NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA VERBO DIVINO 2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICAS Asignatura: MATEMATICAS
Docente(s): MSC.. Flor Marianita Ruiz Cordero
Grado/curso: 9no. “A” BASICA SUPERIOR Nivel Educativo: BASICA SUPERIOR DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
6 horas 40 1 semana 39 234

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
 Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático que
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados
en un contexto. J1, i2, i4s.
 Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de
datos para comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país y tomar decisiones con responsabilidad social. J1,
j2, j4, i1, i2, i3, i4, s1.
 Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental,
escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de
situaciones problémicas del medio. I4, s4.
 Valorar el empleo de las TICs para realizar cálculos y resolver, de manera razonada
y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. j3, i3, i4, s3.
 Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas
científicas y los saberes ancestrales para plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. J3, i4,s2.
 Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional
Objetivos del grado/curso
 Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números de enteros,
racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para
lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas
y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
 Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las
cuatro operaciones básicas, la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
 Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones
e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable;
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas.
 Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar
el pensamiento lógico y crítico.
 Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas con el
propósito de resolver problemas y alcanzar un mejor entendimiento de su entorno
cultural, social y natural, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país.
 Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas, a través
de la comparación y el cálculo, para comprender las equivalencias con unidades
usadas comúnmente en nuestro medio.
 demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.  Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
J2, j3, i1, i2, s1, s4. con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y
económico, con un pensamiento crítico y reflexivo
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la Objetivos Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
unidad de específicos de la
Contenidos semanas
planificació unidad de
n planificación
1.1 Reconocer las Números racionales Evaluar el desarrollo del 4.1. Emplea las relaciones de orden, las 18semanas
Algebra relaciones • El conjunto de los números racionales pensamiento y la reflexión propiedades algebraicas (adición y
y existentes entre Q. matemática multiplicación), las operaciones con
funcione los conjuntos de Observación y clasificación de distintos tipos de números (Z, Q, I) y
s números enteros •Representación decimal y fraccionaria. objetos que se encuentren en el expresiones algebraicas para afrontar
racionales, • Orden y comparación de números aula o el medio que le rodea, inecuaciones y ecuaciones con soluciones
irracionales y racionales. Reconocer y determinar los de diferentes campos numéricos y resolver
reales; ordenar • Ubicación en la recta numérica. diferentes atributos, analizando problemas de la vida real, seleccionando la
estos números y •Operaciones de adición y multiplicación las características comunes forma de cálculo apropiada e interpretando
operar con ellos en Q. Propiedades. Identificar situaciones de su y juzgando las soluciones obtenidas dentro
para lograr una • Potenciación de números racionales entorno que pueden ser del contexto del problema; analiza la
mejor compresión con exponentes enteros. resueltas por medio de necesidad del uso de la tecnología.
de procesos • Radicación de números racionales no relaciones de correspondencia. 4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las
algebraicos y de negativos. Desarrollar estrategias de que se utilizan los números reales,
las funciones y • Expresión de un enunciado simple en razonamiento y resolución de establece relaciones de orden empleando la
fomentar el lenguaje matemático. problemas numéricos, recta numérica, aplica las propiedades
pensamiento • Resolución en Q de ecuaciones de geométricos, de estadística y algebraicas de los números reales en la
lógico y creativo. primer grado con una incógnita. probabilidad que tienen como solución de expresiones con operaciones
1.2 Reconocer y • Resolución de inecuaciones de primer base el manejo de patrones. combinadas empleando correctamente la
aplicar las grado en Q con una incógnita. Proponer ejercicios para que el prioridad de las operaciones; juzga la
propiedades • Aplicaciones. estudiante desarrolle la necesidad del uso de la tecnología. (I4).
