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A1

CECR
1-2

québécoise
Échelle
MÉTHODE DE FRANÇAIS

Nancy Desjardins

INCLUS : 2 CD AUDIO
Tous les épisodes couvrent une ou plusieurs intentions de communication.
Chacun est divisé en deux parties : 1. Découvrez 2. Passez à l’action
Les épisodes comptent 4, 6 ou 8 pages.

1. Découvrez 2. Passez à l’action


Cette section propose des images et des questions visant Une série d’exercices variés permet aux étudiants
à amener l’étudiant à se familiariser avec les connaissances d’explorer les différents moyens d’expression et les règles
de base dont il aura besoin pour atteindre les objectifs de grammaticales qu’ils induisent.
l’intention de communication.

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ

15
Selon vous, que veut dire l’expression « casser la croute » ?
o Préparer du pain.
o Boire de l’eau.
On casse
la croute
x PASSEZ À L’ACTION
A. Planifier un repas entre amis
1. Associez.

b
a. une entrée b. une salade c. une soupe d. un plat principal e. un dessert

La rubrique « Faits d’ici »
o Manger un repas.

• Est-ce que vous aimez manger?


o Oui, je vis pour manger !
2. Écoutez et notez ce que chaque personne apporte. i CD2 - piste 35 regroupe des informations,
o Oui, j’aime manger.
o Non, je mange pour vivre. a. une salade
Plat à apporter
Faits d’ici des statistiques, des
aspects importants de
b.
• Faites-vous parfois des piqueniques ? Le repas-partage
Où ? c. Dans un repas-partage (qu’on appelle souvent potluck*), chaque personne

la culture québécoise et
d. apporte un plat à partager. Ce type de repas est très populaire au Canada,
• Quel est votre aliment préféré ?
e. chez les jeunes et les moins jeunes. Pour la personne qui invite, le repas-
Votre plat préféré?
partage permet de réduire le stress de la préparation et les couts ($).
C’est aussi une excellente façon de découvrir de nouveaux mets.
* Potluck est l’expression anglaise très fréquemment utilisée. L’équivalent
canadienne. Elle permet
aux étudiants de mieux
français est repas-partage. On parle aussi parfois de repas communautaire.

3. Lisez les invitations, puis cochez les bonnes descriptions.


connaitre la réalité nord-
M 2 Dans cet épisode… Hélène organise un repas avec des amis.

1. Écoutez et répondez. i CD2- piste 34 d. À quelle heure et à quel endroit est-ce que les amis
A. M ESSAGERIE

Salut ! T
Samedi prochain, je vais fêter mes 40 ans !
Pour l’occasion, je vous invite à souper à la maison vers
19 h. Je prépare la nourriture, vous apportez vos boissons.
X B. M ESSAGERIE

Bonjour, les amis T


Vous avez envie d’aller souper au restaurant vendredi
prochain ? Je suggère le resto Saveurs d’ici. C’est un
« apportez votre vin ».
X

américaine.
ont rendez-vous ? J’attends vos réponses ! Vous allez être là ? Écrivez-moi pour confirmer.
a. Selon Hélène, quel temps fera-t-il dimanche ? À bientôt, Bonne journée,
o très chaud Stéphanie xx o Maxime o
o très beau e. Hélène fait plusieurs sortes de sandwichs. Pourquoi ?
o très humide o Elle est incapable de choisir une seule sorte.
o Une personne est allergique aux œufs et une autre, C. M ESSAGERIE X D. M ESSAGERIE X

b. Quelle activité les deux amies organisent-elles ? au jambon. Allo! T T


Bonjour, tout le monde

15
o Elle adore faire des sandwichs. J’organise un barbecue sur ma terrasse pour souligner Lundi prochain, c’est congé !
c. Qu’est-ce qu’Hélène, Maryse et Olivier vont apporter ? le début des vacances d’été. Vous apportez vos grillades Nous organisons une petite fête entre amis au parc
Reliez. f. Qui apporte les boissons ? et vos boissons, je prépare des salades et un dessert. Laurier. Nous allons faire un potluck : chaque personne

ÉTÉ
apporte un plat à partager.
o Olivier et Maryse apportent les boissons. Je vous attends dimanche à midi ! Ciao !
l une salade verte On vous attend à 11 h !
o Maryse et Hélène apportent les boissons. Jean-Simon o Marie et Sylvie o
l des sandwichs aux œufs o Hélène et Olivier apportent les boissons.
l des sandwichs au jambon o Chaque personne apporte ses boissons.
Hélène l Invitation A Invitation B Invitation C Invitation D
l des sandwichs au fromage
Maryse l Les personnes vont manger au restaurant. 
l des sandwichs au poulet
Olivier l Les personnes vont manger chez un ami ou une amie.
l une salade de fruits
Les invités doivent apporter un plat.
l un dessert
Les invités doivent apporter des boissons.
l des boissons

108 cent-huit cent-neuf 109

Un document sonore ou écrit permet d’aborder l’intention de


communication de l’épisode de manière générale. Il est accompagné
d’une série de questions de compréhension générale.

- piste 37
salades. i CD2
pour faire les
Maryse utilise
ingrédients que
ou encerclez les
7. Écoutez. Notez
36 Les légumes
s. i CD2 - piste
faire les sandwich
lène utilise pour
ingrédients qu’Hé la laitue
ou encerclez les le concombre
la betterave
4. Écoutez. Notez
i CD1 ou CD2
les tomates
le maïs
Le pain les carottes
le poivron
Les fruits

Ce logo indique qu'un les tortillas


le pain blanc tranch
é les petits pains
le pain de blé entier

les cerises
l’orange
la pomme

la baguette la fraise

document sonore est à


protéines
le et les autres la banane
La viande, la volail Faits d’ici la framboise
la poire

sandwich
disposition. Si vous trouvez le bœuf
le fromage
le poulet
le tofu
les œufs
Le genre du mot
Le mot sandwich
un bon sandwich.
est masculin :
les bleuets
le kiwi
la pêche
les canneberges
le pamplemouss
e

dant, on l’emploie
que le débit des dialogues
le jambon les raisins
le melon d’eau
L’assaisonnemen
t Au Québec, cepen et d’autres ingrédients
in : Les pâtes, le riz
souvent au fémin
ich.
une bonne sandw
est trop rapide, vous pouvez, ue la mayonnaise
la moutarde
la sauce tomate
la sauce salsa
le riz
les légumineuse
s
la sauce barbec la semoule

à tout moment, interrompre la relish


Les légumes
les pâtes
La vinaigrette
et les assaisonne
ments

l'écoute en cliquant sur le poivron


les olives
la laitue
les tomates
l’huile
le poivre
les fines herbes
le vinaigre

pause  et la reprendre
les champignons recettes.
pour décrire les
les ognons e. le sel
la, de l’ et des e et de la farin le jus de citron
Utilisez du, de ble, de la crèm
des recettes. , du sirop d’éra
les ingrédients de la pâte à tarte
Lisez d’érable, il y a nts.
en cliquant sur  . 5.
Exemple : Dans
la tarte au sirop
PÂTES AU FROM
AGE
POUTINE
• Frites
8. À vous ! Dites
• une
les ingrédients
des plats suiva
soupe aux légum
es • une sauce à
spaghetti

, de la sauce toma
• un jus frais
te, du peppéron
i, des champignons,
s • une pizza
TARTE AU SIROP
D’ÉRABLE
• Fromage en grain de la pâte à pizza
• Macaroni une pizza, il y a
• Pâte à tarte • Fromage • Sauce brune Exemple : Dans fromage.
• Sirop d’érable • Lait du poivron et du est bon et PB s’il
n’est pas bon.
s’il
non ? Écrivez B
• Crème plat est bon ou
on signi fie-t-elle que le
• Farine
re les recettes.
9. L’expressi * Miam !
quantités préci
ses pour décri
1 tasse de sucre
et un œuf. ! * Yark ! * Ouach !
Lisez les ingré
dient s des recettes.
Utilisez les
de beur re d’arachide, * C’est délicieux
* C’est succulent !
e, il y a 1 tasse !
* C’est très bon !
6.
les biscuits au
beurre d’arachid SOUPE AUX NOUIL
LES * Que c’est savoureux * C’est immangeable !
Exemple : Dans
CHOCOLAT CHAU
D
• Bouillon de poule
t (4 tasses) * C’est dégoutant ! * C’est un délice !
* C’est écœurant !* 15
La rubrique « Mémo » BISCUITS AU BEUR
RE D’ARACHIDE
• Lait (1 tasse) • Nouilles (1 tasse
)
* C’est super bon !
ÉTÉ

(1 tasse) tablette) pincée)


• Beurre d’arachide • Chocolat (1 petite • Sel et poivre (1 e «dégoutant»
ou «très bon».
écœurant signifi
contient des règles
) xte, le mot
• Sucre (1 tasse * Selon le conte
• Œuf (1)

grammaticales sous forme L’expression d’une quantité


précise L’expression d’une quantité
indéterminée
qui n’est pas
Ailleurs, aut
rement ?

• Pour exprimer une quantité


d’exemples. Elle vise • Pour exprimer une quantité
utiliser un chiffre.
précise, on peut

tomates…
précise, on peut utiliser
du, de la, de l’ et des. Des plats typiq
La poutine et le
ues
pâté chinois sont
ne est un mélan
des recettes typiq
ge de frites, de
ues du
sauce brune
de bœuf
un œuf, deux Québec. La pouti is est un étagé
à aider les étudiants
Exemples : de la (+ féminin)
du (+ masculin) ge en grain s. Le pâté chino pomm es de terre).
et de froma s (purée de
Mémo

de la mayonnaise
• On peut aussi utiliser une
unité de mesure du beurre et de patates pilée de votre pays
suivi de de ou d’. de la moutarde haché, de maïs lles ou typiques
ou un type de contenant, recettes traditionne
à bien comprendre le
du poulet sont les
des (+ pluriel) Quell es dients?
de poulet, deux de l’ (+ voyelle ou en sont les ingré
Exemples : une poitrine d’origine? Quels
d’eau, un sachet des tomates
tranches de pain, 500 ml « h » muet) cent-onze 111

fonctionnement de la langue.
etc. des œufs
de sucre, une tasse de lait, de l’huile
de l’eau

110 cent-dix

La rubrique « Ailleurs, autrement ? » amène les étudiants


à comparer les sujets traités dans l’épisode (comportements,
habitudes, données, etc.) avec d’autres cultures.

2 Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc.


Chaque saison se termine par un épisode bilan qui vérifie les progrès réalisés.
Celui-ci est divisé en deux parties : 1. Voyons voir ! 2. À vous de jouer !
Les épisodes bilans comptent 6 pages.

16

S TRU C TU RE DE LA MÉTH O DE
ÉPISODE
B il a n
 Comprendre
un bulletin mété

1. Voyons voir !
1. a. Observez o  
revoir l’épisode
le bulletin météo. 14. p. 102
TROIS-RIVIÈRES
b. Vrai ou faux
Conditions actuelle ?
 VÉRIFIEZ VOS PR s

Cette section permet OGRÈS 10°C Dimanche, il y


On annonce de
a du soleil et des
nuages.
Vrai Faux

de réinvestir les
la neige lundi.
VOYONS VO Prévisions
Mardi, on prévo
Éva IR !
luez vos com
LUN.
5 juin
MAR.
MER.
JEU.
it des orages.
On annonce de
pétences dan
6 juin VEN.

compétences acquises
7 juin
la pluie mercredi.
s toutes les situ
8 juin
9 juin
 Nommer les ations vues jusq On prévoit une
canicule jeudi et
part u’ici. vendredi.
et adresser une ies du corps et décrire un
précédemment.
11 °C
enveloppe  problème de sant 9 °C

1.
  revoir l’épisode
13. p. 96,
é, rédiger des
souh
8 °C
17 °C
Écoutez et ident
ifiez la partie du
99 et 101 aits 2. Écoutez et 18 °C
notez la température
corps. i CD2 - annoncée pour
piste 40 3. Rédigez des chaque ville.
souh aits correspon i CD2 - piste 41
dant aux carte
s.
a
b LA PROVINC
E
Kuujjuaq
DE QUÉBEC

c
2. Observez d
les imag es et dites où
la personne a
a mal.
b

4. Vous envo
yez une carte
24, rue Lafleur, à Martin Tremblay,
Montréal (Québ qui habite au
l’enveloppe. ec), H2K 3W6
. Adressez
c
d

Val-d’Or
M

AR

2015
C E L DID
CANADA

IE
R

Évaluez-vous ( Percé
¸)
Québec
Corrigez vos répon Montréal
ses ()
Je connais les
principales partie • Corrigez l’exer
Évaluez-vous (
s du corps. réponses de la
cice 1 à l’aide
des
Je peux dire où page 155. ¸)
une personne a
mal. • Corrigez l’exer /6
Je peux rédiger réponses de la
cice 2 à l’aide Corrigez vos répon
des souhaits appro page 155.
des Très bien Assez ses ()
Je sais adresser priés. Je comprends Pas très bien
une enveloppe.
• Corrigez l’exer
cice 3 à l’aide /4 l’information sur bien
réponses de la des
page 155. Je comprends
• Corrigez l’exer /4 Je peux dema un bulletin mété
cice 4 à l’aide nder de l’info o. • Corrigez l’exer
réponses de la des Je comp
tion rma- cice 1 à l’aide
114 page 155. sur une
rends la temp
habit ationératu réponses de la des
cent-quatorze /2 . re annoncée. page 155.
J’utilise le futur • Corrigez l’exer /5
proche. réponses de la
cice 2 à l’aide
des
page 155.
/5

VÉRIFIEZ VOS
 PROGRÈS

Des sections d’autoévaluation permettent


aux étudiants de mesurer leur progression.

2. À vous de jouer !
Un jeu pour continuer
d’apprendre en s’amusant.

À VOUS DE JOUER ! Règles du jeu :


Mettez en pratique ce que vous avez appris jusqu’à maintenant. À tour de rôle, chaque joueur lance le dé, déplace son pion selon le nombre obtenu et répond
à la question de la case où il arrive. Le but est d’arriver le premier à la case ARRIVÉE.

• Si la réponse est bonne, le joueur reste sur place.


MATÉRIEL : Un dé . Un pion   par joueur. • Si la réponse est mauvaise, le joueur recule d’une case.

ARRIVÉE
30 29 28 27 26 25 24
Identifiez Qu’est-ce qu’on Identifiez
ce vêtement : annonce? ce vêtement :
Qu’est-ce que vous
Conjuguez le verbe Qu’est-ce qu’un Vous faites une
dites à votre frère Nommez un
étudier au repas-partage salade. Nommez
qui vient d’avoir fruit bleu.
futur proche. (potluck) ? 5 ingrédients.
un bébé?

16 17 18 19 20 21 22 23
Qu’est-ce qu’on
annonce ?
Vous mangez un
Conjuguez le verbe Qu’est-ce que Conjuguez Quel souhait offrez-
bon plat. Quelle Nommez 2 boissons Nommez 2 villes
faire au présent de l’abréviation « av. » le verbe faire vous à votre tante
expression pouvez- chaudes. du Canada.
l’indicatif. veut dire? au futur proche. qui est à l’hôpital ?
vous utiliser ?

15 14 13 12 11 10 9 8
Qu’est-ce qu’on Identifiez
annonce? ce vêtement :
Quel souhait
Vous faites un
Nommez Nommez Conjuguez le verbe offrez-vous à votre Nommez 2 boissons
sandwich. Nommez
2 villes du Québec. 2 légumes verts. aller au futur proche. oncle qui part froides.
5 ingrédients.
à la retraite ?

DÉPART
1 2 3 4 5 6 7
Qu’est-ce qu’on
Identifiez
annonce?
ce vêtement :
Nommez une C’est le 31 octobre. C’est l’anniversaire
Qu’est-ce que
Nommez un expression utilisée Quel souhait de votre amie.
l’abréviation « app. »
fruit rouge. pour réconforter offrez-vous aux Qu’est-ce que vous
veut dire ?
un malade. enfants? lui dites ?

118 cent-dix-huit VÉRIFIEZ VOS PROGRÈS


dix-sept 17

Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc. 3


AUTOMNE
Compétences Pistes culturelles
Situation Contenu linguistique
à développer et interculturelles
Des personnes A. Saluer quelqu’un et entrer • Le vocabulaire de salutation et de présentation Faits d’ici
se présentent. en contact avec quelqu’un Nombre de locuteurs
• Les salutations formelles et informelles
du français dans différents pays
B. Se présenter :
• Les lettres de l’alphabet
- dire son nom Les 20 prénoms les plus
- dire sa profession • Les accents et les autres signes populaires au Québec
- dire son origine, son lieu de 1980-2013
• Les phrases de base :
résidence et la langue parlée
C’est moi !
Épisode 1

- Je m’appelle... ; Mon nom est... ; Moi c’est...


- l’état civil et les enfants Ailleurs, autrement ?
- Je suis... (+ nom de profession au masculin
Le mariage dans le monde
et au féminin)
- Je viens de..., du..., d’...
- Je suis... (+ nationalité au masculin
et au féminin)
- J’habite à...
- Je parle...
- Je suis... (+ état civil)
- J’ai... (+ nombre d’enfants)

Hélène s’inscrit A. Donner des informations • Les informations personnelles : Ailleurs, autrement ?
à un cours de personnelles - nom de famille et prénom Dire son âge : oui ou non ?
photographie. - date de naissance
B. Remplir un formulaire
- adresse
d’inscription
Mes infos personnelles

- code postal
- numéro de téléphone
- adresse courriel
Épisode 2

• Les nombres
• Les mois de l’année
• Les questions pour obtenir des informations
personnelles
• Les expressions pour indiquer qu’on ne
comprend pas
• L’adresse : quelques abréviations courantes

Hélène assiste à A. Comprendre des • L’heure et les jours de la semaine Ailleurs, autrement ?
son premier cours informations sur le Les pauses au travail
• Les expressions pour demander et donner
de photographie. fonctionnement de la classe
l’heure De quelle heure à quelle heure ?
B. Nommer et situer des objets
C’est la rentrée

• Les expressions pour remercier et répondre Faire la file


Épisode 3

C. Comprendre une consigne à des remerciements


• L’horaire
• Le vocabulaire de la classe et d’objets usuels
• Les prépositions de localisation (1)
• La phrase impérative
• Les couleurs

Épisode 4 Retour sur les apprentissages


Bilan 1A à 3C

À vous de jouer ! Un jeu pour mettre en pratique ce que vous avez appris : Serpents et échelles

4 Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc.


HIVER
Compétences Pistes culturelles
Situation Contenu linguistique
à développer et interculturelles

TABLE AU X DE S C O NTENUS
Hélène fait A. Parler de soi et de sa famille • Le vocabulaire de la famille Faits d’ici
connaissance avec Un couple, deux cultures
B. Présenter quelqu’un ou • Les déterminants possessifs (1)
des personnes
quelque chose Ailleurs, autrement ?
de son cours de • Les questions : Qui est-ce ?,Qu’est-ce
Le modèle familial
photographie. C. Faire connaissance avec que c’est ?
quelqu’un Dire oui, avec sa tête
• Les présentatifs c’est et ce sont
Un air de famille

• Les pronoms personnels il, elle, ils et elles


Épisode 5

• Les verbes être et avoir au présent de l’indicatif


• Les déterminants possessifs (2)
• Le vous de politesse
• Des expressions pour faire connaissance
avec quelqu’un
• Les déterminants possessifs (3)
• Poser une question fermée (1)
• Poser une question ouverte

Hélène découvre A. Demander des indications • Le vocabulaire des lieux dans un édifice Faits d’ici
Demander pour trouver

le centre dans un édifice Les différentes façons de


• Les pictogrammes sur des panneaux
communautaire. nommer les étages au Québec
B. Donner des indications
• Les expressions pour interpeler quelqu’un
Épisode 6

dans un édifice Les centres communautaires


et pour demander des indications
au Canada et leurs services
• Les déterminants ordinaux
Ailleurs, autrement ? 
• Les prépositions de localisation (2) Madame et mademoiselle
• L’impératif présent Des édifices « records »

Hélène A. S’informer sur le • L’utilisation du tu et du vous Faits d’ici


s’informe sur le fonctionnement d’un Les lois sur le tabac
• Le verbe pouvoir au présent de l’indicatif
fonctionnement établissement
Les allergies alimentaires
du centre • Le verbe pouvoir + un verbe à l’infinitif
B. Comprendre un message
communautaire. (auxiliaire de modalité) Ailleurs, autrement ?
d’un établissement
Vouvoyer son professeur ou
Je peux... ?

• La négation avec le verbe pouvoir + un verbe


Épisode 7

sa professeure ?
à l’infinitif
• Les expressions pour demander la permission
• La formation du pluriel des noms -
Règle générale
• Le verbe devoir au présent de l’indicatif
• L’expression de l’obligation, de la permission
et de l’interdiction

Épisode 8 Retour sur les apprentissages


Bilan 5A à 7B
À vous de jouer ! Des jeux pour mettre en pratique ce que vous avez appris :
1. Qui est-ce ?
2. Trouvez l’erreur…
3. Les mots manquants
4. Les mots en désordre

Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc. 5


PRINTEMPS
Compétences Pistes culturelles
Situation Contenu linguistique
à développer et interculturelles
Maryse, une amie A. Décrire ses activités • Le vocabulaire des activités quotidiennes Faits d’ici
d’Hélène, a un quotidiennes Les activités sportives
horaire bien rempli. • Les pronoms personnels je, tu, il, elle, on des Québécois
B. Décrire ses déplacements
• L’emploi du présent de l’indicatif
C. Situer une action dans
le temps • Quelques verbes réguliers en -er au présent
de l’indicatif
D. Poser des questions sur
les activités quotidiennes • Le verbe faire au présent de l’indicatif et
dans des expressions courantes
• Le vocabulaire des lieux courants
• Le verbe aller au présent de l’indicatif
Au quotidien
Épisode 9

• Le verbe aller et les prépositions


• Le vocabulaire des moyens de transport
• Indiquer une heure approximative
• Le verbe prendre au présent de l’indicatif
• Le vocabulaire des repas, des boissons
et des moments de la journée
• Situer une action dans le temps (1)
• Situer une action dans le temps (2)
 Les déterminants démonstratifs pour
indiquer une action ponctuelle
 Poser une question fermée (2) : le tu
interrogatif

Hélène et Benoit A. S’orienter dans un quartier Le vocabulaire des commerces et de la rue


 Faits d’ici
nouveau quartier

découvrent Le métro de Montréal


Découvrir un

B. Comprendre un plan, Les prépositions de localisation (3)



Épisode 10

un nouveau
quartier. un horaire ou un avis
Les expressions pour donner des indications

 Les expressions pour demander
des indications
Le vocabulaire du métro

Hélène inscrit sa A. Lire une annonce sur Le vocabulaire du sport et des loisirs
 Ailleurs, autrement ?
fille à un cours de un cours et noter des Le paiement en argent
natation. informations • Les informations contenues dans une comptant
Passer le temps

annonce de cours
Épisode 11

B. Remplir un formulaire
d’inscription à un cours • Le vocabulaire des moyens de paiement

C. Remplir un chèque • Les informations contenues dans un


formulaire d’inscription à un cours
• Les informations nécessaires pour remplir
un chèque

Épisode 12 Retour sur les apprentissages


Bilan 9A à 11C
À vous de jouer ! Un jeu pour mettre en pratique ce que vous avez appris : Trouvez qui...

6 Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc.


ÉTÉ
Compétences Pistes culturelles
Situation Contenu linguistique
à développer et interculturelles

TABLE AU X DE S C O NTENUS
Hélène est malade. A. Nommer les parties du • Le vocabulaire des principales parties du corps Ailleurs, autrement ?
corps et décrire un Les onomatopées qui
problème de santé • L’expression de l’état de santé (avoir mal) expriment la douleur
B. Rédiger des souhaits • Les expressions pour réconforter quelqu’un L’amitié et l’affection
Épisode 13
Petit bobo

C. Adresser une enveloppe • Le vocabulaire des souhaits Les fêtes populaires


• Les dates de quelques fêtes courantes
Faits d’ici
• Le point d’exclamation (!) Les dates de quelques fêtes
• Les composantes nécessaires pour adresser Le premier timbre-poste
une enveloppe canadien
• Les abréviations courantes

Hélène et sa A. Comprendre un bulletin • Le vocabulaire de la météo Faits d’ici


famille affrontent météo Les températures moyennes
Beau et chaud

la chaleur. • Les prévisions météo maximales dans quelques


Épisode 14

B. Parler du futur villes canadiennes


• Les saisons et l’expression du temps qu’il fait
C. Parler des vêtements
appropriés au temps qu’il fait • Le futur proche Ailleurs, autrement ?
• Situer une action dans le temps (3) Les grands écarts
de température
• Le vocabulaire des vêtements

Hélène organise A. Planifier un repas entre amis • Le vocabulaire des repas et des aliments Faits d’ici
un repas avec Le repas-partage
B. Exprimer ses gouts et ses • L’expression d’une quantité précise
des amis. préférences Le genre du mot sandwich
• L’expression d’une quantité indéterminée
On casse la croute

• Des expressions pour dire si un plat est bon Ailleurs, autrement ?


Épisode 15

ou non Des plats typiques


• Les expressions pour exprimer ses gouts
et pour les nuancer
• Les expressions pour exprimer ses préférences
• Le verbe préférer au présent de l’indicatif
• Les déterminants interrogatifs quel et quelle
pour s’informer des préférences

Épisode 16 Retour sur les apprentissages


Bilan 13A à 15B
À vous de jouer ! Un jeu pour mettre en pratique ce que vous avez appris : jeu de questions

Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc. 7


Échelle Échelle
Intentions de communication du québécoise Intentions de communication du québécoise
AUTOMNE

HIVER
Programme-cadre de français des Programme-cadre de français des
pour les personnes immigrantes niveaux de pour les personnes immigrantes niveaux de
adultes au Québec compétence adultes au Québec compétence
PO CO PÉ CÉ PO CO PÉ CÉ
Vie personnelle Vie personnelle
C’est moi !
Épisode 1

Se présenter 1 1 Se présenter/Présenter quelqu’un 1


Saluer quelqu’un 1 Répondre à des questions concernant

Un air de famille
1
son identité
Comprendre une salutation 1

Épisode 5
Poser des questions concernant l’identité de
Éducation 1
son interlocutrice ou interlocuteur
Donner des informations personnelles 1
personnelles

Comprendre des questions concernant


Mes infos 

1
Épisode 2

Comprendre une demande de renseignements son identité


1
personnels
Comprendre les réponses à des questions
Transcrire les informations dans un formulaire concernant l’identité de son interlocutrice 1
1 ou interlocuteur
d’inscription
Lire un formulaire d’inscription 1 Éducation
Éducation Décoder des panneaux avec ou sans
1
pictogrammes
Comprendre des informations sur

Demander pour trouver


1 Demander des renseignements sur
le fonctionnement de la classe 2
la localisation
Comprendre une consigne 1
Épisode 6

Donner des renseignements sur la localisation 2


C’est la rentrée

Donner des renseignements sur


Épisode 3

le fonctionnement de la classe et 2 Comprendre des renseignements sur


2
de l’établissement la localisation
Comprendre des informations sur Comprendre le plan d’un établissement 2
2
le fonctionnement de l’établissement Vie sociale
Vie personnelle
Comprendre une demande d’aide d’une
2
Remercier quelqu’un 1 autre personne
Comprendre une salutation et Éducation
1
un remerciement
Décoder des panneaux avec ou sans
1
pictogrammes
Demander des renseignements sur
2
le fonctionnement de l’établissement
Je peux… ?

Demander des renseignements sur


Épisode 7

le fonctionnement de la classe et de 2
l’établissement
Comprendre des informations sur
2 2
le fonctionnement de l’établissement
Comprendre des informations sur
le fonctionnement de la classe et de 2
l’établissement
Lire un avis de l’école 2

8 Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc.


Échelle Échelle
PRINTEMPS
Intentions de communication du québécoise Intentions de communication du québécoise
Programme-cadre de français des Programme-cadre de français des

ÉTÉ
pour les personnes immigrantes niveaux de pour les personnes immigrantes niveaux de
adultes au Québec compétence adultes au Québec compétence

TABLE AU X DE C OR R ÉLATIO N
PO CO PÉ CÉ PO CO PÉ CÉ
Vie personnelle Santé
Décrire ses activités quotidiennes 2 Les parties du corps (amorce à Décrire un
Au quotidien

3
Épisode 9

problème de santé courant)


Poser des questions élémentaires concernant
2
les activités quotidiennes Consommation et services
Comprendre son interlocutrice ou son Adresser une enveloppe 2
interlocuteur lors d’un échange informel sur 2

Épisode 13
Petit bobo
Vie personnelle
ses activités quotidiennes
Parler de son état de santé général (amorce) 3
Transport et déplacement
Comprendre son interlocutrice ou
Demander des renseignements sur
2 interlocuteur lors d’un échange informel 3
la localisation
nouveau quartier

sur son état général de santé (amorce)


Découvrir un
Épisode 10

Donner des renseignements sur la localisation 2


Rédiger des souhaits 2
Comprendre les informations sur
2 Comprendre des souhaits 2
la localisation
Choisir une carte de souhaits 2
Lire un plan ou une carte 2
Consulter un horaire 2 Culture et médias

Lire un avis 2 Comprendre un bulletin météo 2

Éducation Vie personnelle


Beau et chaud
Épisode 14

Prendre en note des renseignements sur un Parler de ses activités quotidiennes


2 3
Passer le temps

cours à partir d’une petite annonce et de la météo (amorce)


Épisode 11

Remplir un formulaire d’inscription 2 Comprendre son interlocutrice ou


interlocuteur lors d’un échange informel
3
Repérer des renseignements sur un cours sur ses activités quotidiennes et sur
2
dans une petite annonce la météo (amorce)
Consommation et services Nommer des vêtements (amorce à Poser
3
des questions élémentaires sur un vêtement)
Remplir un chèque 2
Consommation et services
Nommer des aliments (amorce à Poser des
3
questions élémentaires sur un produit)
Nommer les ingrédients d’un plat (amorce à
3
Comprendre les informations sur un produit)
On casse la croute

Exprimer ses gouts et ses préférences


Épisode 15

(amorce à Exprimer ses besoins et ses 3


préférences)
Vie personnelle
Reconnaitre les ingrédients d’une recette
3
(amorce à Comprendre une recette)
Lire les ingrédients d’une recette (amorce à
3
Lire une recette)
Comprendre une invitation 3
Lire une invitation 3

Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc. 9


ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ

 o 
Connaissez-vous ces mots ?
à gauche, à droite

 o 
l’accueil

le corridor
o 

6 Demander
pour trouver

l’étage
o 

l’ascenseur
o 

• Avez-vous un bon sens de l’orientation ?
• Vous cherchez un local dans un édifice.
Que faites-vous ?
 o 
Je demande à quelqu’un.

Je regarde le plan de l’édifice.
o 

Je me débrouille seul(e).
o 

M1 Dans cet épisode… Hélène découvre le centre communautaire.

1. Écoutez et répondez. i CD1 - piste 56 d. Qu’est-ce qu’Hélène dit à l’homme ?


a. Quelle expression utilise Hélène pour s’adresser o Où sont les vestiaires de la piscine ?
à la femme ? o Pouvez-vous me dire où sont les vestiaires
o Bonjour, madame ! de la piscine ?
o Excusez-moi, madame. o Je cherche les vestiaires de la piscine.
o Pardon, madame ?
e. Selon l’homme, Hélène est…
b. Que cherche Hélène ? o loin des vestiaires.
o l’entrée de la piscine o près des vestiaires.
o les vestiaires de la piscine o au mauvais étage.
o le centre sportif
f. Est-ce que l’homme donne des indications à Hélène ?
c. Quelle est la réponse de la femme ? o oui
o Elle ne sait pas où sont les vestiaires. o non
o Elle ne comprend pas la question.
o Elle dit que les vestiaires sont fermés.

10 Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc.


x PASSEZ À L’ACTION
A. Demander des indications dans un édifice
1. a. Observez le plan.
b. Écoutez et situez les lieux. i CD1 - piste 57

Légende
1 les toilettes 3 la piscine 5 le photocopieur 7 la sortie

2 l’infirmerie 4 le secrétariat 6 les machines distributrices 8 la cafétéria

2. Associez les mots aux pictogrammes.

extincteur
cafétéria

6
fil
au internet sans
accès à un rése
ascenseur
table à lang
HIVER
er
escalier toilettes

information
infirmerie

accès pour
personnes
en fauteuil
roulant

Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc. 11


3. Écoutez et cochez. i CD1 - piste 58
1 2 3 4 5 6 7 8
La personne demande

des indications.
La personne donne
des indications.

4. Replacez dans l’ordre (numérotez de 1 à 6).

1 Excusez-moi… Oui ? Merci beauco


up ! De rien.

est le 2e à gauche.
rnez à droite au premier corridor. Son bureau
Oui. Continuez tout droit. Tou
Pouvez-vous me dire où est le bureau de monsieur Charles Leblanc?

5. Demandez des indications pour trouver ces lieux.


Exemple : Excusez-moi, pouvez-vous me dire où est l’ascenseur ?
la cafétéria l’accueil l’ascenseur l’escalier

l’abreuvoir (la fontaine) le téléphone public le guichet automatique le photocopieur

tions
m a n d e r des indica
Pour de Ailleurs, autrement ?
rpeler – Je cherch
e…
Pour inte e où est le
-vous me dir
quelqu’un – Pouvez scenseur ? Madame et mademoiselle
oi... la sortie/l’a
– Excusez-m secrétariat/ e où sont Au Canada, on utilise le mot
oi, ous me dir
– Excusez-m eur... – Pouvez-v ? « madame » pour parler à une femme.
les escaliers
Mémo

nsi
madame/m
o les toilettes/ la cafétéria/la sortie, On utilise le mot « mademoiselle »
es/
– Pardon.. . – Les toilett seulement pour parler aux jeunes filles
adame/ p la it.
– Pardon, m s’il vous afétéria,
to c opieur/la c ou aux femmes qui le demandent.
monsieur... – Le pho
l endroit ? Est-ce la même chose dans votre pays
c’est à que
d’origine ? Dans votre langue, quels
mots utilisez-vous pour parler à une
jeune fille et à une femme ?

12 Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc.


B. Donner des indications dans un édifice
1. Écoutez et situez les bureaux. i CD1 - piste 59

l’accueil • le concierge • la directrice • l’infirmière • madame Lepage •


monsieur Gauthier • les enseignants et les enseignantes • le secrétariat

2. Dites à quel étage est chaque lieu. Mémo


Exemple : Le bureau du psychologue André Deschamps Les déterminants ordinaux
est au troisième étage. • On utilise les déterminants ordinaux pour
indiquer l’ordre de personnes ou de choses.
Édifice Marcel Didier
• Pour former un déterminant ordinal, on
Bureau d’André Deschamps, psychologue 3e ajoute -ième au nombre.
Banque Épargne mondiale 1er
deuxième (2e)
Cafétéria 2e
troisième (3e)
Concierge Sous-sol
quatrième* (4e)
Bureau de Desrosiers et Larose, comptables 1er
cinquième* (5e)
École de secrétariat 4e – 5e
sixième (6e)
Garderie RC
septième (7e) i CD1 - piste 60
Garage Sous-sol
huitième (8e)
Bureau de Sylvie Leclerc, dentiste 2e
neuvième* (9e)
Réception et sécurité RC
dixième (10e)
onzième* (11e)
douzième* (12e)
3. À vous ! À quel étage habitez-vous ?
* À l’écrit, le « e » final disparait ou la dernière
Exemple : J’habite au rez-de-chaussée. lettre du nombre change.
• Pour le numéro 1, on dit premier (1er) ou
première (1re).
• Pour la fin, on dit dernier ou dernière.

6
HIVER
Faits d’ici

Les différentes façons de nommer les étages au Québec.

Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc. 13


4. Associez les phrases aux illustrations.
Exemple : Un oisillon est loin du nid.
1. Un oisillon est loin du nid.
2. Un autre oisillon est près du nid.
3. Un troisième oisillon est au bout de la branche.
4. La mère est à gauche du nid.
5. Le père est à droite du nid.
1
6. L’aigle est au-dessus de l’arbre.
7. Le chat est à côté de l’arbre.
8. L’arbre est en face de la maison.

Mémo
Les prépositions de
localisation (2)
à gauche
à droite La cafétéria, c’est à
côté du secrétariat.
en face La sortie, c’est au bout
du (+ masculin) du corridor.
à côté L’ordinateur est près
de la (+ fém inin) de la fenêtre.
au bout + La plante est à droi
de l’ (+ voyelle) te de la porte.
loin Les toilettes sont en
des (+ pluriel) face de l’escalier et
près Ma classe est loin des de l’ascenseur.
toilettes.
au-dessus Le ve stiaire, c’est à côté
des casiers.

5. Observez le plan à la page 11 et complétez les phrases avec des prépositions de localisation.
a. La piscine est de la cafétéria. c. L’accueil est de la sortie.
b. L’infirmerie est des toilettes. d. Les distributrices sont de la sortie.

6. Écoutez et associez. i CD1 - piste 61

Tournez à gauche Tournez à droite Continuez Allez au bout de… Montez Descendez

L’impératif présent
• On utilise l’impératif pour donner des indications.
L’impératif se conjugue sans pronom personnel (tu, nous…).
Exemple : Va tout droit puis tourne à gauche.
Mémo

Aller Continuer Descendre Monter Prendre Tourner


(tu) va continue descends monte prends tourne
(nous) allons continuons descendons montons prenons tournons
(vous) allez continuez descendez montez prenez tournez

14 Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc.


7. Écoutez et tracez les 2 trajets sur le plan. Notez les points d’arrivée. i CD1 - piste 62
a. Trajet 1. Point de départ : Point d’arrivée : __________________
b. Trajet 2. Point de départ : Point d’arrivée : __________________

Légende
yoga art floral informatique cours de langues musique
secourisme secrétariat théâtre danse

8. À vous ! En équipe, faites un jeu de rôle : une personne demande des indications et l’autre donne des indications.
Utilisez le plan ci-dessus ou celui de la page 11. Au besoin, notez les points de départ et les points d’arrivée :
Point de départ Point d’arrivée

N VOUS POUVEZ MAINTENANT…


 Demander des indications dans un édifice. Ailleurs, autrement ?
 Donner des indications dans un édifice.
Des édifices « records »
• L’Empire State Building, à New
6
HIVER
York, a 102 étages. C’est le premier
édifice de plus de 100 étages
Faits d’ici construit sur la planète.
• La tour CN, située à Toronto, au
Les centres communautaires au Canada et leurs services
Canada, est le 6e édifice le plus haut
• Les centres de santé communautaires : vaccins, prises de sang, suivi dans le monde.
des nouveau-né(e)s, etc.
• Les ascenseurs de la tour de
• Les centres de loisirs : activités sportives, cours, soutien scolaire, camps Shanghai montent au 119e étage en
de jour, etc. 55 secondes.
• Les organismes à but non lucratif (OBNL) : recherche d’emploi, conseils, Dans votre pays d’origine, est-ce
cours, repas, défense des droits, etc. qu’il y a des édifices étonnants ?
• Les associations nationales : cours, évènements culturels (soupers,
conférences, danse...), etc.
Par ici – Méthode de français © 2017 Marcel Didier inc. 15
LA MÉTHODE DE FRANÇAIS POUR
LA RÉALITÉ NORD-AMÉRICAINE

Par ici privilégie l’approche communicative alliée à l’approche de type actionnel et


propose un apprentissage progressif principalement axé sur la réalité nord-américaine.
Au cours des 16 épisodes scénarisés, les étudiants se familiarisent avec différents
personnages en s’imprégnant des particularités de la langue orale québécoise.

CECR Cette méthode a été conçue par des professeurs du Québec.


A1 A2 B1 B2 Elle vise essentiellement à l’acquisition des niveaux 1 et 2 des
quatre compétences - production orale, compréhension orale,
ÉCHELLE production écrite, compréhension écrite - décrites dans le
QUÉBÉCOISE Programme-cadre et qui correspondent au niveau A1 du CECR
1 2 3 4 5 6 (Cadre européen commun de références pour les langues).

UNE MÉTHODE POUR :


• favoriser la compréhension orale en utilisant les formes syntaxiques les plus
courantes
• outiller les apprenants et les encourager à mettre en pratique leurs nouvelles
compétences linguistiques dans des situations authentiques de la vie quotidienne

UNE MÉTHODE D’ENVIRON 150 HEURES D’ENSEIGNEMENT EN CLASSE QUI PROPOSE :


• 16 épisodes scénarisés basés sur la vie courante
• 31 objectifs de communication
• 4 bilans pour évaluer ses progrès
• des jeux pour évaluer ses connaissances de façon ludique
• plus de 300 exercices
• des capsules grammaticales
• 2 CD audio — pistes audio aussi disponibles sur notre site internet au :
www.methode-parici.com

Pour plus d'informations, vous pouvez communiquer avec nos représentants :


Félix Dion : 514 523-1523 #211 ou felix.dion@distributionhmh.com
Hélène Leclerc : 514 523-1523 #218 ou helene.leclerc@distributionhmh.com

160 pages
ISBN : 978-2-89144-802-4
34,95 $
www.methode-parici.com