Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno-Vespertino. SECCIÒN: “A”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. ACTIVIDAD : ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE REDACCIÓN
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 3 horas
1.6. FECHA : Del 16-8 al 20-8-2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Conocen los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura, así como los sistemas de evaluación
y estrategias de aprendizaje y enseñanza, demostrando interés individual y grupal.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE LA
ASIGNATURA Revisan los contenidos conceptuales, procedimentales y
Contenidos de la asignatura. actitudinales de la asignatura.
Sistemas de evaluación. Conocen la metodología de la redacción de documentos.
REDACCIÓN DE DOCUMENTOS
ACTITUDINAL
Demuestran interés individual y grupal de los contenidos de la asignatura.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
M RECURSOS E
SITUACIÓN Y/O
O ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y V
FASE
T Materiales) A
I INICIO Leen el sílabo en forma grupal. Sílabo L
V Analizan cada uno de los contenidos de manera Sílabo U
A PROCESO A
individualizado.
C Realizan preguntas de contenidos no comprendidos de Preguntas C
I SALIDA/ manera individualizada. I
Ó TRANSFERENCIA Ó
N N
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003.
VALLADARES. Manual de Redacción Administrativo. Editorial Mantaro, 1997.
REAÑO GARCÍA. Manual de Redacción. Edit. San Marcos, 1997.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. . CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS.
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN :.3 horas
1.6. FECHA : 30-8 al 3-9-2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Diferencian las formas de presentación de documentos, previo estudio de sus partes, asumiendo una actitud crítica.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Asumen una actitud crítica respecto a las formalidades de los documentos.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
M SITUACIÓN Y/O E
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
O FASE V
Materiales)
T A
INICIO Leen documentos diversos en forma personal. Textos breves
I L
Identifican cada una de las características que tiene un Módulo de trabajo
V U
documento en forma grupal.
A A
PROCESO Diferencias las formas de presentación formal de
C C
documento en forma grupal.
I I
Ó Ó
SALIDA/ Debaten acerca de la estructura de documentos en Ficha de preguntas
N N
TRANSFERENCIA forma individual.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
BUITRAGO, Alberto. Ortografía Esencial del Español. Editorial ESPASA, 176 pp.
REAÑO GARCÍA. Manual de Ortografía. Edit. San Marcos, 1997, 412 pp.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Redactan solicitudes oficiales y solicitudes-formularios recopiladas de instituciones públicas o privadas, haciendo uso de las
técnicas del llenado; valorando las funciones que cumplen dentro de la gestión administrativa y demostrando trabajo en
equipo.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN DE SOLICITUD Determinan el uso institucional de la solicitud.
Concepto y clases Discriminan las clases de solicitudes, en base a su
Estructura contenido y estructura.
Área de circulación Llenan las solicitudes-formulario teniendo en cuenta su
Modelos estructura.
PRÁCTICA DE REDACCIÓN DE LA Diferencian la solicitud formulario y la carta solicitud..
SOLICITUD.
ACTITUDINAL
Valoran las funciones de documentos dentro de la gestión administrativa.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
FASE
M Materiales) E
O Leen solicitudes de instituciones públicas o privadas en Documentos V
INICIO
T forma Individual elaborados A
I Diferencian las clases de solicitud utilizados en las Módulos de trabajo L
V organizaciones, en forma grupal. U
A Identifican las funciones que tienen las solicitudes en A
C PROCESO forma personal. C
I Redactan solicitudes para ser presentados a I
Ó instituciones en forma individual. Ó
N N
SALIDA/ Responden las preguntas acerca de la solicitud Ficha de preguntas
TRANSFERENCIA formulario en grupo.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Redactan memorandos reconociendo su estructura, clases, esquemas, estilos, formatos y modelos para enviar a instituciones
de la administración pública y privada, asumiendo una actitud crítica.
III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN DEL MEMORANDO Identifican los elementos del memorando.
Concepto y clases Redactan sendos memorandos simples y múltiples para
Estructura instituciones públicas y privadas.
Esquema Diferencian el memorando simple del múltiple.
Estilos
Modelos
PRÁCTICA DE REDACCIÓN DEL
MEMORANDO
ACTITUDINAL
Respetan las instancias administrativas de gestión pública
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
M SITUACIÓN Y/O E
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
O FASE V
Materiales)
T A
Leen memorandos de diversas instituciones en forma Documentos
I INICIO L
grupal. elaborados
V U
Identifican la estructura del memorando. Módulos de trabajo
A A
Redactan memorandos simples y múltiples en base al
C PROCESO C
esquema preestablecido en forma individual.
I I
Reconocen sus elementos en equipos de trabajo.
Ó Ó
SALIDA/ Responden las preguntas acerca del memorando en Ficha de preguntas
N N
TRANSFERENCIA grupos.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, EDIC. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Redactan oficios simples para enviar a instituciones públicas y privadas, respetando la estructura, estilo y formatos
preestablecidos; respetando la opinión de los demás.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN DEL OFICIO Identifican el uso de los oficios en las instituciones
Concepto y clases públicas y privadas.
Estructura Redactan sendos oficios para instituciones públicas y
Esquema privadas.
Modelos Diferencian las clases de oficio para utilizarlos
adecuadamente.
PRÁCTICA DE REDACCIÓN DEL OFICIO.
ACTITUDINAL
Respetan las instancias administrativas de gestión pública
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
M FASE E
Materiales)
O V
Leen oficios de diversas instituciones en forma Documentos
T INICIO A
personal. elaborados
I L
Identifican la estructura del oficio en equipos de Módulos de trabajo
V U
trabajo.
A A
Redactan oficios simples en base al esquema
C PROCESO C
preestablecido.
I I
Reconocen sus elementos de los oficios redactados en
Ó Ó
forma grupal.
N N
SALIDA/ Responden las preguntas acerca del oficio en forma Ficha de preguntas
TRANSFERENCIA individual.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, EDIC. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Redactan una carta poder en base a los criterios y fundamentos que el cado requiere, para enviar a instituciones públicas y
privadas, respetando la estructura, estilo y formatos preestablecidos; teniendo en cuenta la opinión de los demás.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN DE LA CARTA PODER Discriminan las partes una carta poder para ser enviadas a
Concepto y clases las instituciones públicas y privadas.
Estructura Redactan cartas poderes para instituciones públicas y
Esquema privadas.
Modelos Diferencian las clases de carta poder para utilizar
adecuadamente.
PRÁCTICA DE REDACCIÓN DE UNA
CARTA PODER..
ACTITUDINAL
respetan las reglas de uso de una carta poder dentro de la gestión pública
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
M FASE E
Materiales)
O V
Leen cartas poderes de diversas instituciones en forma Documentos
T INICIO A
personal. elaborados
I L
Discriminan la estructura de una carta poder en Módulos de trabajo
V U
equipos de trabajo.
A A
Redactan poderes simples en base al esquema
C PROCESO C
presentado.
I I
Reconocen los elementos de una carta poder redactadas
Ó Ó
en forma grupal.
N N
SALIDA/ Responden las preguntas acerca de una carta poder en Ficha de preguntas
TRANSFERENCIA forma individual.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
DECLARACIÓN JURADA Redactan declaración jurada de acuerdo a los usos.
Concepto y clases Identifican cada una de las partes de la declaración
Estructura jurada.
Esquema
Estilos y modelos
PRÁCTICA
ACTITUDINAL
Asumen una actitud crítica frente a la redacción de declaraciones juradas
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y (Medios y Materiales)
FASE técnicas)
M Leen declaraciones juradas y viertes diversas Documentos elaborados E
O INICIO opiniones en forma individual.. V
T A
I Redactan declaraciones juradas en base al Módulos de trabajo L
V PROCESO esquema preestablecido, en equipos de trabajo. U
A Reconocen sus elementos, en forma grupal.. A
C C
I SALIDA/ Responden las preguntas acerca de las Ficha de preguntas I
Ó TRANSFERENCIA declaraciones juradas, en forma grupal. Ó
N N
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
PRÁCTICA DE REDACCIÓN
ACTITUDINAL
Valoran los contratos celebrados entre las partes, con actitud crítica y responsable.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
EL OSCE: RUC Identifican las funciones que tiene la OSCE, para aplicar en
Concepción la redacción.
Funciones y atribuciones.
Discriminan las atribuciones que tienen la OSCE dentro del
RUC sistema comercial peruano.
Concepto
Usos Identifican los usos del Ruc dentro del sistema financiero y
comercial.
PRÁCTICA DE COMENTARIO
ACTITUDINAL
Asumen una actitud crítica frente a las entidades autónomas de fiscalización y control del Estado.
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
M FASE E
Materiales)
O V
T Analizan en grupos los documentos emitidos por la Sunat, Documentos A
I INICIO L
escritos
V U
A Identifican las funciones que tienen la OSCE dentro del Módulo de trabajo A
C sistema de control nacional. C
I PROCESO I
Ó Determinan los usos que tiene el Ruc dentro del sistema Ó
N comercial peruano. N
SALIDA/
Redactan sendos comentarios en forma grupal. Informes
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan un comentario acerca de Ejecución Informes
las funciones que tiene la OSCE y
los usos del RUC.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
M FASE E
Materiales)
O V
T Analizan en grupos los comprobantes de pago autorizados Documentos A
I INICIO L
por la Sunat, escritos
V U
A Analizan los usos de cada uno de los comprobantes de pago Módulo de trabajo A
C para utilizar en contextos reales. C
I PROCESO I
Ó Llenan en forma adecuada y correcta los comprobantes de Ó
N pago para ser utilizados en el mercado interno peruano. N
SALIDA/
Llenar los comprobantes de pago autorizados por a Sunat. Informes
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Llenan en forma adecuada una factura, una boleta Ejecución Informes
de venta, un recibo por horarios profesionales, con
corrección y adecuación.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
FASE
Materiales)
M E
O Observa los distintos tipos de currículum en forma grupal. Documentos V
INICIO
T escritos A
I L
V Identifican la estructura del currículum vitae en forma Módulo de trabajo U
A individual. A
C PROCESO C
I Discriminan los tipos de currículum vitae para I
Ó seleccionarlos en forma grupal. Ó
N Elaboran su propio currículum vitae en forma personal. N
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Elaboran su currículum vitae en forma Ejecución Informes
individualiza, en base a los esquemas
preestablecidos.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN LABORAL II
Identifican cada una de las fases del proceso de la entrevista
LA ENTREVISTA
dentro de una empresa.
Concepto
Momentos. Discriminan las clases de entrevista con el fin de adecuar a un
Técnicas y procedimientos de la entrevista. contexto dado.
Aplicar las técnicas de la entrevista en una situación real de
ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM VIATE trabajo.
ACTITUDINAL
Participan activamente en la clase con responsabilidad e iniciativa.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
FASE
M Materiales) E
O Observan formas de entrevistas en proyecciones vídeos V
T INICIO A
multimedia
I L
V U
Identifican las fases de la entrevista en forma individual. Módulo de trabajo
A A
C Discriminan las clases de entrevista con el fin de adecuar a C
I PROCESO un contexto dado, en forma individual. I
Ó Ó
N Aplicar las técnicas de la entrevista en una situación real de N
trabajo en forma personal.
SALIDA/
Comentan acerca de la importancia de la entrevista. Informes
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Participan en las entrevista-modelos en el salón de Ejecución Informes
clases.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN LABORAL III
Reconocen los fundamentos teóricos del informe técnico y
EL INFORME TÉCNICO
los usos dentro de la actividad profesional.
Concepto
Características. Discriminan los tipos de informes técnicos para ser utilizados
Modelos. en la actividad profesional.
Redactar un informe técnico de temas relacionados a su
REDACCIÓN DEL INFORME TÉCNICO. especialidad.
ACTITUDINAL
Asumen una actitud crítica frente a las ideas de los demás.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
M FASE E
Materiales)
O V
T Leen algunos informes técnicos, de distintos temas en vídeos A
I INICIO L
forma grupal.
V U
A Reconocen los fundamentos del informe técnico en forma Módulo de trabajo A
C grupal. C
I PROCESO I
Ó Redactan un informe técnico en forma individual de temas Ó
N relacionados a su especialidad. N
SALIDA/
Comentan acerca de la importancia del informe técnico. Informes
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan un informe técnica de temas Ejecución Informes
relacionados a su especialidad.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN CONSTITUCIONAL
Concepto Reconocen la importancia de la redacción constitucional en
Clases de documentación constitucional base a los usos reales y contextuales.
Acción de Hábeas Corpus Discriminan las clases de documentación constitucional.
Acción de Hábeas Data
Acción de Amparo Redactan algunos documentos constitucionales relacionados
Acción de Constitucionalidad en su entorno personal, académico, profesional y laboral.
Acción de Cumplimiento
Acción Popular
REDACCIÓN DE DOCUMENTOS
ACTITUDINAL
Respetan y asumen una actitud crítica frente a las ideas de los demás.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
FASE
M Materiales) E
O Leen el artículo 200º de la Constitución Política del Perú. Texto V
T A
I INICIO Comentan en forma grupal acerca de los documentos L
V constitucionales. U
A A
C Discriminan las clases de documentos constitucionales en Módulo de trabajo C
I forma individual. I
Ó PROCESO Ó
N Redactan un documento constitucional haciendo uso de la N
coherencia de forma y contenido.
SALIDA/
Leen los documentos constitucionales redactados. Informes
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan un hábeas corpus o hábeas data Ejecución Informes
relacionado a su situación personal.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
Constitución Política del Perú. Ediciones Cherry, Lima, 1993
VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.
Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE