Dr. Carlos Marcin S.

2011
IMPLICACIONES TEORICAS
 NO desarrolla awareness social, no
lectura de las reglas no escritas de la
sociedad

 Falla en el desarrollo de la TOM

 Débil impulso en coherencia central

 Falla en la función ejecutiva

La gente con ASPI “Sean Barron
/Temple Grandin”
 Literalmente experimenta el mundo de otra
manera con una mente diferente
 A mayor socialización y emociones menor lógica “
Temple Grandin”
 Cuando las sensaciones sobrepasan a la persona
tiene que lidiar con los estímulos de la realidad
todo el tiempo
 Los neurotipicos quieren que vivamos en su
mundo a su manera, sin tomar en cuenta que no
nos sentimos igual
 Cuando se piensa en imágenes y el resto del
mundo lo hace en palabras es imposible pensar
en compartir la misma perspectiva.
 La popularidad del ABA es que apela al desarrollo
verbal como lo más apreciado por el mundo de lo
social, el aprendizaje es mas que
condicionamiento operante
 ABA No es una garantía de comprensión social, el
cableado cerebral es diferente
 Patrones rígidos en búsqueda de seguridad,
mente dicotómica,
 Mente no flexible y adaptada a reglas sociales
sujetas a inferencia e interpretación de cuando
donde y con quien es aceptable
“TEMPLE GRANDIN - SEAN YOUNG”

 Podemos ser socialmente consientes,

conectarnos y aprender habilidades
básicas funcionales, pero que se
desarrollan en un continuo de tiempo a
largo del tiempo de nuestra vidas y de
acuerdo a diferentes etapas de
crecimiento, todo esto lo aprendemos
no es nuestra naturaleza, no es innato
 Aprender a leer lo que no esta escrito
 Identificar las claves/pistas sociales
 Decodificar el algoritmo social
 En donde si o donde No, cuando, con quien,
como? Aprender que significado tiene?
 Los neurotipicos piensan de lo general a lo
particular – los ASPI de lo particular (
especifico) a lo general.
 Esto es una escala de significados distinta que
lleva a dos perspectivas diferentes
 No es lo mismo basarse en un detalle para
comprender , que basarse en el contexto
Asignar niveles de significado
 La mente del ASPI no funciona en lo figurativo
sino en lo concreto y literal
 El NT busca cual es el mejor significado social
 El mundo social está saturado con
intercambios que no se pueden descomponer
en un solo significado, se requiere una mente
que fluya dinámicamente en diversas
categorías conceptuales.
 En la perspectiva del otro/ Aware Social
1. Reconocer la presencia pensante de las personas
2. Reconocer la individualidad del otro
3. Reconocer que la otra persona tiene sus propios sentimientos
4. Reconocer y responder al hecho de que la otra persona tiene
sus propios deseos y motivos
5. Reconocer que la otra persona tiene su propia personalidad
6. Tener un deseo intuitivo de aprender acera de los intereses e
historia del otro
7. Desarrollar y usar memoria social para facilitar intercambios
sociales
8. Formular la relación en lenguaje accesible al otro
9. Comprender convenciones sociales en ambientes específicos
10. Estar consiente de los cambios mentales de las personas.
 10 Reglas no escritas de las relaciones sociales
1. Las reglas no son absolutos / son según quien
2. No todo es igual de importante/ depende del gran
esquema social
3. Todo mundo comete errores, no es un fracaso
4. La honestidad es diferente a la diplomacia
5. Ser amable es bueno en cualquier situación
6. No todos los que sean amables son mis amigos
7. La gente actúa diferente en público que en lo privado
8. Darse cuenta cuando estas molestando a alguien
9. FIT ajustarse en la apariencia y lo verbal es tan
necesario como puedas
10. La gente es responsable por su conducta.
 Falla en el desarrollo de la TOM
Implicaciones
Dificultad en predecir a la gente = evitación rechazo conflicto
Dificultad en leer las intenciones = no entiende la motivación de otros
Dificultad para explicar su propia conducta = no mapa de contingencias
Dificultad en entender los sentimientos y causas = falta de empatía
Dificultad para comprender como la conducta afecta a otros= falla conciencia social
Dificultad para tomar en cuenta la perspectiva del otro al comunicarse = monotema
incomprensible o fuera de contexto
Incapacidad de detectar el nivel de interés sobre un tema de conversación

Incapacidad para anticipar lo que otros piensan de su conducta = no sentido

común
Incapaz de compartir la perspectiva del grupo = referencia idiosincrásica
Falla en la comprensión de las interacciones sociales = desajuste inadaptación
depresión
Dificultad en comprender la ficción, pretender, doble sentido, = confusión ira agresión
PRINCIPIOS DE INTERVENCION
LIDIAR Y MODIFICAR LA CONDUCTA NO ES CUFICIENTE PARA CORREGIR FALLA
El ASPI necesita ayuda P/reconocer los efectos de sus actos y promover conducta+
Es necesario enseñarle las habilidades sociales esperadas a cada contexto = Script
Soc.
Es necesario enseñarle las pautas de comunicación aceptables de acuerdo a quien
Es necesario checar nivel de comprensión y la interpretación que hace de los eventos
Ser muy explicito al dar instrucciones, no asumir que la lectura del contexto lo ayudará
Asesorarlo en los intercambios de cortesía o comunicación social, funciones de la Com.
Enseñarlo a observar, identificar sentimientos y sus causas psicológicas, físicas, social
Asegurar que pone atención a lo relevante de un tema y comprende su importancia
Alertarlo para desempeñar roles sociales y asumir la perspectiva del rol
Concientizarlo que puede resolver problemas, promoviendo la reflexión de dif. P/vista
Necesita aprender que otras personas tienen deseos, intenciones, creencias,
pensamiento y sentimientos para que el mismo identifique esos estados en si mismo
Enseñarle el significado y uso del lenguaje corporal, gestos, ademanes = actitudes
Enseñarle a predecir sentimientos, conductas en eventos sociales
Ayudarlo a modular su resonancia afectiva en consonancia con los demás = empatía
Ayudarlo a leer las reglas no escritas de la sociedad = inferir lo correcto en eventos
EN LA PERSPECTIVA ASPI
En la perspectiva ASPI
En la perspectiva ASPI
Intervención en la Perspectiva ASPI

CASO William

CONDUCTA no saluda a compañeros en el

trabajo, no comparte hora de lunch

TEORIA

INTERVENCION

En el enfoque ASPI

INTERVENCION en su perspectiva
Intervención en la Perspectiva ASPI

CASO Néstor 12 años

CONDUCTA busca en el recreo a quien

contarle chistes rojos

TEORIA

INTERVENCION

En el enfoque ASPI

INTERVENCION en su perspectiva
Intervención en la Perspectiva ASPI

CASO Lalo 10 años

CONDUCTA le grita a la madre igual que

ella le grita a él

TEORIA

INTERVENCION

En el enfoque ASPI

INTERVENCION en su perspectiva
Intervención en la Perspectiva ASPI
CASO Miguel

CONDUCTA platica de animales todo el tiempo a

sus compañeros, no habla de otra cosa

TEORIA

INTERVENCION

En el enfoque ASPI

INTERVENCION en su perspectiva
Intervención en la Perspectiva ASPI

CASO Gisela

CONDUCTA cuenta sobre un Químico que

experimenta con los animales lastimándolos

TEORIA

INTERVENCION

INTERVENCION en su perspectiva
INTERVENCION en su perspectiva
Bibliografía
 Barron S. Grandin T., The Unwritten
rules of Social relationships, future
Horizons Inc. Arlington TX 2005
 Cumine V. Stevenson G., Asperger
Syndrome, practical guide for Teachers,
David Fulton Pub. 2003
 McAfee J., Navigation de Social World,
Future Horizons inc. Arlington TX 2002