FUNDACIÓN COLEGIO CIUDAD DE PIENDAMÓ

PLAN DE ESTUDIO 2020

NIT 817.001.256-7

ÁREA: MATEMÁTICA NIVEL: MATEMÁTICA

GRADO: QUINTO 2020 DOCENTE: GLORISET ZUÑIGA BALCAZAR
N° DE ESTUDIANTES MATRICULADOS: 18 N° DE ESTUDIANTES CON DIAGNÓSTICO: 1

EJE TEMÁTICO

 PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS.

 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

ESTÁNDAR

 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
 Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
 Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
 Analizo y explico relaciones de de-pendencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las ciencias naturales.
 Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.
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D.B.A CONTENIDO METODOLOGÍA EVIDENCIA TIEMPO RECURSO PLAN DE APOYO

 COMPONENTES DE LOS *Lectura introductoria *Establece relaciones y PRIMER  Libros para * Se revisará con los
CONJUNTOS. que despierte operaciones entre con- PERIODO consultar estudiantes las posibles
Operaciones entre expectativas del tema. juntos.  Internet dificultades que se presenten
conjuntos:
 Unión.
 Regla en el manejo de los temas
*Socialización de las *Justifica la solución de  Colores para posteriormente elaborar
 Intersección.
ideas obtenidas de la ejercicios relacionados con  Tablero los talleres que le permitan
 Diferencia.
 Complemento. lectura realizada. las operaciones entre interactivo superar sus falencias
conjuntos.
 Universo.  Campus
*Actividades lúdicas * Realización de talleres de
Virtual
grupales que afiancen y refuerzo en grupo o
brinden aplicabilidad al individuales.
tema desarrollado.
*Realización y sustentación
*Juegos de Palabras. de talleres de refuerzo por
medio de salidas al tablero.
*Taller en clase para
argumentar lo *Ejercicios prácticos.
aprendido del tema.
*Trabajos en casa
*Trabajo en casa que
busca propuestas del
estudiante con el tema y
que socializa con su
entorno familiar.

*Socialización,
corrección y refuerzo del
tema con el trabajo en
casa resuelto.
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*CREACIÓN DE VERSOS,
TROVAS Y/O COPLAS
QUE FACILITEN LA
ASIMILACIÓN DE
CONCEPTOS BÁSICOS

*REALIZACIÓN DE
EJERCICIOS DE
RAZONAMIENTO
ABSTRACTO
3. Comprende que  OPERACIONES CON *Introducción con *Interpreta y utiliza PRIMER  Libros para * Se revisará con los
elevar un número a NATURALES lectura de un texto números naturales y PERIÓDO Y consultar estudiantes las posibles
 Adición y sustracción.
una cierta potencia despertando racionales (fraccionarios) SEGUNDO  Internet dificultades que se presenten
 Multiplicación.
corresponde a expectativas del tema. asociados con un contexto PERIÓDO  Regla en el manejo de los temas
 División. para solucionar problemas. para posteriormente elaborar
multiplicar repetidas
 Sistema binario.
 Colores
veces el número. *Conversatorio para  Tablero los talleres que le permitan
 Potenciación.
escuchar las ideas *Determina las
interactivo superar sus falencias
 Radicación.
4. Puede estimar el obtenidas de la lectura operaciones suficientes y  Campus
 Logaritmación.
realizada. necesarias * Realización de talleres de
resultados de un Virtual
cálculo sin necesidad  TEORÍA DE NÚMEROS. para solucionar diferentes refuerzo en grupo o
de calcularlo con  Múltiplos de un número. *Lectura de fabulas con tipos de problemas. individuales.
exactitud.  Divisores de un número. actividades que
 Criterios de divisibilidad. permitan la aplicabilidad *Descompone un número *Realización y sustentación
7. Reconoce la  Números primos y números de las operaciones con en sus factores primos. de talleres de refuerzo por
compuestos. números naturales medio de salidas al tablero.
jerarquía de las
 Descomposición en factores *Identifica y utiliza las
operaciones. primos. *Diseño de cuentos y propiedades de la *Ejercicios prácticos.
 Mínimo común múltiplo. fabulas matemáticas. potenciación para resolver
 Máximo común divisor. problemas aritméticos. *Trabajos en casa
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*Taller en clase para

argumentar lo *Determina y argumenta *Manejo y seguimiento del
aprendido del tema. acerca de la validez o no de cuaderno de talleres.
estrategias para calcular
*Trabajo en casa que potencias.
busca propuestas del
estudiante con el tema y
que socializa con su
entorno familiar.
*Socialización,
corrección y refuerzo del
tema con el trabajo en
casa resuelto.

*CREACIÓN DE VERSOS,
TROVAS Y/O COPLAS
QUE FACILITEN LA
ASIMILACIÓN DE
CONCEPTOS BÁSICOS

*REALIZACIÓN DE
EJERCICIOS DE
RAZONAMIENTO
ABSTRACTO
1. Usa números  FRACCIONES *Lectura introductoria *Representa fracciones TERCER  Libros para * Se revisará con los
decimales hasta de tres  Las fracciones y sus que despierte con la ayuda de la recta PERIODO consultar estudiantes las posibles
términos.
cifras después de la expectativas del tema. numérica.  Internet dificultades que se presenten
 Representación.
coma teniendo en  Regla en el manejo de los temas
 Fracciones equivalentes. *Socialización de las *Determina criterios para para posteriormente elaborar
claro el concepto de  Colores
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décima, centésima y  Sistema decimal. ideas obtenidas de la ordenar fracciones y  Tablero los talleres que le permitan
milésima.  Adición y sustracción de lectura realizada. expresiones decimales de interactivo superar sus falencias
fracciones homogéneas. mayor a menor o  Materiales
 Adición y sustracción de
2. Resuelve problemas *Juegos Didácticos viceversa. que se * Realización de talleres de
fracciones heterogéneas. refuerzo en grupo o
que involucran sumas,
 Multiplicación.
puedan
restas, *Representación de *Resuelve situaciones dividir individuales.
 División.
multiplicaciones y fracciones a través de problema sencillas con  Campus
divisiones con material didáctico. fraccionarios de uso Virtual *Realización y sustentación
 NÚMEROS DECIMALES
números decimales. común que requieren la de talleres de refuerzo por
 Lectura y escritura.
*Cuentos matemáticos aplicación de las medio de salidas al tablero.
 Orden.
5. Escribe fracciones  Adición.
que permitan la operaciones matemáticas
como decimales y  Sustracción. retroalimentación y básicas para su solución. *Ejercicios prácticos.
viceversa.  Multiplicación. aplicabilidad del tema.
 División. *Trabajos en casa
*Taller en clase para
6. Interpreta datos que
argumentar lo *Manejo y seguimiento del
involucran
aprendido del tema. cuaderno de talleres.
porcentajes.
*Trabajo en casa que
busca propuestas del
8. Multiplica o divide
estudiante con el tema y
el numerador y que socializa su entorno
denominador de una familiar.
fracción por un mismo
número para hacerla *Socialización,
equivalente a otra y corrección y refuerzo del
comprende la tema con el trabajo en
equivalencia en casa resuelto.
distintos contextos.
* CREACIÓN DE VERSOS,
9. Divide una fracción TROVAS Y/O COPLAS
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por un número natural. QUE FACILITEN LA

ASIMILACIÓN DE
CONCEPTOS BÁSICOS

*REALIZACIÓN DE
EJERCICIOS DE
RAZONAMIENTO
ABSTRACTO
10. Resuelve problemas  RAZONES Y *Actividad introductoria *Interpreta la relación CUARTO  Libros para * Se revisará con los
de proporcionalidad PROPORCIONES de preguntas a los parte - todo y la representa PERIÓDO consultar estudiantes las posibles
 Magnitudes directamente estudiantes de sucesos
directa. por medio de fracciones,  Internet dificultades que se presenten
proporcionales. cotidianos que
 Magnitudes inversamente involucren situaciones
razones o cocientes.  Regla en el manejo de los temas
 Colores para posteriormente elaborar
proporcionales.
de proporcionalidad *Resuelve problemas  Tablero los talleres que le permitan
 Regla de tres simple.
inversa y directa. sencillos de interactivo superar sus falencias
 Regla de tres compuesta.
 Porcentaje.
proporcionalidad inversa  Campus
*Conformación de * Realización de talleres de
Virtual
grupos de trabajo en refuerzo en grupo o
 RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS donde los estudiantes individuales.
diseñen y expongan
ejemplos de sucesos *Realización y sustentación
que involucren de talleres de refuerzo por
situaciones de medio de salidas al tablero.
proporcionalidad inversa
y directa. *Ejercicios prácticos.

*Resolución y Diseño de *Trabajos en casa

problemas para
argumentar lo *Manejo y seguimiento del
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aprendido. cuaderno de talleres.

*Trabajo en casa que

busca propuestas del
estudiante con el tema y
que socializa con su
entorno familiar.

*Socialización,
corrección y refuerzo del
tema con el trabajo en
casa resuelto.
*CREACIÓN DE VERSOS,
TROVAS Y/O COPLAS
QUE FACILITEN LA
ASIMILACIÓN DE
CONCEPTOS BÁSICOS

*REALIZACIÓN DE
EJERCICIOS DE
RAZONAMIENTO
ABSTRACTO