMIENTO EVALUACIÓN
SUMATIVA ESTUDIANTIL EXTERNA

¿ESTO SERÁ EVALUAR?

 FUNCIÓN ADMINISTRATIVA

EVALUAR
Etiquetar

Controlar

PRÁCTICA SEUDOEVALUATIVA
 I.- CUALITATIVA
II.- UBICACIÓN

FORMAS DE
EVALUACIÓN
V.- EXTRAORDINARIAS
ART. 93 R.G.L.O.E. VI.- REVISIÓN
ART. 17 Regulaciones Complementarias

III.- PARCIALES

IV.- FINALES DE LAPSO

•Descriptiva
•Pedagógica
•Global
•Logro de

Competencias Bloques Objetivos

de contenido Programáticos

I y II etapa de E.B.
•Se carece de documentos probatorios de estudio

•1ro a 6to Grado de Educación Básica

•Evaluación Integral (Objetivos previstos para cada

grado)
• Determinan el cómo se están logrando algunas
de las competencias, contenidos y objetivos
previstos.

•Carácter obligatorio

•70 % de la evaluación continua prevista para

cada lapso (III etapa de E.B.)
•Sus resultados deben ser comentados con los
alumnos.
•Se aplican en la III etapa de E.B. y Educ. Media
Diversificada y Profesional.

•Determinan el logro de los objetivos desarrollados

en cada lapso.

•Carácter obligatorio

•Final de cada uno de los lapsos (Diciembre - Abril -

Julio)

•Carácter sumativo.

•Constituyen el 30 % de la calificación definitiva

del lapso.

•Sus resultados deben ser comentados con los

alumnos.
•Permiten promover al grado inmediato superior sin cursar el
grado para el que formalmente había sido inscrito.

•1ro a 9no grado de Educación Básica

•Conocimientos, Dominio de la Competencia, Aptitudes,

madurez y desarrollo así lo permitan.

•1ro a 6to grado Evaluación integral

•7mo a 9no grado Por asignaturas

•CONDICIONES:
Docente
1.- Solicitud Padre y Representate

2.- COMÚN ACUERDO CON EL ALUMNO

3.- Conocidos los resultados de la evaluación diagnóstica

4.- Alumnos repitientes o con materia pendiente no tienen derecho

5.- Se aplican en los dos primeros meses del año escolar

•Evalúan a los alumnos en las asignaturas
o similares cuando no hayan alcanzado la
calificación mínima aprobatoria (10
puntos) durante los tres lapso.

•Segundo periodo del Año Escolar 16 al

30 de Julio).

•Totalidad de los objetivos programáticos.

•Las asignatura eminentemente prácticas

no tienen revisión a excepción de
Educación Física
 ART. 95 AL 97 R.G.L.O.E
ART. 20 AL 22 REGULACIONES COMPLEMENTARIAS

DOCENTES CONSEJO DE SECCIÓN PERSONAL DIRECTIVO

Y DE SUPERVISIÓN
 ART. 97 R.G.L.O.E
ART. 20 Regulaciones Complementarias

•Planificar el proceso.

•Evaluación Formativa.

•Registrar los resultados.

•Informar a los alumnos sobre su actuación.

•Informar a los representantes

•Participar en los Consejos de Sección

•Cumplir con la Normativa Legal Vigente

 ART. 95 R.G.L.O.E
ART. 21 Regulaciones
Complementarias

•Analiza el rendimiento general de la

sección, en función a los factores que lo
determinan y condicionan.

•Analiza el rendimiento y actuación

individual del alumno, en función a los
factores que lo determinan y condicionan.

•III etapa de Educación Básica y Media

Diversificada y Profesional

•Administran la aplicación de los Art. 101

y 103 del R.G.L.O. y Art. 11 y 13 de las
Regulaciones Complementarias.
 ART. 95 R.G.L.O.E
ART. 22 Regulaciones Complementarias

•Garantizar el cumplimiento de la norma.

•Orientar, Coordinar y Asesorar al personal

docente para el mejoramiento del proceso.

•Supervisar la organización y funcionamiento de

los demás Órganos de la Evaluación.
 ART. 97 R.G.L.O.E.

Yo considero que
mi actuación ..

Reflexión que hace el Reflexión que hace la

alumno sobre su sección o grupo, tanto Realizada por el docente
propia actuación de la actuación de cada con la finalidad de calificar,
general y el logro de uno de sus integrantes, certificar, promover tomar
los objetivos como la de la sección. decisiones.
 ART. 3, 9 y 20 Regulaciones Complementarias

•En función de los objetivos programáticos previsto

para cada lapso.

•Determinará las estrategias de evaluación, fechas

para su aplicación y su ponderación.

•Informar al Directivo, Departamento de Evaluación,

Padres y/o Representantes y alumnos la programación
de las actividades planificadas para el lapso.
 Art. 98 R.G.L.O.E.

Valoración del proceso de desarrollo del

niño.

Apreciación cualitativa del desarrollo

integral del niño Cognoscitiva
Socioemocional
Psicomotora
Lenguaje
Física
 ART. 99 R.G.L.O.E.

•Por áreas

•Cualitativo Descriptiva
Global

•En función Logro Competencias

Bloque de Contenidos
Objetivos
 ART. 99 y 100 R.G.L.O.E.

•Por Asignatura o similar

•Cuantitativo

•En función Logro de Competencias

Bloque de Contenidos
Objetivos programáticos
 ART. 101 y 103 R.G.L.O.E
ART. 11 y 13 Regulaciones
Complementarias

•Hasta en dos (2) puntos.

•Actividad Certificada

•Dos asignaturas
ART. 101 R.G.L.O.E
ART. 11 Regulaciones Complementarias
•Actividad deportiva Educación Física

Cultural
•Actividad Científica Cualquier Asignatura
Artística

ART. 103 R.G.L.O.E

ART. 13 Regulaciones Complementarias
 ART. 106 AL 112 R.G.L.O.E
ART. 23 AL 33 Regulaciones Complementarias

•Definición
Cuantitativa
•Escala de Calificación Cualitativa

•Asistencia

•Lapsos

•Calificación Definitiva

•Segunda forma de evaluación

 ART. 106 R.G.L.O.E
ART. 23 Regulaciones
Complementarias
•Progreso alcanzado por los alumnos en función de
las competencias, bloques de contenidos y objetivos
programáticos propuestos.

•El docente deberá apreciar los rasgos relevantes de

la personalidad:
Responsabilidad
Hábitos de trabajo e Higiene
Presentación Persona
Cortesía
Creatividad
Iniciativa
Ajuste Social
Participación
 ART. 107 y 108 R.G.L.O.E

•En la I y II etapa de Educación Básica se expresará de

manera CUALITATIVA

•La expresión cualitativa se hará de manera

descriptiva, en forma global y en términos literales:

A El alumno alcanzó todas las competencias y en algunos

casos superó las expectativas para el grado.
B El alumno alcanzó todas las competencias prevista
para el grado
C El alumno alcanzó la mayoría de la competencias
prevista para el grado.
D El alumno alcanzó algunas de las competencias
previstas para el grado, pero requiere de un proceso de
nivelación al inicio del nuevo año escolar para alcanzar
las restantes.
E El alumno no logró adquirir las competencias mínimas
requeridas para ser promovido al grado inmediato
superior.
 ART. 107 y 108 R.G.L.O.E
ART. 24 Regulaciones Complementarias

•Cuantitativa Cualitativa
19 al 20 Sobresaliente
16 al 18 Distinguido
14 al 15 Bueno
10 al 13 Regular
01 al 09 Deficiente

•Número entero comprendido en la escala del

uno (1) al veinte (20) ambos inclusive.

•Calificación Mínima Aprobatoria 10 puntos

•Fracciones decimales de cincuenta centésima

o más (0.50) Número Inmediato superior.
 ART. 109 R.G.L.O.E
ART. 26 y 27 Regulaciones Complementarias

•Obligatoria 75 %

•I y II etapa de Educación Básica

180 días hábiles

•III etapa de Educación Básica y Media Diversificada

y Profesional

180 días hábiles/Carga horaria

•Los alumnos que no alcancen el porcentaje mínimo

de asistencia no tienen derecho a Revisión y deberán
repetir el grado, asignatura o similar.
 ART. 110 y 54 R.G.L.O.E

Diciembre

•Tres Lapsos Abril

Julio

Peculiaridades de vida

Ajustes al calendario Condiciones Climáticas

Condiciones de Trabajo
 ART. 112 R.G.L.O.E
ART. 28 Regulaciones Complementarias

•Treinta porciento (30 %) o más de los alumnos

reprobados. Parciales
Finales

•Evaluación similar, sobre los mismos objetivos.

•Calificación definitiva 2da Forma de
Evaluación

Aprobados
•Interesados Manifiesten el deseo
Reprobados

•Cuando el alumno no hubiere desarrollado de

manera alguna la Primera Forma de evaluación
no tiene derecho a la Segunda Forma.
•Alumnos inasistentes a la Primera Forma de
evaluación no tiene derecho a la Segunda
 70 % Integración de las
evaluaciones parciales
+
30 % Evaluación que se realiza
al final de cada lapso

100 % Area, Asignatura o similar.

Calificación definitiva Promedio en las calificaciones

alcanzadas en los tres lapsos

ART. 111 R.G.L.OE

 ART. 119 R.G.L.O.E
ART. 34 a 38 Regulaciones Complementarias

•Declarada de oficio

•A solicitud de la parte interesada

Contenidos conocidos

•Casos: No reúne condiciones Técnicas

Pedagógicas
Irregularidades durante su realización

•Totalidad de las pruebas, alguna o algunas de ellas

 ART. 120 R.G.L.O.E
ART. 39 Regulaciones Complementarias

•En caso de inconformidad los alumnos tendrán

derecho a solicitar la reconsideración de los
resultados de las actividades de evaluación.

•Solicitud en forma escrita y razonada.

•Atendida por el docente

•Existe apelación ante el Consejo Directivo.

 ART. 122 y 123 R.G.L.O.E
ART. 40 Regulaciones Complementarias

FICHA ACUMULATIVA DE LA ACTUACIÓN GENERAL DEL ALUMNO:

• Identificación del alumno
•Rendimiento estudiantil en las áreas, asignaturas o
similar
•Juicios valorativos de la actuación general Lapso
Grado
•Acompañará al alumno a los largo de su escolaridad
RESUMEN FINAL DEL RENDIMIENTO ESTUANTIL:
•Calificación definitiva en cada grado, asignatura o similar

BOLETÍN DE CALIFICACIONES:
•Registrará la actuación general del alumno
•Se emite al final de cada lapso
•Mantener informados a los padres y/o representantes

CERTIFICADOS DE CALIFICACIONES:
•Contendrá las calificaciones obtenidas en cada área, asignatura o similar
en cada grado cursado.