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REALIZADO POR:
MERCEDES CABARCAS MASSON
NIBALDO OSPINO ORTIZ
LETICIA NAVARRO RAMIREZ
ADRIANO MORALES PONCE
ASIGNATURAS:
BIOLOGÍA
QUÍMICA
FÍSICA
ECOLOGÍA
INTENSIDAD HORARIA
4h/s(Química) - 3h/s( Biología - Física) - 1h/s(Ecología)
DEPARTAMENTO: MAGDALENA
NIVELES: PRESCOLAR
BASICA PRIMARIA
SECUNDARIA Y MEDIA
MODALIDAD: ACADEMICA
CARÁCTER: OFICIAL
NATURALEZA : MIXTO
JORNADA: MAÑANA
CALENDARIO : A
Entre las exigencias que plantea tanto la sociedad como las leyes colombianas
(ley 115 del 94 decreto 1860 del 9-30-12 ley 715 entre otros), está el desarrollo del
pensamiento y actitudes científicas, para generar un cambio.
Por otro lado se busca que las nuevas generaciones aprendan lo que es
pertinente para su vida y puedan aplicarlos para situaciones cotidianas es por ello
que tendremos como guía referencial los estándares básicos de competencia, las
competencias específicas del área así como los DBA los cuales están propuestos
en forma gradual a lo largo de los diferentes niveles de la educación estableciendo
lo que los estudiantes deben saber y saber hacer.
JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA
Es por ello que ha permitido entender muchos mecanismos que involucran al ser
humano y así mismo ha desarrollado y agudizado la capacidad creativa, tratando
de explicar mucho de ellos. La biología, la vida de los seres vivos son fascinantes,
por lo tanto, tratamos de llamar la atención y obtener la atención de los
estudiantes en esta área.
Para cumplir con las anteriores finalidades se hace indispensable que las ciencias
naturales permita la formación integral del estudiante, aprovechando los recursos
agropecuarios, humanos y materiales propios del medio.
Las ideas modernas toman como base los conceptos y lineamientos de las
diferentes disciplinas, el conocimiento psicológico y socioafectivo del educando,
para responder de forma adecuada a las necesidades de formación y reflexión del
conocimiento que cambie la forma de alcanzar el desarrollo de la comunidad y del
país.
Que el estudiante desarrolle un pensamiento que le permita contar con una teoría
integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo
humano, integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de si
mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza, armónica con la
preservación de la vida del planeta.
DIAGNÓSTICO GENERAL DEL ÁREA.
Para el desarrollo del área en este momento se cuenta con algunas fortalezas
como son un valioso equipo de docentes idóneos y dispuestos, estudiantes con
inquietudes y en algunos casos dispuestos para realizar las actividades sobre todo
las que se les muestren novedosas que presenten algunas facilidades de acceso a
fuentes masivas de información y un personal administrativo con gran disposición
para trabajar, aportando ideas y proporcionando algunos recursos.
En términos sencillos se puede decir que los lineamientos son el punto de partida
para la planeación curricular y los estándares son las herramientas que hacen más
concretas y operacionalizan las propuestas teóricas que se hacen desde los
lineamientos y ponen en blanco y negro la esencia misma de lo que será la
formación de los colombianos de las próximas décadas.
LA INSTITUCIÓN
Dentro de los logros concretados por la IED Antonio Brugés Carmona vale
destacar el hecho de posesionarse como la única institución en el municipio de
santa ana, en la categoría media y en el sur del departamento del magdalena
como uno de las mejores en las pruebas saber 11, en los años 2015 hasta el
2017. En los cuales uno de sus estudiantes fue galardonado con la medalla de
Andrés Bello en los exámenes de estado en la prueba de lenguaje.
Explicación de Fenómenos:
Esta competencia se relaciona con la capacidad para construir
explicaciones y comprender argumentos y modelos, que den razón de
fenómenos. La competencia explicativa fomenta en el estudiante una
actitud crítica y analítica que le permite establecer la validez o coherencia
de una afirmación o argu- mento. Es posible dar explicaciones de un mismo
fenómeno utilizando representaciones conceptuales pertinentes de
diferente grado de complejidad
Indagar:
Esta competencia se relaciona con la capacidad para plantear preguntas y
procedimientos adecuados, para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información relevante para dar respuesta a esas preguntas. El proceso de
indagar en ciencias implica, entre otras cosas, observar detenidamente la
situación, plantear preguntas, buscar relaciones de causas-efecto, recurrir
los libros u otras fuentes de información, hacer predicciones, plantear
experimentos, identificar variables, realizar mediciones y organizar y
analizar resultados. En el aula de clases no se trata de que el alumno repita
un protocolo ya establecido o elaborado por el maestro, sino que el
estudiante plantee sus propias preguntas y diseñe su propio procedimiento.
Según los estándares y los componentes, las temáticas a abordar son las
siguientes:
COMPONENTES CURRICULARES
Componentes DESCRIPCIÓN
Este componente hace referencia a la unidad estructural
y funcional de todos los seres vivos es la célula, la unidad
de vida más sencilla que puede vivir con independencia.
Los procesos de todos los organismos son la suma de las
funciones coordinadas de sus células constitutivas. Los
temas que aborda son los siguientes:
Celular TEORIA CELULAR, modelo de la doble hélice para la
explicación del almacenamiento y transmisión del
material hereditario. Relación entre los genes, las
proteínas y las relaciones celulares. La reproducción
sexual versus variabilidad genética
PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS, la presencia de enzimas,
proteínas complejas que son esenciales para las
reacciones químicas de las que depende la vida;
Relación entre las estructuras de la célula y las funciones
básicas de sus componentes, la membrana que separa a
la célula del ambiente circundante y le permite mantener
una identidad química distinta y transportes
Este componente hace referencia a la comprensión y el
uso de nociones y conceptos relacionados con la
composición y el funcionamiento de los organismos, a sus
niveles de organización interna, su clasificación, sus
controles internos y a la reproducción como mecanismo
para mantener la especie. Involucra el conocimiento de la
Organísmico herencia biológica, las adaptaciones y la evolución de la
diversidad de formas vivientes. Los temas que aborda son
los siguientes:
ESTRUCTURA y FUNCIONES: Rasgos que lo relacionan
dentro de la diversidad de organismos; los niveles de
organización interna de los seres vivos, los procesos
biológicos relacionados con los sistemas que poseen
CONTINUIDAD. Contempla procesos de surgimiento,
reproducción y herencia genética de la vida en la tierra
TRANSFORMACIÖN. Hace referencia al concepto de
cambio aludiendo a sus causas y consecuencias y estudia
las teorías de la evolución. Las relaciones entre
mutaciones selección natural y herencia
Hace referencia a la organización de especies, a las
relaciones con otros organismos, al intercambio que
establecen entre ellos, con su ecosistema y con el
ambiente en general, y conservación de los ecosistemas.
Transformación de los ecosistemas, los ecosistemas del
Ecosistémico mundo; y los procesos de intercambio de energía. Hace
referencia al concepto de evolución aludiendo a sus
causas y consecuencias en el nivel Ecosistémico. Los
temas que aborda son los siguientes:
Involucra el estudio del comportamiento, los ciclos
biogeoquímicos, las relaciones filogenéticas, aspectos de
selección natural como cuello de botella y efecto
fundador, las interrelaciones entre organismos:
mutualismo, parasitismo, comensalismo, competencia.
Relaciones entre materia y energía en las redes tróficas y
en los ecosistemas; relaciones entre individuos, población
y comunidad y ecosistema. Relación entre adaptaciones
de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia
2. FÍSICA
COMPONENTES CURRICULARES
Componente DESCRIPCIÓN
Con el surgimiento de la mecánica Newtoniana las
preguntas más significativas son: ¿respecto a quién o qué
se mueve el cuerpo? ¿Por qué cambia el movimiento del
mismo? ¿Es una característica intrínseca de los cuerpos?
En este componente se ve claramente el carácter
Mecánica clásica direccional de algunas de las magnitudes físicas
involucradas en el análisis del movimiento de un cuerpo,
lo que indica el necesario establecimiento de un sistema
de referencia, así como también señala las maneras de
ilustrarlas gráficamente.
El problema que le concierne a la termodinámica
puede ser presentado de muy variadas maneras.
Su asunto fundamental es predecir el estado de
equilibrio termodinámico de un sistema después
Termodinámica de levantar una ligadura interna del mismo,
aunque en términos menos complejos puede
afirmarse que el problema de la termodinámica
tiene que ver principalmente con las relaciones
entre energía interna, temperatura, volumen,
presión y número de partículas, de un sistema
Para un evento ondulatorio se establece un
sistema de referencia y se describe en términos de
velocidad de fase, fase, frecuencia, amplitud de la
onda y el valor de la ecuación de onda para un
Eventos instante o punto determinado.
ondulatorios Hace referencia a las interacciones onda-partícula
y onda-onda, de tal manera que se aborden los
fenómenos de reflexión, refracción, difracción,
interferencia y polarización, en relación con el
principio de superposición. Aquí se incluye el
análisis de los modelos ondulatorios de la luz y del
sonido.
Remite, en síntesis, al análisis de la denominada
ecuación de onda, a partir de la cual es posible
detenerse en el tiempo y analizar, la función de
posición, o ubicarse en un punto específico y
“observar” cómo varía con el tiempo.
Desde este referente, se incluye la caracterización
de la carga eléctrica de un sistema. El análisis
básico de las características atractivas y repulsivas
de fuerzas eléctricas y magnéticas y los procesos
Eventos mediante los cuales es posible cargar
electromagnético eléctricamente un sistema.
También involucran la noción de campo, potencial
eléctrico y de las condiciones necesarias para
generar una corriente eléctrica, así como las
condiciones necesarias para que un cuerpo
interactúe en un campo magnético.
3. QUÍMICA
COMPONENTES CURRICULARES
Componente DESCRIPCIÓN
Este componente incluye aspectos relacionados con el
análisis cualitativo y cuantitativo de las sustancias.
Aspectos Dentro del análisis cualitativo se evalúan situaciones que
tienen que ver con la determinación de los componentes
analíticos de de una sustancia y de las características que permiten
sustancias diferenciarlas de otras. En lo relacionado con el análisis
cuantitativo, se evalúan situaciones en las que se
determina la cantidad en la que se encuentran los
componentes que conforman una sustancia.
En este componente se analiza la situación,
estructura y característica de las sustancias desde
la teoría atómico-molecular y desde la
Aspectos termodinámica. El primer referente permite dar
fisicoquímicos de cuenta de cómo son los átomos, iones o
sustancias moléculas y la forma como se relacionan con sus
estructuras químicas. El segundo, permite
comprender las condiciones termodinámicas en
las que hay mayor probabilidad que el material
cambie al nivel físico o fisicoquímico.
En este componente se describen al nivel
cualitativo, las características que permiten
diferenciar una mezcla de otra y cuáles son sus
Aspectos componentes. Al nivel cuantitativo, se determina
analíticos de la proporción en que se encuentran los
mezclas componentes de la mezcla y se realizan
mediciones de sus características discriminativas
por ello, aborda no solamente las técnicas para el
reconocimiento o separación de mezclas y las
mediciones en general, sino también las
consideraciones teóricas en que se fundamentan.
En este componente se realizan interpretaciones
desde la teoría atómica y molecular, cuyos
enunciados caracterizan la visión discontinua de
materia (materia conformada por partículas) y
desde la termodinámica que interpreta a los
materiales en su interacción energética con el
medio. Desde el primer referente, se realizan
Aspectos interpretaciones sobre cómo es la constitución de
fisicoquímicos de las entidades químicas (átomos, iones, moléculas)
mezclas que conforman el material y de cómo
interaccionan de acuerdo con su constitución.
Complementariamente, desde el segundo
referente, (la termodinámica), se contemplan las
condiciones en las que el material puede
conformar la mezcla (relaciones de presión,
volumen, temperatura y número de partículas).
EJES ARTUCULADORES DE LAS IDEAS CIENTÍFICAS DE LAS CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA CADA NIVEL DE
EDUCACIÓN
GRADO SEXTO
UNIDAD TEMATICA-1
Teoría celular.
Proceso de la nutrición
Ecosistemas marinos.
ESTANDARES CURRICULARES
Masa y peso
Volumen y densidad
Modelos atómicos
Metales alcalinos-grupo 1
Metales alcalinotérreos-grupo 2
Metales de transición-grupo 3 a 12
Otros metales
Metaloides
No metales
Halógenos
ESTANDARES CURRICULARES
Máquinas complejas
Fuentes de energía
ECOLOGÍA
CONTENIDO
El agua
La radiación solar
El aire
Las precipitaciones
La temperatura
La altitud
La latitud
Clases de ecosistemas
SEPTIMO GRADO
-Clases de reproducción
ESTANDARES CURRICULARES
Diferentes hábitats
TEMAS:
ESTANDARES CURRICULARES
La materia en el universo
La constitución de la materia
Las mezclas
ESTÁNDARES CURRICULARES
TEMAS:
Clases de ondas
Efecto Doppler.
ESTANDARES CURRICULARES
Describir y analizar el comportamiento de las ondas cuando se
reflejan, se refractan, se difractan e interfieren y relaciona estos
comportamientos con situaciones cotidianas.
CONTENIDOS
ECOLOGÍA
Niveles tróficos
Atmosfera y clima
Hidrosfera, litosfera
UNIDAD TEMATICA 3: Comunidades bióticas
Estratificación
Bio-diversidad
Sucesión ecológica
TEMAS: Depredación
Mecanismo de defensa
Relación planta-herbívoro
Simbiosis
ESTANDARES CURRICULARES
SERES VIVOS.
TEMAS:
Los sentidos
ESTÁNDARES CURRICULARES
Analizar la estructura de la neurona y relacionarla con la
transmisión del impulso nervioso.
TEMAS:
Explicar las funciones que realizan las hormonas en los seres vivos.
TEMAS:
Estructura de la materia
Números cuánticos
CONTENIDO
ECOLOGÍA
TEMAS:
La Ecología
TEMAS:
Biodiversidad
Biotecnología y biodiversidad
La evolución y la biodiversidad
Disminución de la biodiversidad
TEMAS:
Cambios climáticos
Consecuencias de la erosión
Desertización
ESTANDARES CURRICULARES
Analizo y explico los ciclos del Carbona, Nitrógeno; fosforo, del agua
y su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas.
NOVENO GRADO
Leyes de Medel
Alteraciones cromosómicas
Mutaciones
El genoma humano
ESTÁNDARES CURRICULARES
Mecanismos de especiación
Registro fósil
Afinidad electrónica
ESTÁNDARES CURRICULARES
ECOLOGÍA
TEMAS:
Dinámica en la naturaleza
TEMA:
Gestión hídrica
Acopio y purificación
TEMAS:
Contaminación y polución
Desechos sólidos
Contaminación sonora
Contaminación visual
ESTANDARES CURRICULARES
QUÍMICA
Materia y energía
El lenguaje de la química
Materia y electricidad
ESTANDARES CURRICULARES
Deduce las formulas químicas a partir de la composición
porcentual, pues establece las diferencias entre la relación mínima
y el número exacto de átomos de los elementos que constituyen un
compuesto.
Mendeleive y Meyer
El estado de oxidación
ESTÁNDARES CURRICULARES
Función oxido
Función acido
Función sal
ESTÁNDARES CURRICULARES
Ecuación de estado
ESTÁNDARES CURRICULARES
ESTÁNDARES CURRICULARES
DÉCIMO GRADO
FÍSICA
TEMAS: Movimientos
Movimientos verticales
Movimiento en el plano
Movimiento parabólico
Movimiento circular
ESTÁNDARES CURRICULARES
Fuerza de contacto
Fuerza a distancia
Leyes de Newton
Movimiento planetario
Unidades de fuerza
ESTÁNDARES CURRICULARES
Condiciones de equilibrio
Clases de equilibrio
Máquinas simples
ESTÁNDARES CURRICULARES
Trabajo
Potencia
Energía
ESTÁNDARES CURRICULARES
Conceptos básicos
Hidrostática
Hidrodinámica
COMPONENTE: Termodinámica
Dilatación térmica
Calorimetría
ESTÁNDARES CURRICULARES
Leyes
Procesos termodinámicos
Transformaciones reversibles
ESTÁNDAES CURRICULARES
UNDECIMO GRADO
QUÍMICA
Haluros de alquilo
TEMAS:
Alcoholes
Nomenclatura
Éteres
Nomenclatura
TEMAS:
Aromaticidad y estructura
ESTÁNDARES CURRICULARES
FÍSICA
Longitudinales
Ecuaciones de la onda
ESTÁNDAES CURRICULARES
Reflexión
Refracción
Difracción
Polarización
Interferencia
Principio de Huynges
Principio de superposición
ESTÁNDARES CURRICULARES
Tubos sonoros
ESTÁNDARES CURRICULARES
Teorías de la luz
Propagación de la luz
Reflexión de la luz
Refracción de la luz
COMPONENTE: Electromagnetismo
Conductores y aisladores
Inducción
Campo eléctrico
Potencial eléctrico
Corriente eléctrica
Resistencia
Ley de Ohm
Resistividad
Potencia
Circuitos en paralelo
Polos magnéticos
Campo magnético
ESTÁNDARES CURRICULARES
RECURSOS HUMANOS:
Padres de familia.
Estudiantes.
Aula de clases.
Sala de informática
TICs.
Fotocopias.
Tableros.
Bibliografías.
El entorno.
Juegos geométricos.
ARTICULACION
ESTUDIANTE:______________________________________________________________
1- Aspecto Psicosocial
Debilidades: Su falta de voluntad y empeño le llevó a reprobar el periodo.
5- Recomendaciones:
Afianzar el conocimiento relacionado con los bloques temáticos a recuperar, desde las
competencias Interpretativa, Argumentativa y Propositiva.
6- Compromisos:
Presentar esta acta firmada por el acudiente y el estudiante el día de la recuperación.
Presentarse puntual y preparado para la recuperación.
7- Resultado:
Nota: _________ Desempeño: ___________________
8- Observación.
Siga al pie de la letra las instrucciones de la presente acta.
El hecho que el estudiante se presente puntual a la sustentación no garantiza el éxito de la
misma, éste debe venir debidamente preparado de lo contrario el resultado podrá ser
insuficiente lo que implica perder el área
Quien no se presente a esta actividad debiendo hacerlo, persistirá en la reprobación del
(los) periodo (s).
9- Firmas: