Proyectos de Aprendizaje

PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Nº 1
Bailo y Canto y en
la Lectura Avanzo
GRADO: 1° Sección “A”

DOCENTE: Yaritza Solano
TIEMPO DE EJECUCIÓN:
INICIO: 06/10/2014
CULMINACIÓN:
______________ ___ ______________ __ ________________

Licda. Yaritza Solano Licda. Damelys Rosales Licdo. Jairo
Guerra
DOCENTE DIRECTORA COORD. EVALUACIÓN
Diagnóstico
A partir de los resultados arrojados en el Diagnóstico

General, y de los intereses propios de los niños y niñas, se
evidenció la necesidad de fortalecer el proceso de lectura y
escritura a través de la aplicación de diferentes estrategias:
Juegos didácticos, cuentos, Historietas, Adivinanzas, otros.
Es importante destacar que existe un 95% de los niños y
niñas que sólo conocen vocales y algunas consonantes; el otro
5% lee palabras y oraciones sencillas; por lo cual se hace
necesaria la ejecución de dicho proyecto, donde tendremos la
oportunidad de bailar y cantar y avanzar en la lectura.
Construcción Conjunta
Con la asistencia de 12 niñas y 12 niños, se logró a
través de una lluvia de ideas la construcción del Proyecto de
Aprendizaje Nº 1 del Primer Grado sección “A”.
Los niños plantearon los temas de su interés y luego se
extrajo un pote de temas, tales fueron: Las flores, El Arte, Las
Plantas, Las Tortas, Los carros, El Agua, Medicina, La Lectura,
Peces, La Ciencia, Los Animales, Las Frutas y Bailar y Cantar.
La docente socializó con ellos las posibles actividades a
realizarse con cada tema y luego se sometieron a votación
dichos temas, quedando electo por mayoría de votos el tema
“Bailas y Cantar”, una vez elegido el tema por los y las
estudiantes, la docente titula el proyecto: “Bailo y Canto y en
la Lectura Avanzo”
Finalidad
Mediar en el proceso de adquisición de la Lectura y la
escritura, así como el proceso lógico matemático en los y las
estudiantes del Primer Grado sección “A”; de igual forma,
orientarles para expresarse a través del baile, el canto y la
producción de dibujos, murales. De esta manera puedan
valorar el trabajo en equipo colectivo con compañeros,
docentes, padres y representantes durante la realización de
las diferentes actividades relacionadas con el proyecto.
INTENCIONALIDA APRENDER A APRENDER A CONVIVIR Y APRENDER A VALORAR APRENDER A
DES CREAR A PATICIPAR REFLEXIONAR
PROTAGÓNICAMENTE
EJES AMBIENTE Y LENGUA Y TRABAJO DERECHOS SOBERANÍA Y
INTEGRADORES SALUD COMUNICACIÓN LIBERTADOR Y HUMANOS, DEFENSA
INTEGRAL ORIENTACIÓN CULTURA DE INTEGRAL
VOCACIONAL PAZ Y VIDA
ÀREAS DE COMPONENT CONTENIDOS INDICADORES

APRENDIZAJE ES
El Conversación Participa en
LENGUAJE, lenguaje Las vocales a, e, i, o, conversaciones como
COMUNICACIÓ y la u oyente y hablante.
N Y CULTURA comunica Consonante “y”. Utiliza las fórmulas de
ción Consonantes “m”, cortesía al
como “p” y “l” comunicarse.
expresión Sonidos as, es, is, Nombra, Identifica y
social y os, us escribe vocales.
cultural. Consonante “s” y Nombra, identifica y
“t” escribe palabras con
Consonante “d” y “m”, “p” y “l”.
“n” Nombra, identifica y
Consonantes “f” escribe palabras con
Consonante “r” “s” y “t”.
Palabras con “rr” Nombra, identifica y
Palabras con ca, co, escribe palabras con
cu “d” y “n”.
Palabras con que, Nombra, identifica y
qui escribe palabras con
Fórmulas de “f” y “r”.
cortesía. Lee palabras con ca,
Identificación y co, cu
reproducción de Lee y escribe palabras
juegos de palabras. con que, qui
Nuestros nombres. Identifica y reproduce
Decodificación de juegos de palabras.
símbolos para darles Identifica y escribe sus
significados como nombres y los de
palabras. algunos familiares.
Seguimiento de Decodifica símbolos
instrucciones orales para darles
al realizar diversas significados como
actividades. palabras.
El Descripción del Sigue instrucciones
lenguaje ambiente natural y orales al realizar
artístico cultural. diversas actividades.
como Argumentación de Describe el ambiente
elemento preguntas y natural y cultural.
de respuestas sencillas. Argumenta con
comunica Sopa de letras preguntas y
ción y respuestas.
expresión Representación de Resuelve sopa de
de la la danza a través de letras
cultura y la música Representa la danza a
vida tradicional. través de la música
social. Creación libre. tradicional.
Lectura y escritura Crea libremente
musical. dibujos, canciones y
Interpretación de bailes.
canciones Identifica, lee y escribe
populares, elementos musicales.
tradicionales Interpreta canciones.
infantiles y
escolares.
PROTAGÓNICAMENTE
ÀREAS DE COMPONENTES CONTENIDOS INDICADORES
APRENDIZAJ
E
Desarrollo del Color, forma y Identifica el color, forma
MATEMÁTICA pensamiento tamaño. y tamaño de objetos.
, CIENCIAS matemático a Izquierda, Ubica objetos en los
NATURALES través de los derecha, antes y espacios izquierda,
Y SOCIEDAD
números, después. derecha, arriba, abajo,
formas, Arriba, abajo, encima de, debajo de,
espacios y encima de, adelante, atrás.
medidas. debajo de. Reconoce la existencia
Adelante, atrás. de más que, menos que
Más que, menos y tanto como.
que, tantos Clasifica objetos según
como. sus características.
Clasificación Construye series.
Series. Identifica y escribe
Números números del 0 al 9.
naturales del 0 al Compone y
9. descompone números.
Exploración y Composición y Utiliza números
aplicación de descomposición cardinales para contar y
los procesos y de números. ordinales para ordenar.
conocimiento Números Conoce la decena y
s cardinales y agrupa objetos
matemáticos ordinales. siguiendo este orden.
y de las Decenas. Diferencia entre mayor
ciencias Mayor que, que, menor que e igual
naturales, menor que e a.
valorando su igual a. Resuelve adiciones y
importancia Adición. Los aplica la propiedad
para la vida signos = y +. conmutativa.
en sociedad. Propiedad Resuelve sustracciones.
conmutativa. Resuelve problemas
Propiedad aplicando la adición y
asociativa y el sustracción.
cero como
sumando.
Sustracción. Los
signos – , =.
Resolución de
problemas.
PROTAGÓNICAMENTE

APRENDIZA
JE
La realidad Historia familiar, Conoce y relata la
CIENCIAS geohistórica, comunitaria y escolar. historia de la
SOCIALES, local, Todas y todos tenemos familia, comunidad
CIUDADANÍ regional, familia. y la escuela.
AE
nacional y Identificación del Identifica el
IDENTIDAD
mundial. nombre de mi localidad nombre de su
y región. localidad.
Puntos cardinales. Identifica, nombra
y escribe los
puntos cardinales.
La La familia y sus valores. Conoce y practica
ciudadanía y Reconocimiento de los valores aprendidos
la identidad miembros de la familia. en el hogar.
como Reconoce los
elementos de miembros de su
creación de familia.
la sociedad.
EFEMÉRIDES: OCTUBRE
03. Día del odontólogo.
10. Día del Nutricionista.
12. Encuentro de Dos Mundos (1492)
14. Día Internacional de la Reducción de los Desastres Naturales.
15. Muere Andrés Bello.
16. Día Mundial de la Alimentación
17. Día Mundial del Caminar
28. Natalicio de Simón Rodríguez (1771)
28. Día del Bibliotecario Escolar.
EFEMÉRIDES DE NOVIEMBRE
01. Día de todos los Santos.
02. Conmemoración de los Fieles Difuntos.
11. Día del Abrazo en Familia.
18. Día Nacional de la Alimentación.
20. Día de los Derechos del Niño
21. Día del Estudiante.
29. Natalicio de Andrés Bello.
PROTAGÓNICAMENTE

APRENDIZA
JE
EDUCACIÓN La Formaciones grupales Se organiza a
FÍSICA, educación (filas, círculos, triángulos través de las
DEPORTES física, el y rectángulos). diversas
Y deporte y la Acondicionamiento de los formaciones
RECREACIÓ recreación músculos y grupales.
N
como articulaciones. Acondiciona
medios para Ejecución de actividades músculos y
la formación física al aire libre. articulaciones.
integral del Ejecuta
ser humano. actividades físicas
Ejecución de diferentes al aire libre.
La posturas del cuerpo.
educación Ejercitación a partir de Ejecuta diferentes
física como segmentos corporales: de posturas del
medio pie, sentado, acostado, cuerpo.
fundamental arrodillado. Se ejercita a
para la salud Habilidades motrices partir de
integral y el básicas: correr, saltar, segmentos
desarrollo de lanzar, trepar, reptar. corporales: de
las Música pie, sentado,
habilidades Bailes tradicionales. acostado y de
y destrezas rodilla.
del Demuestra
pensamiento habilidades
. motrices básicas:
correr, saltar,
lanzar, trepar,
reptar.
Se expresa a
través de la
música y el baile.
Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES FECHA RECURSOS RESPONSAB
SIGNIFICATIVAS LES
Elaboración de Inicio del - Cartón
cartelera. proyecto - Silicón
líquido
Ambientación del aula. “ - Pega blanca
- Papel DOCENTES,
Información a los “ reutilizable PADRES Y
padres. - Enciclopedia REPRESENTANTE
“ s. S,
Recolección de - Video beam ESPECIALISTAS
material bibliográfico. Durante - Computador
todo el a
Consultas en Textos, Proyecto - Marcadores,
Catálogos de Contenidos papel bond.
CANAIMA e Internet. Durante - Hojas
todo el reutilizables
Preparación de bailes y proyecto - TODOS LOS
coreografías. QUE SEAN
Tentativa NECESARIO
Intepretación de S.
canciones.
Dictados “
Elaboración de juegos “
didácticos
“
Elaboración de dibujos.
“
Elaboración de
carteles “
Cierre de Proyecto:
OBSERVACIÓN: Pueden incluirse actividades que de alguna
manera surjan en el desarrollo del proyecto.
Estrategias Metodológicas
MÉTODOS TÉCNICAS RECURSOS
Interacción Docente – Alumno – Mapa de Concepto; Marcadores,
comunidad Discusión Dirigida tizas, hojas,
Analítico Demostración; Análisis cuentos, libros,
Comunicación Directa documental cartillas,
Deductivo Música; Esquema; Debate implementos
Inductivo Estudio dirigido deportivos,
Comunicación Grupal Trabajo en Pequeños material de
Instrucción Programada Grupos provecho, pega,
Exposición Didáctica silicón líquido,
Diálogo; Mecánica dela tijeras,
Pregunta transporte…
Resolución de Problemas
Comparación; Observación
Análisis de tareas
Pedagógica
Juegos Didácticos
Mapa Mental.
Estrategias de Evaluación
TÉCNICAS INSTRUMENTOS TIPOS Y FORMAS
DE PARTICIPACIÓN
Observación Registro Diario Autoevaluación
Entrevistas Registro Anecdótico Coevaluación
Escala de Heteroevaluación
Estimación
Lista de cotejo
OBSERVACIONES:
El presente proyecto puede sufrir alguna modificación, por
presentarse alguna eventualidad.
PLAN ESPECIAL
En Navidad compartimos con

Aguinaldos y Villancicos

INICIO: 24/11/2014 CULMINACIÓN: 12/12/2014
Finalidad
Favorecer un ambiente en el que los y las estudiantes

compartan sus aprendizajes al compás de la entonación de
Aguinaldos y Villancicos.
Contenidos
Consonantes “v”, “ll”, terminación “n”

