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CM1/CM2 St Thois Séquence : Parler de soi

Laz
Date : January 15th, 17th and Durée : 3X45 min
22nd.

Objectifs communicationnels (fonctions langagières) (ce que l’élève a appris): demander à quelqu’un ce qu’il/elle
veut pour son anniversaire ; savoir répondre si on lui pose la question.
Objectifs linguistiques :
Structures linguistiques (ce que l’élève a dit): Lexique : Toys (présentés au Phonologie :
What do you want for your birthday ? moment de Noël) /oi/ toy
For my birthday, I want… Révision : numbers, months,
Révisions : My name is … / I’m … years old / My colours.
birthday is in ….
Objectifs culturels :

Matériel :
Flashcards : les jouets et les structures écrites.
Feuille de travail sur le vocabulaire à l’écrit avec révision des couleurs.
Une présentation modèle comportant une liste de jouets souhaités et une présentation personnelle à compléter.

SÉANCE 1
Compétences Déroulement Modalités
langagières
Rituels, rappels
Compréhension Salutations en fonction du moment de la journée Collectif
orale+ « How are you today ?» : exprimer son état
Expression « What’s the date today ? » : un élève barre les jours du calendrier et
orale écrit la date du jour au tableau.
« What’s the weather like ? » : l’élève se sert des étiquettes pour dire
et écrire la météo. l
Révisions : jeu de cartes ‘questions/answers’ Chaque élève a une carte
comportant au recto une question, au verso une réponse qui ne
correspond pas à la question. Un élève pose sa question. Un autre élève
peut répondre seulement s'il a une réponse qui convient.
Présentation
Compréhension Rappel du vocabulaire vu au moment de Noël : ‘toys’. Les structures déjà Collectif
orale vues sont écrites au tableau : question « What do you want for
Xmas ? » / answer : « For Xmas, I want a… » « for Xmas » est remplacé
par « for your birthday » dans la question et «for my birthday » dans la
réponse. « Choose one toy, for example… » Chaque élève pose l’image
devant lui.
Pratique guidée
Compréhension Un élève pose la question à un autre qui répond en fonction de son image Collectif
orale + L’enseignant écoute et aide si besoin.
Expression
orale
SÉANCE 2
Compétences Déroulement Modalités
langagières
Rituels, rappels
Compréhension Salutations en fonction du moment de la journée Collectif
orale+ « How are you today ?» : exprimer son état
Expression « What’s the date today ? » : un élève barre les jours du calendrier et
orale écrit la date du jour au tableau.
« What’s the weather like ? » : l’élève se sert des étiquettes pour dire
et écrire la météo.
Rappel de la séance précédente : « Can you remember what you’ve done
last time ? » Le vocabulaire et la structure sont rappelés.
Travail de phonologie sur le son /oi/ de toy : les élèves notent s’ils Individuel
entendent le son ou pas.
Présentation
Compréhension Les structures et trois ‘flashcards’ sont affichées au tableau. Question Collectif
orale « What do you want for your birthday ? » / Answer : « For my birthday,
I want a… , a … and a … » : Demander à un élève de poser la question,
l’enseignant répond. Changement des ‘flashcards’. L’élève qui pose la
question doit retrouver les ‘flashcards ‘ à remettre. Demander à deux
élèves volontaires de servir d’exemple.
Pratique guidée
Compréhension Pairwork : Un élève pose devant lui trois images de jouets sans les Pair work
orale + montrer à son voisin (un classeur sépare les deux élèves). Son voisin pose
Expression la question et doit retrouver les trois images en fonction de la réponse
orale et écrite de son camarade. On alterne les rôles.
L’enseignant passe écouter et vérifier la prononciation.
Production
Expression Les mots écrits sont reconnus des élèves et affichés au tableau. Collectif
écrite Des exercices à l’écrit permettent de fixer ce vocabulaire. Individuel
Rituel de fin
Expression Tongue twister (/oi/ sound) : Collectif
orale What noise annoys an oyster most?
A noise annoys an oyster, but a noisy noise annoys an oyster most!
SÉANCE 3
Compétences Déroulement Modalités
langagières
Rituels, rappels
Compréhension Salutations en fonction du moment de la journée Collectif
orale+ « How are you today ?» : exprimer son état
Expression « What’s the date today ? » : un élève barre les jours du calendrier et
orale écrit la date du jour au tableau.
« What’s the weather like ? » : l’élève se sert des étiquettes pour dire
et écrire la météo.
Rappel de la séance précédente : « Can you remember what you’ve done
last time ? » Le vocabulaire (‘toys and colours’) et les structures sont
rappelés.
Les élèves se posent la question « What colour is your … ? » et Pairwork
répondent « It’s … » en fonction de leur coloriage (fait à la maison)
Présentation
Compréhension La présentation modèle est affichée agrandie au tableau. Des élèves Collectif
orale et écrite volontaires la lisent. La présentation à compléter est affichée agrandie
au tableau. Des prénoms, âge, mois et jouets sont détachables. Un ou
plusieurs élèves prennent les étiquettes, complètent et lisent.
Distribution des feuilles.
Pratique guidée
Expression Chaque élève complète sa présentation personnelle. Ils peuvent s’aider Individuel
écrite de leur cahier ou des mots au tableau pour compléter.
Production
Compréhension Quelques élèves lisent leur présentation (et sont évalués par Individuel
écrite + l’enseignant). Les autres doivent écouter en mettant devant eux les Collectif
expression images de la liste de leur camarade.
orale
Rituel de fin
Expression Tongue twister (/oi/ sound) : Collectif
orale What noise annoys an oyster most?
A noise annoys an oyster, but a noisy noise annoys an oyster most!
Prolongement Un échange peut être fait entre les deux écoles.