 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón

 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Módulo 4

Ética y formación ciudadana

Propósito
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
Reflexionar acerca de las implicaciones éticas y legales que
 Tercer nivel
tiene la Cuarto
función
nivel docente en relación a la integridad y
 Quinto nivel
desarrollo de los alumnos, así como en las estrategias de
formación cívica y ciudadana.
Introducción
 Hagaa
Frente clic
lospara modificar
retos el estilo de texto
que afrontamos comodel patrón
sociedad, resulta de primera
 Segundo nivel
importancia llevar a cabo una profunda reflexión sobre el significado de
 Tercer nivel
la ética en la actualidad
 Cuarto nivel y el papel que ésta tiene en la construcción de
Quinto nivel
ciudadanía. En el presente módulo abordaremos temas fundamentales
para la ética, como el bien común y los actos humanos, dando pauta
para la comprensión del importante papel del docente en la
construcción de ciudadanía.
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel

El fundamento de los
 Cuarto nivel
 Quinto nivel

Derechos Humanos
Derechos fundamentales del hombre
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“[…] toda persona
 Segundo nivel posee unos derechos morales por el hecho de serlo y
 Tercer nivel
que éstos deben ser reconocidos y garantizados por el sociedad, el
 Cuarto nivel
Derecho, y elQuinto
poder nivel político, sin ningún tipo de discriminación social,

económica, jurídica, política, ideológica, cultural o sexual.”

Eusebio Fernández, Anuario de Derechos Humanos, vol. I,

Madrid, Universidad Complutense de Madrid, 1982, pág. 75
Fundamentaciones de los Derechos Humanos
Se Haga
 puedenclicdividir
para enmodificar el estilo de texto del patrón
tres principales:
 Segundo nivel
a. Fundamentación iusnaturalista (consiste en la consideración de derechos
 Tercer nivel
humanos como
 Cuarto derechos naturales).
nivel

 Quinto nivel
b. Fundamentación historicista (consideración de los derechos humanos como
derechos históricos).

c. Fundamentación ética (consideración de los derechos humanos como

derechos morales).
Fundamentación ética: Derechos Humanos y valores de la
dignidad humana
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Parte de mirar
 Segundo nivel a los Derechos Humanos como:
 Tercer nivel
 Exigencias éticas y derechos que los seres humanos tienen por el
 Cuarto nivel
hecho de ser hombres.
 Quinto nivel

 Derecho igual a su reconocimiento, protección y garantía por parte

del Poder político y el Derecho.
Fundamentación ética
 Haga
“[…] clic para modificar
la justificación el estilo
racional de de texto
este del patrónparte de la constatación
argumento
 Segundo nivel
de que los Derechos Humanos son algo (ideales, exigencias, derechos)
 Tercer nivel
que consideramos
 Cuarto nivel deseable, importante y bueno para el desarrollo de la
 Quinto nivel
vida humana toda vez que su negación, no reconocimiento, ni respeto,
ni garantía o la prohibición de su ejercicio pone en tela de juicio la idea
de dignidad humana […]”.

Eusebio Hernández
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel

Ética y acto humano

Ética y acto humano
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Segundo
 El acto nivel
humano es el objeto material de la ética, entendido como
 Tercer nivel
aquel que procede de la voluntad deliberada del hombre, o dicho de
 Cuarto nivel
otra forma, es el nivel
 Quinto que se realiza con conocimiento y libre voluntad.

 Los actos humanos son los únicos que podemos catalogar como
buenos o malos, es decir, poseen ciertas características a las que
podemos calificar mediante un juicio de moralidad.
Tipos de actos humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Características de los
actos humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Efectos de los actos humanos
 Haga
Existe clicvoluntario
el acto para modificar
indirectoelque
estilo deotros
tiene texto del patrón
efectos adicionales al fin que persigue el acto
de modo original.nivel
 Segundo Para que sea éticamente lícito realizar este tipo de acciones, es preciso que se
den cuatro condiciones.
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Que el objeto del acto sea en sí mismo bueno, o al menos indiferente
 Quinto nivel
 Que el primer efecto inmediato que se produce sea bueno y el malo sea sólo su
consecuencia necesaria

 Que el que actúa proponga el fin bueno, es decir, el resultado del efecto bueno y no el
malo que solamente tolera

 Que exista un motivo proporcionado para permitir el efecto malo

Elementos del acto humano
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 Segundo nivel
Acción realizada Objetivo Factores que

FINALIDAD

CIRCUNSTANCIAS
OBJETO

 Tercer nivel
con perseguido por afectan al acto
conocimiento
 Cuarto nivel quien ejecuta el humano:
 Quinto nivel acto Quién lo realiza
El modo
Dónde
Con qué medios
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 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel

El bien común y la reciprocidad

El bien común
Puede
 Hagaser
clicconsiderado
para modificarcomo:
el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
“[...] el Cuarto
conjunto
nivel
de aquellas condiciones de la vida social que
permiten, ya sea
Quinto a la colectividad como a sus miembros, alcanzar la
nivel

propia perfección más plena y rápidamente.”

Antonio Arangandaña
El bien común
Para Aristóteles:
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
…la formación en cualquier comunidad requiere del bien común,
 Cuarto nivel
porque “[...] el fin
 Quinto nivelde la ciudad es vivir bien […] Hay que suponer, en

consecuencia, que la comunidad política tiene por objeto las buenas

acciones, y no solo la vida en común.”
El bien común
Para Tomás
 Haga de Aquino:
clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
“[…] gobernar consiste en conducir lo que es gobernado a su debido
 Cuarto nivel
fin.” Pero el finnivel
Quinto de la comunidad no puede ser distinto del bien
humano. El bien común entendido de esta forma coincide con
aquello que requiere la sociedad para vivir de manera buena.
El bien común
Maritain
 Haga clic señala que “lael persona
para modificar forma
estilo de texto delparte
patrónde una comunidad y, en
este sentido,
 Segundo está subordinada a la misma; pero es mucho más que un
nivel
miembro de la comunidad, porque posee una dimensión
 Tercer nivel

trascendente, de modo que la sociedad ha de tener como fin a la

 Cuarto nivel
 Quinto nivel
persona”.
 Karol Wojtyla propuso la articulación entre solidaridad y bien común: la
solidaridad es “[…] la determinación firme y perseverante de
empeñarse por el bien común; es decir, por el bien de todos y cada
uno, para que todos seamos verdaderamente responsables de todos”.
Sociabilidad y bien común
 El serclic
Haga humano necesita
para modificar de de
el estilo la texto
sociedad no solo para satisfacer sus
del patrón
necesidades,
 Segundo nivelsino sobre todo, para desarrollarse como persona. No
obstante, al ser miembro de la sociedad, el hombre conserva intacta
 Tercer nivel
su personalidad frente a ella.
 Cuarto nivel
 Quinto nivel

 La concreción de lo anterior se da cuando existe el entendimiento

entre los miembros de una comunidad y éstos comprenden que sólo
pueden conseguir su bien particular dentro de la comunidad, que
deben atender al bien de la comunidad como condición para
conseguir su bien personal y, por lo tanto, que deben contribuir al bien
de los demás miembros.
Sociabilidad y bien común
 Para
Haga Ricouer
clic para modificar el estilo de texto del patrón
“[…]
 de esta
Segundo nivelforma el bien común es el fin de la vida buena con otros
y para otros,
 Tercer nivelen el ámbito de instituciones justas”.
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
 Para Ne Zamagni:
“[…] la idea del bien común es próxima a las estructuras de vida
común que proporcionan las condiciones para que florezcan las
vidas individuales: el bien común es […] el bien de la relación misma
entre personas, teniendo presente que la relación de las personas se
entiende como el bien para todos aquellos que participan en la
relación.
Atributos del bien común
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Indivisible, porque el bien que aprovecha cada uno no puede separarse de los demás
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
No es apropiable por parte de uno de sus miembros
 Quinto nivel

Todos tienen acceso a él

Los bienes que forman parte del bien común están presentes como fundamento de todas
las acciones de los miembros, pero trascienden los fines inmediatos de cada acción
Sociabilidad y bien común
Maritain
 Haga señala
clic para que el estilo
modificar biendecomún
texto deltrasciende
patrón al individuo y a la
sociedad
 Segundopolítica,
nivel ya que además de eso está conformad por:
 Tercer nivel
“[…] lo que constituye el bien común de la sociedad política no es, pues,
 Cuarto nivel
solamente el conjunto de bienes o servicios de utilidad pública o del
 Quinto nivel
interés nacional (caminos, puertos, escuelas, etc.) que supone la
organización de la vida común, ni de las buenas finanzas del Estado, ni su
pujanza militar; no es solamente el conjunto de leyes justas, de buenas
costumbres y de sabias instituciones que dan estructura a la nación, ni la
herencia de sus gloriosos recuerdos históricos”.
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
Competencias éticas del profesor
 Quinto nivel

y formación para la exigibilidad

Competencias éticas del profesor
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 Segundo nivel
Dimensión ética Preocupación por el
Tercer nivel mundo
de la labor
docente:
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Poner sus conocimientos
Formar no sólo y formación al servicio
buenos de una sociedad mejor
profesionales sino
también Sociedad más justa,
profesionales equitativa que defienda
buenos igualdad de
oportunidades
Competencias éticas del profesor
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Esta formación exige una alto grado de responsabilidad ya que tiene como fin
 Segundo nivel
formar a los futuros profesionales en valores a partir de:
 Tercer nivel
 Cómo debemos comportarnos con los demás
 Cuarto nivel
 Cómo debemos hacernos cargo del otro y asumir las consecuencias de
 Quinto nivel
decisiones y actos
 Igualdad de trato en cuanto a respeto de su dignidad
 Trasmitir seguridad
 Preocupación por el mundo que nos rodea
 Pensamiento crítico
La dimensión teleológica o los fines de la profesión
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Se pueden identificar dos metas sociales principales de la profesión docente:
 Segundo nivel
 Tercer nivel de la cultura
1. Transmisión
 Cuarto nivel
2. Formación de nivel
 Quinto personas críticas

La adquisición de pensamiento crítico supone determinadas actitudes como:

curiosidad intelectual, la objetividad, la flexibilidad, la honestidad y el respeto al
punto de vista de los otros.
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
Construcción de ciudadanía y
 Quinto nivel

desarrollo de espacios
democráticos
Qué es una ciudad
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Urbis
• Concentración
 Segundo nivel física de personas
y edificios
 Tercer nivel
 Cuarto nivel • Lugar del civismo o
 Quinto nivel
Civitas participación en
los asuntos
públicos

Polis
• Lugar de política,
de ejercicio de
poder
Elementos de una ciudadanía moderna
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 El ciudadano
Segundo nivel se construye en la participación política sobre el destino de la
sociedad;
 Tercersin
nivelsu participación en la vida pública no es posible construir la
ciudadanía. Esto
 Cuarto nivel se concreta a través de la participación por diversos

 Quinto nivel
mecanismos de toma de decisiones sobre cuestiones del interés común.

 Esta condición de ciudadano, hoy en día tiene que servir para lograr:

Profundización de la Cohesión Moderna

Participación Equidad
democracia social ciudadanía
El papel del ciudadano
Haga clicciudanía
 Construir para modificar
implicaelque
estilo
losde texto del
miembros depatrón
una sociedad estén informados y
 Segundo
en nivel
capacidad de desempeñar un papel activo en democracia.
 Tercer nivel
 Ciudadanía se puede entender como la responsabilidad social en acción que
 Cuarto nivel
se ejerce 
mediante
Quinto nivel la participación efectiva en todos los ámbitos de la

sociedad con el manejo adecuado de los medios disponibles.

 Por tal motivo, educar para la convivencia es una de las tareas más urgentes
para la escuela y la sociedad a fin de volver a pensarnos, para volver a pensar
en el otro y para volver a pensar en el mundo.