UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA Y PROFESIONAL

CARRERA: NIVELACIÓN
A) DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD: ÁREAS 1, 2, 3 Y 5
CARRERA: NIVELACIÓN DOMINIO:
Asignatura MATEMÁTICAS Campo de formación: TEÓRICO –PRÁCTICO
Horario paralelo:
Total Horas de la Horas
Horas
Asignatura Total Horas semanales
Plan de estudios: 258 129 presenciales 8 8
(Horas Presenciales + presenciales: de Trabajo
semanales:
Trabajos Autónomos): Autónomo:
Prerrequisitos: Código:
Correquisitos: Nivel: 0
Período académico: 2019 – 2020 N° Créditos: 4 Ciclo: 2019 CII

DOCENTE:
Título posgrado:
Horas de Horas de Gestión
Horario Tutorías: Horas de Investigación:
Tutoría. Académica:

B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Las Matemáticas son un requisito fundamental en la formación del profesional de la Ingeniería, para el aprendizaje de modelos matemáticos, puesto que su estudio y
aplicación permitirá a los estudiantes tener un mejor desempeño y toma de decisiones acertadas, así como en la solución de problemas de naturaleza científico- técnica.
La asignatura proporcionará a los estudiantes la concepción científica y práctica en el análisis numérico para su correcta interpretación en la toma de decisiones, lo cual
complementará una base sólida en la formación académica y profesional.

1
 Aporte a la comprensión de los problemas del
Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Contextos de Aplicación
Campo Profesional
La asignatura abordará los Los aportes metodológicos de esta asignatura Al ser una ciencia básica aporta al desarrollo La asignatura se desarrolla en
temas relacionados con la son: Método Inductivo - Deductivo, aprendizaje académico científico - técnico, de las ciencias e un contexto teórico -
Matemática de Bachillerato a basado en resolución de problemas, lo cual ingenierías. analítico, donde el estudiante
partir de un análisis amplio de desarrolla el pensamiento lógico y la aplica el razonamiento y los
cada una de las unidades que la interpretación de resultados que implican Emplear los métodos y principios fundamentales de las modelos matemáticos para la
contemplan, para las cuales la razonamiento y toma de decisiones. aplicaciones de las ciencias exactas a las situaciones resolución de casos y la
asignatura aportará los prácticas y concretas existentes teniendo en cuenta las posterior toma de decisiones.
conocimientos para una Métodos de solución de ecuaciones lineales regulaciones del ámbito educativo ecuatoriano.
adecuada aplicación en el para la identificación del valor de cada variable. La asignatura Matemáticas
contexto de la Ingeniería. Identificar los métodos, principios, leyes y reglas El conocimiento de proposiciones, matrices, funciones, tiene aplicación
de las operaciones trigonométricas que trigonometría, conjuntos y estadística descriptiva es multidisciplinaria, porque se
Estudia la aplicación de los contribuyan a tomar decisiones fundamentadas fundamental en el proceso de profesionalización de los relaciona con todas las áreas
conceptos asociados con las en la solución de problemas de la actividad estudiantes de Ingeniería. de las ciencias exactas.
matemáticas discretas, los profesional, personal y cotidiana.
conjuntos, las funciones,
ecuaciones lineales y Desarrollar criterios para resolver matrices, sus
cuadráticas, sistemas de diferentes operaciones algebraicas y
ecuaciones, geometría plana, aplicaciones.
matrices y estadística
descriptiva. Aplicación de conceptos estadísticos para
resolver problemas aplicados a la vida real.
Sobre cada unidad se trabajará
en sus distintas operaciones y
métodos relacionados.

2
 C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE DEL SYLLABUS
RELACIONADOS CON EL CAMPO DE ESTUDIO Y
OBJETIVOS DE LA CARRERA: GENÉRICAS DE LA UG
- LABORAL:
LABORAL:
Organiza, interpreta, construye
Analizar e interpretar las bases fundamentales de la
y evalúa el conocimiento de
matemática a través de la teoría y práctica; así como
forma crítica, creativa e
generar modelos matemáticos que explican la relación
integrada, para la toma de
entre variables, la importancia de su correcto uso y
decisiones y la resolución de
manejo en las empresas o proyectos a emprender, tanto
problemas.
del sector público como en el sector privado.
- INTELECTUAL:
INTELECTUAL:
Analiza, sistematiza y amplía la
Utilizar un pensamiento estratégico global en la toma de
información, desarrolla
decisiones acertadas y encaminadas al emprendimiento
conjeturas orientando el uso del
de proyectos que contribuyan al mejoramiento de la
conocimiento hacia la aplicación
calidad generando la actividad productiva y buen vivir de
práctica y la metacognición.
la sociedad.
- PERSONAL:
Fortalece habilidades intra e
interpersonales con
PERSONAL Y SOCIAL: compromiso ético y conciencia
Valorar la utilidad que representan los conocimientos y ciudadana frente a situaciones
el aprendizaje continuo, frente a la resolución de de injusticia y exclusión, el
problemas para mejorar el estilo de vida. Además, medio ambiente y la paz.
respetar las ideas y puntos de vistas de otros - SOCIAL:
profesionales. Aplica correctamente normas de
ecología en el lugar de trabajo.
Trabajo ético.
APRENDIZAJE
ÁMBITO
ESPECÍFICAS DE LA CARRERA LOGROS DE APRENDIZAJE
Plantea soluciones o alternativas a
- LABORAL:
CONOCIMIENTOS
distintas cuestiones, con eficacia,
Orienta y apoya. Desarrolla e
eficiencia, efectividad y equidad.
implementa. Integra
Aprende a pensar por sí mismo de
conocimientos. Conoce y aplica
forma crítica y autocrítica, sabe
las técnicas del trabajo eficiente
tomar decisiones acertadas bajo
en equipo.
presión, manejar procesos
matemáticos.
- INTELECTUAL:
Analiza información e innova
Desarrolla destrezas para
HABILIDADES
técnicas metodológicas, con
identificar fuentes primarias y
énfasis en los procesos de
secundarias de información.
transferencia de conocimientos,
Conoce y aplica técnicas para
aplicadas a productos y/o
recoger información científica.
procesos, que mejoren la calidad
de vida de la sociedad.
- PERSONAL:
Actúa con eficiencia y Valora la importancia de la
VALORES Y ACTITUDES
responsabilidad en la aplicación matemática para el desarrollo de
de las fórmulas correspondientes negocios.
a un determinado fenómeno. Organiza el equipo y distribuye
- SOCIAL: funciones.
Participa activa y decididamente Identifica y asume los roles de
en clases con los demás, en manera efectiva.
beneficio de metas comunes, Enfrenta conflictos en el trabajo en
priorizando los intereses del equipo.
grupo.
3
 D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 1: LÓGICA MATEMÁTICA (14 HORAS)

OBJETIVO: Introducir los conceptos fundamentales de proposiciones, el lenguaje formal, la lógica simbólica y tablas de verdad, mediante el aprendizaje significativo para
el modelado de esquemas matemáticos-lógicos, desarrollar capacidades de razonamiento, evaluar argumentos lógicos, inferir conclusiones válidas y realizar
demostraciones teórico- prácticas.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE MÉTODOS,
DESARROLLAR APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE
DIRECTA CON TIPO TÉCNICAS E
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
EL PROFESOR INSTRUMENTOS

1.1 Introducción a la Lógica Clase teórica

Pizarra, marcador,
Matemática, Proposiciones, valor de práctica, Desarrollo de
celulares, Tablet,
Ejercicios Resolución de ejercicios ejercicios, 2 Aula de clase
verdad, construcción de tablas de laptop, proyector,
desarrollados Deberes
verdad, variables proposicionales. diapositivas
en clase
1.2 Operadores Lógicos: Negación, Clase teórica
Consultas, Pizarra, marcador,
Conjunción, Disyunción, Disyunción práctica,
Desarrollo de Aula de clase celulares, Tablet,
Ejercicios Resolución de ejercicios 2
Exclusiva, Implicación y Doble ejercicios, laptop, proyector,
desarrollados
Implicación. Deberes diapositivas
en clase
1.3 Proposiciones Simples y
Compuestas, Formas proposicionales, Clase teórica
Consultas, Pizarra, marcador,
tablas de verdad, tautología, práctica, Resolución de
Desarrollo de Aula de clase celulares, Tablet,
Resolución de ejercicios, Talleres y 3
Contradicción y Contingencia; ejercicios, laptop, proyector,
problemas lecciones
equivalencia lógica e implicación investigaciones diapositivas
lógica.
Clase teórica
práctica,
Consultas, Pizarra, marcador,
1.4 Propiedades de los operadores Ejercicios Resolución de
Desarrollo de Aula de clase celulares, Tablet,
desarrollados ejercicios, Talleres y 7
lógicos y Razonamientos. ejercicios, laptop, proyector,
en clase, lecciones
Deberes diapositivas
Resolución de
problemas

4
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1

PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y

CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE GESTIÓN FORMATIVA (30%) AUTONOMA VALIDACIÓN
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) (40%)
1. Identificar de un grupo de
oraciones cuáles son
proposiciones
2. Dadas un grupo de
variables proposicionales,
construir tablas de verdad
3. Identificar los operadores
lógicos y las
proposiciones simples en
un texto, para luego Desarrolla el El estudiante razona los
traducirlo al lenguaje pensamiento lógico y enunciados, identifica a) Actividades en clase, desarrollo a) Exámenes
simbólico. utiliza el lenguaje correctamente los de ejercicios prácticos. escritos.
4. Dado el valor de verdad formal para construir operados lógicos y a) El trabajo participativo en b) Desarrollo de talleres. b) Portafolio
de una proposición inferencias que le aplica las leyes de la clases. c) Ejercicios orales y escritos. académico
compuesta, determinar el permitan obtener el lógica proposicional b) Reporte de talleres y d) Trabajos individuales de estudiantil con los
valor de verdad de las argumento suficiente para la resolución de equipos colaborativos. análisis e interpretación de respectivos
proposiciones simples para la comprensión de tablas de verdad e c) Controles de ejercicios y resultados. ejercicios y
que lo conforman conceptos identificar el tipo de tareas. e) El uso creativo y orientado de retroalimentación
5. Construir la tabla de matemáticos y solución proposición resultante nuevas tecnologías de la de los trabajos
verdad de una forma de problemas (contingencia, información y la multimedia. realizados.
proposicional cotidianos. contradicción o falacia).
6. Aplicar propiedades de
los operadores lógicos
para encontrar
estructuras equivalentes
7. Establecer la validez de
un razonamiento

5
 UNIDAD #2: CONJUNTOS (10 HORAS)
OBJETIVO: Interpretar el lenguaje de la teoría de conjuntos mediante el aprendizaje significativo de los tipos de representación de conjuntos y las operaciones
matemáticas entre conjuntos para realizar razonamientos lógicos y plantear solución a los problemas de aplicación práctica de la vida real.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE MÉTODOS,
DESARROLLAR APLICACIÓN Y APRENDIZAJE
DIRECTA CON EL TRABAJO AUTÓNOMO TIPO TECNICAS E
EXPERIMENTACIÓN
PROFESOR INSTRUMENTOS
Clase teórica
2.1 Definición y simbología de práctica,
conjuntos, Determinación por Ejercicios Pizarra, marcador,
Consultas,
Tabulación, Comprensión y desarrollados en Aula de clase celulares, Tablet,
Resolución de ejercicios Desarrollo de ejercicios, 1
Diagrama de Venn, Cardinalidad de clase, laptop, proyector,
Deberes
conjuntos. Resolución de diapositivas
problemas

