PROGRAMACION ANUAL 2019

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : SULLANA

1.2. I.E. : CEBA “MARGARITA FERIA AÑAZCO”
1.3. DIRECTORA : TERESA DE JESÚS CASTRO TASSARA
1.4.- GRADO : TERCERO
1.5. ÁREA : DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO
1.6. DOCENTES : INDIRA GINOCCHIO NIMA
BETTY PALACIOS ANGELES
OMANDÍ FARÍAS GÁLVEZ

II. DESCRIPCION GENERAL

En el primer grado del ciclo avanzado en Educación Básica Alternativa, en el Área de Desarrollo Personal y Ciudadano se busca consolidar los niveles de logro
alcanzados en el sexto ciclo, en función de los estándares planteados en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.

UNIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

“Valoramos la importancia de la “Mejoramos los hábitos “ Tomamos conciencia del valor de

“Tomamos conciencia y cuidamos nuestro
TÍTULO persona para mejorar su alimenticios para una vida la agricultura para una producción
planeta para vivir mejor”
autoestima” saludable” saludable”

Los estudiantes del CEBA Margarita Feria
Añazco” deben valorarse como personas
importantes, para mejorar su autoestima y
confianza en sí mismos; ya que de esto
dependerá su bienestar general.
SITUACIÓN ¿Cuáles son las causas y consecuencias
SIGNIFICATIVA de una baja autoestima? ¿Qué
características presentan los estudiantes
con baja autoestima? ¿Qué podemos
hacer para superar la baja autoestima?
Los estudiantes del CEBA deben tomar conciencia
de la situación que afecta nuestro planeta y cuál es
nuestro rol como seres humanos comprometidos
en su cuidado y preservación; debiendo realizar
cambios en sus valores conductas y estilos de vida
para prevenir y resolver problemas ambientales
presentes y futuros. ¿Cuáles crees que se han las
causas y consecuencias de la contaminación
ambiental? ¿Cuál es nuestro compromiso como
seres humanos dueños del planeta? ¿Qué medidas
de prevención deberíamos tomar?
Los estudiantes del CEBA deben
comprender que la práctica de estilos
de vida saludable es importante para
su desarrollo integral; pues permite
reducir significativamente los riesgos
de contraer enfermedades. ¿Qué
ocasiona el consumo de comida
chatarra en nuestro organismo? ¿Qué
alimentos consumes diariamente?
¿Qué alimentos deberías consumir
para prevenir enfermedades?
Los estudiantes del CEBA toman
conciencia sobre los efectos de la
contaminación del suelo que es
perjudicial para la agricultura y para
nuestra salud generando enfermedades;
por lo que se debería optar por una
agricultura ecológica. ¿Qué utilizan los
agricultores para hacer desarrollar
rápidamente las plantas? ¿Crees que
traerán alguna consecuencia en nuestra
salud? ¿Qué enfermedades puede
causar el uso excesivo de fertilizantes en
nuestra salud?
 DURACIÓN DEL Del 19 Agosto al 16 de Del 17 Octubre al 19 Diciembre
Del 01 Abril al 06 de Junio Del 07 Junio al 02 de Agosto
BIMESTRE Octubre

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PRIMER
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
BIMESTRE Estándares de aprendizaje
COMPETENCIAS y CAPACIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

Construye su identidad al tomar

COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD conciencia de los aspectos que
lo hacen único, cuando se
CAPACIDADES: X
reconoce a sí mismo y valora sus
- Se valora asimismo identidades2sus logros y los
- Autorregula sus emociones X cambios que se dan en su
- Reflexiona y argumenta éticamente desarrollo. Se reconoce como
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de parte de un mundo globalizado.
acuerdo a su etapa de desarrollo integral Manifiesta sus emociones,
sentimientos, logros e ideas
x x x distinguiendo el contexto y las
personas, y comprendiendo sus
causas y consecuencias. Asume
una postura ética frente a una
situación de conflicto moral,
integrando en su argumentación
principios éticos, los derechos
fundamentales, la dignidad de
todas las personas. Reflexiona
sobre las consecuencias de sus
decisiones..
Convive y participa
COMPETENCIA 2: CONVIVE Y PARTICIPA democráticamente,
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN relacionándose con los demás,
COMÚN respetando las diferencias y
CAPACIDADES: promoviendo los derechos de
- Interactúa con todas las personas x x x X todos, así como cumpliendo sus
- Construye normas y asume acuerdos y leyes responsabilidades y evaluando
- Maneja conflictos de manera constructiva sus consecuencias. Se relaciona
- Delibera sobre asuntos públicos con personas de diferentes
- Participa en acciones que promueve el bienestar común culturas respetando sus
costumbres y creencias. Evalúa y
 propone normas para la
convivencia social basadas en
los principios democráticos y en
la legislación vigente. Utiliza
estrategia de negociación y
diálogo para el manejo de
conflictos.

