GLADYS LOPEZ

ACTIVIDADES DEL MÓDULO 0

CONSEJOS PARA TENER ÉXITO EN EL APRENDIZAJE EN LÍNEA

Estudiar en línea requiere de gran compromiso y organización para poder cumplir los
objetivos y llevar a cabo otras actividades cotidianas como el trabajo y las cuestiones
personales y familiares. Consejos para estudiar en línea los cuales ayudan al buen
aprovechamiento y sin descuidar otros aspectos importantes.
1. Organiza tu tiempo. Aprovecha tus ratos libres para hacer exámenes y entregar
actividades.
2. Entra regularmente al Aula Virtual. Te servirá para familiarizarte con la plataforma más
rápido e ir entendiendo los contenidos de las materias.
3. No te quedes con dudas. Los profesores, Asesores académicos y los Tutores están
capacitados para resolver cualquier inquietud.
4. Lee con atención las indicaciones. Antes de realizar cualquier actividad asegúrate de
estar haciendo lo que se te solicitó.
5. Investiga. No te quedes únicamente con la información que te proporciona la escuela,
así podrás conocer más a fondo cada tema.
6. Concientízate. Toma en cuenta que el estudiar y tener tu título profesional significa una
mejora en tu calidad de vida, pero requiere de esfuerzo.
7. Participa. Los sitios colaborativos como los Blogs pueden ampliar tu panorama de lo
aprendido debatiendo con tus compañeros y profesor.
8. Plantea metas a corto plazo. Lograr cada una de ellas te llevará a cumplir un objetivo
más alto.
9. Establece prioridades. Debes tener bien en cuenta tus obligaciones y ordenarlas día con
día por importancia.
CINCO EXPERIENCIAS DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES ESENCIALES EN LA
DOCENCIA Y LA GESTIÓN EDUCATIVA

En una sociedad cada vez más digitalizada, es fundamental no solo enseñar para que
nuestros estudiantes aprendan más y mejor, sino que también es fundamental saber, saber
hacer y saber ser. Los que se consideran como los pilares para una buena competencia
digital docente tanto dentro como fuera del aula son habilidades que se suman a otras tan
importantes como, por ejemplo, la gestión de aula y el liderazgo proactivo, la educación
emocional, la implantación de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo o la
formación permanente.
¿Qué es Competencia Digital? La competencia digital (CD) es aquella que implica el uso
creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para
alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso
del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad.
1. Informatización y alfabetización informacional. En esta competencia intervendrían el
saber identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital,
evaluando su finalidad y relevancia.

2. Comunicación y elaboración. En esta competencia el docente debería saber comunicar

en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en lin
́ ea, conectar y
colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en
comunidades y redes.

3. Creación de contenido digital. Esta competencia trata sobre la creatividad, la curación de

contenidos, pero también saber crear y editar contenidos nuevos, integrar y reelaborar
conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia
y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual.
4. Seguridad. Otra competencia digital clave y que trata aspectos como la protección
personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso
seguro y sostenible.
5. Resolución de problemas. Una de las competencias para mí más ambiciosas y que se
enfoca, principalmente, en identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a
la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver
problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso
creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros.
Hoy día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos
conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como
ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del
cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y
aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes
herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno)
y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que
construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-
memorización de la información.
Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden
darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles (que son
muchos, especialmente si se utiliza el ciberespacio) para personalizar la acción docente, y
trabajen en colaboración con otros colegas (superando el tradicional aislamiento, propiciado
por la misma organización de las escuelas y la distribución del tiempo y del espacio)
manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos (por ejemplo a
través de las webs docentes), observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica
y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias
(investigación-acción).
PROYECTO DE AUTOAPRENDIZAJE A PARTIR DE LAS LECTURAS LOS
HÁBITOS DE LA MENTE, EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO, EL
CAMBIO DE ACTITUD Y LOS CONSEJOS AL ESTUDIANTE Y DOCENTE
VIRTUAL.