conmutativa, capacidad de identificar, 4.1.2. Formula y resuelve problemas
asociativa y Polinomios de segundo grado o menor describir, reproducir y construir aplicando las propiedades algebraicas de los
distributiva; las • Definición de polinomios de grados 1 y regularidades matemáticas con números reales y el planteamiento y
cuatro 2. la aplicación de la suma, resta y resolución de ecuaciones e inecuaciones de
operaciones • Operaciones con polinomios: adición y multiplicación primer grado con una incógnita, juzga e
básicas; y la producto por escalar. Argumentar y demostrar la interpreta las soluciones obtenidas dentro
potenciación y • Factorización de polinomios, factor respuesta obtenida del contexto del problema. (I2).
radicación para la común. Justificar el proceso de 4.1.3. Establece relaciones de orden en un
simplificación de resolución de ejercicios conjunto de número racionales e
polinomios, a • Factorización por agrupación de irracionales con el empleo de la recta
través de la términos. numérica (representación geométrica),
resolución de • Factorización por la diferencia de aplica las propiedades algebraicas de las
problemas. cuadrados perfectos. operaciones (adición y multiplicación) y las
1.3 Representar y • Factorización de cubos perfectos; reglas de los radicales en el cálculo de
resolver de suma y diferencia. ejercicios numéricos y algebraicos con
manera gráfica • Factorización de expresión de la forma operaciones combinadas, atiende
(utilizando las TIC) xn± yn correctamente la jerarquía de las
y analítica •Factorización de trinomios cuadrados operaciones. (I4).
ecuaciones e perfectos. 4.1.4. Formula y resuelve problemas
inecuaciones con •Factorización de trinomios cuadrados aplicando las propiedades algebraicas de los
una variable. perfectos por adiciòn y sustacción. números racionales y el planteamiento y
1.4 Aplicar las •Factorización de trinomios de la forma: resolución de ecuaciones e inecuaciones de
operaciones x 2n+ bxn+ c primer grado con una incógnita.
básicas de •Factorización de trinomios de la forma: 4.2.1. Emplea las operaciones con
radicación y la ax2n+ bxn+c polinomios de grado ≤2 en la solución de
potenciación en la •Factorización aplicando la regla de ejercicios numéricos y algebraicos, expresa
resolución de ruffini. polinomios de grado 2 como la
problemas con multiplicación de polinomios de grado 1.
números enteros, Números irracionales (I4).
racionales, • El conjunto de números irracionales. 4.2.2. Establece relaciones de orden en el
irracionales y • Aproximación decimal de números conjunto de los números reales, aproxima a
reales; para irracionales. decimales, aplica las propiedades
desarrollar el • Orden y comparación de números algebraicas de los números reales en el
pensamiento irracionales. cálculo de operaciones (adición, producto,
lógico y crítico. • Representación gráfica en la recta potencias, raíces) y la solución de
numérica. expresiones numéricas (con radicales en el
denominador) y algebraicas (productos
• Radicales. notables). (I4)
4.2.3. Expresa raíces como potencias con
Números reales exponentes racionales y emplea las
• El conjunto de los números reales R. potencias de números reales con
• Aproximación decimal de un número exponentes enteros para leer y escribir en
real. notación científica información que
• Relaciones de orden “menor que <”, y contenga números muy grandes o muy
“mayor que >”, “menor o igual que ≤” y pequeños. (I3, I4)
“mayor o igual que ≥”. Propiedades.
• Adición y multiplicación de números
reales. Propiedades.
• Productos notables y factorización.
• Potenciación de números reales con
exponentes enteros.
• Notación científica.
• Raíz cuadrada de números reales no
negativos. Propiedades.
• Racionalización.
• Raíz cúbica de números reales.
Racionalización: propiedades.
• Resolución en R de ecuaciones de
primer grado con una incógnita.
Intervalos e inecuaciones
• Intervalos.
• Inecuaciones de primer grado con una
incógnita.
Relaciones
• Definición de relación.
•Tipos de relaciones: reflexiva,
simétrica, transitiva y de equivalencia.
Funciones
• Definición de función. Representación
con diagramas de Venn.
• Representación gráfica de la función
con: barras, bastones, diagramas
circulares.
• Análisis de la gráfica.
• Modelos matemáticos sencillos como
funciones.
• Definición de una función lineal. Tabla
de valores, representación gráfica de
una función lineal.
4.2.4. Resuelve problemas que requieran de
ecuaciones de primer grado con una
incógnita en R; utiliza las distintas
notaciones para los intervalos y su
representación gráfica en la solución de
inecuaciones de primer grado. (I1), (I4)
4.3.1. Resuelve problemas mediante la
elaboración de modelos matemáticos
sencillos como funciones, emplea gráficas
de barras, bastones, diagramas circulares
para representar funciones y analizar e
interpretar la solución en el contexto del
problema. (I2)
4.3.2. Determina el comportamiento
(función creciente o decreciente) de las
funciones lineales en Z, con base en su
formulación algebraica, tabla de valores o
en gráficas, valora el empleo de la
tecnología. (I4)
4.3.3. Utiliza las TIC para graficar funciones
lineales, cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3),
analizar las características geométricas de la
función lineal (pendiente e intersecciones),
y de la función cuadrática (dominio,
recorrido, monotonía, máximos, mínimo,
paridad); reconoce cuando un problema
puede ser modelado utilizando una función
lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea
otros similares. (J1, I4)
4.4.1. Representa en forma gráfica y
algebraica las operaciones de unión,
intersección, diferencia y complemento
entre conjuntos.(I3, I4)
 • Monotonía: funciones crecientes,
decrecientes.

Función real
• Definición de función real.
• Funciones lineal. Representación
gráfica. Monotonía.
• Modelos matemáticos con funciones
lineales.

2.1 Aplicar las Leyes de la lógica y conjuntos Evaluar el desarrollo del 4.5.1. Construye figuras simétricas, resuelve 10semanas
Geometr fórmulas usadas • Conjuntos. pensamiento y la reflexión problemas geométricos que impliquen el
ía y en el cálculo de • Operaciones con conjuntos. matemática cálculo de longitudes con la aplicación de
medida perímetros, áreas, Observación y clasificación de conceptos de semejanza y la aplicación del
volúmenes, Triángulos objetos que se encuentren en el Teorema de Tales y justifica procesos
ángulos de • Clasificación por sus lados y ángulos. aula o el medio que le rodea, aplicando los conceptos de congruencia y
cuerpos redondos • Construcción. Reconocer y determinar los semejanza.(I1, I4)
y figuras • Congruencia de triángulos: criterios de diferentes atributos, analizando 4.5.2. Construye triángulos dadas algunas
geométricas, con congruencia. las características comunes medidas de ángulos o lados, dibuja sus
el propósito de • Perímetros y áreas de triángulos. Identificar situaciones de su rectas y puntos notables como estrategia
resolver • Rectas y puntos notables en un entorno que pueden ser para plantear y resolver problemas de
problemas. triángulo: medianas y baricentro; resueltas por medio de perímetro y área de triángulos, comunica
mediatrices y circuncentro; alturas y relaciones de correspondencia. procesos y estrategias utilizadas. (I3)
2.2 Argumentar ortocentro; bisectrices e incentro. Desarrollar estrategias de 4.6.1 Resuelve problemas geométricos que
con lógica los razonamiento y resolución de requieran del cálculo de áreas de polígonos
procesos Áreas de polígonos regulares problemas numéricos, regulares, áreas y volúmenes de pirámides,
empleados para • Descomposición en triángulos de geométricos, de estadística y prismas, conos y cilindros; aplica como
alcanzar un mejor polígonos regulares. probabilidad que tienen como estrategia de solución la descomposición en
entendimiento • Cálculo de áreas de polígonos base el manejo de patrones. triángulos y/o la de cuerpos geométricos;
del entorno regulares. Proponer ejercicios para que el explica los procesos de solución empleando
cultural, social y estudiante desarrolle la la construcción de polígonos regulares y
natural; y • Aplicaciones al cálculo de figuras capacidad de identificar, cuerpos geométricos; juzga la validez de
fomentar y geométricas compuestas. describir, reproducir y construir resultados. (I3, I4)
fortalecer la regularidades matemáticas con
apropiación y Cuerpos redondos: conos y cilindros la aplicación de la suma, resta y
cuidado de los • Construcción a partir de patrones en multiplicación
bienes dos dimensiones.
 patrimoniales del • Cálculo del área lateral de un cono y de Argumentar y demostrar la
país. un cilindro. respuesta obtenida
• Cálculo del volumen de un cono y de Justificar el proceso de
2.3 Aplicar las un cilindro. resolución de ejercicios
conversiones de • Aplicaciones.
unidades de
medida del S.I en
las resolución de
problemas que
involucren:
perímetros y área
de figuras planas,
áreas y
volúmenes de
cuerpos
geométricos, así
como diferentes
situaciones
cotidianas que
impliquen
medición,
comparación,
cálculo y
equivalencia
entre unidades.

3.1 Representar, Representación gráfica de datos Evaluar el desarrollo del 4.7.1Utiliza información cuantificable del 10semanas
Estadísti analizar e procesados pensamiento y la reflexión contexto social, utiliza variables, aplica
ca y interpretar datos • Tabla de datos procesados y definición
matemática niveles de medición, calcula e interpreta
probabili estadísticos y de función asociada. Observación y clasificación de medidas de tendencia central (media), de
dad situaciones • Uso de TIC para la representación objetos que se encuentren en el dispersión (rango, varianza y desviación
probabilísticas gráfica de datos procesados. aula o el medio que le rodea, estándar), analiza críticamente información
con el uso de las Reconocer y determinar los a través de tablas o gráficos, resuelve
TIC, para Elementos de estadística descriptiva diferentes atributos, analizando problemas en forma grupal e individual,
reconocer y • Estudio estadístico: población, las características comunes comunica estrategias, opiniones y
comprender muestra y variables. Metodología. Identificar situaciones de su resultados. (I4, S4).
mejor el entorno entorno que pueden ser 4.7.2. Calcula probabilidades de eventos
social y resueltas por medio de aleatorios de la unión de eventos o sucesos
económico con relaciones de correspondencia. en experimentos compuestos y de la
 pensamiento • Variables cualitativas. Niveles de Desarrollar estrategias de intersección de sucesos. Valora las
crítico y reflexivo. medición: nominal, ordinal, intervalo y razonamiento y resolución de diferentes estrategias y explica con claridad
razón. problemas numéricos, el proceso lógico seguido en la resolución de
• Medidas de tendencia central: media. geométricos, de estadística y problemas. (I2)(I4).
• Medidas de dispersión: rango, probabilidad que tienen como
varianza, desviación estándar o típica. base el manejo de patrones.
• Experimentos y sucesos aleatorios. Proponer ejercicios para que el
•Espacios muestrales. estudiante desarrolle la
• Técnicas de conteo; diagrama de árbol.capacidad de identificar,
describir, reproducir y construir
Probabilidad regularidades matemáticas con
• Probabilidad y azar. la aplicación de la suma, resta y
•Experimentos y eventos multiplicación
independientes. Argumentar y demostrar la
• Operaciones entre conjuntos: unión, respuesta obtenida
intersección, diferencia y complemento, Justificar el proceso de
leyes de de Morgan. resolución de ejercicios
• Probabilidad de eventos o sucesos en
experimentos compuestos. Regla del
producto.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Matemàtica 9 no grado, Texto del estudiante.. Quito: MEcuadediciones.

Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Matemàtica 9 no grado, Guìa del Maestro.. Quito: SMEcuadediciones.


ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): MSC. Flor Ruiz. NOMBRE: Lic. Vinicio Fonseca NOMBRE: Lic. César Coloma
Firma: Firma: Firma:
Fecha:10/09/2018 Fecha: Fecha: