ABSTRACT 1

1. APRENDER Y ENSEÑAR EN UNA NUEVA SOCIEDAD

Es una idea generalizada que hemos entrado en una nueva sociedad denominada “era de la información”, “sociedad
de las nuevas tecnologías”

El cambio que han originado la informática o las nuevas tecnologías se evidencia en el funcionamiento de todos los
organismos y de todas las sociedades industriales y culturales

La repercusión de las nuevas tecnologías que definen la sociedad de la información, nos permite intuir las
posibilidades actuales de la información disponible

Para presentar las características fundamentales que definen esta nueva cultura se mencionan tres análisis:

1. Los estudios realizados por La World Future Society (Brockert Y Braun, 1997:196-200) confirman, que el
desarrollo del aprendizaje está influenciado por el progreso, que supone la era de las nuevas tecnologías, de
tal manera que la, escuela, como se concibe hoy, resultara caduca y obsoleta.
2. Mc Carthy, (1991) sintetiza en cuatro puntos las características de la sociedad de la información
-Eclosión de información
-Cambio del espacio conceptual
-Unificación planetaria
-Influencia y transformación cultural
3. Análisis de Fergunson (1994) desde una perspectiva humanista y humanizadora

Con el respaldo de los avances científicos, se plantea una forma concebir el aprendizaje, acompañado también de
nuevas estrategias. Para tomar conciencia de esta transformación se resaltan las siguientes características
identificativas del nuevo aprendizaje

Proceso centrado en la comprensión potenciar la capacidad de aprender y pensar flexibilidad en el proceso de

enseñanza-aprendizaje la persona como base del aprendizaje

Por último, se termina esta referencia a la nueva sociedad considerada como era de la información o de las nuevas
tecnologías, en la que existen esperanzas muy positivas para el desarrollo de las personas, con esta cita de Hunt
(1997:18,37)

“Desarrollar su capacidad de aprender, quizá sea el compromiso de desarrollo más importante que puede hacer una
persona del siglo XXI” de ahí que “aprender a aprender se convertirá rápidamente en la habilidad número uno del
siglo XXI”

PROFR. ORLANDO ZAMORA TORRES.

ABSTRACT 2
2.- MEJORAR LA CAPACIDAD DE APRENDER
Ideas generales para comprender el comportamiento
Krusche (1996:34-25) señala ciertos principios sobre el comportamiento del ser humano en su proceso de
aprendizaje entre los que destacan los que establecen:
1. Todo ser humano posee capacidad para autotransformarse
2. Nuestro cerebro, cuando se le facilita el proceso, aprende a gran velocidad
Todo alumno es capaz de cambiar su comportamiento y determinar la rapidez en el cambio este poder personal
existente en el alumno viene definido según Lofland (1998:246) por componentes, entre los que destacan ciertos:
1. saber que queremos, es decir, tener una visión clara de cuáles son nuestros objetivos
2. tener flexibilidad para cambiar nuestra acción si lo que hacemos no nos lleva en la dirección que queremos
El alumno dispone de un modelo mental interiorizado
EN PALABRAS DE O´CONNOR CDERMOTT (1998:91) LOS MODELOS MENTALES:
“Son nuestras ideas generales, que dan forma a nuestros pensamientos y a nuestros actos y nos llevan a esperar
determinados resultados. Son nuestras teorías al uso, que se basan principalmente en la observación y en la
experiencia, aunque siempre salpicadas de la sabiduría recibida y de una pizca esperanza”

Lo importante no son los hechos, sino el significado que se les otorgue. Cada uno da su significado personal a los
hechos. Lo importante no es que esto suceda, sino que el significado que se da a los hechos genere unas
convicciones que lleven a un comportamiento negativo. Como dice Krusche(1996:16-17) “Lo que nos limita, con
frecuencia, es nuestra manera de pensar, que no deja ningún margen para las alternativas. Quienes están llenos de
pensamientos negativos y solo perciben el lado sobrio de la existencia acostumbran a dejar pasar sus oportunidades,
porque no reparan en ellas en ningún momento; son los pesimistas, los convencidos de que “esto acabara mal,
aquellos que no pueden disfrutar de la luz del son porque saben que pronto llegara la noche”

FORMACIÓN DE LAS CREENCIAS

Para el mantenimiento o replanteamiento de los modelos mentales observados en la infancia, suele utilizarse alguno
de los cuatro procesos siguientes:

1. Eliminación
2. Generalización
3. Distorsión
4. Construcción

CREENCIAS SOBRE LA CAPACIDAD DE APRENDER

A veces (Emerick, 1998:40) nuestros principales obstáculos para conseguir lo que queremos no proceden del mundo
exterior, sino del mundo interior. Estos obstáculos toman formas de creencias, percepciones y actitudes mentales
BARRERAS DE LAS CREENCIAS Y PROCESO DE CAMBIO
Hunt( 1997-39-50) les llama “ las barreras del miedo”
 Miedo al fracaso
 Miedo al éxito
 Miedo a ser diferente
 Miedo al cambio
CUANDO SE INTENTA EL CAMBIO DE UNA CREENCIA, EL PROCESO A SEGUIR COMPRENDE LOS
SIGUIENTES PASOS (DILTS,1996:23):
1. Identificar el estado presente
2. Identificar el estado deseado
3. Identificar los recursos adecuados, necesarios para pasar del estado presente a lo estado deseado
4. Eliminar cualquier interferencia mediante el uso de tales recursos

TÉCNICAS PARA EL CAMBIO DE CREENCIAS Y ACTITUDES

Se señalan tres técnicas que posibilitan el proceso de cambio las creencias y las actitudes:
1. Las afirmaciones
2. La visualización
3. La relajación

Una de las consecuencias más beneficiosas de la visualización es su utilización para aumentar la autoestima que
incluye directamente es una buena salud mental.
DIVERSAS FORMAS DE VISUALIZACIÓN

COMBATIR LOS PENSAMIENTOS DEFORMADOS

Gran parte del sufrimiento humano es innecesario. Procede de falsas conclusiones que la gente obtiene de los
acontecimientos cotidianos.

LOS PRINCIPALES TIPOS DE PENSAMIENTOS DEFORMADOS RADICAN EN:

Filtraje, pensamiento polarizado, sobre generalización, interpretación del pensamiento, visión catastrófica,
personalización, falacias de control, la falacias de la justicia, culpabilidad, los “debería” , tener razón.
Pero antes de que las cosas cambien, tiene que cambiar la persona. Nada va a cambiar en la vida de uno mismo, a
menos que uno mismo cambie. Hay cuatro fundamentos básicos para desarrollar y mantener una actitud de para al
éxito:
1. Estar siempre entusiasmado
2. Dejar de encontrar excusas
3. Estar siempre “arriba”
4. Establecer un compromiso total

LA RELAJACIÓN COMO EQUILIBRIO MENTAL

Existe la evidencia de que las personas pueden aprenderse a reducir sus niveles de tensión a través de la relajación,
lo que favorecerá un estado corporal y mental adecuado para la consecución de actitudes positivas, para adquirir
menos aprendizajes y para la vida en general.
Para lograr la relajación, puede ser especialmente útil el uso de la imaginación: visualización, creación de imágenes
dirigidas, escuchar música, etc.
1. Su significación conceptual
2. La relajación como autocontrol
LA SECUENCIA DE CADA SITUACIÓN DE TENSIÓN- RELAJACIÓN SERÁ
1. Tensar los músculos hasta su grado máximo
2. Notar lo que se siente cuando todos los músculos están tensos
3. Relajarlos
4. Tomar conciencia y disfrutar de la sensación de relajación

PROFR. ORLANDO ZAMORA TORRES.