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FACULTAD DE SALUD Y NUTRICIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

“VIOLENCIA FAMILIAR Y AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES DEL CUARTO Y


QUINTO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA MATTER
PURISIMA, SAN JUAN DE LURIGANCHO, 2019”

PLAN DE TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONALDE LICENCIADO EN


PSICOLOGÍA

AUTOR:

Bach Susan Kiara Bernuy Caceres

ASESOR:

Eugenio Cruz Telada


LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

CONVIVENCIA SALUDABLE Y INCLUSION SOCIAL

LIMA- PERÚ

2019
INDICE:

I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Formulación del problema
1.2.1 Problema general
1.2.2 Problemas específicos
1.3. Justificación del estudio
1.4. Objetivos de la investigación
1.4.1. Objetivo general
1.4.2 Objetivos específicos

II. MARCO TEÓRICO


2.1. Antecedentes de la investigación
2.1.1. Antecedentes nacionales
2.1.2. Antecedentes internacionales
2.2. Bases teóricas de las variables
2.3. Definición de términos básicos

III. MÉTODOS y MATERIALES


3.1. Hipótesis de la investigación
3.1.1. Hipótesis general
3.1.2. Hipótesis especificas
3.2. Variables de estudio.
3.2.1. Definición conceptual
3.2.2. Definición operacional
3.3. Tipo y nivel de la investigación
3.4. Diseño de la investigación
3.5. Población y muestra de estudio
3.5.1. Población
3.5.2. Muestra

3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos


3.6.1. Técnicas de recolección de datos
3.6.2. Instrumentos de recolección de datos
3.7. Métodos de análisis de datos
3.8. Aspectos éticos (SÍ corresponde)

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS


4.1. Presupuesto
4.2. Cronograma del trabajo de tesis

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Anexo 1: Matriz de consistencia
Anexo 2: Matriz de operacionalización
Anexo 3: Instrumentos
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN :

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde siempre la violencia ha sido una problemática que tiene relevancia a nivel
mundial que genera mayor y menor autoestima en los estudiantes, así mismo
produce consecuencias muy negativas en todos los miembros de la familia y en
general en el conjunto de la sociedad. En la actualidad se considera que la violencia
familiar es una de las manifestaciones de agresión que afecta la formación y
desarrollo integral de la personalidad de los agredidos.

Actualmente los casos de violencia se siguen presentando dentro del hogar,


afectando a todos los integrantes de la familia siendo víctimas de violencia en su
núcleo familiar tienen más probabilidades de perpetuar el mismo modelo de
conducta volviendo a ser víctima de abusos de adulto o por el contrario siendo
abusadores. Así mismo, la violencia familiar es una de las formas de violencia más
visibles en la sociedad, los periódicos y los medios de radio difusión informan
diariamente sobre violencia.

Según la UNESCO “Organización Mundial de la Salud define la violencia como :El


uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra
uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que causeo tenga muchas
probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones”

Según la UNICEF:” Según un informe de las Naciones Unidas, entre un 80% y un


98% de niñas y niños sufren castigos corporales en el hogar. Sin embargo, sólo
una pequeña proporción de estos actos de violencia son denunciados e
investigados. En nuestro país, desde 2008, la Oficina de Violencia Doméstica ha
atendido más de 20.000 casos de violencia familiar, donde los menores de edad
conforman el 29% de las denuncias.
El maltrato contra los niños, niñas y adolescentes vulnera sus derechos y afecta su
desarrollo, salud y calidad de vida. Existen distintas formas de violencia que van
desde el castigo físico, hasta otras más solapadas y menos sencillas de detectar.

Por otro lado la violencia familiar, alude a todas las formas de abuso entre
miembros de la familia, en la que una de las partes ocasiona un daño físico y/o
psicológico a otro miembro.

Es en el hogar donde se debe desarrollar y reforzar el aspecto emocional del niño,


se debe evitar los abusos y el buen trato que le den los padres a sus hijos en el
hogar generará en la persona emociones agradables, confianza y seguridad en sí
mismos.

Todo lo mencionado anteriormente repercute profundamente en los adolescentes,


en su desarrollo; así como lesiona su autoestima y distorsiona los valores
familiares y de convivencia que han adquirido en el seno de su hogar, ya que la
autoestima es aprendida y se va formando paulatinamente, de manera sistemática
según las vivencias del individuo. Por ello se desarrolló este trabajo de
investigación ante la necesidad de conocer cómo se origina la violencia en los
seres humanos o qué factores afectan para desarrollar actitudes

.Este estudio se centra en la violencia familiar actual que viven a diario muchas
familias. El docente al observar la autoestima en nivel bajo en sus alumnos cumple
un papel fundamental de comunicar la prevención dela violencia familiar por la
cercanía con los padres de familia.

Para el presente estudio se ha considerado que al nivel nacional esta


problemática, teniendo consideración porque se ha podido observado en el
tamizaje y el cuestionario utilizado para esta investigación.
1.2. Formulación del problema:

1.2.1 Problema general

¿Cuál es la relación de violencia familiar y autoestima de los estudiantes del cuarto y


quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada “Matter Purísima” del distrito de
San Juan de Lurigancho, Lima, 2019?

1.2.2 Problemas específicos

¿Cuál es la relación de violencia física y la autoestima de los estudiantes del cuarto y


quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada “Matter Purísima” del distrito de
San Juan de Lurigancho, Lima, 2019?

¿Cuál es la relación de violencia psicológica y la autoestima de los estudiantes del


cuarto y quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada “Matter Purísima” del
distrito de San Juan de Lurigancho, Lima, 2019?

¿Cuál es la relación de violencia sexual y la autoestima de los estudiantes del cuarto y


quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada “Matter Purísima” del distrito de
San Juan de Lurigancho, Lima, 2019?
1.1. Justificación del estudio

Con el tiempo los problemas de violencia han incrementado siendo un problema de


Salud Pública y Salud Mental que afecta a niños y adolescentes; situación que no es
ajena a la Institución Educativa Privada “Matter Purísima” donde se registraron casos
de violencia tanto física como psicológica.

Asimismo la justificación teoría es relevante ya que se realiza con el propósito de


aportar al conocimiento existente sobre la relación con la violencia familiar y el impacto
que tiene sobre la autoestima de los adolescentes , como instrumento de evaluación
de la autoestima y violencia de indagación científica en la educación secundaria,
cuyos resultados podrán sistematizarse en una propuesta, para ser incorporado
como conocimiento para la detección de casos y manejo de los adolescentes en estas
situaciones, ya que se estaría demostrando que talleres sobre prevención de violencia
y autoestima serian de mucho beneficio.
Las personas que son agredidas se convierten en personas inseguras, generan
problemas de integración social, con el estudio de esta investigación veremos como el
clima social familiar afecta a los adolescentes de la institución.

Asimismo la justificación práctica se realiza porque existe la necesidad de mejorar el


nivel de desempeño de la competencia de indagación científica en los estudiantes del
cuarto y quinto de educación secundaria, con el uso de actividades y talleres que le
permitan superar esta situación es y mejorar su autoestima mediante talleres que
ayudaran a controlar la problemática psicosocial.

Asimismo, la justificación metodológica es relevante en la planificación de esta


investigación que se va a realizar en la institución Matter Purísima porque permite
utilizar métodos y técnicas de investigación como el cuestionario de Violencia Familiar
y Inventario de Autoestima Copersmith, demostrando la validez y confiabilidad de los
instrumentos en la muestra de estudio.

Como sabemos la violencia nunca está ni estará justificada dejando secuelas en las
personas agredidas, en este caso los adolescentes al encontrarse en una etapa de
cambios tanto físicos como emocionales serán afectados de manera negativa. Los
docentes y padres deben estar informados de las causas y consecuencias de la
violencia a fin que se puedan desarrollar talleres en el colegio y pautas en el hogar.
Se espera una toma de conciencia y el trabajo conjunto de los estudiantes, docentes y
familia viéndose beneficiados los mismos
Es muy importante la prevención de este problema utilizando diversas herramientas y
mecanismos, permitirán mejorar la autoestima de los estudiantes de la institución
Matter Purísima.

1.4Objetivos de la investigación

1.4.1. Objetivo general

Determinar la relación entre violencia familiar y autoestima en los estudiantes del cuarto
y quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada Matter Purísima, 2019

1.4.2 Objetivos específicos

Determinar la relación entre violencia física y autoestima en los estudiantes del cuarto y
quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada Matter Purísima, 2019

Determinar la relación entre violencia psicológica y autoestima en los estudiantes del


cuarto y quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada Matter Purísima, 2019

Determinar la relación entre violencia sexual y autoestima en los estudiantes de cuarto


y quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada Matter Purísima, 2019

I. MARCO TEÓRICO

1.1. Antecedentes de la investigación

2.1.1. Antecedentes nacionales:

En los antecedentes nacionales tenemos:


(Gomez,2018) en su investigación sobre ”Violencia familiar y relación con autoestima y
rendimiento académico en estudiantes de secundaria,Sullana,2017”; podemos ver que
esta investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la presencia de
violencia familiar con el nivel de autoestima y el rendimiento académico en los
estudiantes del quinto de secundaria de la I.E Santa Teresa de Jesus.Se puede observar
que su metodología es no experimental, transaccional, explicativo, correccional. Como
resultados vemos que según la información general de la población en estudio la
mayoría tiene 17 años de sexo. La violencia familiar está presente en el 54% por ciento
de los estudiantes, El 42% tienen una autoestima media, el 38% elevado y el 20%un
nivel de autoestima baja. El rendimiento, el 38 es del nivel medio, el 18 alto y el 14
deficiente. Como conclusiones tenemos que existe una relación entre las variables de
nivel de autoestima y rendimiento académico con la variable de violencia familiar, esto
mediante la prueba de chi-cuadrado, con un nivel de confianza del 95%, obteniendo una
relación significativa y que la hipótesis planteada tiene relación con los resultados
obtenidos.
Esta investigación es muy importante para nuestro estudio ya que aporta datos
importantes en nuestra investigación y así mismo se pueden contrastar los resultados
de la relación de la violencia familiar y la autoestima de los estudiantes.

Jaramillo (2017) en sus investigaciones sobre “la violencia familiar y la autoestima en


estudiantes de sexto grado de primaria de la I.E Nª5130 Pachacutec Ventanilla, 2014;
Esta investigación tiene como objetivo determinar la relación que tiene la violencia
familiar y la violencia física con la autoestima de los estudiantes del sexto grado de
primaria de la I.E N-ª5130pachacutec-Ventanilla 2014.
Se puede observar que su metodología es experimental no comparativa.
Se observa que a bajos niveles de violencia familiar (4%) se presentan altos niveles de
autoestima (21%); por otro lado, si se presentan altos niveles de violencia familiar (19%)
sucede lo contrario y se registran bajos niveles de autoestima (3%).
se observa que a bajos niveles de violencia física en el hogar (5%) se presentan altos
niveles de autoestima (22%); por otro lado, si se presentan altos niveles de violencia
física (19%) entonces se registran bajos niveles de autoestima (2%).
se observa que a bajos niveles de violencia psicológica (4%) se obtendrán altos niveles
de autoestima (18%); por otro lado, si se presentan altos niveles de violencia física
(19%) entonces se registran bajos niveles de autoestima (2%)
se observa que a bajos niveles de violencia sexual (2%) se obtendrán altos niveles de
autoestima (21%); también, si se presentan altos niveles de violencia sexual (18%)
entonces se registran bajos niveles de autoestima (2%)
La violencia familiar tanto física como psicológica y sexual se relaciona inversamente
con la autoestima en los estudiantes de sexto grado de primaria dela I.E. N° 5130
“Pachacútec” –Ventanilla 2014.
Esta investigación es muy importante para nuestro estudio ya que nos aporta datos
importante sobre la relación entre autoestima y violencia familiar en un contexto
sociocultural parecido al de nuestra investigación , así mismo podremos contrastar los
resultados.

Ochoa (2016) en sus investigaciones de “Influencia de la Violencia Familiar en el Nivel