El aprendizaje basado en el pensamiento defiende la integración de la enseñanza de

pensamiento eficaz en la enseñanza de los contenidos de cualquier nivel educativo y en
cualquier área de conocimiento. Lo que nos viene a insistir en el aprendizaje del
pensamiento en las aulas, en el cultivo del mismo y en impregnar todas las actuaciones
educativas con técnicas de buen pensamiento, de pensamiento eficaz. Debemos utilizar
en el aula verbos para describir la vida de la mente, para describir el pensamiento. Lo que
distingue un buen pensador de un pensador promedio no es su aptitud cognitiva superior,
sino su predisposición al pensamiento. Es decir, su tendencia constante a explorar, inquirir
y profundizar en nuevas áreas, pero sobre todo su tendencia constante a pensar y a ser
organizado. Características como: curioso, cuestionador, razonar clara y
cuidadosamente… son solo algunas del buen pensador.
Planificar la enseñanza del pensamiento
Si queremos que se monitoricen los hábitos del pensamiento para convertirse
progresivamente en automatismos, es necesaria una planificación consciente de cómo
enseñamos a pensar. Esto requiere que los docentes arbitremos momentos y situaciones
escolares que inviten a la reflexión, tanto de forma individual como colectiva, promoviendo
la capacidad metacognitiva de todos nuestros alumnos y dejando que transformen lo que
aprenden. Entrenar el pensamiento facilita que los alumnos lleguen por sí mismos donde el
docente ya ha llegado por su madurez y experiencia, dándoles el tiempo y las herramientas
necesarias. Esto implica no dar por entendido lo que yo entiendo, no presuponer que algo
debe saberse porque ya está explicado, no imponer mi forma de pensar como única forma
posible, no considerar obvio lo que para mí se muestra como cotidiano.
Los consejos aquí descritos están pensados para la nueva educación, esa educación para
las masas, es decir, la educación virtual. Estos Tips están desarrollados para que los
estudiantes no pierdan sus motivaciones y sus ganas de aprender.
1. Si los estudiantes no están respondiendo, se deben utilizar técnicas diferentes para
incentivarlos a participar.
2. No utilizar generalizaciones para referirte a tus alumnos, por ejemplo, “no lo
consiguieron”, o “lo están haciendo muy bien”. En un aula virtual no hay “ellos”, ellos
son “N+1” estudiantes únicos y diferentes.
3. No se centre en las normas y las leyes. Concéntrese en crear un ambiente favorable
de aprendizaje.
4. Los estudiantes recordarán poco de lo que les enseñó, pero jamás olvidarán la
manera en que lo hizo.
 5. La curiosidad y el cuestionamiento son las raíces de todo aprendizaje. No se moleste
cuando sus estudiantes le hacen preguntas. Ayude a que sus estudiantes opinen y
tomen posturas críticas.
6. No caiga en el error de utilizar jerga difícil y vocabulario técnico. Los buenos
docentes son capaces de enseñar a cualquier persona, cualquier conocimiento.
7. Trate de mostrarse alegre y optimista.
8. Entienda que enseñar es un don y un privilegio. Alguien en algún lugar haría
cualquier cosa por su trabajo.
9. Trate de desarrollar una buena relación con sus estudiantes.
10. Muestre siempre diferentes formas de enseñar, hágalo de manera diversa e
innovadora.
11. Si va a realizar un cambio en el contenido del curso, hágalo poco a poco. reconozca
sus errores.
12. Ayude a los alumnos a ver su propio potencial.
13. Dese cuenta de que los estudiantes están creciendo en un mundo muy diferente al
que usted se formó.
14. Visualice el camino antes de comenzar el curso.
15. reconozca sus errores.
16. Siempre trate de transmitir seguridad, teniendo un método sencillo, fácil y coherente
de transmitir información.
Ser docente virtual necesita de habilidades diferentes a las que necesita un docente
presencial. La implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICs), permite el apoyo a la educación en la facilitación de tareas y contenidos con fines
didácticos, pero los docentes deben contar con determinadas habilidades para interactuar
con ellas e impulsar a otros también a utilizarlas en favor de su proceso de aprendizaje.
De esta manera, un docente virtual debe asegurarse de poseer habilidades con referencia
al uso de las Tecnologías de la información y comunicación (TICs). Es importante señalar
que hablamos de habilidades, entendidas como objetivos claros y competencias para
enseñar, y no tanto de herramientas. Las herramientas acompañan al docente que ha
cultivado sus conocimientos y experiencias y que valora una pedagogía de calidad. Están
disponibles para que éste se apropie de ellas como facilitadores del proceso de aprendizaje.
ELEMENTOS DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
ACTIVIDADES Y FUNCIONES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
PLANEACIÓN
Planeación - Proceso Administrativo
Es el primer paso a dar, consiste en saber por anticipado qué se va a hacer, la dirección a
seguir, qué se quiere alcanzar, qué hacer para alcanzarlo, quién, cuándo y cómo lo va a
hacer.
Para ello se siguen algunos pasos como:

