CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS NATURAIS E TECNOLOGICA-CCENT

LICENCIATURA EM FÍSICA

ANDERSON PEREIRA DA SILVA

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO

FUNDAMENTAL

IMPERATRIZ-MA
2019
 ANDERSON PEREIRA DA SILVA

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO

FUNDAMENTAL

Relatório de Estágio Final apresentada ao curso Li-

cenciatura em Física do Centro de Ciências Exatas,
Naturais e Tecnológicas, da Universidade Estadual da
Região Tocantina do Maranhão, como requisito para a
obtenção de nota na Disciplina de Estágio Currícular
do Ensino Fundamental.

Orientador: Denny Jackson Sousa Magalhães

IMPERATRIZ-MA
2019
Sumário
1 Introdução 4

2 Fundamentação teórica 5

3 Relato da experiência no campo de estágio 5

3.1 Experiência no estágio de Observações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3.2 Experiência no estágio de Regência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3.2.1 Justificativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3.2.2 Atividades desenvolvidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

4 Considerações finais 8

7 REFERÊNCIAS 8
1 Introdução
O presente relatório foi realizado a partir de experiências vivenciadas nas disciplinas de ci-
ências e matemática nas turmas de 7◦ ano, 8◦ ano e 9◦ ano durante o Estágio Supervisionado do
Ensino Fundamental, na Escola Municipal São Vicente de Paula em Imperatriz-MA. O estágio
é um dos períodos mais importantes para os licenciandos do Curso de licenciatura em Física,
pois promeve ao aluno a conhecer a se desenvolver e prepará-los para profissão de professores.
Durante a realização da disciplina de estágio, futuros docentes de licenciatura em Física tem
como primeiro contato com a escola e sala de aula a partir da realização do Estágio Supervisio-
nado. Conforme afirma Santos (2005):
[...] o Estágio Supervisionado Curricular, juntamente com as dis-
ciplinas teóricas desenvolvidas na licenciatura, é um espaço de
construções significativas no processo de formação de professo-
res, contribuindo com o fazer profissional do futuro professor.
O estágio deve ser visto como uma oportunidade de formação
contínua da prática pedagógica.

Nesta etapa o estágiario futuro professor de física passa por suas primeiras experiências com
finalidade de conhecer o ambiente escolar, fazendo o diagnóstico do estabelecimento de ensino
como: localização, histórico, indentificação. Outras etapas como observação e regência com
o professor supervisor fazem o estágiario a desenvolver habilidades e competências essenciais
para a profissão, além de passar por experiências únicas em seus primeiros contatos com a
escola. Segundo Andrade (2005) quando se inicia o estágio, o licenciando vai assumir pela
primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com sua
família, com sua comunidade com a instituição escolar.
O período de atividades desenvolvidas durante o estágio de Observação e Regência foram
observado a prática docênte do professor Walber de Jesus Gomes, de modo que a observação é
um instrumento que nos permite realizar uma análise da metodologia, que nos interessa a partir
das observações , que visa conhecer as normas e regras de funcionamentos que regem a aula,
adequando ao contexto da qual serão postas em prática como: a interação professor e aluno, e o
desenvolvimento de ensino de ciências e matématica. Apos as observações iniciou o período de
regência que é o primeiro contato que o aluno-professor tem com seu futuro campo de atuação.
O presente relatório tem por finalidade descreve minhas experiencias na Escola M. São
Vicente de Paula durante o estágio expondo meu cotidiando na escola, minhas relações com
direção, professores, alunos e na sala de aula como professor regente.

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2 Fundamentação teórica
Os desafios para os discentes do curso de Física licenciatura é de unir a teória e a prática, pois
com a teória estudamos os métodos e os conceitos para um bom desenvolvimento de ensino,
assim na prática aplicamos os métodos de ensino e a didatica para um bom desempenho no
decorrer da profissão. Dessa forma o Estágio Supervisionado desempenha o papel modelador
na preparação do licenciando durante o estágio.
Segundo Castro (2002 apud FIORENTINI, 2008) e Rocha (2005 apud FIORENTINI, 2008)
afirmam que as práticas de ensino e os estágios supervisionados representam uma instância
importante e fundamental à formação do professor, sendo marcada por intensa e significativa
aprendizagem profissional.
Grande parte dos acadêmicos de licenciatura tem como primeiro contato com a escola e com
a comunidade, que dela faz parte, se dá a partir da realização do Estágio Supervisionado. Neste
sentido o estágio é necessário à formação do licenciando a fim de adequar e se familiarizar com
o ambiente escolar. O Estágio de licenciatura é uma exigência da lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (n◦ 9394/96)

3 Relato da experiência no campo de estágio

O presente relatório consta o resultado das experiências vivenciadas na Escola Municipal
de Ensino Fundamental São Vicente de Paula, Rua Piaí número 1699, cep: 65901-250, bairro
Bacuri em Imperatriz. A escola conta com a gestora: Maria do P. Socorro Ribeiro Teixeira, e
com Três coordenadoras pedagógicas: Deuzilene Santo Silva no turno matutino e no vespertino
por Osmarina de Sousa Ramanlho e no turno noturno a Coordenadora é a professora Hilda
Pereira Silva.
O Estágio iniciou-se no dia 27 de Março de 2019, na procura da Escola para iniciar o estágio
do ensino fundamental, onde à escolhida foi a citada acima, onde fui recepcionado muito bem
por funcionários e alunos. Após o encontro passei para realizações das etapas, a primeira foi
o reconhecimento do ambiente escolar como: história da escola, funcionamento, espaço físico,
funcionários e alunos.

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3.1 Experiência no estágio de Observações

Após o reconhecimento passei para etapa de observações na estrutura da escola, onde observei
e relatei que é composta por 08 salas de aulas, 01 secretaria, 01 diretoria, 01 biblioteca, 01 sala
dos professores, 01 laboratório de informática, 01 refeitório/auditório 01 cozinha, 02 depósitos,
02 banheiros, 01 pátio descoberto, 01 sala de serviços (mineografo e armário para professores)
e 01 sala de jogos e brincadiras com dama, xadrez e baralho. Os materiais de apoio pedagógico
ao professor são 20 computadores, 01 maquina copiadora, 01 impressora, 01 DVD, 01 câmera
digital, 02 caixas de som, 01 microfone.
Sobre ofuncionamento da escola ocorre pelos turnos matutino das 7:00 as 11:30 da manhã,
vespertino 13:00 as 17:30 e nortuno 19:30 a 22:00 horas. Para o quadro de funcionários conta
com 40, que são distribuidos em diversas áreas e das quais são 30 professores, a instituição
compõe de um total de treze professores, distribuidos em sete professores pela manhã, seis pela
tarde e quatro professores pela noite.
No dia 09 de Abril passei a obeservar as aulas de Ciências e Matemática nas turmas do 7◦
ano, 8◦ ano e 9◦ ano respectivamente do Regênte professor Walber de Jesus Gomes, no primeiro
dia de observações fui muito bem recebido pelo professor e alunos, em seguida me apresentei
aos alunos e esclareci o motivo da minha permanência constante com eles. A partir de então,
passei a observar as aulas do professor durante o estágio de observação, com a pretensão de
entender os procedimentos realizados por ele nas aulas de Ciências, já no primeiro dia de ob-
servação pude perceber e refletir sobre a importância do exercício da docência para a educação
nos dias atuais. E assim entender que é preciso ter compromisso e dedicação para desenvolver
uma metodologia de ensino que envolva o aluno no processo ensino-aprendizagem que tenha
significado para sua vida, Também pude observar que a professor Walber, tem como base teó-
rica o livro didático (Projeto Teláris Ciências) onde nessa primeira aula trabalhou atividades
relacionadas a história da tabela periódica no 9◦ ano, e utilizou atividades escrita na lousa com
a finalidade de enriquecer ensino- aprendizagem dos alunos, no final da aula realizou a correção
dos cadernos.
No dia 15 de Abril a observação foi na turma do 7◦ ano, obervei que o professor utlilizava
de suas mesma metodologia com base teórica no livro didático (Projeto Teláres Ciências) com a
classificação dos seres vivos, perguntei a ele se a mesmas metodologia funciona em série dife-
rentes, ele me respondeu "Quando se tem anos de experiências você aprende a aplicar metódos
de ensino mesmo sendo em série diferentes". Com isso percebi quando você se lhe dá com a

6
turma aplicar os metódos utilizando as suas experiências pode se aplicar.
No dia 16 de Abril finalizei o período de observação, fui para na turma do 8◦ ano, o professor
iniciou fazendo a frequência, em seguida iniciou a sua aula tendo mais uma vez o livro didático
(Projeto Teláres Ciências), depois uma atividades escrita na louse e por fim correção. No dia
22 de Abril fui para meu ultimo dia de observação na turma do 9◦ na aula de matemática,
nesta aula pude observar que o professor já não utilizava dos mesmo metódos também sendo
um pouco mais rigoroso, explicou me ele o porquê e disse "Devido a dificuladades deles nesta
disciplina de matemática, os alunos não mostra muito interesse alguns alunos não se dedicam
e acabam atrapalhando a aula", e foi nessa aula que refletir mais como é importante trabalhar
com metódos de ensino-aprendizagem para os alunos terem a maior clareza para se aprender.
No dia 23 de Abril iniciei a etapa de conhecer os procedimentos específicos da área da
gestão, onde fiz a leitura do regimento e conhecer mais o Projeto Político Pedagógico (PPP),
nele relata que o objetivo da escola é ofertar a toda comunidade um ensino de qualidade, onde
visa o aprendizado e a formação dos alunos, tendo como meta formar cidadões de caráter e
críticos.
A partir de então com todas estas etapas concluídas passei a realizar o meu relatório pre-
liminar do estágio supervisionado na qual foi solicitado pelo docente orientador, no relatório
consta tadas essas primeiras experiências vivenciadas até então, destacando a história da escola
e os objetivos.

3.2 Experiência no estágio de Regência

3.2.1 Justificativa

O estágio é um processo muito importante para o professor visto que ele dá os subsídios para
assimilar tanto a teoria quanto a prática, e possibilita ao profissional a conhecer melhor a escola,
o aluno, bem como os funcionários e toda rotina de uma escola e com isso, terá a oportunidade
de colocar em prática o que se observou e aprendeu durante o estágio de observação. Desse
modo, trabalhar com a regência, é estar se preparando também para exercer a profissão, pois
esse é o desejo de mostrar o que aprendemos, pois através das práticas adquiridas durante o
estágio que nos possibilita a oportunidade de crescer profissionalmente. E este perído durante a
2
disciplina de estágio (dois terços) da carga horaria total são designado ao campo de estágio,
3
e para cumprir essa carga horaria ministrei duas disciplina Ciências e Matemática já citadas
acima.

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3.2.2 Atividades desenvolvidas

O estágio de regência deu inicio no dia 09/04/2019 a 28/05/2019, no meu primeiro dia de
regência, ao entra na sala o professor me apresentou aos alunos informando-os que a partir
daquele momento, eu estaria à frente como professor ministrando as aulas. A partir desse
momento, passei colocar em prática os planos de aulas e a ministrar as aulas para as três turmas
do 7◦ ano, 8◦ ano e 9◦ ano. O primeiro dia foi na turma do 7◦ ano, com dois horario, sendo das
10:00 as 11:30, onde ministrai a disciplina de ciências, na aula o professora supervisora deu-me
total liberdade para aplicar o assunto de acordo com o livro didático (Projeto Teláres Ciências),
onde passei a me referência sobre os temas, então nesta aula abordei o tema "classificação dos
seres vivos", fiz uso da lousa para apresentar o conteúdo e no fim da aula passei a todos os
alunos do 7◦ ano atividades para melhor aplicação ao conteúdo.
No segundo dia

4 Considerações finais

5 Rerefências
[1] SANTOS, Helena Maria dos. O estágio curricular na formação de professores: diver-
sos olhares, In: 28ª REUNIÃO ANUAL DA ANPED, GT 8- Formação de Professores,
2005, Caxambu. Não paginado.

[2] ANDRADE, A. M. O Estágio Supervisionado e a Práxis. 2005, p.2. Disponível

em:<WWW.educ.ufrn.br/arnon/estagio.pdf>. Acesso em: 12/06/2019.

[3] Pimenta, Selma Garrido; Lima, Maria do Socorro Lucena. Estágio e docência. 2. ed. São
Paulo: Editora Cortez, (2004).