Clase teórica
práctica,
Ejercicios Pizarra, marcador,
2.2 Clasificación de Conjuntos: Consultas,
desarrollados en Aula de clase celulares, Tablet,
Conjunto Unitario- Finito-Infinito- Resolución de ejercicios Desarrollo de ejercicios, 1
clase, laptop, proyector,
Vacío-Universo. Deberes, Lecturas
Resolución de diapositivas
problemas

Clase teórica
práctica,
2.3 Cuantificadores (universal y
Ejercicios Pizarra, marcador,
existencial), subconjunto, conjunto Resolución de Consultas,
desarrollados en Aula de clase celulares, Tablet,
potencia, relaciones entre ejercicios, Talleres y Desarrollo de ejercicios, 2
clase, laptop, proyector,
conjuntos (igualdad, disyuntos e lecciones Deberes, Investigaciones
Resolución de diapositivas
intersecantes).
problemas

6
 Clase teórica
2.4 Operaciones entre conjuntos: práctica,
Pizarra, marcador,
Unión, Intersección, Diferencia, Ejercicios Resolución de Consultas,
Aula de clase celulares, Tablet,
Diferencia Simétrica y desarrollados en ejercicios, Talleres y Desarrollo de ejercicios, 2
laptop, proyector,
Complemento. clase, lecciones Deberes, Lecturas
diapositivas
Resolución de
problemas
2.5 Propiedades de las operaciones Clase teórica
entre conjuntos: Unión, práctica,
Intersección, complemento, Pizarra, marcador,
Ejercicios Resolución de Consultas,
distributivas y de Morgan. Aula de clase celulares, Tablet,
desarrollados en ejercicios, Talleres y Desarrollo de ejercicios, 3
Problemas de Cardinalidad entre laptop, proyector,
clase, lecciones Deberes, Investigaciones
2,3 y 4 conjuntos. diapositivas
Resolución de
problemas
2.6 Predicados de una variable, Clase teórica
conjunto de verdad y predicados práctica,
Pizarra, marcador,
compuestos (operaciones de Ejercicios Resolución de Consultas,
Aula de clase celulares, Tablet,
predicados). desarrollados en ejercicios, Talleres y Desarrollo de ejercicios, 1
laptop, proyector,
clase, lecciones Tareas
diapositivas
Resolución de
problemas
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y

GESTIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE AUTONOMA VALIDACIÓN
(30%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) (40%)
1. Dada una agrupación, Interpreta el lenguaje a) Actividades en clase, desarrollo a) Exámenes
A Nivel de Extensión: el
reconocer si es o no un de la teoría de a) El trabajo participativo en de ejercicios prácticos. escritos.
estudiante define dos o
conjunto y determinar su conjuntos para realizar clases. b) Desarrollo de talleres. b) Portafolio
tres variables que son la
clasificación. razonamientos lógicos b) Reporte de talleres y c) Ejercicios orales y escritos. académico
base para la
y plantear solución a equipos colaborativos. d) Trabajos individuales de estudiantil con los
conceptualización y
2. Dado un conjunto definido los problemas de c) Controles de ejercicios y análisis e interpretación de respectivos
explicación del
por compresión, extensión, aplicación práctica a la tareas. resultados. ejercicios y
conocimiento.
o diagramas de Venn, vida real. e) El uso creativo y orientado de retroalimentación

7
 determinar los elementos
que lo constituyen.
3. Realizar operaciones con
cuantificadores dado un
conjunto referencial.
4. Hallar el conjunto potencia
de un conjunto finito.
5. Dado varios conjuntos,
realizar operaciones entre
ellos.
6. Reconocer la operación
entre conjunto que
representa una región
sombreada.
7. Aplicar las propiedades
entre conjuntos para
establecer equivalencias
entre ellos.
8. Plantear y resolver
problemas de Cardinalidad
empleando álgebra de
conjuntos.
nuevas tecnologías de la de los trabajos
A Nivel de información y la multimedia. realizados.
Profundización: el
estudiante está
capacitado para el
análisis, interpretación,
elaboración de dilemas,
conjeturas y la
argumentación de
modelos de actuación
profesional.
A Nivel de Expansión: el
estudiante es capaz de
estructurar modelos de
conceptualización,
explicación de la
realidad y de
formulación, solución y
anticipación de
problemas.
8
 UNIDAD #3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y DESCOMPOSICIÓN DE FACTORES (15 HORAS)
OBJETIVO: Aplicar las propiedades fraccionarias, exponenciales, productos notables y factorización mediante el aprendizaje significativo de los conceptos y teoremas
relacionados con las expresiones algebraicas y la descomposición de factores para la simplificación de expresiones algebraicas simples y complejas.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
INTERACCIÓN TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON EL APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
3.1 Clasificación de los
números, representación
Clase teórica
decimal, relación de orden,
práctica,
conceptos asociados al Consultas,
Ejercicios Pizarra, marcador, celulares,
conjunto de los números Desarrollo de Aula de clase
desarrollados en Resolución de ejercicios 3 Tablet, laptop, proyector,
enteros (número primo, ejercicios,
clase, diapositivas
número compuesto, números Lecturas
Resolución de
pares e impares, MCD y MCM.
problemas
Operaciones combinadas de
números reales.
3.2 Expresiones Algebraicas, Clase teórica
Propiedades de las fracciones, práctica,
Consultas,
Propiedades de los exponentes Ejercicios
Resolución de Desarrollo de Pizarra, marcador, celulares,
y radicales, Operaciones desarrollados en Aula de clase
ejercicios, Talleres y ejercicios, 6 Tablet, laptop, proyector,
fundamentales enteras y clase,
lecciones Deberes, diapositivas
fraccionarias (suma, resta, Resolución de
Investigaciones
multiplicación y división), problemas
Operaciones combinadas.
Clase teórica
práctica, Consultas,
Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Ejercicios Desarrollo de Aula de clase
3.3 Productos notables. ejercicios, Talleres y 3 Tablet, laptop, proyector,
desarrollados en ejercicios,
lecciones diapositivas
clase Tareas

Clase teórica
Consultas,
3.4 Factorización: Monomios- práctica, Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Desarrollo de Aula de clase
Binomios-Polinomios. Ejercicios ejercicios, Talleres y 3 Tablet, laptop, proyector,
ejercicios,
Racionalización. desarrollados en lecciones diapositivas
Deberes
clase

9
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3
PRODUCTOS GESTIÓN PRÁCTICA Y
RESULTADOS Y ESTÁNDARES GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS AUTONOMA
DE PRESENTACIÓN (30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS (30%)
1. Convertir números de
su forma decimal a
Fracción y
representarlos en la
recta numérica. A Nivel de Extensión: el
estudiante resuelve ejercicios
2. Dado un número sobre expresiones algebraicas
entero, reconocer si es y descomposición de factores
primo, compuesto, par que son la base para la
o impar. conceptualización y a) Actividad en clases,
explicación del conocimiento. desarrollo de ejercicios
3. Encontrar el MCM Y prácticos.
Aplica la sistematización
MCD de un conjunto A Nivel de Profundización: el b) Desarrollo de talleres. a) Exámenes escritos.
de los campos numéricos, a) El trabajo
de números enteros. estudiante está capacitado c) Ejercicios orales y b) Portafolio
las operaciones participativo en clases.
para el análisis, escritos. académico estudiantil
aritméticas y los modelos b) Reporte de talleres y
4. Aplicar las propiedades interpretación, elaboración d) Trabajos individuales de con los respectivos
algebraicos en la solución equipos colaborativos.
de las fracciones y de dilemas, conjeturas y a la análisis e interpretación de ejercicios y
de problemas a partir de c) Controles de
exponentes en la argumentación de modelos resultados. retroalimentación de
las diferentes expresiones ejercicios y tareas.
reducción de de actuación profesional. e) El uso creativo y los trabajos realizados.
matemáticas.
expresiones orientado de nuevas
algebraicas. A Nivel de Expansión: el tecnologías de la
estudiante es capaz de información y la multimedia.
5. Emplear productos estructurar modelos de
notables y los casos de conceptualización,
factorización al reducir explicación de la realidad,
las expresiones formulación, solución y
algebraicas. anticipación de problemas.

6. Racionalizar
expresiones
algebraicas.

10
 UNIDAD #4: ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES (12 HORAS)
OBJETIVO: Aplicar los métodos de resolución algebraicos para determinar las soluciones de una ecuación y de una inecuación lineal mediante el aprendizaje significativo
de las propiedades de las ecuaciones e inecuaciones.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
INTERACCIÓN TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON EL APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
Clase teórica
práctica,
Consultas,
4.1 Definiciones Básicas: Ejercicios Pizarra, marcador, celulares,
Desarrollo de Aula de clase
Identidad e Igualdad- Ecuación- desarrollados en Resolución de ejercicios 2 Tablet, laptop, proyector,
ejercicios,
Propiedades de las Igualdades. clase, diapositivas
Lecturas
Resolución de
problemas
Clase teórica
4.2 Resolución de Ecuaciones práctica,
Consultas,
lineales enteras y fraccionarias. Ejercicios Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Desarrollo de Aula de clase
Sistemas de ecuaciones lineales desarrollados en ejercicios, Talleres y 4 Tablet, laptop, proyector,
ejercicios,
2x 2 (Sustitución, igualación, clase, lecciones diapositivas
Deberes
reducción) Resolución de
problemas
Clase teórica
práctica, Consultas,
Ejercicios Resolución de Desarrollo de Pizarra, marcador, celulares,
4.3 Problemas de aplicación con Aula de clase
desarrollados en ejercicios, Talleres y ejercicios, 4 Tablet, laptop, proyector,
ecuaciones lineales
clase, lecciones Deberes, diapositivas
Resolución de Investigaciones
problemas
Clase teórica
4.4 Tipos de intervalos práctica,
Consultas,
Intervalos abiertos y cerrados Ejercicios Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Desarrollo de Aula de clase
Complementarios, Inecuaciones desarrollados en ejercicios, Talleres y 2 Tablet, laptop, proyector,
ejercicios,
lineales, Definiciones, Recta clase, lecciones diapositivas
Deberes
numérica, intervalos. Resolución de
problemas

11
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4

PRODUCTOS GESTIÓN PRÁCTICA Y

RESULTADOS Y ESTÁNDARES GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS AUTONOMA
DE PRESENTACIÓN (30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS (30%)

1. Explicar las
diferencias entre
una identidad y
una ecuación.
2. Resolver
ecuaciones
A Nivel de Extensión: el
lineales.
estudiante resuelve
3. Dado un sistema
ecuaciones lineales.
de ecuaciones
a) Actividades en clase,
lineales 2x2,
A Nivel de Profundización: el desarrollo de ejercicios
encontrar su
estudiante está capacitado prácticos.
solución. Elabora o interpreta
para el análisis, b) Desarrollo de talleres. a) Exámenes escritos.
4. Plantear y resolver gráficas, tablas y mapas, a) El trabajo
interpretación, elaboración c) Ejercicios orales y b) Portafolio
problemas para resolver situaciones participativo en clases.
de dilemas, conjeturas y la escritos. académico estudiantil
basados en diversas en el campo de b) Reporte de talleres y
argumentación de modelos d) Trabajos individuales de con los respectivos
ecuaciones las Ciencias Matemáticas, equipos colaborativos.
de actuación profesional. análisis e interpretación de ejercicios y
lineales. que conllevan el uso de c) Control de ejercicios
resultados. retroalimentación de
5. Encontrar el sistema de ecuaciones y tareas.
A Nivel de Expansión: el e) El uso creativo y los trabajos realizados.
conjunto solución con dos y tres incógnitas.
estudiante es capaz de orientado de nuevas
de inecuaciones
estructurar modelos de tecnologías de la
lineales.
conceptualización, información y la multimedia.
explicación de la realidad,
formulación, solución y
anticipación de problemas.

12
 UNIDAD #5: ECUACIONES E INECUACIONES CUADRÁTICAS (14 HORAS)
OBJETIVO: Resolver ecuaciones e inecuaciones cuadráticas mediante el aprendizaje significativo de la formula general, de la factorización y del conocimiento algebraico,
para la identificación de las raíces de la ecuación cuadrática.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS:
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN
APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS E
DESARROLLAR DIRECTA CON EL TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
Clase teórica
5.1 Ecuaciones Cuadráticas
práctica,
(Enteras y Fraccionarias): Consultas,
Ejercicios Pizarra, marcador, celulares,
Definición-Resolución de Desarrollo de Aula de clase
desarrollados en Resolución de ejercicios 4 Tablet, laptop, proyector,
Ecuaciones Cuadráticas por ejercicios,
clase, diapositivas
Factorización y Fórmula Lecturas
Resolución de
General.
problemas
5.2 Análisis de una Ecuación Clase teórica Consultas,
Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Cuadrática: Suma y producto de práctica, Desarrollo de Aula de clase
ejercicios, Talleres y 3 Tablet, laptop, proyector,
raíces, discriminante-Raíces. Resolución de ejercicios,
lecciones diapositivas
Problemas de Aplicación. problemas Deberes
Clase teórica
5.3 Inecuaciones cuadráticas
práctica,
(Enteras y Fraccionarias), Investigaciones,
Ejercicios Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
inecuaciones racionales, Desarrollo de Aula de clase
desarrollados en ejercicios, Talleres y 3 Tablet, laptop, proyector,
resolución por método de ejercicios,
clase, lecciones diapositivas
puntos críticos. Tareas
Resolución de
problemas
5.4 Sucesiones y Progresiones: Clase teórica
Sucesión- Progresiones práctica,
Consultas,
Aritméticas-Progresiones Ejercicios Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Desarrollo de Aula de clase
Geométricas. desarrollados en ejercicios, Talleres y 4 Tablet, laptop, proyector,
ejercicios,
clase, lecciones diapositivas
Deberes
Resolución de
problemas

13
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 5

PRODUCTOS GESTIÓN PRÁCTICA Y

RESULTADOS Y ESTÁNDARES GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS AUTONOMA
DE PRESENTACIÓN (30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS (30%)

1. Reducir ecuaciones
cuadráticas a la forma
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 , y de ser
posible encontrar sus
soluciones por
A Nivel de Extensión: el
factorización o por
estudiante resuelve
formula general.
ecuaciones e inecuaciones
2. Dada una ecuación
Argumenta la solución cuadráticas.
cuadrática, determinar
obtenida de un problema, a) Actividades en clase,
el tipo de solución que
con métodos numéricos, A Nivel de Profundización: el desarrollo de ejercicios
tendrá mediante el
gráficos y analíticos, estudiante está capacitado prácticos.
análisis de su
mediante el lenguaje para el análisis, b) Desarrollo de talleres. a) Exámenes escritos.
discriminante. a) El trabajo
verbal, matemático y el interpretación, elaboración c) Ejercicios orales y b) Portafolio
3. Determinar valores participativo en clase.
uso de las TIC. Formula y de dilemas, conjeturas y a la escritos. académico estudiantil
desconocidos en una b) Reporte de talleres y
resuelve ejercicios y argumentación de modelos d) Trabajos individuales de con los respectivos
ecuación cuadrática equipos colaborativos.
problemas de ecuaciones de actuación profesional. análisis e interpretación de ejercicios y
utilizando las relaciones c) Control de ejercicios
cuadráticas, aplicando resultados. retroalimentación de
entre la suma y y tareas.
diferentes enfoques e A Nivel de Expansión: el e) El uso creativo y los trabajos realizados.
producto de sus raíces.
interpreta tablas, gráficas, estudiante es capaz de orientado de nuevas
4. Resolver inecuaciones
mapas, diagramas y estructurar modelos de tecnologías de la
cuadráticas y racionales
textos con símbolos conceptualización, información y la multimedia.
matemáticos y científicos. explicación de la realidad,
formulación, solución y
anticipación de problemas.

14
 UNIDAD #6: FUNCIONES DE VARIABLE REAL (26 HORAS)
OBJETIVO: Emplear los modelos de funciones lineales y cuadráticas mediante el aprendizaje significativo de las técnicas gráficas y analíticas para describir situaciones
teóricas o prácticas que implican o no, razones de crecimiento o decrecimiento, constantes asociadas con el modelo.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
INTERACCIÓN TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON EL APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
6.1 Funciones de Variable Real:
Clase teórica
Definición, Dominio y Rango,
práctica,
Gráfica de una función, Tipos de
Ejercicios Consultas,
funciones, Técnicas de Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
desarrollados en Desarrollo de Aula de clase
Graficación (Desplazamiento ejercicios, Talleres y 7 Tablet, laptop, proyector,
clase, ejercicios,
Verticales, Horizontales, lecciones diapositivas
Resolución de Lecturas
reflexiones, compresiones y
problemas
alargamientos) y Asíntotas de la
gráfica de una Función.
6.2 Funciones Lineales: Clase teórica
Definición-Dominio y Rango, práctica,
tipos de funciones lineales. Ejercicios Consultas,
Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Aplicaciones de Funciones desarrollados en Desarrollo de Aula de clase
ejercicios, Talleres y 3 Tablet, laptop, proyector,
lineales relacionadas a la vida clase, ejercicios,
lecciones diapositivas
diaria y a la economía. Resolución de Deberes
problemas

6.3 Funciones Cuadráticas: Clase teórica

Definición-Dominio y Rango, práctica,
Gráfica de una Función Ejercicios Consultas,
Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Cuadrática (forma canónica). desarrollados en Desarrollo de Aula de clase
ejercicios, Talleres y 3 Tablet, laptop, proyector,
Aplicaciones de funciones clase, ejercicios,
lecciones diapositivas
cuadráticas relacionados a Resolución de Deberes
problemas cotidianos y a la problemas
economía.

15
6.4 Funciones por tramos: Clase teórica
Definición – Dominio y Rango- práctica,
Gráfica de una función por Consultas,
Ejercicios Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
tramos. Desarrollo de Aula de clase
desarrollados en ejercicios, Talleres y 2 Tablet, laptop, proyector,
ejercicios,
clase, lecciones diapositivas
Tareas
Resolución de
problemas
6.5 Operaciones entre Clase teórica
funciones (suma, resta, práctica, Consultas,
multiplicación y división), Ejercicios Resolución de Desarrollo de Pizarra, marcador, celulares,
composición de funciones, Aula de clase
desarrollados en ejercicios, Talleres y ejercicios, 5 Tablet, laptop, proyector,
Inversa de una función. clase, lecciones Deberes, diapositivas
Resolución de Investigaciones
problemas
6.6 Funciones exponenciales:
Clase teórica
Gráfica – Dominio y Rango –
práctica,
Funciones Logarítmicas: Consultas,
Ejercicios Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Gráficas – Dominio y Rango Desarrollo de Aula de clase
desarrollados en ejercicios, Talleres y 6 Tablet, laptop, proyector,
Propiedades de los Logaritmos. ejercicios,
clase, lecciones diapositivas
Ejercicios de Aplicación, Deberes
Resolución de
ecuaciones exponenciales y
problemas
logarítmicas.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 6

PRODUCTOS GESTIÓN PRÁCTICA Y

RESULTADOS Y ESTÁNDARES GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS AUTONOMA
DE PRESENTACIÓN (30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS (30%)

1. Identificar los Emplea los modelos de A Nivel de Extensión: el a) El trabajo a) Actividades en clase, a) Exámenes escritos.
elementos que funciones lineales y estudiante resuelve ejercicios participativo en clases. desarrollo de ejercicios b) Portafolio
constituyen a una cuadráticas para describir de funciones de una variable b) Reporte de talleres y prácticos. académico estudiantil
función. situaciones teóricas o real. equipos colaborativos. b) Desarrollo de talleres. con los respectivos
2. Determinar el prácticas que implican o A Nivel de Profundización: el c) Control de ejercicios c) Ejercicios orales y ejercicios y
dominio y el rango de no, razones de estudiante está capacitado y tareas. escritos. retroalimentación de
una función de crecimiento o para el análisis, d) Trabajos individuales de los trabajos realizados.
variable real. decrecimiento. interpretación, elaboración análisis e interpretación de

16
3. Reconocer de dilemas, conjeturas y a la resultados.
gráficamente cuando argumentación de modelos e) El uso creativo y
una representación es de actuación profesional. orientado de nuevas
una función. tecnologías de la
4. Determinar los tipos A Nivel de Expansión: el información y la multimedia.
de funciones estudiante es capaz de
relacionados a una estructurar modelos de
función de variable conceptualización,
real (Inyectiva, explicación de la realidad,
sobreyectiva, formulación, solución y
biyectiva, creciente, anticipación de problemas.
decreciente,
estrictamente
creciente,
estrictamente
decreciente,
monótona, constante,
par, impar, acotada y
periódica).
5. Emplear técnicas de
graficación para
obtener nuevas
gráficas.
6. Reconocer los
elementos que
constituyen una
función lineal, e
interpretar
gráficamente y
analíticamente sus
características.
7. Modelar ejercicios del
mundo real por medio
de funciones lineales.
8. Graficar funciones
cuadráticas (forma
canónica).

17
9. Resolver ejercicios de
aplicación de
ecuaciones
cuadráticas.
10. Graficar funciones
definidas por tramos.
11. Realizar operaciones
de funciones.
12. Hallar la regla de
correspondencia de
una composición de
funciones.
13. Encontrar la función
inversa de una
función de variable
real.
14. Realizar las gráficas de
funciones
exponenciales y
logarítmicas.
15. Resolver ecuaciones
exponenciales y
logarítmicas.

18
 UNIDAD #7: MATRICES Y SISTEMAS DE ECUACIONES (14 HORAS)

OBJETIVO: Resolver ejercicios de matrices y sistemas de ecuaciones, mediante el reconocimiento de sus características, propiedades y operaciones matemáticas, para
dar soluciones representativas en el área de la ingeniería.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
INTERACCIÓN TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON EL APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR

7.1 Definición de matriz, Clase teórica

dimensión y tipos de matrices práctica,
Consultas,
(traza de una matriz). Ejercicios
Desarrollo de Pizarra, marcador, celulares,
desarrollados en Aula de clase
Resolución de ejercicios ejercicios, 2 Tablet, laptop, proyector,
clase,
Deberes, diapositivas
Resolución de
Lecturas
problemas

7.2 Operaciones entre matrices: Clase teórica

suma, resta, multiplicación de práctica,
Consultas,
un escalar por una matriz, Ejercicios
Resolución de Desarrollo de Pizarra, marcador, celulares,
producto matricial, matriz desarrollados en Aula de clase
ejercicios, Talleres y ejercicios, 4 Tablet, laptop, proyector,
transpuesta. Propiedades de las clase,
lecciones Deberes, diapositivas
operaciones entre matrices. Resolución de
Investigaciones
problemas

7.3 Determinantes de matrices Clase teórica

de orden 2x2 y 3x3. práctica,
Propiedades de los Ejercicios Consultas,
Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
determinantes, Inversa de una desarrollados en Desarrollo de Aula de clase
ejercicios, Talleres y 3 Tablet, laptop, proyector,
matriz (método de Gauss – clase, ejercicios,
lecciones diapositivas
Jordan y cofactores). Resolución de Tareas
problemas

19
7.4 Sistema de ecuaciones
lineales, método de Gauss Clase teórica
Jordan, análisis del tipo de práctica,
Consultas,
soluciones de un S.E.L, Ejercicios Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Desarrollo de
consistentes (solución única, desarrollados en ejercicios, Talleres y 5 Aula de clase Tablet, laptop, proyector,
ejercicios,
infinitas soluciones) e clase, lecciones diapositivas
Deberes
inconsistentes. y método de Resolución de
Crámer. problemas

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 7

PRODUCTOS GESTIÓN PRÁCTICA Y

RESULTADOS Y ESTÁNDARES GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS AUTONOMA
DE PRESENTACIÓN (30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS (30%)

1. Comprender los elementos

que constituyen una matriz.
Optimiza el tiempo
2. Identificar el tipo de matriz.
ya que aplica
3. Dado un escalar y grupo de
procedimientos, y es
matrices, efectuar
de gran importancia a) Actividades en clase,
operaciones matriciales y
porque permite desarrollo de ejercicios
formular la matriz
identificar tipo de prácticos.
transpuesta.
matrices, realizar b) Desarrollo de talleres. a) Exámenes escritos.
4. Calcular el determinante de A Nivel de Profundización: el a) El trabajo
operaciones entre c) Ejercicios orales y b) Portafolio
una matriz de 2x2 y de 3x3. estudiante está capacitado participativo en clases.
ellas, resolver escritos. académico estudiantil
5. De ser posible encontrar la para el análisis, b) Reporte de talleres y
sistemas de d) Trabajos individuales de con los respectivos
inversa de una matriz. interpretación, e equipos colaborativos.
ecuaciones. Dentro análisis e interpretación de ejercicios y
6. Dado un S.E.L representarlo identificación de la solución c) Controles de
del proceso de resultados. retroalimentaciones de
matricialmente. de una matriz. ejercicios y tareas.
solución de e) El uso creativo y los trabajos realizados.
7. Resolver un S.E.L por el
problemas de orientado de nuevas
método de Gauss – Jordan y
diferentes temas de tecnologías de la
Crámer.
matemática, ayuda información y la multimedia.
8. Analizar las soluciones de un
sistemáticamente, a
S.E.L. (consistente o
encontrar la solución
inconsistente linealmente).
buscada.

20
 UNIDAD #8: GEOMETRÍA PLANA (14 HORAS)
OBJETIVO: Aplicar conceptos y procedimientos geométricos para resolver situaciones prácticas relacionadas con el campo de la Ingeniería, mediante el aprendizaje
significativo de teoremas y propiedades trigonométricas.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
INTERACCIÓN TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON EL APLICACIÓN Y EXPERI APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
Clase teórica
práctica,
8.1 Ángulos: Opuestos por el Consultas,
Ejercicios
vértice, Alternos Internos, Desarrollo de Pizarra, marcador, celulares,
desarrollados en Aula de clase
Alternos externos, Resolución de ejercicios ejercicios, 3 Tablet, laptop, proyector,
clase,
correspondientes. Teorema de Deberes, diapositivas
Resolución de
Thales. Lecturas
problemas

Clase teórica
8.2 Figura Plana: Triángulos,
práctica,
Rectas y puntos notables en el Consultas,
Ejercicios
triángulo, Resolución de Resolución de Desarrollo de Pizarra, marcador, celulares,
desarrollados en Aula de clase
triángulos rectángulos, teorema ejercicios, Talleres y ejercicios, 7 Tablet, laptop, proyector,
clase,
de Pitágoras, relaciones lecciones Deberes, diapositivas
Resolución de
trigonométricas, congruencia y Investigaciones
problemas
semejanza de triángulos. Áreas
y Perímetros.

8.3 Cuadriláteros, Polígonos,

circunferencias (áreas y Clase teórica
perímetro). Ejercicios de áreas práctica,
Consultas,
sombreadas. Ejercicios Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Desarrollo de Aula de clase
desarrollados en ejercicios, Talleres y 4 Tablet, laptop, proyector,
ejercicios,
clase, lecciones diapositivas
Tareas
Resolución de
problemas

21
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 8

PRODUCTOS GESTIÓN PRÁCTICA Y

RESULTADOS Y ESTÁNDARES GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS AUTONOMA
DE PRESENTACIÓN (30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS (30%)

1. Dada una configuración

de rectas paralelas y
rectas secantes,
encontrar medidas
angulares.
2. Identificar las rectas y
puntos notables de un
triángulo.
3. Resolver ejercicios de
A Nivel de Extensión: el a) Actividades en clase,
triángulos rectángulos
estudiante está capacitado desarrollo de ejercicios
aplicando: teorema de
para hallar las áreas y prácticos.
Pitágoras, relaciones
perímetros de las diferentes b) Desarrollo de talleres. a) Exámenes escritos.
trigonométricas, a) El trabajo
Uso de áreas y perímetros figuras planas. c) Ejercicios orales y b) Portafolio
semejanza de triángulos. participativo en clase.
para describir situaciones A Nivel de Expansión: el escritos. académico estudiantil
4. Calcular las principales b) Reporte de talleres y
teóricas o prácticas que estudiante es capaz de d) Trabajos individuales de con los respectivos
características de un equipos colaborativos.
implican los casos de relacionar la realidad con la análisis e interpretación de ejercicios y
polígono regular c) Control de ejercicios
estudio de figuras planas. teoría y anticipación de resultados. retroalimentación de
(diagonales, ángulos y tareas.
problemas de figuras planas. e) El uso creativo y los trabajos realizados.
internos, ángulos
orientado de nuevas
externos).
tecnologías de la
5. Dada una configuración
información y la multimedia.
de figuras planas,
encontrar el área de la
región sombreada.

22
 UNIDAD #9: ESTADISTICA (10 HORAS)

OBJETIVO: Analizar las características de los datos mediante el aprendizaje significativo de métodos gráficos y analíticos para la generación de conclusiones respecto a
un tema de interés relacionado con la ingeniería o ámbito en general.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
INTERACCIÓN TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON EL APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR

Clase teórica Consultas,

9.1 Estadística: Conceptos
práctica, Resolución de Desarrollo de Pizarra, marcador, celulares,
Básicos Estadística Descriptiva- Aula de clase
Ejercicios ejercicios, Talleres y ejercicios, 2 Tablet, laptop, proyector,
Definición-Elementos-tipos de
desarrollados en lecciones Deberes, diapositivas
datos, Población y Muestra.
clase Lecturas

9.2 Organización de Datos:

Diagrama de tallos y hojas, tipos Clase teórica
de Tablas de Frecuencias - práctica, Consultas,
Tablas de Distribución de Ejercicios Desarrollo de
Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
Frecuencias- Gráficos desarrollados en ejercicios, Aula de clase
ejercicios, Talleres y 4 Tablet, laptop, proyector,
Estadísticos, histograma de clase, Deberes,
lecciones diapositivas
frecuencia, polígono de Resolución de Investigaciones,
frecuencia, histograma de problemas Tareas
frecuencia acumulada, ojiva.

9.3 Medidas de Tendencia Clase teórica

Consultas,
Central, no central (percentiles - práctica,
Desarrollo de
deciles – cuartiles) y Medidas Ejercicios Resolución de Pizarra, marcador, celulares,
ejercicios, Aula de clase
de Dispersión para datos desarrollados en ejercicios, Talleres y 4 Tablet, laptop, proyector,
Deberes,
agrupados y no agrupados. clase, lecciones diapositivas
Investigaciones,
Resolución de
Tareas
problemas

23

CONTENIDOS
1. Definir los conceptos
elementales
estadísticos.
2. Construir tablas de
frecuencias a partir de
un grupo de datos.
3. Representar
representación de los
gráficamente los datos
datos estadísticos para
organizados.
4. Hallar las medidas de
diferentes escenarios:
tendencia central y de
dispersión para datos
no agrupados.
5. Calcular las medidas de
tendencias central y
dispersión para datos
agrupados.
OBJETIVO
Fortalecer los conocimientos
del estudiante, aplicando
estrategias que permitan el
desarrollo de sus habilidades y
destrezas en el diario vivir.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 9
PRODUCTOS GESTIÓN PRÁCTICA Y
RESULTADOS Y ESTÁNDARES GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
ACADÉMICOS AUTONOMA
DE PRESENTACIÓN (30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS (30%)
Nivel de Extensión: el
estudiante identifica los
conceptos estadísticos y
resuelve problemas de
estadística descriptiva como
a) Actividades en clase,
base para la
desarrollo de ejercicios
conceptualización y
prácticos.
Analiza mediante la explicación del conocimiento.
b) Desarrollo de talleres. a) Exámenes escritos.
recolección y A Nivel de Profundización: el a) El trabajo
c) Ejercicios orales y b) Portafolio
estudiante está capacitado participativo en clase.
escritos. académico estudiantil
para el análisis, b) Reporte de talleres y
d) Trabajos individuales de con los respectivos
relacionarlos con los interpretación, elaboración equipos colaborativos.
análisis e interpretación de ejercicios y
de dilemas, conjeturas y a la c) Control de ejercicios
resultados. retroalimentación de
económico, social y argumentación de modelos y tareas.
e) El uso creativo y los trabajos realizados.
político. de actuación profesional.
orientado de nuevas
A Nivel de Expansión: el
tecnologías de la
estudiante es capaz
información y la multimedia.
de estructurar modelos de
conceptualización,
explicación de la realidad,
formulación, solución y
anticipación de problemas.
E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES
ACTIVIDADES DE INTEGRACIONES CON OTRAS PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES
APRENDIZAJE ASIGNATURAS ESPERADOS DE PRESENTACIÓN
La investigación Aplicación de los saberes adquiridos Informe del estudio de caso o Aplicar los conocimientos
educativa y resolver durante el proceso global de enseñanza y proyecto. adquiridos en la vida diaria.
un problema o el aprendizaje.
estudio de un caso.
24
 F) BIBLIOGRAFÍA
Existencia en Número de
No TÍTULO DE LA OBRA
Biblioteca ejemplares
Instituto de Ciencias Matemáticas, ESPOL. (2017)."Fundamentos de Matemáticas para Bachillerato".3ra Físico,
1
Edición. Guayaquil, Ecuador. ICM-ESPOL Digital
BÁSICA

Físico,
2 Moisés Villena, Libro rojo, 3ra edición Guayaquil, Ecuador
Digital
3 Michael Sullivan, Álgebra y trigonometría, 9na edición., México. Pearson Educación, 2013 Físico
4 Aurelio Baldor, Álgebra, México. Triángulo, 1996, 978-968-439-211-3 Físico
Existencia en Número de
No TÍTULO DE LA OBRA
COMPLEMENTARIA

Biblioteca ejemplares
Haeussler E, Paul R, Wood R. (2008). "Matemáticas para la administración y
1 Digital
Economía".12°Edición.México.Prenteci Hall.

2 González. M., Mancil, J. (1962). "Algebra Elemental y Moderna" Vol.II. Buenos Aires. Argentina. Kapeluz Físico
Matemáticas Bachillerato General Unificado: Tomo I, Tomo II y Tomo III del Ministerio de Educación,
3 Digital
Editorial Don Bosco (2016).
SITIOS

No DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL

WEB

1 https://educacion.gob.ec/libros-de-texto/

F) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Equipo Multidisciplinario de:
Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas
Elaborado por:
Facultad de Ingeniería Industrial
- Universidad de Guayaquil

Revisado por: Ing. Alexandra Yépez, Mgs.

Aprobado por: Lcda. Estela Yánez, Mgs.

25