BARROS Et Al-Matematica Basica PDF

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Universidade Federal de Alagoas

Instituto de Matemática
Curso de Licenciatura em Matemática - UAB
Disciplinas:
Álgebra Elementar e Elementos de Matemática 1
Autores:
Amauri da Silva Barros
Ediel Azevedo Guerra

e
Paulo Roberto Lemos
Conteúdo
1 Equações do 1◦ grau a uma incógnita 6

1.1 Aprendendo uma linguagem simbólica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2 O método da Inspeção Direta (ou das Tentativas) . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.3 O Método Operatório . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.3.1 A existência de inversos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.4 As propriedades associativas da adição e da multiplicação. . . . . . . . . . . 11
1.4.1 Os princı́pios aditivo e multiplicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2 Equações do 1◦ Grau a Uma Incógnita 15

2.1 Resolução de alguns problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.2 O que é resolver uma equação? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3 Produtos Notáveis 23
3.1 O quadrado de uma soma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.2 O quadrado de uma diferença . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.3 A diferença de quadrados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.4 O cubo de uma soma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
4 Fatoração 31
4.1 Fatoração de um número . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
4.2 Fatoração de um número em fatores primos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4.3 Fatoração de Monômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2
4.4 Fatoração de Binômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4.5 Fatoração de Trinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
5 Equações Quadráticas 42
5.1 Equações quadráticas incompletas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
5.2 Equações quadráticas completas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
5.2.1 Casos em que o trinômio ax2 + bx + c é um quadrado perfeito. . . . . 44
5.2.2 Casos em que o trinômio ax2 + bx + c não é um quadrado perfeito
(completamento de quadrado) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
5.3 Fatoração de trinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
6 Frações Algébricas 51
6.1 Frações numéricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
6.2 Frações algébricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
6.3 Simplificação de frações algébricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
6.4 Adição de frações algébricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
7 Polinômios 60
7.1 Conceito de polinômio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
7.2 Operações com polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
7.2.1 Adição de polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
7.2.2 O produto de um número e de um polinômio . . . . . . . . . . . . . . 62
7.2.3 A diferença de polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
7.2.4 O produto de dois polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
7.2.5 O polinômio identicamente nulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
7.2.6 Quociente de polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
7.3 Raiz ou zero de um polinômio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
7.4 Divisibilidade de polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
7.5 O resto da divisão de um polinômio por X – r . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
7.6 Determinação das raı́zes racionais de um polinômio . . . . . . . . . . . . . . 71
7.7 Relações entre coeficientes e raı́zes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
8 Conjuntos Numéricos 80
8.1 Conjuntos: algumas noções preliminares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
8.2 O conjunto dos números naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
8.2.1 Propriedades operatórias dos números naturais . . . . . . . . . . . . . 82
8.3 O conjunto dos números inteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
8.3.1 O valor absoluto de um número . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
8.3.2 Propriedades operatórias dos números inteiros . . . . . . . . . . . . . 85
8.4 O conjunto dos números racionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
8.4.1 Operações com os números racionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
8.4.2 Decimais periódicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
8.5 O conjunto dos números irracionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
8.6 O conjunto dos números reais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
8.6.1 A reta real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
8.6.2 Intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
8.6.3 Valor absoluto ou módulo de um número real . . . . . . . . . . . . . 94
8.7 Produto cartesiano de conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
9 Função Afim 96
9.1 Conceitos de Função e de Função Afim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
9.2 Definição de Função e Exemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
9.3 Gráfico de uma Função . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
9.4 Função Afim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
9.5 Gráfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
9.6 Crescimento e Decrescimento da Função Afim . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
9.7 Estudo do Sinal e Inequações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
10 Funções Quadráticas 112
10.1 Definições e Exemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
10.2 Forma Canônica e Zeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
10.3 Valor Máximio ou Mı́nimo e Vértice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
10.4 Conjunto Imagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
10.5 Eixo de Simetria da Parábola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
10.6 Gráfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
10.7 Estudo do Sinal e Inequações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
11 Função Modular 129

11.1 Módulo ou Valor Absoluto de um Número Real . . . . . . . . . . . . . . . . 130
11.2 Proprieades do Módulo de um Número Real . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
11.3 Função Modular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
11.4 Equações e Inequações Modulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
12 Funções Exponenciais 138

12.1 Potência de expoente inteiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
12.2 Potência de expoente racional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
12.3 Potência de expoente irracional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
12.4 Funções exponenciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
12.5 Equações exponenciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
12.6 O número e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
12.7 Inequações exponenciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
13 Função Logarı́tmica 148

13.1 O logaritmo de um número . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
13.2 Algumas conseqüências importantes da definição de logaritmo . . . . . . . . 149
13.3 Propriedades operatórias do logaritmo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
13.4 Função logarı́tmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
13.5 Propriedades: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
13.6 Gráficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
13.7 Logaritmos decimal e natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Capı́tulo 1
Equações do 1◦ grau a uma incógnita
Um passo decisivo na evolução da matemática foi a percepção de que a solução de muitos

problemas poderia ficar mais fácil e mais clara se em lugar da linguagem vernacular fosse
usada uma linguagem simbólica.
Vamos iniciar esta aula aprendendo, na seção 1.1, a escrever em linguagem simbólica os
enunciados de alguns problemas. Logo depois, nas seções seguintes, passaremos a abordar
os métodos de resolução de equações.
1.1 Aprendendo uma linguagem simbólica

Situação-problema
Escreva as frases seguintes em linguagem simbólica:
a) Um número acrescido de 42 é igual a 103;
b) o triplo de um determinado número menos o dobro desse número é igual a 80;
c) A metade de um determinado número mais um terço desse número é igual a 116.
Solução:
a) Represente por x o número mencionado no enunciado. Podemos reescrever o
enunciado do item (a) na forma seguinte:
x + 42 = 103.
6
b) Represente por x o número mencionado nesse enunciado. Podemos reescrevê-lo na
forma:
3x − 2x = 80,
onde 3x significa o triplo de x (isto é, 3 vezes x) e 2x significa o dobro de x (isto é, 2 vezes
x).
c) Represente por x o número mencionado nesta frase. Então, podemos reescrevê-la da
seguinte maneira:
x x
+ = 116,
2 3
x x
onde 2
designa a metade do número x e 3
designa a terça parte de x.
Atividade-proposta 1.1
Escreva as frases seguintes em linguagem simbólica:
a) o triplo de um determinado número é igual ao seu dobro mais 4;
b) um determinado número menos 17 é igual ao dobro desse número mais 4.
c) A quarta parte de um número mais a sua quinta parte é igual a 115.
1.2 O método da Inspeção Direta (ou das Tentativas)
De um modo geral, as equações a uma incógnita aparecem associadas a alguns problemas

nos quais se deseja determinar uma certa grandeza desconhecida (ou seja, uma incógnita).
As situações-problema seguintes exemplificam essa nossa afirmação. O método da Inspeção
Direta ou das Tentativas será apresentado em suas soluções.
João tinha uma certa quantia em sua conta bancária. Após um depósito de R$ 412,00
reais seu saldo bancário passou para R$ 2.311,00. Quanto João tinha inicialmente,
antes do depósito, em sua conta bancária?
Solução:
7
Embora esse problema possa ser resolvido sem auxı́lio de uma equação, nós a utilizaremos
para ilustrar como ele pode ser escrito simbolicamente na forma de uma equação.
Represente por x a quantia que João tinha em sua conta bancária antes do depósito.
Como diz o enunciado do problema, após um acréscimo de R$ 412,00, seu saldo passou
para R$ 2.311,00. Então podemos escrever:
x + 412, 00 = 2.311, 00.
Desse modo, a solução do problema fica reduzida a descobrir-se qual é o número x que torna
verdadeira a frase simbólica
x + 412, 00 = 2.311, 00.
Uma das maneiras de descobrir esse x é através do método da inspeção direta (ou das
tentativas): vai-se atribuindo valores a x e testando qual deles ”funciona”(ou seja, torna
verdadeira a frase simbólica acima).
Se você substituir x pelo número 1.800,00, a igualdade acima não se verifica:
1.800, 00 + 412, 00 = 2.212, 00 e 2.212, 00 6= 2.311, 00;
observe que o valor obtido é menor do que 2.311,00.

Se você substituir x por 1.900,00, por exemplo, a igualdade acima também não se
verifica:
1.900, 00 + 412, 00 = 2.312, 00 e 2.312, 00 6= 2.311, 00;
observe agora que o valor obtido foi maior do que 2.311,00, diferindo deste por uma unidade.
Portanto, se você substituir x por 1.899,00, a igualdade acima vai se verificar:
1.899, 00 + 412, 00 = 2.311, 00.
Conclui-se, então, que x = 1899, 00 é a solução da equação
x + 412, 00 = 2.311, 00.
8
Portanto, João dispunha inicialmente de R$ 1.899,00 reais em sua conta bancária.
Subtraindo-se 32 unidades de uma certa quantidade de objetos obtemos 11. Que
quantidade de objetos é essa?
Solução:
Represente por x a quantidade inicial de objetos. Pelo enunciado do problema, sabemos

que
x − 32 = 11.
Pelo método da inspeção direta, é fácil concluir que a solução dessa equação é x = 43.
Sabe-se que o dobro de um número mais o triplo desse número é igual a 80. Que
número é esse?
Solução
Represente o número mencionado no enunciado por x. Então, pelo enunciado do
problema podemos concluir que
2x + 3x = 80.
Resolveremos esta equação pelo método das tentativas. Experimente x = 20:
2 · 20 + 3 · 20 = 40 + 60 = 100.
Então, x = 20 não é solução da equação acima. Experimente, agora, x = 18 :
2 · 18 + 3 · 18 = 36 + 54 = 90.
Logo, x = 18 também não é solução. Experimente, agora, x = 16 :
2 · 16 + 3 · 16 = 32 + 48 = 80.
Portanto x = 16 é solução da equação acima.
9
Sabe-se que a metade de um número mais nove é igual ao dobro desse número. Que
número é esse?
1.3 O Método Operatório
Vimos na seção anterior uma técnica de resolução de equações: o método das tentativas
(ou da inspeção direta).
Passemos, agora, a abordar um outro método de resolução de equações chamado método
operatório. Para apresentar esse método, começaremos relembrando três propriedades
Aritméticas dos números reais:
a) a existência de inversos multiplicativo e aditivo;
b) as propriedades associativas da adição e da multiplicação;
c) os princı́pios aditivo e multiplicativo.
1.3.1 A existência de inversos
A propriedade da existência do inverso multiplicativo pode ser enunciada da seguinte

maneira:
A cada número real a diferente de zero corresponde um inverso multiplicativo, isto é,
um número a∗ para o qual
a∗ · a = a · a∗ = 1.
Exemplo: O inverso multiplicativo de a = 2 é a∗ = 21 , porque
1 1
a∗ · a = · 2 = 1 e a · a∗ = 2 · = 1.
2 2
A propriedade da existência do inverso aditivo pode ser enunciada da seguinte maneira:

A cada número real a corresponde um inverso aditivo, isto é, um número a∗ para o qual
a + a∗ = a∗ + a = 0.
10
Exemplo: O inverso aditivo de a = 3 é o número a∗ = −3 porque
a + a∗ = 3 + (−3) = 0 e a∗ + a = −3 + 3 = 0.
Observação: Note que estamos admitindo a existência do 0 (isto é, o elemento neutro
da adição) e do 1 (isto é, o elemento neutro da multiplicação).
Determine os inversos aditivo e multiplicativo dos números 7, 108, −5 e −21.
1.4 As propriedades associativas da adição e da
multiplicação.
Propriedade associativas:
Valem para quaisquer números reais a, b e c as seguintes igualdades:
a + (b + c) = (a + b) + c
a · (b · c) = (a · b) · c.
A primeira igualdade é chamada propriedade associativa da adição e a segunda,

propriedade associativa da multiplicação.
Exemplo
Verifique as igualdades seguintes:
a) 5 + (7 + 9) = (5 + 7) + 9,
b) 2 · (3 · 5) = (2 · 3) · 5.
Solução
11
a) Basta observar que
5 + (7 + 9) = 5 + 16 = 21
(5 + 7) + 9 = 12 + 9 = 21.
b) Basta observar que
2 · (3 · 5) = 2 · 15 = 30
(2 · 3) · 5 = 6 · 5 = 30.
1.4.1 Os princı́pios aditivo e multiplicativo
O princı́pio aditivo da Aritmética afirma que
se a = b, então a + c = b + c,
quaisquer que sejam os números reais a, b e c. Ou seja, se adicionarmos uma mesma

constante a duas quantidades iguais obteremos ainda duas quantidades iguais.
Exemplo: Se 2 + 3 = 3 + 2. então (2 + 3) + 6 = (3 + 2) + 6.
O princı́pio multiplicativo da Aritmética afirma que
se a = b, então c · a = c · b,
quaisquer que sejam os números reais a, b e c.
Exemplo: Se a = b, então 2 · a = 2 · b, ou ainda 3 · a = 3 · b.
O método operatório consiste em aplicar esses dois princı́pios da Aritmética e as

propriedades operatórias (da associatividade, da distributividade e da existência de inversos
e da existência de elementos neutros) a uma equação dada a fim de explicitar o valor de x.
12
Resolva a equação 3x = 1044, pelo método operativo.
Solução:
Precisamos determinar o valor de x para o qual esta igualdade é verdadeira. Para isso,
multiplique ambos os membros dessa igualdade pelo inverso multiplicativo de 3, então, pelo
princı́pio multiplicativo, obtemos
1 1
· (3x) = · 1044.
3 3
Pela propriedade associativa do produto, podemos escrever:

1 1044
·3 ·x= .
3 3
Então
1 · x = 348.
Logo,
x = 348.
Resolva a equação 5x = 350 pelo método operatório.
Resolva a equação x + 12 = 304 pelo método operatório.
Mostre que se x + b = c, então x = c − b, para quaisquer números reais c e b.
Solução:
Adicione o inverso aditivo de b a ambos os membros da igualdade. Então, pelo princı́pio
aditivo, obtemos
(x + b) + (−b) = c + (−b) .
13
Pela associatividade dos números reais, obtemos
x + [b + (−b)] = c − b.
Logo, x + 0 = c − b. Donde x = c − b.
Seja a um número real diferente de zero. Mostre que se
ax = c, com a 6= 0,
então
c
x= .
a
Solução:
Multiplique ambos os membros da equação pelo inverso multiplicativo de a, para obter,
pelo princı́pio multiplicativo, a igualdade seguinte:
1 1
· (ax) = · c.
a a
Pela associatividade do produto, obtemos

1 c
·a ·x= .
a a
Logo,
c
x = .
a
Resolva a equação x + 7 = 121 pelo método operatório.
Solução:
Adicione o inverso aditivo de 7 a ambos os membros dessa equação. Então, pelo princı́pio
aditivo, obtemos
x + 7 + (−7) = 121 + (−7) .
14
Pela associatividade da adição, teremos
x + [7 + (−7)] = 114.
Logo,
x + 0 = 114.
Donde, x = 144.
A equação geral do 1o grau a uma incógnita é a equação
ax + b = 0,
onde a,e b são números reais, com a 6= 0. Mostre que a solução desta equação é dada
por
b
x=− .
a
15
Capı́tulo 2
Equações do 1◦ Grau a Uma Incógnita
Nosso objetivo principal nesta aula é mostrar, na seção 2.1, como a utilização de
incógnitas pode ser utilizada na resolução de alguns problemas, e conceituar, na seção 2.2,
solução de uma equação a uma incógnita.
2.1 Resolução de alguns problemas
Situação-problema:
O dobro da idade de João adicionado ao seu triplo é igual a 85. Qual a idade de
João?
Solução:
Representaremos por x a idade de João. Pelo enunciado do problema sabemos que
3x + 2x = 85.
A expressão 3x + 2x, no lado esquerdo da igualdade, é chamada ”primeiro membro da

equação” e o número 85, no lado direito da igualdade, é chamado ”segundo membro da
equação”.
Podemos resolver essa equação pelo método das tentativas ou pelo método operatório.
Optamos aqui pelo método operatório.
15
Note que adicionando 2x a 3x obtemos no primeiro membro da equação o número 5x.
Então podemos reescrever essa equação na forma
5x = 85.
Multiplicando ambos os membros dessa equação por 1/5 obtemos a seguinte igualdade:
85
x= .
5
Donde, concluı́mos que

x = 17.
A soma do dobro da idade de Pedro e do triplo da idade de Maria é igual a 132
anos. Sabendo-se que a idade de Maria é um terço da idade de Pedro, determine as
idades de Pedro e de Maria.
Três irmãos nasceram em anos consecutivos. Sabendo que a soma de suas idades é
159, qual a idade de cada um deles?
Solução:
Suponha que a idade do mais novo é x. Então as idades dos outros dois são x + 1 e
x + 2. Pelo enunciado do problema, sabemos que
x + (x + 1) + (x + 2) = 159.
Efetuando a soma dos termos do primeiro membro dessa equação, obtemos:
3x + 3 = 159.
Adicionando −3 a ambos os membros dessa igualdade obtemos
3x = 156.
16
Multiplicando cada membro dessa última equação por 1/3, concluı́mos
156
x= .
3
Logo x = 52. Portanto, as idades dos três irmãos serão
52, 53 e 54.
Achar quatro números consecutivos cuja soma é 174.
Resolva a equação 3x + 4 = 2x − 3.
Solução:
Adicionando-se −2x a ambos os membros dessa equação, obtemos, pelo Princı́pio
Aditivo,
−2x + (3x + 4) = −2x + (2x − 3) . (2.1)
Pela propriedade associativa, podemos reescrever (2.1) na forma
(−2x + 3x) + 4 = (−2x + 2x) − 3.
Donde segue-se que

x + 4 = −3.
Adicionando −4 a ambos os membros dessa equação, obtemos
x = −7.
Resolva a equação 2x + 5 = 4x − 3, pelo método operatório.
17
Resolva a equação
2 (3x + 8) = 3 (x + 1) .
Solução:
Usaremos na resolução deste problema a propriedade distributiva dos números reais, a
qual afirma que a igualdade
a (b + c) = ab + ac,
vale para todos os números reais a, b e c. Desse modo, por essa propriedade de
distributividade, podemos reescrever o primeiro membro da equação na forma
2 (3x + 8) = 2 · 3x + 2 · 8 = 6x + 16,
e o segundo membro na forma
3 (x + 1) = 3x + 3 · 1 = 3x + 3.
Então, a equação dada assume a forma
6x + 16 = 3x + 3.
Donde, pelo método operatório já descrito anteriormente, chegamos à seguinte equação:
6x − 3x = 3 − 16.
Concluı́mos, então, que

3x = −13.
Finalmente, obtemos
13
x=− ,
3
que é a solução da equação dada.
18
Resolva a equação 6 (x + 2) = 4 (3x + 1) , pelo método operatório.
João viveu a metade de sua vida em Maceió, quando mudou-se para São Paulo. Em
São Paulo, faleceu após 23 anos. Quantos anos João viveu?
Solução:
Seja x o número de anos vividos por João. Então, pelo enunciado, temos a igualdade:
x
+ 23 = x.
2
Multiplicando ambos os membros dessa equação por 2, obtemos
x + 46 = 2x.
Logo, adicionando-se −x a ambos os membros dessa igualdade, obtemos
x = 46.
x x
+ 11 = .
3 4
Solução:
Multiplicando ambos os membros dessa equação por 12, que é o mı́nimo múltiplo comum
dos denominadores 3 e 4, obtemos que
x x
12 · + 11 = 12 · .
3 4
Donde, pela distributividade, concluı́mos que
4x + 132 = 3x.
19
Adicionando −3x a ambos os membros dessa equação, obtemos
x + 132 = 0.
Adicionando-se −132 a ambos os membros dessa última equação, concluı́mos que
x = −132.
Ache a solução da equação
x x
+ 13 = ,
4 8
pelo método operatório.
Um expresso gasta 4 horas, em média, de Maceió a Recife, enquanto um pinga-pinga
gasta 6 horas, em média. Se o pinga-pinga partiu às 9 horas e o expresso partiu às
10 horas, a que horas o expresso alcançará o pinga-pinga?
Solução:
Observe que as velocidades médias do expresso e do pinga-pinga são, respectivamente,
d d
ve = e vpp = ,
4 6
onde d representa a distância que os ônibus percorrerão de Maceió a Recife. Suponha, agora,
que os dois ônibus se encontram num momento t, depois do pinga-pinga partir.
Como o pinga-pinga viajou t horas e o expresso viajou t − 1 horas, então os espaços
percorridos pelo expresso e pelo pinga-pinga são, respectivamente;
d
spp = vpp · t = · t,
6
d
se = ve · (t − 1) = (t − 1) .
4
Desse modo, no momento do encontro, temos que
spp = se ,
20
donde
d d
t = (t − 1) .
6 4
1
Então, multiplicando ambos os membros por d
, obtemos
t t−1
= .
6 4
Multiplicando por 24 ambos os membros, obtemos
4t = 6 (t − 1)
donde t = 3. Logo, os ônibus se encontrarão às 12 horas.
2.2 O que é resolver uma equação?
Considere, por exemplo, a equação x − 4 = 1.

Pergunta-se: o que é resolver essa equação?
Resolver essa equação é determinar se algum elemento de um conjunto numérico dado,
quando colocado no lugar de x, torna verdadeira a frase simbólica
x − 4 = 1.
Resolva a equação x − 4 = 1 no conjunto dos números naturais N
Solução:
Você vai encontrar facilmente, tanto pelo método das tentativas quanto pelo método
operatório, que x = 5 é o único número que torna verdadeira a frase simbólica x − 4 = 1.
Portanto, x = 5 é a solução da equação dada.
O conjunto N, no qual procuramos a solução da equação dada, é denominado conjunto
universo da equação. O elemento 5 do conjunto N que torna verdadeira a equação dada é
denominado solução dessa equação no conjunto universo N.
21
Temos, então, em suma:
Equação dada: x − 4 = 1
Conjunto universo: N
Solução: x = 5.
Conjunto solução: {5}
Considere agora a equação x + 4 = 0. Resolva essa equação:
a) tendo o conjunto N dos números naturais como conjunto universo.
b) tendo o conjunto Z dos números inteiros como conjunto universo;
Solução:
a) É fácil se convencer através do método das tentativas de que em N a equação dada
não admite solução. Logo, o conjunto solução dessa equação em N é o conjunto vazio.
b) Em Z, a equação dada admite uma solução: x = −4 . Logo, o conjunto solução
dessa equação em Z é o conjunto {−4};
Observação: Essa situação-problema acima mostra que a solução de uma equação

depende do conjunto universo que estejamos considerando.
Atividade proposta 2.6

1) Resolva a equação x + 2 = 0:
a) tendo N como conjunto universo;
b) tendo Z como conjunto universo;
c) tendo Q como conjunto universo.
Resolva a equação 2x + 3 = 0:
a) tendo o conjunto Q dos números racionais como conjunto universo;
b) tendo o conjunto N dos números naturais como conjunto universo.
Solução:
22
a) É fácil verificar, pelo método operatório, que é solução em Q da equação dada.
b) É fácil verificar, pelo método das tentativas, que essa equação não tem solução no
conjunto universo N.

2) Resolva a equação 2x − 7 = 0:
a) tendo N como conjunto universo;
b) tendo Z como conjunto universo;
c) tendo Q como conjunto universo.
Considere agora a equação x2 − 4 = 0. Resolva essa equação:
a) tendo Z como conjunto universo;
b) tendo N como conjunto universo;
c) tendo A = {1, 3, 5} como conjunto universo.
Solução:
a) Em Z, a equação dada admite duas soluções:x = 2 e x = −2. Em Z, o conjunto
solução da equação dada é o conjunto {2, −2}.
b) Em N, a equação dada admite uma única solução: x = 2. Em N, o conjunto solução
dessa equação é {2}.
c) No conjunto A = {1, 3, 5}, a equação dada não admite solução.
Considere agora a equação x2 − 9 = 0. Resolva essa equação:
a) tendo Z como conjunto universo;
b) tendo N como conjunto universo;
c) tendo A = {1, 3, 5} como conjunto universo.
23
Capı́tulo 3
Produtos Notáveis
Nosso principal objetivo nesta aula é investigar as propriedades de produtos do seguinte

tipo:
(a + b) (c + d) ,
onde a, b, c e d são números reais quaisquer. Veremos que alguns produtos desse tipo
apresentam algumas regularidades (isto é, algumas propriedades que se repetem) e cujo
aprendizado permite um cálculo mais rápido ou mais direto dessas expressões. Tais produtos
que apresentam essas regularidades são chamados de produtos notáveis.
Mostre que se a, b, c e d são números reais quaisquer, então
(a + b) (c + d) = ac + ad + bc + bd.
Solução:
Podemos mostrar essa igualdade através da aplicação da propriedade distributiva dos
números reais. Para ver isso, observe que a soma de dois números reais é ainda um número
real. Então, podemos interpretar o fator (a + b) como um número real. Desse modo, pela
23
propriedade de distributividade dos números reais, podemos escrever
(a + b) (c + d) = (a + b) c + (a + b) d.
Aplicando novamente a distributividade dos números reais, obtemos
(a + b) c = ac + bc
e
(a + b) d = ad + bd.
Logo, concluı́mos que

(a + b) (c + d) = ac + bc + ad + bd.
Observação:
Quando a, b, c e d são números reais positivos, o produto (a + b) (c + d) pode ser
interpretado como a relação entre a área do retângulo de lados (a + b) e (c + d) e as
áreas dos retângulos nele contidos:
ad bd d
ac bc c
a b
3.1 O quadrado de uma soma

Mostre que se a e b são números reais, então
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 .
24
Solução:
Note que
(a + b)2 = (a + b) (a + b) .
Pelo mesmo argumento utilizado na situação-problema anterior, obtemos as seguintes

igualdades:
(a + b) (a + b) = (a + b) a + (a + b) b
= a2 + ab + ba + b2
= a2 + 2ab + b2 .
Portanto,
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 .
Observação: A igualdade (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 é usualmente enunciada do seguinte

modo:
”O quadrado de uma soma de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo mais
duas vezes o produto do primeiro pelo segundo mais o quadrado do segundo”.
Observação: Quando a e b são números reais positivos o produto notável
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
pode ser interpretado como a relação entre a área do quadrado de lados a + b e as áreas dos
retângulos nele contido, indicados na seguinte figura:
Calcule o seguinte produto
(4x + y)2 ,
onde x e y são números reais quaisquer.
Solução:
25
ab b2 b
a2 ab a
a b
Pelo que vimos da situação problema-anterior, vale a igualdade seguinte:
(4x + y)2 = (4x)2 + 2 · (4x) · (y) + y 2
= 16x2 + 8xy + y 2 .

