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UNIDAD II

FRACCIONES Y NÚMEROS REALES

INTRODUCCIÓN

Ya lo hemos dicho antes, el terreno de las fracciones se puede considerar terreno

conocido. Partimos de la idea de fracción como un trozo de la unidad, incluso la ilustramos con
lo que nos enseñaron desde la primaria, con circulitos divididos en rebanadas iguales y recursos
parecidos; con eso nos bastará para explicarnos por qué las operaciones con fracciones se hacen
como se hacen.
Sólo hay dos momentos teóricos un tanto incómodos pero ‘nomás tantito’, la vida es dura
carnales (o carnalas y carnales). Uno de ellos es la división, hasta ahora no hemos logrado que se
pueda efectuar siempre con números enteros, aquí hallaremos la forma de hacer eso y mucho
más, pero el precio será darle algunos rodeos al asunto de la división; de hecho copiando algunas
truquitos hechos en torno a la resta en la unidad anterior. El otro rollo teórico consiste en explicar
con brevedad por qué en la mayoría de textos, a las fracciones se les llama números racionales,
veremos que hay una diferencia un tanto sutil pero que para propósitos prácticos pueden
considerarse la misma cosa.
Un aspecto importantísimo de este tema es precisamente que las fracciones son los
números prácticos por excelencia, ahora sí que tienen que ver tanto con la vida cotidiana como
con la actividad del comerciante, del herrero, del ingeniero, del administrador, del albañil o del
científico. Requieren especial atención las llamadas fracciones decimales, ya sabes, las del
puntito, que justamente tienen un alto valor práctico.
Hay un tercer momento teórico en esta unidad, pero es aparte de las fracciones, se trata
justamente de los números que no son fracciones en el sentido que hemos dicho antes, por ser un
tema relativamente complicado sólo lo tocaremos brevemente al final de la unidad, básicamente
se trata de los llamados números irracionales. Con ayuda de las fracciones decimales
describiremos de una vez por todas a las diversas clases de números antes estudiadas, con lo que
obtendremos un sólo gran conjunto conocido como el conjunto de los números reales.
En esta unidad tienes que poner especial atención a: la operación de división, allí deberás
comprender el concepto de inverso multiplicativo y algo que bautizaremos como “el teorema de
la división”; las fracciones decimales y qué tienen que ver estas con la división; la proporción,
cosa también conocida por ustedes, sobre todo conocen a dos parientes cercanos suyos, la regla
de tres y el tanto por ciento; finalmente, apoyándote en las fracciones decimales, tendrás que
describir los diferentes tipos de números vistos en toda la unidad.

TEMARIO DE LA UNIDAD II

II.1. Fracciones y números racionales

II.1.1 Conjunto F de las fracciones
II.1.2. Adición y resta de fracciones
II.1.3. Multiplicación de fracciones
 89

II.1.4. División de fracciones

II.1.5. Combinación de operaciones con fracciones
II.1.6. Orden de las fracciones
II.1.7. Fracciones y fracciones decimales
II.1.8. Los números racionales
Ejercicios y problemas de fracciones
II.2 Aritmética de las proporciones
Introducción
II.2.1. Razones y proporciones.
II.2.2. Proporcionalidad directa e inversa.
II.2.3. Regla de tres.
II.2.4. Porcentaje.
Ejercicios y problemas de razones y proporciones
II.3 Números reales
II.3.1. Los números irracionales.
II.3.2. El conjunto de los números reales.
Ejercicios y problemas de números reales

II.1 FRACCIONES Y NÚMEROS RACIONALES

II. 1.1 EL CONJUNTO DE LAS FRACCIONES

El conocimiento de los números fraccionarios es anterior, en muchos siglos, al de los

números negativos y nació por la necesidad de resolver cuestiones de la vida cotidiana para las
cuales se necesita medir, comprar, vender, pesar y un gran etcétera.
En el papiro Rhind (año 1700 a. C.) se narra que los egipcios ya operaban con fracciones,
casi exclusivamente con fracciones de numerador 1. En Babilonia se usaban fracciones
sexagesimales, es decir, de denominador igual a 60 y potencias de éste, sus huellas han quedado
en las unidades angulares y del tiempo (60 segundos hacen un minuto, 60 de éstos hacen una
hora). Pero no se requiere ir tan atrás para toparnos con las fracciones, la interacción con ellas es
de todos los días, véase lo siguiente solo por mencionar algo:

−En las noticias nos informan que hasta el pasado 9 de Septiembre de 2002, los Yankees
de N.Y. encabezaban la Liga Americana con un porcentaje de 0.627 y, a su vez, Atlanta
hace lo mismo en la Liga Nacional con un porcentaje de 0.638
− También es común algo como: el peso recuperó ayer 3.55 centavos en su paridad con
el dólar... la divisa estadounidense se cotizó en $9.79
 90

− En un libro de cocina encontramos la siguiente receta:

1 ½ tazas de nata de leche
¼ de taza de leche fría
2 ½ tazas de harina
½ cucharadita de sal
¾ de Kg. de jamón cocido
2 de taza de puré de tomate
3
3 huevos
yerbas de olor y pimienta al gusto.

− Y en otros libros aparecen fórmulas cómo:

1 3 5
A= bh V = π r3 C = ( F − 32)
2 4 9
Con la primera se obtiene el área de un triángulo; con la segunda se calcula el volumen de
una esfera y con la tercera se determina a cuántos grados centígrados equivale cierto número de
grados Fahrenheit.
El punto es que las fracciones son parte de nuestra vida cotidiana.

Con todo lo visto sobre los enteros podemos efectuar sumas, productos y restas sin
restricción alguna, y son muchos los problemas que podemos resolver, pero la división sigue
siendo posible sólo a veces; si le seguimos la huella a este hecho veremos que acarrea muchas
limitaciones: Fácilmente podemos darnos cuenta que los enteros aún resultan insuficientes para
abordar una enorme cantidad de cuestiones que se presentan en la vida profesional, científica y
tecnológica; para no ir lejos, los enteros no bastan para los detalles menudos que requerimos en la
vida cotidiana, ya sea calcular el cambio que nos deben dar en el micro si pagamos con una
moneda de $10.00 (como información para los que usan limusina, cobran $3.50), o para tomar las
medidas y hacer las cuentas para ponerle piso con loza rectangular a una habitación, incluyendo
los gastos, claro, si hay suerte podían requerirse sólo enteros pero será las menos de las veces.

LA IDEA DE FRACCIÓN

Sin rodeos, la idea básica es que la fracción es un trozo de la unidad, y las formas en que
nos dieron las primeras explicaciones al respecto desde la primaria aún conservan a estas alturas
su utilidad.
 91

¿Recuerdan el círculo que representa la unidad y cómo ciertas divisiones la separan en

partes? Bien, ¿cómo se “construye” un “número” que represente la parte sombreada? Ya lo
saben, sólo queremos insistir en dos o tres detalles: la representación deseada se elabora con dos
números enteros, los enteros serán la materia prima para construir las fracciones. Uno de los
números es 3 y el otro es 4, éste último indica en cuántas partes iguales se dividió la unidad y 3
nos dice cuántas de ellas estamos tomando en cuenta; la forma usual en que se escribe la
3
representación numérica de la parte sombreada es , ya sabemos cómo se lee y todo eso, pero
4
hay que subrayar que la pareja de números es ordenada, porque si los intercambiamos en la
4
forma resulta algo que leemos e interpretamos de otro modo. Concluimos con una primera
3
idea:

Una interpretación: una fracción o número fraccionario es una pareja ordenada de números
p
naturales p y q escrita en la forma , donde q indica en cuántas partes iguales se ha dividido
q
la unidad y p señala cuántas de ellas se están considerando.

Esta idea aún es bastante burda, por ejemplo, vale la pena aclarar que exigimos que p y q
sean naturales porque nuestra interpretación de fracción no se aplica fácilmente a todos los
−3
enteros, ¿qué significa ?, ¿dividir la unidad en menos cuatro partes iguales y tomar menos
−4
tres de ellas? (¡!). Aunque en menor medida, pero en el mismo sentido, podemos poner algunas
4 3 2 0 2
objeciones a expresiones como , , , , .
4 2 1 0 0

La primera de ellas no presenta dificultades con la interpretación: dividir la unidad en

cuatro partes y tomar en cuenta las cuatro, simplemente nos quedamos con un entero, ¿no es
cierto?; pero podemos objetar que ya no es una fracción, entendida ésta como un trozo de la
unidad; bueno, pero se escribe en la forma que se dijo que se escriben las fracciones, alguien le
dio a este problema una solución salomónica diciendo que tales expresiones también son
fracciones sólo que impropias, haciendo lo mismo para los dos casos que siguen, nosotros
usualmente les llamaremos fracciones a secas. Ya sabemos como se arregla la dificultad de
interpretación de la segunda expresión: se toma más de una unidad, cada una se divide en las
partes indicadas y se toman las que se requieran. La tercera está peor, pero el acuerdo es dejar la
unidad de una pieza y tomar dos de ellas (dos enteros). Para las dos últimas expresiones la neta es
que no tienen significado en matemáticas, por lo pronto así lo aceptaremos y en lo que sigue
tendremos oportunidad de ver a qué se debe. De cualquier manera, ya en plena manipulación de
fracciones pocas veces tendremos necesidad de recurrir a la interpretación comentada.

Es más importante hacer algunos ajustes que nos permitan formar fracciones con (casi)
cualesquiera parejas de enteros, lo que nos remite al siguiente tema.
 92

EQUIVALENCIA DE FRACCIONES

Un punto de partida conveniente es notar que nuestra interpretación de las expresiones de

p
la forma hace posible que una misma cantidad se pueda representar con varias fracciones, la
q
figura muestra dos representaciones de la parte sombreada, dependiendo de qué divisiones de la
unidad se tomen en cuenta:

3 6
=
4 8

La siguiente figura ofrece más posibilidades, por ejemplo: para la primera fracción toma
en cuenta bloques de dos columnas. Explica cuáles divisiones justifican las fracciones restantes.
A tales fracciones se les llama equivalentes.

2 4 8 16
= = = = ...
3 6 12 24

Hemos usado un diagrama circular y otro rectangular, otra clase especialmente útil es la de
los diagramas lineales, en ellos está la idea de recta numérica; en la siguiente figura
consideraremos la parte resaltada:

unidad
3 6 12
= =
4 8 16

Si nos fijamos sólo en las divisiones indicadas con trazos medianos y cortos (olvidando
6
los más grandes) obtenemos , ¿cómo obtenemos las otras dos fracciones?.
8
 93

Una interpretación: dos o más fracciones son equivalentes cuando representan la misma
Cantidad.

Pero resultará bastante ingrato que para saber si dos fracciones son equivalentes, haya que
hacer nuestros dibujitos, contar las partes y todo esto; una observación nos puede alivianar el
trabajo.
Como ejemplo regresemos a las fracciones de la ilustración anterior.
2 4 8 16
= = = = ...
3 6 12 24
2 16
Tomamos dos de ellas, digamos y , multiplicamos el numerador de una por el
3 24
denominador de la otra, (2)(24) = 48; hacemos lo mismo con el numerador y el denominador
restantes, (3)(16) = 48, los productos resultaron iguales. Esto no es un mero churro, probemos
2 8
con y , por un lado (2)(12) = 24 y también (3)(8)= 24. Todavía hay cuatro posibilidades
3 12
más, comprueba que la igualdad de los “productos cruzados” se cumple en todos los casos. Lo
que podemos llamar la regla de los productos cruzados sirve bien para hacer una definición de
fracciones equivalentes sin las vaguedades y dificultades de la interpretación anterior, si bien ésta
seguirá teniendo cierta utilidad.

Definición:
p r
Sean dos fracciones y , al decir que son equivalentes queremos decir que: ps = qr
q s
p r
Brevemente: = , significa que p⋅s = q⋅r
Ahora, podemos plantear una proposición
q s que nos resultará fundamental
Cuando el símbolo “=” se aplica entre fracciones se debe leer “equivalente a”, con frecuencia
se lee “igual a”, lo importante es no perder de vista lo que significa.

Ejemplos:

8 24
a) = , porque (8)(21) = (7)(24), es decir, en ambos casos es168.
7 21

4 2
b) Recíprocamente: como (4)(3) = (6)(2), entonces = , por cierto que ésta no es la
6 3
única opción, ¿qué otras equivalencias podemos escribir con la misma información?
 94

He aquí ejemplos de dos casos muy importantes:

−3 3
c) = porque (−3)(4) = (−4)(3), en términos de nuestra interpretación de fracciones
−4 4
−3 3
equivalentes resulta que ¡representa la misma cantidad que !
−4 4

−3 3
d) De la misma forma: = porque (−3)(−4) = (4)(3), digamos que da lo mismo que
4 −4
el “−” esté arriba o abajo, entonces a cualquiera de estas dos fracciones las podemos representar
3
de una misma forma, la usual es − ; la diferencia entre esta expresión y las otras dos es que el
4
signo está a la altura de la raya de “quebrado”, como indicando que toda la fracción es negativa;
insistimos: la tercera expresión puede representar por igual a cualquiera de la dos primeras.

Observaciones :
−p p −p p −p p p p
= también = y definimos =− y también =−
−q q q −q q q −q q

ACTIVIDAD

Comprueba si las siguientes fracciones son equivalentes o no.

3 9 5 20 −7 49 0 0 0 0
i) = ii) − =− iii) = iv) = v) =
4 12 2 8 6 −42 2 10 −8 3

Ahora podemos definir el conjunto de “nuevos números” con que vamos a trabajar, se le
llama el conjunto de las fracciones y se representa por F.

p
F es el conjunto de expresiones de la forma , siendo p y q números enteros y q ≠ 0
q
p es el numerador de la fracción y q es su denominador

Con frecuencia la primera línea se escribe en los libros como sigue, coméntalo con el profe:
p 
F=  p, q ∈ Z , q ≠ 0 
q 
 95

4
Regresemos a las fracciones equivalentes. En un ejemplo anterior vimos que venía
4
representando una unidad (dividimos la unidad en cuatro partes y las tomamos todas), es claro
que pasa lo mismo con todas las fracciones con numerador y denominador iguales; también se
2
mencionó que la fracción se identificaría con 2 unidades; así que los números enteros se
1
pueden “disfrazar” de fracciones:

Definición:
Cada entero se va a identificar con una fracción como se indica enseguida
… -3 -2 -1 0 1 2 3…

−3 −2 −1 0 1 2 3
⋅⋅⋅ ⋅⋅⋅
1 1 1 1 1 1 1

De esta forma los enteros quedan como unas fracciones más, por esto se dice que el
conjunto Z está contenido en, o que es parte de F.

Lo que suele expresarse en la forma Z ⊂ F

Por lo demás cada una de estas fracciones es equivalente a muchas fracciones:

Ejemplos:

−2 −4 −6 −8 2 4 6
= = = =⋅⋅⋅ = = = ⋅⋅⋅
1 2 3 4 −1 − 2 −3

−1 − 2 −3 1 2 3
= = =⋅⋅⋅ = = = = ⋅⋅⋅
1 2 3 −1 − 2 −3

0 0 0 0 0 0
= = = ⋅⋅⋅ = = = = ⋅⋅ ⋅ → 0
1 2 3 −1 − 2 − 3

1 2 3 −1 − 2 − 3
= = = ⋅⋅⋅ = = = = ⋅⋅⋅ → 1
1 2 3 −1 − 2 − 3

2 4 6 − 2 −4 −6
= = = ⋅⋅⋅ = = = = ⋅⋅⋅
1 2 3 −1 − 2 −3

Hemos resaltado dos casos por razones que se verán más adelante.
 96

Recordemos también que hay dos formas de generar fracciones equivalentes a una
fracción dada: o bien multiplicando sus dos componentes por un mismo número o bien
dividiendo ambos entre un mismo número:

Teorema:
En lo que sigue p, q y n son enteros, ni n ni q son 0, entonces:
p np np p
= y también =
q nq nq q

En cada caso aplica la regla de los productos cruzados y verás la equivalencia.

Por supuesto, solamente escribimos la misma expresión intercambiando las partes, con
ello queremos subrayar dos cosas:
p
- En el primer caso, tenemos una fracción , multiplicamos por n arriba y abajo y lo
q
que nos queda es una fracción equivalente a la original.
np
- En el segundo caso tenemos una fracción , si cancelamos n arriba y abajo
nq
obtenemos una fracción que es equivalente a la original.

Ejemplos.

3 2⋅3 6
i) = = ya que 3(10) = 5(6)
5 2 ⋅ 5 10

−3 3(−3) −9
ii) = = ya que (− 3)(15) = (5)(− 9)
5 3(5) 15

Para el segundo caso:

6 3(2) 6 3
i) = cancelamos y obtenemos = ya que 6(5) = 10(3)
10 5(2) 10 5

10 2(5) 10 5
ii) − =− cancelamos y obtenemos − = − ya que –10(2) = 4(−5)
4 2(2) 4 2

El segundo caso es la base de lo que se llama simplificación de una fracción. La idea de

simplificar una fracción “lo más posible” consiste en encontrar una fracción equivalente a ella
con numerador y denominador lo más pequeños posible, dicho con precisión:
 97

Definición:

p
Simplificar una fracción a sus mínimos términos o escribirla en forma irreducible,
q
significa hallar una fracción equivalente a ella con denominador positivo y tal que mcd(
p , q ) =1

Ejemplos:
3
no está en su forma irreducible por tener como denominador un número negativo. No
−4
es difícil cumplir con el requisito del denominador positivo, basta multiplicar el numerador y
denominador por −1, así se obtiene una fracción equivalente con la característica deseada.

3 (3)(−1) −3
= =
− 4 (−4)(−1) 4

− 10
no es una fracción irreducible porque los componentes de la fracción tienen al cinco
15
como factor común.

Para simplificar una fracción a su mínima expresión, procedemos de la siguiente manera:

1. Se factorizan el numerador y el denominador de la fracción en factores primos

2. Se eliminan los factores comunes a ambos componentes
3. Si el denominador es negativo, se multiplican numerador y denominador por -1

Ejemplos:

30 2 × 3× 5 15
− =− =−
8 2× 2× 2 4

14 7×2 7 7(−1) −7
= = = =
− 26 − (13)(2) − 13 (−13)(−1) 13

100 2× 2×5×5 25
= =
84 2 × 2 × 3× 7 21
 98

Más ejemplos con otra notación:

3 (3)(−1) −3
= =
− 4 (−4)(−1) 4

18 ( 2 )(3)(3) 3
= =
6 (3)( 2 ) 1

6 (2)(3) 1
= =
18 (3)(3)(2) 3

10 (2)(5) 2
− =− =−
5 (5)(1) 1

ACTIVIDAD

1. Escribe 3 fracciones equivalentes a cada una de las siguientes expresiones:

2 −2 10 9 0
i) ii) iii) iv) v)
3 5 10 1 5

2. Comprobar que las dos fracciones de cada par son equivalentes:

−2 2 −4 8 0 0 5 10 −6 -18
i) y ii) y iii) y iv y v) y
3 -3 −1 2 7 6 −3 -6 5 15

3. ¿Cuáles de las siguientes fracciones son equivalentes entre sí?

33 33 − 2 2 ⋅ 33 2 + 33
, , ,
9 29 − 2 2⋅9 2 + 29
4. Simplifica cada fracción a su mínima expresión:

57 144 3964 3964 180

i) ii) − iii) iv) v)
76 504 87258 87258 150

RECTA NUMÉRICA

Esta idea fue introducida para representar los enteros como puntos de una recta, y
ciertamente aún tenemos puntos disponibles para poner otros números; vamos a ocuparlos para
las fracciones, en muchas partes de lo que sigue son un buen apoyo las imágenes geométricas. La
presentación es la que ya usamos para los diagramas lineales, por ejemplo, vamos a imaginar que
 99

le ponemos una lupa a la región cercana a 0 y 1 para verla con más detalle, esto se ilustra en la
siguiente figura. Ahí representamos algunas de las fracciones que se encuentran entre 0 y 1,
incluidos éstos como ejemplos, escribimos las que corresponden a los trazos medianos y
pequeños y los resaltamos; pero ahora estamos ocupando cada punto para representar a una
infinidad de fracciones, en efecto, estamos “metiendo” en cada punto todas las fracciones
equivalentes entre sí, como ejemplo agregamos la última fila de fracciones.
¿Qué fracciones corresponden a los trazos más grandes?, échale lápiz. Más aún, échale
imaginación y piensa en un trocito del trozo de recta que tomamos, por ejemplo al de la región en
las cercanías del 3/8 y 4/8, ¿ya lo localizaste?, auméntalo como hicimos antes; ahora imagínalo
dividido en unas diez partes iguales, ¿ya?; ahora toma una de esas partecitas y auméntala; ...
¿cuántas veces se podrá repetir éste procedimiento? Más adelante volveremos a esto.

−3 −2 −1 0 1 2 3 4

unidad

0 1/8 2/8 3/8 4/8 5/8 6/8 7/8 1

0/1 2/16 ¼ 6/16 ½ 10/16 ¾ 14/16 16/16

II.1.2. ADICIÓN Y RESTA DE FRACCIONES

Una vez familiarizados con el conjunto de las fracciones, pasamos al siguiente nivel, es
decir, decidir cómo conviene operar con las fracciones, pero antes una:

Observación:
Hay buenas razones para decir que una moneda de $20 y un billete de $20 no son iguales:
no tienen la misma forma, ni el mismo color, etc.; ni siquiera sirven exactamente para lo mismo,
el billete no sirve en las máquinas tragamonedas ni para echar “volados”, etc. Sólo para ciertos
intercambios mercantiles da lo mismo uno que el otro, dicho de otro modo, en esas circunstancias
son “equivalentes”; algo así pasa con las fracciones equivalentes, tienen sus diferencias pero para
ciertas cosas da lo mismo una u otra, en cuanto que representan “la misma cantidad”, con esta
idea en mente establecemos el siguiente postulado que será de la mayor utilidad:

Postulado S (inicial de sustitución)

En cualquier expresión que contenga fracciones, cualquiera de ellas se puede cambiar
por una equivalente a una a sí misma.
 100

Ahora vamos sobre la adición de fracciones, pero distinguiremos dos casos, cuando las
fracciones tienen el mismo denominador y cuando tienen denominadores diferentes.

Fracciones con el mismo denominador:

A estas alturas todos ustedes saben sumar fracciones, unos más otros menos, partamos de
eso: calcula en cinco segundos las dos siguientes sumas:
5 7 5 7
a) + b) +
72 91 72 72

casi seguramente sólo calcularon con tal rapidez una suma, la segunda; y no hay que pensar
mucho para ver que el procedimiento que efectuaron mentalmente fue el siguiente:

5 + 7 12
=
72 72
La relativa naturalidad con que se hizo esta operación nos anima a hacer la siguiente

Definición:
p r p r p+r
Si y son fracciones, entonces + =
q q q q q

Ejemplos:

10 15 10 + 15 25
+ = =
12 12 12 12

−9  −8  − 9 + (−8) − 17
+ = =
10  10  10 10
Es muy fácil comprobar que esta adición es asociativa, así podemos hacer sumas como:

7  8  9  −7 −8  9 −7 −8 9 − 15 9 −6
− + − + = + + = + + = + = = −1
6  6  6  6 6  6 6 6 6 6 6 6

Ejemplos (no se requiere que apliques explícitamente la asociatividad):

3 (-1) 2 8 5 3 1 −5 (-3) (-2) -10 −5

i) + = ii) − + = - =- iii) + + = =
7 7 7 9 9 9 3 4 4 4 4 2

ACTIVIDAD.
Realiza las siguientes sumas:

8 3 −8 3 (−2) 18 (-13) (−12) −18 (-3) (−12)

i) + ii) + + iii) + + iv) + +
11 11 7 7 7 5 5 5 15 15 15
 101

Fracciones con denominadores distintos:

7 5
Empecemos con un ejemplo sencillo: +
3 2
Como tenemos que ajustarnos a la definición de suma de fracciones adoptada, la idea es
buscar una fracción que “valga lo mismo” que la primera y otra que “valga lo mismo” que la
segunda, de modo que la suma de ellas “valga lo mismo” que la suma de las originales pero de
tal forma que las nuevas tengan un mismo denominador.
Esto por supuesto nos debe recordar la equivalencia de fracciones, por ejemplo, por
28 30
tanteo encontramos, respectivamente: y , primero comprueba que son respectivamente
12 12
equivalentes a las originales, ahora ocupamos el Postulado S, según éste podemos cambiar las
originales por equivalentes y podemos escribir.

originales definición
678 6
4 74 8
7 5 28 30 28 + 30 58 29
+ = + = = =
3 2 1
12 12
424
3 12 12 6
equivalentes

Of course, muchos de ustedes habrán usado un camino más fácil: la primera fracción
equivalente se puede obtener multiplicando sus componentes por 2 (el denominador de la
segunda fracción); la segunda fracción equivalente resulta de multiplicar los elementos de la
segunda fracción por 3 (denominador de la primera fracción), vamos a escribir esto paso a paso:

originales definición
678 64 748
7 5 7 ⋅ 2 3 ⋅ 5 7 ⋅ 2 + 3 ⋅ 5 14 + 15 29
+ = + = = =
3 2 13 ⋅4
2 243 ⋅3
2 3⋅ 2 6 6
equivalentes

así obtenemos el mismo resultado que antes.

Para no repetir el mismo rollo cada vez que se quiera sumar, observemos las secciones de
la expresión anterior que tienen llave en la parte superior:

originales
definición
678 64 748
7 5 7 ⋅ 2 + 3⋅5
+ = ,
3 2 3⋅ 2

Basta escribir simbólicamente esto, para obtener el siguiente teorema; la demostración es

completamente semejante a lo hecho en el ejemplo anterior.

Teorema:
p r p r p⋅s + q⋅r
Si y son fracciones, entonces + =
q s q s q⋅s
 102

Ejemplos

3 8 3.30 + 5.8 90 + 40 130 13

+ = = = =
5 30 5.30 150 150 15

3  1  3 −1 3.4 + 7(−1) 12 + (−7) 5

+ − = + = = =
7  4  7 4 7.4 28 28

− 9  12  (−9) (16) + 6 (−12) − 144 + (−72) − 216 9

+ − = = = =−
6  16  6.16 96 96 4

Otros ejemplos:

4 1 4 ⋅ 2 + 5 ⋅1 −5 3 −5(4) + 3(7) −8 (-7) 3(−8) + 9(−7)

i) + = ii) + = iii) + =
5 2 5⋅ 2 7 4 7⋅4 9 3 9⋅3

Esta forma de sumar es bastante buena, entre otras cosas se puede comprobar con
facilidad que tiene todas las propiedades vistas en la parte de números enteros.

(¿Qué se podrá decir del neutro y del inverso aditivo?).

Pero tiene el inconveniente que sólo permite sumar dos fracciones. ¿Qué hacer entonces
3 1 4
cuando tenemos algo como: + + o cadenas aún más largas de sumas?, la respuesta es fácil,
4 6 9
empleamos la propiedad asociativa y sumamos de dos en dos, efectuando las operaciones en
cualquier orden, pero no resulta cómodo; hay una forma más usual basada, claro, en la
equivalencia y en el Postulado S, lo comentaremos con la expresión anterior.

- Buscamos cualquier número divisible entre 4, 6 y 9, es decir cualquier múltiplo

común de éstos, uno fácil de hallar es: (4)(6)(9) = 216, pretendemos construir tres
fracciones respectivamente equivalentes a las tres dadas y que tengan todas como
denominador a 216.

- ¿Cómo saber por qué número hay que multiplicar los componentes de ¾ para que en el
denominador resulte 216? Claro, dividiendo 216 entre 4: 216 ÷ 4 = 54, en efecto,
3 ⋅ 54 162
= . Para no variar, ¿cómo sabemos por qué número hay que multiplicar los
4 ⋅ 54 216
componentes de 1/6 para que el denominador resulte 216? Pues sí, dividiendo 216
1 ⋅ 36 36
entre 6: 216 ÷ 6 = 36, ciertamente: = . ¿Se va entendiendo la idea?, de esta
6 ⋅ 36 621
forma podemos escribir:
 103

644444definición
447de4 suma
444444
8
3 1 4 3 ⋅ 54 1 ⋅ 36 4 ⋅ 24 3 ⋅ 54 1 ⋅ 36 4 ⋅ 24 3 ⋅ 54 + 1 ⋅ 36 + 4 ⋅ 24 294
+ + = + + = + + = =
4 4
1 644 ⋅ 54
9 444 2464⋅ 36 ⋅3
449424 216 216 216 216 216
{
equivalencia y Postulado S hacemos operaciones

- Insistimos, lo único especial de 216 es que es divisible entre cada denominador, ¿por
qué? Porque así se puede hacer cada división para encontrar el número por el que hay
que multiplicar el numerador y el denominador de cada fracción, así que en lugar de
216 pudimos tomar cualquier otro con tal característica.

- Si tomamos la primera y cuarta secciones de la expresión anterior obtenemos otra

regla simplificadora, veamos:

numerador de resultado de dividir 216

cada fracción entre cada denominador

3 1 4 3 ⋅ 54 + 1 ⋅ 36 + 4 ⋅ 24
+ + =
4 6 9 216
Cualquier múltiplo común de los
denominadores 4, 6 y 9

Esta forma de operar se basa en encontrar un mismo denominador para todas las
fracciones dadas, al que se le llama común denominador, por eso al procedimiento se le puede
llamar “método del común denominador”, por supuesto, usualmente resulta menos engorroso
usar el mínimo común múltiplo de los denominadores, es decir: mcm(4, 6, 9) = 36, en efecto:

3 1 4 3 ⋅ 9 + 1⋅ 6 + 4 ⋅ 4 49
+ + = =
4 6 9 36 36

Este resultado no es igual al obtenido antes pero es equivalente a él (sacando sexta).

En resumen, las sumas de fracciones se pueden hacer hasta de tres formas: con la
definición, con el teorema de la suma de fracciones y con el método del común denominador,
aunque estrictamente hablando la definición sólo es aplicable en los pocos casos en que las
fracciones originales tienen el mismo denominador, por ejemplo:

Aplicando la definición:

5 1 30 4 30 + 4 34 17
+ = + = = =
4 6 24 24 24 24 12
 104

Aplicando el teorema:

5 1 5 ⋅ 6 + 4 ⋅1 30 + 4 34 17
+ = = = =
4 6 4⋅6 24 24 12

Aplicando el método del común denominador:

Usaremos el mínimo común denominador, pero recuerda que se puede usar cualquier
común denominador.
5 1 5 ⋅ 3 + 1⋅ 2 15 + 2 17
+ = = =
4 6 12 12 12

5 2 5 1 3 ⋅ 2 + 5 ⋅1 + 3 ⋅1 14
2+ +1 = + + = =
3 1 3 1 3 3

En este caso hemos hecho uso de la definición que asocia a cada entero una fracción:
n
n= , recurso que emplearemos con frecuencia.
1

Pero la ventaja del método del común denominador es que se aplica con cierta facilidad a
cualquier cadena de sumas.

Ejemplos

6 1 2 6 ⋅ 8 + 20 ⋅ 1 + 2 ⋅ 10 88 11
+ + == = =
5 2 4 40 40 5

3 7 1 27 + 28 + 12 67
+ + = =
4 9 3 36 36

−5 2 1 − 5(8) + 2(3) + 1(−4) − 40 + 6 + −4 − 38

+ + = = =
3 8 −6 24 24 24

Fracciones mixtas

Como se sabe, son aquellas fracciones que resultan de sumar un entero y una fracción
2
(propia), por ejemplo, para sumar 3 + se tiene que poner su ropaje de fracción al entero, que es
5
3 2 3 2 15 + 2 17
, así escribimos: 3 + = + = = , alguna ahorrativa persona decidió no
1 5 1 5 5 5
escribir el signo + de la operación inicial y obtener la parte resaltada con el esquema que se
indica a continuación, si además esas operaciones se hacen mentalmente se obtiene el resultado
de inmediato:
 105

+
2 2 17 2
3+ → 3 la expresión 3 se llama fracción mixta.
5 5 5 5
×

Ejemplos:

5 1 5 5 −7 3 −7 31
+2 = + +4 = +
3 2 3 2 5 7 5 7

ACTIVIDAD

1) Dadas las siguientes fracciones mixtas, escríbelas en forma de fracción impropia.

3 5 1 2
i) 5 ii) 7 iii) 12 iv) 16
7 6 2 3

2) Dadas las siguientes fracciones impropias escríbelas en forma de fracción mixta.

7 17 11 112 102
i) ii) − iii) − iv) v) −
2 3 5 9 12

3) Realiza las siguientes operaciones.

3 3 5 2 −3 1 1 (−3) 2 (−1)
i) 6 + 2 + ii) +2 + +1 iii) 5 + +2 +
4 6 10 5 4 2 9 18 3 2

LA RESTA

En lo que a la resta de fracciones se refiere, hay varios caminos que se pueden seguir,
pero para ahorrar tiempo tomaremos uno que repite paso a paso lo que hicimos en la suma, los
resultados son:

Definición:
p r p r p−r
Si y son fracciones, entonces − =
q q q q q
 106

Teorema:
p r p r p⋅s −q⋅r
Si y son fracciones, entonces − =
q s q s q⋅s

Ejemplo del método del común denominador:

3 1 4 3 ⋅ 9 − 1⋅6 − 4 ⋅ 4 5
− − = =
4 6 9 36 36

Calma, calma, vamos demasiado rápido, igual que con las otras clases de números, la
resta de fracciones no es asociativa, así que en casos como el ejemplificado hay que hacer
algunas afinaciones:

- La última cadena de operaciones recuerda a la suma algebraica de enteros, la

definición aquélla se extiende palabra por palabra a estos casos.
- Como antes, aquí se conviene en operar de izquierda a derecha.
- Igualmente, cuando haya signos adjuntos los reducimos a uno, mira el siguiente
ejemplo:

2  5  2  − 5  2 ⋅ 4 − 3 ⋅ ( −5 ) 8 − ( −15 ) 23
−−  = − = = =
3  4 3  4  3⋅4 12 12

(a) (b) (c)

5 −5
Paso (a): por definición − = , también pudimos poner el signo - al 4,
4 4
pero es muy conveniente dejar siempre positivos los denominadores.

Paso (b): teorema sobre la resta anotado arriba

Pasos (b) y (c): la suma algebraica de fracciones de hecho se transforma en
una suma algebraica de enteros en los numeradores.

Ejemplos:

6 1 6 ⋅ 2 − 1 ⋅ 7 12 − 7 5
− = = =
7 2 7⋅2 14 14

9 10 5 9 − 10 − 5 −6 −3
− − = = =
4 4 4 4 4 2
 107

7  8  7  − 8  7 ⋅ 14 − (2)(−8) 98 − (−16) 114 57

− − = − = = = =
2  14  2  14  2 ⋅ 14 28 28 14

−7  −3  6 (−7)(6) − (−3)(15) − 6(4) − 42 − (−45) − 24

− − = = =
10  4  15 60 60
− 42 + 45 − 24 − 21 −7
= =
60 60 20
9  1  3 ⋅ 9 − 5(−1) 27 − (−5) 27 + 5 32 2
− −  = = = = =2
5  3 5⋅3 15 15 15 15

 3 7  3 7 4(5) − 3(1) + 7(1) 20 − 3 + 7 24 4

4− −  = 4− + = = = =4
 5 5  5 5 5 5 5 5

ACTIVIDAD

1) Realiza las siguientes sumas.

3 7 2 7 1 3 2 4 3 7
i) + ii) + iii) − + − iv) 4 +  − 
10 10 6 8 2 4 5 3 5 5

3 5 1 3   3 3 1 5 1
v) 4 − 5 + − 3 vi)  − 2  +  4 −  vii)  +  −  − 
4 6 2 7   14  4 8 6 2

2) Resuelve los siguientes problemas.

1 3 7
i) Si se juntan tres placas de acero de espesor , , respectivamente, ¿qué espesor
4 8 16
se obtiene?

2 5
ii) Una calle tiene 50 metros de longitud y otra 45 metros de longitud. ¿Cuántos
3 8
metros tienen las dos calles juntas y cuanto le falta a cada una de ellas para tener 80
metros?

2
iii) Tres obreros tienen que tejer 200 metros de tela. Uno de ellos teje 53 metros y otro
7
2
teje 25 metros. ¿Cuántos metros tiene que tejer el tercero?
7
 108

II.1.3. MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES

Nuevamente tenemos que definir una operación binaria, así que otra vez la pregunta:
¿cómo multiplicar fracciones?, una forma simple de obtener una respuesta es ensayar con
fracciones “impropias” cuyo resultado se conozca de antemano y buscar ahí una regla, por
ejemplo:

6éstas fracciones son enteros

44 47444 8
5 4
 ⋅ → 5 ⋅ 4 = 20
1 1
Ahora buscamos cómo combinar los componentes originales para obtener 20
 5⋅4 20
 1 ⋅ 1 = 1 = 20
144
operamos 42444 3
 y convertimos en entero

éstas
64 fracciones son enteros
47448
 6 4
 ⋅ → 2⋅4 = 8
 3 1
Buscamos alguna combinación de los componentes originales que dé 8
 6⋅4 24 8
 3 ⋅1 = 3 = 1 = 8
1operamos
4442444 3
 y simplifica mos

éstas6fracciones
47
4 48 son enteros
4
 8 12
 ⋅ → 2⋅4 = 8
 4 3
Buscamos la consabida combinación de los elementos originales
 8 ⋅ 12 96 8
 4 ⋅ 3 = 12 = 1 = 8
144244
operamos 3
 y simplifica mos

En cada llave comparamos las primeras columnas, por ejemplo, en la segunda:

6 4 6⋅4 6 4 6⋅4
⋅ y en ambas se obtiene 8, así que ⋅ =
3 1 3 ⋅1 3 1 3 ⋅1

Veamos si hemos observado lo mismo, los ejemplos hechos sugieren la siguiente:

Definición:
p r p r p⋅r
Si y son fracciones entonces ⋅ =
q s q s q⋅s
 109

Ejemplos.
3
⋅
2
=
6
=
3  2  4   2  − 4   − 8  8
i) ii)   − =  = =−
4 5 20 10  7  3   7  3   21  21

o estos otros
−7 3  −2  7  5   2  5   10  5
iii) ⋅  = iv) − 2  = −   = − =−
6 5  3  15  4   1  4   4  2

Una buena señal de que la definición es satisfactoria es que tiene todas las
propiedades que tiene la multiplicación de los números vistos antes

Una aplicación especial de la multiplicación es la de calcular una fracción de una

cantidad, con frecuencia se cree que esto se hace por medio de la división (que es la operación
que sigue), pero propiamente hablando es algo que se hace multiplicando.

Ejemplos:
1
¿Cuánto es de 8? Pues 4, claro, pero lo que nos interesa es determinar la operación
2
con fracciones que arroja este resultado, pues es la siguiente:

1 1 8 8 4
⋅8 = ⋅ = = = 4 , así que multiplicamos.
2 2 1 2 1

Este rodeo puede parecer inútil, pero ahora mismo veremos que conforme se van
complicando las cantidades se va notando su conveniencia.

1 1 1 1 1
¿Cuánto es de ? Es: ⋅ =
2 4 2 4 8
17 9 17 9 153
¿Cuánto es de ? Es: ⋅ =
23 35 23 35 805

Una aplicación:
Luis decide cobrar $ 3000 por realizar la compostura de un automóvil y solicita le den
3
como adelanto los de esa cantidad, ¿cuánto le tienen que dar?
4
3
Para resolver este problema necesitamos preguntarnos ¿cuánto es de 3000?.
4
Como ya vimos la operación que arroja este resultado es la siguiente:
3 9000
⋅ 3000 = = 2500
4 4
Por supuesto, le tendrían que dar $2500 de adelanto.
 110

ACTIVIDAD

Efectúa las siguientes operaciones

−7 3 1 4
⋅ (− 2) 2 2  5 
⋅ 3 − ⋅ − 4 
6 5 5 3 11 5  6 

Resuelve los siguientes problemas.

1
i) En una escuela hay 324 alumnos donde el número de alumnas es del total.
18
¿Cuántos varones hay en la escuela?

1
ii) Una persona decide repartir su capital de la siguiente manera: para su esposa,
3
3
para su hija y el resto a partes iguales para sus otros cuatro hijos, ¿cuánto le
10
corresponde a cada uno de los herederos?

II.1.4. DIVISIÓN DE FRACCIONES

Para esta operación podíamos proceder como en la multiplicación, pero vamos a tener que
ponerle un poco de teoría al asunto porque es un tema central en esta unidad; es donde hallaremos
una forma de resolver un problema que venimos arrastrando desde el principio, aquél de no poder
efectuar cualquier división de enteros, ni modo, la vida es dura. Para esto copiaremos las ideas
que en la parte de enteros nos permitieron resolver cualquier resta de naturales y de ganancia
cualquiera de enteros (y fue mayor la ganancia).

La clave en el caso de los enteros fue el teorema de la resta:

m – n = m + (−n)

Para llegar a esto requerimos:

1. Definir la resta, sólo tomamos la que conocemos desde la primaria (la forma en que se
comprueba la resta).

2. Ya habíamos postulado y definido lo relativo a los inversos aditivos: la suma de una

pareja de inversos es el neutro aditivo.
 111

m + (−m) = 0

Inversos aditivos Neutro aditivo

3. Notamos que la resta se podía expresar mediante su operación opuesta, la suma.

m – n = m + (−n)
Resta transformada en suma

Calcaremos esto para la división:

a. Empezamos definiendo la división para fracciones (como se comprueba la división de

naturales desde la primaria):

p r t r t p
÷ = significa que ⋅ =
q s u s u q

5 4 35 4 35 140 5
Ejemplo: ÷ = porque ⋅ = = .
3 7 12 7 12 84 3

Lo que acabamos de hacer sería de lo más engorroso, el cociente tendría que encontrarse
por tanteo (como lo hacíamos con los enteros 10÷5 =¿?), después multiplicar y luego simplificar
el resultado (sacamos 28 ava), no se pierda de vista que la importancia de esta página es teórica,
no práctica.

b. Definimos los inversos multiplicativos: dos fracciones son inversos

multiplicativos si su producto es un neutro multiplicativo.

Vamos por partes:

¿Cuál es el neutro multiplicativo?: una fracción que multiplicada por otra nos de la misma
1
o de perdida una equivalente, claro, la primera que se nos ocurre es pero recordemos que
1
1 2 3
= = ⋅ ⋅ ⋅ y otras más, de hecho cualquiera de éstas junto, con el Postulado S sirve para lo que
1 2 3
pedimos (por eso subrayamos que tomaremos un neutro, ¡hay muchos!), por ejemplo:

7 2 14 7
⋅ = = ,
3 2 16 233
sacamos mitad

como sea ya tenemos un buen número de neutros multiplicativos.

 112

p r p⋅r p
⋅ = =
q r q⋅r q

La misma fracción neutro multiplicativo

Ahora sí, hay que buscar parejas de fracciones cuyo producto sea un neutro
multiplicativo, cosa que afortunadamente resulta fácil.

ACTIVIDAD

Halla un número que multiplicado con el número dado dé como resultado el neutro
multiplicativo.

i) − 8 ii) 3 iii) − 2 iv) 1 v) 5

7 1 5 5 4

Teorema:
Para cada fracción
p q p q 1
, p ≠ 0, existe tal que ⋅ = (o algún equivalente a éste)
q p q p 1
p q
A las fracciones y se les llama inversos multiplicativos, uno del otro.
q p

c. Finalmente copiamos el teorema de la resta para escribir lo que bautizaremos como el

teorema de la división (si quieres demostrarlo no resulta difícil).

Teorema de la división

La división se cambia por multiplicación

Se cambia resta por suma

m – n = m + (-n) p r p s
÷ = ⋅
Se cambia n por su inverso aditivo q s q r

r
Cambiamos por su inverso multiplicativo
s
 113

Esta forma de dividir será reconocida por la mitad de los estudiantes, la otra mitad
recordará una abreviación de ella: la de las multiplicaciones en diagonal

p r p⋅s
÷ =
q s q⋅r

La forma de dividir que hemos elaborado puede efectuarse en todos los casos, es decir, el
conjunto F de las fracciones es cerrado bajo la división y, como los enteros son fracciones
“impropias”, entonces con ayuda de las fracciones puede efectuarse cualquier división de enteros,
que era uno de los propósitos que queríamos conseguir.

Ejemplos:

− 5 2 − 5 7 − 35
÷ = ⋅ = , ya en la rutina es preferible multiplicar las diagonales.
6 7 6 2 12

8 4 8 1 8
8÷4 = ÷ = ⋅ = = 2 , este rodeo no puede ayudar para ver como funciona la
1 1 1 4 4
operación que hemos armado.

−3 7 −3 1 −3
−3÷7 = ÷ = ⋅ =
1 1 1 7 7

Observación:
−3
En el tercer ejemplo, no debe leerse “-3 entre 7” sino “-3 sobre 7” y por lo pronto no
7
es una división, es el cociente de una división, como ya se ha dicho muchas veces, es el número
que multiplicado por 7 da −3:

−3
7
 −3 
7 − 3 porque 7  = −3, simplemente es la comprobación de una división.
 7 

Ejemplo:

3
Se tienen 450 litros de jugo de naranja y se desea envasarlos en botellas de de litro de
4
capacidad, ¿cuántas botellas serán necesarias para envasar esta cantidad?

3 4 1800
Esto lo podemos expresar como sigue: 450 ÷ = 450 × = = 600
4 3 3

Es decir necesitamos 600 botellas.

 114

Un problema más:

3 1
Un ciclista recorre 35 km en 2 horas, ¿cuál es su velocidad promedio?
4 2

d
Aquí podemos recurrir a la expresión v = que es equivalente a v = d ÷ t , como
t
queremos la velocidad, solamente tenemos que sustituir valores, así que:

3 1 143 5 286
v = 35 ÷2 = ÷ =
4 2 4 2 20
Que simplificando nos da:

3 km
v = 14
10 h

ACTIVIDAD

1) Efectúa las siguientes divisiones.

i) 1 1 ii) − 5 ÷ 4 iii) − 7 ÷ (− 2 ) iv) − 4 1 ÷ 5 2

÷
2 4 7 3 9 9 2 3

2) Resuelve los siguientes problemas.

i) Un tanque tiene una capacidad de 700 litros pero se encuentra vacío y cerrado su desagüe.
Si se abren tres llaves al mismo tiempo y una de ellas vierte 36 litros en 3 minutos, otra 48
litros en 6 minutos y la tercera 15 litros en 3 minutos, ¿en qué tiempo se llenará?

ii) ¿Cuántos trozos de madera de 1 metro de longitud se pueden obtener de una tabla de 24
metros de longitud? 4

iii) Un obrero tiene que realizar un trabajo en 8 días, ¿qué parte del trabajo puede hacer
3
en 1 día , en 1 días, en 3 1 ?
4 2
 115

II.1.5. COMBINACIÓN DE OPERACIONES CON FRACCIONES

Hemos visto que si en una cadena de operaciones hay adiciones, restas y multiplicaciones,
se efectúan primero éstas últimas, se dice que son de mayor nivel que aquéllas y con esto se
entiende que se deben efectuar primero, a menos que haya símbolos de agrupación que indiquen
otra cosa. En cambio las adiciones y las restas son del mismo nivel y el acuerdo es que se
efectúen en el orden en que aparezcan de izquierda a derecha (la suma algebraica está basada en
esta regla, pero su uso es un tanto diferente); la multiplicación y la división también son del
mismo nivel y se ajustan a la misma regla. Resumiremos en la siguiente regla de jerarquía:

Una jerarquía de operaciones

J1. Las operaciones de mayor nivel se

Nivel 2: · ÷
efectúan antes que las de nivel inferior
J2. Las operaciones del mismo nivel se
Nivel 1: + - efectúan en el orden en que están escritas,
de izquierda a derecha

Ejemplos:

Realiza las operaciones indicadas:

3  1 1  3  2 +1  3 3 9−6 3 1
i). − + = − = − = = =
8  6 12  8  12  8 12 24 24 8

 1  1   2 1  6 1   8 −1   180 + 1 
2− 6+ = −  + =  
 4  30   1 4  1 30   4   30 
ii)
 7   181  1267
=  =
 4   30  120

 7 13 25   6   56 + 78 − 75   12  59 12 295
iii)  + −  ÷  2×  =  ÷ = ÷ =
 3 4 8   5   24   5  24 5 288

Problemas:
2 15
iv) Tres obreros tienen que tejer 200 metros de tela. Uno teje 53 metros y otro
7 34
metros. ¿Cuánto tiene que tejer el tercero?
 116

Solución: Considerando las condiciones iniciales del problema, se tiene:

 2 15   373 15   12682 + 105  47600 − 12787

200 −  53 +  = 200 −  +  = 200 −  = =
 7 34   7 34   238  238
34813 65
=146
238 238

65
Luego, el tercer obrero tejerá: 146
238

2 6
v) ¿Cuál es la velocidad de un automóvil que en 5 horas recorre 202
37 37
kilómetros?

Solución:

Considerando las condiciones iniciales del problema, se tiene:

d 6 2 7480 187 37 × 7480 7480 kms

Como v = , v = 202 ÷5 = ÷ = = = 40
t 37 37 37 37 37 ×187 187 hora

kms
Luego, la velocidad del automóvil es: 40
hora

ACTIVIDAD:

Realiza las operaciones indicadas:

 7 1 1   5 7 1 
i)  − + + + − 
 30 60 4   3 5 20 
 7 1  2  21 7 
ii)  + 6−  + 
 2 8  3  4 12 
 1 3 1   8 5 
iii)  + − ÷ × 
 2 4 8   5 4 

Problemas:

1
iv) ¿Cuántas varillas de de metro de longitud se pueden obtener de una varilla de
4
5
metros de largo?
12
 117

3 1
v) Si una llave vierte 3 litros y otra 2 litros de agua por minuto, ¿en cuánto tiempo
4 5
1
llenarán un depósito de 59 litros de capacidad?
2
2
vi) Si una cuerda de 40 metros de longitud se corta en tres partes iguales de 5 metros de
3
3
longitud, ¿cuánto falta a lo que queda para tener 31 metros?
8

II.1.6 ORDEN DE LAS FRACCIONES

Como antes, el propósito es establecer una regla para determinar cuándo una fracción es
menor que otra, con la que podamos poner a las fracciones en fila de menor a mayor.
Para hablar con mayor fluidez haremos un par de definiciones:
−3 3 3 −3 3
Se sabe que, por ejemplo: = y que - = = , de aquí que:
−4 4 4 4 −4

Definiciones:
Si el numerador y el denominador de una fracción son del mismo signo, se dice que es
positiva; si son de signos diferentes será negativa.
Si el numerador es cero, la fracción no es positiva ni negativa

En cuanto al orden, mantendremos la idea básica adoptada desde los naturales: una
fracción es menor que otra si se le puede adicionar una fracción positiva de modo que la suma
sea la otra.
19 15
Si intentas aplicar esta idea para determinar cual de las fracciones y es menor
18 14
verás que no es fácil, así que su uso consiste sólo en proporcionar una base para demostrar
teoremas que permitan responder más fácilmente preguntas como aquélla, no los demostraremos,
pero uno de ellos dice: una fracción es menor que otra si la diferencia de ésta última menos
aquélla es positiva. Esta opción ya la hallamos en los enteros y resulta más fácil de manejar que
la anterior.
Sin embargo es aún más conveniente el siguiente teorema que hace buena pareja con la
equivalencia:

Teorema:
p r
Si y son fracciones, con q y s positivos, entonces
q s
p r
< significa que p ⋅ s < q ⋅ r
q s
También se puede escribir q·r > p·s
 118

¡Cuidado con la forma de escribir esto!, digamos que el producto menor debe ser el que
contiene al numerador de la fracción menor. Además, para comparar dos fracciones que no
tengan sus denominadores positivos antes, hay que cambiarlas por otras equivalentes que tengan
esa característica (recurriendo al Postulado S).

Ejemplos:
En los siguientes ejemplos vamos a investigar qué fracción es mayor o menor, de acuerdo
al teorema:

4 7
i) y
5 6
Solución:
4 7
Como (4)(6) < (5)(7) entonces <
5 6
3 6
ii) ¿Es cierto que < ?.
2 5
Solución:
3 6
Vemos que (3)(5) no es menor que (2)(6), entonces tampoco es cierto que < ,
2 5
3 6
en otras palabras, lo que realmente ocurre es que > .
2 5
1 3
iii) < . Si intentamos aplicar el teorema se obtiene que (1)(4) no es menor que
−2 4
1 3
(-2)(3) y concluiríamos que es falso que < . ¡Pero lo razonable es que la
−2 4
fracción negativa sea menor que la positiva! Lee el teorema, resulta que no se aplica a éste
caso, primero hay que quitar el “−” del denominador, así que cambiamos la pregunta
−1 3
original por esta otra: < , donde en efecto: (−1)(4)<(2)(3).
2 4

iii) El profesor Moy tenía $60.00 y gastó $ 18.00. ¿Qué parte de su dinero gastó y qué
parte ahorró?, ¿cuál de las partes en mayor?

Solución:
$18.00 3 $42.00 7 3 7
Gastó: = Ahorró: = Por lo tanto <
$60.00 10 $60.00 10 10 10

iv) Cuando vendo algo por $24.00 y éste me había costado $16.00 ¿Qué parte del costo
es la ganancia, y qué parte de la venta es esa ganancia? ¿Cuál parte es mayor?

Solución:
$8.00 1
Del costo: =
$16.00 2
 119

$8.00 1
De la venta: =
$24.00 3
Comparando ambos resultados:
1 1
>
2 3

ACTIVIDAD:

Dadas las siguientes fracciones, investigar cuál es mayor:

3 4
i) y
8 7
3 1
ii) y
20 10

3 2
iii) Si te deben las de $500.00 y te pagan las de $300.00 ¿Qué parte de lo que
5 3
te debían, te pagaron y qué parte te adeudan? ¿Qué parte es mayor, lo que te pagaron o lo
que te adeudan?

II.1.7. FRACCIONES Y FRACCIONES DECIMALES

Vamos otra vez a las fracciones equivalentes, partimos de la siguiente figura:

Hay varias formas de representar la parte sombreada, dependiendo de las divisiones que
se tomen en cuenta:
2
Considerando sólo las divisiones verticales continuas:
5
4
Considerando además las verticales punteadas:
10
8
Agregando la horizontal punteada:
20
Digamos que la división más gruesa es la primera y de ahí avanzamos a otras más finas,
bien, la idea de las fracciones decimales es que siempre se admita como división más gruesa la de
diez partes, que en el ejemplo es la segunda; y que si se quiere otra más fina no se valga pasar a
una como la que está en tercer lugar, sino que se salte hasta la de 100 divisiones; que la inmediata
siguiente más fina sea la de 1000 divisiones, y así sucesivamente, cada nueva división multiplica
por 10 la anterior. De las tres fracciones anteriores sólo la segunda es una fracción decimal; si
 120

tuviéramos paciencia para ello podíamos representar la parte sombreada con otra fracción
40
decimal que sería ; la que le sigue a ésta y también serviría, solo que ni con paciencia la
100
400
representaríamos, es . Por comodidad para escribir los denominadores se usan exponentes
1000
para no escribir tantos ceros, recuerde que el exponente coincide con el número de ceros, por
ejemplo:

100 = 102 1000=103 1000000=106 100000000=108

Definición:
p
Una fracción de la forma , donde p es un entero y n es un natural, se llama fracción
10 n
p
decimal. También se admite como tal a una de la forma , para mantener el modelo
1
aceptaremos que 100 = 1.

Por lo tanto, lo que distingue a una fracción decimal de otras que no lo son es su
denominador, tiene que ser una potencia de 10.

A alguien se le ocurrió otra forma de representar fracciones decimales que resulta muy
cómoda, para ello se usa la siguiente

Regla P (inicial de punto)

Una fracción decimal puede representarse escribiendo su numerador y separando sus cifras
con un punto, llamado punto decimal, de tal forma que a su derecha quede un número de
cifras igual al exponente que tiene el 10 en el denominador. Si las cifras no fueran suficiente,
se completan con ceros escritos entre el punto y las cifras disponibles.

Ejemplos:

852
= 0.00852 (el cero a la izquierda del punto puede omitirse).
10 5

852
Tanto como 0.00852 se llaman fracciones decimales, para distinguir ambas formas
10 5
no hay inconveniente en utilizar alguna expresión usual, a la primera podríamos llamarle “forma
de ‘quebrado’” y a la segunda “decimal con punto”.

4123
A la inversa: 41.23 =
10 2
 121

Ejemplos:

Escribir en notación decimal:

9 43 5 17
i) = 0. 9 ii) = 0.43 iii) = 0.005 iv) = 0.0017
10 100 1000 10000

Escribir en forma de fracción:

220431 1406 87645

i) 220.431 = ii) 14.06 = iii) 0.87645 =
103 10 2 10 5

ACTIVIDADES:

Escribir con notación decimal:

24 187 1
i) ii) iii)
1000 10 10000

Escribir en forma de “quebrado”:

iv) 1.15678 v) 0.0015 vi) 2.00016

SUMA DE DECIMALES CON PUNTO

Las fracciones decimales son, claro, fracciones, lo que quiere decir que se operan como
ya hemos visto; pero una vez escritas en la forma con punto habrá que encontrar las respectivas
formas de hacer operaciones. Una opción es dar por hecho que ustedes ya saben cómo hacerlo, de
cualquier manera incluiremos algunas ideas al respecto, por lo pronto para la suma, va un
ejemplo usando sólo lo que ya hemos justificado.

de notación con punto a 'quebrado' de 'quebrado' a la otra forma

64 444744448 suma 6 con común denominador
4748 64 4744 8
403 251 403 + 2510 2913
0.403 + 2.51 = 3 + 2 = 3
= = 2.913
10 10 10 10 3

Ahora bien, ese resultado se obtiene si sumamos como se suman enteros, cuidando que al
acomodar los sumandos en columnas queden alineados los puntos decimales y que en la misma
línea quede el punto en la suma:
0.403
2.51
2.913
 122

Ya conociendo la suma podemos relacionar las dos escrituras decimales:

regla P desarrollo
64444 444 decimal
474 del 4
numerador
444444 8
644
4 7444 8
5 4 3 2
204107 2 × 10 + 0 × 10 + 4 × 10 + 1 × 10 + 0 × 10 + 7
204.107 =
3
=
3
=
10 10
suma
6444444444 4
4 de7
fracciones
44444444444
8
5 4 3 2
2 × 10 0 × 10 4 × 10 1 × 10 0 × 10 7
+ + + + + =
3 3 3 3 3 3
10 10 10 10 10 10
una escritura útil para efectuar más cómodamente el siguiente paso
644444 44444444744444444444448
2 3
2 × 10 × 10 0 × 10 × 10 3 4 × 10 3 1 × 10 2 0 × 10 7
3
+ + + + + =
10 10 3 10 3 10 × 10 2 10 2 × 10 10 3
pn p
regla =
qn q
6444444447444444448
1 0 7
2 × 10 2 + 0 × 101 + 4 × 10 0 + + +
101 10 2 10 3
En conclusión, tenemos una extensión de la notación desarrollada del sistema decimal:

1 0 7
204.107 = 2 × 10 2 + 0 × 101 + 4 × 10 0 + + +
101 10 2 10 3
Ejemplo:

6 3 7 8
27.6378 = 2 × 101 + 7 × 10 0 + + + +
10 100 1000 10000

Ejemplo:

Comprueba utilizando notación desarrollada con base 10 que:

6 3 7 8
27.6378 = 2 × 101 + 7 × 100 + + + +
10 100 1000 10000

ACTIVIDAD:

Utilizando notación de base 10 desarrollada, comprueba que:

1 7 2
i) 235.172 = 2 × 102 + 3 × 10 + 5 × 100 + + +
10 100 1000
0 0 0 1
ii) 0.0001 = + + +
10 100 1000 10000
 123

CONVERSIÓN DE FRACCIONES A FRACCIONES DECIMALES

1 3 3 7 9
Tomemos por ejemplo las fracciones , , , , , es claro que no son decimales,
2 4 5 25 20
¿por qué?, sin embargo es posible hallar fracciones decimales equivalentes a ellas, en efecto, si
sólo debemos obtener abajo el famoso 10 con algún exponente, entonces:

1 1⋅ 5 5
a) = = = 0.5 , resaltamos la fracción original y la decimal equivalente
2 2 ⋅ 5 10
3 3 3 ⋅ 52 75
b) = 2 = 2 2 = = .75
4 2 2 ⋅5 100
sólo multiplicamos arriba y abajo por 25, así que puedes saltar el rodeo de los dos pasos
intermedios, los escribimos para observar algo más adelante, resaltamos la fracción original y la
decimal equivalente.
3 3⋅2 6
c) = = = 0.6
5 5 ⋅ 2 10

9 9 9 ⋅ 52 9 ⋅ 25 225
d) = 3 = 3 = = = 0.225
40 2 ⋅ 5 2 ⋅ 5 ⋅ 5 2
40 ⋅ 25 1000
7 7
e) = = ¿?
6 2⋅3
19 19
f) = = ¿?
154 7 ⋅ 11 ⋅ 2

ACTIVIDAD:

Convertir las siguientes fracciones comunes a fracciones decimales aplicando el criterio

dado anteriormente:

3
i)
5
7
ii)
20
1
iii)
4

Observaciones:

- Advierte que estamos obteniendo fracciones decimales como 0.5, 0.75, 0.6, etc. sin
nada parecido a la división, sólo con lo que hemos visto.
- En los ejemplos (e) y (f) no hay forma de obtener una fracción decimal equivalente a
la fracción dada.
 124

- Ahora es cuando necesitamos los pasos intermedios que antes podías saltar,
descompusimos los denominadores en sus factores primos: por un lado, puedes notar
que eso nos ayuda a saber por qué número hay que multiplicar arriba y abajo; pero
más importante aún, los ejemplos ilustran el siguiente

Teorema:
Sólo se pueden expresar como fracciones decimales aquellas fracciones cuyo denominador
tiene como factores primos exclusivamente: 2, 5 o ambos. Subrayamos, si además de estos
números aparecen otros primos en el denominador, no será posible la expresión en forma
decimal

Así que si nos ponemos a escribir sin mayor cuidado fracciones, la gran mayoría de ellas
no tendrán representación decimal.

Observación:
Hasta aquí siempre que hemos hablado de división, nos hemos referido a algo que
podemos llamar con más propiedad división exacta:

x ÷ y = z significa que y ⋅ z = x

así la diferenciaríamos de la llamada división con residuo por ejemplo:

11
3 35 → 3 ⋅ 11 + 2 = 35 en general, y ⋅ z + r = x en lugar de y ⋅ z = x
05
2

No nos detendremos a justificar esta operación ni cómo se adaptó a la división de

decimales con punto, pero retomaremos el hecho de que sabemos que

La división con residuo es otra forma de transformar fracciones en fracciones

decimales, cuando esto es posible

Aunque no demos la justificación, recordemos las reglas para dividir decimales con
punto:

Procedimiento de la división con residuo:

1. Se multiplica el divisor y el dividendo por la potencia que convierta al dividendo en
entero.
2. El punto decimal del cociente se coloca alineado con el punto decimal del divisor.
3. Se efectúa la división con residuo tal como ésta se realiza con números naturales cuando
esta división es posible (cuando es exacta, se acostumbra decir).
 125

Ejemplos, a la vez de división y de conversión de una fracción en fracción decimal.

3 0.75 3
→ 4 3.00 → = 0.75
4 20 4
0

Ejemplos:

Insistiendo en la conversión de una fracción a fracción decimal, se tiene:

0.4 2
2
→ 5 20 → = 0.4
5 0 5

0.35 7
7
→ 20 70 → = 0.35
20 100 20
0

ACTIVIDAD:

Hallar la fracción decimal equivalente utilizando a la vez la división.

3 11 9
i) ii) iii)
8 40 20

APROXIMACIONES DECIMALES Y FRACCIONES PERIÓDICAS

Ahora bien, ciertamente sólo unas pocas fracciones se pueden expresar como fracciones
decimales, pero para las otras se pueden encontrar decimales cuyo valor es cercano al de ellas,
¿qué tan cercano? Todo lo que se quiera. ¿Cómo se logra esto?, con la división con residuo, por
supuesto.

Ejemplos:

0.2727
11 3.0000
80
30
80
3
...
 126

0.14285714
7 1.00000000
30
20
60
40
50
10
30
20
...

3
para aproximamos a diezmilésimos, pudimos parar antes o continuar más allá, según se
11
3
requiera, entre más cifras, mejor será la aproximación a .
11

Se puede observar que si continuamos, simplemente se seguirán repitiendo las cifras 2 y 7, o

mejor dicho se repetirá el bloque de cifras 27 . El guión colocado encima de las cifras es para
indicar que no es el número 27 sino un bloque de las dos cifras 2 y 7, en ese orden, se dice
3
que el bloque es el periodo de 3 ÷ 11, o de
11

1
Sobre el , aplicamos el proceso de división y encontramos que en cada etapa,
7
tenemos dos opciones para residuo: o es cero o es distinto de cero.

i) Si es cero ahí concluye la división.

ii) Si es distinto de cero, el residuo tiene que ser menor que el divisor, por lo que
tendría que ser un entero de 1 a 6, de modo que a lo más en seis etapas no se
repetirá el residuo, en la séptima etapa forzosamente se repetirá uno de esos seis
números y todo lo hecho antes se tendrá que hacer nuevamente, así se explica la
existencia del periodo.

Más adelante veremos que también el recíproco es cierto, si el decimal tiene un

periodo, se puede expresar con un ‘quebrado’.
 127

Ejemplos:

Convertir las siguientes fracciones comunes en fracciones decimales:

1 0.333... 1
→ 3 1.000... → = 0.3
3 10 3
10
1

4 0.1212... 4
→ 33 4.0000... → = 0.12
33 70 33
40
70

ACTIVIDAD:

Convertir las fracciones comunes en fracciones decimales:

2 7 5
i) ii) iii)
7 11 14

p
Ahora sí podemos escribir = p ÷ q , es decir que “p sobre q” es igual a “p entre q”,
q
siendo ésta última la división con residuo, y eso es cierto en los casos en que la fracción se
puede representar con decimales. Cuando sólo se puede conseguir una aproximación decimal
p
de la fracción dada entonces ≈ [cifras obtenidas mediante p ÷ q] (≈ se lee
q
“aproximadamente igual a”). Ahora bien, si ya se tiene el periodo se conviene en escribir, por
3
ejemplo, = 0.27 , porque conociendo el periodo en cierto sentido se conocen todas las
11
cifras de la división. Más adelante diremos algo más al respecto.

p
Una vez relacionadas las fracciones con las división p ÷ q, podemos ver una de la
q
objeciones a que q sea cero, por ejemplo:

3 n
= 3 ÷ 0 → 0 3 → ¿cuánto debe valer n para que multiplicando por 0 de 3?
0
Por supuesto eso es imposible, no hay forma de efectuar esa división.
 128

Otro caso:
0 n
= 0 ÷ 0 → 0 0 → ¿cuánto puede valer n para que al multiplicar por cero resulte 0? Prueba,
0
verás que la respuesta es: “lo que se quiera”, ¿pero de qué sirve una operación cuyo resultado puede ser el
que le guste a cada persona?.

Por esto se dice que la división entre 0 no está definida. De hecho no hay forma de arreglar
esto.

FRACCIONES COMPUESTAS

Este es otro tema que resulta de la relación entre fracción y división, ésta se puede expresar
diciendo que el guión “–” de quebrado juega el mismo papel que el símbolo ÷, es decir, indica división:
p
= p ÷ q , entonces tenemos representaciones como las siguientes:
q
p p
p r q q p⋅s
a) ÷ → , y efectuando la división se debe tener : =
q s r r q⋅r
s s
Por razones claras p y s se llaman extremos, mientras que q y r se llaman medios, de aquí
una regla obvia para simplificar el tipo de expresiones en cuestión:

El numerador del resultado es el producto de los extremos y su numerador es el

producto de los medios.

p p
p q q p
b) ÷r → , por la división de que se trata el resultado es: =
q r r q⋅r
Esto requeriría su propia regla, que no es difícil escribir pero que cuando se tengan varias
reglas puede ser complicado recordarlas, quizá sea más conveniente convertir el entero r en
fracción y usar la regla anterior:
p p
q q p ⋅1
= =
r r q⋅r
1
Del mismo modo:
 129

p
q p p⋅r 1 p⋅r
c) p÷ → = , se escribiría en la forma : =
r q q q 1⋅ q
r r

El tipo de expresiones introducidas se llaman fracciones compuestas, se pueden

caracterizar como cocientes indicados de fracciones y la principal tarea con ellas es reducirlas
a fracciones comunes tan simples como se pueda.

Ejemplos:

Simplificar aplicando las reglas anteriores:

2
2 3 3 2 .8 16 7
i) ÷ → = = =1
3 8 3 3. 3 9 9
8

3 3
ii)
3
÷2 → 4 = 3 = 3 ó → 4 = 1. ⋅ 3 = 3
4 2 2⋅4 8 2 2. ⋅ 4 8
1

7
2 7 5⋅ 7 35 1 = 5 ⋅ 7 = 35
iii) 7÷ → = = ó →
5 2 2 2 2 1⋅ 2 2
5 5

ACTIVIDAD:

Simplificar:
7 3 13 3
i) ÷ ii) ÷15 iii) 10 ÷
8 16 17 4

3
= 1.5000...(= 1.50 en notación abreviada)
2

− 11
= −0.1222...(= −0.12)
90
 130

Vamos a examinar el problema complementario acerca del periodo, veremos como

convertir a ‘quebrado’ un decimal periódico:

Ejemplo 1
Sea a = 0. 7 multiplicamos esto por 10
10a = 7.7 a esto le restamos la expresión original

10a − a = 9a = 7.7777 − 0.7777... = 7

7
de modo que 9a = 7, por lo que : a =
9

Ejemplo 2
Sea b = 13. 182 esta vez multiplicamos por 1000
1000 b = 13182.182 … a esto le restamos la expresión original

999 b = 13169

13169
y obtenemos b =
999

Ejemplo 3
Sea c = 4.15 243
100c = 415. 243
100000 c = 415243. 243 a esto le restamos la expresión anterior

99900 c = 415239

415239
y obtenemos: c =
99900

ACTIVIDAD:

Halla los números racionales de las siguientes expresiones decimales periódicas:

i) Sea a = 0.17

ii) Sea b = 21.1234

iii) Sea c = 3.765

 131

Propiedad de densidad de las fracciones

Partiremos de la siguiente cuestión:

Dados dos enteros, ¿cuántos enteros existen entre ellos?. Pues depende de cuáles sean los
enteros. Si son 3 y 9 la respuesta es 5; si son -2 y 0 sólo hay uno; si son 2 y 3 no hay tales enteros.

Ahora, dadas dos fracciones, ¿cuántas fracciones hay entre ellas?

Por ejemplo:
3 15
¿Cuántas fracciones hay entre y ? Si dijiste 11 piénsalo otra vez, un diagrama
2 2
lineal te ayudaría bien.
1 5
¿Cuántas fracciones hay entre y ?. No son 9, ¿verdad?.
4 2
1 2
¿Cuántas fracciones hay entre y ?
4 4

No importa cuáles fracciones tomes, la respuesta es siempre la misma: entre ellas hay
muchas otras.
Este asunto nos remite a uno de los diagramas usados al introducir la recta numérica,
vamos a reproducirlo aquí y a agregarle la ampliación de otra pequeña parte:

-3 -2 -1 0 1 2 3 4

unidad

0 1/8 2/8 3/8 4/8 5/8 6/8 7/8 1

0/1 2/16 ¼ 6/16 ½ 10/16 ¾ 14/16 16/16

4/8 9/16
64/128 65/128 66/128 67/128 68/128 69/128 70/128 71/128 72/128
 132

¿Notas cuál marca corresponde a 9/16?, ¿cómo obtuvimos ese 9/16? Después dividimos
el intervalo elegido en 8 partes iguales, para hacerlo tuvimos que refinar las subdivisiones, por
eso convertimos a 128 avos empezando por 4/8=64/128 y 9/16=72/128.
¿Se nota que podríamos continuar así indefinidamente?

¿Qué entero le sigue inmediatamente a 6? Obvio ¿no es cierto? ¿Qué fracción le sigue
inmediatamente a ½ (es decir a 4/8)?, ¿será 2/2?, no, ésto es un número entero y antes está, por
ejemplo, ¾; pero antes de este está, por ejemplo, 5/8; pero antes está ... ¡cielos!

0 ½ 3/4 2/2

4/8 5/8 6/8 7/8 8/8

Esta situación algo extraña es otra manifestación de la característica de las fracciones de

permitir intercalar otras fracciones entre dos cualesquiera de ellas.

Propiedad de Densidad de las Fracciones:

Entre dos fracciones cualesquiera siempre hay una infinidad de otras fracciones
Dada una fracción no existe una fracción que le siga inmediatamente

Densidad de las fracciones:

Esta es una propiedad relacionada con el orden entre las fracciones:
p r p r x p x r
∀ , ∈ F , tales que < ,∃ ∈ F tal que: < <
q s q s y q y s

II.1.8. LOS NÚMEROS RACIONALES

Prácticamente hemos concluido lo que teníamos que decir sobre fracciones, sólo falta un
detalle de carácter teórico. Antes hemos estudiado dos sistemas numéricos, el de los naturales y el
de los enteros; la presente unidad vendría siendo el estudio del sistema de las fracciones, ahora
bien, quizá entonces se hayan notado ciertas diferencias entre lo que hemos hecho con las
fracciones por un lado y los sistemas antes mencionados por el otro, sobre todo la abundancia, es
decir, la no unicidad de:
0 0 0
- neutros aditivos: = = , etc.
1 2 −1
1 2 3 −1 −2
- neutros multiplicativos: = = = = , etc
1 2 3 −1 −2
3
- inversos aditivos de una fracción dada, por ejemplo de , a saber:
4
−3 3 −6
= = , etc.
4 −4 −8
 133

3 4 −4
- inversos multiplicativos, por ejemplo para se tienen: = , etc.
4 3 −3

A pesar de esto se trabaja cómodamente usando el Postulado S, pero para mantener el

modelo usado con naturales y enteros sería conveniente lograr la unicidad en cuestión, y hay
formas de hacerlo, una que no choca bruscamente con las costumbres de los alumnos, de hecho la
tienen varios de ustedes, es la de trabajar sólo con fracciones totalmente simplificadas, por
ejemplo, si se exige este requisito sólo se podría usar como neutro aditivo la primera de las
0 0 0
fracciones anotadas en la página anterior = = etc; análogamente para el neutro
1 2 −1
multiplicativo y para los inversos.

En la mayoría de los libros más comunes no se usa el término fracción sino el de número
racional, bien, resulta que no son exactamente lo mismo. Puesto en forma sencilla, los números
racionales son ciertas fracciones especiales, concretamente las fracciones simplificadas al
máximo y que no tengan denominadores negativos.

Enseguida damos una lista de fracciones, se han resaltado las que son números racionales:

3 9 3 -3 0 0 1 −1 −5 3 105 105
, , , , , , , , , , ,
6 7 −4 4 1 −4 1 2 −7 −3 78 286

Definición:
Se le llama número racional a cada fracción simplificada totalmente y con
denominador positivo, el conjunto de todas ellas se representa por Q.

Definición:
El conjunto de los números racionales es
 p 
Q= p.q ∈ Z , mcd ( p, q ) = 1, q > 0
 q 

Para nuestros propósitos solamente en unas pocas ocasiones será conveniente

distinguir entre fracción y número racional, e incluso no será indispensable, puedes seguir
trabajando sin esta complicación, repetimos, de carácter teórico; pero no sobra recordar que la
distinción en cuestión se reduce a diferenciar entre fracción y fracción simplificada, cosa que
se hace con el propósito de mantener el concepto original de sistema numérico.

En particular, la frase “fracciones equivalentes” tiene un significado bien definido,

mientras que “racionales equivalentes” no tiene sentido, no los hay.
 134

EJERCICIOS Y PROBLEMAS DE LA SECCIÓN II.1

1. De la expresión que tiene en mente el Sr. Federico, conteste lo siguiente:

a) Identifique el numerador y el denominador.
b) ¿Qué significa el numerador? 126
c) ¿Qué significa el denominador? de queso
d) Si invierte la posición del numerador y del 168
denominador, ¿qué ocurre?

Explíquelo.

FEDE
RICO

2. ¿ Cuáles de las siguientes fracciones son equivalentes?

3 6 12 3 5 3 6 12 5 10 1 15
a) , , b) , c) , , d) , , ,
4 8 , 14 5 7 8 16 32 10 15 2 , 30

3. CACEROLA DE ATÚN CON PAPAS ASTILLADAS

3.- Agregar la leche.

Cantidad de cada ingrediente: 4.- Agregue el atún , 1 taza de papas astilladas
1 y las arverjas a la mezcla de la sopa y la
1 lata ( 10 oz. Se lee 10 onzas y media) leche.
2
de crema de champiñones. Mezcle suavemente.
2
5.- Esparza de papas astilladas.
3 8
de taza de leche.
6
1 lata ( 7 oz.) de atún. Instrucciones de cocción y cómo saber
8 cuándo está listo el plato.
de taza de papa cortada en astillas. 1 1
8 6.- Hornee de a hora , hasta que la sopa
3 2
5 hierva y el borde de la cacerola tome un
de taza cocida de arverjas verdes. color castaño.
5
Forma de servir.
1
de papa cortada en astillas. Puede servirse con una ensalada de espinacas,
4 4
galletas y de un vaso de leche.
8
Instrucciones para mezclar y combinar.
Numero de porciones.
1.- Caliente el horno a 350°
3 ó 4 porciones.
2.- Vacíe la sopa en un recipiente de aluminio
o en un refractario.
 135

12
4. Halle una fracción equivalente a tal que :
36
a) El numerador sea 3
b) El denominador sea 5 veces el denominador original.
c) El numerador valga la tercera parte del numerador original.

5. Considerando la receta “ Cacerola de Atún con papas astilladas” :

a) Identifica en la receta de la cacerola de atún todas las fracciones equivalentes.
b) ¿Cuáles de ellas representan la unidad?

6. Identifica el mensaje escondido en la pancarta, para ello ubique la fracción equivalente y

escriba la letra.

2 1 2 4 1 2 12 4 5 3 12 4 3 6 5 12 5 16 1 6 32 12
16 2 7 8 5 58 12 8 13 75 24 14 8 18 5 60 13 32 29 16 80 60

W K A O L P J C Y E R F S I D M N Q B U T G H V
2 2 4 8 2 5 7 1 1 3 24 3 2 3 42 2 4 4 1 3 5 3 2 2
20 12 8 20 7 9 11 29 12 3 30 4 6 8 60 3 20 7 8 75 13 21 9 8

6. Determina el valor de cada literal para que las equivalencias indicadas sean ciertas.

2 m y 2 x −4 10 100 −4 w
a) = b) = c) = d) = e) =
7 21 6 3 25 5 3 j − 8 − 40

k 8 9 9 12 95 − 5 50 81 27
f) = g) = h) = i) = j) =
8 k 5 h p 40 7 r y −2

5
7. Sombrea de la gráfica que se presenta:
8
 136

8. ¿Cuál círculo tiene aproximadamente la misma fracción sombreada que el rectángulo?

9. Convierte a fracciones comunes a las siguientes expresiones:

5 3 1 2 1 1
a) 9 b) 12 c) 8 d ) 11 e) 3 f)1
6 4 2 5 3 10

10. Obtén tres fracciones equivalentes para cada una de las fracciones dadas.
1 3 −2 −5 5 3 15 9
a) b) c) d) e) − f) g) h)
2 1 3 −4 8 78 7 9

11. Dos niñas y dos niños midieron la longitud del salón de clase contando el número de pasos
que requerían para recorrerlo. La siguiente tabla muestra cuáles fueron sus observaciones:

NOMBRE NÚMERO
DE a) ¿Quién de ellos da los pasos más largos?
PASOS b) Si entendemos que por cada 8 pasos que da Estela ,
Araceli Sánchez 12 Araceli da 12, ¿Podría deducir cuántos pasos da Estela
Estela Vázquez 8 por cada 4 pasos de Araceli?
José Toxqui 10
Arnulfo Analco 15 c) Pensando en el problema, ¿qué indican las expresiones
12 12 8
, , ?
10 15 10
d) 30 pasos de Arnulfo ¿a cuántos pasos de José
equivalen?

e) ¿A cuántos pasos de Estela corresponden 96 pasos de

Araceli?

12. Simplifica las siguientes fracciones a su mínima expresión.

6 5 18 21 −3 125 3
a) b) − c) d) e) f)
18 15 9 − 11 625 9

15 64 0 90 1050 64
g) − h) i) j) k) l)
18 8 22 270 3500 200
 137

13. Efectúa las siguientes sumas de fracciones:

1 6 2 0 2 3 4
a) + + + = e) + + =
7 7 7 7 5 5 5
5 7 3 3 7 0 12 1
b) + + = f) + + + +
9 9 9 11 11 11 11 11
12 3 8 19 5
c) + + + + =
65 65 65 65 65
7 2 21 6
d) + + + =
18 18 18 18

14. Efectúa las siguientes sumas de fracciones:

6 11 1 1 8
a) + b) 3 +6 + 12 =
21 27 4 8 20
 2 8 6   2  7 14
c)  + + + 1 + 108  = d) + =
 24 16 54  18 27
5 12 22  −5 7   3 12 
e) + + = f ) +  +  9 + 5  =
7 21 42  6 3

15. Una aleación está compuesta por 24 partes de cobre, 4 de estaño y 1 de zinc. ¿Cuántos
kilogramos de cada metal habrá en 348 kg. de aleación?

16. La distancia de una ciudad a otra es de 210 km. ; si el primer día Hugo recorre los 3 de
2 7 7
esa distancia, el segundo día los y el tercero los , ¿a qué distancia estará del punto
21 30
de llegada?

17. Una pecera con sus peces costó $480.00, sabiendo que el precio de los peces fue la tercera
parte del costo total ¿Cuál es el precio de la pecera y cuál el precio de los peces?

1 3
18. Un comerciante ha comprado 800 kg. de papas, 120 kg. de trigo y 170 kg. de arroz,
9 4
¿cuántos kilogramos de mercancía ha comprado en total?
3 2 1
19. Cuatro bultos pesan respectivamente 180 lbs, 150 lbs , 140 lbs y 165 lbs
¿cuántas libras pesan entre los cuatro? 4 3 2
 138

18 1
20. Para la receta del ponche se necesitan tazas de jugo de naranja, 7 tazas de jugo de
4 3
5
lima y tazas de jugo de limón. ¿cuántas tazas en total de jugo se necesitarán para la
8
receta del ponche?

1 1
21. En la siguiente gráfica señala la suma de y
6 4

73
22. Halla dos fracciones con denominadores 7 y 9 respectivamente tales que su suma sea
63

3
23. Cada tres gramos de cereales contienen 10 calorías, este hecho podemos anotarlo como
10

a) ¿Qué fracción expresa el hecho de que cada 2 gramos de cerdo contienen 16 calorías?
b) Suma las dos fracciones anteriores.
c) Si una persona come 3 gramos de cereales y 4 gramos de cerdo, ¿cuántas calorías habrá
consumido?

24. Pablo va al supermercado y hace algunas compras. Toma un carrito y deposita en él una caja
1 5
de huevos que ocupa del espacio del carrito , un paquete de pan ocupa , una bolsa
8 12
4 1
de arroz grande y 5 libras de panela cada una de ellas ocupa del espacio total. ¿Qué
10 10
fracción ocupa toda la mercancía adquirida?, ¿ocupa la mercancía más o menos espacio del
que ocupa el carrito?

15 45
25. En un laboratorio se mezclan mililitros de una solución A con mililitros de solución
4 8
B .¿Cuál es el volumen de la mezcla resultante?

26. Localiza en la recta numérica los siguientes números racionales:

−1 3 − 6 6 0 2 1 − 7 0 3 − 2 − 10
a) , , , , , b) , , , , ,
4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5
 139

27. En la recta numérica ubica los siguientes números racionales.

1 7 1 5 1
a) 1 b) 1 c) 1 d) - e) -
2 8 8 8 8

2
-2 -1 0 1

28. Del ejercicio anterior:

a) Identifica la fracción mayor. ¿Por qué?________________________________

b) Identifica la fracción menor ¿Por qué?________________________________

1 5
c) De las fracciones: −1 y − ¿ cuál es mayor. ¿Por qué? ________________
2 8

29. Representa en la recta numérica las siguientes fracciones equivalentes:

−3 3 −6 6 12 − 24
a) , , , , ,
5 −5 10 − 10 − 20 40
1 −1 2 −2 3 −3
b) , , , , ,
2 −2 4 −4 6 −6
0 0 0 0 0 0
c) , , , , ,
1 −1 −2 3 2 100
1 2 −1 − 20 − 100 − 10001
d) , , , , ,
1 2 −1 − 20 − 100 − 10001
2 −2 1 6 −1 − 600
e) , , , , ,
6 −6 3 18 − 3 − 1800
 140

30. Indica el número racional correspondiente a cada punto.

A B C D

-3 -2 -1 0 1 2 3

A B C D

-1 0 1

A B C D

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

31. Grafica los siguientes números racionales

2 1 2 1 2 3 5 1
a) 1 , , ,1 b) − , ,− , − 2,
3 3 3 3 4 4 4 4
1 3 4 1 3 5 6 7
c) − , −1 , ,−1 d) ,− ,− , ,
4 4 4 8 8 8 8 8

32. Determina cuál es el número entero más cercano al número dado.

3 7 1
a) 5 b) − 1 c) −
8 8 3

1 1 5
d)1 e) − 4 f)−4
5 4 6

33. Escribe el inverso aditivo de las siguientes fracciones:

3 4 −7 4 −4 0
a) b) − c) d) e) f)
5 9 23 −5 5 7

34. Calcula el valor de las siguientes restas de fracciones:

9 5 3  2 1 −8  3 1  3 5 8
a) − = b) − − −  = c) − − −  = d) 2 −  −  = e) 94 − =
7 7 7  5 2 5  4 3  4 6 36
 141

35. Sobre la unidad que escojas sombrea:

7
a) La tercera parte b) La quinta parte c) Lo que le falta a para ser la unidad
8
5
d) Lo que le falta a 60% para ser 100% e) Lo que le falta a para ser la unidad
12

36. Martha Quintero prepara mantequilla para vender , midiéndola en onzas, (8 onzas equivalen a
media libra.)
a) Martha trae 32 onzas de mantequilla, ¿cuántas libras son?
b) Varias personas se acercan para comprar; la primera compra un cuarto de libra , la
segunda seis y media onzas y la tercera un octavo de libra . ¿cuántas libras le quedan a
Martha por vender?
c) ¿Cuántas onzas aproximadamente vendió Martha y cuántas le quedan por vender?

37. Dado un cordel, Juan toma la mitad, de lo que queda Pedro toma la mitad; de lo que queda
María toma la mitad; de lo que queda Carmen toma dos de cinco partes y finalmente quedan
30 cms. ¿cuál era la longitud del cordel?

38. En un colegio el alumnado tiene su receso de un cuarto de hora. Si el descanso termina a las
diez y media, ¿a qué hora empieza el receso? Escribe la operación que hiciste para resolver el
problema.

39. Completa la serie de los siguientes números , indicando cómo se obtiene cada número a
partir del anterior.

4 3 2 1 ? ? ? ? 1 1 0 −1 −1 ? ? ? ? 7 3 5 ,3 ? ? ?
a) , , , , , , , b) , , , , , , , , c) , , ,1, , , ,
5 5 5 5 ? ? ? ? 2 4 4 4 2 ? ? ? ? 4 2 4 4 ? ? ?
3
40. Chepe recorre en su silla de ruedas de milla para llegar a su colegio. Amparo camina
5
2
de milla para llegar al mismo sitio. ¿quién recorre una distancia mayor?, ¿cuánto más?
5
14 3
41. Jaime vive a km. de la biblioteca. Si a km. del camino de su casa a la biblioteca se
3 4
encuentra un supermercado para comprar algunos comestibles. ¿A qué distancia de la
biblioteca se encuentra dicho supermercado?

42. Blanca América asa un pollo para el almuerzo durante una y media horas. Antes de servirlo lo
deja enfriar durante un tercio de hora . ¿A qué hora debe asar el pollo si necesita servir el
almuerzo a las 12:30 p.m.?

43. Eduardo compró doce y media libras de arroz para preparar la comida y gastó una y media
libras. ¿cuánto arroz le queda? Si cada día usa la misma cantidad, ¿para cuántos días le
alcanzará el arroz restante?
 142

44. En una finca de 500 hectáreas de superficie se cultivan 3 de cada 20 hectáreas y se rentan una
de cada diez hectáreas. Si el terreno ocioso se vendiera a $5,000.00 la hectárea ¿cuál sería el
importe de la venta?

45. Halla el inverso multiplicativo de cada una de las siguientes fracciones, si existe:
3 6 0 −7 11
a) − b) c) d) e) f ) −1
13 1 6 10 11
46. Halla el inverso multiplicativo o recíproco de cada fracción:
3 11 7 5 22 8 4 3 2
a) b) c)1 d )3 e) f) g) h) i)
4 12 10 8 9 9 7 8 5
47. Efectúa las operaciones que se indican:

 3   5  4  1   7  3  11  8  1  0
a )6  b)  −  −  −  c)   −  − 5 d)  − 
 6   5  3  4   11   5  7  15  2  2

48. Una de ocho partes de un cuarto de litro de helado contiene 145 calorías, ¿cuántas calorías
1
contiene de litro de helado?
32

1
49. Lázaro afirma que multiplicar por una fracción equivale a dividirla entre dos, ¿es cierto
esto? Explica dando ejemplos. 2

50. Si una libra de zanahorias corresponde a 12 zanahorias iguales, ¿cuántas zanahorias habrá en
un tercio de libra?

51. Cada una de las secciones A, B, C y D , corresponde a un cuarto del estacionamiento.Los

lugares para personas minusválidas ocupan un medio de la sección A. ¿Qué parte del
estacionamiento es para personas minusválidas?

D
B C
A

52. Expresa cada división de fracciones como una multiplicación sin resolverla.

3 2 7 4 6  8 5 2 3 4
a) ÷ b) ÷ c) ÷−  d) ÷ e) ÷
4 5 9 5 5  3 8 3 4 3
 143

53. Encuentra en cada caso el valor desconocido para que la igualdad sea cierta.
4 m 9 t 9 −3 3 3 4 15
a) ÷ =1 b) ÷ = c) ÷ = −2 d) ÷ =
5 n 4 s 4 5 n 2 y 8

54. Divide y reduce a su mínima expresión las siguientes fracciones:

3 1 5 3 13 7 1  5 2 3
a) ÷ = b) − ÷ = c) ÷ = d) − 3 ÷ −  = e) 5 ÷1 =
5 5 8 2 20 10 3  6 3 4

55. Efectúa las siguientes operaciones de fracciones.

5 4 7 3 9 4 7 5 4 10 3 14
a) + × = b) + × = c) + × = d) − × =
3 3 6 8 8 3 4 16 15 7 6 9

4 13 3 5 17 3 5 1 3 7 3 6
e) − × f) − × g) + ÷ h) + ÷
9 9 26 12 12 34 6 6 2 8 4 13

56. Escribe el símbolo < , > ó = que corresponda en lugar de .

5 7 17 3 3 7 5 6 5 7
a) − − ; b) ; c) ; d) − − e) − − .
9 12 30 5 5 10 6 8 8 10

57. Escribe en orden de mayor a menor.

1 1 1 7 7 5
a) , , ; b) − , − ,−
5 3 4 4 8 7

58. Escribe el símbolo < , > ó = en lugar de . La variable representa un entero positivo.

x x y y 3d 2d 5 3
a) ; b) ; c) ; d)
5 7 24 12 6 6 a a

59. Ordena de menor a mayor las siguientes fracciones.

5 5 5 5 5 5 5 5
, , , , , , ,
6 8 3 2 9 5 12 4
 144

60. Expresa como fracciones decimales los siguientes números decimales:

a) 0.068 b) 1.3 c) 0.987 d) 36.1

e) 0.000 096 f) 1.007 g) 100. 1 h) 0.099

61. Expresa como números racionales los siguientes decimales periódicos.

a) 0.24 b)0. 235 c) 0. 0087 d) 0. 01287

62. El siguiente cuadro muestra los valores posicionales de los siguientes números: 24.5 y
6.263.

Escríbelos en forma decimal desarrollada.

punto decimal

centésimas

milésimas
Centenas

docenas

décimas
millares

unidad

1 1 1
1000 100 10 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0
2 4 5
6 2 6 3

2( ) + 4( ) + 5( ) = 24.5
6( ) + 2( ) + 6( ) +3( ) = 6.263

63. Suma las siguientes fracciones y en seguida comprueba efectuando la suma como números
decimales.

3 5
a) ,
10 100
3 5 5643
b) , ,
100 1000 100000
35 12 9 1
c) , , ,
1000 100 10 10000
 145

64. Encuentra un número racional entre 0 y 1.

65. Encuentra 5 números racionales entre 0 y ½

66. Encuentra otros 5 números racionales diferentes del problema 2 situados entre 0 y ½
67. Obtén un número racional que se encuentre entre:

1 3 7
a) y1 b) y1 c) y1
2 4 8
15 31
d) y1 e) y1
16 32

68. Considera el conjunto de todos los números racionales mayores que 1. ¿tiene este conjunto un
elemento mínimo?, ¿por qué?

69. Considera el conjunto de todos los números racionales menores que 3. ¿Tiene este conjunto
un elemento máximo?, ¿por qué?

70. ¿Hay un entero positivo mínimo?, ¿cuál es?

71. ¿Hay un número racional positivo mínimo?, ¿cuál es?