de Autoestima de los estudiantes de secundaria, Institución Educativa Nª40178 Víctor
Raúl Haya de la Torre Distrito Paucarata, Arequipa, 2016” Podemos ver que esta tesis
tiene como objetivo determinar cuál es la influencia de la violencia familiar de los
estudiantes, así como determinar sus características familiares.
Se puede observar que su metodología es experimental no comparativa.
El resultado de esta investigación es que el 47% de estudiantes tiene autoestima alta,
de los cuales el 26% tienen un nivel de violencia bajo y el 31 % tienen autoestima baja
de los cuales el 13% tiene un nivel de violencia alto y son víctimas de agresión física y
dentro de este grupo hay un porcentaje de 5% que vive violencia extrema, con respecto
al 21% de los estudiantes restantes tiene una autoestima media posee un nivel de
violencia bajo. Se puede observar que la alta y extrema violencia familiar el nivel de
autoestima es alta y al grupo de muy baja violencia familiar la autoestima es baja.
Dentro de sus conclusiones se puede ver El 73,3 de los estudiantes indicaron sufrir de
violencia familiar en niveles bajos, según el sexo de los estudiantes el 48,2% están en
la etapa inicial de la adolescencia y denotan preocupación por sus cambios físicos y
emocionales, el 44% de los estudiantes tienen un nivel de violencia bajo; seguidamente
un 26.7% tienen un nivel de violencia muy bajo y el 13,8 tienen un nivel de violencia muy
alto.
Esta investigación es muy importante para nuestro estudio ya que aporta datos
importantes en nuestra investigación en el tema de la autoestima y la relación con la
violencia familia que existe y así mismo se pueden contrastar los resultados de la
relación de la violencia familiar y la autoestima de los estudiantes.
Briceño y Orellana (2015) en su investigaciones titulada “Violencia familiar y el nivel de
autoestima en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución
educativa Politécnico regional del centro, Huancayo 2015.
Esta investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la violencia familiar
y el nivel de autoestima en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la
institución educativa Politécnico regional del centro, Huancayo 2015.
Se puede observar que su metodología es experimental no comparativa.
El nivel de autoestima en los estudiantes de las I.E en estudio es baja con un 38.3%,
resultando ser una de las consecuencias asociados al maltrato los cuales pueden influir
en el aprendizaje. Según los resultados obtenidos por los estudiantes en la encuesta el
tipo de violencia más frecuente es la psicológica con 88.3%, seguido de la violencia
física con 58.3%. En comparación con los resultados obtenidos en la encuesta aplicada,
respecto a la variable Autoestima, la mayoría (52,11%) de los estudiantes de la l.E
Politécnico Regional del Centro de Huancayo que participaron en la investigación
presentan un nivel de Autoestima baja, el 26,84% de los estudiantes presentan el nivel
de Autoestima media y sólo el 21,05% presenta un nivel de Autoestima elevada y
respecto a la variable violencia familiar se observa que en la dimensión violencia física,
la mayoría de los estudiantes de la Institución Educativa Politécnico Regional del Centro
de Huancayo que participaron en la investigación, 56,31% presentan una frecuencia
moderada, el 27,37% presentan un nivel muy frecuente, las formas predominantes son
el uso de la correa, látigo, cable de luz, empujones, bofetadas y pellizcos; respecto a la
dimensión violencia psicológica, el 57,89% presentan frecuencia moderada, el 23,68%
El nivel de violencia familiar que presenta los estudiantes del segundo grado de
secundaria de la l.E Politécnico se han clasificado según la frecuencia como: 24,21%
violencia familiar de baja frecuencia, 56,31% violencia familiar de frecuencia moderada
y 27,37%.Como conclusiones tenemos que Los niveles de la autoestima en los
estudiantes del segundo grado de secundaria en la lE Politécnico son de Nivel de
autoestima baja 52,11%, nivel de autoestima media 26,84% y nivel de autoestima
elevada 21,05%, Existe una correlación negativa significativa entre los puntajes de la
violencia física y los puntajes de la autoestima de los estudiantes de la l.E Politécnico
Regional del Centro de Huancayo.
Esta investigación es muy importante para nuestro estudio ya que aporta datos
importantes en nuetsra investigación y asi mismo se pueden contrastar los resultados
de la relación de la violencia familiar y la autoestima de los estudiantes.

Cayetano (2012) “Autoestima en estudiantes de Sexto Grado de Primaria de


Instituciones Educativas estatales y particulares de Carmen de la Legua-Callao”.
Podemos ver que esta tesis tiene como objetivos determinar las diferencias en la
autoestima entre los estudiantes de primaria de instituciones educativas estatales y
particulares del distrito Carmen de la legua.
Se puede observar que su metodología es no experimental comparativa.
Encontramos como resultados que el 64 por ciento en la institución educativa estatal y
el 55 por ciento en la institución educativa particular poseen un nivel bajo de autoestima;
así mismo el 31 por ciento en la institución educativa estatal y el 30 por ciento en la
institución educativa particular poseen un nivel medio de autoestima; además el 5 por
ciento en la institución educativa estatal y el 15 por ciento en la institución educativa
particular poseen un nivel alto de autoestima.
No se encontraron diferencia significativa en la dimensión conducta, en la dimensión
ansiedad, en la dimensión popularidad, ni en la dimensión felicidad y satisfacción, ni en
la dimensión neutra entre los alumnos de instituciones estatales y particulares del
distrito Carmen de la Legua Reynoso Callao. Si se encontraron diferencias significativas
en la dimensión estatus intelectual y en la dimensión apariencia física y atributos entre
los alumnos de instituciones estatales y particulares del distrito Carmen de la Legua
Reynoso Callo.
Esta investigación es muy importante para nuestro estudio ya que aporta datos
importantes en nuestra investigación y así mismo se pueden contrastar los resultados
de la relación de la violencia familiar y la autoestima de los estudiantes.

2.1.2. Antecedentes internacionales:

En los antecedentes internacionales:

Arteaga y Paredes (2018) en su investigacion“La autoestima y su influencia en las


conductas autodestructivas de los aodlescentes14-15 años de la unidad educativa
Rafael Mendoza Avilés de la ciudad de Guayaquil, Parroquia Pascuales, del periodo
Lectivo 2017-2018”
.Esta investigación tenía como objetivo Analizar la influencia de la autoestima a través
de la recopilación bibliográfica y aplicación de instrumentos que permitan prevenir
detectar y mitigar conductas autodestructivas de los adolescentes de 14 y 15 años de la
Unidad Particular “Rafael Mendoza Avilés” durante el periodo lectivo 2017-1018.
Se puede observar que su metodología es no experimental comparativa.
El resultado de esta investigación es que atreves de la aplicación de los instrumentos la
familia se involucra con el desarrollo de los adolescentes, mejora de la autoestima de
los mismos, se concientiza la importancia de la unión familiar, se conoce debilidades y
potencialidades de los adolescentes y se potencializo a los docentes con los
conocimientos sobre autoestima.
La baja autoestima en los adolescentes de 14 –15 años está provocando que los
educandos practiquen diferentes conductas autodestructivas afectando sus áreas:
social, familiar y académica.
•La falta de interés y desconocimiento que tienen los familiares sobre las causas y
consecuencias de que sus representados incurran en una conducta autodestructiva
provoca que el estudiante se sienta deprimido y solo en esta lucha. •Se diseñó un grupo
talleres sociales de prevención sobre autoestima y conductas autodestructivas dirigidos
a estudiantes de 14 a 15 años que van a ayudar a disminuir los casos de baja autoestima
y por ende las conductas autodestructivas.
Esta investigación es muy importante para nuestro estudio ya que aporta datos
importantes en nuestra investigación y así mismo se pueden contrastar los resultados
de la relación de la violencia familiar y la autoestima de los estudiantes.

Moscoso(2017) en su investigación sobre” Afectación Psicológica en Adolescentes


expuestos a Violencia Intrafamiliar de la Parroquia Ricaurte,Canton,Cuenca, 2015-
1016”, esta investigación tiene como objetivo determinar los diferentes tipos de
afectación psicológica en los adolescentes expuestos a violencia intrafamiliar. Su
metodología es transversal no experimental. Esta investigación tiene como resultado
que la prevalencia de afectación psicológica fue para ansiedad moderada 22,35%
depresión severa 14.90%, autoestima media baja 25.88% y agresividad verbal 52,16%
.El tipo de violencia psicológica evidencio un 45,1% .El análisis bivariado evidencio una
asociación estadísticamente significativa entre ansiedad OR=2,16 (IC95% 1,18-3,95)
(p=0,011),depresión OR=1,91 (IC 95%=1,11-3,29)(p=0,018),agresividad verbal OR
=5,29(IC95%=1,16-24,17)(p=0,01) e ira OR=2,15 (IC95%=1,26-3,68) (p=0,005)con los
tipos de violencia. El análisis multivariado encontró asociación entre funcionalidad
familiar y afectación psicológicamente del adolescente OR=2,68-2,80(IC 95%=1,459 -
5,260)(p=ö.05).
Como conclusiones tenemos que la exposición a violencia intrafamiliar desencadena en
los (as) adolescentes consecuencias psicológicas determinadas por la funcionabilidad
de la familia.
Esta investigación es muy importante para nuestro estudio ya que aporta datos
importantes en nuestra investigación sobre la violencia familiar y como afecta en la
autoestima de los adolescentes y así mismo se pueden contrastar los resultados de la
relación de la violencia familiar y la autoestima de nuestra investigación.

Álvarez (2012) en su investigaciones de “La violencia intrafamiliar y su influencia en el


autoestima de los niños y niñas del sexto grado de educación básica paralelo “A” de la
escuela “Liceo Joaquín Lalama” de la `parroquia Huachi Loreto de la ciudad de Ambato”.
Identificar las principales causas que provoca la violencia intrafamiliar en los
estudiantes, determinar el mal desarrollo dela autoestima y diseñar talleres de
sensibilización sobre la violencia intrafamiliar y el desarrollo de la autoestima.
Se puede observar que su metodología es no experimental comparativa.
Los docentes encuestados manifiestan en un 80% que si conocen casos de estudiantes
víctimas de la violencia intrafamiliar, mientras que el 20% responde que no conocen
casos de estudiantes víctimas de violencia intrafamiliar.
Los docentes se puede evidenciar que el 50% manifiesta que el clima de relaciones
interpersonales en la clase es malo, mientras que el 30% dice que es bueno y un 20%
expresa que es muy buen
En un alto porcentaje del 50% atribuyen como principal causa para las malas relaciones
entre escolares a la violencia intrafamiliar, mientras que un 30% manifiesta que es la
baja autoestima y un 20% atribuye a la discriminación.
Los docentes consideran que el 50% de los padres de familia empeora las situaciones
de conflicto, mientras que el otro 50% manifiesta que los padres de familia no empeoran
las situaciones de conflicto.
El 73% de encuestados manifiesta que si existe violencia intrafamiliar en su hogar,
mientras que el 24% manifiesta que a veces y un 3% manifiesta que no existe violencia
intrafamiliar en su hogar.
Los docentes manifiestan que los niños sufren violencia intrafamiliar, evidenciándose en
el inadecuado comportamiento del niño, influyendo negativamente en la comunicación
dentro del hogar, contribuyendo en su baja autoestima y por ende en el rendimiento
escolar. ¾La mayor parte de docentes entrevistados manifiestan que los niños
demuestran tristeza y otra agresividad, evidenciándose que los estudiantes que son
víctimas de la violencia intrafamiliar con repercusiones tanto en el aspecto físico como
psicológico, reflejándose además en la conducta inadecuada. ¾La violencia intrafamiliar
es una de las principales causas a los que se atribuye las inadecuadas relaciones
escolares, impidiendo el desarrollo social y académico del estudiante ¾En las encuestas
realzadas se pudo constatar que no se sienten importantes para su familia
evidenciándose en la falta de afecto y cariño, en la escasa motivación debido a diversos
factores como puede ser la inestabilidad económica que impide la valoración personal.
Esta investigación es muy importante para nuestro estudio ya que aporta datos
importantes en nuestra investigación sobre la relación que existe entre la violencia y la
autoestima de los estudiantes y así mismo se pueden contrastar los resultados de la
relación de la violencia y autoestima en otro contexto socio cultural ya que la
investigación se realizó en otro país.

Gonzales (2012) en su investigación sobre” Maltrato emocional dentro del ámbito


familiar y su relación en la autoestima de los niños” tiene como objetivo analizar si existe
relación entre el maltrato emocional dentro del ámbito familiar y la autoestima del niño.
Observamos que el tipo de estudio es correlacional, es transversal y el diseño de la
investigación es no experimental. Como resultados se obtuvo que si existe una relación
entre el maltrato emocional dentro del ámbito familiar y la autoestima de los niños (as),
por lo tanto se dice que a mayor autoestima menso maltrato emocional o bien menor
autoestima, mayor maltrato emocional .Además de que el sexo y la edad no son
determinantes para tener una alta o baja autoestima en caso de sufrir maltrato
emocional dentro de su familia, pero si existe una diferencia en la autoestima de los
niños(as) con respecto al maltrato emocional percibido dentro de su ámbito familiar entre
los que cursan el 3º-4ª y los de 5 y 6ª.En las conclusiones tenemos que el cuestionario
del Maltrato Emocional tiene una alta confiabilidad , con un alpha total de 0.807 , por lo
tanto puede ser aplicado para diagnostico o investigaciones posteriores acerca del tema,
se concluye que si existe una relación entre el maltrato emocional dentro del ámbito
familiar es menor y viceversa a menor autoestima, la presencia del maltrato emocional
es mayor dentro del ámbito familiar.
Esta investigación es muy importante para nuestro estudio ya que aporta datos
importantes en nuestra investigación y así mismo se pueden contrastar los resultados
de la relación de la violencia familiar y la autoestima de los estudiantes.
Álvarez (2012) en su investigaciones de “La violencia intrafamiliar y su influencia en el
autoestima de los niños y niñas del sexto grado de educación básica paralelo “A” de la
escuela “Liceo Joaquín Lalama” de la `parroquia Huachi Loreto de la ciudad de Ambato”.
Identificar las principales causas que provoca la violencia intrafamiliar en los
estudiantes, determinar el mal desarrollo dela autoestima y diseñar talleres de
sensibilización sobre la violencia intrafamiliar y el desarrollo de la autoestima.
Se puede observar que su metodología es no experimental comparativa.
Los docentes encuestados manifiestan en un 80% que si conocen casos de estudiantes
víctimas de la violencia intrafamiliar, mientras que el 20% responde que no conocen
casos de estudiantes víctimas de violencia intrafamiliar.
Los docentes se puede evidenciar que el 50% manifiesta que el clima de relaciones
interpersonales en la clase es malo, mientras que el 30% dice que es bueno y un 20%
expresa que es muy buen
En un alto porcentaje del 50% atribuyen como principal causa para las malas relaciones
entre escolares a la violencia intrafamiliar, mientras que un 30% manifiesta que es la
baja autoestima y un 20% atribuye a la discriminación.
Los docentes consideran que el 50% de los padres de familia empeora las situaciones
de conflicto, mientras que el otro 50% manifiesta que los padres de familia no empeoran
las situaciones de conflicto.
El 73% de encuestados manifiesta que si existe violencia intrafamiliar en su hogar,
mientras que el 24% manifiesta que a veces y un 3% manifiesta que no existe violencia
intrafamiliar en su hogar.
Los docentes manifiestan que los niños sufren violencia intrafamiliar, evidenciándose en
el inadecuado comportamiento del niño, influyendo negativamente en la comunicación
dentro del hogar, contribuyendo en su baja autoestima y por ende en el rendimiento
escolar. ¾La mayor parte de docentes entrevistados manifiestan que los niños
demuestran tristeza y otra agresividad, evidenciándose que los estudiantes que son
víctimas de la violencia intrafamiliar con repercusiones tanto en el aspecto físico como
psicológico, reflejándose además en la conducta inadecuada. ¾La violencia intrafamiliar
es una de las principales causas a los que se atribuye las inadecuadas relaciones
escolares, impidiendo el desarrollo social y académico del estudiante ¾En las encuestas
realzadas se pudo constatar que no se sienten importantes para su familia
evidenciándose en la falta de afecto y cariño, en la escasa motivación debido a diversos
factores como puede ser la inestabilidad económica que impide la valoración personal.
Esta investigación es muy importante para nuestro estudio ya que aporta datos
importantes en nuestra investigación sobre la relación que existe entre la violencia y la
autoestima de los estudiantes y así mismo se pueden contrastar los resultados de la
relación de la violencia y autoestima en otro contexto socio cultural ya que la
investigación se realizó en otro país.

1.3. Bases teóricas de las variables

2.2.3 Violencia Familiar:

La violencia familiar es el abuso que ocurre cuando uno de los integrantes de la familia
agrede o maltrata física, psicológica o emocionalmente a un integrante de la familia
generalmente siempre se presenta en el hogar donde residen los integrantes de la
familia, estas agresiones traen como consecuencia secuelas en las personas que sufren
estos abusos y conflictos en la familia.
Según Ruiz, Juan (2016) define que la violencia familiar abarca todo comportamiento
de violencia física, sexual o psicológica que llega a poner en situación de peligro la
seguridad o el bienestar de una persona o de un grupo familiar, el comportamiento de
las personas que recurren tanto a la fuerza física como al chantaje emocional; la que
dan lugar al recurso a la fuerza física, entre las que incluye la violencia sexual, tanto en
familia como en el hogar junto este concepto pueden incluir el maltrato infantil, el incesto,
el maltrato de mujeres y los abusos sexuales de otro tipo contra cualquier persona que
conviva en el mismo hogar.

1.3.1. Tipos de violencia familiar


Según La ley Nº 26.485 encontramos tipos de violencia como la violencia
Psicológica, Violencia Sexual y violencia Económica y patrimonial.

2.2.1.1. Violencia Física


La violencia física es una invasión espacio físico de la otra persona en forma de
agresión causándole un daño que puede ser leve o grave según sea el caso, se da
con puñetazos, cachetadas, golpes o incluso con retener de movimientos otra persona

2.2.1.2Violencia Psicológica

La violencia psicológica es la agresión de una o más personas de forma verbal, en este


tipo de violencia se puede hacer algún tipo de daño a nivel psicológico y emocional sin
tener contacto físico, se da mediante insultos, palabras soeces o palabras que degraden
a la otra persona.

2.2.2.4 Violencia sexual

La violencia sexual viene a ser aquella violencia que se manifiesta con agresiones a
través de la fuerza física para así someter a la victima una conducta sexual en contra
de su voluntad, afectando su salud e integridad.

2.2.5. Violencia económica y patrimonial


La violencia económica y patrimonial es aquella acción u omisión, de forma directa o
indirecta, hecha para coaccionar la autonomía de una persona del grupo familiar, que
cause o que pudiera ocasionar daño económico o patrimonial.
2.2.2 Causas de la Violencia familiar

La violencia familiar se da por muchas causas ,podrían deberse a la falta de


comprensión entre dos personas, también la incompatibilidad entre dos personas en el
caso de las parejas podría llegar a traer problemas que lleven a un tipo de agresión y
los hijos podían presenciar o sufrir agresiones, dentro de las parejas y las familias
podremos ver que algunas causas serian falta principios personales, usos de drogas,
problemas emocionales, falta de conciencia y personas problemáticas que también han
vivido en un ambiente problemas emociónales que se estén atravesando lo que es un
problema grave.

Klevens, J, (2010), menciona las siguientes causas de violencia: El alcoholismo: Un


sin número de casos registran que, en un gran porcentaje de los casos en los que las
mujeres son agredidas por sus compañeros conyugales, éstos se encuentran bajo el
efecto del alcohol o de cualquier droga. Ignorancia y falta de conciencia respecto a
creer que la mejor forma de cambiar la situación en !a que se encuentra es a través de
actos que incluyen violencia física: Golpes, peleas, etc.

Los problemas de pareja al no contar con la madurez emocional, les es difícil


relacionarse favorablemente lo cual implica que se vean envueltos en la violencia.
Falta de comprensión hacia los niños: Sin estar conscientes de que los niños son
seres inocentes, muchos adultos violentan o agreden o golpean o incluso abusan
sexualmente de sus hijos, generando así graves trastornos emocionales en ellos. La
adicción a .sustancias: Muchas personas consumen sustancias adictivas con el fin de
poder llegar a sentir que son lo que no son en realidad, causando con ello mucha
violencia. Falta de amor, comprensión, •respeto hacia a la mujer: Muchos hombres
golpean a .la mujer por un conflicto interno "Odian a las mujeres".

También existe la violencia a personas con discapacidad, ya que estas no se pueden


defender de maltrato psicológico, sexual. etc.