2
a) Calcule os produtos (2m + 3n)2 e (a2 + 3b) .
b) Dois inteiros positivos e consecutivos são tais que a diferença de seus quadrados
é 65. Determine esses dois números.
3.2 O quadrado de uma diferença

Mostre que
(a − b)2 = a2 − 2ab + b2 ,
para quaisquer números reais a e b.
Solução:
Para obter este resultado, basta observar que a diferença de dois números pode ser vista
como uma soma. Para ver isso, basta notar que
a − b = a + (−b) .
26
Desse modo, recaı́mos no caso anterior, podendo aplicar assim a fórmula obtida na situação-
problema anterior:
(a − b)2 = [a + (−b)]2 = a2 + 2a (−b) + b2
= a2 − 2ab + b2 .
Observação: Quando a é maior do que b a igualdade (a − b)2 = a2 − 2ab + b2 é

usualmente enunciada do seguinte modo:
“o quadrado da diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro menos duas

vezes o produto do primeiro pelo segundo mais o quadrado do segundo”.
Observação: Quando a é maior do que b a igualdade (a − b)2 = a2 − 2ab + b2 pode ser

intepretada geometricamente por intermédio da figura abaixo:
b(a-b) b2 b
(a-b)2 b(a-b) a-b
a-b b
a
Nessa figura, verifica-se a seguinte igualdade:
a2 = (a − b)2 + 2b (a − b) − b2 .
27
Daı́, concluı́mos que
(a − b)2 = a2 − 2b (a − b) − b2 .
Logo,
(a − b)2 = a2 − 2ab + b2 .
Calcule o produto (3m − 2n)2 .
Solução:
Pela fórmula vista na situação-problema anterior,
(3m − 2n)2 = (3m)2 − 2 (3m) (2n) + (2n)2
= 3m2 − 12mn + 4n2 .

Calcule os produtos (2x − 4y)2 e (a − 3b)2 .
3.3 A diferença de quadrados

Mostre que
a2 − b2 = (a + b) (a − b) .
para quaisquer números reais a e b.
Solução:
Para ver isso, observe que
(a + b) (a − b) = (a + b) [a + (−b)] .
28
Aplique agora a propriedade distributiva dos números reais para obter
(a + b) [a + (−b)] = (a + b) a + (a + b) (−b)
= a2 + ba + a (−b) + b (−b)
= a2 + ba − ab − b2
= a2 − b2 .
Logo,
(a + b) (a − b) = a2 − b2 .
Determine o produto (2m + 5n) (2m − 5n) .
Solução:
Pela fórmula vista na situação-problema anterior,
(2m + 5n) (2m − 5n) = (2m)2 − (5n)2
= 4m2 − 25n2 .

Determine o produto (3x + 2y) (3x − 2y) .

Mostre que
(x + a) (x + b) = x2 + (a + b) x + ab.
Além disso, dê uma interpretação geométrica a essa fórmula.

Use a fórmula dada na atividade proposta anterior para calcular:
a) (x + 2) (x + 3)
b) (x + 2) (x − 3)
c) (x − 2) (x − 3) .
29
3.4 O cubo de uma soma
Mostre que
(a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 ,
quaisquer que sejam os números reais a e b.
Solução:
Para ver isso, basta observar que
(a + b)3 = (a + b) (a + b)2
= (a + b) a2 + 2ab + b2 .

Pela propriedade distributiva dos números reais, obtemos
(a + b) a2 + 2ab + b2

= a a2 + 2ab + b2 + b a2 + 2ab + b2

= a3 + 2a2 b + ab2 + ba2 + 2ab2 + b3
= a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 .

Calcule:
a) (a + 2)3
b) (2x + 3y)3 .

Mostre que
(a − b)3 = a3 − 3a2 b + 3ab2 − b3 ,
quaisquer que sejam os números reais a e b.
30
Dê uma interpretação geométrica para a fórmula
(a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 ,
para o caso em que a e b são números reais positivos.
31
Capı́tulo 4
Fatoração
Agora vamos estudar uma operação fundamental em Álgebra: a fatoração. Certamente

você já ouviu falar no Ensino Fundamental sobre a fatoração de um número. Vamos
iniciar nossa aula sobre fatoração recordando alguns fatos básicos acerca da fatoração de
um número.
4.1 Fatoração de um número
Como você deve se lembrar, fatorar um número natural é escrevê-lo como um produto
de números naturais. Desse modo, todo número natural n admite duas fatorações triviais,
as quais consistem em escrevê-lo nas formas
n = n · 1 e n = 1 · n.
Salientamos que neste texto o conjunto dos números naturais é o conjunto
N = {1, 2, 3, . . .}
dos inteiros positivos.
Exemplo:
31
O número 12 pode ser fatorado de várias maneiras:
12 = 12 · 1
12 = 1 · 12
12 = 2 · 6
12 = 3 · 4
12 = 4 · 3
12 = 2 · 2 · 3
12 = 3 · 2 · 2
12 = 2 · 3 · 2.
Quando fatoramos o número 12, por exemplo, na forma
12 = 6 · 2,
dizemos que 6 e 2 são os fatores do número 12.

Fatore 18 e 50 de várias maneiras.
4.2 Fatoração de um número em fatores primos
O nosso objetivo nessa seção é aprender (ou recordar) alguns fatos básicos sobre a
fatoração de um número em fatores primos.
Para entender o que é um número primo, lembremos o conceito da divisibilidade de um
número natural. Dizemos que um número natural a é divisivel por um número b diferente
de zero quando podemos escrever a da seguinte maneira:
a = b · c,
para algum número natural c. Neste caso, dizemos também que b é divisor de a ou que a é
um múltiplo de b
32
Exemplo:
8 é divisı́vel por 2, porque 8 = 2 · 4; neste caso, dizemos também que 2 é divisor de 8.
8 é divisı́vel por 4, porque 8 = 4 · 2; neste caso, dizemos que 4 é divisor de 8.
8 não é divisivel por 3, porque não existe nenhum número inteiro c para o qual 8 = 3 · c.

Responda, justificando:
a) o número 3 é divisor de 21?
b) o número 3 é divisor de 17?
c) o número 17 é divisı́vel por 4?
d) o número 24 é divisı́vel por 4?
Exemplo:
Todo número natural n é divisı́vel por 1, porque sempre podemos escrever
n = 1 · n.
Todo número natural n também é divisı́vel por ele mesmo, porque sempre temos a
igualdade seguinte:
n = n · 1.
Determine todos os divisores de 12.
Solução:
Os divisores de 12 são os números 1,2,3,4,6 e 12, como você facilmente pode constatar.

Determine todos os divisores do número 18, 21 e 32.
Passemos, agora, ao conceito de número primo. Um número natural n é primo quando

é maior do que 1 e seus únicos divisores são os números 1 e n.
Exemplo:
33
Os números 2,3,5 e 7 são números primos. Agora, o número 6 não é um número primo,
porque ele admite outros divisores além de 1 e 6:
6= 2·3
6 = 3 · 2.
Ou seja, 2 e 3 são divisores de 6.

Responda às seguintes perguntas:
a) 11 é um número primo? Justifique.
b) 15 é um número primo? Justifique.
Se você observar bem, vai notar que números que não são primos podem ser escritos
como um produto de números primos; por exemplo,
4=2·2
6=2·3
8= 2·2·2
9 = 3 · 3.
Pode-se mostrar que isso é sempre verdade, ou seja, que todo número inteiro maior do
que 1 é um produto de números primos. Esse fato é conhecido em Matemática como o
Teorema Fundamental da Aritmética, cuja demonstração será vista em um curso posterior
sobre teoria dos números.
Em outras palavras, o Teorema Fundamental da Aritmética afirma que todo número
inteiro n maior do que 1 que não é primo pode ser escrito como um produto de números
primos. Cada número primo que aparece nesse produto é chamado fator do número inteiro
n.
Situação problema:
Fatore 24 e 36 como um produto de fatores primos.
34
Solução:
24 2
12 2
6 2 Então podemos escrever 24 = 2 · 2 · 2 · 3 = 23 · 3.
3 3
1
36 2
18 2
9 3 Então podemos escrever 36 = 2 · 2 · 3 · 3 = 22 · 32 .
3 3
1
4.3 Fatoração de Monômios
Como veremos adiante neste curso, é comum encontrarmos somas do tipo
x2 + 2x2 y + x + 3
cujas parcelas envolvem apenas incógnitas (como é o caso de x2 e x), produtos de número
e incógnitas (como é o caso de 2 · x2 · y ) ou ainda números isolados (como é o caso de 3).
Essas expressões que envolvem apenas números isolados ou incógnitas isoladas, ou
potências de incógnitas, ou ainda produtos de número e potências de incógnitas são
chamadas monômios.
Quais das expressões abaixo são monômios? Justifique.
a) 2xy
b) 2xy + x2
c) x + 2
d) 4a2 b.
35
Solução:
a) A expressão 2xy é um monômio, porque é constituı́da apenas por produtos de um
número ( o 2) e incógnitas (x e y).
b) A expressão 2xy + x2 não é um monômio, porque envolve uma adição.
c) A expressão x + 2 não é um monômio, porque envolve uma soma.
d) A expressão 4a2 b é um monômio, porque é constituı́do apenas por produtos de número
e incógnitas.

Decida quais das expressões abaixo são monômios, apresentando uma justificativa:
a) x2
b) x2 + x3
c) a2 b3
d) 2.
Passemos agora à fatoração de monômios.

Fatorar um monômio é escrevê-lo como um produto de outros monômios.
Fatore o monômio 4x3 de várias maneiras.
Solução:
4x3 = 4x · x2
4x3 = 2x · 2x2
4x3 = 4x2 · x
4x3 = x · 4x2
4x3 = x · x2 · 4
4x3 = 4 · x · x · x.
36
Fatore o monômio 8x3 y de cinco maneiras distintas.
4.4 Fatoração de Binômios
Um binômio é uma soma de dois monômios.
Exemplo:
As expressões x2 +2xy, x−2 e A2 −B 2 são binômios, porque são constituı́dos pela adição
de dois monômios:
x2 + 2xy é a adição dos monômios x2 e 2xy;
x − 2 é a adição dos monômios x e − 2;
A2 − B 2 é a adição dos monômios A2 e − B 2 .

Decida quais das expressões abaixo são binômios:
a) x3 + 2x
b) x2 y
c) x2 + 2
d) x3 + 2x + y.
Passemos, agora, à fatoração de binômios. Fatorar um binômio é escrevê-lo como um

produto.
O primeiro modo de fatorar um binômio é pela técnica do fator comum, a qual
passaremos a abordar na situação-problema seguinte:
Fatore o binômio 4a2 b + 8ab.
Solução:
37
A fatoração de um binômio pela técnica do fator comum consiste em se destacar em
cada uma de suas parcelas um fator comum investigando cada uma delas:
1a parcela: 4a2 b = 4 · a · a · b
2a parcela: 8ab = 2 · 4 · a · b.
Note que 4ab aparece em ambas as parcelas, constituindo-se assim em um fator comum.
Então, podemos colocar esse fator comum 4ab em evidência fazendo uso da propriedade
distributiva dos números reais:
4a2 b + 8ab = 4ab · a + 4ab · 2 = 4ab (a + 2) .

Fatore os binômios abaixo colocando em evidência um fator comum:
a)4x2 + 6x
b) 10a3 − 5a2
c) 3x3 − 6xy
d) 4x2 − 16.
Passaremos, agora, a uma outra técnica de fatoração, a dos produtos notáveis, a qual se
aplica a expressões do tipo,
A2 − B 2 ,
onde A e B são monômios.

Utilizando nossos conhecimentos já aprendidos na aula sobre produtos notáveis, sabemos
que tais binômios podem ser escritos na forma
A2 − B 2 = (A − B) (A + B) .
Situação problema
Fatore o binômio 4x2 − 9.
Solução:
38
Para fazer essa fatoração, basta abservar que
4x2 − 9 = (2x)2 − 32 .
Então, pela fórmula acima, podemos escrever
4x2 − 9 = (2x − 3) (2x + 3) .
Aqui A = 2x e B = 3.

Fatore os binômios abaixo:
a) x2 − 4
b) 4a2 − 9b2
4.5 Fatoração de Trinômios
Um trinômio é uma soma de três monômios. Por exemplo, x2 + 2x + 3 e a2 + b + 3c3

são trinômios mas x3 + 2x e x2 + 4ab + 2b + 6 não são trinômios.
Abordaremos neste curso duas técnicas de fatoração de trinômios. A primeira é a técnica
do fator comum e a segunda é a dos produtos notáveis.
Começaremos pela técnica do fator comum.
Fatore o trinômio 2x3 + 4x2 + 6x.
Solução:
Analogamente ao caso dos binômios, podemos fatorar esse trinômio buscando destacar
em cada uma de suas parcelas um termo comum:
primeira parcela: 2x3 = 2 · x · x · x

segunda parcela: 4x2 = 2 · 2 · x · x
terceira parcela:6x = 2 · 3 · x.
39
Note que 2x é um fator comum às três parcelas. Então, podemos escrever
2x3 + 4x2 + 6x = 2x · x2 + 2x · 2x + 2x · 3
= 2x x2 + 2x + 3 .


Fatore os trinômios abaixo pelo método do fator comum:
a) 8x4 − 6x3 + 4x2
b) 4x3 − x2 + 2x.
Passemos agora à técnica dos produtos notáveis. Essa técnica se baseia na utilização
dos produtos notáveis
(A + B)2 = A2 + 2AB + B 2
(A − B)2 = A2 − 2AB + B 2 .
Essas fórmulas dizem que os trinômios do tipo A2 + 2AB + B 2 ou A2 − 2AB + B 2 podem

ser escritos como os produtos (A + B) (A + B) e (A − B) (A − B), respectivamente.
Decida para quais dos trinômios abaixo é válida a fórmula A2 + 2AB + B 2 =
(A + B)2 :
a) x2 + 6x + 9
b) x2 + 6x + 6
c) 4x2 + 12x + 16.
Solução:
a) É válida neste caso, porque
x2 + 6x + 9 = x2 + 2 · 3x + 32
logo, pela fórmula do produto notável, obtemos
x2 + 6x + 9 = (x + 3)2 .
40
Aqui A = x e B = 3.
b) Não é válida. Porque
x2 + 6x + 6 6= x2 + 2 · 3 · x + 32 .
c) É válida. Porque
4x2 + 16x + 16 = (2x)2 + 2 · 4 · 2x + 42 .
E a fórmula se verifica para A = 2x e B = 4. Então,
4x2 + 16x + 16 = (2x + 4)2 .

Decida para quais dos trinômios abaixo a fórmula A2 + 2AB + B 2 = (A + B)2 é
válida:
a) x2 + 8x + 16
b) 9x2 + 12x + 4
c) x2 + 8x + 5.
Decida para quais dos trinômios abaixo a fórmula A2 − 2AB + B 2 = (A − B)2 é
válida:
a) x2 − 6x + 9
b) x2 − 6x + 5.
Solução:
a) x2 − 6x + 9 = x2 − 2 · 3x + 32 = (x − 3)2 .
b) Não é válida, porque x2 − 6x + 5 6= x2 − 2 · 3x + 32 .
41
Fatore as seguintes expressões:
a) x2 + 6x + 9
b) x2 − 4x + 4
c) x4 + 8x2 + 16
d) 4x2 − 12x + 9.
42
Capı́tulo 5
Equações Quadráticas
Nosso objetivo principal nesta aula é aprender a identificar e resolver uma equação
quadrática reconhecendo as condições sobre as quais ela admite nenhuma, uma ou duas
soluções reais.
Vamos iniciar esta aula aprendendo a identificar uma equação quadrática a uma incógnita
em sua forma geral.
Em linguagem simbólica, a equação quadrática geral a uma incógnita e a
coeficientes reais é uma expressão do tipo
ax2 + bx + c = 0,
na qual os coeficientes a, b e c são números reais previamente conhecidos, com a 6= 0, e

x representa uma incógnita (isto é, um número ou uma quantidade cujo valor se deseja
determinar).
Abaixo listamos alguns exemplos de equações quadráticas:
a) 2x2 − 3x + 1 = 0, (aqui a = 2, b = −3 e c = 1)
b) x2 + 4 = 0 (aqui a = 1, b = 0 e c = 4);
42
Determine os coeficientes (a, b e c) das equações quadráticas abaixo:
a) 3x2 + x + 3 = 0
b) x2 − 2x = 0
c) x2 − 4 = 0.
5.1 Equações quadráticas incompletas
Quando na equação quadrática geral temos b = 0 ou c = 0, dizemos que a equação

quadrática é incompleta.
Exemplo: As equações 2x2 + 4x = 0 e x2 + 6 = 0 são equações quadráticas incompletas.
Determine a aresta de um quadrado cujo dobro da área é igual a 32 m2 .
Solução:
Seja x a aresta do quadrado. Pelo enunciado do problema, sabemos que
2x2 = 32.
Então,
x2 = 16.
Donde,
x = −4 ou x = 4.
Portanto, a aresta do quadrado mede 4m.
Determine x, sabendo que
4x2 + 16x = 0.
Solução:
43
Observe que 4x é um fator comum do binômio que aparece no primeiro membro da
equação dada. Então, fatorando o primeiro membro da equação, obtemos
4x (x + 4) = 0. (5.1)
Para resolver esta equação, utilizaremos o seguinte fato: se A e B são números reais tais
que A · B = 0, então A = 0 ou B = 0. (Veja a atividade proposta 5.3 adiante) Desse modo
da igualdade (5.1) acima podemos concluir que
4x = 0 ou x + 4 = 0.
Logo, temos duas soluções possı́veis para o problema: x = 0 ou x = −4.
Determine x, sabendo que:
a) x2 − 18x = 0
b) 4x2 + 8x = 0

Sejam A e B números reais. Mostre que se A · B = 0, então A = 0 ou B = 0.
5.2 Equações quadráticas completas
Quando numa equação quadrática geral os coeficientes a, b e c são todos diferentes de

zero dizemos que ela é completa.
5.2.1 Casos em que o trinômio ax2 +bx+c é um quadrado perfeito.

x2 + 4x + 4 = 0.
Solução:
44
Note que o trinômio do primeiro membro da equação pode ser fatorado por intermédio
do produto notável
(A + B)2 = A2 + 2AB + B 2 .
Basta observar que

x2 + 4x + 4 = x2 + 2 · 2x + 22 = (x + 2)2 .
Então a equação dada pode ser reescrita na forma
(x + 2)2 = 0.
O único número cujo quadrado é igual a zero é o próprio zero, logo x + 2 = 0. Donde,
x = −2.

x2 + 6x + 9 = 0,
utilizando o produto notável (A + B)2 = A2 + 2AB + B 2
x2 − 8x + 16 = 0.
Solução:
Basta notar que
x2 − 8x + 16 = x2 − 2 · 4x + 42 .
Então a equação pode ser reescrita na forma
(x − 4)2 = 0.
Logo,
x − 4 = 0.
Donde, x = 4.
45
5.2.2 Casos em que o trinômio ax2 + bx + c não é um quadrado
perfeito (completamento de quadrado)
Determine x, sabendo que
x2 + 6x + 5 = 0.
Solução:
Neste caso não podemos utilizar nenhum produto notável, porque
x2 + 6x + 5 6= x2 + 2 · 3x + 32 .
Embora o primeiro membro da equação não seja um quadrado perfeito, podemos ”aproximá-
lo”de um quadrado perfeito escrevendo-o do seguinte modo:
x2 + 6x + 5 = x2 + 2 · 3x + 5
= x2 + 2 · 3x + 32 − 32 + 5.

Na primeira igualdade, somamos e subtraı́mos 32 , não alterando o valor do primeiro

membro. Essa técnica é chamada completamento de quadrado.
Pelas considerações acima, podemos reescrever a equação dada na forma
x2 + 2 · 3x + 32 − 9 + 5 = 0.

Então, pelo que vimos na aula sobre produtos notáveis,
(x + 3)2 − 4 = 0.
Donde,
(x + 3)2 = 4.
Logo,
x + 3 = 2 ou x + 3 = −2.
46
Portanto, x = −1 ou x = −5.

Resolva as equações usando completamento de quadrado:
a) x2 + 8x + 1 = 0
b) x2 − 2x + 7 = 0.
Considere a equação quadrática
x2 + Bx + C = 0,
onde B e C são números reais quaisquer. Mostre que se as soluções dessa equação
existirem, então elas serão dadas por
√ √
−B + B 2 − 4C −B − B 2 − 4C
x1 = e x2 = .
2 2
Solução:
Por completamento de quadrados, obtemos
" 2 # 2
2 2 B B B
x + Bx + C = 0 =⇒ x + 2 · x + +C − =0
2 2 2
observe agora que

2 2
2 B B B
x +2· x+ = x+ ,
2 2 2
donde obtemos
2 2
B B
x+ +C − = 0.
2 2
Daı́ segue-se que
2 2
B B
x+ = −C
2 2
B 2 − 4C
= .
4
47
Logo, se B 2 − 4C ≥ 0, então r
B B 2 − 4C
x+ =±
2 4
Donde √
−B ± B 2 − 4C
x= .
2
Observação: A resolução da situação-problema acima mostra que se B 2 − 4C ≥ 0,
então existe pelo menos uma solução real para a equação x2 + Bx + C = 0.
Determine as soluções da equação x2 − 3x + 2 = 0, caso existam.
Solução:
Usando as fórmulas dadas na situação-problema anterior, e notando que B = −3 e
C = 2, obtemos
√
q
− (−3) + (−3)2 − 4 (2) 3+ 1
x1 = = =2
2 2
e
√
q
− (−3) − (−3)2 − 4 (2) 3− 1
x2 = = = 1.
2 2
Portanto x1 = 2 e x2 = 1, são as soluções da equação dada.
Considere a equação quadrática
ax2 + bx + c = 0, a 6= 0.
Mostre que se as soluções dessa equação existirem elas serão dadas por
√
−b ± ∆
x= ,
2a
onde ∆ = b2 − 4ac.
Solução:
48
Basta observar que se ax 2 + bx + c = 0, então a x2 + ab x + c

a
= 0. Deste modo obtemos
b c
x2 + x + = 0.
a a
Aplicando a situação-problema anterior, com B = ab e C = ac , obtemos
√
−b ± ∆
x= .
2a
Ou seja, a equação quadrática geral
ax2 + bx + c = 0
tem no máximo duas soluções dadas por

√ √
−b + ∆ −b − ∆
x1 = e x2 = ,
2a 2a
onde ∆ = b2 − 4ac.
Observação 1:
A expressão ∆ = b2 − 4ac é chamada de discriminante da equação ax2 + bx + c = 0,
a 6= 0.
Observação 2:
O número de soluções reais da equação ax2 + bx + c = 0, a 6= 0 é dado pelo sinal do
discriminante:
a) Se ∆ > 0, essa equação tem duas soluções reais;
b) Se ∆ = 0, essa equação tem uma única solução real;
c) Se ∆ < 0, essa equação não tem solução real.

a) A soma de dois números é 24 e produto é 143. Determine esses números
b) Mostre que não existe números inteiros consecutivos cujo produto é igual a −57.
c) Um pai tinha 30 anos quando seu filho nasceu. Sabe-se que o produto da idade
do pai e da idade do filho é igual ao quadrado da idade do filho. Quais são suas
idades?
49
5.3 Fatoração de trinômios
Mostre que se x1 e x2 são as duas soluções de ax2 + bx + c = 0, então
a (x − x1 ) (x − x2 ) = ax2 + bx + c.
Solução:
√ √
−b+ ∆ −b− ∆
Sejam x1 = 2a
e x2 = 2a
as duas soluções da equação ax2 + bx + c = 0.
Note inicialmente que
(x − x1 ) (x − x2 ) = x2 − (x1 + x2 ) x + x1 x2 .
Mas
√ √
−b + ∆ −b − ∆ b
x1 + x2 = + =− .
2a 2a a
√ ! √ !
−b + ∆ −b − ∆ 1
= 2 b2 − ∆

x1 · x2 = ·
2a 2a 4a
1 2 2
4ac
= b − b − 4ac = 2
4a2 4a
c
= .
a
Logo,
b c
(x − x1 ) (x − x2 ) = x2 − x + .
a a
Portanto,
a (x − x1 ) (x − x2 ) = ax2 + bx + c.
Observação: Essa última situação-problema fornece um novo procedimento de

fatoração do trinômio
ax2 + bx + c.
Para obter uma fatoração desse trinômio, basta determinar duas soluções x1 e x2 da equação
ax2 + bx + c = 0 e escrever
ax2 + bx + c = a (x − x1 ) (x − x2 ) .
50
Note que se ∆ ≥ 0, então o trinômio ax2 + bx + c pode ser fatorado e dizemos então que
ele é redutı́vel. Contudo se ∆ < 0 então a equação ax2 + bx + c = 0 não admite solução real.
Donde segue-se que o trinômio ax2 + bx + c não pode ser fatorado. Neste caso dizemos que
ele é irredutı́vel no conjunto dos números reais.
Fatore o trinômio
3x2 − 3x − 6 = 0.
Solução:
Determinemos as soluções da equação 3x2 − 3x − 6 = 0:
√ √
q
−b + ∆ − (−3) + (−3)2 − 4 · 3 · (−6) 3 + 81
x1 = = = =2
2a 2·3 6
√ √
q
−b − ∆ − (−3) − (−3)2 − 4 · 3 · (−6) 3− 81
x2 = = = = −1.
2a 2·3 6
Logo 3x2 − 3x − 6 = 3 (x − 2) (x + 1) .

Fatore o trinômio 3x2 + 6x − 9

Classifique em redutı́vel ou irredutı́vel os trinômios abaixo:
a) x2 − 2x + 3
b) x2 + 4
c) x2 − 2x − 3
d) −2x2 + x − 1
51
Capı́tulo 6
Frações Algébricas
Objetivo: aprender a simplificar e adicionar frações algébricas.
6.1 Frações numéricas
Antes de começarmos a trabalhar com as frações algébricas, vamos recordar alguns fatos
básicos acerca das frações numéricas.
Como você ainda se lembra, uma fração numérica é um quociente do tipo
A
(lê-se: A sobre B ou A dividido por B),
B
onde A e B são números reais, sendo B 6= 0. O número A é denominado numerador e o B

é chamado denominador.
√
Exemplo: os quocientes 13 , 2 40
,
3 25
e 3
1
são frações numéricas.
A
Uma fração numérica B
é redutı́vel quando os números A e B apresentam pelo menos
um divisor comum maior do que 1; quando A e B não apresentam pelo menos um divisor
A
comum maior do que 1 diz-se que a fração B
é irredutı́vel.
Exemplos:
4
a) A fração numérica 8
é redutı́vel, porque 4 e 8 têm um divisor comum: o número 2.
51
b) A fração 2/3 é irredutı́vel, porque o numerador e o denominador não possuem nenhum
divisor comum maior do que 1.

Decida quais das frações numéricas abaixo são redutı́veis, justificando sua resposta:
5 3 9 2 1 4
, , , , , .
25 27 1 5 8 50
Simplificar uma fração numérica redutı́vel é dividir o seu numerador e o seu denominador
por seus divisores comuns. A fração irredutı́vel que se obtém após a simplificação de uma
fração redutı́vel chama-se forma simplificada da fração redutı́vel.
36 25
Simplifique as frações 30
e 45
.
Solução: Fatorando numerador e o denominador da primeira fração em seus fatores

primos, obtemos
36 2·2·3·3
= .
30 2·3·5
Dividindo o numerador e o denominador pelos fatores comuns, 2 e 3, obtemos
36 2· 6 2· 6 3 · 3 2·3 6
= = = .
3 6 2· 6 3 · 5 5 5
6 36
A fração 5
é a forma simplificada de 30
.
Para a segunda fração, basta observar que
25 5·5 65·5 5
= = = .
45 5·9 65·9 9
5 25
A fração irredutı́vel 9
é a forma simplicada de 45
.

16 21
Simplifique as frações 48
e 49
.
A C
Uma fração redutı́vel B
e uma fração irredutı́vel D
são equivalentes quando a forma
A C
simplificada de B
é igual a D
.
52
A C
Duas frações redutı́veis B
e D
são equivalentes quando têm a mesma forma simplificada.
Estude a equivalência das seguintes frações:
2
a) 3
e 65 ;
4
b) 8
e 12 ;
4 16
c) 8
e 32
.
Solução:
2 5 2
a) Note que 3
e 6
são frações irredutı́veis. Como 3
6= 56 , então essas frações não são
equivalentes.
1 4
b) Note que 2
é irredutı́vel e que 8
é redutı́vel. Observe também que
4 6 2· 6 2 1
= = .
8 6 2· 6 2 · 2 2
4
Como a forma simplificada de 8
é igual a 12 , então 4
8
e 1
2
são equivalentes.
4 16
c) Note que as duas frações 8
e 32
são redutı́veis.
Observe que
4 2·2 1
= =
8 2·2·2 2
e
16 2·2·2·2 1
= = .
32 2·2·2·2·2 2
Logo, como as frações dadas possuem a mesma forma simplificada, elas são equivalentes.

Estude a equivalência das seguintes frações:
2
a) 3
e 87 ;
2 20
b) 3
e 30
;
30 40
c) 45
e 60
.
53
6.2 Frações algébricas
Um polinômio é uma soma de monômios.
Exempo: x3 + 2x2 y é um polinômio, porque é uma soma de dois monômios: x3 e 2x2 y.

√ √
Mas 2 x + 3 não é um polinômio, porque 2 x não é um monômio.
Uma fração algébrica é um quociente cujos numerador e denominador são polinômios

(fatorados ou não).
Exemplo: Os quocientes
7x2 + 3x 5a (x + 1) (x − 2)
2
, 2
e
x + x 4ab + ba x2 − 2x + 4
são frações algébricas, porque são quocientes de polinômios.

Uma fração algébrica é redutı́vel quando o seu numerador e o seu denominador
apresentam pelo menos um fator comum.
3x3 + 4xy
A fração algébrica 2 é redutı́vel?
x + 2xy
Solução: Para responder essa pergunta, fatore o numerador e o denominador dessa

fração, para verificar se eles possuem fator comum;
numerador : 3x3 + 4xy = x (3x2 + 4y)
denominador : x2 + 2xy = x (x + 2y) .
Como o numerador e o denominador apresentam um fator comum (o x), concluı́mos que
a fração dada é redutı́vel.

a3 + ab
a) A fração 2 é redutı́vel? Justifique.
2a + 5ab
2
x + 2xy
b) A fração é redutı́vel? Justifique.
2y + y 2
54
6.3 Simplificação de frações algébricas
Simplificar uma fração algébrica redutı́vel é dividir o seu numerador e o seu denominador
por todos os seus fatores comuns.
Simplificar as frações abaixo:
3x3 + 4xy
a) 2 , x 6= 0;
x + 2x
(a + h)2 − a2
b) , h 6= 0;
h
(x + 1) (x − 2)
c) , x 6= 0;
x2 − 4x + 4
(x − 3)2
d) , x 6= 2 e x 6= 3.
x2 − 5x + 6
Solução:
a) Para simplificar a primeira fração, fatora-se o seu numerador e o seu denominador, e
em seguida divide-se o numerador e o denominador por seus fatores comuns:
3x3 + 4xy x (3x2 + 4y) (3x2 + 4y)
= = .
x2 + 2x x (x + 2) (x + 2)
Paramos aqui, porque o numerador e o denominador dessa última fração não têm mais
nenhum fator comum.
b) Antes de fatorar o numerador, podemos efetuar algumas operações preliminares:
(a + h)2 − a2 6 a2 + 2ah + h2 − 6 a2 2ah + h2
= = .
h h h
Podemos, agora, fatorar essa última fração algébrica:
2ah + h2 6 h (2a + h)
= = 2a + h.
h 6h
Portanto,
(a + h)2 − a2
= 2a + h, para h 6= 0.
h
c) O numerador já está fatorado. O denominador pode ser fatorado por intermédio de
uma das fórmulas dos produtos notáveis que você já sabe:
55
x2 − 4x + 4 = (x − 2)2 = (x − 2) (x − 2) .
Então,
(x + 1) (x − 2) (x + 1) (x − 2) x+1
2
= = .
x − 4x + 4 (x − 2) (x − 2) x−2
d) O numerador já está fatorado. Fatoremos então o denominador:
x2 − 5x + 6 = (x − 2) (x − 3) .
(Note que x1 = 2 e x2 = 3 são raı́zes da equação quadrática
x2 − 5x + 6 = 0.)
Então,
(x − 3)2 (x − 3) (x − 3) x−3
2
= = .
x − 5x + 6 (x − 2) (x − 3) x−2
Observação: Não cometa o erro:
6x+3 3
= .
6x+5 5
Esta simplicação está errada, porque x não é um fator comum ao numerador nem ao
denominador. E só podemos simplificar fatores comuns.
Simplifique as frações abaixo:
2x2 + 4xy 2
a) 2 3 , x 6= 0 e y 6= 0;
x y + xy
(a + h)3 − a3
b) , h 6= 0;
h
(x − 3) (x + 4)
c) , x 6= 3;
x2 − 6x + 9
(x + 1) (x − 2)2
d) , x 6= 2 e x 6= 3.
x2 − 5x + 6
56
6.4 Adição de frações algébricas
Você certamente se lembra de como somar frações numéricas de mesmo denominador:

soma-se os numeradores e mantém-se o denominador.
2 8 2+8 10
Exemplo: 5
+ 5
= 5
= 5
3 5 3+5 5
7
+ 7
= 7
= 7
Você certamente, também, ainda se lembra de como somar frações numéricas de

denominadores distintos: reescreve-se as frações dadas como frações equivalentes de mesmo
denominador e efetua-se a soma.
Situação- problema
Adicione:
1 1
a) 8
+ 12
;
2 3
b) 45
+ 15
.
Solução: a) Determinemos o mı́nimo múltiplo comum (mmc) dos denominadores:
8 = 23
12 = 22 · 3.
Lembre-se que o mmc de 8 e 12 é obtido fazendo-se o produto dos fatores comuns e não
comuns a esses dois números de maiores expoentes.
Então o mmc de 8 e 12 é igual a
23 .3 = 8 · 3 = 24.
Escreve-se, então,
mmc (8, 12) = 24
(lê-se: o mı́nimo múltiplo comum de 8 e 12 é igual a 24).

Agora, observe que
1 3 1 2
= e = .
8 24 12 24
57
Desse modo,
1 1 3 2 5
+ = + = .
8 12 24 24 24
b) Determinemos o mmc de 15 e 45:
15 = 3 · 5
45 = 32 · 5.
Então o mmc de 15 e 45 é o número:
32 .5 = 45.
Ou seja mmc(15, 45) = 45.

Notando que
3 9
= ,
15 45
Obtemos:
2 3 2 9 11
+ = + = .
45 15 45 45 45

Determine:
2 3
a) +
25 100
8 3
b) +
32 288
Idéias análogas são utilizadas para a soma de frações algébricas: a) se as frações têm
o mesmo denominador, então soma-se os numeradores e mantém-se o denominador; b) se
as frações tem denominadores diferentes, então determina-se o mmc dos denominadores e
reescreve-se as frações como frações equivalentes de mesmos denominadores e efetua-se a
soma.
6x 3 + 2x
Calcule: −
2x + 1 2x + 1
58
Solução: Note que as frações têm o mesmo denominador. Então
6x 3 + 2x 6x − (3 + 2x) 6x − 3 − 2x
− = =
2x + 1 2x + 1 2x + 1 2x + 1
4x − 3
= .
2x + 1
Adicione as seguintes frações algébricas:
6x 3 + 2x
a) e ;
2x + 1 2x + 1
8 2x
b) 3 e 2 .
(x + 1) x +x
Solução: a) Observe que as frações algébricas dadas têm o mesmo dnominador, então
6x 3 + 2x 3 + 8x
+ = .
2x + 1 2x + 1 2x + 1
b) Note que os denominadores das frações algébricas dadas são distintos. Determinemos,
então o mmc dos denominadores (x + 1)3 e x2 + x :
o primeiro denominador: (x + 1)3
o segundo denominador: x2 + x = x (x + 1) .
Logo, o mmc de (x + 1)3 e x2 + x é obtido multiplicando-se os fatores comuns e não
comuns de ambos os denominadores de maiores expoentes:
x (x + 1)3 .
Então
8 2x 8x 2x (x + 1)2 8x + 2x (x + 1)2
+ = + =
(x + 1)3 x2 + x x (x + 1)3 x (x + 1)3 x (x + 1)3
4x 3
Adicione 2 3 e .
(x + 2) (x + 1) (x + 2) (x + 1)2
3
Solução: Note que os denominadores dessas frações algébricas são distintos.

O mmc, como se sabe, é obtido fazendo-se o produto dos fatores comuns de maiores
expoentes e dos fatores não-comuns com também os maiores expoentes:
59
primeiro denominador: (x + 2)2 (x + 1)3
segundo denominador: (x + 2)3 (x + 1)2 .
Logo, o mmc desses dois denominadores é igual a
(x + 2)3 (x + 1)3 .
Desse modo,
4x 3 4x (x + 2) 3 (x + 1)
2 3 + 3 2 = 3 3 +
(x + 2) (x + 1) (x + 2) (x + 1) (x + 2) (x + 1) (x + 2)3 (x + 1)3
4x (x + 2) + 3 (x + 1)
= .
(x + 2)3 (x + 1)3

Adicione:
8 + 2a 16 + 3a
a) + ;
x+1 x+1
8 + 2a 16 + 3a
b) − ;
x+1 x+1
3m + 2 m
c) 3 − ;
x (x + 1) (x + 1)2
7 x
d) 4 + .
x (x + 1) x2 (x + 2)2
60
Capı́tulo 7
Polinômios
Objetivo principal: conceituar polinômios; aprender a adicionar, subtrair,

multiplicar e dividir polinômios, identificando as suas principais propriedades
operatórias; aprender algumas técnicas de determinação das raı́zes racionais de um
polinômio.
Vamos iniciar esta aula definindo o que entendemos por polinômio. Esse conceito é
de fundamental importância em toda matemática. Ao longo do seu curso de Licenciatura
em Matemática você verá que a solução de muitos problemas matemáticos depende da
determinação de raı́zes de um polinômio ou da aplicação de suas propriedades.
7.1 Conceito de polinômio
Um polinômio em uma incógnita (ou indeterminada) X e a coeficientes reais é uma

expressão formal do tipo
P (X) = an X n + an−1 X n−1 + . . . + a1 X + a0 ,
onde os coeficientes an , an−1 , . . . , a1 , a0 são números reais e n é um número inteiro maior do

que ou igual a zero. Se an 6= 0 , dizemos que n é o grau do polinômio P (X) e escrevemos
gr(P ) = n (lê-se: grau de P é igual a n) e que an é o termo lı́der do polinômio P (X).
60
Quando an = 1, dizemos que o polinômio P (X) é mônico. O número a0 é chamado termo
independente do polinômio P (X).
Exemplos:
a) P (X) = 5X 4 + 2X 3 − 5X + 1 é um polinômio de grau 4 em uma incógnita X a
coeficientes em R que não é mônico, porque a4 6= 1.
√
b) D (X) = X 2 − 2X + 3é um polinômio mônico de grau 2 a coeficientes reais.
Observe que um polinômio é constituı́do de uma soma de monômios.

O conjunto de todos os polinômios em uma incógnita X a coeficientes reais é denotado
por R[X].
No que se segue, definiremos as operações de adição, diferença, produto e quociente de
polinômios em R[X], exceto em algumas situações isoladas quando, então, faremos uma
menção em contrário.
7.2 Operações com polinômios
7.2.1 Adição de polinômios
A soma de dois polinômios P (X) e Q(X) se faz adicionando-se os seus monômios

constituintes de mesmo grau.
Exemplo: Considere os polinômios
P (X) = 2X 3 − 4X 2 + 2X + 1
Q (X) = X 3 − 2X 2 − 3X + 2
Então P (X) + Q (X) = 3X 3 − 6X 2 − X + 3.
Exemplo: Se P (X) = 2X 3 + X − 3 e Q (X) = X 2 + X + 1, então P (X) + Q (X) =

2X 3 + X 2 + 2X − 2
61
7.2.2 O produto de um número e de um polinômio
Se P (X) = an X n + an−1 X n−1 + . . . + a1 X + a0 é um polinômio de R[X] e k é um número

real, define-se o produto de k e P (X) da seguinte maneira:
k · P (X) = kan X n + kan−1 X n−1 + . . . + ka1 X + ka0
Exemplo: Seja P (X) = 2X 3 + X − 3. Então
5 · P (X) = 10X 3 + 5X − 15.
7.2.3 A diferença de polinômios
Se P (X) e Q(X) são dois polinômios, define-se a diferença de P e Q do seguinte modo:
P (X) − Q (X) = P (X) + (−1) · Q (X)
Exemplo: Sejam P (X) = X 5 + X 4 − X + 1 e Q (X) = X 3 − 2X − 3. Então
P (X) − Q (X) = X 5 + X 4 − X + 1 + (−1) X 3 − 2X − 3

= X 5 + X 4 − X + 1 − X 3 + 2X + 3
= X 5 + X 4 − X 3 + X + 4.

Sejam P (X) = X 3 + 4X − 3 e Q (X) = 2X 4 + X 2 − 1. Calcule:
a) P (X) + Q (X) ;
b) P (X) − Q (X) ;
c) 3 · P (X) − 2 · Q (X) .
7.2.4 O produto de dois polinômios
O produto de dois polinômios se faz aplicando-se seguidamente a propriedade

distributiva.
62
Exemplo: Se P (X) = X 3 + X + 2 e Q (X) = X + 3, então
P (X) · Q (X) = X 3 + X + 2 · (X + 3)

= X3 + X + 2 · X + X3 + X + 2 · 3

= X 4 + X 2 + 2X + 3X 3 + 3X + 6
= X 4 + 3X 3 + X 2 + 5X + 6
Ou seja
X3 + X + 2
X +3
X 4 + X 2 + 2X (obtido multiplicando-se X por X 3 + X + 2)
3X 3 + 3X + 6 (obtido multiplicando-se 3 por X 3 + X + 2)
X 4 + 3X 3 + X 2 + 5X + 6 (Obtido pela adição de X 4 + X 2 + 2X e 3X 3 + 3X + 6)
Observação:
Sejam P e Q dois polinômios tais que gr (P ) = m e gr (Q) = n. Então o grau do produto
P · Q é igual a m + n, ou seja,
gr (P · Q) = gr (P ) + gr (Q) .
No exemplo anterior, o gr (P ) = 3 e o gr (Q) = 1. Note que gr (P · Q) = 3 + 1 = 4.

a) Sejam P (X) = X 3 − 2X 2 − 2 e Q (X) = 3X 4 + X 2 . Calcule o produto
.P (X) · Q (X) .
b) Sejam P (X) = X 3 − 2X 2 − 2 e Q (X) = 3X 4 − X 2 + 1 Calcule o produto
P (X) · Q (X) .
7.2.5 O polinômio identicamente nulo
Um polinômio é identicamente nulo quando todos os seus coeficientes são nulos.

Escrevemos P (X) ≡ 0 para denotar um polinômio P (X) identicamente nulo.
63
Seja P (X) = (m2 − 4) X 3 +(n + 3) X +(p3 + 8). Sabendo que P (X) é um polinômio
identicamente nulo, calcule m, n e p.
Solução:
Para que o polinômio dado seja identicamente nulo seus coeficientes devem ser nulos,
Então devemos ter
m2 − 4 = 0, n + 3 = 0 e p3 + 8 = 0.
Donde concluı́mos que m = ±2, n = −3 e p = −2.
7.2.6 Quociente de polinômios
A determinação do quociente de dois polinômios se baseia na seguinte propriedade dos

polinômios, conhecida como Algoritmo de Euclides ou Algoritmo da Divisão:
Dados dois polinômios quaisquer P (X) e D(X) sempre é possı́vel determinar-se dois
polinômios Q(X) e R(X) de modo que
P (X) = Q (X) · D (X) + R (X) ,
onde R(X) é identicamente nulo ou o grau de R(X) satisfaz a desigualdade

0 ≤ gr (R) < gr (D) Chamamos P (X) de dividendo, D(X) de divisor, Q(X) de
quociente e R(X) de resto da divisão.
Observação:
Costuma-se dispor esses polinômios da seguinte maneira:
P (X) D (X)
R (X) Q (X)
Essa propriedade da divisão de polinômios será demonstrada em um curso de Álgebra

Abstrata que vocês farão posteriormente. Por enquanto nos contentaremos em aplica-la em
algumas situações-problema.
64
Determine o quociente e o resto do quociente dos polinômios P (X) = 3X 5 + X 3 −
4X 2 + 7X − 5 e D (X) = X 3 − 4X 2 + 7X − 5.
Solução:
1a etapa: Divide-se o monômio de maior grau do dividendo P (X) pelo monômio de
maior grau do divisor (Neste caso, divide-se 3X 5 por X 3 obtendo-se 3X 2 ):
3 2 2
3X 5 +X − 4X + 7X − 5 X 3 −4X + 7X − 5
3X 2
2a etapa: Subtrai-se do dividendo, o produto do quociente 3X 2 pelo divisor X 3 − 4X 2 +

7X − 5 :
3X 5 + X 3 − 4X 2 + 7X − 5 X 3 − 4X 2 + 7X − 5
−3X 5 + 12X 4 − 21X 3 + 15X 2 (produto de 3X 2 pelo divisor) 3X 2
12X 4 − 20X 3 + 11X 2 − 5 (primeiro resto parcial)
3a etapa: Divide-se o monômio de maior grau do primeiro resto parcial pelo monômio
de maior grau do divisor (neste caso divide-se 12X 4 por X 3 obtendo-se 12X) :
3X 5 + X 3 − 4X 2 + 7X − 5 2
X 3 −4X + 7X − 5
−3X 5 + 12X 4 − 21X 3 + 15X 2 3X 2 + 12X
3 2
12X 4 −20X + 11X − 5 (primeiro resto parcial)
4a etapa: Subtrai-se do primeiro resto parcial o produto de 12X pelo divisor D (X) =
X 3 − 4X 2 + 7X − 5 :
3X 5 + X 3 − 4X 2 + 7X − 5 X 3 − 4X 2 + 7X − 5
−3X 5 + 12X 4 − 21X 3 + 15X 2 3X 2 + 12X
12X 4 − 20X 3 + 11X 2 + 7X − 5 (primeiro resto parcial)
−12X 4 + 48X 3 − 84X 2 + 60X (produto de 12X pelo divisor)
28X 3 − 73X 2 + 67X − 5 (segundo resto parcial)
5a etapa: Divide-se o monômio de maior grau do segundo resto parcial pelo monômio
de maior grau do divisor (neste caso divide-se 28X 3 por X 3 obtendo-se 28) :
65
3X 5 + X 3 − 4X 2 + 7X − 5 2
X 3 −4X + 7X − 5
−3X 5 + 12X 4 − 21X 3 + 15X 2 3X 2 + 12X + 28
12X 4 − 20X 3 + 11X 2 + 7X − 5
−12X 4 + 48X 3 − 84X 2 + 60X
2
28X 3 −73X + 67X − 5(segundo resto parcial)
6a etapa: Subtrai-se do segundo resto parcial o produto de 28 pelo divisor D (X) =

X 3 − 4X 2 + 7X − 5:
3X 5 + X 3 − 4X 2 + 7X − 5 X 3 − 4X 2 + 7X − 5 (divisor)
−3X 5 + 12X 4 − 21X 3 + 15X 2 3X 2 + 12X + 28 (quociente)
12X 4 − 20X 3 + 11X 2 + 7X − 5 (primeiro resto parcial)
−12X 4 + 48X 3 − 84X 2 + 60X
28X 3 − 73X 2 + 67X − 5 (segundo resto parcial)
−28X 3 + 112X 2 − 196X + 140 (produto de 28 pelo divisor)
59X 2 + 129X − 135 (resto)
Observe que o grau do resto R (X) = 59X 2 + 129X − 135 é igual a 2, portanto menor
do que o grau do divisor, o qual é igual 3.

Determine o quociente e o resto da divisão do polinômio P (X) = 2X 5 − 3X 4 +
9X 2 + 12X − 135. pelo polinômio D (X) = X 2 + 2X.
7.3 Raiz ou zero de um polinômio
Seja P (X) = an X n + an−1 X n−1 + . . . + a1 X + a0 um polinômio de grau n. O valor do

polinômio P no número real r é o número real P (r) obtido ao substituirmos X por r na
expressão de P (r), ou seja, calculando-se
P (r) = an r n + an−1 r n−1 + . . . + a1 r + a0.
66
Exemplo: Os valores do polinômio P (X) = X 3 + 2X + 1 nos números r = −1, r = 0
e r = 1 são dados por:
P (−1) = (−1)3 + 2 (−1) + 1 = −2;
P (0) = 03 + 2 · 0 + 1 = 1 = 1;
P (1) = 13 + 2 · 1 + 1 = 4.
Dizemos que um número real r é um zero ou uma raiz de um polinômio P (X) quando
P (r) = 0, ou seja, quando o valor de P em r é igual a zero.
Dado o polinômio P (X) = X 3 − 5X 2 + 10X − 6 , pergunta-se:
a) x0 = 2 é um zero (uma raiz) de P (X)?
b) x0 = 1 é um zero (uma raiz) de P (X)?
Solução:
a) Calculemos P(2):
P (2) = 23 − 5 · 22 + 10 · 2 − 6 = 2.
Como P (2) 6= 0, concluı́mos que 2 não é um zero (uma raiz) de P (X).
b) Calculemos P (1):
P (1) = 13 − 5 · 12 + 10 · 1 − 6 = 0.
Como P (1) = 0, concluı́mos que X = 1 é um zero (uma raiz) de P (X).
7.4 Divisibilidade de polinômios
Dizemos que um polinômio P (X) é divisı́vel por um polinômio D(X) quando o resto
da divisão de P (X) por Q(X) é igual a zero. Desse modo, P (X) é divisı́vel pelo polinômio
D(X) quando P (X) = Q (X) · D (X) para algum polinômio Q(X). Neste caso dizemos que
P (X)
= Q (X) ,
D (X)
ou seja, que P (X) dividido por D(X) é igual a Q(X).
67
Mostre que o polinômio X 4 − a4 é divisı́vel pelo polinômio X − a e que
X 4 − a4
= X 3 + aX 2 + a2 X = a3 .
X −a
Solução:
X 4 − a4 X −a
−X 4 + aX 3 X 3 + aX 2 + a2 X + a3
aX 3 − a4
−aX 3 + a2 X 2
a2 X 2 − a4
−a2 X 2 + a3 X
a3 X − a4
−a3 X + a4
0

a) Mostre que o polinômio X 5 − a5 é divisı́vel pelo polinômio X − a e que
X 5 − a5
= X 4 + aX 3 + a2 X 2 + a3 X + a4 .
X −a
b) Mostre que o polinômio X n − an , n ≥ 1 é divisı́vel pelo polinômio X − a e que
X n − an
= X n−1 + X n−2a + X n−3 a2 + . . . + Xan−2 + an−1 .
X−a
Mostre que se um polinômio P (X) é divisı́vel por X − r, então P (r) = 0.
68
Solução:
Se P (X) é divisı́vel por X − r, então
P (X) = Q (X) (X − r)
Donde concluı́mos que P (r) = Q (r) (r − r) = Q (r) · 0 = 0.
Mostre que se para algum polinômio P (X) tivermos P (r) = 0 para algum número
real r, então P (X) é divisı́vel por X − r.
Solução:
Pelo Algoritmo da Divisão, sabemos que
P (X) = Q (X) (X − r) + R (X) ,
onde R(X) é um polinômio constante, porque o divisor D(X) = X − r tem grau 1 e o grau
do resto é menor do que o grau do divisor ou R (X) ≡ 0.
Por hipótese, sabemos que P (r) = 0, então
P (r) = Q (r) (r − r) + R (r) . (7.1)
Como P (r) = 0, concluı́mos da igualdade ( 7.1) acima que R(r) = 0. Como R(X) é
constante, e R(X) se anula em X = r, então R(X) = 0 para todo X. Daı́ segue-se que
P (X) = Q (X) (X − r) ,
mostrando assim que P (X) é divisı́vel por X − r.
Mostre que o polinômio P (X) = X 100 − 5X 32 + 10X − 6 é divisı́vel pelo polinômio
X − 1.
Solução:
Basta observar que
P (1) = 1100 − 5 · 132 + 10 · 1 − 6 = 0.
Pela situação-problema anterior, concluı́mos que P (X) é divisı́vel por X − 1.
69
7.5 O resto da divisão de um polinômio por X – r
Seja r um número real qualquer. Mostre que o resto da divisão de P (X) por X − r
é igual a P (r).
Solução:
Seja D(X) = X − r. Então pelo Algoritmo da Divisão temos que
P (X) = Q (X) D (X) + R (X) (7.2)
onde R(X) é identicamente nulo ou o grau de R(X) satisfaz a desigualdade 0 ≤ gr (R) <
gr (D)
Então, como o grau do polinômio D(X) é igual a 1, concluı́mos que R (X) ≡ 0 ou o grau
de R(X) é igual a zero. Se o grau de R(X) for igual a zero, então R(X) é um polinômio
constante, isto é, R(X) = k, onde k é uma constante.
Na hipótese de R (X) ≡ 0, obtemos da igualdade ( 7.2) acima, a seguinte igualdade:
P (X) = Q (X) (X − r) .
Daı́ segue-se que P (r) = Q (r) (r − r) = Q (r) · 0 = 0. Como P (r) = 0 e R(X) =0,
concluı́mos que R(X) = P (r). Ou seja, que o resto da divisão de P (X) por X − r é igual
a P (r).
Na hipótese de o grau de R(X) ser igual a k, segue-se da igualdade ( 7.2) acima a
seguinte identidade:
P (X) = Q (X) (X − r) + k
Desse modo,
P (r) = Q (r) (r − r) + k = Q (r) · 0 + k.
Donde segue-se que P (r) = k. Como R(X) = k, concluı́mos que R(X) = P (r).
Mostrando assim que o resto R(X) da divisão de P (X) por X − r é igual a P (r).
70
a) Seja P (X) = 3X 4 − 5X 3 + 10X − 6. Aplicando a situação-problema anterior,
determine o resto da divisão de P (X) pelo polinômio D(X) = X + 2.
b) Dividindo-se P (X) = X 2 + kX + 2 por X + 1 e X − 1 são encontrados restos
iguais. Ache o valor de k.
7.6 Determinação das raı́zes racionais de um
polinômio
Nesta seção, trataremos da questão da determinação das raı́zes racionais de um

polinômio. Como será visto logo adiante, essa propriedade será muito útil na fatoração
dos polinômios que possuem tais raı́zes.
Iniciaremos enunciando um fato acerca da divisibilidade de um produto de números
inteiros por um número primo:
Se um número primo p divide um produto de números inteiros ab, então p divide a ou

p divide b.
(A prova desse resultado será feita em um curso de Teoria dos Números posteriormente).
Seja P (X) = an X n +an−1 X n−1 +. . .+a1 X +a0 um polinômio em uma indeterminada
X e a coeficientes inteiros
p
Mostre que se P (X) tem uma raiz racional do tipo r = q
com p e q primos entre si,
então p é um divisor de e q é um divisor de.
(Lembre-se: dois números naturais p e q são primos entre si quando eles não têm fator
comum maior do que 1, ou seja, quando o mdc de p e q é igual a 1).
Solução:
71
p
Suponha que r =é uma raiz de P (X), com p e m primos entre si. Como m é raiz de
q

P (X), devemos ter P (r) = 0, ou seja, P pq = 0.
Daı́ segue-se que
n n−1
p p p p
P = an + an−1 + . . . + a1 + a0 = 0.
q q q q
Logo, sabemos que
pn pn−1 p
an n
+ an−1 n−1
+ . . . + a1 + a0 = 0.
q q q
Multiplicando ambos os membros desta última equação por q n , obtemos
an pn + an−1 pn−1 q + . . . + a1 pq n−1 + a0 q n = 0. (7.3)
Donde,
an pn + an−1 pn−1 q + . . . + a1 pq n−1 = −a0 q n .
Colocando o fator comum p em evidência no primeiro membro dessa última equação,

obtemos a seguinte igualdade:
p an pn−1 + an−1 pn−2 q + . . . + a1 q n−1 = −a0 q n .

Como p divide o primeiro membro desta última equação, então p também divide o seu
segundo membro. Mas p não divide q n (porque se p dividisse uma potência de q, então p
dividiria q, o que contrariaria a hipótese de p e q serem primos entre si). Assim, p divide
a0 .
Para mostrar, agora, que o número q deve dividir an , reescrevamos a equação (7.3)
acima do seguinte modo:
an−1 pn−1 q + . . . + a1 pq n−1 + a0 q n = −an pn .
72
Coloquemos q em evidência no primeiro membro da equação pelo método de fatoração
do fator comum:
q an−1 pn−1 + an−2 pn−2 q + . . . + a1 pq n−2 + a0 q n−1 = −an pn .

Observe, agora, que q divide o primeiro membro desta última equação. Então, q também
divide o seu segundo membro. Mas como q não divide pn , concluı́mos que q divide o fator
an . Isso conclui a solução da situação-problema proposta.
Determine as raı́zes racionais do polinômio P (X) = 2X 3 − 6X 2 − X + 3 caso elas
existam.
Solução:
Pelo que vimos na situação-problema anterior, se existirem raı́zes racionais de P (X)
p
elas serão do tipo r = q
com p e q primos entre si e q 6= 0, onde p é um divisor de 3 e q
é um divisor de 2. Então p ∈ {±1, ±3} e q ∈ {±1, ±2} Logo, as possı́veis raı́zes de P (X)
pertencem ao conjunto ±1, ± 12 , ±3 ± 32 .

É fácil verificar que P (X) só se anula para X = 3. Portanto, a única raiz racional de
P (X) é X = 3.
Observação: Vale observar que, como P (3) = 0, então P (X) é divisı́vel por X − 3. Isso
permite a fatoração de P (X) na forma.
P (X) = Q (X) (X − 3)
Para determinarmos Q(X), apliquemos o Algoritmo da Divisão:
2X 3 − 6X 2 − X + 3 X −3
−2X 3 + 6X 2 2X 2 − 1
−X + 3
X −3
0
73
Portanto, Q (x) = 2X 2 − 1 . Assim P (X) pode ser fatorado na forma
P (X) = 2X 2 − 1 (X − 3) .


Determine, se existirem, as raı́zes racionais de cada uma dos seguintes polinômios:
a) X 4 + X 3 + X 2 − X − 2;
b) 5X 5 + X 2 − X − 2.
Seja .X 4 − 5X 3 + X 2 + 5X − 2;
a) Determine todas as raı́zes racionais de P (X) ;
b) fatore P (X) em Z[X], isto é, no conjunto dos polinômios em uma indeterminada
X e a coeficientes inteiros;
c) fatore P (X) em R[X], isto é, no conjunto dos polinômios em uma indeterminada
X e a coeficientes reais.
Solução:
p
a) Observe inicialmente que os coeficientes de P (X) são inteiros. Desse modo, se r = q
é uma raiz racional de P (X), com p e q inteiros primos entre si, com q não nulo, então
p
p ∈ {−1, 1, −2, 2} e p ∈ {−1, 1}. Logo, q
∈ {±1, ±2}. É fácil verificar que
P (1) = 0, P (−1) = 0, P (−2) = 16 e P (2) = −4.
Assim as únicas raı́zes racionais de P (X) são X = −1 e X = 1.

b) Pelo item anterior, sabemos que P (X) é divisı́vel por X − 1 e X + 1. Apliquemos
então o Algoritmo da Divisão para determinarmos o quociente Q1 (X) de P (X) por X − 1:
74
X 4 − 5X 3 + X 2 + 5X − 2 X −1
−X 4 + X 3 X 3 − 4X 2 − 3X + 2
−4X 3 + X 2 + 5X − 2
4X 3 − 4X 2
−3X 2 + 5X − 2
3X 2 − 3X
2X − 2
−2X + 2
0
Logo, Q1 (X) = X 3 − 4X 2 − 3X + 2. Desse modo, obtemos a seguinte igualdade:
P (x) = Q1 (X) (X − 1) = X 3 − 4X 2 − 3X + 2 (X − 1) .

Note agora que Q1 (−1) = (−1)3 − 4 (−1)2 − 3 (−1) + 2 = 0. Então Q1 (X) é divisı́vel
por X + 1. Aplicando novamente o Algoritmo da divisão obtemos:
X 3 − 4X 2 − 3X + 2 X +1
−X 3 − X 2 X 2 − 5X + 2
−5X 2 − 3X + 2
5X 2 + 5X
2X + 2
−2X − 2
0
Daı́ segue-se que
X 3 − 4X 2 − 3X + 2 = X 2 − 5X + 2 (X + 1) .

Portanto, temos a seguinte fatoração de P (X) em Z[X]:
X 4 − 5X 3 + X 2 + 5X − 2 = X 2 − 5X + 2 (X + 1) (X − 1) .

c) Observe que X 2 − 5X + 2 possui as seguintes raı́zes:
75
√ √
q
−b ± ∆ 5± (−5)2 − 4 · 1 · 2 5± 17
X= = = .
2a 2·1 2
Então em R[X], o polinômio X 4 − 5X 3 + X 2 + 5X − 2 se fatora da seguinte maneira:
√ ! √ !
5 + 17 5 − 17
X 4 − 5X 3 + X 2 + 5X − 2 = X − X− (X + 1) (X − 1)
2 2
7.7 Relações entre coeficientes e raı́zes
Quando estudamos as equações quadráticas, vimos que se r1 e r2 são raı́zes de uma

equação quadrática
ax2 + bx + c = 0, a 6= 0,
então
ax2 + bx + c = a (x − r1 ) (x − r2 ) .
A partir dessa última igualdade é fácil verificar que


 r1 + r2 = −b

a
c
 r1 r2 = .

a
Essas duas últimas igualdades são conhecidas como relações de Girard para uma equação
quadrática. Elas expressam as relações entre as raı́zes de uma equação quadrática e os seus
coeficientes.
√ √
Sejam r1 e r2 as raı́zes da equação 2x2 + 3x + 2 = 0. Calcule:
a) r1 + r2 ;
b) r1 · r2 .
Solução:
76
Pelas relações de Girard, obtemos
 √
 r1 + r2 =
 − 3
√ 2
 r r = 2.

1 2
2
Na situação-problema seguinte, veremos que existem relações análogas entre os
coeficientes e as raı́zes de um polinômio de grau 3.
Seja P (X) = aX 3 + bX 2 + cX + d um polinômio de grau 3 (a 6= 0) Suponha que
P (X) pode ser fatorado do seguinte modo:
aX 3 + bX 2 + cX + d = a (X − r1 ) (X − r2 ) (X − r3 ) .
Mostre que r1 , r2 e r3 são raı́zes de P (X) e que
−b


 r1 + r2 + r3 =

 a
c

r1 r2 + r1 r3 + r2 r3 =
 a
d


 r1 r2 r3 = .

a
Solução:
Para ver que r1 é raiz de P (X), basta observar que
P (r1 ) = a (r1 − r1 ) (r1 − r2 ) (r1 − r2 ) = 0.
Analogamente, se mostra que
P (r1 ) = P (r3 ) = 0.
Donde segue-se que r1 , r2 e r3 são raı́zes de P (X).
77
Note, agora, que o primeiro membro da equação dada no enunciado da situação-problema
pode ser reescrito na forma

b c d
aX + bX + cX + d = a X + X 2 + X +
3 2 3
.
a a a
Por outro lado, o segundo membro da equação dada no enunciado da situação-problema
pode ser reescrito como
a (X − r1 ) (X − r2 ) (X − r3 ) = a X 3 − (r1 + r2 + r3 ) X 2 + (r1 r2 + r1 r3 + r2 r3 ) X + (r1 r2 r3 ) .

Igualando-se os dois membros da equação do enunciado, obtemos o resultado que

queremos:
−b


 r1 + r2 + r3 =

 a
c

r1 r2 + r1 r3 + r2 r3 =
 a
 r1 r2 r3 = d .



a
√ √
Determine as raı́zes do polinômio P (X) = X 3 − 2X 2 − 3X + 3 2, sabendo que
ele tem duas raı́zes simétricas (isto é, sabendo que duas raı́zes de P (X) são do tipo
r e −r, onde r é um número real)
.
Solução:
Sejam r, −r e s as raı́zes de P (X). Então, pelas relações de Girard, temos que
 √


 r + (−r) + s = 2

r · (−r) + r · s + s · r = −3
√



r · (−r) · s = −3 2.

√ √
Da primeira equação, obtemos s = 2. Da segunda equação, obtemos s = ± 3.
Basta verificar agora que
√ √ √ √ √
X − 2 X − 3 X + 3 = X 3 − 2X 2 − 3X + 3 2.
78
O resultado desejado decorre, agora, da situação-problema anterior.
Observação:
Para um polinômio de grau n também existem relações entre as raı́zes e os coeficientes
de um polinômio, as quais são dadas a seguir.
Seja P (X) = an X n + an−1 X n−1 + . . . + a1 X + a0 um polinômio de grau n (an 6= 0) .
Suponha que P (X) pode ser fatorado do seguinte modo:
an X n + an−1 X n−1 + . . . + a1 X + a0 = an (X − r1 ) (X − r2 ) · . . . · (X − rn ) .
É fácil verificar que são raı́zes de P (X) e que


−an−1
r1 + r2 + . . . + rn =


an



an−2

r1 · r2 + r1 · r3 + . . . + rn−1 · rn = (1)2



an



an−3

r1 · r2 · r3 + r1 · r2 · r4 + r1 · r2 · r5 + . . . + rn−2 · rn−1 · rn = (−1)3

 an

 .
.



 .
a0

 r1 · r2 · r3 · . . . · rn = (−1)n .



an
Essas relações são chamadas relações de Girard para um polinômio de grau n.
Aplicando as relações de Girard, encontre um polinômio de grau 3 cujas raı́zes são
1, 2 e 3.
Solução:
Seja P (X) = aX 3 + bX 2 + cX + d o polinômio de grau 3 que queremos determinar. As
três raı́zes do polinômio devem satisfazer as seguintes relações:
b


 1 + 2 + 3 = − ∴ b = −6a

 a
c

1 · 2 + 1 · 3 + 2 · 3 = ∴ c = 11a
 a
d


1 · 2 · 3 = ∴ d = 6a.


a
Logo, qualquer polinômio do tipo
79
P (X) = aX 3 − 6aX 2 + 11aX + 6a,
onde a é um número real qualquer, tem como raı́zes 1, 2 e 3.

Podemos então tomar, em particular, o polinômio
P (X) = X 3 − 6X 2 + 11X + 6.

Aplicando as relações de Girard, determine um polinômio de grau 4 com coeficiente
lı́der 2 cujas raı́zes sejam 1, – 1, 2 e 3.
80
Aula 8
Conjuntos Numéricos
Nosso objetivo central nesta aula é apresentar os conjuntos de números que aparecerão
com frequência em aulas posteriores e que se notabilizaram pela sua relevância social ao
longo da história cultural da humanidade.
Iniciaremos introduzindo, na primeira seção, a noção de conjuntos. Nas seções seguintes
introduziremos os conceitos de conjuntos naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais.
8.1 Conjuntos: algumas noções preliminares
Comecemos pela noção de conjunto. Um conjunto é uma noção primitiva, isto é, uma
palavra cujo significado é admitido intuitivamente, sem a necessidade de traduzirmos o seu
significado por intermédio de outras palavras. Em nosso cotidiano, a palavra coleção é a
que mais se aproxima do significado matemático da palavra conjunto.
Por exemplo, o conjunto de torcedores do CSA é a coleção de todas as pessoas que
torcem pelo CSA; o conjunto dos planetas do Sistema Solar é a coleção constituı́da pelos
seguintes corpos celestes que orbitam em torno do Sol: Mercúrio, Marte, Vênus, Júpiter,
Saturno, Urano, Netuno, Terra, Plutão.
Há basicamente dois modos de apresentarmos um conjunto: (1) listando-se todos os
seus elementos; (2) enunciando um critério através do qual se possa decidir se um elemento
80
pertence ou não pertence ao conjunto, como no exemplo planetas citado no parágrafo
anterior.
Classicamente, utilizam-se as seguintes notações para designar um conjunto:
(1) o conjunto T dos torcedores do CSA, é representado simbolicamente da seguinte
maneira:
T = {x | x é torcedor do CSA}
(lê-se: o conjunto T é o conjunto dos elementos x tais que x é torcedor do CSA).

(2) O conjunto P dos planetas do Sistema Solar pode ser indicado como
P = {x | x é um planeta do Sistema Solar} ,
como também pode ser assim representado
P = {Mercúrio, Marte, Venus, Júpiter, Saturno, Urano, Netuno, Terra, Plutão} .
Observação: Embora, atualmente, o conceito de número possa ser obtido a partir de

conceitos da teoria dos conjuntos, admitiremos a noção de número também como primitiva.
Atividade:
Quais são os elementos dos conjuntos S = {x / x é dia de uma semana}, T =
{x / x é um satélite da Terra} e V = {x / x é um ser humano imortal}
8.2 O conjunto dos números naturais
Passemos, agora, ao conceito do conjunto dos números naturais. Nosso objetivo nessa
seção é descrever o conjunto dos números naturais, fixar a notação que utilizaremos no
restante desse curso e mencionar as suas principais propriedades operatórias.
Nestas notas de aula, o conjunto dos números naturais é denotado pelo sı́mbolo N e é
constituı́do pelos números que no sistema de numeração indo-arábico são representados por
0, 1, 2, 3, . . . , n, . . .
81
Na linguagem de conjuntos, N = {0, 1, 2, 3, . . .}. Dado qualquer número n no conjunto
N∗ = {1, 2, 3, . . .}, o número n − 1 é chamado antecessor de n e o número n + 1 é chamado
sucessor de n. Desse modo, por exemplo, 5 é sucessor de 4 e 3 é antecessor de 4.
Situação-problema: Determine os seguintes conjuntos:

a) A = {x ∈ N / x > 7} e A = {x ∈ N / x ≤ 5};
b) A ∪ B = {x / x ∈ A ou x ∈ B};
c) A ∩ B = {x / x ∈ A e x ∈ B} .
Atividade proposta: Determine os seguintes conjuntos:

a) A = {x ∈ N / 3 < x < 10} e B = {x ∈ N / 2 ≤ x < 7}
b) A ∪ B = {x / x ∈ A ou x ∈ B}
c) A ∩ B = {x / x ∈ A e x ∈ B}
Observação: Historicamente, os números naturais foram construı́dos associados ao

processo de contagem de elementos de coleções de objetos. Atualmente, o conjunto dos
números naturais constitui-se em um eficiente modelo matemático de contagem largamente
utilizado em nosso dia-a-dia.
Observação: O conjunto dos números naturais pode ser apresentado axiomaticamente,
através dos axiomas de Peano; o leitor interessado nessa abordagem pode consultar (...).
Observação: Para o epistemólogo suı́ço Jean Piaget, os números naturais são
construı́dos como uma sı́ntese de operações de seriação, classificação, inclusão hierárquica
por intermédio de abstrações reflexivas; o leitor interessado neste ponto de vista pode
consultar (...)
8.2.1 Propriedades operatórias dos números naturais
A cada par (a, b) de números naturais podemos associar dois outros números naturais:
a + b (a adição de a e b) e a · b (o produto de a e b) que têm as seguintes propriedades:
a + b = b + a (comutatividade)
82
(a + b) + c = a + (b + c) (associatividade)
a + 0 = a (existência do elemento neutro da adição)
a · b = b · a (comutatividade)
a · (b · c) = (a · b) · c (associatividade)
a · 1 = a (existência do elementro neutro do produto)
a · (b + c) = a · b + a · c (distributividade)
Atividade: Podemos calcular o produto 4 · 64 aplicando a propriedade distributiva

dos números naturais, da seguinte maneira: 4 · 64 = 4 · (60 + 4) = 4 · 60 + 4 · 4 =
240 + 16 = 256. Aplique a propriedade distributiva para efetuar os seguintes
produtos: 5 · 61 e .8 · 53.
Observação: Se a, b ∈ N , então a + b ∈ N e a · b ∈ N ; diz-se neste caso que o

conjunto dos números naturais é fechado com relação à adição e à multiplicação. Contudo,
o conjunto dos números naturais N não é fechado nem com relação à subtração nem com
relação divisão. Por exemplo, se a = 5 e b = 9, então a − b 6∈ N e a ÷ b 6∈ N.
8.3 O conjunto dos números inteiros
Passemos, agora, ao conceito do conjunto dos números inteiros. O conjunto dos números
inteiros será representado pelo sı́mbolo Z e é constituı́do de todos os números que no sistema
indo-arábico são representados por
0, ±1, ±2, ±3 . . .
Ou seja, na linguagem de conjuntos
Z = {−3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, . . .}
Observação: N ⊂ Z (lê-se: o conjunto dos números naturais está contido no conjunto

dos números inteiros). Isto significa que todo elemento de N é também um elemento do
conjunto Z.
83
Observação: Historicamente, os números negativos apareceram em registros contábeis
como sı́mbolos indicativos de dı́vidas ou faltas. Sua consagração na Matemática se deve
ao fato de permitirem a ampliação do conjunto dos números naturais de modo a tornar a
operação de subtração sempre possı́vel (cf. Boyer,...).
8.3.1 O valor absoluto de um número
Trataremos agora do conceito do valor absoluto de um número inteiro. Falemos

inicialmente da representação dos números inteiros em uma reta. Como se sabe, cada
número inteiro pode ser representado sobre uma reta na qual escolhemos um ponto O,
chamado origem e ao qual associamos o número zero, e um outro ponto U, ao qual
associamos o número 1, conforme mostra a figura:
b b b
O
b
U
b b b
−3 −2 −1 0 1 2 3
Desse modo, a cada número inteiro corresponderá um ponto da reta. Ao número 2, por
exemplo, corresponderá o ponto obtido partindo-se da origem e andando-se duas unidades
para a direita, isto é, no sentido de percurso escolhido como crescente. Ao número −3
corresponderá o ponto que se obtém partindo-se da origem e andando-se três unidades para
a esquerda, ou seja, no sentido oposto ao sentido de percurso escolhido como crescente.
Desse modo, cada número inteiro x determina um ponto X sobre a reta orientada.
O b
U b
X b
0 1 x
O U
b b b
x 0 1
Definimos o valor absoluto |x| de um número inteiro x como sendo o comprimento do
segmento OX quando adotamos como unidade de medida o comprimento do segmento OU
. Desse modo, |+3| = 3 e |−3| = 3; |+4| = 4 ;|−4| = 4;|−5| = 5.
84
8.3.2 Propriedades operatórias dos números inteiros
Admitiremos as seguintes regras de operação com os inteiros:

1) Adição de dois números positivos é um número positivo; exemplo: 2 + 3 = 5. Essa
adição corresponde, geometricamente, a sair da origem, andar duas unidades no sentido
positivo até o ponto de coordenada 2, e desse ponto andar mais três unidades para a direita,
chegando-se assim ao ponto de coordenada 5.
2) Adição de dois números negativos é um número negativo; exemplo: −2 + (−3) = −5.
Essa adição corresponde, geometricamente, a sair da origem, andar duas unidades no sentido
negativo até o ponto de coordenada −2, e daı́ andar mais três unidades para a direita,
chegando-se assim ao ponto de coordenada -5.
3) Adição de números de sinais contrários: considere como motivação a operação
6 − 9 = 6 + (−9) = −3 . Essa operação corresponde geometricamente a andar 6 unidades
no sentido positivo até o ponto de coordenada 6, e daı́ desse ponto andar nove unidades
para a esquerda, chegando-se assim ao ponto de coordenada −3. Desse modo, para obter a
adição de números de sinais contrários subtrai-se do maior valor absoluto dos dois números
inteiros dados o menor valor absoluto dos dois números dados afetando a diferença com o
sinal do número de maior valor absoluto; ou seja,
Exemplos: (i) 3 − 2 = 1;
(ii) −5 + 3 = − (5 − 3) = −2 (o valor absoluto de −5 é maior do que o de 3);
(iii) 5 − 9 = − (9 − 5) − 4 (o valor absoluto de −9 é maior do que o de 5)
1) O produto de dois números positivos é um número positivo: 2 × 4 = 8
2) O produto de dois números negativos é um número positivo:−2 × (−3) = 6
3) O produto de dois números de sinais contrários é um número negativo:
(−3) × 4 = −12
5 × (−3) = −15
Observação: Essas regras são escolhidas assim para que as propriedades de
85
comutatividade, associatividade e de distributividade dos números naturais possam ser
estendidas para o conjunto dos números inteiros.
Observação: O conjunto Z dos números inteiros é fechado com relação à adição, à
multiplicação e à subtração, mas não é fechada com relação à divisão:
a = 5 e b = 7, então a ÷ b ∈ Z.
8.4 O conjunto dos números racionais
O conjunto dos números racionais será denotado por Q e é constituı́do de todas as

frações , onde p e q são números inteiros sendo q 6= 0 . Ou seja,

p
Q= | p ∈ Z, q ∈ Z, q 6= 0
q
Observação:N ⊂ Z ⊂ Q.
Observação: Historicamente, o conceito de números racionais encontra-se associado ao

conceito geométrico de segmentos comensuráveis. Dois segmentos de reta AB e CD são
comensuráveis quando existe um segmento EF que cabe um número inteiro de vezes em
AB e um número inteiro de vezes em CD. Então, quando AB e CD são comensuráveis,
podemos escrever:
AB = pEF (quando EF cabe p vezes em AB)
CD = qEF (quando EF cabe q vezes em CD)
Dessa maneira, o segmento AB está para o segmento CD na mesma proporção em que

o número inteiro p está para o número inteiro q.
A B
p p p p
C D
p p p p p p
E F
p p
86
AB
Exemplo: Na figura acima AB = 3EF e CD = 5EF . Logo CD
= 53 .
8.4.1 Operações com os números racionais
Nesta seção, mencionaremos as propriedades operatórias dos números racionais, as quais

ocupam um lugar muito importante neste curso e na matemática.
Sejam a, b, c e d números inteiros. As operações com os números racionais são definidas
do modo seguinte:
Adição: ab + c
b
= a+c
b
,b 6= 0 (adição de frações de mesmo denominador)
a c ab+cb
b
+ d
= bd
,b 6= 0, d 6= 0 (adição de frações de denominadores quaisquer)
a c a−c
Subtração: b
− b
= b
,b 6= 0 (subtração de frações de mesmo denominador)
a c ad−cb
b
− d
= bd
,b 6= 0 (subtração de frações de denominadores quaisquer)
a c a·c
Produto: b
· d
= b·d
,b 6= 0, d 6= 0.
a
a
Quociente: b
c = b
· dc , b 6= 0, c 6= 0, d 6= 0.
d
Situação-problema: Localize na reta numérica orientada os seguintes números

racionais: 21 , 34 , 75 , − 35 , − 31
Solução:
Cada número racional corresponde a um ponto de uma reta:
− 53 − 13 13
2b 4b
7
5b
b b b b b b b b b
−3 −2 −1 0 1 2 3
2
Situação problema: Determine o valor da expressão numérica 5
+ 43 − 12 .
Solução: Basta observar, inicialmente, que

2 4 2·3+4·5 6 + 20 26
+ = = =
5 2 5·3 15 15
Então,
2 4 1 26 1 26 · 2 − 1 · 15 37
+ − = − = =
5 2 2 15 2 15 · 2 30
87
2
Atividade: Determine o valor da expressão numérica 5
− 43 + 1
2
Situação-problema: mostre que a soma de dois números racionais é um número

racional
Solução:
a c
Sejam b
e d
, dois números racionais quaisquer. Então,
a c ab + cb
+ =
b d bd
Como o conjunto dos inteiros é fechado com relação ao produto e à adição, concluı́mos
que ab + cb ∈ Z e que bd ∈ Z; como b 6= 0 e d 6= 0 , concluı́mos também que bd 6= 0.
ab+cb
Portanto, bd
é um número racional, mostrando assim o resultado que querı́amos.
Atividade:
a) Mostre que o produto de dois números racionais é um número racional;
b) Mostre que o quociente de dois números racionais é um número racional.
1
Situação-problema: Encontre um número racional entre os números 3
e 12 .
Solução: Suponha que A e B são os pontos sobre a reta que correspondem,

1 1
respectivamente, aos números racionais 3
e 2
. Então o ponto médio M, isto, é, situado
exatamente na metade do segmento AB, corresponde ao número racional
1 1 1·2+1·3 5
3
+ 2 2·3 6 5 1 5
= = = · = .
2 2 2 6 2 12
Atividade: Encontre um número racional entre os números:

(a) 25 e 35 ;
(b) − 52 e − 53 .
Atividade: Mostre que entre dois números racionais sempre existe um outro
racional.
88
8.4.2 Decimais periódicos
Números decimais, tais como 0, 444. . . e 0, 252525 . . ., que após a vı́rgula apresentam
algarismos que se repetem periodicamente são chamados dı́zimas periódicas. Veremos nesta
seção que tais dı́zimas são números racionais.
Mostre que:
(a) 0, 444 . . . = 49 ;
25
(b) 0, 252525 . . . = 99
;
35
(c) 3, 888 . . . = 9
.
Solução:
(a) Faça x = 0, 444 . . .Então
10x = 4, 444 . . . = 4 + 0, 444 . . . = 4 + x.
Daı́ obtemos 9x = 4, donde se segue que x = 49 , que é o resultado que querı́amos.
(b) Faça x = 0, 252525 . . . Então
100x = 25, 252525 . . . = 25 + 0, 252525 . . . = 25 + x.
25
Daı́ obtemos 99x = 25, donde se segue que x = 99
, que é o resultado que querı́amos.
(c) Observe inicialmente que 3, 888 . . . = 3 + 0, 888 . . . Faça x = 0, 888 . . . Então
10x = 8, 888 = 8 + x.
Logo 9x = 8. Donde se segue que 0, 888 . . . = 98 . Portanto

8 35
3, 888 . . . = 3 + 0, 888 . . . = 3 + = ,
9 9
que é o resultado que querı́amos.
Atividade:
(a) Mostre que 0, 999 . . . = 1;
(b) Mostre que 2, 999 . . . = 3.
89
8.5 O conjunto dos números irracionais
Passemos agora ao conceito de números irracionais. Para falar sobre esses números,
vamos precisar da noção de segmentos incomensuráveis. Dizemos que dois segmentos AB e
CD são incomensuráveis se não existe nenhum segmento EF que cabe um número inteiro
de vezes em AB e um número inteiro de vezes em CD.
Um número irracional é um número que representa o comprimento de um segmento de
reta que é incomensurável com relação a qualquer outro segmento de reta.
√
(a) Mostre que a diagonal de um quadrado de lado unitário mede 2.
√
(b) Mostre que 2 é um número irracional.
Solução:
(a) O comprimento da diagonal do quadrado pode ser obtido por intermédio do teorema
de Pitágoras: se os lados do triângulo têm comprimento 1, então o comprimento d da
diagonal do quadrado é dado por
d = 12 + 12 ,
√
Donde concluı́mos que d = 2.
√
(b) Suponha que 2 é um número racional pq , q 6= 0, com p e q números primos entre
√
si (isto é, 1 é o máximo divisor comum de p e q). Ou seja, estamos supondo que 2 = pq .
√ 2 2
Daı́ segue-se que 2 = pq2 . Então, p2 = 2q 2 . Concluı́mos daı́ que p2 é um número par,
donde obtemos também que q é um número par (veja a observação abaixo). Desse modo,
p = 2k , para algum número natural k. Da igualdade p2 = 2q 2 , segue-se que (2k)2 = 2q 2 .
Logo, q 2 = 2k 2 . Donde segue-se que o número q é também um número par. Desse modo, 2
seria um divisor comum de p e q , contrariando o fato de p e qserem primos entre si. Essa
√ √
contradição proveio da hipótese de 2 ser um número racional. Como 2 não pode ser
racional, só resta uma alternativa: é irracional.
Observação: Um número natural n é par quando pode ser escrito na forma n = 2k,
90
com k ∈ N , e ı́mpar quando pode ser escrito na forma n = 2k + 1 , com k ∈ N. Mostremos
que se o quadrado de um número natural é par, então ele não pode ser ı́mpar. De fato,
suponha que p2 é par e que p = 2m + 1, com m ∈ N . Então,
p2 = 4m2 + 4m + 1 = 2 2m2 + 2m + 1 = 2k + 1, onde k = 2 2m2 + 2m ∈ N,

donde concluı́mos que se p é ı́mpar, então p2 também é ı́mpar. Obterı́amos, assim, uma
contradição: p2 seria par e ı́mpar. Portanto, se p2 for par, então p não pode ser ı́mpar.
8.6 O conjunto dos números reais
Passemos agora ao conceito de números reais. O conjunto dos números reais é denotado
pelo sı́mbolo R e é constituı́do pela reunião dos números racionais e dos números irracionais.
Ou seja,
R = {x | x é um número racional ou x é um número irracional}
Observação: N ⊂ Z ⊂ Q ⊂ R.
8.6.1 A reta real
Costuma-se representar geometricamente o conjunto dos números reais por intermédio

de uma reta, na qual se escolhem um ponto O denominado origem (ao qual se associa o
número zero 0) e um ponto U (ao qual se associa o número 1). O ponto O divide a reta
em duas semi-retas. A que contém o ponto U é chamada semi-reta positiva; a que não
contém U chama-se semi-reta negativa. Desse modo, dado um ponto X sobre a semi-reta
positiva, se X coincidir com a origem O, dizemos que a sua abscissa é o número zero; se
X não coincide com a origem e o segmento OU cabe n vezes no segmento OX, dizemos
que a abscissa do ponto X é o número natural n; se o segmento OX é comensurável com o
segmento unitário, de modo que existe um segmento OT que cabe p vezes em OX e q vezes
em OU, dizemos que a abscissa de OX é o número racional pq .
91
Exemplo: Considere os dois segmentos abaixo:
O T U P X Q
p p p • p • p
1
0 2 1 2 3
Nesta figura, X é ponto médio do segmento P Q. Note que OX = 5OT e OU = 2OT .

Desse modo,
OX 5OT
= ,
OU 2OT
onde obtemos que
5
OX = OU.
2
Daı́ segue-se que o comprimento de OX é 52 . Logo, a abcissa de X é o número racional 5/2.
Se o segmento OX não for comensurável com o segmento unitário, dizemos que a abscissa
de X é um número irracional. Dessa maneira, fica-se estabelecida uma correspondência
biunı́voca entre os números reais positivos e os pontos da semi-reta positiva. Analogamente,
podemos estabelecer uma correspondência biunı́voca entre os pontos da semi-reta negativa
e os números reais negativos.
Atividade:
Determine seis números entre os números:
(a) 0, 5 e 0, 7;
3
(b) 4
e 34 .
8.6.2 Intervalos
Um intervalo fechado da reta é qualquer subconjunto da reta do tipo
[a, b] = {x ∈ R | a ≤ x ≤ b}
Um intervalo aberto da reta é qualquer subconjunto da reta do seguinte tipo:
(a, b) = {x ∈ R | a < x < b} ,
92
(−∞, b) = {x ∈ R | x < b} ,
(a, +∞) = {x ∈ R | x > a} ,
(−∞, ∞) = R.
Um intervalo da reta fechado à esquerda é um subconjunto da reta do seguinte tipo:
[a, b) = {x ∈ R | a ≤ x < b} ,
[a, +∞) = {x ∈ R | x ≥ a} .
Um intervalo da reta fechado à direita é um subconjunto da reta do do seguinte tipo:
(a, b] = {x ∈ R | a < x ≤ b} ,
(−∞, b] = {x ∈ R | x ≤ b} .
Determine os seguintes subconjuntos da reta:
(a) (−1, 2) ∩ [0, 4]
(b) (−4, 3] ∪ [0, ∞)
Solução:
(a) Sabemos que (−1, 2) = {x ∈ R | −1 < x < 2} e [0, 4] =.{x ∈ R | 0 ≤ x ≤ 4}
Donde, a interseção desses dois intervalos, a qual é o conjunto de todos os números que
estão simultaneamente em ambos os conjuntos, é dada por
(−1, 2) ∩ [0, 4] = {x ∈ R | 0 ≤ x < 2}
Geometricamente, podemos representar esses intervalos do seguinte modo:
(−1, 2) : bc ppppppppppppppppppppppppppp bc
−1 2
[0, 4] : b pppppppppppppppppppppppppppppppppppp b
0 4
93
T
(−1, 2) [0, 4] = [0, 2) : bcpppppppppppppppppp bc
0 2
(b)Sabemos que (−4, 3] = {x ∈ R | −4 < x ≤ 3} e [0, ∞) = {x ∈ R | x ≥ 0}.

Então, a união desses dois intervalos, a qual é o conjunto de todos os números que estão
em qualquer um dos dois conjuntos, é dada por
(−4, 3] ∪ [0, ∞) = {x ∈ R | x > −4}
Geometricamente, podemos representar esses intervalos do seguinte modo:
(−4, 3] : bc pppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp bc
−4 3
[0, +∞) : b pppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp
0
(−4, 3] ∪ [0, +∞) := (−4, +∞) : bc ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp
−4
Atividade:Determine os seguintes subconjuntos da reta:

(a) (−2, 1] ∪ [−1, 4) ;
(b) (−∞, 3) ∩ [1, +∞) .
8.6.3 Valor absoluto ou módulo de um número real
Seja x um número real. O valor absoluto de x é definido como sendo o número real

 x, se x ≥ 0
|x| =
 −x, se x < 0
√ √ √
Desse modo, |3| = 3, |−7| = − (−7) , − 2 = − − 2 = − 2.
Observação:
Geometricamente, |x| é a distância da origem O ao ponto X determinado por x sobre a
reta real, conforme mostra a figura:
b
O b
U
b
X b
−1 0 1 x
|x|
94
Se x = a e x = b são as abscissas de dois pontos A e B da reta real, respectivamente,
então |b − a| é igual a distância entre os pontos A e B, conforme mostra a figura:
Ab
B
b
|b − a|
distância entre A e B
Situação-problema: Determine a distância entre os pontos de abscissa:

a) x − 4 e x = 7;
b) x = −3 e x = −7;
c) x = −2 e x = 4.
8.7 Produto cartesiano de conjuntos
Terminaremos esta primeira aula, apresentando a noção de produto cartesiano de dois

conjuntos. Essa noção é muito importante para a compreensão de subconjuntos do plano,
destacadamente para a visualização dos gráficos das funções, assunto que será abordado nas
aulas seguintes.
Sejam A e B dois conjuntos. O produto cartesiano de A e B é o conjunto A × B de
todos os pares de elementos (a, b) nos quais o primeiro elemento é um elemento de A e o
segundo elemento é um elemento de B, ou seja,
A × B = {(a, b) | a ∈ A e b ∈ B}
Exemplo: Sejam A = {1, 2, 3} e B = {2, 4}. O produto cartesiano de A e B é dado por
A × B = {(a, b) | a ∈ {1, 2, 3} e b ∈ {2, 4}}
Então,
A × B = {(1, 2) , (1, 4) , (2, 2) , (2, 4) , (3, 2) , (3, 4)}
Uma forma instrutiva de visualizar o produto cartesiano é dispondo-se o conjunto A em

uma reta horizontal e o conjunto B numa reta vertical, do seguinte modo:
95
4
• • •
3
2
• • •
1
0
0 1 2 3
Atividade proposta:
Determine o produto cartesiano dos conjuntos A = {2, 5} e B = {2, 4, 6} e
represente-o graficamente como um subconjunto do plano.
Observação: Se o conjunto A tem m objetos e o conjunto B tem n objetos, então o

conjunto A × B possui m · n elementos.
Exemplo: Seja A o intervalo aberto (−1, 3) e B o intervalo fechado [2, 3]. Então o
produto cartesiano A × B = {(a, b) | −1 < x < 3 e 2 ≤ b ≤ 3} . Podemos visualizar esse
produto cartesiano da seguinte maneira:
bc
3 bc bc
bc
2 bc bc
bc bc
−1 3
Atividade: Seja A o intervalo aberto (−3, 2) e B o intervalo fechado à esquerda

[−1, 5]. Determine o produto cartesiano A × B e represente-o graficamente como
um subconjunto do plano.
Observação: Se o conjunto A ou o conjunto B for infinito, o produto cartesiano deles

também será infinito.
96
Aula 9
Função Afim
9.1 Conceitos de Função e de Função Afim
Objetivos
1. Definir e exemplificar função;
2. Identificar o domı́nio e a imagem de funções;
3. Esboçar os gráficos de funções elementares;
4. Definir e identificar uma função afim;
5. Esboçar o gráfico de uma função afim;
6. Reconhecer uma função através do gráfico;
7. Estudar o crescimento/decrescimento de uma função afim;
8. Estudar o sinal da função afim;
9. Resolver inequações do 10 grau;
10. Resolver problemas que envolvem funções afim.
96
9.2 Definição de Função e Exemplos
Um dos mais importantes conceitos do Ensino Básico é o de função, pois a partir deste
conceito conseguimos desenvolver praticamente todos os demais conteúdos do Ensino Médio.
Tal conceito está presente em várias situações do nosso dia-a-dia tendo em vista que
sempre que estamos com duas grandezas onde uma varia em função da outra podemos pensar
em modelar (equacionar) este problema através de uma função, de uma lei matemática que
represente tal situação. Formalmente falando temos a seguinte definição:
Definição 1. Sejam A e B dois conjuntos não vazios. Uma correspondência f entre

A e B que associa a cada elemento x ∈ A um único elemento y ∈ B é chamada de função.
Quando a correspondência f de A em B é uma função representamos em sı́mbolos:
f: A → B
x 7→ y = f (x).
Neste caso, o sı́mbolo y = f (x) nos diz que y é uma função que depende de x .A letra x é
chamada variável independente e a letra y que é a variável dependente é chamada de
função. Vale observar que trabalhar com x como sendo a variável independente e y como
sendo a variável dependente (função) é pura opção, podemos escolher quaisquer outras duas
letras.
Exemplo 1. .
a e a e
b f b •f
c g c g
d h d•
A B A B
É uma Função Não é uma Função
a e −1 0
b f 0 1
c g 1 •2
2 4
A B A y = x2 B
Não é uma Função É uma Função
97
Definição 2. Quando f : A → B é uma função o conjunto de partida A é chamado
de domı́nio (ou campo de existência) da função f e o conjunto de chegada B é chamado
de contra-domı́nio da função f. Escrevemos D (f ) = A e CD (f ) = B para representar o
domı́nio e o contradomı́nio de f, respectivamente.
Em geral, uma função é dada por uma lei matemática que precisamos determinar.
Vejamos alguns exemplos.
Exemplo 2. Considere as seguintes funções:
(i) A função que fornece a diagonal d de um quadrado em função do lado l é dada por
√
d (l) = l 2.
(ii) A função que fornece a área A de um quadrado em função do lado l é dada por A (l) = l2 .
(iii) A função que fornece o custo C de uma corrida de Táxi cuja bandeirada custa R$ 3, 00
e por cada quilômetro rodado R$ 2, 50 é dada por C (x) = 2, 50 · x + 3, 00.
(iv) A função que fornece a velocidade v de uma partı́cula em Movimento Uniformemente

Variado (MUV) com velocidade inicial v0 e aceleração a é dada por v (t) = v0 + at.
(v) A função que fornece a posição S de uma partı́cula em Movimento Uniformemente

Variado (MUV) com posição inicial S0 , velocidade inicial v0 e aceleração a é dada por
S (t) = S0 + v0 t + 21 at2 .
O domı́nio ou campo de existência de uma função é o maior conjunto dos valores

da variável independente para o qual a lei matemática faz sentido, isto é, a lei está bem
definida. Nos exemplos acima, cada uma das leis faz sentido para todos os valores reais de
l, x e t. No entanto, nestes exemplos, só faz sentido trabalhar com valores não-negativos
de l, x e t pois estamos tratando de medidas.
Na maioria dos exemplos que vamos tratar a seguir o domı́nio de cada função é sempre
um subconjunto dos números reais, isto é, D (f ) ⊆ R.
Exemplo 3. Determine o domı́nio de cada uma das funções abaixo:
98
(i) f (x) = 3x − 1. Claramente, esta função está bem definida (existe) para qualquer valor
real de x. Portanto, D (f ) = R.
(ii) f (x) = x2 − 2x + 3. Claramente, esta função também está bem definida (existe) para
qualquer valor real de x. Portanto, D (f ) = R.
√
(iii) g (x) = x. Como bem sabemos não existe raiz quadrada real de um número negativo.
Portanto, D (f ) = R+ = {x ∈ R; x ≥ 0} .
1
(iv) h (t) = .Como bem sabemos não existe divisão por zero, isto é, o denominador de
t
uma fração nunca pode ser zero. Portanto, D (f ) = R∗ = {t ∈ R; t =6 0} .
x3 + x2 + x − 1
(v) p (x) = . Pelo mesmo argumento do item anterior não é permitido
x2 − 1
que o denominador de uma fração seja zero. O numerador pode ser qualquer
valor. Assim, devemos ter x2 − 1 6= 0, isto é, x 6= ±1. Verifique isso! Logo
D (f ) = {x ∈ R; x 6= ±1} .
Exercı́cio 1. Determine o domı́nio das seguintes funções:

(i) f (x) = ax + b, onde a, b ∈ R e a 6= 0,
(ii) g (x) = ax2 + bx + c, onde a, b, c ∈ R e a 6= 0,
√
(iii) h (t) = t − 2,
2y + 1
(iv) p (y) = √ ,
y−1
z+1
(v) q (z) = 2 .
z −4
9.3 Gráfico de uma Função
De posse do significado de função e de domı́nio, passamos agora a construir gráficos

de algumas funções elementares. Para tanto, vamos utilizar uma tabela de valores. Nessa
tabela, atribuimos valores a variável independente x e obtemos os correspondentes valores
da função y = f (x) . Em seguida, representamos cada um dos pontos obtidos num mesmo
plano cartesiano.
99
Exemplo 4. Construa o gráfico da função f (x) = x + 1. Inicialmente notamos que
D (f ) = R.
Em seguida, vamos considerar a tabela:
x −1 − 21 0 1
3
1
1 4
y = x+1 0 2
1 3
2
Localizando esses pontos num mesmo plano cartesiano notamos que os mesmos estão
alinhados. Ligando-os, percebemos que estes pontos formam uma reta.
y
3
2
1
x
−2 −1 1 2 3 4
−1
−2
Exemplo 5. Construa o gráfico da função f (x) = x2 . Note que D (f ) = R.
Vamos considerar a seguinte tabela:
√ √
x − 2 −1 − 12 0 1
2
1 2
1 1
y = x2 2 1 4
0 4
1 2
Localizando esses pontos num mesmo plano cartesiano percebemos que os mesmos não
estão alinhados. Ligando-os vamos formar uma curva aberta (parábola), que tem como
ponto mais baixo a origem O (0, 0) . Além disso, o gráfico desta função é simétrico com
relação ao eixo dos y.
100
y
• 2 • •
• 1 • •
• • •
√
−2 −1 O(0, 0) 1 2 2x
Exemplo 6. Construa o gráfico da função f (x) = x3 . Note que D (f ) = R.
Vamos considerar a seguinte tabela:
x −1 − 21 − 13 0 1
3
1
2
1
y = x3 −1 − 18 1
− 27 0 1
27
1
8
1
Localizando esses pontos num mesmo plano cartesiano notamos que os mesmos não
estão alinhados. Ligando-os percebemos que vamos formar uma curva que passa pela
origem e é simétrica com relação a origem.
y
3 •
1 •
• • √•
−1 133 2 x
• −1
−2
• −3
Definição 3. O subconjunto do contradomı́nio de f, formado pelos elementos y que

estão associados aos valores de x, é chamado conjunto imagem da função y = f (x) e
denotado por Im (f ) .
101
Vale observar que o conjunto imagem da função f é um subconjunto do contradomı́nio,
isto é, Im (f ) ⊆ CD (f ) . Desta forma, a imagem das funções dos exemplos 3 e 5 é o conjunto
dos números reais (Im (f ) = R) e do exemplo 4 o conjunto dos números reais não negativos
(Im (f ) = R+ ) .
Exercı́cio 2. Dadas as funções abaixo, identifique o domı́nio e a imagem de cada

uma delas e em seguida construa o gráfico.
(i) f (x) = x − 1,
(ii) f (x) = −2x + 1,
(iii) f (x) = x2 − 1,
√
(iv) f (x) = x,
(v) f (x) = x3 − 1.
Sugestão: Utilize tabelas semelhantes as dos exemplos anteriores.
Definição 4. Uma função f que a cada x ∈ R associa sempre um valor constante c é

chamada função constante. Em sı́mbolos,
f: R → R
x 7→ f (x) = c
é chamada função constante. Observe que o domı́nio desta função é sempre o conjunto dos
números reais, isto é, D (f ) = R. Já sua imagem é o conjunto unitário formado pelo
valor real c, isto é, Im (f ) = {c} . O gráfico desta função é uma reta horizontal (paralela ao
eixo dos x) passando pela ordenada c (y = c) .
Exemplo 7. Construir o gráfico de f (x) = 5. De acordo com a definição anterior, qualquer

que seja x ∈ R temos f (x) = 5. Desta forma temos o seguinte esboço:
102
y
•5 y=5
0 x
Exercı́cio 3. Esboce o gráfico das funções constantes. Em seguida, identifique o

domı́nio e a imagem de cada uma delas.
(i) f (x) = 2,
√
(ii) f (x) = 2,
(iii) f (x) = 0,
(iv) f (x) = −π.
9.4 Função Afim
Passemos agora ao estudo de um tipo especial de função: a função afim. Existem vários
modelos na natureza que podem ser representados por este tipo de função ou de seus casos
particulares.
Definição 5. Uma função f de R em R dada por f (x) = ax + b onde a e b são números

reais e a 6= 0 é chamada função afim. Em sı́mbolos,
f: R → R
x 7→ f (x) = ax + b
é uma função afim para a 6= 0. Da definição fica claro que o domı́nio da função afim é o
conjunto dos números reais, isto é, D (f ) = R.
Exemplo 8. Identifique os coeficientes a e b na funções afim abaixo.
(i) f (x) = 3x − 1, a = 3 e b = −1.
103
(ii) f (x) = −x + 32 , a = −1 e b = 23 .
x 1
(iii) f (x) = 3
+ π, a = 3
e b = π.
(iv) f (x) = x, a = 1 e b = 0.
(v) f (x) = 3x, a = 3 e b = 0.
Estas duas últimas funções são casos particulares da funçaõ afim. A função do item (iv)
é chamada função identidade e a função do item (v) é chamada função linear. Mais
precisamente, qualquer função real do tipo f (x) = ax, com a 6= 0 é uma função linear.
O nome linear decorre do fato de a função f (x) = ax ser ”bem comportada” com
relação à soma de objetos x e multiplicação de um objeto x por um número real k, no
seguinte sentido:
1. f (x1 + x2 ) = a (x1 + x2 ) = ax1 + ax2 = f (x1 ) + f (x2 ) , ∀ x1 , x2 ∈ R.
2. f (kx) = a (kx) = k (ax) = k · f (x) , ∀ x ∈ R.
”Estruturas que possuem comportamento linear são as mais cobiçadas na área de

matemática.”
9.5 Gráfico
No que faremos a seguir a intuição nos diz que o gráfico de uma função, f (x) = ax + b
(a 6= 0) , é sempre uma reta. - Este resultado será comprovado posteriormente. Passamos
agora a exibir exemplos de gráficos destas funções.
Exemplo 9. Construa o gráfico da função f (x) = 3x − 1. Utilizando a tabela abaixo e

localizando os pontos no plano cartesiano obtemos o gráfico.
x −1 − 31 0 1
3
2
y = 3x − 1 −4 −2 −1 0 5
104
1

Observe que o gráfico dessa função corta o eixo dos x no ponto P 3
,0 e o eixo dos y
no ponto Q (0, −1) .
Exemplo 10. Idem para a função f (x) = −x + 23 . Utilizando a tabela abaixo e localizando
os pontos no plano cartesiano obtemos o gráfico.
x −1 − 21 0 3
2
2
3 5 3
y = −x + 2 2
2 2
0 − 21
y
3
3
y = −x +
2 2
0 x
−2 −1 1 2
−1
3

Observe que o gráfico dessa função corta o eixo dos x no ponto P 2
,0 e o eixo dos y
no ponto Q 0, 23 .

Exemplo 11. Idem para a função f (x) = x. Utilizando a tabela abaixo e localizando os
pontos no plano cartesiano obtemos o gráfico.
x −1 − 21 0 3
2
2
y = x −1 − 12 0 3
2
2
105
y
3
y=x
2
0 x
−2 −1 1 2
−1
Note que o gráfico dessa função é a bissetriz do primeiro e terceiro quadrantes, portanto
passa pela origem.
Exemplo 12. Idem para a função f (x) = 3x. Utilizando a tabela abaixo e localizando os
pontos no plano cartesiano obtemos o gráfico.
x −1 − 21 0 3
2
2
y = 3x −3 − 23 0 9
2
6
y
3
y = 3x
2
0 x
−1 1
−1
−2
Note que o gráfico dessa função passa pela origem.

Dos exemplos acima deduzimos as seguintes propriedades:
P1 O gráfico da função f (x) = ax + b (a 6= 0) é sempre uma reta.
106
P2 Esta reta sempre corta o eixo dos y no ponto Q (0, b) quando b 6= 0 pois f (0) = a·0+b =
b. Veja o exemplo 8 (i) e (ii) .
P3 O gráfico da função f (x) = ax é uma reta que passa pela origem. Veja o exemplo 8
(iv) e (v) .
Exercı́cio 4. Escolha tabelas adequadas e construa o gráfico das funções abaixo:

(i) f (x) = x − 1,
(ii) f (x) = −x + 1,
(iii) f (x) = x3 ,
(iv) f (x) = −x,
(v) f (x) = 2x.
Do exposto acima, deduzimos que o conjunto imagem da função f (x) = ax + b (a 6= 0)

é o conjunto dos números reais, isto é, Im (f ) = R. Para se convencer disso, basta ver que
dado qualquer y ∈ R escolhendo x = y−b y−b

a
obtemos f (x) = a a
+ b = y − b + b = y.
Vale observar ainda que o gráfico da função f (x) = ax + b (a 6= 0) também corta o eixo
dos x. O ponto onde isso ocorre tem ordenada y nula. Portanto, fazendo y = 0 e lembrando
−b
y = f (x) obtemos ax + b = 0 e a única solução dessa equação é x = a
.
−b
O valor x = a
é chamado zero ou raiz da função afim.
De posse dessas informações e sabendo que o gráfico da função afim é sempre uma reta
basta escolhermos os dois pontos de intersecção para esboçarmos com eficiência seu gráfico.
Na prática, os pontos P −b

a
e Q (0, b) são os mais adequados para desenhar o gráfico da
função afim. Tais pontos formam a tabela
−b
x a
0
y = ax + b 0 b
Exemplo 13. Esboce o gráfico de f (x) = x + 1. Vamos recorrer a tabela dada acima
x −1 0
y = x+1 0 1
107
y
3
y = x+1
2
0 x
−1 1
−1
−2
Exercı́cio 5. Esboce o gráfico das funções abaixo utilizando apenas os dois pontos
de intersecção com os eixos coordenados.
(i) f (x) = −x + 1,
(ii) f (x) = x + 2,
(iii) f (x) = 3x − 1,
(iv) f (x) = − x2 + 1,
(v) f (x) = 2x.
CURIOSIDADE: ”Reconhecimento de uma função através do gráfico”.

Dado um gráfico (ou curva) qualquer no plano cartesiano para saber se o mesmo
representa uma função y = f (x) traçamos retas verticais (paralelas ao eixo dos y). Se
todas estas retas traçadas cortam o gráfico (ou curva) num único ponto então o gráfico em
questão é de uma função. Teste isso com os exemplos e exercı́cios apresentados acima.
9.6 Crescimento e Decrescimento da Função Afim
Na função afim, f (x) = ax + b (a 6= 0) , o valor a é chamado coeficiente angular e o

valor b é chamado coeficiente linear. Como bem sabemos o coeficiente linear b indica onde
o gráfico corta o eixo y. Já o coeficiente angular a nos dá informações sobre o crescimento
da função, conforme veremos a seguir. Antes porém temos a definição.
108
Definição 6. Uma função f é dita crescente quando dados quaisquer x1 e x2
pertencentes ao seu domı́nio, com x1 < x2 , tivermos y1 = f (x1 ) < y2 = f (x2 ) .
Ou seja, quando os valores de x crescem os valores de y também crescem. Se ocorrer
y1 = f (x1 ) > y2 = f (x2 ) para x1 < x2 a função f é dita decrescente.
Exercı́cio 6. Verifique que a função f (x) = x + 1 é crescente e que a função

f (x) = −2x + 1 é decrescente. Sugestão: Faça uma tabelinha com dois valores
quaisquer de x e investigue o comportamento de y.
Propriedade. A função f (x) = ax + b (a 6= 0) é crescente quando a > 0 e decrescente

quando a < 0.
Demonstração. (Vamos fazer apenas a demonstração do primeiro caso, e o segundo,

fica como exercı́cio.):
Seja f (x) = ax + b, com a > 0. Vamos mostrar que f é crescente. Para tanto sejam x1
e x2 pertencentes ao domı́nio de f com x1 < x2 e vamos mostrar que f (x1 ) < f (x2 ) ,
ou, equivalentemente, f (x1 ) − f (x2 ) < 0. De fato, basta ver que f (x1 ) = ax1 + b e
f (x2 ) = ax2 + b. Portanto, f (x1 ) − f (x2 ) = (ax1 + b) − (ax2 + b) = a (x1 − x2 ) < 0,
pois a > 0 e x1 − x2 < 0.
Exemplo 14. A função f (x) = 3x + 1 é crescente pois a = 3 > 0 e a função f (x) = −2x
é decrescente pois a = −2 < 0.
9.7 Estudo do Sinal e Inequações
Estudar o sinal da função f (x) = ax + b (a 6= 0) significa descobrir os intervalos onde

f (x) = 0, f (x) > 0 e f (x) < 0. Nesse estudo, o conhecimento do zero da função e o sinal
do coeficiente angular a são decisivos. Vamos dividir nosso estudo em dois casos:
10 Caso: a > 0.
109
Neste caso,
−b
f (x) > 0 ⇔ ax + b > 0 ⇔ ax > −b ⇔ x > e
a
−b
f (x) < 0 ⇔ ax + b < 0 ⇔ ax < −b ⇔ x < .
a
−b
Isto significa que, quando a > 0, a função é positiva à direita de x = a
e negativa à
−b
esquerda de x = a
.
−−− b
+++
−b/a
20 Caso: a < 0.
Neste caso,
−b
f (x) > 0 ⇔ ax + b > 0 ⇔ ax > −b ⇔ x < e
a
−b
f (x) < 0 ⇔ ax + b < 0 ⇔ ax < −b ⇔ x > .
a
−b
Isto significa que, quando a < 0, a função é positiva à esquerda de x = a
e negativa à
−b
direita de x = a
.
+++ −−−
b
−b/a
1
Exemplo 15. Dada a função f (x) = 3x − 1, temos que a = 3 < 0 e que x = 3
é seu zero.
1
Portanto, f (x) > 0 para x > 3
e f (x) < 0 para x < 13 . Represente graficamente!
Exercı́cio 7. Estude o sinal da função f (x) = −2x + 3.

Para concluir nosso estudo preliminar sobre a função afim vamos resolver algumas
inequações do primeiro grau, as quais dependem essencialmente do estudo do sinal da função
110
afim e conseqüentemente das operações com intervalos. Nosso estudo será apresentado
através de exemplos.
Exemplo 16. Resolva a inequação simultânea x + 1 < 2x − 1 < −x + 8.
Solução: Vamos separar a desigualdade dupla e resolver cada inequação. Temos que
(1) x + 1 < 2x − 1
(2) 2x − 1 < −x + 8.
Seja S1 o conjunto solução da inequação (1). Resolvendo (1) temos que
x + 1 < 2x − 1 ⇒ x − 2x < −1 − 1 ⇒ −x < −2 ⇒?? x > 2.
Logo, S1 = {x ∈ R/ x > 2 }.
Seja S2 o conjunto solução da inequação (2). Resolvendo (2) temos que
2x − 1 < −x + 8 ⇒ 2x + x < 8 + 1 ⇒ 3x < 9 ⇒ x < 3.
Logo, S2 = {x ∈ R/ x < 3}.

Agora, representando esses dois intervalos na reta real e tomando a intersecção (por
quê ?), chegamos a solução
S = S1 ∩ S2 = {x ∈ R; 2 < x < 3} = (2, 3) .
pppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp bc
S2 : x < 3 :
3
S1 : x > 2 : bc
ppppppppppppppppppppppppp
2
bc ppppppp bc
S:2<x<3:
2 3
Exercı́cio 8. Resolva a inequação simultânea 2x − 10 ≤ −x + 5 < 5x − 7.
Exemplo 17. Resolva a inequação produto (x + 1) · (−2x + 1) ≥ 0.
111
Solução: Tal inequação é chamada produto porque temos um produto entre duas
funções. Vamos chamar a primeira função de f e a segunda de g.Em seguida, fazemos o
estudo de sinal de cada uma delas localizamos na reta real e numa terceira reta real fazemos
o produto dos sinais, nos intervalos determinados pelos zeros de cada função. Temos então.
1. f (x) = x + 1 temos que a = 1 > 0 e x = −1 é o zero de f . Portanto, f (x) ≤ 0 para
x ≤ −1 e f (x) ≥ 0 para x ≥ −1.
1
2. Para g (x) = −2x + 1 temos que a = −2 < 0 e x = 2
é o seu zero de g. Portanto,
g (x) ≤ 0 para x ≥ 12 e g (x) ≥ 0 para x ≤ 21 .
Após fazer o produto dos sinais obtemos o conjunto solução S = x ∈ R; − 1 ≤ x ≤ 21 .

Representando na reta temos:
− + +
f (x) : | |
−1 1/2
+ + −
g(x) :
− + −
f (x) · g(x) :
−1 1/2
Vale observar que como as regras de sinais são as mesmas para produto e quociente
as inequações quociente podem ser resolvidas de maneira análoga as inequações produto,
tomando apenas o cuidado que o denominador não pode ser zero.
Exercı́cio 9. Resolva as inequações abaixo:

(i) (x + 3) · (−4x + 1) ≥ 0,
x+3
(ii) ≤ 0.
−4x + 1
112
Aula 10
Funções Quadráticas
Objetivos
1. Definir e identificar uma função quadrática
2. Esboçar com eficiência o gráfico de funções quadráticas
3. Investigar as principais propriedades das funções quadráticas (domı́nio, imagem,
gráfico, vértice, valor extremo, etc)
4. Estudar o sinal da função quadrática
5. Resolver inequações quadráticas
6. Resolver problemas que envolvem funções quadráticas.
10.1 Definições e Exemplos
Definio 10.1. Uma aplicação f de R em R recebe o nome de função quadrática, ou do

segundo grau, quando associa a cada x ∈ R o elemento (ax2 + bx + c) ∈ R, onde a 6= 0. Em
sı́mbolos,
f: R 7−→ R
x 7−→ y = f (x) = ax2 + bx + c (a 6= 0) .
Os números reais a, b e c são chamados coeficientes da função quadrática.
Por que precisamos ter a 6= 0?
112
Exemplo 1 Identique os coeficientes das seguintes funções quadráticas:
(i) f (x) = x2 − 3x + 2, onde a = 1, b = −3 e c = 2
(ii) f (x) = x2 − 4, onde a = 1, b = 0 e c = −4
(iii) f (x) = −2x2 + 5x, onde a = −2, b = 5 e c = 0
(iv) f (x) = −3x2 , onde a = −3, b = 0 e c = 0.
Da definição acima é claro que o domı́nio ou campo de existência da função
f (x) = ax2 + bx + c
é o conjunto dos números reais, escrevemos D (f ) = R. Para se convencer disso basta

ver que atribuindo qualquer valor real r a variável x temos em correspondência o valor
f (r) = (ar 2 + br + c) ∈ R. Pense nisso!
Passemos agora a desenhar alguns gráficos de funções quadráticas, nos exemplos a seguir,
com base na tabela dada em cada exemplo.
Exemplo 2 y = x2 .
x −2 −1 0 1 2
y = x2 4 1 0 1 4
b
5 b
b
4 b
b
3 b
b
2 b
b
1 b
−2 −1 1
O(0, 0) 2
−1
113
Exemplo 3 y = −x2 + 1.
x −3 −2 −1 0 1 2 3
y = −x2 + 1 −8 −3 0 1 0 −3 −8
1 b
b
O(0, 0) b
−3 −2 −1
−1 1 2 3
−2
b
−3 b
−4
−5
−6
−7
b
−8 b
Exemplo 4 y = x2 − 2x.
x −2 −1 0 1 2 3 4
y = x2 − 2x 8 3 0 −1 0 3 8
b
8 b
7
6
5
4
b
3 b
2
1
O(0, 0)
b b
−3 −2 −1
−1 1 b 2 3 4
Exemplo 5 y = x2 − 3x + 2.
114
x −1 0 1 2 3 4
y = x2 − 3x + 2 6 2 0 0 2 6
b
6 b
2 b b
1
O(0, 0)
b b
−1 1 2 3 4
−1
Exemplo 6 y = x2 − 2x + 3.
x −1 0 1 2 3
y = x2 − 2x + 3 6 3 2 3 6
115
7
b
6 b
3 b b
2 b
1
O(0, 0)
−1 1 2 3 4
Exemplo 7 y = −x2 + 2x − 1.
x −1 0 1 2 3
y = −x2 + 2x − 1 −4 −1 0 −1 −4
1
O(0, 0)
b
−1 1 2 3
−1 b b
−2
−3
b
−4 b
Dos exemplos acima vimos que o gráfico da função quadrática é uma curva aberta. Tal
curva é chamada de parábola e será estudada com mais detalhes no curso de Geometria
Analı́tica. Também podemos observar (deduzir) desses exemplos as seguintes propriedades
para a função f (x) = ax2 + bx + c:
116
Exercı́cio 1. Construa o gráfico das funções abaixo tomando como referência as
tabelas dos exemplos 2 a 7 acima. Em seguida discuta (identifique) as propriedades
P1-P4.
(i) y = −x2 ;
(ii) y = x2 − 4;
(iii) y = −x2 + 3x;
(iv) y = x2 + x − 6;
(v) y = x2 − 2x + 2;
(vi) y = x2 − 2x + 1.
Do exposto acima percebemos que o gráfico da função y = ax2 + bx + c intercepta o eixo

Ox quando a equação ax2 + bx + c = 0 possui raı́zes reais, veja os exemplos (2)-(5) e (7).
Além disso, em alguns casos a parábola toca o eixo Ox num único ponto, veja os exemplos
(2) e (7) . No exemplo (6) a parábola não toca o eixo Ox.
10.2 Forma Canônica e Zeros
A construção do gráfico da função y = ax2 + bx + c usando apenas tabelas, como acima,

é bastante imprecisa pois atribuı́mos apenas valores inteiros para a variável x. Como bem
sabemos, as raı́zes da equação ax2 + bx + c = 0 e o maior ou menor valor assumido pela
ordenada y pode não ser um número inteiro.
Nossos próximos desafios consistem em formalizar as propriedades listadas acima e
explorar novas propriedades da função quadrática.
Levando em conta nosso conhecimento sobre a equação quadrática ax2 + bx + c = 0
(a 6= 0) , estudada em Álgebra Elementar, vamos utilizar algumas deduções algébricas
para justificar as propriedades acima. Inicialmente, observe que podemos reescrever a função
f (x) = ax2 + bx + c = 0 (a 6= 0) na forma canônica. A saber,
117
f (x) = ax2 + bx + c

2 b c
=a x + x+
a a
b2 b2

2 b c
=a x + x+ 2 − 2 +
a 4a 4a a
" 2 2 #
b b − 4ac
=a x+ − .
2a 4a2
Portanto, para obter os zeros ou raı́zes da função f (x) = ax2 + bx + c devemos fazer
f (x) = 0 e com isso precisamos resolver a equação quadrática ax2 + bx + c = 0. Ou seja,
devemos resolver a equação
" 2 2 #
b b − 4ac
a x+ − = 0.
2a 4a2

b 2 b2 −4ac b 2 b2 −4ac

Como a 6= 0 devemos ter x + 2a
− 4a2
= 0. Ou ainda, x + 2a
= 4a2
e com
q
b 2 −4ac
isso x + 2a = ± b 4a 2 . Logo,
r √
−b b2 − 4ac −b ± b2 − 4ac
x= ± = .
2a 4a2 2a
Conforme já foi discutido no estudo da equação quadrática, o termo b2 − 4ac é o famoso
discriminante, da equação, que é representado pelo letra grega delta (maiúscula), isto é,
∆ := b2 − 4ac. As raı́zes da equação ax2 + bx + c = 0, quando existem, são dadas por
√ √
−b ± b2 −4ac −b ± ∆
x= 2a
= 2a
.
A discussão sobre a quantidade de raı́zes da equação quadrática e suas propriedades já
foi apresentada na disciplina Álgebra Elementar. Contudo, relembramos que:
1. Quando ∆ > 0 esta equação possui duas raı́zes reais e distintas, dadas por
√ √
−b − ∆ −b + ∆
x1 = 2a
e x2 = 2a
.
−b
2. Quando ∆ = 0 esta equação possui uma única raiz real, dada por x1 = x2 = 2a
(por
quê?).
3. Quando ∆ < 0 esta equação não possui raı́zes reais. Por quê?
118
Exemplo 8. Construa o gráfico da função y = x2 − 4x + 3 e identifique suas intersecções
com os eixos coordenados.
Solução: Vamos utilizar a tabela
x −1 0 1 2 3 4 5
y = x2 − 4x + 3 8 3 0 −1 0 3 8
Observe que as raı́zes ou zeros da função y = x2 − 4x + 3 são exatamente as raı́zes da

equação x2 − 4x + 3 = 0, que são x1 = 1 e x1 = 3. Portanto a parábola intercepta o eixo das
abscissas nos pontos A (1, 0) e B (3, 0) . Além disso, como f (0) = 3 temos que a parábola
intercepta o eixo das ordenadas no ponto P (0, 3) . Com estas informações e o fato que a
concavidade é voltada para cima (pois a = 1 > 0) temos o esboço do gráfico.
1
O(0, 0)
−1 1 2 3 4
−1
Exercı́cio 2. Esboce o gráfico das funções abaixo e identifique suas intersecções

com os eixos coordenados.
(i) f (x) = x2 − 5x + 6;
(ii) f (x) = −x2 + 4x − 4;
(iii) f (x) = x2 − 2x + 1;
(iv) f (x) = −x2 + 4x − 5.
Exemplo 9. Determine os valores de m de sorte que a função f (x) = mx2 +(2m − 1) x+
119
(m − 2) tenha dois zeros reais e distintos.
Solução: Como bem sabemos a função acima possui dois zeros reais e distintos quando
o discriminante da equação f (x) = 0 ⇔ mx2 + (2m − 1) x + (m − 2) = 0 é positivo.
Nesta equação temos a = m, b = (2m − 1) e c = m − 2. Portanto ∆ := b2 − 4ac =
(2m − 1)2 − 4 · m · (m − 2) = 4m + 1. Agora , ∆ = 4m + 1 > 0 implica 4m > −1.Ou seja,
devemos ter m > −1/4.
Exercı́cio 3. Determine os valores de m de sorte que a função f (x) = mx2 +

(m + 1) x + (m + 1) tenha um zero real duplo.
Exercı́cio 4. Determine os valores de m de sorte que a função f (x) = (m + 1) x2 +

(2m + 3) x + (m − 1) não tenha zeros reais.
Exercı́cio 5. Dada a equação quadrática 2x2 − 5x − 1 = 0 com raı́zes x1 e x2

calcule:
(i) x1 + x2 ;
(ii) x1 · x2 ;
1 1
(iii) x1
+ x2
;
x1 x2
(iv) x2
+ x1
;
(v) (x1 )2 + (x2 )2 .
10.3 Valor Máximio ou Mı́nimo e Vértice
Confome mencionado antes, a função quadrática y = ax2 + bx + c (a 6= 0) assume sempre

um valor extremo (valor máximo ou valor mı́nimo) o qual depende do sinal do coeficiente
a.
Definio 10.2. Dizemos que o número yM ∈ Im (f ) é o valor máximo da função y = f (x)

quando yM ≥ y para qualquer y ∈ Im (f ). O valor xM ∈ D (f ) tal que yM = f (xM ) é
chamado ponto de máximo da função.
120
Definio 10.3. Dizemos que o número ym ∈ Im (f ) é o valor mı́nimo da função y = f (x)
quando ym ≤ y para qualquer y ∈ Im (f ) . O valor xm ∈ D (f ) tal que ym = f (xm ) é chamado
ponto de mı́nimo da função.
Propriedade 1. Quando a < 0 a função quadrática y = ax2 + bx + c admite um valor

−∆ −b
máximo y = 4a
em x = 2a
.
Propriedade 2. Quando a > 0 a função quadrática y = ax2 + bx + c admite um valor
−∆ −b
mı́nimo y = 4a
em x = 2a
.
Prova: Vamos provar apenas a Propriedade 1. Deixamos a Propriedade 2 como
exercı́cio para o leitor, pois é análoga.
Consideremos a função quadrática na forma canônica
" 2 #
b ∆
y =a x+ − 2 . (∗)
2a 4a
b 2 ∆

Tendo em vista que x + 2a
≥ 0 para qualquer x real e − 4a é um valor constante
para cada função dada, então y assumirá um valor máximo quando a < 0 e a diferença
n o
b 2 ∆ b 2

x + 2a − 4a for a menor possı́vel, isto é, quando x + 2a = 0, que implica x = −b
2a
.
−b
Agora, substituindo x = 2a
em (∗) obtemos
" 2 #
−b b ∆ 2∆ −∆
y=a + − 2 =a 0 − 2 = .
2a 2a 4a 4a 4a
Exemplo 10. Na função real f (x) = 4x2 − 4x − 8 temos que a = 4, b = −4 e c = −8,
portanto ∆ = (−4)2 − 4.4. (−8) = 144. Como a = 4 > 0 a função admite um valor mı́nimo.
A saber
−(−4)
ym = −∆
4a
= −144
4·4
= −9. Tal valor mı́nimo ocorre em xm = −b
2a
= 2·4
= 12 .
Exercı́cio 6. Obtenha o valor extremo (máximo ou mı́nimo) da função f (x) =
−x2 + x + 34 .
−b −∆

Definio 10.4. O ponto V ,
2a 4a
é chamado vértice da parábola dada pela função
y = ax2 + bx + c.
121
Exemplo 11. Dentre todos os números de reais de soma 8 determine aqueles cujo
produto é máximo.
Solução: Indicando por x e z esses números e por y o seu produto, temos:
x + z = 8 e y = x · z.
Agora, precisamos isolar uma das variáveis x ou z. Vamos fazer opção de tirar o valor
de z na primeira equação e substituir na segunda. Portanto, z = 8 − x e com isso
y = x · z = x (8 − x) = −x2 + 8x, ou seja, f (x) = −x2 + 8x. Como a = −1 < 0 esta
−b −8
função assume um valor máximo que é atingido no ponto de máximo x = 2a
= −2
= 4.
Substituindo este valor em z = 8 − x obtemos z = 4. Logo os números procurados são 4 e 4.
Exercı́cio 7. Dentre todos os números x e z tais que 2x + z = 8 determine aqueles

cujo produto é máximo.
Exercı́cio 8. Dentre todos os retângulos de perı́metro 20cm determine o de área

máxima.
Sugestão: A área A e o perı́metro P de um retângulo genérico de dimensões x e y são

dados por A = x · y e P = 2x + 2y.
Exercı́cio 9. Determine o valor de m na função real f (x) = (m − 1) x2 +(m + 1) x−

m de sorte que seu valor mı́nimo seja 1.
10.4 Conjunto Imagem
Nosso objetivo agora é identificar o conjunto imagem da função quadrática y = f (x) =

ax2 + bx + c (a 6= 0) .
Utilizando novamente a forma canônica da função quadrática temos que
f (x) = ax2 + bx + c
" 2 #
−b b ∆
=a + − 2 ,
2a 2a 4a
122
ou seja,
2
−b b ∆
f (x) = a + − .
2a 2a 4a
−b b 2

Observamos agora que 2a
+ 2a
≥ 0 para qualquer x real. Então temos dois casos a
considerar:
b 2 b 2 ∆ ∆
10 Caso. Quando a > 0, a −b
−b

2a
+ 2a
≥ 0 e portanto y = a 2a
+ 2a
− 4a
≥ − 4a .
b 2 b 2 ∆ ∆
20 Caso. Quando a < 0, a −b −b

2a
+ 2a
≤ 0 e portanto y = a 2a
+ 2a
− 4a
≤ − 4a .
Resumindo temos:
∆
a>0⇒y≥− , ∀x ∈ R
4a
∆
a < 0 ⇒ y ≤ − , ∀x ∈ R.
4a
Destas observações podemos estabelecer o seguinte resultado.

Propriedade 3. O conjunto imagem da função f (x) = ax2 + bx + c é dado por

∆
Im (f ) = y ∈ R; y ≥ − , para a > 0 e
4a

∆
Im (f ) = y ∈ R; y ≤ − , para a < 0.
4a
Exemplo 12. Obtenha a imagem da função f : R → R dada por f (x) = 2x2 − 8x + 6.
Solução: Na função f (x) = 2x2 − 8x + 6, temos a = 2, b = −8 e c = 6. Portanto,
∆ = b2 − 4ac = (−8)2 − 4 · 2 · 6 = 16
∆ −16
e com isso − 4a = 4·2
= −2. Como a = 2 > 0, temos pela propriedade acima que
Im (f ) = {y ∈ R; y ≥ −2} .
Exercı́cio 10. Obtenha o conjunto imagem da função f : R → R dada por

−x2
f (x) = 3
+ 2x − 53 .
123
10.5 Eixo de Simetria da Parábola
Pela experiência adquirida até agora, no tocante ao esboço de gráficos, podemos concluir
que a parábola possui certas regularidades e uma notável é a existência de um eixo de
simetria. ”A grosso modo falando existe uma reta vertical (perpendicular ao eixo dos x)
que divide a parábola ao meio”. Tal reta passa sempre pelo vértice V −b , −∆ da parábola

2a 4a
−b
e portanto é dada pela equação x = 2a
.
Para provarmos que a parábola tem eixo de simetria na reta x = −b2a
, devemos mostrar
que dado um ponto A −b

2a
− r, y , com r ∈ R, pertencente ao gráfico da função, existe
B −b

2a
+ r, y também pertencente ao gráfico da função.
h i
b 2 ∆
De fato, tomando a função quadrática na forma canônica f (x) = a −b

2a
+ 2a
− 4a2
−b

e usando o fato que A 2a − r, y pertence ao gráfico da parábola temos:

−b
y=f −r
2a
" 2 #
−b b ∆
=a −r+ − 2
2a 2a 4a

∆
= a (−r)2 − 2
4a

2 ∆
= a (r) − 2
4a
" 2 #
−b b ∆
=a +r+ − 2
2a 2a 4a

−b
=f +r .
2a
Portanto está provado que B −b

2a
+ r, y também pertence ao gráfico da função.
10.6 Gráfico
Com base no estudo feito até agora, das propriedades da função f (x) = ax2 + bx + c,
vamos fazer um resumo com o objetivo de facilicitar o esboço, com eficiência, da parábola
que representa a função quadrática y = f (x) .
124
Relembramos, da aula anterior, que para esboçar com eficiência o grafico da função
afim f (x) = ax + b (a 6= 0) basta escolhermos dois pontos, pois neste caso o gráfico é uma
reta. Além disso, para simplificar as contas e o desenho, podemos sempre escolher os pontos
de intersecção desta reta com os eixos coordenados. A saber, A −b

a
, 0 e B (0, b) .Temos
então com a ”tabelinha esperta” para a função f (x) = ax + b (a 6= 0)
−b
x 0 a
y = ax + b b 0.
Para a função quadrática temos as seguintes propriedades que auxiliam no esboço do

gráfico:
I. A concavidade da parábola é voltada par acima quando a > 0 e para baixo quando
a < 0.
II. A parábola pode ser desenhada com três pontos bem escolhidos. Que pontos são
esses?
Resposta: Devemos escolher sempre o vértice da parábola, que é o ponto de
”retorno”. Os outros dois, podem ser quaisquer dois pontos simétricos do vértice
V −b , −∆ da parábola.

2a 4a
III. Na prática, podemos sempre trabalhar com a tabela
x x1 xv x2
y = f (x) y1 yv y2 .
A escolha dos pontos x1 e x2 dependem fortemente do valor de ∆ = b2 − 4ac.
• Quando ∆ := b2 − 4ac > 0 escolha x1 e x2 como sendo os zeros da função

f (x) = ax2 + bx + c.
• Quando ∆ = 0 ou ∆ < 0 escolha x1 e x2 (x1 < x2 ) como sendo os simétricos do

−b x1 +x2 −b
valor xv = 2a
,isto é, xv = 2
. Vale observar que quando ∆ = 0 o valor xv = 2a
é
exatamente a única raiz ou zero da função.
125
Esta tabela ajuda consideravelmente no esboço do gráfico pois quando ∆ ≥ 0, com estas
escolhas, estamos identificando as intersecções do gráfico com o eixo dos x.
x x1 xv x2
y = f (x) 0 yv 0.
Um ponto importante que deve ser escolhido sempre é o ponto P (0, f (0)) , que fornece
a intersecção do gráfico com o eixo dos y.
Exercı́cio 12. Repita o exercı́cio 2, escolhendo a tabela ”esperta”

x x1 xv x2
para cada função. Em seguida, identifique o valor extremo
y = f (x) y1 yv y2 .
(máximo ou mı́nimo) de cada função, seu vértice, conjunto imagem e o eixo simetria.
Curiosidade: Por que as antenas parabólicas possuem o formato de uma Parábola?

E os faróis de carro? Pesquise sobre isso.
10.7 Estudo do Sinal e Inequações
Para concluir nossa abordagem sobre a função quadrática vamos fazer o estudo do sinal
e resolver algumas inequações.
Inicialmente informamos que estudar o sinal da função quadrática f (x) = ax2 + bx + c
(a 6= 0) significa identificar os valores de x ∈ R para os quais ocorre:
(i) f (x) > 0,
(ii) f (x) < 0,
(iii) f (x) = 0.
Na determinação do sinal da função quadrática, devemos começar pelo cálculo do

discriminante ∆, onde um dos três casos distintos podem aparecer:
(i) ∆ < 0,
126
(ii) ∆ = 0,
(iii) ∆ > 0.
10 Caso: ∆ < 0
Se ∆ < 0, então −∆ > 0 e pela fórmula canônica temos que

" 2 #
b ∆
a · f (x) = a2 x+ − 2
2a 4a
b 2
e portanto a · f (x) > 0, ∀x ∈ R, pois a2 > 0, x + ≥ 0 e − 4a∆2 > 0. Portanto, a função

2a
f (x) = ax2 + bx + c, quando ∆ < 0, tem o sinal de a para todo x ∈ R, ou melhor:
a > 0 ⇒ f (x) > 0, ∀x ∈ R
a < 0 ⇒ f (x) < 0, ∀x ∈ R.
Exemplo 14. Para a função f (x) = x2 −2x+2 temos que ∆ = (−2)2 −4·1·2 = −4 < 0
e, como a = 1 > 0, concluı́mos que f (x) > 0, ∀x ∈ R.
Exercı́cio 13. Estude o sinal da função f (x) = −x2 + x − 1.
20 Caso: ∆ = 0
Da forma canônica, temos:
" 2 # 2
2 b 0 2 b
a · f (x) = a x+ − 2 =a x+ ≥ 0, ∀x ∈ R,
2a 4a 2a
b 2
pois a2 > 0 e x + ≥ 0. Isto significa que a função f (x) = ax2 + bx + c, quando ∆ = 0,

2a
−b
tem o sinal de a para todo x ∈ R com excessão do valor x = 2a
que é o zero real duplo de
f (x) ,ou melhor:
a > 0 ⇒ f (x) ≥ 0, ∀x ∈ R
a < 0 ⇒ f (x) ≤ 0, ∀x ∈ R.
127
Exercı́cio 14. Estude o sinal das funções f (x) = x2 −2x+1 e g (x) = −2x2 +8x−8.
30 Caso: ∆ > 0
Neste caso, a função f (x) = ax2 + bx + c possui dois zeros reais e distintos, x1 e x2 ,
dados por
√
−b − ∆
x1 =
2a√
−b + ∆
x2 = .
2a
Com isso,
" 2 #
b ∆
a · f (x) = a2 x+ − 2
2a 4a
" √ ! √ !#
−b − ∆ −b + ∆
= a2 x− x−
2a 2a
= a2 (x − x1 ) (x − x2 )
e o estudo do sinal é bem mais interessante. Deixamos como exercı́cio para o leitor, verificar
que:
1. O sinal de f (x) é o sinal de a para todo x, tal que x < x1 ou x > x2 . Ou seja, é o
sinal de a fora do intervalo compreendido entre as raı́zes x1 e x2 .
2. O sinal de f (x) é o sinal de −a para todo x, tal que x1 < x < x2 , isto é, entre as
raı́zes x1 e x2 .
Exemplo 15. Dada a função f (x) = x2 − x − 6 temos que ∆ = (−1)2 − 4 · 1 · (−6) =

√
−b− ∆ 1−5
25 > 0. Portanto, f (x) tem dois zeros reais distintos dados por x1 = 2a
= 2
= −2 e
√
x2 = −b+2a ∆ = 1+5
2
= 3. Como a = 1 > 0, concluı́mos que:



 f (x) > 0 para x < −2 ou x > 3

f (x) = 0 para x = −2 ou x = 3



f (x) < 0 para − 2 < x < 3.

Exercı́cio 15. Estude o sinal da função f (x) = −2x2 + 3x + 2.
128
Finalmente, vamos concluir nosso estudo preliminar sobre a função quadrática
resolvendo inequações do tipo ax2 + bx + c > 0, ax2 + bx + c < 0, ax2 + bx + c ≤ 0 ou
ax2 + bx + c ≥ 0 (a 6= 0) , que são denominadas inequações do segundo grau.
Tal estudo depende essencialmente do sinal da função quadrática, que fizemos acima. A
tı́tulo de ilustração vamos tratar dois exemplos:
Exemplo 16. Resolver a inequação x2 − 2x + 2 > 0.
Resolução: Considerando f (x) = x2 − 2x + 2 temos que a = 1 > 0 e ∆ = −4 < 0.

Portanto f (x) > 0, ∀x ∈ R. Como a inequação de interresse é f (x) > 0, temos que S = R.
Exemplo 17. Resolver a inequação produto (x2 − x − 2) · (−x2 + 4x − 3) > 0 em R.
Resolução: Considerando a função f (x) = x2 − x − 2 temos que a = 1 > 0, ∆ = 9 > 0

e seus zeros são −1 e 2. Analogamente, para g (x) = −x2 + 4x − 3 temos que a = −1 < 0,
∆ = 4 > 0 e seus zeros são 1 e 3. Agora, colocamos os zeros de cada função numa reta e
fazemos o estudo do sinal. Em seguida, multiplicamos o sinal em cada intervalo determinado
pelas raı́zes e chegamos ao conjunto solução procurado;
S = {x ∈ R; − 1 < x < 1 ou 2 < x < 3} .
Deixamos como exercı́cio para o leitor, fazer o estudo do sinal das funções f e g acima.
Em seguida, fazer o produto dos sinais em cada intervalo determinado pelas raı́zes para
confirmar o conjunto solução S acima.
129
Aula 11
Função Modular
Objetivos
1. Definir o módulo ou valor absoluto de um número real
2. Estabelecer as principais propriedades do módulo de um número real
3. Definir função modular
4. Identificar as principais propriedades da função modular (domı́nio, imagem, gráfico,
etc)
5. Resolver equações e inequações modulares
6. Estudar a função cúbica f (x) = x3 (domı́nio, imagem, gráfico e propriedades)
1
7. Estudar a função recı́proca f (x) = (domı́nio, imagem, gráfico e propriedades)
x
8. Estudar a função máximo inteiro f (x) = [[x]]
9. Estudar funções definidas por várias sentenças (domı́nio, imagem, gráfico e
propriedades)
129
11.1 Módulo ou Valor Absoluto de um Número Real
Seja x um número real qualquer. Definimos o módulo ou valor absoluto de x,



 x, se x ≥ 0

representado por |x|, como sendo |x| = ou .Isto significa que:



−x, se x < 0

1. O módulo de um número real não negativo é igual ao próprio número
2. O módulo de um número real negativo é igual ao oposto desse número
Exemplo 11.1.
(i) |5| = 5, pois 5 > 0
(ii) |π| = π, pois π > 0
(iii) |−3| = − (−3) = 3, pois −3 < 0

√ √ √
(iv) − 5 = − − 5 , pois − 5 < 0,
(v) |0| = 0, pois 0 ≥ 0.
Dos exemplos acima concluimos que a única função da operação módulo é transformar
um número real noutro positivo. Quando este já é positivo nada mais a fazer.
11.2 Proprieades do Módulo de um Número Real
Sejam x, y dois números reais. Valem as seguintes propriedades:
(i) |x| ≥ 0,
(ii) |x| = 0 ⇔ x = 0,
(iii) |x · y| = |x| · |y| ,
(iv) |x|2 = x2 ,
130
(v) x ≤ |x| ,
(vi) |x + y| = |x| + |y| ,
(vii) |x − y| = |x| − |y| ,
(viii) Para a > 0 (a ∈ R) , |x| = a ⇔ x = ±a,
(ix) Para a > 0 (a ∈ R) , |x| ≤ a ⇔ −a ≤ x ≤ a,
(x) Para a > 0 (a ∈ R) , |x| ≥ a ⇔ x ≤ −a ou x ≥ a.
Deixamos a verificação dessas propriedades como exercı́cio para o leitor. Se convença

da validade das mesmas através de exemplos, casos particulares.
11.3 Função Modular
Uma aplicação f de R em R recebe o nome de função módulo ou modular quando a

cada x ∈ R associa o elemento |x| ∈ R. Ou seja,
f: R → R
x 7→ y = |x|
é chamada função modular.

Utilizando o conceito de módulo de um número real, a função modular pode também
ser definida como 
 x, se x ≥ 0
f (x) = .
 −x, se x < 0
Ou ainda, 
 f1 (x) = x, se x ≥ 0
f (x) = .
 f (x) = −x, se x < 0
1
Como podemos ver a função f (x) = |x| é definida por duas leis (sentenças) y = f1 (x) e
.y = f2 (x) . Uma delas funciona para x ≥ 0 e a outra para x < 0.Portanto, D (f1 ) = R+ e
D (f1 ) = R∗− . Como R+ ∪ R∗− = R temos que D (f ) = R.
131
Pela definição da função modular concluimos que seu gráfico é a união de duas semi-
retas, bissetrizes do primeiro e segundo quadrantes, que se encontram na origem.
Fazendo uma simples tabela e respeitando o domı́nio de y = f1 (x) e y = f2 (x) temos o
gráfico de f (x) = |x| .
x −1 0 1
y = |x| 1 0 1
2
y = |x|
1
P (0, 0)
−3 −2 −1 1 2 3
Do gráfico de f (x) = | x| temos que y não assume valores negativos, portanto

Im (f ) = R+ .
Exercı́cio 1. Esboce o gráfico da função f (x) = |3x| .
Exemplo 11.2. Esboce o gráfico da função f (x) = |x + 1| .
Solução 11.1. Usando a definição de módulo temos que


 + (x + 1) = x + 1, se x + 1 ≥ 0 ⇒ x ≥ −1
|x + 1| = .
 − (x + 1) = −x − 1, se x + 1 < 0 ⇒ x < −1
Portanto, 
 f1 (x) = x + 1, se x ≥ −1
f (x) = |x + 1| = .
 f (x) = −x − 1, se x < −1
2
Fazendo o gráfico de y = f1 (x) e .y = f2 (x), em seus domı́nios, a partir da tabela abaixo

temos a reunião de duas semi-retas que se encontram no ponto P (−1, 0) .Podemos utilizar
132
a tabela
x −2 −1 0
y = |x + 1| 1 0 1
3
y = |x + 1|
2
1 P (0, 1)
−4 −3 −2 −1 1 2
Exercı́cio 2. Esboce o gráfico das funções:

(i) f (x) = |x − 1| ,
(ii) f (x) = |x − 1| + 2.
|x|
Exemplo 11.3. Esboce o gráfico da função f (x) = .
x
Solução 11.2. Inicialmente observamos que x não pode assumir o valor 0 (zero). Portanto
D (f ) = R∗ .Usando a definição de módulo temos que

 x
|x|  x = 1, se x > 0
= −x .
x 
 = −1, se x < 0
x
Portanto, 
 f1 (x) = 1, se x > 0
f (x) = .
 f (x) = −1, se x < 0
2
Como as funções y = f1 (x) e y = f2 (x) são constantes, em seus domı́nios, o gráfico de cada
uma delas é uma semi-reta paralela ao eixo dos x.Observe que existe um salto entre estas
duas semi-retas pois uma está no primeiro quandrante partindo do ponto P (0, 1) e a outra
está no quarto quadrante partindo do ponto Q (0, −1) . -Os pontos P e Q não pertencem ao
133
gráfico pois não podemos ter x = 0.Podemos utilizar a tabela
x −2 −1 1 2
|x|
f (x) = −1 −1 1 1
x
2
|x|
y=
x
1 bc
P (0, 0)
−2 −1 1 2
−1 bc
−2
Exercı́cio 3. Esboce o gráfico das função:

|x − 1|
(i) f (x) = , para x 6= 1,
x−1
(ii) f (x) = | |2x − 2| − 4 | .
11.4 Equações e Inequações Modulares
Para resolver equações modulares utilizamos a propriedade (viii) acima, isto é, se a > 0
(a ∈ R) , |x| = a ⇔ x = ±a.
b b
−a a R
Exemplo 11.4. Resolva a equação |2x − 1| = 3.
Solução 11.3. Pela

propriedade acima temos que
 2x − 1 = 3 ⇒ x = 2 ou
|2x − 1| = 3 ⇒ Logo S = {−1, 2} .
 2x − 1 = −3 ⇒ x = −1.
Exemplo 11.5. Resolva a equação |3x − 1| = |2x + 3| .
134
Solução 11.4. Novamente pela propriedade (viii) temos |3x − 1|
 = |2x + 3| ⇒
 3x − 1 = 2x + 3 ⇒ x = 4 ou
Logo S = −2

5
, 4 .
 3x − 1 = −2x − 3 ⇒ x = −2 .
5
Exemplo 11.6. . Resolva a equação |x + 1| = 3x + 2.
−2
Solução 11.5. Inicialmente observe que precisamos ter 3x + 2 ≥ 0 ⇒ x ≥ 3
para que a
igualdade faça sentido. Agora, usando a propriedade (viii) temos que

 x + 1 = 3x + 2 ⇒ x = −1 ou
2
|x + 1| = 3x + 2 ⇒
 x + 1 = −3x − 2 ⇒ x = −3 .
4
−3 −2
Observe que x = 4
não satisfaz pois devemos ter x ≥ 3
pela condição inicial. Logo
S = −1

2
.
Exercı́cio 4. Resolva as equações:

(i) |4x − 5| = 0
(ii) |3x + 2| = |x − 1|
(iii) |2x − 5| = x − 1
(iv) |x2 + x − 5| = |4x − 1|
(v) |x2 + 2x − 2| = |x2 − x − 1| .
Passamos agora ao estudo das inequações modulares. Tal estudo decorre das
propriedades (ix) e (x) vistas anteriormente, isto é,
(1) | x| ≤ a ⇔ −a ≤ x ≤ a, para a > 0
(2) |x| ≥ a ⇔ x ≤ −a ou x ≥ a, para a > 0.
ppppppppppppppppp
b b
−a a R
pppppppp ppppppppppppp
b
ppppppppppppppppppppp
b
−a a R
135
Exemplo 11.7. . Resolva a inequação |2x + 1| < 3 em R.
Solução 11.6. Utilizando a parte (1) da propriedade acima temos que
|2x + 1| < 3 ⇒ −3 < 2x + 1 < 3 ⇒ −3 − 1 < 2x < 3 − 1 ⇒ −4 < 2x < 2 ⇒ −2 < x < 1.
Portanto, S = {x ∈ R; − 2 < x < 1} .Essa inequação modular produz uma inequação

simultânea que pode ser resolvida de maneira diferente. Resolve-se cada inequação ,
representa-se na reta os intervalos correspondentes e em seguida faz-se a intersecção dos
mesmos. Veja a parte final de função afim.
136
Aula 12
Funções Exponenciais
Iniciaremos esta aula recordando, na seção 5.1, alguns fatos básicos acerca da operação de
potenciação. Esse conhecimento é essencial para compreendermos as funções exponenciais,
assunto que será abordado na seção 5.2. Não temos a intenção de exaurir o tema das
funções exponenciais e das funções logarı́tmicas (aula 6), mas sim de dar a ele uma primeira
aproximação. O leitor interessado em saber mais sobre o tema pode consultar a bibliografia
sugerida no fim das aulas 5 e 6. Os livros aı́ citados podem ser acessados na biblioteca ou
adquiridos no Instituto de Matemática da UFAL.
12.1 Potência de expoente inteiro
Definição: Seja a um número real. Suponha que n é um número inteiro positivo.

Definimos a potência de base a e expoente n como sendo o número obtido da seguinte
maneira:
an = a · a · . . . · a (produto de n fatores)
Além disso, se a 6= 0 e n é um inteiro positivo, definimos
1
a−n =
an
Exemplos: (a) a4 = a · a · a · a;
138
√ 2 √ √
(b) 3 = 3 · 3;
1
(c) 2−3 = 3 .
2
Definição: Para potências de expoente zero, definimos a0 = 1 , para a 6= 0.
Observação: A potência 00 não possui definição; ela é considerada uma forma

indeterminada.
Atividade proposta 1.1 Calcule:

√ −4 √ −3
(a) (−2)2 (b) 3 (c) − 2
Atividade proposta 1.2 Sejam m e n números inteiros e a um número real.

Mostre que as igualdades abaixo são verdadeiras:
(a) am+n = am · an ;
am
b) n = am−n ;
a
(c) (a · b)n = an · bn
a n an
(d) = n , para b 6= 0
b b
12.2 Potência de expoente racional
Antes de definirmos potências de expoentes racionais, recordaremos algumas

propriedades dos radicais.
Definição: Sejam a e b números reais e n um número inteiro positivo. Dizemos que
√
n
a = b, quando bn = a
√
O número n
a é chamado raiz n-ésima de a.
√
Exemplo: 3
8 = 2, porque 23 = 8.
Propriedades operatórias: Sejam a e b números reais não-negativos, e n um número

inteiro positivo. Então valem as seguintes igualdades:
139
√
n √ √
(a) a · b = n a · n b;
r √
a n
a
(b) n
= √ , para b 6= 0.
√ b n
√b
(c) n am = np amp , para todo inteiro positivo p.
√ √ √ n √ n
Demonstração: (a) Seja c = n a · b. Então cn = ( n a) ·
n n
b . Daı́ segue-se que
√ √
c = n a · n b . Donde obtemos o resultado desejado.
√ √ n
n
a n ( n a) a
(b) Seja c = √ . Então c = √ n = . Daı́ segue-se o resultado desejado.
n
b n
b b
√ √ n
(c) Seja c = n am . Então cn = n am = am . Donde obtemos cnp = amp . Ou seja,

√
c = np amp .
Podemos agora definir potência de um expoente racional.
Definição: Sejam m e n inteiros, com n > 0, e a um número real não-negativo.

Definimos
m √
n
an = am
Propriedades operatórias: Sejam x e y números racionais. Então valem as seguintes

igualdades:
(a) ax · ay = ax+y ;
ax
(b) ay
= ax−y ;
(c) (a · b)x = ax · bx ;
a x ax
(d) = x , b 6= 0.
b b
Demonstração: Demonstraremos o item (a), os demais ficam como atividade proposta.

p r
Sejam x = e y = , com q 6= 0 e s 6= 0 . Então
q s
p r √ √ √ √ √ √ ps+qr p r
a q ·a s = ax ·ay = q ap · s ar = qs aps · sq arq = qs aps · aqr = aps+qr = a qs = a q + s = ax+y .
qs
140
12.3 Potência de expoente irracional
√
Consideremos o seguinte problema: como definir a potência 3 2 ? A solução desse
problema, nos dará inspiração para o caso geral de definir a potência aα , onde a é um
número real positivo e α é um número irracional qualquer.
√ √
Para definir 3 2 , observamos que o número irracional 2 = 1.4142 . . . pode ser
aproximado por duas sequências de números: a primeira S1 constituı́da de números racionais
1.4
1.41
1.414
1.4142
..
.
√ √
que vão se aproximando do expoente 2 por valores menores do que 2; e a segunda
S2 constituı́da de números racionais
1.5
1.42
1.415
1.4143
..
.
√ √
que vão se aproximando do expoente 2 por valores maiores do que 2. Definimos então
√
2
3 como sendo o número para o qual qualquer uma das sequências numéricas
31 , 31.4, 31.41 , 31.414 , 31,4142 , . . .
ou
31 , 3154 , 31.42 , 31.415 , 31,4143 , . . .
141
convergem. (De fato, pode ser mostrado que essas sequências convergem; isso você verá
num curso de cálculo, num tópico sobre sequências numéricas).
Generalizando, dados um número real a > 0 e um número irracional α, podemos definir
aα do seguinte modo: consideramos uma sequência de números racionais
r1 , r2 , r3,...
que vão se aproximando cada vez mais do expoente α por valores menores do que α e
definimos aα como sendo o número para o qual a sequência
ar1 , ar2 , ar3 , . . .
Converge.
Observação: Posteriormente, em um curso mais avançado, será possı́vel mostrar,

utilizando as propriedades de limite de uma sequência, que se x e y são números reais,
então valem as seguintes igualdades:
(a) ax · ay = ax+y ;
ax
(b) ay
= ax−y ;
(c) (a · b)x = ax · bx ;
a x ax
(d) = x , b 6= 0.
b b
12.4 Funções exponenciais
Passaremos agora para o estudo das funções exponenciais.
Definição: Dado um número real a tal que a > 0 e a 6= 1 , chamamos função exponencial
de base a a função f : R →R, f (x) = ax .
Exemplos:
1 x
√ x
(a) f (x) = 3x ; (b) f (x) =

4
; (c) f (x) = 5 .
Exemplo: Determine o domı́nio da função f (x) = (x + 1)2x .
142
Solução: A base da função exponencial deve ser positiva e diferente de 1; o expoente,
por sua vez, pode ser qualquer número real. Então, concluı́mos que x + 1 > 0 e x + 1 6= 1
. Daı́ segue-se que x > −1 e x 6= 0. Levando-se em consideração essas duas restrições,
concluı́mos que o domı́nio da função dada é o conjunto {x ∈ R | x > −1 e x 6= 0} .
Atividade proposta 1.3: Determine o domı́nio da função:

(a) f (x) = (x − 1)(x−9) ;
(x−9)
(b) f (x) = (x2 − 1) .
Exemplo: Esboce os gráficos das funções:

(a) y = 2x ;
x
(b) y = 12 .
Solução:
x −1 0 1 2 3
(a)
y = 2x 0.5 1 2 4 8
2
y = 2x
1
x
−2 −1 1 2
x −2 −1 0 1 2 3
(b)
y = (1/2)x 4 2 1 0.5 1/4 1/8
143
y
2
y = ( 21 )x
1
x
−1 1 2
Propriedades das funções exponenciais: Seja a um número real com a > 0 e a 6= 1.

(i) Se f (x) = ax , então f (0) = a0 = 1 ;
(ii) Se a > 1, então f (x) = ax é uma função crescente (isto é, se x2 > x1 , então
f (x2 ) > f (x1 )). Para ver isso basta observar se f (x2 ) = ax2 e f (x1 ) = ax1 , então
f (x2 )
f (x1 )
= ax2 −x1 > 1. Esta última desigualdade é válida porque a > 1 e x2 − x1 > 0.
Daı́ segue-se que f (x2 ) > f (x1 ), como querı́amos.
(iii) Se 0 < a < 1, então f (x) = ax é uma função decrescente (isto é, se x2 > x1 , então
f (x2 ) < f (x1 ) (verifique isto).
(iv) f (x) = ax é uma função injetiva (isto é, tem a seguinte propriedade: se x2 6= x1 ,
então f (x2 ) 6= f (x1 ) ). Para ver isso, seja x2 6= x1 . Se x2 > x1 , então pelos itens (ii) e (iii)
acima obtemos f (x2 ) > f (x1 ) . Analogamente, se x1 > x2 , concluı́mos pelos itens (ii) e
(iii) que f (x1 ) > f (x2 ) . Portanto, em ambos os casos, obtemos f (x2 ) 6= f (x1 ).
Observação: Decorre do item (iv) acima que se f (x2 ) = f (x1 ), então x2 = x1 .
12.5 Equações exponenciais
As equações exponenciais são equações nas quais as incógnitas se encontram nos

expoentes. Nesta seção serão vistos alguns exemplos desse tipo de equação.
Exemplo: Resolva a equação 2x+3 = 32

Solução: Fatorando 32, podemos reescrever a equação dada na 2x+3 = 25 forma . Daı́
segue-se que x + 3 = 5. Logo, x = −2
144
2 +3x+3
Exemplo: Resolva a equação 3x = 27x+4 .
2 +3x+3
Solução: Fatorando 27, podemos reescrever a equação dada na forma 3x =
x+4 2 +3x+3
(33 ) . Desse modo, 3x = 33x+12 . Donde obtemos x2 + 3x + 3 = 3x + 12. Então,
x2 = 9. Logo, x = ±3.
Exemplo: Resolva a equação 2x + 2x+2 = 10.
Solução: Note que podemos reescrever o primeiro membro da equação acima da seguinte
maneira: 2x + 2x+2 = 2x + 2x · 22 = 2x (1 + 4) = 2x · 5. Desse modo, a equação dada pode
ser reescrita na forma 2x · 5 = 10. Logo, 2x = 2, Donde, x = 1.
Atividade proposta 1.4: Encontre as soluções das equações abaixo, caso existam:
(a) 25x+1 = 5x−4 ;
(b) 4x+1 = 16x−3;
(c) 3x−1 + 3x+1 + 3x+2 = 111.
12.6 O número e
O número e é atualmente muito utilizado nas ciências aplicadas, como Economia e Fı́sica.
Sua origem se encontra estreitamente vinculada, na Matemática Financeira, ao cálculo dos
juros compostos (Veja ÁVILA, para mais informações). O número e é o número definido
n
como o número limn→∞ 1 + n1 ; ou seja,
n
1
e = lim 1 + .
n→∞ n
n
(Lê-se: o número e é o limite de 1 + n1 quando n tende ao infinito).
Vamos entender melhor essa definição. Ela está dizendo que o número e é o número para
n
o qual os valores das potências 1 + n1 se aproximam de e quando os números inteiros n
crescem ilimitadamente, tendendo ao infinito.
Vamos, então, fazer algumas contas para tentar ter uma noção do valor desse número e:
n 1
Para n = 1, o valor de 1 + n1 é 1 + 11 = 2;
145
1 n 1 2 9

para n = 2, o valor de 1 + n
é 1 + 2
=
= 2.25; 4
1 n 1 3
3
para n = 3, o valor de 1 + n é 1 + 3 = 43 = 64

27
= 2, 3704 . . . ;
n 1 10 10
para n = 10, o valor de 1 + n1 é 1 + 10 = 11

10
= 2, 5937424601 . . . ;
1 100 1 100 101 100

para n = 100, o valor de 1 + 100 é 1 + 100 = 100
=
2, 7048138294215260932671080753 . . . .
Poderı́amos continuar esses cálculos atribuindo valores cada vez maiores a n, contudo
essa não seria uma boa estratégia para a determinação das propriedades do número e. Em
vez disso, passaremos a fazer algumas observações mais produtivas:
1 n

(1) Para cada valor inteiro que atribuirmos a n, o valor correspondente 1 + n
de será
um número racional;
1 n

(2) As contas feitas acima não garantem que os números 1 + n
irão se aproximar de
algum número ou não;
(3) As contas feitas acima não revelam se o número e é racional ou irracional.
Contudo, em alguns livros de cálculo diferencial você pode encontrar a demonstração de
que o número e é um número irracional cujo valor é, aproximadamente, 2, 718 (Veja, por
exemplo, GUIDORIZZI, Hamilton. Um Curso de Cálculo).
Recomendo que você leia também o breve artigo de Elon Lages encontrado no site
http://meusite.mackenzie.com.br/giselahgomes/arquivos/numero e.pdf
no qual você encontrará mais informações acerca do número e e sua relação com os
logaritmos, assunto da nossa próxima aula.
12.7 Inequações exponenciais
Exemplo: Determine x de modo que:

(a) (x − 4) 3−x < 0;
(b) (x2 − 1) ex−2 > 0.
Solução:
(a) O problema dado consiste em determinar x de modo que o produto (x − 4) 3−x seja
146
negativo. Note que nesse produto o fator 3−x é sempre positivo. Então o sinal do produto
coincidirá com o sinal do fator (x − 4). Mas a função afim é negativa para x < 4 e positiva
para x > 4 . Portanto, o produto (x − 4) 3−x será negativo, para x < 4; e será positivo para
x > 4.
(b) O problema dado consiste em determinar x de modo que o produto (x2 − 1) ex−2 seja
positivo. Note que nesse produto o fator ex−2 é sempre positivo. Então o sinal do produto
(x2 − 1) ex−2 coincidirá com o sinal do fator (x2 − 1). Mas a função x2 − 1 quadrática
é negativa para −1 < x < 1 e positiva para x < −1 ou x > 1. Logo o produto dado
(x2 − 1) ex−2 será positivo para e negativo para x < −1 ou x > 1.
Atividade proposta:
Estude o sinal das seguintes funções:
(a) f (x) = (x + 5) 4x−1 ;
(b) f (x) = (x2 − 2x + 3) e−(x−1) .
147
Aula 13
Função Logarı́tmica
Passemos agora ao estudo da função logarı́tmica. Iniciaremos, na seção 6.1, recordando

o conceito de logaritmo de um número e algumas de suas propriedades fundamentais, para
em seguida, na seção 6.2, passar ao estudo da função logarı́tmica.
13.1 O logaritmo de um número
Definição: Dados dois números reais a e b, tais que a > 0, a 6= 1 e b > 0, chama-se
logaritmo de b na base a à solução x da equação exponencial ax = b . Ou seja,
loga b = x se, e somente se, ax = b.
Na expressão loga b = x, dizemos que a é a base do logaritmo, b é o logaritmando e x é o

logaritmo de b na base a.
Exemplos: (a) log3 9 = 2, porque 32 = 9

(b) Como 53 = 125, então log5 125 = 3.
Exemplo: Calcule: (a) log2 32 ; (b) log 1 4.

4
Solução: (a) faça log2 32 = x . Então 2x = 32 = 25 . Donde segue-se que x = 5.

(b) Faça log1/4 4 = x. Essa igualdade, pela definição de logaritmo, é equivalente à
x
equação exponencial 14 = 4 . Donde obtemos 2−x = 22 . Logo, x = −2.
148
13.2 Algumas conseqüências importantes da definição
de logaritmo
(i) loga 1 = 0 para todo número real a > 0 e a 6= 1; ou seja, o logaritmo do número 1
em qualquer base a é igual a 0. Para ver isso, basta fazer loga 1 = x. Daı́ obtemos ax = 1.
Logo, x = 0.
(ii) loga a = 1, ou seja, o logaritmo da base na própria base é igual a 1.
b
(iii) aloga = b, ou seja, a potência de base a e expoente loga b é igual a b. Essa afirmação
decorre imediatamente da definição de logaritmo, haja vista que o logaritmo de b na base a
é o expoente que se deve dar à base a para que a potência obtida seja igual a b.
(iv) loga b = loga c, então aloga c = b. Para ver isso, suponha que loga b = loga c . Então,
pela definição de um logaritmo, concluı́mos que aloga c = b . Dessa última igualdade e da
propriedade anterior (iii) segue-se que c = b.
13.3 Propriedades operatórias do logaritmo
(i) Logaritmo do produto: loga (b · c) = loga b + loga c;

(ii) Logaritmo do quociente: loga bc = loga b − loga c;

(iii) logaritmo de uma potência: loga br = r loga b.
Demonstração da propriedade (i): Faça x = loga b, y = loga c, z = loga b · c Então,

pela definição de logaritmo ax = b, ay = c, az = b · c. Desta última igualdade concluı́mos que
az = b · c = ax · ay = ax+y .
Logo, z = x + y. Ou seja, loga b · c = loga b + loga c, que é o resultado que querı́amos.
Atividade proposta 1.5: Demonstre as propriedades (ii) e (iii) acima.

b

(Sugestão: para demonstrar o item (ii) faça x = loga b, y = loga c, z = loga c
;
para demonstrar o item (iii) faça x = loga b, y = loga br ).
149
Atividade proposta:
Sabendo que loga b = 3, loga c = 2 calcule:
10
(a) loga (b2 c3 ) ; (b) loga bc (c) log a2 b3 c4 .
13.4 Função logarı́tmica
Definição: Dado um número real a (a > 0, a 6= 1) a função logarı́tmica de base a é a

função
f : (0, +∞) → R, f (x) = loga x,
que a cada número real positivo x associa o número real loga x, o logaritmo de x na base
a.
Exemplo: Determine o domı́nio da função f (x) = logx (x2 − 4).
Solução: Pela definição de logaritmo, devemos ter a base do logaritmo positiva e

diferente de 1; além disso, o logaritmando deve ser positivo. Desse modo, devemos ter
as seguintes desigualdades: x > 1 e x 6= 0; x2 − 4 > 0 . Esta última desigualdade é
equivalente a x < −2 e x > 2 . Levando em consideração todas essas restrições, concluı́mos,
então, que o domı́nio dessa função é o conjunto {x ∈ R | x > 2}.
Atividade proposta 1.6: Determine o domı́nio das funções:

(a) f (x) = log2 (x2 − x) ;
(b) f (x) = logx−1 (x2 − x) .
Exemplo: Esboce os gráficos das funções:

(a) y = log2 x ;
(b) y = log1/2 x.
Solução:
150
x 1/8 1/4 1/2 1 2 4 8
(a)
y = log2 x −3 −2 −1 0 1 2 3
y
y = log2 x
1
x
1 2 3
−1
−2
x 1/8 1/4 1/2 1 2 4 8

(b)
y = log1/2 x 3 2 1 0 −1 −2 −3
2
y = log 1 x
1 2
x
1 2 3
−1
−2
13.5 Propriedades:
(i) Se a > 1, então f (x) = loga x é uma função crescente.

Para ver isso, basta observar que x2 > x1 ⇒ aloga x2 > aloga x1 , pelo item (iii) da seção
aloga x2
6.2 acima. Logo, aloga x1
> 1; donde segue-se que . Como aloga x2 −loga x1 > 1, concluı́mos que
loga x2 − loga x1 > 0. Logo, loga x2 > loga x1 . O que mostra o que querı́amos.
(ii) se 0 < a < 1, então loga x é uma função decrescente. Para ver isso, basta observar
aloga x2
que x2 > x1 ⇒ aloga x2 > aloga x1 então , pelo item (iii) da seção 6.2 acima. Logo, aloga x1
> 1;
151
donde segue-se que . Como 0 < a < 1, concluı́mos que loga x2 − loga x1 < 0. Logo,
loga x2 < loga x1 , o que mostra o que querı́amos.
13.6 Gráficos
(i) Se a > 1 o gráfico de y = f (x) = loga x é crescente e corta o eixo dos x no ponto de
abscissa x = 1, tendo o aspecto indicado na figura abaixo:
y = log2 x
1
x
1 2 3
−1
−2
(ii) Se 0 < a < 1 o gráfico de y = f (x) = loga x é decrescente e corta o eixo dos x no
ponto de abscissa x = 1, tendo o aspecto indicado na figura abaixo:
2
y = log 1 x
1 2
x
1 2 3
−1
−2
152
13.7 Logaritmos decimal e natural
Dois tipos de logaritmos se destacam no emprego dos logaritmos: o decimal e o natural.

O logaritmo decimal é o logaritmo de um número calculado na base a = 10, e o logaritmo
natural, por sua vez, é o logaritmo de um número calculado na base e = 2, 718 . . ., um número
irracional que se notabilizou por aparecer na resolução de vários problemas relevantes,
tais como o do cálculo de juros compostos, o da determinação da taxa de crescimento
populacional, o da desintegração radioativa, o do esfriamento de corpos. O leitor interessado
em saber mais sobre esse tema pode consultar livros do ensino médio ou livros de cálculo 1
(Veja Dante, Iezzi, Lima et al., Ávila).
153
Bibliografia
[1] DANTE, Matemática: contexto e aplicações, vol. 1. Editora Ática.
[2] LIMA, Elon et al. A matemática do Ensino Médio, vol. 1. SBM.
[3] LIMA, Elon et al. Exame de textos: análise de livros de matemática para o Ensino
Médio SBM.
[4] IEZZI, Gelson et al. Fundamentos da matemática, vol. 2 Editora Atual.
[5] ÁVILA, Geraldo. Cálculo 1. Livros Técnicos e Cientı́ficos.
154

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Universidade Federal de Alagoas

Álgebra Elementar e Elementos de Matemática 1

Amauri da Silva Barros

Ediel Azevedo Guerra

1 Equações do 1◦ grau a uma incógnita 6

2 Equações do 1◦ Grau a Uma Incógnita 15

11 Função Modular 129

12 Funções Exponenciais 138

13 Função Logarı́tmica 148

Equações do 1◦ grau a uma incógnita

Um passo decisivo na evolução da matemática foi a percepção de que a solução de muitos

1.1 Aprendendo uma linguagem simbólica

1.2 O método da Inspeção Direta (ou das Tentativas)

De um modo geral, as equações a uma incógnita aparecem associadas a alguns problemas

x + 412, 00 = 2.311, 00.

1.800, 00 + 412, 00 = 2.212, 00 e 2.212, 00 6= 2.311, 00;

observe que o valor obtido é menor do que 2.311,00.

1.900, 00 + 412, 00 = 2.312, 00 e 2.312, 00 6= 2.311, 00;

1.899, 00 + 412, 00 = 2.311, 00.

Conclui-se, então, que x = 1899, 00 é a solução da equação

x + 412, 00 = 2.311, 00.

Represente por x a quantidade inicial de objetos. Pelo enunciado do problema, sabemos

Resolveremos esta equação pelo método das tentativas. Experimente x = 20:

Então, x = 20 não é solução da equação acima. Experimente, agora, x = 18 :

Logo, x = 18 também não é solução. Experimente, agora, x = 16 :

Portanto x = 16 é solução da equação acima.

1.3 O Método Operatório

a) a existência de inversos multiplicativo e aditivo;

b) as propriedades associativas da adição e da multiplicação;

c) os princı́pios aditivo e multiplicativo.

1.3.1 A existência de inversos

A propriedade da existência do inverso multiplicativo pode ser enunciada da seguinte

Exemplo: O inverso multiplicativo de a = 2 é a∗ = 21 , porque

A propriedade da existência do inverso aditivo pode ser enunciada da seguinte maneira:

1.4 As propriedades associativas da adição e da

A primeira igualdade é chamada propriedade associativa da adição e a segunda,

b) Basta observar que

1.4.1 Os princı́pios aditivo e multiplicativo

O princı́pio aditivo da Aritmética afirma que

quaisquer que sejam os números reais a, b e c. Ou seja, se adicionarmos uma mesma

O princı́pio multiplicativo da Aritmética afirma que

quaisquer que sejam os números reais a, b e c.

Exemplo: Se a = b, então 2 · a = 2 · b, ou ainda 3 · a = 3 · b.

O método operatório consiste em aplicar esses dois princı́pios da Aritmética e as

Pela propriedade associativa do produto, podemos escrever:

Pela associatividade do produto, obtemos

Equações do 1◦ Grau a Uma Incógnita

2.1 Resolução de alguns problemas

A expressão 3x + 2x, no lado esquerdo da igualdade, é chamada ”primeiro membro da

Donde, concluı́mos que

Efetuando a soma dos termos do primeiro membro dessa equação, obtemos:

Adicionando −3 a ambos os membros dessa igualdade obtemos

Logo x = 52. Portanto, as idades dos três irmãos serão

Pela propriedade associativa, podemos reescrever (2.1) na forma

(−2x + 3x) + 4 = (−2x + 2x) − 3.

Donde segue-se que

Adicionando −4 a ambos os membros dessa equação, obtemos

e o segundo membro na forma

Então, a equação dada assume a forma

Concluı́mos, então, que

Multiplicando ambos os membros dessa equação por 2, obtemos

Logo, adicionando-se −x a ambos os membros dessa igualdade, obtemos