Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Identificación de actores y competencias operacionales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Especialización
Campo de Formación Formación complementaria
Nombre del curso Gestión Logística Humanitaria
Código del curso 228011
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 115 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 6 de enero de
domingo, 2 de febrero de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
Conoce las principales decisiones, actividades y competencias requeridas
para gestionar la logística humanitaria.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Decisiones, actores y competencias en la logística humanitaria.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

Fase 3. Identificación de actores y competencias operacionales.

Actividades a desarrollar
Individuales:
i1) Elegir y ejercer un rol en el grupo y un rol/responsabilidad para la
producción del entregable colaborativo.
i2) Leer atentamente los contenidos de la Unidad 2, con el fin de
adquirir conocimientos suficientes para el desarrollo de la fase, y
repasar los conocimientos adquiridos previamente.
i3) Hacer un ensayo sobre un tema asociado con la logística
humanitaria, en el que se identifique un título, introducción con
propósito, desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas
utilizadas para apoyar la discusión. El ensayo debe tener máximo
1300 palabras y se debe publicar en el foro por tardar 3 días antes
del cierre de la fase.
i4) Realizar aportes individuales oportunos y significativos para hacer el
producto colaborativo.

Colaborativas:
c1) Mencionar y describir brevemente un conjunto de áreas clave de
decisión que requiere considerar la logística humanitaria en la
práctica.
c2) Por cada una de las áreas listadas en el paso anterior, identifique y
describa al menos una decisión o acción llevada a cabo en casos de
la vida real. Cada uno de los 10 casos reseñados en las lecturas
obligatorias debe ser relacionado al menos una vez en cualquiera de
las áreas clave de decisión: los 6 casos presentados por Van
Wassenhove (2006), los 2 casos de Sohn et al. (2016) –Techo y Cruz
Roja–, el caso de Vega (2016) –Organización Médicos sin Fronteras–,
y el caso expuesto por Stumpf et al. (2016) –Caso de Filipinas–.
c3) Listar un conjunto de competencias (capacidades) claves aplicables a
los actores y/u organizaciones intervinientes en una red de logística
humanitaria, con una descripción breve de cada una.
c4) Con base en la ciudad/municipio que eligieron en la fase anterior (y
su plan de gestión del riesgo asociado), la Ley 1523 de 2012 y las
lecturas de la unidad, identifique al menos 20 actores que son
relevantes considerar en la red de ayuda humanitaria. Para cada
actor, señalar si son formalmente considerados o no en los planes de
gestión del riesgo y atención de desastres de la Ciudad/Municipio, de
la región o en la Ley 1523. Nota: algunos actores pueden agrupar, a
su vez, entidades con funciones similares (ejemplo: hospitales,
iglesias, colegios, universidades, etc.).
 c5) Describir sintéticamente cuál sería la principal misión que tendría
cada actor identificado en el punto c4) durante la atención de
desastres. Basarse en lo estudiado y planteado hasta el momento.
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo
para su
Entorno de seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
Publicaciones en el foro que evidencien el cumplimiento de
las actividades y responsabilidades individuales.

Colaborativos:

Se presentan dos archivos en pdf: un informe y un análisis

de similitud sobre el informe (dicho análisis se realiza en el
software Turnitin). El informe debe tener máximo 5.000
palabras desde la portada hasta las referencias (pueden
utilizar anexos libremente) y la siguiente estructura:

 Portada (título, estudiantes, curso y otros datos

pertinentes).
 Introducción.
Productos a  Objetivos del trabajo (general y específicos).
entregar por  Desarrollo de las actividades colaborativas
el debidamente presentadas y articuladas.
estudiante  Conclusiones (al menos dos).
 Referencias bibliográficas utilizadas en normas APA.

El informe de similitud se hace en el software Turnitin

(licenciado por la Universidad y habilitado para el uso por
parte de los estudiantes). Es necesario tener en cuenta las
notas que se brindan más adelante sobre el uso de
referencias y la política anti-plagio de la Universidad.

Los dos archivos se comprimen en uno solo y se suben,

antes del límite establecido en la agenda del curso, al
“Entorno de seguimiento y evaluación” (en el Link
correspondiente a la Fase 1).

El tamaño del archivo no debe superar 10 Mb. Si es

irremediable un tamaño mayor, se tienen dos opciones: 1)
 subir al entorno sólo el pdf con el informe y enviar el
análisis de similitud en Turnitin por otro medio (correo,
drive, etc.). 2) compartir el archivo mediante un enlace de
Drive o Dropbox, para lo cual deben subir un documento
pdf al entorno de evaluación y seguimiento, con portada y
el link de acceso (asegúrese de habilitar los permisos
requeridos para que el tutor pueda descargar y evaluar su
trabajo).

El nombre del archivo que se suba al entorno de

evaluación debe tener la siguiente estructura: Fase_grupo.
Ejemplo: Fase1_10.