 Investigación interna y del entorno (se pueden usar herramientas como las 5 fuerzas
de Porter y el análisis FODA).
 Planteamiento de propósitos, estrategias y políticas y propósitos.
 Establecimiento de acciones a ejecutar a corto, medio y largo plazo.
 Estudiosos del tema, afirman que la planificación abarca la definición de las metas
organizacionales, el desarrollo de una estrategia general para alcanzar esas metas
y la consecución de planes prioritarios para coordinar todas las actividades.
Concretamente esta función la debe ejercer el cuerpo administrativo de la empresa, y
preverá los objetivos y metas para la empresa y los métodos que llevara a cabo.
De manera objetiva se establece un plan que contenga las futuras actividades a realizar,
para ser implementado con previa visualización, tomando en cuenta detalladamente cada
característica.
Las actividades más importantes de la planeación son:

 Predefinición de objetivos y metas a lograr durante un determinado tiempo.

 Implantar una estrategia con métodos y técnicas oportunos a llevar a cabo.
 Anticipar y tramar frente a posibles problemas futuros.
 Esclarecer, ampliar y determinar los objetivos.
 Implantar las condiciones de trabajo.
ORGANIZACIÓN
Organización - Proceso Administrativo
Es el segundo paso a dar, constituye un conjunto de reglas a respetar dentro de la empresa
por todos quienes allí laboran, la principal función en esta etapa es la coordinación. Después
de la planeación el siguiente paso es distribuir y asignar las diferentes actividades a los
grupos de trabajo que forman la empresa, permitiendo la utilización equitativa de los
recursos para crear una relación entre el personal y el trabajo que debe ejecutar.
Organizar es utilizar el trabajo en busca de metas para la empresa, incluye fijar las tareas
a realizar, quién las va a hacer, dónde se toman las decisiones y a quién deben rendir
cuentas. Es decir, la organización permite conocer lo que debe hacerse para alcanzar una
finalidad planeada, dividiendo y coordinando las actividades y proporcionando los recursos
necesarios.

DIRECCIÓN
Dirección - Proceso Administrativo
Es el tercer paso a dar, dentro de ella se lleva a cabo la ejecución de los planes, la
comunicación, la motivación y la supervisión necesaria para alcanzar las metas de la
empresa. En esta etapa es necesaria la presencia de un gerente con la capacidad de tomar
decisiones, instruir, ayudar y dirigir a las diferentes áreas de trabajo.
Cada grupo de trabajo se rige por normas y medidas que buscan mejorar su
funcionamiento, la dirección es trata de lograr mediante la influencia interpersonal que todos
los trabajadores contribuyan al logro de los objetivos.
La dirección se puede ejercer a través de:

 El liderazgo
 La motivación
 La comunicación.
Las actividades más significativas de la dirección son:

 Ofrecer motivación al personal.

 Recompensar a los empleados con el sueldo acorde a sus funciones.
  Considerar las necesidades del trabajador.
 Mantener una buena comunicación entre los diferentes sectores laborales.
 Permitir la participación en el proceso de decisiones.
 Influenciar a los trabajadores para que hagan su mejor esfuerzo.
 Capacitar y desarrollar a los trabajadores para utilicen todo su potencial físico e
intelectual.
 Satisfacer las diferentes necesidades de los empleados mediante el reconocimiento
de su esfuerzo en el trabajo.
 Ajustar los esfuerzos de la dirección y ejecución de acuerdo a los resultados del
control.

CONTROL
Control - Proceso administrativo
Es el último paso que hay que dar, dentro de esta se lleva a cabo la evaluación del desarrollo
general de una empresa, esta última etapa tiene la labor de garantizar que el camino que
se lleva, la va a acercar al éxito. Es una labor administrativa que debe ejercerse con
profesionalidad y transparencia.
El control de las actividades desarrolladas en la empresa ofrece un análisis de los altos y
bajos de las mismas, para luego basado en los resultados hacer las diferentes
modificaciones que sean factibles llevarse a cabo para corregir las debilidades y puntos
bajos percibidos.
La principal función del control es efectuar una medición de los resultados obtenidos,
compararlos con los resultados planeados para buscar una mejora continua. Por ello esta
se considera una labor de seguimiento enfocada a corregir las desviaciones que puedan
presentarse respecto a los objetivos planteados. Luego contrasta lo planeado y lo
conseguido para desatar las acciones correctivas que mantengan el sistema orientado
hacia los objetivos.
Las actividades más importantes del control son:

 Seguir, evaluar y analizar los resultados obtenidos.

 Contrastar los resultados contra estándares de desempeño.
 Comparar los resultados obtenidos con los planes establecidos.
 Definir e Iniciar acciones correctivas.
 Discurrir medios efectivos para medir la operatividad.