2.2.3 Consecuencias de la Violencia Familiar.


Las consecuencias de la violencia familiar son graves y generan daños tanto en la
pareja como en los niños que viven en situación de violencia familiar respondiendo con
conducta similar en los lugares donde conviven como la escuela, a veces los niños
trasladan la violencia a su escuela y se podrían volver agresores o ser agredidos en la
escuela.

Escudero (2016), Los niños maltratados de forma directa e indirecta corren el riesgo de
padecer problemas físicos, cognitivos, conductuales, emocionales y/o sociales no
solamente durante la infancia, sino que también vaticinan problemas de salud en la edad
adulta. Por tanto, es necesario sensibilizar a todos los profesionales de la salud acerca
de la importancia que esta violencia tiene en el desarrollo de los menores.

2.2.4 AUTOESTIMA

La autoestima es la percepción que tenemos sobre nosotros mismo. La cual siempre


se ajusta a la realidad. Esta valoración se forma a lo largo de toda la vida y está sujeta
la influencia de los demás. Si existe algo que determina el estado de salud de nuestra
autoestima es la infancia. El refuerzo positivo o negativo con el que hayamos contado
desde los primeros pasos de nuestra vida va a ser fundamental para
nuestra seguridad emocional en el futuro.

Según Coopersmith (1967), la autoestima puede definirse como la autoevaluación


que hace y mantiene la persona, es una actitud de aprobación o desaprobación
sobre sí mismo
Para Shavelson, Hubner y Stanton (1976), el auto concepto es la percepción que el
individuo tiene de sí mismo, la cual se basa directamente en sus experiencias en
relación con los demás y en las atribuciones que él mismo realiza de su propia conducta.
En este modelo se proponen como integrantes del constructo, componentes
emocionales, sociales, físicos y académicos. Estos autores separaron la autoestima
académica de la no académica (componentes emocionales, sociales y físicos). Los
cuatro componentes representan el nivel secundario, considerándolo como posible
representación de la organización jerárquica del auto concepto.
Rosenberg (1973) define al auto concepto como un aspecto de la psicología del
individuo que desempeña un papel importante para la formación de sus ideas,
sentimientos y conducta.

Alcántara (1993) la define como una actitud hacia uno mismo, la forma habitual de
pensar, amar, sentir y comportarse consigo mismo. Sostiene que es la descripción
permanente según la cual nos enfrentamos como nosotros mismos. Es el sistema
fundamental por el cual ordenamos nuestras experiencias refiriéndolo a nuestro “YO”
personal.

2.2.4.4TIPOS DE AUTOESTIMA

Existen tipos de autoestimas que oscilan entre las polaridades de una alta o baja
autoestima,

Piaget, define como “tipos” a estos tres niveles:


-Autoestima alta: No es competitiva ni comparativa. Está constituida por dos
importantes sentimientos: la capacidad (de que se es capaz) y el valor (de que se tiene
cualidades). Esta actitud deriva en la confianza, el respeto y el aprecio que una
persona pueda tener de sí misma. Se caracteriza porque el sujeto se acepta siempre
tal como es, siempre tratando de superarse, esto lo lleva a ser una persona asertiva,
entendiendo por asertividad a la persona que hará valer sus propios derechos de una
manera clara y abierta, en base a su congruencia en el querer, pensar, sentir y actuar;
siempre respetando la forma de pensar y la valía de los demás.
Es consciente de sus alcances pero también de sus limitaciones, aunque esto último
no será un obstáculo sino un reto motivador para su desarrollo. Esto es, que ha
satisfecho sus necesidades adecuadamente tanto físicas como emocionales “Pirámide
de jerarquías de las necesidades. Maslow, Abraham”.-Autoestima relativa: Oscila entre
sentirse apta o no, valiosa o no, que acertó o no como persona. Tales incoherencias
se pueden encontrar en personas, que a veces se sobrevaloran, revelando una
autoestima confusa.-Autoestima baja: Es un sentimiento de inferioridad y de
incapacidad personal, de inseguridad, de dudas con respecto a uno mismo, también
de culpa, por miedo a vivir con plenitud.
Vargas López (2007) nos habla sólo de dos grupos: autoestima positiva y autoestima
negativa y nos enseña una lista de cómo somos de acuerdo a las mismas
Por su parte Coopersmith, plantea que existen distintos niveles de autoestima por lo
cual cada persona reacciona ante situaciones similares, de forma diferente; teniendo
expectativas desiguales ante el futuro, reacciones y auto conceptos disímiles.
Caracteriza a las personas con alta, media y baja autoestima y las define con las
siguientes características: Autoestima alta: Son personas expresivas, asertivas, con
éxito académico y social, confían en sus propias percepciones y esperan siempre el
éxito, consideran su trabajo de alta calidad y mantienen altas expectativas con
respecto a trabajos futuros, manejan la creatividad, se autor respetan y sienten orgullo
de sí mismos, caminan hacia metas realistas. . Autoestima media: Son personas
expresivas, dependen de la aceptación social, igualmente tienen alto número de
afirmaciones positivas, siendo más moderadas en sus expectativas y competencias
que las anteriores. Autoestima Baja: Son individuos desanimados, deprimidos,
aislados, consideran no poseer atractivo, son incapaces de expresarse y defenderse;
se sienten débiles para vencer sus deficiencias, tienen miedo de provocar el enfado de
los demás, su actitud hacia sí mismo es negativa,
Carecen de herramientas internas para tolerar situaciones y ansiedades.

1.4. DIMENSIONES DE LA AUTOESTIMA

Coopersmith (2006) señala que la autoestima posee cuatro dimensiones que se


caracterizan por su amplitud y radio de acción, logrando identificar las siguientes:
1-Autoestima en el área personal: consiste en la evaluación que el individuo realiza y
con frecuencia mantiene de sí, en relación con su imagen corporal y cualidades
personales, considerando su capacidad, productividad, importancia y dignidad, lleva
implícito un juicio personal expresado en la actitud hacia sí mismo.
.2-Autoestima en el área académica: es la evaluación que el individuo hace y con
frecuencia sostiene sobre sí mismo, en relación con su desempeño en el ámbito escolar
teniendo en cuenta su capacidad, productividad, importancia y dignidad, lo cual
nuevamente implica un juicio personal manifestado en la actitud hacia sí mismo.
3-Autoestima en el área familiar: consiste en la evaluación que el individuo hace y
frecuentemente mantiene con respecto a sí, en relación con sus interacciones con los
miembros de su grupo familiar, su capacidad, productividad, importancia y dignidad,
implicando un juicio personal manifestado en las actitudes asumidas hacia sí mismo.
4-Autoestima en el área social: es la valoración que el individuo realiza y con frecuencia
mantiene con respecto a sí mismo en relación con sus interacciones sociales,
considerando su capacidad, productividad, importancia y dignidad, lo cual igualmente
lleva implícito un juicio personal que se manifiesta en las actitudes asumidas hacia sí
mismo (Coopersmith 1976)

1.3 NIVELES DE AUTOESTIMA

(Lorenzo, 2007).La autoestima es importante porque es el primer paso en creer en uno


mismo. Si uno no cree en uno mismo las demás personas tampoco lo harán. Si uno no
puede encontrar su grandeza, los demás no la encontrarán. Por eso es importante
porque la valoración de sí mismo es la fuente de la salud mental. La autoestima tiene
grandes efectos en sus pensamientos, emociones, valores y metas .El grado de
autoestima que tiene una persona tiene importantes consecuencias en muchos
aspectos de la vida, puede condicionar el aprendizaje, los proyectos, la
responsabilidad, la profesión, en definitiva condiciona de manera notoria nuestro
desarrollo personal, nuestra forma de ver y entender el mundo. Una autoestima
positiva, o una autoestima negativa confieren una serie de características a la persona
que, según el caso, proporcionan una serie de ventajas o inconvenientes

Por su parte (Coopersmith y Meléndez 2006), plantea que existen distintos niveles de
autoestima por lo cual cada persona reacciona ante situaciones similares, de forma
diferente; teniendo expectativas desiguales ante el futuro, reacciones y autoconceptos
disímiles. Caracteriza a las personas con alta, media y baja autoestima y las define
con las siguientes características:
Autoestima alta: Son personas expresivas, asertivas, con éxito académico y social,
confían en sus propias percepciones y esperan siempre el éxito, consideran su trabajo
de alta calidad y mantienen altas expectativas con respecto a trabajos futuros,
manejan la creatividad, se autor respetan y sienten orgullo de sí mismos, caminan
hacia metas realistas.
Autoestima media: Son personas expresivas, dependen de la aceptación social,
igualmente tienen alto número de afirmaciones positivas, siendo más moderadas en
sus expectativas y competencias que las anteriores.
Autoestima Baja: Son individuos desanimados, deprimidos, aislados, consideran no
poseer atractivo, son incapaces de expresarse y defenderse; se sienten débiles para
vencer sus deficiencias, tienen miedo de provocar el enfado de los demás, su actitud
hacia sí mismo es negativa.

1.4. DEFINICION DE TERMINOS BASICOS:

VIOLENCIA FAMILIAR

La violencia familiar o doméstica es un tipo de abuso que se presenta cuando uno de


los integrantes de la familia incurre, de manera deliberada, en maltratos a nivel físico o
emocional hacia otro.

La violencia familiar ocurre generalmente en el entorno doméstico, aunque también


pueden darse en otro tipo de lugares, siempre y cuando se encuentren involucradas a
dos personas emparentadas por consanguinidad o afinidad.

En las situaciones de violencia familiar existen dos roles, uno activo, del maltratador, y
otro pasivo, de quien sufre el maltrato. El maltratador suele ser una persona que
impone su autoridad, fuerza física o poder para abusar sobre otro miembro de su
familia.

Los abusos, por lo general, están constituidos por agresiones físicas, imposiciones o
malos tratos, y pueden ocasionar daños físicos, como hematomas o fracturas óseas, o
psíquicos, como depresión, ansiedad, baja autoestima o aislamiento social.

Como tal, está catalogada como un problema de salud pública y, en consecuencia,


requiere políticas, programas y campañas emanadas de los organismos competentes
para prevenir y concientizar a la población sobre las consecuencias de la violencia
intrafamiliar y fomentar la denuncia de este tipo de situaciones, pues, a pesar de que
se encuentra penada por la ley y conlleva a una serie de sanciones legales, muchas
personas, por temor o desinformación, no lo hacen.

AUTOESTIMA

Autoestima es la valoración, percepción o juicio positivo o negativo que una persona


hace de sí misma en función de la evaluación de sus pensamientos, sentimientos y
experiencias.

Es un término de Psicología estudiado por diversos expertos en el área, sin embargo,


se utiliza en el habla cotidiana para referirse, de un modo general, al valor que una
persona se da a sí misma.

La autoestima está relacionada con la autoimagen, que es el concepto que se tiene de


uno propio, y con la auto aceptación, que se trata del reconocimiento propio de las
cualidades y los defectos.

La forma en que una persona se valora está influenciada en muchas ocasiones por los
agentes externos o el contexto en el que se encuentra el individuo, por ello puede
cambiar a lo largo del tiempo.

ADOLECENTES

La adolescencia es un periodo de desarrollo biológico, psicológico, sexual y social


inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Es un periodo
vital entre la pubertad y la edad adulta, su rango de duración varía según las diferentes
fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas, generalmente se enmarca su
inicio entre los 11 y 13 años, y su finalización a los 19 o 21 años.

Anteriormente, la Organización Mundial de la Salud consideraba la adolescencia como


el período comprendido entre los 10 y 19 años, comprendida dentro del período de la
juventud —entre los 10 y los 24 años—.1 La pubertad o adolescencia inicial es la
primera fase, comienza normalmente a los 10 años en las niñas y a los 11 en los niños
y llega hasta los 14-15 años. La adolescencia media y tardía se extiende, hasta los 19
años. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20 hasta los 24 años de
edad.
Algunos psicólogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21 años de edad
e incluso algunos autores han extendido en estudios recientes la adolescencia a los 25
años

VIOLENCIA FISICA

Es cualquier acción que ocasiona un daño no accidental, utilizando la fuerza física o


alguna clase de armamento u objeto que pueda causar o no lesiones, ya sean
internas, externas o ambas. En general la violencia física es una consecuencia de la
agresividad; la agresividad es un componente biológico presente en el hombre que lo
conduce a cometer un daño físico.

VIOLENCIA PSICOLOGICA

Se le llama violencia psicológica a toda agresión realizada sin la intervención del


contacto físico entre las personas. Es un fenómeno que se origina cuando una o más
personas arremeten de manera verbal a otra u otras personas, ocasionando algún tipo
de daño a nivel psicológico o emocional en las personas agredidas.

VIOLENCIA SEXUAL

El término violencia sexual hace referencia al acto de coacción o amenaza hacia una
persona con el objetivo de que lleve a cabo una determinada conducta sexual, por
extensión, se consideran también como ejemplos de violencia sexual "los comentarios
o insinuaciones sexuales no deseados, o las acciones para comercializar o utilizar de
cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante coacción por la relación
de ésta con la víctima, en cualquier ámbito, incluidos el hogar y/o el lugar de
trabajo."1La violencia sexual se manifiesta con actos agresivos que mediante el uso de
la fuerza física, psíquica o moral reducen a una persona a condiciones de inferioridad
para imponer una conducta sexual en contra de su voluntad. Este es un acto que
busca fundamentalmente someter el cuerpo y la voluntad de las víctimas.
ESTUDIANTES:

La palabra estudiante es el término que permite denominar al individuo que se


encuentra realizando estudios de nivel medio o superior en una institución académica,
aunque claro, cabe destacarse que también la palabra la usamos con suma
recurrencia como sinónimo de alumno y por caso se aplica a todos los individuos que
llevan a cabo un estudio concreto, independientemente del nivel de estudios que esté
cursando.

II. MÉTODOS y MATERIALES

3.1. Hipótesis de la investigación

Existe relación inversa de la violencia con la autoestima en de los alumnos del cuarto y
quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada “Matter Purísima” del distrito de
San Juan de Lurigancho, Lima, 2019

3.1.2. Hipótesis especificas

.Existe relación inversa de la violencia física con la autoestima de los de los alumnos del
cuarto y quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada “Matter Purísima” del
distrito de San Juan de Lurigancho, Lima, 2019?
.Existe relación inversa de la violencia psicológica con la autoestima de los alumnos del
cuarto y quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada “Matter Purísima” del
distrito de San Juan de Lurigancho, Lima, 2019?

.Existe relación inversa de la violencia sexual con la autoestima de los alumnos del
cuarto y quinto de secundaria de la Institución Educativa Privada “Matter Purísima” del
distrito de San Juan de Lurigancho, Lima, 2019?

3.2. Variables de estudio.

La investigación que se va realizar será con las siguientes variables:


 Violencia Familiar
 Autoestima

3.2.1. Definición conceptual

Para el desarrollo de todo el proceso de la investigación se va a considerar las siguientes


definiciones conceptuales:

Violencia familiar:

Para el presente estudio se ha definido la violencia familiar como todo comportamiento


de violencia física, sexual yo psicológica que llega a poner en situación de peligro la
seguridad o el bienestar de una persona del grupo familiar; el comportamiento de las
personas que recurren tanto a la fuerza física como al chantaje emocional; las
amenazas que dan lugar al recurso a la fuerza física, entre las que incluyen violencia
sexual, tanto en la familia como en el hogar. Junto a este concepto se pueden incluir; el
maltrato infantil, el incesto, el maltrato a mujeres y los abusos sexuales u otro tipo contra
cualquier persona que conviva en el mismo hogar (Comisión Europea, 1999)

Autoestima:
Para el estudio a realizar de la definición conceptual considerada será aquella que define
a la autoestima como verse a uno mismo con características positivas, los éxitos o
fracasos personales bajo distintas situaciones pueden conducir a que las personas se
consideran a sí mismos como perdedores o tontos. Es la fuerza innata que impulsa al
organismo hacia su desarrollo, que le dota de organización y direccionalidad en todas sus
funciones y procesos, ya sean estos cognitivos, emocionales o motores (Craig, 1994)

3.2.2. Definición operacional

Violencia Familiar:
Para la presente investigación la definición operacional se obtendrá al aplicar el
Cuestionario de Escala de Violencia (VERSION V), con lo que se podrá conocer las
dimensiones violencia física, violencia psicológica y violencia sexual.
Autoestima:
Para la presente investigación la definición operacional se obtendrá al aplicar el
Inventario de Autoestima de Coopersmith con lo que se podrá conocer las dimensiones
de autoestima alta, autoestima medio ya autoestima baja.

3.3. Tipo y nivel de la investigación

Tipo:
La investigación a realizar será del tipo básica o pura, porque este “tiene como propósito
recoger información de la realidad tal y como se presenta, para enriquecer el
conocimiento científico, orientándonos al descubrimiento de principios y leyes generales
que permitan organizar una teoría científica.
Nivel:
El nivel de investigación del estudio a realizar será el descriptivo correccional, ya que
buscara especificar prioridades y características importantes de cualquier fenómeno que
se analice, describirá tendencias de un grupo o población, así como establecerá la
relación que existe entre las dos variables de estudio(Hernández Fernández y Baptista
2014 p.92)

3.4. Diseño de la investigación


Para el proceso de la investigación se ha considerado El diseño no experimental, es
decir, se trata de estudios en que no se hacen variar en forma intencional la variable de
estudio para ver su efecto sobre otra variable .Lo que hacemos en la investigación no
experimental es observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural, para
analizarlos. Asu vez la investigación es de corte transaccional-Trasversal, debido a que
se recolectaron datos en un solo momento, es decir un tiempo único (Hernández,
Fernández y Baptista 2014 p102).

3.5. Población y muestra de estudio

Hernández et at (2014)”La población o universo es el conjunto de todos los elementos


que presentan una característica en común observados en un lugar y en un momento
determinado donde se desarrollara la investigación” (p.174) en el caso de la presente
investigación la población estará conformada por 48 personas integrantes del inventario
y cuestionario.

3.5.1. Población
Para el presente estudio se ha considerado a los estudiantes del nivel de secundaria es
decir se cuenta con todos los estudiantes matriculados en el presente año 2019.Siendo
el total de la población estará conformada por 48 estudiantes.

3.5.2. Muestra
La muestra es un subgrupo de población, es decir un subconjunto de elementos que
pertenecen a ese conjunto definido en sus características al que llamamos población
(Hernández et at.2014 p 175) en al presente investigación por la naturaleza, relevancia
e importancia la muestra estará conformada por la totalidad de la población que será
de 48 Estudiantes del cuarto y quinto de secundaria matriculados en el 2019

3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

3.6.1. Técnicas de recolección de datos


3.6.2. Instrumentos de recolección de datos
3.7. Métodos de análisis de datos
3.8. Aspectos éticos (SÍ corresponde)
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Presupuesto
4.2. Cronograma del trabajo de tesis

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Concepto definición de, Redacción. (Última edición: 13 de julio del 2016). Definición de
Violencia Física. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/violencia-fisica/.
Consultado el 21 de enero del 2020

Concepto definición de, Redacción. (Última edición: 13 de julio del 2016). Definición de
Violencia psicológica. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/violencia-
psicologica/. Consultado el 20 de enero del 2020

Echeburua, Enrique. «Violencia sexual» Mente y Cerebro, 28, 2008, págs. 68-73.

Informe mundial sobre la violencia y la salud,

Autor: Florencia Ucha | Sitio: Definición ABC | Fecha: julio. 2012 | URL:
https://www.definicionabc.com/general/estudiante.php

ANEXOS
Anexo 1: Matriz de consistencia
Anexo 2: Matriz de operacionalización
Anexo 3: Instrumentos