Nota: Recuerden que el aprendizaje colaborativo es uno de

los tres pilares fundamentales del Modelo Pedagógico
Unadista (MPU). El estudiante que no participe en el foro
con aportes oportunos y significativos tendrá una
calificación de cero (0) su evaluación individual, igual que
quienes no entreguen el trabajo en la fecha y espacio
indicado. Para que sean oportunos, los aportes individuales
deben ser publicados hasta máximo 3 días antes del cierre
de la fase, o en las fechas anteriores que el grupo defina
como parte de su dinámica y organización interna. Cada
grupo es autónomo para decidir quiénes serán los
firmantes del trabajo colaborativo que entreguen
finalmente.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación 1. Leer atentamente los contenidos de la unidad 2 y repasar los

de conocimientos adquiridos previamente.
actividades 2. Elegir roles y ejecutarlos efectivamente dejando la evidencia
para el respectiva en el foro.
desarrollo 3. Participar en el foro con mensajes significativos que sigan los
del trabajo principios de la rúbrica TIGRE, de tal forma que se favorezca
colaborativo la interacción individual y el trabajo colaborativo.
 4. Coordinar la integración de los aportes individuales y elaborar
el informe solicitado con el reporte de las actividades
colaborativas.
5. Los aportes individuales son muy importantes al momento de
calificar, así que deben dejar evidencia en el foro de los
mismos a lo largo de la actividad, independientemente de que
decidan utilizar otras plataformas para integrarse y
comunicarse como grupo. Este es el equivalente a ir a clase
en un estudio con el modelo tradicional, y quien no va a clase
pierde por inasistencia.

Es necesario que los integrantes elijan roles específicos para

avanzar satisfactoriamente en el desarrollo del trabajo. A
continuación, se proponen 5 roles que pueden ser ajustados o
adaptados por el equipo:

Líder. Motiva los integrantes del grupo y ayuda activamente a

coordinar/organizar el desarrollo de la actividad. Es responsable
directo de la comunicación entre el grupo y de la comunicación con
el tutor para los efectos pertinentes.
Contra-argumentador. Discute las participaciones de los
Roles a
compañeros que considere mejorables, con argumentos sólidos y
desarrollar
soportados bibliográficamente. Propicia que los aportes de los
por el
compañeros incluyan adecuadas referencias teóricas o de
estudiante
situaciones prácticas.
dentro del
Mediador. Ayuda a conciliar las opiniones de sus compañeros y
grupo
propone soluciones o alternativas para facilitar el desarrollo de la
colaborativo
actividad.
Dinamizador del proceso. Verifica que los integrantes del grupo
estén participando y ejerciendo sus roles, tomando las acciones
comunicativas que sean pertinentes (mensajes, llamadas, etc.).
Propicia que se mantenga el interés por la actividad y la
participación.
Explorador. Explora bibliografía e información adicional a la que se
requiere leer, con el fin de complementar y mejorar la calidad de
los aportes individuales y/o del trabajo colaborativo.

Roles y
Con el objetivo de consolidar y entregar un producto que responda
responsabili
adecuadamente a las especificaciones, es necesario desempeñar
dades para
la roles específicos. A continuación, se proponen 5 roles que pueden
producción ser ajustados o adaptados por el equipo:
de
entregables Compilador. Compilar los aportes de los diversos compañeros,
por los articularlos e integrarlos en un documento que constituye el
estudiantes producto final entregar.
Evaluador. Asegura que el producto cumpla con criterios de
evaluación establecidos en la rúbrica, para lo cual hace o solicita
hacer los ajustes pertinentes si los hay.
Revisor. Asegura que el producto a entregar cumpla con las
especificaciones de la guía y hace la revisión de similitud en el
software Turnitin. Hace o solicita hacer los ajustes pertinentes si los
hay.
Entregas. Se encarga de alertar sobre los tiempos y se encarga de
la entrega definitiva del producto según se establece en la guía. Le
informa a los demás integrantes del equipo que el producto fue
entregado.
Es imprescindible que sea impecable citando las referencias en que
se apoya para realizar el trabajo. Los problemas con el uso de
referencias podrían conducir a problemas de plagio, así que tenga
en cuenta lo siguiente:
Uso de
referencias
 Utilizar normas APA para la citación (http://normasapa.com/).
 Todas las referencias que aparezcan dentro del cuerpo del
trabajo deben estar listadas en la bibliografía final, y
viceversa.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
Políticas de coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
plagio copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
 académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Eligió y ejecutó No ejecutó No eligió roles ni
Ejecución de satisfactoriamente satisfactoriamente ayudó a organizar
10
roles los roles elegidos los roles la actividad
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El ensayo es
El ensayo cumple El ensayo
coherente, bien
medianamente en presentado no
escrito y cumple las
Ensayo escritura y cumple las 20
especificaciones
estructura especificaciones
solicitadas
(Hasta 20 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
participa de forma participa participa de forma
Dinámica
constructiva y con medianamente o constructiva ni con
individual
aportes con aportes que no aportes
para el 25
significativos para soportan bien la significativos para
trabajo
la elaboración del dinámica la elaboración del
colaborativo
producto final colaborativa producto final
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
 El trabajo El trabajo no da
Se cumplieron las
entregado incumple respuesta a los
actividades y
varios lineamientos de la
Cumplimiento requerimientos de 40
requerimientos actividad
forma satisfactoria
importantes propuesta
(Hasta 40 puntos) (Hasta 24 puntos) (Hasta 1 puntos)
La redacción es
excelente y no tiene Existen profundos
Hay problemas no
errores ortográficos, problemas con la
despreciables de
las ideas están bien redacción, la
Estilo estilo en el trabajo 15
articuladas y la articulación de las
entregado
estética es ideas y la estética
armoniosa
(Hasta 15 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 1 puntos)
Existen algunos
El manejo de citas y Existen problemas
problemas con el
Referencias referencias es severos con el uso
manejo de citas y 5
bibliográficas satisfactorio de referencias
referencias
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 115