Consonantes “ch”, “k” y “q”
Consonantes “ñ” y “w”
Consonantes “c”, “s”, “x” y “z”
Cartel de valores
Lectura de cantidades
Suma
Resta
Propiedad conmutativa
Propiedad asociativa
La familia
Los valores
Platos Navideños
Los Villancicos
Los Aguinaldos
EFEMÉRIDES
01. Día Mundial de la Lucha contra el VIH/SIDA.
03. Día Internacional de las personas con discapacidad.
10. Día Internacional de los Derechos Humanos.
10. Día de la fuerza Aérea.
17. Muerte del Libertador.
25. Natividad del Señor.
31. Fin de Año.
DÍA Y CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE ESTRATEGIAS:
FECHA EVALUACIÓN Métodos y Técnicas
LECTURA: Sobre los INICIO: Entonación de un Villancico ‘El Identifica la Conversatorio
LUNES Villancicos Burrito Sabanero” Unidad, Decena y Comunicación
24/11/2014 DESARROLLO: Centena. Directa.
MATEMÁTICAS Se socializará la clase en la pizarra Resuelve sumas y Interacción
Unidad, Decena, sobre el cartel de valores. restas Docente–Alumnos.
Centena Se le pegará a cada niño en su
Suma y Resta cuaderno una hoja de actividades para
EDUCACIÓN que la realicen.
FÍSICA Se resolverán sumas y restas
EDUCACIÓN FÍSICA. A CARGO DE LA
TARDE: PROFA. JENNIFER CUDEMUS.
Desarrollo Endógeno CIERRE: Revisión de la actividad a
cada niño.
TARDE: Salida al Huerto Escolar.
LECTURA: Sobre Los INICIO: Entonación de un Villancico Realiza lectura de Comunicación
MARTES Villancicos “Cascabel” palabras y frases en la Directa.
25/11/2014 Platos de la DESARROLLO: pizarra o cualquier texto Comunicación
Navidad (Hallacas) LECTURA: Lectura de la pizarra sobre impreso. Grupal
Consonantes los villancicos Participa en Interacción
“v” y “ll” terminación Socialización sobre los platos que conversatorio sobre los Docente–Alumnos.
“n” degustamos en Navidad (Las Hallacas) platos de la Navidad.
TARDE: Los niños copiarán de la pizarra. Identifica
Manualidades Consonantes “d” y “f”. socialización. consonantes “v”, “ll”,
Ejemplos de combinación de sonidos terminaciones “n” y sus
con estas consonantes para formar sonidos.
palabras y frases. Lee palabras y
CIERRE: Lectura de la pizarra de palabras frases con sonidos por
con estas consonantes. “v” y “ll” y
TARDE: MANUALIDADES: Elab. de terminaciones “n”.
flores navideñas con cartón de huevo Sigue instrucciones
para terminar de decorar la puerta. al realizar trabajos
manuales.
MIÉRCOLES LECTURA: INICIO: Entonación de un Villancico Realiza lectura de Comunicación
26/11/2014 Consonantes “v” y “Navidad, hoy en Navidad” palabras y frases en la Directa.
“ll” terminación “n” DESARROLLO: pizarra o texto Comunicación
 Mat.: Lectura y LECTURA: Lectura de la pizarra de Cardenalito. grupal
Escritura de palabras con consonantes ‘v’, ‘ll’ y Lee cantidades Interacción
Cantidades terminación ‘n’ hasta la centena. Alumno–Alumno.
 Cs. Soc.: La Se leerán y escribirán cantidades de Escribe cantidades
Familia y los la pizarra. hasta la centena.
valores. Socialización sobre la Familia y los Identifica los
 Idioma: valores que a diario se practican. miembros de la familia
Palabras de IDIOMA: Se aprenderá la y los valores que
Navidad pronunciación de palabras usadas en practican.
TARDE: Navidad. Pronuncia palabras
 Colectivo Se le pegará a cada niño una hoja con en idioma inglés y
Docente un formato para que vayan incorporando coreano.
 Encendido de palabras nuevas de los idiomas.
Luces CIERRE: Cada estudiante pronunciará en voz
alta.
TARDE: COLECTIVO DE FORMACIÓN E
INVESTIGACIÓN DOCENTE.
Encendido de Luces 6pm
JUEVES  LECTURA. LECTURA: De la pizarra y del Cardenalito. Realiza lectura de Comunicación
27/11/2014  DESARROLLO INICIO: Entonación de la Canción: Venezuela palabras y frases en la Directa.
ENDÓGENO (Revisión DESARROLLO: pizarra o texto Interacción
del Compostero) DESARROLLO ENDÓGENO Salida al Cardenalito. Alumno–Alumno.
 Lengua de Señas terreno Trabaja con
Venezolana Acondicionamiento del terreno. entusiasmo en el huerto
(Vocabulario Revisión del compostero. escolar.
Navidad) LSV: Vocabulario Navidad. Interpreta palabras
CIERRE: La maestra pedirá que se agrupen de Navidad en LSV.
TARDE: de 5 en 5 para interpretar el vocabulario en Se expresa con su
 Entonación de LSV por colectivos. voz y cuerpo a través
Villancico. TARDE: del baile y el canto.
 Ensayo Canción Salida al espacio exterior para
Venezuela. ensayar Villancicos y coreografía.
VIERNES  LECTURA. LECTURA: De la pizarra y del Cardenalito. Realiza lectura de Comunicación
28/11/2014  DICTADO INICIO: Entonación de Villancicos palabras y frases en la Directa.
 CALIGRAFÍA DESARROLLO: pizarra o texto Interacción
 REALIMENTACIÓ DICTADO: Sobre los Villancicos Cardenalito. Alumno–Alumno.
N (Material impreso) Toma dictado
Asignación de caligrafías, consonantes Realiza caligrafías
TARDE: M y N, revisión de la anterior. para mejorar la
 Preparativos REALIMENTACIÓN: Unidad, Decena y presentación de su
Cierre de Centena, Lectura de Cantidades, escritura.
Proyecto Suma y Resta. Participa
La maestra les preguntará qué otro espontáneamente en la
contenidos trabajado durante la socialización de
semana se les hizo difícil entender. contenidos
CIERRE: Pedirá voluntarios para pasar a la anteriormente
pizarra e identificar Unidades, Decenas y desarrollados.
Centenas en cantidades. Y para resolver
symas y restas.
TARDE:
Salida al espacio exterior.
LUNES LECTURA: Sobre los INICIO: Entonación de Villancico ‘Vamos Resuelve adiciones Conversatorio
1º/12/2014 Villancicos todos a cantar” y aplica la propiedad Comunicación
EFEMÉRIDES DESARROLLO: conmutativa. Directa.
MATEMÁTICAS Día Mundial de la lucha contra el SIDA Trabaja con Interacción
Propiedad Se socializará la clase en la pizarra entusiasmo en el Docente–Alumnos.
Conmutativa sobre la propiedad conmutativa de la huerto escolar
EDUCACIÓN adición.
FÍSICA Se resolverán ejercicios en la pizarra y
cuadernos
TARDE: CIERRE: Revisión de la actividad a cada
Desarrollo Endógeno niño.
EDUCACIÓN FÍSICA. A CARGO DE LA
PROFA. JENNIFER CUDEMUS.
TARDE: Salida al Huerto Escolar.
MARTES LECTURA: INICIO: Entonación de Aguinaldo “Niño Realiza lectura de Comunicación
02/12/2014 Consonantes “ch”, lindo” palabras y frases en la Directa.
“k”, “q” DESARROLLO: pizarra o cualquier texto Comunicación
Alimentación LECTURA: Lectura de la pizarra sobre impreso. Grupal
balanceada Aguinaldos y Villancicos. Participa en Interacción
Consonantes Socialización sobre la alimentación conversatorio sobre la Docente–Alumnos.
“ch”, “k” “q” balanceada en Navidad. Y harán dibujos alimentación
TARDE: acerca de los alimentos que consideran balanceada en Navidad.
Manualidades importantes. Identifica
Ejemplos de combinación de sonidos consonantes “ch”, “k” y
con “ch”, “k” y “q” para formar palabras y “q” y sus sonidos.
frases. Lee palabras y
CIERRE: Lectura de la pizarra de palabras frases con sonidos por
con estas consonantes. “ch”, “k” y “q”.
TARDE: MANUALIDADES: Elab. de Sigue instrucciones
cestas con cartón de huevo. al realizar trabajos
manuales.
MIÉRCOLES LECTURA: INICIO: Entonación de Aguinaldo “Fuego al Realiza lectura de Comunicación
03/12/2014 Consonantes “v” y cañón” palabras y frases en la Directa.
“ll” terminación “n” DESARROLLO: pizarra o texto Comunicación
 EFEMÉRIDES: LECTURA: Lectura de la pizarra de Cardenalito. grupal
 Mat.: Propiedad palabras con consonantes ‘v’, ‘ll’ y Resuelve ejercicios Interacción
Asociativa terminación ‘n’ aplicando la propiedad Alumno–Alumno.
 Cs. Soc.: La 03. Día Internacional de las personas asociativa.
Familia y los con discapacidad. Identifica los
valores. Se explicará sobre la propiedad miembros de la familia
 Idioma: asociativa y resolverán ejercicios. y los valores que
Palabras de Socialización sobre la Familia y los practican.
Navidad valores que a diario se practican. Pronuncia palabras
TARDE: IDIOMA: Se aprenderá la en idioma inglés y
 Colectivo pronunciación de palabras usadas en coreano.
Docente Navidad.
 Encendido de Se le pegará a cada niño una hoja con
Luces un formato para que vayan incorporando
palabras nuevas de los idiomas.
CIERRE: Cada estudiante pronunciará en voz
alta.
TARDE: COLECTIVO DE FORMACIÓN E
INVESTIGACIÓN DOCENTE.
Encendido de Luces 6pm
JUEVES LECTURA. LECTURA: De la pizarra y del Cardenalito. Realiza lectura de Comunicación
04/12/2014 DESARROLLO INICIO: Canción: Venezuela palabras y frases en la Directa.
ENDÓGENO DESARROLLO: pizarra o texto Comunicación
(Preparación del DESARROLLO ENDÓGENO Salida al Cardenalito. Grupal
Terreno) terreno Trabaja con Interacción
Lengua de Acondicionamiento del terreno. entusiasmo en el huerto Docente–Alumnos.
Señas Venezolana LSV: práctica del saludo. escolar.
(Saludo) CIERRE: Se practicará en saludo en parejas Interpreta el
TARDE: saludo en LSV.
TARDE: Salida al espacio exterior para
Esparcimiento y esparcimiento y recreación.
recreación
VIERNES LECTURA. LECTURA: De la pizarra y del Cardenalito. Realiza lectura de Comunicación
05/12/2014 DICTADO INICIO: Juego propuesto por los niños palabras y frases en la Directa.
CALIGRAFÍA DESARROLLO: pizarra o texto Comunicación
REALIMENTACIÓ DICTADO: Palabras y frases de las Cardenalito. Grupal
N consonantes estudiadas en los días Toma dictado Interacción
anteriores. Realiza caligrafías Docente–Alumnos.
TARDE: Asignación de caligrafías, consonantes para mejorar la
Preparativos M y N, revisión de la anterior. presentación de su
Cierre de Proyecto REALIMENTACIÓN: propiedad escritura.
conmutativa, propiedad asociativa. Participa
La maestra les preguntará qué otro espontáneamente en la
contenido trabajado durante la semana se socialización de
les hizo difícil entender. contenidos
CIERRE: Pedirá voluntarios para pasar a la anteriormente
pizarra y resolver propiedades conmutativa y desarrollados.
asociativa de la adición.
TARDE:
VENDIMIA
LUNES
08/12/2014
ANIVERSARIO DE LA ESCUELA
MARTES
09/12/2014
ANIVERSARIO DE PUERTO AYACUCHO
MIÉRCOLES  REALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS:
10/12/2014  Lectura
 Dictado
 Caligrafía
 Adición
 Sustracción
 Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.
JUEVES  DESARROLLO ENDÓGENO
11/12/2014  REALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS:
 Lectura
 Dictado
 Caligrafía
 Adición
 Sustracción
VIERNES  REALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS:
12/12/2014  Lectura
 Dictado
 Caligrafía
 Adición
 Sustracción
PROYECTO ESPECIAL
Reforcemos lo aprendido y
avancemos muy unidos
DOCENTE: Licda. Yaritza Solano