Construye interpretaciones
COMPETENCIA 3: CONSTRUYE INTERPRETACIONES históricas sobre la base de los
HISTÓRICAS problemas históricos del Perú y
CAPACIDADES: el mundo en relación a los
-Interpreta críticamente fuentes diversas grandes cambios y
permanencias a lo largo de la
-Comprende el tiempo histórico x x x X historia, empleando conceptos
sociales, políticos y económicos
-Explica y argumenta procesos históricos abstractos y complejos.
Jerarquiza múltiples causas y
consecuencias de los hechos o
procesos históricos. Establece
relaciones entre esos procesos
históricos y situaciones o
procesos actuales.
Explica cómo, las acciones
humanas, individuales o
grupales, van configurando el
pasado y el presente y pueden
configurar el futuro. Explica la
perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus
acciones con sus motivaciones.
COMPETENCIA 4: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Gestiona responsablemente el
ESPACIO Y EL AMBIENTE espacio y ambiente al proponer
CAPACIDADES: alternativas y promover la
- -Comprende las relaciones entre los elementos naturales sostenibilidad del ambiente y la
y sociales. prevención de riesgo de
- -Maneja fuentes de información para comprender el desastre considerando las
espacio geográfico y el ambiente. x x x X múltiples dimensiones. Explica
- -Genera acciones para preservar el ambiente local y las diferentes formas en las que
global se organiza el espacio
- geográfico como resultado de
las decisiones (acciones o
 intervención) de los actores
sociales. Utiliza fuentes de
información geográfica y
herramientas digitales para
representar e interpretar el
espacio geográfico.
COMPETENCIA 5: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Gestiona responsablemente los
LOS RECURSOS ECONOMICOS recursos económicos al
CAPACIDADES: promover el ahorro y la
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema inversión de los recursos
económico y financiero. considerando sus objetivos,
- Toma decisiones económicas riesgos y oportunidades. Asume
x x x X una posición crítica frente a las
actividades económicas y
financieras ilícitas e informales,
prácticas de producción y
consumo que deterioran el
ambiente y afectan los derechos
humanos, el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y
de las decisiones financieras que
no consideran un fin previsional.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

• Define metas de aprendizajes x

Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. x x

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. x

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la excelencia
x
Enfoque Intercultural
x
Enfoque de derechos
x x
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad
x

Enfoque Ambiental x x
Enfoque Orientación al bien común
x
 . Gestiona • Convive y Resuelve problemas  Escribe
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS proyectos participa de cantidad. diversos
DE OTRAS ÁREAS de democráticamente tipos de
emprendimiento en la textos en
económico y búsqueda del su lengua
social bien común. materna.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y CAMPOS TEMATICOS:

UNIDAD / SITUACION SIGNIFICATIVA DURACION CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO

UNIDAD 1
SITUACION SIGNIFICATIVA - ¿Defiendes tus derechos?
- ¿Cómo afecta la pobreza a los derechos
Los estudiantes del CEBA Margarita Feria Añazco” deben valorarse como personas humanos? Proyecto
10 semanas
importantes, para mejorar su autoestima y confianza en sí mismos; ya que de esto - ¿Cómo se conquistaron los derechos? De
dependerá su bienestar general. ¿Cuáles son las causas y consecuencias de una baja - ¿Por qué es importante conocer el sistema
aprendizaje
autoestima? ¿Qué características presentan los estudiantes con baja autoestima? financiero?
¿Qué podemos hacer para superar la baja autoestima?

UNIDAD 2
SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del CEBA deben tomar conciencia de la situación que afecta nuestro - - Problemática ambiental
planeta y cuál es nuestro rol como seres humanos comprometidos en su cuidado y - ¿Por qué debemos tomar decisiones éticas? Proyecto
preservación; debiendo realizar cambios en sus valores conductas y estilos de vida ¿Qué problemas ambientales identificamos? De
8 Semanas
para prevenir y resolver problemas ambientales presentes y futuros. ¿Cuáles crees ¿Es necesario conservar nuestros recursos? aprendizaje
que se han las causas y consecuencias de la contaminación ambiental? ¿Cuál es
nuestro compromiso como seres humanos dueños del planeta? ¿Qué medidas de
prevención deberíamos tomar?

UNIDAD 3 - ¿Somos diversos?

SITUACION SIGNIFICATIVA - ¿Cómo podemos recordar
- el terrorismo?
Los estudiantes del CEBA deben comprender que la práctica de estilos de vida
- ¿Buscamos la libertad Proyecto
saludable es importante para su desarrollo integral; pues permite reducir
9 semanas - e igualdad? de Unidad
significativamente los riesgos de contraer enfermedades. ¿Qué ocasiona el consumo
de comida chatarra en nuestro organismo? ¿Qué alimentos consumes diariamente?
¿Qué alimentos deberías consumir para prevenir enfermedades?
 UNIDAD 4
SITUACION SIGNIFICATIVA - ¿Me respeto y respeto a los demás?
Proyecto
- ¿Somos responsables con el
Los estudiantes del CEBA toman conciencia sobre los efectos de la contaminación del de
- ambiente?
suelo que es perjudicial para la agricultura y para nuestra salud generando - ¿Hacemos lo que somos?
Unidad
enfermedades; por lo que se debería optar por una agricultura ecológica. ¿Qué utilizan 9 semanas
- ¿Buscamos ahorrar?
los agricultores para hacer desarrollar rápidamente las plantas? ¿Crees que traerán
alguna consecuencia en nuestra salud? ¿Qué enfermedades puede causar el uso
excesivo de fertilizantes en nuestra salud?

V.- EVALUACIÓN

En cada unidad se evaluará competencias del área.

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:

EVALUACIÓN DE ENTRADA:
• Se toma al inicio del año escolar.
• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.

EVALUACIÓN FORMATIVA:
• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

EVALUACIÓN SUMATIVA:
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
• Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Currículo Nacional de Educación Básica
Programa Curricular de EBA Ciclo Avanzado-
Texto y Guía para el estudiante. Tercer grado.
DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO. Tercer grado. Editorial Norma
 PROGRAMACION ANUAL 2019
I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : SULLANA

1.2. I.E. : CEBA “MARGARITA FERIA AÑAZCO”
1.3. DIRECTORA : TERESA DE JESÚS CASTRO TASSARA
1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.5. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.6. DOCENTES : INDIRA GINOCCHIO NIMA
OMANDÍ FARÍAS GÁLVEZ
BETTY PALACIOS ANGELES

II. DESCRIPCION GENERAL

En el primer grado del ciclo avanzado en Educación Básica Alternativa, en el Área de Comunicación se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el sexto
ciclo, en función de los estándares planteados en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.

UNIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

“Valoramos la importancia de la “Mejoramos los hábitos “ Tomamos conciencia del valor de

“Tomamos conciencia y cuidamos nuestro
TÍTULO persona para mejorar su alimenticios para una vida la agricultura para una producción
planeta para vivir mejor”
autoestima” saludable” saludable”

Los estudiantes del CEBA Margarita Feria
Añazco” deben valorarse como personas
importantes, para mejorar su autoestima y
confianza en sí mismos; ya que de esto
dependerá su bienestar general.
SITUACIÓN ¿Cuáles son las causas y consecuencias
SIGNIFICATIVA de una baja autoestima? ¿Qué
características presentan los estudiantes
con baja autoestima? ¿Qué podemos
hacer para superar la baja autoestima?
Los estudiantes del CEBA deben tomar conciencia
de la situación que afecta nuestro planeta y cuál es
nuestro rol como seres humanos comprometidos
en su cuidado y preservación; debiendo realizar
cambios en sus valores conductas y estilos de vida
para prevenir y resolver problemas ambientales
presentes y futuros. ¿Cuáles crees que se han las
causas y consecuencias de la contaminación
ambiental? ¿Cuál es nuestro compromiso como
seres humanos dueños del planeta? ¿Qué medidas
de prevención deberíamos tomar?
Los estudiantes del CEBA deben
comprender que la práctica de estilos
de vida saludable es importante para
su desarrollo integral; pues permite
reducir significativamente los riesgos
de contraer enfermedades. ¿Qué
produce el consumo de comida
chatarra en nuestro organismo? ¿Qué
alimentos consumes diariamente?
¿Qué alimentos deberías consumir
para prevenir enfermedades?
Los estudiantes del CEBA toman
conciencia sobre los efectos de la
contaminación del suelo que es
perjudicial para la agricultura y para
nuestra salud generando enfermedades;
por lo que se debería optar por una
agricultura ecológica. ¿Qué utilizan los
agricultores para hacer desarrollar
rápidamente las plantas? ¿Crees que
traerán alguna consecuencia en nuestra
salud? ¿Qué enfermedades puede
causar el uso excesivo de fertilizantes en
nuestra salud?
 DURACIÓN DEL Del 19 Agosto al 16 de Del 17 Octubre al 19 Diciembre
Del 01 Abril al 06 de Junio Del 07 Junio al 02 de Agosto
BIMESTRE Octubre

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PRIMER
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
BIMESTRE Estándares de aprendizaje
COMPETENCIAS y CAPACIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

- Se comunica oralmente mediante

COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN diversos tipos de textos; infiere el
SU LENGUA MATERNA tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
CAPACIDADES:
- Obtiene información del texto oral. información explicita e implícita, e
- Infiere e interpreta información del texto oral interpreta la intención del
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente interlocutor en discursos que
y cohesionada. x x x x contienen ironías y sesgos.
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma Organiza y desarrolla sus ideas
estratégica. en torno a un tema y las relaciona
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
mediante el uso de diversos
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral. conectores y referentes, asi como
de un vocabulario variado y
pertinente.

Lee diversos tipos de textos con

COMPETENCIA 2:LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS estructuras complejas y
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA vocabulario variado, interpreta el
texto considerando información
CAPACIDADES:
- Obtiene información del texto escrito x x x x relevante y complementaria para
- Infiere e interpreta información del texto construir su sentido global. Evalúa
- Reflexiona, evalúa la forma, el contenido y contexto del la validez de la información.
texto.
 Escribe diversos tipos de textos
COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE de forma reflexiva. Adecua su
TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA texto al destinatario, propósito y el
MATERNA
registro apartir de su experiencia
CAPACIDADES:
- Adecua el texto a la situación comunicativa previa y de fuentes de información
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y x x x x complementarias, organiza y
cohesionada desarrolla lógicamente las ideas
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma en torno a un tema. Establece
pertinente relaciones entre ideas a través del
- Reflexiona, evalúa la forma, el contenido y contexto uso adecuado de conectores
del texto. empleando un vocabulario
variado, reflexiona y evalúa la
coherencia y cohesión de las
ideas en texto que escribe.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

• Define metas de aprendizajes x

Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. x x

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. x

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la excelencia
x
Enfoque Intercultural
x
Enfoque de derechos
x x
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad
x

Enfoque Ambiental x x
Enfoque Orientación al bien común
x
 . Gestiona • Convive y Resuelve problemas  Escribe
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS proyectos participa de cantidad. diversos
DE OTRAS ÁREAS de democráticamente tipos de
emprendimiento en la textos en
económico y búsqueda del su lengua
social bien común. materna.
 IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y CAMPOS TEMATICOS:

UNIDAD / SITUACION SIGNIFICATIVA DURACION CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO

10 La Conversación
UNIDAD 1 11 La comunicación asertiva
SITUACION SIGNIFICATIVA 12 El acróstico
13 El Multilingüismo
Los estudiantes del CEBA Margarita Feria
14 La noticia
Añazco” deben valorarse como personas
15 El periódico mural Elaboran y presentan con creatividad el
importantes, para mejorar su autoestima y
16 Estrategias y técnicas de periódico mural sobre lo que piensan, 10
confianza en sí mismos; ya que de esto
comprensión: sienten y desean sobre la autoestima semanas
dependerá su bienestar general. ¿Cuáles son las
17 El Parafraseo
causas y consecuencias de una baja
18 Nociones funcionales de
autoestima? ¿Qué características presentan los
ortografía:
estudiantes con baja autoestima? ¿Qué
19 Las mayúsculas.
podemos hacer para superar la baja autoestima?
20 El Sustantivo.
21 La Oración gramatical.
- Técnicas de participación oral:
UNIDAD 2 Juego de roles y sociograma
SITUACION SIGNIFICATIVA - La publicidad: Afiches
Los estudiantes del CEBA deben tomar - Tipo de textos escritos:
conciencia de la situación que afecta nuestro Narrativos y descriptivos.
planeta y cuál es nuestro rol como seres - Tema y Subtema
humanos comprometidos en su cuidado y 10 semanas
- El Subrayado Utilizan su creatividad para elaborar afiches
preservación; debiendo realizar cambios en sus - Ideas principales y secundarias sobre el cuidado del medio ambiente
valores conductas y estilos de vida para prevenir
- La acentuación y la tildación
y resolver problemas ambientales presentes y
futuros. ¿Cuáles crees que se han las causas y - La Oración según la actitud del
consecuencias de la contaminación ambiental? hablante.
¿Cuál es nuestro compromiso como seres
humanos dueños del planeta? ¿Qué medidas de
prevención deberíamos tomar?

UNIDAD 3
SITUACION SIGNIFICATIVA Escribe textos instructivos de platos
Los estudiantes del CEBA deben comprender - La entrevista nutritivos con productos alimenticios de su
que la práctica de estilos de vida saludable es - Texto argumentativo e instructivo zona.
importante para su desarrollo integral; pues - Propiedades del texto:
permite reducir significativamente los riesgos de 9 semanas Adecuación, coherencia, y
contraer enfermedades. ¿Qué ocasiona el
cohesión.
consumo de comida chatarra en nuestro
- El resumen
organismo? ¿Qué alimentos consumes
diariamente? ¿Qué alimentos deberías consumir - El mapa conceptual
para prevenir enfermedades? - El adjetivo
- El Verbo
- Sinónimos
- Los géneros literarios

 Formas de expresión literaria:

UNIDAD 4 prosa y verso
SITUACION SIGNIFICATIVA
 El cuadro sinóptico
Los estudiantes del CEBA toman conciencia  El cuadro comparativo
sobre los efectos de la contaminación del suelo  Signos auxiliares: de
que es perjudicial para la agricultura y para interrogación y exclamación Los estudiantes debaten sobre la
nuestra salud generando enfermedades; por lo
que se debería optar por una agricultura 10 semanas  Creación literaria: el mundo de la consecuencias de la agricultura
ecológica. ¿Qué utilizan los agricultores para ficción contaminante y la ecológica
hacer desarrollar rápidamente las plantas?  La comunicación asertiva
¿Crees que traerán alguna consecuencia en  Series verbales
nuestra salud? ¿Qué enfermedades puede  Oraciones incompletas
causar el uso excesivo de fertilizantes en nuestra
salud?  El debate
 Antónimos

V.- EVALUACIÓN
 En cada unidad se evaluará competencias del área.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:

EVALUACIÓN DE ENTRADA:
• Se toma al inicio del año escolar.
• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.

EVALUACIÓN FORMATIVA:
• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

EVALUACIÓN SUMATIVA:
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
• Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Currículo Nacional de Educación Básica

Programa Curricular de EBA Ciclo Avanzado-
Texto y Guía para el estudiante de 1°
Comunicación 1. Editorial Norma