Finalidad
Retomar contenidos desarrollados en el primer proyecto,

con el fin de refrescar conocimientos y de esta manera abrir
paso a nuevos retos que permitirán el avance en la
adquisición del proceso de lectura, escritura y procesos
matemáticos.
Contenidos
Abecedario
Mayúsculas y minúsculas
Sonidos
Palabras
Cartel de valores
Lectura de cantidades
Suma
Resta
Propiedad conmutativa
Propiedad asociativa
La familia
Los valores
EFEMÉRIDES ENERO
01. Año Nuevo
01. Día Mundial de la Paz
01. Nacionalización del Petróleo (1976)
06. Día de los Reyes Magos.
15. Día del Maestro.
23. Día de la Democracia (1958)
25. Creación de la Biblioteca Nacional (1850)
28. Día Nacional del Cine.
30. Día de la cruz Roja Venezolana.
LECTURA: Sobre Año INICIO: Adivinanzas Identifica las letras Conversatorio
MIÉRCOLES Nuevo DESARROLLO: del abecedario. Comunicación
07/01/2015 Se socializará la clase en la pizarra Lee sonidos y Directa.
MATEMÁTICAS sobre los números del 1 al 50, luego palabras Interacción
*Números (Lectura y copiarán en sus cuadernos. Identifica los Docente–Alumnos.
Escritura) Se socializará sobre los elementos de elementos de la Suma
*Suma (elementos) la Suma. y Resuelve operaciones
EDUCACIÓN Se resolverán sumas en sus cuadernos sencillas.
FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA. A CARGO DE LA
PROFA. JENNIFER CUDEMUS.
TARDE: CIERRE: pasarán voluntariamente a la
COLECTIVO DE pizarra
FORMACIÓN DOCENTE TARDE: COLECTIVO DE FORMACIÓN
DOCENTE
 LECTURA. LECTURA: De la pizarra y del Cardenalito. Realiza lectura de Comunicación
JUEVES  DESARROLLO INICIO: Adivinanzas palabras y frases en la Directa.
08/01/2015 ENDÓGENO (Revisión DESARROLLO: pizarra o texto Comunicación
del Compostero) DESARROLLO ENDÓGENO Salida al Cardenalito. Grupal
 Lengua de Señas terreno Trabaja con Interacción
Venezolana Revisión de las condiciones del entusiasmo en el huerto Docente–Alumnos.
(Vocabulario Navidad) compostero escolar.
LSV: Abecedario - Saludo Interpreta el
TARDE: CIERRE: La maestra pedirá que se agrupen abecedario y saludo en
ACTIVIDADES AL AIRE de 5 en 5 para interpretar el vocabulario en LSV.
LIBRE LSV por colectivos. Socializa con sus
TARDE: compañeros en
Actividades al aire libre actividades al aire libre.
 LECTURA. LECTURA: De la pizarra y del Cardenalito. Realiza lectura de Comunicación
VIERNES  DICTADO INICIO: Juego propuesto por los estudiantes palabras y frases en la Directa.
09/01/2015  CALIGRAFÍA DESARROLLO: pizarra o texto Interacción
 REALIMENTACIÓ DICTADO: Sobre El Día de Reyes Cardenalito. Alumno–Alumno.
N Asignación de caligrafías, consonantes Toma dictado
M y N, revisión de la anterior. Realiza caligrafías
TARDE: REALIMENTACIÓN: Abecedario, sonidos, para mejorar la
 Preparativos palabras, suma presentación de su
Cierre de La maestra les preguntará qué otro escritura.
Proyecto contenidos trabajado durante la Participa
semana se les hizo difícil entender. espontáneamente en la
CIERRE: Pedirá voluntarios para pasar a la socialización de
pizarra a leer palabras, frases y a resolver contenidos
sumas anteriormente
TARDE: desarrollados.
ACTO CÍVICO Saludo, Bienvenida al Nuevo año 2015. Identifica, lee y Conversatorio
LUNES Recomendaciones. escribe números Comunicación
12/01/201 MATEMÁTICAS INICIO: Lectura de Reflexiones Naturales. Directa.
5 Números Naturales La maestra entregará a cada estudiante una Identifica, lee y Interacción
Números Ordinales tarjeta en la que estará una reflexión. La leerán escribe números Docente–Alumnos.
Lectura y escritura de voluntariamente y luego se compartirá la enseñanza Ordinales. Hoja de tarea
Números de cada reflexión. Lee y escribe RECURSOS
EDUCACIÓN DESARROLLO: La maestra dirá una poesía sobre números. MATERIALES:
FÍSICA los números. Muestra interés Material fotocopiable,
Socialización desde la pizarra sobre Números por el trabajo en el tarjetas.
TARDE: Naturales, Ordinales, Cartel de Valores. Huerto escolar. Herramientas para
Desarrollo Endógeno La maestra le pegará una hoja de actividades Huerto
Inspección del a cada estudiante en su cuaderno para EVALUACIÓN
Compostero realizarla. Observación
CIERRE: Revisión de la actividad a cada niño. Registro Diario
EDUCACIÓN FÍSICA. A CARGO DE LA PROFA. Registro Anecdótico
JENNIFER CUDEMUS. Escala de Estimación
TARDE: Salida al Huerto Escolar. Para
inspeccionar el estado de los composteros
LECTURA: Saludo y Recomendaciones. Identifica y Conversatorio
MARTES Adivinanzas INICIO: La maestra pedirá a cada estudiante pronuncia las Comunicación
13/01/201 Abecedario busque su Cardenalito. Se leerán las adivinanzas de vocales. Directa.
5 Vocales las páginas 112 y 113. La maestra leerá la primera y Identifica y Interacción
Consonantes les pedirá que busquen la respuesta en las pronuncia las Docente–Alumnos.
Mayúsculas y imágenes. Luego los niños leerán entre ellos y consonantes. Mecánica de la
buscarán las respuestas. Identifica letras
Minúsculas pregunta
DESARROLLO: La maestra dirá una poesía sobre mayúsculas.
TARDE: RECURSOS
las vocales. Escribe su
Manualidades MATERIALES:
La maestra escribirá el abecedario en la nombre utilizando la Texto Cardenalito,
pizarra (mayúsculas y minúsculas). Los niños se mayúscula donde Cartulina, reglas,
apoyarán en su Cardenalito (Pág. 56 a 69). corresponde. colores, tijeras.
La maestra preguntará ¿Cuáles son las Sigue EVALUACIÓN
vocales? ¿Cuántas son las vocales? instrucciones orales. Observación
¿Quién recuerda cómo se llaman las otras Trabaja con Registro Diario
letras que no son vocales? precisión al elaborar Registro Anecdótico
¿Cómo se llaman las letras grandes? ¿Y las tarjeta de Escala de Estimación
pequeñas? presentación.
¿Recuerdan cuando deletreamos nuestros
nombres?
Los nombres de las personas, de los países,
ciudades y de las instituciones se deben
comenzar con letra mayúscula.
Se copiará en la pizarra: El nombre del País,
Estado, Ciudad, Escuela y Maestra en letra script
y cursiva.
CIERRE: Cada niño pasará a escribir su nombre en
la pizarra.
TARDE: MANUALIDADES: Elaboración de
Tarjetas de presentación de cada estudiante.
LECTURA: Reflexiones LECTURA: Lectura Sobre el Día del Maestro y la Participa Conversatorio
MIÉRCOLE Maestra. Comentarios acerca de la lectura. espontáneamente en Comunicación
S MATEMÁTICAS INICIO: Juego: Capitán se hunde el barco! la socialización del Directa.
14/01/201 Cartel de Valores Maestra: “Capitanes se hunde el barco” tema a desarrollar. Interacción
5 Unidad, Decena, Alumnos: ¿Qué hacemos? Identifica la Docente–Alumnos.
Docena Maestra: Que se agrupen de 2, 3, 4, 5,…10, 11, Unidad, Decena y Mecánica de la
Centena 12 Centena, asociando pregunta
DESARROLLO: los términos con la RECURSOS
TARDE: Se socializará la clase en la pizarra sobre cantidad. MATERIALES:
COLECTIVO DE FORM. El Cartel de Valores Identifica la Texto Cardenalito,
D. Se hará un cartel con: Unidad, Decena y Docena y asocia el Cartulina, reglas,
Centena término con la colores
Se hablará sobre la Docena. cantidad de EVALUACIÓN
Se pegará una hoja de actividades a cada elementos que la Observación
estudiante en su cuaderno conforman. Registro Diario
CIERRE: Revisión de la actividad a cada Registro Anecdótico
estudiante Escala de Estimación
ENTREGA DE
BOLETINES
TARDE: COLECTIVO DE FORMACIÓN
DOCENTE
JUEVES
15/01/201
5
DÍA DEL MAESTRO Y LA MAESTRA
VIERNES
16/01/201 HOMENAJE A LOS MAESTROS Y MAESTRAS EN LA PLAZA
5
BOLÍVAR
RECIBIDO POR:__________________________ FECHA:_____/______/_____

Nº 2
Conocemos
y Pintamos
los reinos
Naturales

INICIO: 26/01/2015
CULMINACIÓN:
______________ ___ ______________ __ ________________

Licda. Yaritza Solano Licda. Damelys Rosales Licdo. Jairo
Guerra
Con la asistencia de 31 niños y niñas, se logró a través
de una socialización la construcción del Proyecto de
Los niños plantearon temas de su interés, la maestra hizo
propuestas y luego se socializaron dichos temas, a lo cual se
concluyó como temas centrales La Pintura y la Naturaleza:
colocándose como título a dicho proyecto: Conocemos y
Pintamos los Reinos Naturales.
Finalidad
Consolidar el proceso de Lectura y Escritura a través del
Conocimiento de los reinos que conforman nuestra
naturaleza: Vegetal, Animal y Mineral. Con ello fortalecer el
proceso lógico matemático. Por otro lado, mediar entre los
estudiantes y los recursos para el logro de exposiciones
espontáneas y coherentes que permitan profundizar en los
diversos temas a desarrollarse durante el proyecto,
orientando en todo momento hacia la valoración del trabajo
en colectivo con compañeros, docentes, padres y
representantes durante la realización de las diferentes
actividades relacionadas con el proyecto.
INTENCIONALID APRENDE APRENDER A APRENDER A APRENDER A
ADES RA CONVIVIR Y A VALORAR REFLEXIONAR
CREAR PATICIPAR
PROTAGÓNICAMENTE
EJES AMBIENTE LENGUA Y TRABAJO DERECHOS SOBERANÍA Y
INTEGRADORES Y SALUD COMUNICACIÓ LIBERTADOR HUMANOS, DEFENSA
INTEGRAL N Y CULTURA DE INTEGRAL
ORIENTACIÓ PAZ Y VIDA
N
VOCACIONAL
ÀREAS DE COMPONE CONTENIDOS INDICADORES

APRENDIZ NTES
AJE
El Lectura de Lee imágenes y
LENGUAJE, lenguaj imágenes y escribe su
COMUNICACI e y la construcción significado y
ÓN Y comunic escrita de su secuencia.
CULTURA
ación significado y Produce textos
como secuencia. sencillos y dibujos a
expresió Producción de partir de una
n social textos sencillos y lectura.
y dibujos a partir de Recibe y da
cultural. una lectura. información a partir
Desarrollo de la de textos sencillos.
lectura y escritura Sigue instrucciones
de textos sencillos orales al realizar
para recibir y dar diversas
información. actividades.
Seguimiento de Realiza diversas
instrucciones actividades para el
orales al realizar enriquecimiento de
diversas su vocabulario.
actividades. Describe el
Desarrollo de ambiente natural y
prácticas para el cultural.
enriquecimiento Argumenta con
del vocabulario. preguntas y
Descripción del respuestas.
ambiente natural y Parafrasea textos
cultural. sencillos.
Argumentación de Descubre el sistema
preguntas y alfabético
respuestas convencional:
sencillas. Género y número.
Parafraseo de Usa mayúsculas en
textos sencillos. el lugar indicado.
Descubrimiento Utiliza el punto en
El del sistema sus escritos.
lenguaj alfabético Separa palabras en
e convencional: sílabas.
artístico Género y número, Clasifica las
como uso de mayúsculas palabras según el
element y del punto. número de sílabas.
o de Identificación, Lee y escribe
comunic ejercitación y vocablos,
ación y separación de consonantes y
expresió palabras en sílaba números e otros
n de la y clasificación de idiomas.
cultura las palabras según Crea temas de
y vida el número de interés a través del
social. sílabas. dibujo.
Lectura y escritura Crea composiciones
de vocablos, plásticas, utilizando
consonantes y material de
números en otros provecho y recursos
idiomas. de la naturaleza.
Creación de temas Resuelve sopa de
de interés propio a letras
través del dibujo. Crea libremente
Creación de dibujos, canciones y
composiciones bailes sobre los
plásticas, reinos de naturales.
utilizando material
de provecho y
recursos de la
naturaleza
Sopa de letras
Creación libre.
CREAR PATICIPAR
PROTAGÓNICAMENTE
N
VOCACIONAL
ÀREAS DE COMPONENTE CONTENIDOS INDICADORES
APRENDIZ S
AJE
Desarrol Conteo de Cuenta
MATEMÁTI lo del números números hasta el
CA, pensamient naturales hasta el 100 de manera
CIENCIAS o 100 (Progresivos progresiva y
NATURALE
matemático y regresivos) regresiva.
SY
SOCIEDAD
a través de Conteo de Cuenta
los números números
números, ordinales hasta el ordinales hasta el
formas, centésimo. centésimo.
espacios y Lectura y Lee y escribe
medidas. escritura de números, cifras y
números, cifras y cantidades.
cantidades. Cuenta y
Conteo y escribe números
escritura de romanos hasta el
números X.
romanos hasta el Identifica y
X. usa el cartel de
Identificación valores hasta la
y uso del cartel centena.
de valores hasta Identifica el
la centena. calendario como
Identificación herramientas
del Calendario para medir el
como tiempo.
herramienta para Establece
medir el tiempo. valores del
Establecimie tiempo.
nto de valores del Identifica
Explora tiempo: días, días, semanas,
ción y semanas, meses, meses, años, día
aplicación año, el día, la y noche.
de los noche. Identifica el
procesos y Identificación movimiento de
conocimient del movimiento rotación y
os de rotación y traslación.
matemático traslación. Identifica
s y de las Elementos de elementos de la
ciencias la naturaleza que naturaleza que
naturales, señalan el señalan el
valorando tiempo: el sol, la tiempo: el sol, la
su luna, el cielo. luna, el cielo.
importancia
para la vida Adición.
en Propiedad Resuelve
sociedad. conmutativa. adiciones y aplica
Propiedad la propiedad
asociativa y el conmutativa.
cero como Resuelve
sumando. sustracciones.
Sustracción. Resuelve
Resolución de problemas
problemas. aplicando la
Construcción adición y
del concepto de sustracción.
ambiente. Construye
Identificación concepto de
y clasificación de ambiente.
los reinos Identifica y
naturales: clasifica los reinos
Vegetal, Animal y naturales y sus
Mineral y sus componentes.
componentes. Conoce y
Conocimiento describe una
y descripción de buena
una buena alimentación.
alimentación. Establece
Establecimie relaciones entre
nto de relaciones los alimentos y la
entre los salud.
alimentos y la
salud.
INTENCIONALI APRENDER APRENDER A APRENDER A VALORAR APRENDER A
DADES A CREAR CONVIVIR Y A REFLEXIONAR
PATICIPAR
PROTAGÓNICAMENT
E
INTEGRADORE Y SALUD COMUNICACI LIBERTADOR Y HUMANOS, DEFENSA
S INTEGRAL ÓN ORIENTACIÓN CULTURA DE INTEGRAL
ÀREAS COMPONE CONTENIDOS INDICADORES

DE NTES
APRENDI
ZAJE
La Puntos Cardinales Identifica y
CIENCIAS realida con referencias utiliza los puntos
SOCIALES d escolar y comunitaria. cardinales.
, geohist Introducción al Conversa
CIUDADA
órica, estudio de los héroes sobre los héroes y
NÍA E
IDENTIDA
local, y heroínas patrios heroínas patrios.
D regiona universales, a fin de Identifica y
l, incorporar los valores valora las
nacion republicanos para el efemérides
al y desarrollo de la nacionales.
mundia ciudadanía: Simón Conoce el
l. Bolívar, Simón paisaje
Rodríguez, Francisco geográfico local:
de Miranda, Ezequiel elementos y
Zamora y Antonio José clasificación.
de Sucre.
Identificación y
valoración de las
efemérides
nacionales.
Conocimiento del Identifica
paisaje geográfico valores
La local: elementos y practicados en la
ciudad clasificación. familia.
anía y Reconoce los
la La familia y sus miembros de su
identid valores. familia a través
ad Reconocimiento del árbol
como de los miembros de la genealógico.
elemen familia. (Árbol Conoce
tos de Genealógico) manifestaciones
creació Manifestaciones artísticas y
n de la artísticas y culturales culturales de la
socieda de la localidad y la localidad y la
d. región. región.
Identificación y Identifica y
valoración de los valora los
símbolos patrios símbolos patrios
emblemáticos emblemáticos
naturales de la región naturales de la
y del país. región y del país.
EFEMÉRIDES: ENERO
01. Año Nuevo
01. Día Mundial de la Paz
01. Nacionalización del Petróleo (1976)
06. Día de los Reyes Magos.
15. Día del Maestro.
23. Día de la Democracia (1958)
25. Creación de la Biblioteca Nacional (1850)
28. Día Nacional del Cine.
30. Día de la cruz Roja Venezolana.
EFEMÉRIDES: FEBRERO
04. Día Mundial de la Lucha contra el Cáncer.
03. Natalicio de Antonio José de Sucre.
12. Día de la Juventud.
12. Batalla de la Victoria (1814)
14. San Valentín: Día del Amor y la Amistad.
22 y 23. Carnaval
28. Muerte de Simón Rodríguez (1854)
CREAR PATICIPAR
PROTAGÓNICAMENTE
N
VOCACIONAL
ÀREAS COMPONENT CONTENIDOS INDICADORES

DE ES
APRENDI
ZAJE
EDUCACI La Desarrollo de Se organiza a
ÓN educación actividades grupales través de las
FÍSICA, física, el kinestésicas, diversas
DEPORTE deporte y oculomanual y formaciones
SY la oculopodal. grupales.
RECREAC
recreació Actividades físicas Acondiciona
IÓN
n como grupales: Juegos músculos y
medios cognoscitivos, articulaciones.
para la tradicionales y Ejecuta
formación predeportivos. actividades
integral Actividades físicas físicas al aire
del ser ecológicas. libre.
humano. El Ajedrez.
Realización de Ejecuta
La juegos, utilizando las diferentes
educación normas creadas por posturas del
física los mismos niños y cuerpo.
como niñas. Se ejercita a
medio Ejecución de partir de
fundamen actividades físicas la segmentos
tal para la aire libre. corporales: de
salud pie, sentado,
integral y acostado y de
el Cuidado y rodilla.
desarrollo mantenimiento de Demuestra
de las espacios destinados habilidades
habilidad a la actividad física. motrices
es y Actividades física de básicas:
destrezas comunicación: correr, saltar,
del mímicas de lanzar, trepar,
pensamie personajes, reptar.
nto. dramatizaciones. Se expresa a
Normas universales través de la
de comunicación a música y el
través del lenguaje baile.
por señas.
ACTIVIDADES FECHA RECURSO RESPONSA
SIGNIFICATIVAS S BLES
líquido
Ambientación del “ - Pega
aula. blanca DOCENTES,
“ - Papel PADRES Y
Información a los reutilizabl REPRESENTA
padres. “ e NTES,
- Enciclope ESPECIALISTA
S
Recolección de Durante dias.
material todo el - Video
bibliográfico. Proyecto beam
- Computa
Consultas en Durante dora
Textos, Catálogos de todo el - Marcador
Contenidos proyecto es, papel
CANAIMA e Internet. bond.
Tentativa - Hojas
Taller de pintura reutilizabl
(Apoyo de Cultura) es
- TODOS
Elaboración de “ LOS QUE
dibujos. SEAN
“ NECESARI
Preparación de OS.
bailes y “
coreografías.
“
Preparación de
dramatizaciones. “
Dictados
Elaboración de
juegos didácticos
(Juegos de mesa)
Elaboración de
carteles
Cierre de
Proyecto:
OBSERVACIÓN: Pueden incluirse actividades que de
alguna manera surjan en el desarrollo del proyecto.
MÉTODOS TÉCNICAS RECURSO
S
Interacción Docente – Mapa de Concepto; Marcadores,
Alumno – comunidad Discusión Dirigida tizas, hojas,
Analítico Demostración; cuentos,
Comunicación Directa Análisis documental libros,
Deductivo Música; Esquema; cartillas,
Inductivo Debate implementos
Comunicación Grupal Estudio dirigido deportivos,
Instrucción Programada Trabajo en Pequeños material de
Grupos provecho,
Exposición Didáctica pega, silicón
Diálogo; Mecánica líquido,
dela Pregunta tijeras,
Resolución de transporte…
Problemas
Comparación;
Observación
Análisis de tareas
Pedagógica
Juegos Didácticos
Mapa Mental.
TÉCNICAS INSTRUMENTO TIPOS Y
S FORMAS DE
PARTICIPACIÓN
Entrevistas Registro Coevaluación
Anecdótico Heteroevaluació
Escala de n
Estimación
Lista de cotejo
OBSERVACIONES:
El presente proyecto puede sufrir alguna modificación,
por presentarse alguna eventualidad.
Vegetal o Planta, cualquier miembro del reino Vegetal o reino Plantas (Plantae) formado por unas 260.000
especies conocidas de musgos, hepáticas, helechos, plantas herbáceas y leñosas, arbustos, trepadoras, árboles y
otras formas de vida que cubren la tierra y viven también en el agua. Se abarcan todos los biotipos posibles: desde
las plantas herbáceas (terófitos, hemicriptófitos, geófitos) a las leñosas que pueden ser arbustos (caméfitos y
fanerófitos), trepadoras o árboles (fanerófitos). Del mismo modo son capaces de colonizar los ambientes más
extremos, desde las heladas tierras de la Antártida en las que viven algunos líquenes hasta los desiertos más secos y
cálidos en los que sobreviven ciertas acacias, pasando por toda una gama de sustratos (suelo, rocas, otras plantas,
agua). El tamaño y la complejidad de los vegetales son muy variables; este reino engloba desde pequeños musgos
no vasculares, que necesitan estar en contacto directo con el agua, hasta gigantescas secuoyas —los mayores
organismos vivientes— capaces, con su sistema radicular, de elevar agua y compuestos minerales hasta más de cien
metros de altura.
El ser humano utiliza directamente solo un reducido porcentaje de las especies vegetales para procurarse
alimento, cobijo, fibras y medicinas. A la cabeza de la lista están el arroz, el trigo, el maíz, las legumbres, el
algodón, las coníferas y el tabaco, especies de las que depende la economía de naciones enteras. Pero aún tienen
más importancia para la humanidad los beneficios indirectos obtenidos de todo el reino Vegetal, que lleva más de
3.000 millones de años realizando la fotosíntesis. Las plantas nos han dejado combustibles fósiles (como el
petróleo) de los que se obtiene energía y, a lo largo de su prolongada historia, han suministrado oxígeno suficiente a
la atmósfera para permitir que los seres vivos pudieran desarrollarse, desde las primeras formas de vida terrestre a
la diversidad extraordinaria que conocemos en la actualidad. La biomasa mundial está formada en una proporción
abrumadora por plantas, que no solo constituyen la base de todas las cadenas tróficas, sino que también modifican
los climas, y crean y sujetan los suelos, transformando así en habitables lo que de otro modo serían masas de
piedras y arena.
Cloroplastos
La observación al microscopio de hojas, tallos y otros tejidos vegetales revela la presencia de diminutas
estructuras esféricas llamadas cloroplastos; la figura corresponde a la raíz de la cebolla. Los cloroplastos son
esenciales para la fotosíntesis, una cadena de reacciones que utiliza la energía de la luz solar para combinar agua y
dióxido de carbono en presencia de clorofila para producir oxígeno y azúcares utilizables por los animales. Sin
fotosíntesis, la atmósfera no tendría oxígeno suficiente para mantener la vida animal.
Los vegetales son organismos verdes pluricelulares; sus células contienen un protoplasma eucariota (con núcleo)
encerrado en el interior de una pared celular más o menos rígida compuesta en su mayoría por celulosa. La
principal característica de los vegetales es su capacidad fotosintética, que utilizan para elaborar el alimento que
necesitan transformando la energía de la luz en energía química; este proceso tiene lugar en unos plastos (orgánulos
celulares) verdes que contienen clorofila y se llaman cloroplastos. Algunas especies de plantas han perdido la
clorofila y se han transformado en saprofitas o parásitas (como los jopos, especies del género Orobanche) que
absorben los nutrientes que necesitan de materia orgánica muerta o viva; a pesar de esto, los
detalles de su estructura demuestran que se trata de formas vegetales evolucionadas.
La principal característica de los vegetales es su capacidad fotosintética...
Los hongos, también eucariotas y considerados durante mucho tiempo miembros del reino Vegetal, se han
clasificado ahora en un reino independiente, porque carecen de clorofila y de plastos, y porque la pared celular,
rígida, contiene quitina en lugar de celulosa. Los hongos no sintetizan el alimento que necesitan, sino que lo
absorben de materia orgánica viva o muerta.
También los diversos grupos de algas se clasificaban antes en el reino Vegetal, porque son eucariotas y
porque casi todas tienen paredes celulares rígidas y realizan la fotosíntesis. No obstante, debido a la diversidad de
tipos de pigmentos, tipos de pared celular y manifestaciones morfológicas observadas en las algas, ahora se
consideran pertenecientes al reino Protoctistas. Se considera que una de las divisiones o filos de algas —formada
por las llamadas algas verdes— es la predecesora de las plantas verdes terrestres, porque los tipos de clorofila, las
paredes celulares y otros detalles de la estructura celular son similares a los de las plantas.
También los miembros del reino Animal son pluricelulares y eucariotas, pero se diferencian de las plantas
en que se alimentan de materia orgánica; en que ingieren el alimento, en lugar de absorberlo, como hacen los
hongos; en que carecen de paredes celulares rígidas; y en que, por lo general, tienen capacidad sensorial y son
móviles, al menos en alguna fase de su vida. Véase Clasificación.
PARTES DE UNA PLANTA
El cuerpo de toda planta vascular está organizado en tres tipos generales de órganos: raíces, tallos y hojas.
Estos contienen a su vez los tres tipos de tejidos que acaban de describirse, pero se diferencian por la forma en que
se especializan las células para desempeñar distintas funciones.
Raíces
Las raíces desempeñan muchas funciones: almacenan reservas, absorben agua y nutrientes, y sostienen la
planta.
La función de las raíces es sujetar la planta al sustrato y absorber agua y elementos minerales. Por tanto,
las raíces suelen ser subterráneas y crecer hacia abajo, en el sentido de la fuerza gravitatoria, es decir, tienen un
geotropismo positivo. Sin embargo, en algunos casos pueden estar expuestas al Sol y, debido a la acción de la luz,
adquieren un color verdoso. A diferencia de los tallos, carecen de hojas y nudos y están incapacitadas para formar
hojas o flores. La epidermis se encuentra justo por detrás del ápice de crecimiento de la raíz y está cubierta de pelos
radicales, que son proyecciones de las células epidérmicas que aumentan la superficie de la raíz y se encargan de
absorber agua y nutrientes.
Tipos de Raíces:
En su interior, las raíces están formadas en su mayor parte por xilema y floema, aunque en muchos casos están muy
modificadas para desempeñar funciones especiales. Así, algunas son importantes órganos de almacenamiento, como
sucede en la remolacha, la zanahoria o el rábano; estas raíces son ricas en tejido parenquimatoso. Muchos árboles
tropicales tienen raíces aéreas de apuntalamiento, denominadas contrafuertes, que mantienen el tronco vertical y
que son típicas de las áreas pantanosas y de manglar. Los epifitos tienen raíces modificadas para absorber con
rapidez el agua de lluvia que escurre sobre la corteza de la planta hospedante.
La raíz aumenta de longitud con la actividad de los meristemos apicales, y de diámetro mediante la de los
meristemos laterales. Las ramas de la raíz surgen en su interior, a alguna distancia por detrás del ápice de
crecimiento, cuando ciertas células se transforman en meristemáticas.
Tallos
En las plantas, el tallo alberga las
estructuras encargadas de distribuir
agua y nutrientes entre las raíces, las
hojas y otros órganos. El tallo herbáceo
del diente de león carece de lignina, el
material rígido que confiere resistencia
a los tallos leñosos. Por ello las plantas
herbáceas no suelen ser muy grandes.
En los cactus y algunas euforbias las
hojas se han reducido a espinas para
limitar la evaporación, y el tallo es la
parte más importante de la planta. Las
patatas o papas y otros tubérculos son
tallos subterráneos hipertrofiados que
almacenan nutrientes para alimentar las
yemas de crecimiento. En algunas
plantas, como el espino, los tallos
desempeñan una función protectora.
Otros compiten por la luz de forma
activa mediante estructuras sensibles y zarcillos trepadores.
Los tallos suelen encontrarse por encima del suelo, crecen hacia arriba y llevan hojas dispuestas de manera regular
en nudos formados a lo largo del propio tallo. La porción comprendida entre dos nudos se llama entrenudo. Los
tallos aumentan de longitud gracias a la actividad del meristemo apical situado en el extremo. Este punto de
crecimiento (yema apical) es también el origen de las hojas nuevas, que lo rodean y protegen antes de abrirse. Las
yemas apicales de los árboles caducifolios, que pierden las hojas durante parte del año, suelen estar protegidas por
unas hojas modificadas llamadas escamas.
Los tallos son más variables en aspecto externo y estructura interna que las raíces, pero también están
formados por los tres tipos de tejidos conocidos y tienen varias características comunes. El tejido vascular se agrupa
en haces que recorren el tallo longitudinalmente, y forma una red continua con el tejido vascular de hojas y raíces.
En las plantas herbáceas, el tejido vascular está envuelto en tejido parenquimático, mientras que los tallos de las
leñosas están formados por tejido xilemático endurecido. Los tallos aumentan de diámetro mediante la actividad de
los meristemos laterales, que producen, en las especies leñosas, la corteza y la madera. La corteza —que comprende
también el floema— actúa como cubierta externa protectora, que evita lesiones y pérdida de agua.
Dentro del reino Vegetal se dan numerosas modificaciones del tallo básico, como las espinas de las zarzas.
Ciertos tallos, como los zarcillos de las parras, están modificados para crecer hacia arriba y sujetarse al sustrato.
Muchas plantas tienen hojas reducidas o carecen de ellas; en tal caso, es el tallo el que actúa como superficie
fotosintética (véase Cactáceas). En otras ocasiones el tallo, que recibe el nombre de filóclado o filocladio, se
transforma para adquirir el aspecto de una hoja, como ocurre en el rusco (Ruscus aculeatus). Algunos reptan sobre
la superficie del suelo y reproducen la planta de la que proceden por medios vegetativos; es un fenómeno común
entre las gramíneas (véase Reproducción vegetativa). Otros tallos son subterráneos y actúan como órganos de
almacenamiento de nutrientes que, en muchos casos, aseguran la supervivencia de la planta durante el invierno; son
ejemplos los bulbos de tulipanes, azafranes o narcisos.
Especialización de las hojas
Como principal órgano fotosintético, la hoja adopta muchas formas especializadas
ajustadas a las necesidades de nutrición de cada planta. Además, las hojas presentan
adaptaciones de defensa, al clima, a la polinización, frente a los depredadores y a otros
aspectos del medio natural
Las hojas son los principales órganos fotosintéticos de casi todas las plantas. Suelen ser láminas planas con un
tejido interior llamado mesofilo que en su mayor parte es de naturaleza parenquimática; está formado por células
poco apretadas entre las que quedan espacios vacíos que están llenos de aire, del cual absorben las células dióxido
de carbono y al cual expulsan oxígeno. El mesofilo está limitado por las caras superior e inferior del limbo foliar,
revestido de tejido epidérmico. Recorre el mesofilo una red vascular que proporciona agua a las células y conduce
los productos nutritivos de la fotosíntesis a otras partes de la planta.
El limbo foliar está unido al tallo por medio de un delgado rabillo o peciolo formado en su mayor parte
por tejido vascular. En muchas especies brotan de la base del peciolo unos apéndices llamados estípulas.
Hay muchas clases de hojas especializadas. Algunas se modifican y adoptan la forma de espinas que
protegen a la planta de los depredadores. Ciertos grupos de plantas tienen hojas muy especializadas que capturan y
digieren insectos de los que extraen nutrientes que no pueden sintetizar (véase Plantas insectívoras). A veces las
hojas adoptan colores luminosos y forma petaloidea para atraer a los insectos polinizadores hacia las flores,
pequeñas y poco atractivas. Las hojas más modificadas son las flores; en efecto, todas las piezas florales —
carpelos, estambres, pétalos y sépalos— son hojas modificadas que se encargan de la reproducción.
LAS PLANTAS Y EL SER HUMANO
Desde el inicio de la agricultura en el neolítico hasta nuestros días, la humanidad ha tomado de la
naturaleza y ha refinado solo una pequeña proporción de especies vegetales, que ha convertido en fuentes
primordiales de alimentos, fibras, cobijo y medicinas. Este proceso de cultivo y selección vegetal comenzó, se
supone, por casualidad, probablemente cuando las semillas de frutos y hortalizas silvestres amontonadas cerca de
los asentamientos humanos germinaron y empezaron a cultivarse de forma muy primaria. Algunas plantas, como el
trigo (que posiblemente surgió en el Mediterráneo oriental hace más de 9.000 años) empezaron a seleccionarse y
replantarse año tras año por su considerable valor alimenticio. En muchos casos, es casi imposible determinar los
ancestros silvestres o las comunidades vegetales primitivas de las que surgieron las actuales plantas cultivadas. Este
proceso de selección se hacía al principio sin saber nada sobre mejora vegetal, con la sola guía de la familiaridad
constante y estrecha que la humanidad mantenía con las plantas antes de la era industrial.
Pero ahora, la relación del ser humano con las plantas es casi la contraria: este tiene cada vez menos
contacto con sus cultivos, y los agricultores que sí mantienen ese contacto se especializan cada vez más en ciertos
productos. Por otra parte, el proceso de selección se ha acelerado mucho, impulsado sobre todo por el avance de la
genética; la genética vegetal puede desarrollar ahora, en solo unos años, razas de maíz resistentes al viento o con
otras propiedades semejantes que multiplican el rendimiento de los cultivos.
Al mismo tiempo, la humanidad ha aumentado la demanda de alimentos y energía hasta el extremo de que
se están destruyendo especies y ecosistemas vegetales completos, sin dar tiempo a los científicos para inventariar y
conocer las poblaciones y especies de plantas que podrían ser útiles. La mayor parte de las especies se conocen
poco; las más prometedoras son propias de regiones tropicales, donde el rápido crecimiento demográfico puede
reducir a gran velocidad los suelos a extensiones arenosas áridas. El conocimiento básico de las plantas es
importante en sí mismo, pero además resulta útil en el marco de la solución de las dificultades que ahora afronta la
humanidad. Véase Víveres mundiales.
REINO ANIMAL:
Animal, cualquier miembro del reino Animal. Este reino comprende todos los organismos multicelulares
que obtienen energía mediante la digestión de alimentos, y contienen células que se organizan en tejidos. A
diferencia de las plantas, que producen nutrientes a partir de sustancias inorgánicas mediante fotosíntesis, o de los
hongos, que absorben la materia orgánica en la que habitualmente se hallan inmersos, los animales consiguen su
comida de forma activa y la digieren en su medio interno. Asociadas a este modo de nutrición existen otras muchas
características que distinguen a la mayoría de los animales de otras formas de vida. Los tejidos especializados les
permiten desplazarse en busca de alimento o, si permanecen fijos en un lugar determinado casi toda su vida
(animales sésiles), atraerlo hacia sí. La mayoría de los animales han desarrollado un sistema nervioso muy
evolucionado y unos órganos sensoriales complejos que, junto con los movimientos especializados, les permiten
controlar el medio y responder con rapidez y flexibilidad a estímulos cambiantes.
Al contrario que las plantas, casi todas las especies animales tienen un crecimiento limitado, y al llegar a
la edad adulta alcanzan una forma y tamaño característicos bien definidos. La reproducción es predominantemente
sexual, y en ella el embrión atraviesa una fase de blástula (véase Embriología).
Al principio, debido a las grandes diferencias que existen entre plantas y animales, se estableció una
división de todos los seres vivos en dos reinos, Vegetal y Animal. Cuando más tarde se investigó el mundo de los
microorganismos se observó que algunos eran claramente del tipo vegetal, con células con pared celular y
cloroplastos para realizar la fotosíntesis, mientras que otros se parecían a los animales porque se desplazaban
(mediante flagelos o pseudópodos) y digerían alimentos. Este último tipo, los protozoos, se clasificó como un
subreino del reino Animal. Sin embargo, surgieron dificultades ante muchas formas que presentaban características
mixtas, y con grupos en los cuales algunos organismos eran similares a las plantas pero estaban emparentados con
animales del tipo de flagelados. Finalmente, se propuso un modelo de clasificación con varios reinos en el que la
definición de vegetal y animal era más restringida. Lo que se entiende por animal depende, pues, del modelo que se
adopte.
Esta enciclopedia utiliza el sistema de clasificación en cincos reinos en el que los animales se reducen a
aquellos organismos con tejidos diferenciados, y los grupos de protozoos se asignan al reino Protistas. Sin embargo,
la separación de los protozoos de los animales superiores no es totalmente satisfactoria debido a que los sistemas de
clasificación suelen reflejar las relaciones evolutivas, y se cree que los organismos multicelulares descienden en
más de una ocasión de los protozoos. Además, algunos de estos últimos forman colonias difíciles de distinguir de
animales multicelulares simples. El problema que existe para establecer los límites del reino Animal es reflejo de la
propia naturaleza, donde las fronteras son difusas y la evolución deja grupos intermedios en su avance hacia los
grupos principales.
El reino Animal comprende más de dos millones de especies vivientes agrupadas en aproximadamente 35
filos. Los vertebrados, miembros del filo Cordados, no son más que el 1% de estos organismos. El filo Artrópodos,
el único grupo junto con el anterior que incluye animales terrestres, ha tenido más éxito en términos de número,
masa total y distribución que todos los demás grupos de animales juntos. Los demás filos están formados sobre todo
por organismos acuáticos. Aquí se ilustra la relación evolutiva entre todos estos grupos.
Como se indica, es evidente que los animales multicelulares (metazoos) proceden de formas unicelulares
de tipo animal (protozoos). La relación exacta no está clara debido a la escasez de fósiles disponibles y a la
extinción de formas intermedias, aunque es posible que existan varias líneas evolutivas. Por ejemplo, ciertos
flagelados de tipo animal forman colonias y es probable que puedan haber evolucionado hacia organismos más
diferenciados. Además, los estadios embrionarios de algunos animales muestran una secuencia de cambios que
proporcionan un modelo evolutivo razonable: un estadio unicelular, seguido de un estadio del tipo de colonia
indiferenciada, una esfera de células hueca (blástula), y después un tubo (estadio de gástrula). Otras teorías sugieren
la existencia de formas intermedias distintas, como un protozoo con varios núcleos celulares.
Desde sus inciertos orígenes, el reino Animal se ha diversificado en varios linajes o ramas, que a su vez se
han subdividido en filos, clases y grupos menores. Desde hace tiempo, se rechaza el antiguo concepto de que
grupos de organismos han progresado desde formas inferiores a otras superiores, en lo que se denomina cadena
vital. El curso de la evolución es más comparable a un árbol o a un arbusto con muchas ramas que sufre una
diversificación adaptativa (véase Adaptación), con un cierto grado de evolución progresiva en todo el reino. Por
tanto, aunque los insectos, cefalópodos y vertebrados siguieron diferentes líneas evolutivas, todos se pueden
describir como animales superiores.
Ya en las rocas más antiguas del cámbrico aparece una extensa variedad de fósiles que representan a los
grupos principales de animales (filos), por lo que probablemente, gran parte de la diversificación del reino se
produjo antes del cámbrico, hace más de 570 millones de años. Debido a que el filo se originó en épocas remotas y
hay pocos fósiles, los parentescos se deducen según características perdurables, tales como la embriología, y con
frecuencia son hipotéticas. Por lo general, las evidencias de que disponemos para establecer las subdivisiones
dentro de cada filo son más precisas, ya que muchas de ellas tienen un origen más reciente.
LOS ANIMALES EN EL ECOSISTEMA:
La diversificación de los animales ha sido tan importante que ocupan un gran número de nichos
ecológicos (Ecología). Los herbívoros forman un eslabón básico en las cadenas alimentarias, o en la red trófica.
Éstos son devorados por carnívoros, que a su vez lo son por otros carnívoros. Muchos animales son parásitos o se
alimentan de carroña o sedimentos. Algunos admiten una dieta muy variada, mientras que la de otros es más
restringida. El camuflaje y las cubiertas protectoras son algunas de las estrategias que les permiten hacer frente a los
depredadores.
Los animales compiten por recursos que escasean, como los alimentos y un lugar para vivir. Las relaciones
entre depredadores y víctimas han conducido a una evolución simultánea de ambos, es decir, la evolución de la
presa está influida por la de sus depredadores. Los parásitos, aunque son dañinos, no suelen matar a sus huéspedes y
deben ser capaces de superar adaptaciones de defensa. Por otro lado, los mutualistas cooperan con otros
organismos. Esto también ocurre entre plantas y animales; las plantas proporcionan el alimento a los animales, y
éstos, a su vez, llevan a cabo la polinización y la distribución de las semillas.
Existe un gran número de estrategias que permiten a los animales sobrevivir y reproducirse. Cuando el
alimento abunda en un ecosistema, los animales que viven en él tienden a reproducirse más. Sin embargo, cuando
existe una gran competencia por el alimento, desarrollan una forma más eficaz de utilizar los recursos y tienden a
cuidar a sus crías durante un periodo de tiempo más prolongado. Cuando el ecosistema es estable, como en los
trópicos, la competencia conduce a ciclos vitales complejos y a adaptaciones complicadas, tanto en lo que se refiere
a estructura como a comportamiento. Véase Conducta animal.
Los animales se desplazan con frecuencia de un lugar a otro. Esto les permite encontrar alimento, eludir a
los depredadores y reproducirse de modo eficaz. Gracias a la migración (véase Migración animal), muchas aves, y
también otros animales, pueden alimentarse y reproducirse en lugares donde la comida abunda en determinadas
estaciones. Los desplazamientos están limitados por el abastecimiento de alimentos, el terreno y las capacidades
individuales para la locomoción. Cada hábitat y área local tiende a desarrollar su propia fauna. Véase Distribución
animal.
ANIMALES EN LA COMUNIDAD HUMANA
Desde que los hombres aparecieron en la Tierra, han vivido en estrecha asociación con otros animales.
Durante la mayor parte de este tiempo los humanos fueron cazadores y recolectores que dependían de los animales
salvajes para comer y vestirse. Además, también encontraban una fuente de placer estético y fuerza espiritual en la
vida animal que les rodeaba. La evidencia de ello está en las extraordinarias pinturas que se encuentran en el sur de
Francia y el norte de España, realizadas por los hombres del paleolítico. Las prácticas religiosas de los nativos de
Norteamérica incluían la veneración de ciertos animales como el oso, el lobo y el águila, en un intento de adquirir la
fuerza, la sabiduría, el coraje y la velocidad que atribuían a estos animales.
Las sociedades humanas han continuado exhibiendo algunas de estas relaciones. El interés estético por los
animales está expresado en los mosaicos y frescos de la antigua Grecia, Roma y Egipto, en las pinturas de los
maestros del renacimiento y en innumerables obras de artistas más recientes. Los sentimientos místicos hacia los
animales están reflejados en mitos y cuentos populares, fábulas moralistas e historias para niños, así como en la
adopción de sus nombres para automóviles, equipos deportivos y otros.
A pesar del gran desarrollo de la tecnología, la agricultura y la domesticación de muchas especies, el
hombre moderno aún depende para alimentarse de las reservas de determinados animales en estado salvaje, como
peces y mariscos. Sin embargo, la explotación comercial descontrolada ha reducido enormemente estos recursos y
ha conducido a algunas especies al borde de la extinción. Véase también Especies amenazadas.
Cuando los seres humanos pasaron de ser cazadores a ser agricultores, cambiaron las relaciones entre los
hombres y los animales. Los animales que se alimentaban de ganado o que destruían las cosechas fueron reducidos
o exterminados, y la alteración del medio eliminó los hábitats de muchas otras especies. Sin embargo, cuando los
humanos se concentraron en ciudades, algunos animales, como las ratas, se multiplicaron y se convirtieron en
importantes portadores de enfermedades.
Los seres humanos domesticaron algunos animales para alimentarse, vestirse, realizar trabajos, y como
mascotas (véase Cría de animales; Animales de compañía). Cómo sucedió es un tema controvertido. Mediante la
protección y la reproducción selectiva, los seres humanos transformaron los primeros animales domesticados en
razas más productivas, como es el caso del ganado vacuno, las ovejas y las aves de corral. También contribuyen al
bienestar humano los perros, los gatos, las ratas blancas y los ratones, las cobayas y los monos que la investigación
médica ha utilizado para aumentar el conocimiento de la fisiología humana y para desarrollar fármacos y
procedimientos para combatir las enfermedades de la especie humana.
Sin embargo, conforme nuestra especie continúa extendiéndose por la Tierra, invade y contamina los
ambientes de muchos animales reduciendo los hábitats restantes a zonas cada vez menores. A menos que esta
tendencia se invierta, la mayor parte de la vida animal se enfrenta a la extinción.
Mineral (química), en general, cualquier elemento o compuesto químico que se encuentre en la naturaleza;
en mineralogía y geología, compuestos y elementos químicos formados mediante procesos inorgánicos. El petróleo
y el carbón, que se forman por la descomposición de la materia orgánica, no son minerales en sentido estricto. Se
conocen actualmente más de 3.000 especies de minerales, la mayoría de los cuales se caracterizan por su
composición química, su estructura cristalina y sus propiedades físicas. Se pueden clasificar según su composición
química, tipo de cristal, dureza y apariencia (color, brillo y opacidad). En general los minerales son sustancias
sólidas, siendo los únicos líquidos el mercurio y el agua. Todas las rocas que constituyen la corteza terrestre están
formadas por minerales. Los depósitos de minerales metálicos de valor económico y cuyos metales se explotan se
denominan yacimientos.
PLAN INTEGRAL
Retomemos lo Aprendido

Finalidad
Retomar contenidos desarrollados durante la ejecución

de proyecto, permitiendo a los estudiantes consolidación de
los conocimientos adquiridos.
Contenidos
Identificación, ejercitación y separación de palabras en

sílaba y clasificación de las palabras según el número
de sílabas.
Lectura y escritura de vocablos, consonantes y
números en otros idiomas.
Creación de temas de interés propio a través del
dibujo.
Sopa de Sílabas
Números Romanos
Adición y sustracción con dificultad (Llevando y
pidiendo prestado)
S
Interacción Docente – Mapa de Concepto y Marcadores,
Alumno – comunidad Mental; Discusión tizas, hojas,
Analítico Dirigida cuentos,
Comunicación Directa Demostración; libros,
Deductivo Análisis documental cartillas,
Inductivo Diálogo; Mecánica implementos
Comunicación Grupal dela Pregunta deportivos,
Instrucción Programada Resolución de material de
Problemas provecho,
Comparación; pega, silicón
Observación líquido,
Análisis de tareas tijeras,
Pedagógica transporte…
Juegos Didácticos
S FORMAS DE
PARTICIPACIÓN
Escala de n
Estimación
Lista de cotejo
OBSERVACIONES:
El Plan Integral puede sufrir alguna modificación, por
Nº 3
Las Frutas nos enseñan

con Colores y Sabores

INICIO: 04/05/2015
CULMINACIÓN:
__________ ___ _____________ ____________

Licda. Yaritza Solano Licda. Damelys Rosales
Licdo. Jairo Guerra
Con la asistencia de 29 niños y niñas, se logró a través
de una socialización la construcción del Proyecto de
Los niños plantearon diversos temas, y luego de un
intercambio de ideas se decidió como tema central Las Frutas:
colocándose como título a dicho proyecto: Las Frutas nos
enseñan con colores y sabores.
Finalidad
Desarrollar la capacidad comprensiva al realizar lecturas
diversas llevando a la escritura opiniones e ideas acerca de
las frutas, que permitan la construcción organizada de un
pensamiento crítico, analítico y comprensivo en los y las
estudiantes del primer grado. Del mismo modo fortalecer el
proceso lógico matemático a través de las operaciones
básicas de matemática: Suma y Resta, logrando desarrollar un
aprendizaje integral globalizado que incluya contenidos sobre
el ambiente, la salud y la experimentación.
CREAR PATICIPAR
PROTAGÓNICAMENTE
N
VOCACIONAL
ÀREAS DE COMPONE CONTENIDOS INDICADORES

APRENDIZ NTES
AJE
El Producción de Produce textos
LENGUAJE, lenguaj textos sencillos y sencillos y dibujos a
COMUNICACI e y la dibujos a partir de partir de una
ÓN Y comunic una lectura. lectura.
CULTURA
ación Desarrollo de la Recibe y da
como lectura y escritura información a partir
expresió de textos sencillos de textos sencillos.
n social para recibir y dar Sigue instrucciones
y información. orales al realizar
cultural. Seguimiento de diversas
instrucciones actividades.
orales al realizar Realiza diversas
diversas actividades para el
actividades. enriquecimiento de
Desarrollo de su vocabulario.
prácticas para el Hace uso del
enriquecimiento diccionario para
del vocabulario. buscar significados
Uso del de palabras
diccionario. desconocidas.
Parafraseo de Parafrasea textos
textos sencillos. sencillos.
Descubrimiento Descubre el sistema
del sistema alfabético
alfabético convencional:
convencional: Género y número.
Género y número, Usa mayúsculas en
uso de mayúsculas el lugar indicado.
y del punto. Utiliza el punto en
Identificación, sus escritos.
ejercitación y Separa palabras en
separación de sílabas.
palabras en sílaba Clasifica las
y clasificación de palabras según el
El las palabras según número de sílabas.
lenguaj el número de Lee y escribe
e sílabas. vocablos,
artístico Lectura y escritura consonantes y
como de vocablos, números e otros
element consonantes y idiomas.
o de números en otros Crea temas de
comunic idiomas. interés a través del
ación y Creación de temas dibujo.
expresió de interés propio a Identifica los
n de la través del dibujo. elementos de la
cultura La oración oración: Sujeto y
y vida Familia de Predicado.
social. palabras Construye familias
de palabras.
Resuelve sopa de
Creación de letras
producciones Identifica los tipos
artísticas a través de líneas.
de la música y la Diferencia entre
danza. colores primarios y
El lenguaje secundarios.
artístico: Tipos de Resuelve sopa de
línea. Colores letras
primarios y Se expresa
secundarios. libremente a través
Sopa de letras del dibujo.
Creación libre. Vocaliza los himnos
Vocalización y que representan su
entonación del identidad nacional.
Himno Nacional,
regional e
institucional.
CREAR PATICIPAR
PROTAGÓNICAMENTE
N
VOCACIONAL
ÀREAS DE COMPONENTE CONTENIDOS INDICADORES
APRENDIZ S
AJE
Desarrol Conteo de Cuenta
MATEMÁTI lo del números números hasta el
CA, pensamient naturales hasta el 100 de manera
CIENCIAS o 100 (Progresivos progresiva y
NATURALE
matemático y regresivos) regresiva.
SY
SOCIEDAD
a través de Conteo de Cuenta
los números números
números, ordinales hasta el ordinales hasta el
formas, centésimo. centésimo.
espacios y Lectura y Lee y escribe
medidas. escritura de números, cifras y
números, cifras y cantidades.
cantidades. Cuenta y
Conteo y escribe números
escritura de romanos hasta el
números X.
romanos hasta el Identifica y
X. usa el cartel de
Identificación valores hasta la
y uso del cartel centena.
de valores hasta Identifica el
la centena. calendario como
Identificación herramientas
del Calendario para medir el
como tiempo.
herramienta para Establece
medir el tiempo. valores del
Establecimie tiempo.
nto de valores del Identifica
Explora tiempo: días, días, semanas,
ción y semanas, meses, meses, años, día
aplicación año, el día, la y noche.
de los noche. Identifica el
procesos y Identificación movimiento de
conocimient del movimiento rotación y
os de rotación y traslación.
matemático traslación. Identifica
s y de las Elementos de elementos de la
ciencias la naturaleza que naturaleza que
naturales, señalan el señalan el
valorando tiempo: el sol, la tiempo: el sol, la
su luna, el cielo. luna, el cielo.
importancia
para la vida Adición.
en Propiedad Resuelve
sociedad. conmutativa. adiciones y aplica
Propiedad la propiedad
asociativa y el conmutativa.
cero como Resuelve
sumando. sustracciones.
Resolución de problemas
problemas. aplicando la
Construcción adición y
del concepto de sustracción.
ambiente. Construye
Identificación concepto de
y clasificación de ambiente.
los reinos Identifica y
naturales: clasifica los reinos
Conocimiento describe una
y descripción de buena
una buena alimentación.
alimentación. Establece
Establecimie relaciones entre
nto de relaciones los alimentos y la
entre los salud.
alimentos y la
salud.
INTENCIONALI APRENDER APRENDER A APRENDER A VALORAR APRENDER A
DADES A CREAR CONVIVIR Y A REFLEXIONAR
PATICIPAR
PROTAGÓNICAMENT
E
INTEGRADORE Y SALUD COMUNICACI LIBERTADOR Y HUMANOS, DEFENSA
S INTEGRAL ÓN ORIENTACIÓN CULTURA DE INTEGRAL
ÀREAS COMPONE CONTENIDOS INDICADORES

DE NTES
APRENDI
ZAJE
La Puntos Cardinales Identifica y
CIENCIAS realida con referencias utiliza los puntos
SOCIALES d escolar y comunitaria. cardinales.
, geohist Introducción al Conversa
CIUDADA
órica, estudio de los héroes sobre los héroes y
NÍA E
IDENTIDA
local, y heroínas patrios heroínas patrios.
D regiona universales, a fin de Identifica y
l, incorporar los valores valora las
nacion republicanos para el efemérides
al y desarrollo de la nacionales.
mundia ciudadanía: Simón Conoce el
l. Bolívar, Simón paisaje
Rodríguez, Francisco geográfico local:
de Miranda, Ezequiel elementos y
Zamora y Antonio José clasificación.
de Sucre.
Identificación y
valoración de las
efemérides
nacionales.
Conocimiento del Identifica
paisaje geográfico valores
La local: elementos y practicados en la
ciudad clasificación. familia.
anía y Reconoce los
la miembros de su
identid La familia y sus familia a través
ad valores. del árbol
como Reconocimiento genealógico.
elemen de los miembros de la Conoce
tos de familia. (Árbol manifestaciones
creació Genealógico) artísticas y
n de la Manifestaciones culturales de la
socieda artísticas y culturales localidad y la
d. de la localidad y la región.
región. Identifica y
Identificación y valora los
valoración de los símbolos patrios
símbolos patrios emblemáticos
emblemáticos naturales de la
naturales de la región región y del país.
y del país.
EFEMÉRIDES: MAYO EFEMÉRIDES: JUNIO

01. Día Internacional del Trabajador. MES DEL ARTISTA NACIONAL
08. Día Internacional de la Cruz Roja. 04. Día Internacional de los Niños
10. Día de la Madre. Víctimas Inocentes de la Agresión.
12. Día del Patrullero Escolar. 05. Día Mundial del Ambiente.
12. Día Internacional de la Enfermera. 20. Día del Padre.
15. Día Internacional de las Familias 24. Día del Ejército.
22. Día Internacional de la Diversidad 24. Batalla de Carabobo (1821)
Biológica. 26. Día Mundial de la Lucha contra las
23. Declaración de la Orquídea como Drogas.
Flor Nacional. 27. Decreto de la Instrucción Pública,
25. Declaración de Caracas como Gratuita y Obligatoria (1870).
Capital de la República (1831) 28. Día Nacional del Teatro.
25. Día del Himno Nacional (1881)
29. Día del Anciano.
29. Día del Árbol.
31. Día Mundial de No Fumar.
CREAR PATICIPAR
PROTAGÓNICAMENTE
N
VOCACIONAL
ÀREAS COMPONENT CONTENIDOS INDICADORES

DE ES
APRENDI
ZAJE
EDUCACI La Desarrollo de Se organiza a
ÓN educación actividades grupales través de las
FÍSICA, física, el kinestésicas, diversas
DEPORTE deporte y oculomanual y formaciones
SY la oculopodal. grupales.
RECREAC
recreació Actividades físicas Acondiciona
IÓN
n como grupales: Juegos músculos y
medios cognoscitivos, articulaciones.
para la tradicionales y Ejecuta
formación predeportivos. actividades
integral Actividades físicas físicas al aire
del ser ecológicas. libre.
humano. El Ajedrez.
Realización de Ejecuta
La juegos, utilizando las diferentes
educación normas creadas por posturas del
física los mismos niños y cuerpo.
como niñas. Se ejercita a
medio Ejecución de partir de
fundamen actividades físicas la segmentos
tal para la aire libre. corporales: de
salud pie, sentado,
integral y acostado y de
el Cuidado y rodilla.
desarrollo mantenimiento de Demuestra
de las espacios destinados habilidades
habilidad a la actividad física. motrices
es y Actividades física de básicas:
destrezas comunicación: correr, saltar,
del mímicas de lanzar, trepar,
pensamie personajes, reptar.
nto. dramatizaciones. Se expresa a
Normas universales través de la
de comunicación a música y el
través del lenguaje baile.
por señas.
ACTIVIDADES FECHA RECURSO RESPONSA
SIGNIFICATIVAS S BLES
líquido
Ambientación del “ - Pega
aula. blanca DOCENTES,
“ - Papel PADRES Y
Información a los reutilizabl REPRESENTA
padres. “ e NTES,
- Enciclope ESPECIALISTA
S
Recolección de Durante dias.
material todo el - Video
bibliográfico. Proyecto beam
- Computa
Consultas en Durante dora
Textos, Catálogos de todo el - Marcador
Contenidos proyecto es, papel
CANAIMA e Internet. bond.
Tentativa - Hojas
Elaboración de reutilizabl
máscaras de frutas es
- TODOS
Elaboración de “ LOS QUE
dibujos. SEAN
“ NECESARI
Preparación de OS.
bailes y “
coreografías.
“
Preparación de
dramatizaciones. “
Dictados
Elaboración de
juegos didácticos
(Juegos de mesa)
Elaboración de
carteles
Cierre de
Proyecto:
OBSERVACIÓN: Pueden incluirse actividades que de
alguna manera surjan en el desarrollo del proyecto.
S
Interacción Docente – Mapa de Concepto; Marcadores,
Alumno – comunidad Discusión Dirigida tizas, hojas,
Analítico Demostración; cuentos,
Comunicación Directa Análisis documental libros,
Deductivo Música; Esquema; cartillas,
Inductivo Debate implementos
Comunicación Grupal Estudio dirigido deportivos,
Instrucción Programada Trabajo en Pequeños material de
Grupos provecho,
Exposición Didáctica pega, silicón
Diálogo; Mecánica líquido,
dela Pregunta tijeras,
Resolución de transporte…
Problemas
Comparación;
Observación
Análisis de tareas
Pedagógica
Juegos Didácticos
Mapa Mental.
S FORMAS DE
PARTICIPACIÓN
Escala de n
Estimación
Lista de cotejo
OBSERVACIONES:
El presente proyecto puede sufrir alguna modificación,
por presentarse alguna eventualidad.
Nº 4
Aprendemos y
Avanzamos con la
Familia de la mano

INICIO: 15/06/2015
CULMINACIÓN:
__________ ___ _____________ ____________

Licda. Yaritza Solano Licda. Damelys Rosales
Licdo. Jairo Guerra
Finalidad
Lograr con la participación masiva de los padres y
representantes el desarrollo de contenidos que permitan el
avance de los y las estudiantes en el proceso de aprendizaje;
de esta manera puedan desarrollar la capacidad comprensiva
al realizar lecturas diversas llevando a la escritura opiniones e
ideas acerca de los diversos valores que deben practicarse en
casa, escuela y comunidad en general. Logrando con ello
fortalecer el proceso lógico matemático a través de las
operaciones básicas de matemática: Suma, Resta y
Multiplicación, pudiendo desarrollar un aprendizaje integral
globalizado que incluya contenidos sobre la familia, la escuela
y la comunidad como medios directos en los que cada uno se
desenvuelve.
PROTAGÓNICAMENTE

APRENDIZAJE ES
El Producción de textos Produce textos sencillos
LENGUAJE, lenguaje y sencillos y dibujos a y dibujos a partir de una
COMUNICACIÓ la partir de una lectura. lectura.
N Y CULTURA comunicac Desarrollo de la lectura Recibe y da información
ión como y escritura de textos a partir de textos
expresión sencillos para recibir y sencillos.
social y dar información. Sigue instrucciones
cultural. Seguimiento de orales al realizar
instrucciones orales al diversas actividades.
realizar diversas Realiza diversas
actividades. actividades para el
Desarrollo de prácticas enriquecimiento de su
para el vocabulario.
enriquecimiento del Hace uso del diccionario
vocabulario. para buscar significados
Uso del diccionario. de palabras
Parafraseo de textos desconocidas.
sencillos. Parafrasea textos
Descubrimiento del sencillos.
sistema alfabético Descubre el sistema
convencional: Género y alfabético convencional:
número, uso de Género y número.
mayúsculas y del Usa mayúsculas en el
punto. lugar indicado.
Identificación, Utiliza el punto en sus
ejercitación y escritos.
separación de palabras Separa palabras en
en sílaba y clasificación sílabas.
de las palabras según Clasifica las palabras
el número de sílabas. según el número de
Lectura y escritura de sílabas.
vocablos, consonantes Lee y escribe vocablos,
El y números en otros consonantes y números
lenguaje idiomas. e otros idiomas.
artístico Creación de temas de Crea temas de interés a
como interés propio a través través del dibujo.
elemento del dibujo. Identifica los elementos
de La oración de la oración: Sujeto y
comunicac Familia de palabras Predicado.
ión y Construye familias de
expresión palabras.
de la Creación de Resuelve sopa de letras
cultura y producciones artísticas Identifica los tipos de
vida a través de la música y líneas.
social. la danza. Diferencia entre colores
El lenguaje artístico: primarios y secundarios.
Tipos de línea. Colores Resuelve sopa de letras
primarios y Se expresa libremente a
secundarios. través del dibujo.
Sopa de letras Vocaliza los himnos que
Creación libre. representan su identidad
Vocalización y nacional.
entonación del Himno
Nacional, regional e
institucional.
PROTAGÓNICAMENTE
APRENDIZAJ
E
Desarrollo Conteo de Cuenta números
MATEMÁTICA del números naturales hasta el 100 de
, CIENCIAS pensamiento hasta el 100 manera progresiva y
NATURALES matemático a (Progresivos y regresiva.
Y SOCIEDAD
través de los regresivos) Cuenta números
números, Conteo de ordinales hasta el
formas, números ordinales centésimo.
espacios y hasta el centésimo. Lee y escribe
medidas. Lectura y números, cifras y
escritura de números, cantidades.
cifras y cantidades. Cuenta y escribe
Conteo y números romanos
escritura de números hasta el X.
romanos hasta el X. Identifica y usa el
Identificación y cartel de valores
uso del cartel de hasta la centena.
valores hasta la Identifica el
centena. calendario como
Identificación del herramientas para
Calendario como medir el tiempo.
herramienta para Establece valores
medir el tiempo. del tiempo.
Establecimiento Identifica días,
de valores del semanas, meses,
tiempo: días, años, día y noche.
semanas, meses, Identifica el
año, el día, la noche. movimiento de
Exploració Identificación del rotación y traslación.
n y aplicación movimiento de Identifica
de los procesos rotación y traslación. elementos de la
y Elementos de la naturaleza que
conocimientos naturaleza que señalan el tiempo: el
matemáticos y señalan el tiempo: el sol, la luna, el cielo.
de las ciencias sol, la luna, el cielo.
naturales,
valorando su Adición. Resuelve
importancia Propiedad adiciones y aplica la
para la vida en conmutativa. propiedad
sociedad. Propiedad conmutativa.
asociativa y el cero Resuelve
como sumando. sustracciones.
Resolución de problemas aplicando
problemas. la adición y
Construcción del sustracción.
concepto de Construye
ambiente. concepto de
Identificación y ambiente.
clasificación de los Identifica y
reinos naturales: clasifica los reinos
Conocimiento y describe una buena
descripción de una alimentación.
buena alimentación. Establece
Establecimiento relaciones entre los
de relaciones entre alimentos y la salud.
los alimentos y la
salud.
PROTAGÓNICAMENTE

APRENDIZA ES
JE
La Puntos Cardinales con Identifica y utiliza
CIENCIAS realidad referencias escolar y los puntos cardinales.
SOCIALES, geohistóri comunitaria. Conversa sobre
CIUDADANÍ ca, local, Introducción al estudio los héroes y heroínas
AE
regional, de los héroes y heroínas patrios.
IDENTIDAD
nacional patrios universales, a fin Identifica y valora
y de incorporar los valores las efemérides
mundial. republicanos para el nacionales.
desarrollo de la Conoce el paisaje
ciudadanía: Simón Bolívar, geográfico local:
Simón Rodríguez, Francisco elementos y
de Miranda, Ezequiel clasificación.
Zamora y Antonio José de
Sucre.
Identificación y
valoración de las
efemérides nacionales.
Conocimiento del Identifica valores
La paisaje geográfico local: practicados en la
ciudadaní elementos y clasificación. familia.
a y la Reconoce los
identidad miembros de su
como La familia y sus familia a través del
elemento valores. árbol genealógico.
s de Reconocimiento de los Conoce
creación miembros de la familia. manifestaciones
de la (Árbol Genealógico) artísticas y culturales
sociedad. Manifestaciones de la localidad y la
artísticas y culturales de la región.
localidad y la región. Identifica y valora
Identificación y los símbolos patrios
valoración de los símbolos emblemáticos
patrios emblemáticos naturales de la región
naturales de la región y del y del país.
país.
EFEMÉRIDES: JUNIO EFEMÉRIDES: JUNIO
MES DEL ARTISTA NACIONAL MES DEL ARTISTA NACIONAL
04. Día Internacional de los Niños Víctimas 05. Firma del Acta de Independencia. (1811)
Inocentes de la Agresión. 24. Natalicio del Libertador (1783)
05. Día Mundial del Ambiente. 31. Culminación Año Escolar.
20. Día del Padre.
24. Día del Ejército.
24. Batalla de Carabobo (1821)
26. Día Mundial de la Lucha contra las
Drogas.
27. Decreto de la Instrucción Pública, Gratuita
y Obligatoria (1870).
28. Día Nacional del Teatro.
PROTAGÓNICAMENTE

APRENDIZA
JE
EDUCACIÓN La Desarrollo de actividades Se organiza a
FÍSICA, educación grupales kinestésicas, través de las
DEPORTES física, el oculomanual y diversas
Y deporte y la oculopodal. formaciones
RECREACIÓ recreación El Ajedrez. grupales.
N
como Realización de juegos, Acondiciona
medios para utilizando las normas músculos y
la formación creadas por los mismos articulaciones.
integral del niños y niñas. Ejecuta
ser humano. Ejecución de actividades actividades físicas
físicas la aire libre. al aire libre.
Ejecuta diferentes
Desarrollo de actividades posturas del
La físicas grupales: juegos cuerpo.
educación cognoscitivos, Se ejercita a
física como tradicionales y partir de
medio predeportivos. segmentos
fundamental Actividades físicas corporales: de
para la salud ecológicas. Actividades pie, sentado,
integral y el lúdicas que desarrollen la acostado y de
desarrollo de creatividad y la rodilla.
las integración como equipo. Demuestra
habilidades Actividades grupales, habilidades
y destrezas utilización de canciones motrices básicas:
del infantiles tradicionales y correr, saltar,
pensamiento populares para el lanzar, trepar,
. desarrollo auditivo reptar.
musical, trabajo grupal y Se expresa a
habilidades para el baile. través de la
Actividades física de música y el baile.
comunicación: mímicas
de personajes,
dramatizaciones.
Normas universales de
comunicación a través
del lenguaje por señas.
ACTIVIDADES FECHA RECURSOS RESPONSAB
SIGNIFICATIVAS LES
líquido
Ambientación del aula. “ - Pega blanca
- Papel DOCENTES,
Información a los “ reutilizable PADRES Y
padres. - Enciclopedia REPRESENTANTE
“ s. S,
Consulta y asignación - Video beam ESPECIALISTAS
a cada padre de un Durante - Computador
contenido a trabajar. todo el a
Proyecto - Marcadores,
Uso de la Colección papel bond.
Bicentenario. Durante - Hojas
todo el reutilizables
Elaboración de proyecto - TODOS LOS
carteles sobre los QUE SEAN
valores. NECESARIO
S.
Elaboración de dibujos “
sobre los valores.
“
Preparación de bailes y
coreografías. “
Preparación de “
dramatizaciones.
“
Dictados
Elaboración de juegos
didácticos (Juegos de
mesa)
Cierre de Proyecto:
OBSERVACIÓN: Pueden incluirse actividades que de alguna
manera surjan en el desarrollo del proyecto.
MÉTODOS TÉCNICAS RECURSOS
Interacción Docente – Alumno – Mapa de Concepto; Marcadores,
comunidad Discusión Dirigida tizas, hojas,
Analítico Demostración; Análisis cuentos, libros,
Comunicación Directa documental cartillas,
Deductivo Música; Esquema; Debate implementos
Inductivo Estudio dirigido deportivos,
Comunicación Grupal Trabajo en Pequeños material de
Instrucción Programada Grupos provecho, pega,
Exposición Didáctica silicón líquido,
Diálogo; Mecánica dela tijeras,
Pregunta transporte…
Resolución de Problemas
Comparación; Observación
Análisis de tareas
Pedagógica
Juegos Didácticos
Mapa Mental.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS TIPOS Y FORMAS
DE PARTICIPACIÓN
Entrevistas Registro Anecdótico Coevaluación
Escala de Heteroevaluación
Estimación
Lista de cotejo
OBSERVACIONES:
El presente proyecto puede sufrir alguna modificación, por

Proyectos de Aprendizaje

Transféré par

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Proyectos de Aprendizaje

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PROYECTO DE APRENDIZAJE:

GRADO: 1° Sección “A”

______________ ___ ______________ __ ________________

A partir de los resultados arrojados en el Diagnóstico

ÀREAS DE COMPONENT CONTENIDOS INDICADORES

ÀREAS DE COMPONENTES CONTENIDOS INDICADORES

ÀREAS DE COMPONENTES CONTENIDOS INDICADORES

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